作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

四年級科學教案全冊篇一

教學目標：

過程與方法：

1,、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色,。

2,、能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果,。

3,、能提出關于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究,。

知識與技能：

1,、知道卵是蠶生命的開始。

2,、知道蠶卵能孵出蟻蠶,。

3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,，并把它畫下來,。

4、知道蟻蠶需要食物,、空氣,、空間等生活和成長的必要條件。

情感,、態(tài)度與價值感：

1,、愿意和同伴合作與交流。

2,、珍愛小動物,，主動接近小動物，不傷害小動物,。

3,、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。

教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,。

教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色,，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。

教學準備：蠶卵,、蟻蠶,、放大鏡、干毛筆、紙盒,。

教學過程：

一、情境導入,。

1,、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學生看一看,、摸一摸）,？

2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎,？

3,、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的,？想不想親自看一看呢,？從今天開始，我們就一起來養(yǎng)蠶,，親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣,。

二、討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”,、“有哪些問題需要研究”,。

1、關于養(yǎng)蠶你們都知道些什么,？

2,、小組討論。

3,、匯報討論結果,。

5、由學生提出問題,，師生一起討論解決辦法,。

三、觀察蠶卵,。

1,、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的,？

2,、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。

4,、匯報：說一說蠶卵是什么樣的,？

5、關于蠶卵你還有什么問題提出,？

6,、師生討論解決辦法,。

四、觀察蟻蠶,。

2,、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。

3,、告訴學生剛出生的蠶的名字,，讓學生比較一下自己取的名字和大人們取的名字有什么不同。

4,、仔細觀察蟻蠶,，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫，也可以畫下來）,。

5,、說一說蟻蠶是什么樣的。

四年級科學教案全冊篇二

科學概念：

溶解是指物質均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,，并想象食鹽的溶解過程,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性,。

描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的.主要特征,。

比較食鹽,、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同,。

分組材料：裝水燒杯4,、筷子1、高錳酸鉀1,、小藥勺,、食鹽1、沙1,、面粉1,。

一、觀察高錳酸鉀的溶解,。

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程,。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀,。（教師取放演示要規(guī)范,，這是學生首次接觸化學藥品）,。

3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質,？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內,，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,，然后用筷子輕輕攪拌一下水,，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）,。

二,、不同物質在水中的溶解,。

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）,。

變成的微粒大小。

在水中的分布,。

是否沉淀,。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解,。

2.小組交流：修正描述和記錄,。

4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本,。

四年級科學教案全冊篇三

一、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察,、記錄,、分析,。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象,、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具,。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學生了解科學的處理數(shù)據(jù)方法,，并建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù),。

期待學生經(jīng)過本單元的學習,，能對天氣有一個全面、科學的認識,，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情,。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中,，獲得更多的有價值的信息,。

二、單元設計特點及教學說明：

《天氣》單元一共設計了7課,，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課,，學生認識到人們通常從云量,、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息,，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中,，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學生研究天氣的興趣,。

第二階段,，第3-6課。學生將分別觀察,、討論,、測量和記錄四種(云量、降水量,、風和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù),。

最后，進入第7課的時候,，學生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄,，收集了大量的關于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課,，他們將分析和總結已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),，形成《天氣》單元學習以來的對當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J識。

三,、教學建議：

1.要讓學生真正走近天氣現(xiàn)象,，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助于學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響,。

2.由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行,，如第4課《風向和風速》、第6課《云的觀測》,。因此,，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調整教學內容。

3.本單元學生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程,，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導,、督促，更重要的是不斷激發(fā)學生學習興趣,，這將是決定本單元學習成效的重要因素,。

4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別,。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材,。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站,，為學生的觀察活動提供更為有利的條件,。

四,、單元教學目標：

1.科學概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化;。

天氣特征主要包括云量,、降水量,、風和溫度;。

溫度計,、雨量器,、風向標和風速儀是測量天氣的工具;。

氣象學家是研究,、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家;,。

天氣影響著我們的生活。

2.過程與方法：

用感官觀察天氣;,。

討論和記錄關于天氣特征的信息;,。

觀察各種云的不同，并能給它們分類;,。

能對天氣數(shù)據(jù)進行總結和分析,。

3.情感態(tài)度和價值觀：

增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;,。

意識到天氣如何影響每天的生活的;,。

意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。

1-1我們關心天氣,。

探究活動分析：

1.通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現(xiàn)象,。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況,。學生通過對這張圖的觀察,，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,，在符號下面應寫上符號的名稱,，便于學生認識這些天氣現(xiàn)象,。

3.提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象,，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象。

4.為每一組準備一套天氣符號,，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類,。

5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導學生從云,、降水,、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察,。

6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上,?；氐浇淌液螅瑢W生觀察到的現(xiàn)象進行交流,。

7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?使學生意識到天氣在影響著我們的生活,。

8.在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時,，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子,。提示部分對學生描述天氣的方法的指導--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平,?？梢砸龑W生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進,，并把改進后的描述和同學交流,。

四年級科學教案全冊篇四

科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水,。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。進行氣體溶解于水的實驗。

情感,、態(tài)度,、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性,。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性,。

了解不同物質在水中的溶解能力不同。

研究氣體在水中的溶解,。

分組實驗：裝30毫升水的燒杯2,、筷子1、小勺2,、食鹽20克,、蘇打20克、汽水1,、開瓶器1,、注射器1。

一,、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。

1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎,？

3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平,？

4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力,。

1.教師出示汽水一瓶,，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳,。

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體,，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,，觀察注射器里的氣體和液體的變化,。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上,。

四年級科學教案全冊篇五

教學目標：知識與技能：

1.了解種子的結構特征,。

2.指導種子的萌發(fā)條件，了解陽光,、空氣,、水分、溫度,、肥料等對植物的影響,。

3.了解種子的萌發(fā)過程。

過程與方法：

1.搜集并認識種子一些常見的種子,。

2.能夠認真觀察,、記錄種子的結構及種子的萌發(fā)過程。

3.能夠利用對比試驗,，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽光,、空氣、水,、溫度,、肥料等對植物的影響。

4.能夠正確播種,，是自己的種子順利萌發(fā),。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

情感,、態(tài)度與價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大,，體驗種植的樂趣。

教學重,、難點：

研究種子萌發(fā)的條件,，培養(yǎng)學生的觀察比較能力,。

教學準備：

蠶豆,、黃豆等植物的種子、圖片,、卡片,、培養(yǎng)皿等,。教學過程：

活動一：搜集并認識種子。

1.搜集各種各樣方的種子,，認識種子的多樣性2.認識種子的共同特征,。

1)向學生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法,。

胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖,。

子葉為胚的發(fā)育提供營養(yǎng)物質種皮保護種植的內部結構。

3)觀察其他植物的種子：

其他種子的結構相同嗎?觀察后總結種子里面都具有胚,。

活動二：研究種子萌發(fā)的條件學生猜想種子萌發(fā)的條件?

1.教師按照p3準備研究種子萌發(fā)條件的實驗,。

2.學生自己閱讀實驗后教師進行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法,，兩兩對比可以總結出種子萌發(fā)的條件,。

3.向學生展示教師事先做好的關于探究種子萌發(fā)條件的實驗。

4.最后組織學生總結種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分,、充足的空氣,、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.

第2課時,。

活動一：播種,。

1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學生起來回答。

2.學生觀察書上的播種方法,，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比,，發(fā)現(xiàn)有何不同?

3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：

活動二：觀察種子破土而出。

4.特別提醒：杯子小營養(yǎng)不夠,，植物很難正常開花結果,，因此當種子萌發(fā)之后教師要提醒同學們，應該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里,。

第2課小苗快快長,、開花結果。

教學目標：

知識與技能：

1.通過觀察小苗的生長數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長規(guī)律,。

2.通過觀察花朵和果實的數(shù)量統(tǒng)計圖,，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實數(shù)量的關系。

過程與方法：

1.自己能管理好自己種的植物,，讓其健康成長,、開花結果。

2.植物生長過程中,，隨時觀察記錄生長數(shù)據(jù),。

3.學會用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實數(shù)目的統(tǒng)計。

4.能夠利用多種方法,、工具搜集有關植物趣聞得資料,。

情感、態(tài)度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大,，體驗種植的樂趣,。

教學重難點：

通過動手探究，知道植物生長的過程,。

教學準備：

一棵全株植物,、直尺、卡片等,。

教學過程：

一,、課堂上指導觀察活動。

測量植物的高度,。

數(shù)葉子的數(shù)量測量葉子的大小測量莖的粗細,。

觀察植物的顏色變化。

2.從第一朵花開始,，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結出果實?從而引申到結實率,，到雜交水稻。

二,、教師展示各種植物開花結果的照片,，激發(fā)學生自己種植植物的興趣，能夠將自己的植物照顧好,。

三,、布置學生回家種植觀察的任務。

活動三：一段時間后,，整理植物種植記錄,。

趣聞：給同學們介紹一些植物的趣聞，引起學生對植物奧秘探索的興趣,，鼓勵學生自己回家查找一些植物趣聞,，下節(jié)課進行成果交流。

第二單元生生不息――繁殖的奧秘,。

第1課時花開花落為哪般,。

教學目標：

知識與技能：

1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼,、雄蕊,、雌蕊等等。

2.了解完全花的結構特點,。

3.知道花是植物的繁殖器官之一,、開花之后花會有什么樣的變化?

4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式,。

過程與方法：

1.會借助工具觀察花。

2.從解剖的角度細致有序的觀察花的結構,。

3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結果。

情感,、態(tài)度及價值觀：

1.在觀察花的過程中親近大自然,，了解植物的多樣性。

2.激發(fā)學生觀察花變化的興趣,。

3.培養(yǎng)學生愛護花草,、珍惜生命的情感。

教學重難點：認識花的構造,。

教學準備：

各種花的圖片,、花的實物、放大鏡,、植物傳粉受精的圖片,。

教學過程：

課題引入：

這一節(jié)課我們開始學習第二個單元，生生不息,。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物,、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學習內容與花有關。呢?生活中我們看到過很多很多種花,，玫瑰,、向日葵、牡丹,、荷花,、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學習花,。首先我們就要從花的最基本的結構說起,。

活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片,。

1.指導學生認識油菜花或者豌豆花或桃花(因為春天就是這些花的開花的季節(jié))的構造,。

我們首先來認識油菜花，請同學們看油菜花,，請大家從整體上仔細觀察一下,，做好12頁的觀察記錄。

q:油菜花由哪幾部分構成的?學生認真觀察,、交流,。

讓學生說說油菜花是由哪幾部分構成的?(有花瓣，花芯,、小葉,。)教師引導講解：像小葉的這部分,，它的科學名字叫做萼片，它是花的最外一層,。還有花瓣,，花芯的科學名稱叫做花蕊?；ㄈ镉袃煞N,，一種是雄蕊，一種是雌蕊,，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊,，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。

通過觀察,，同學們知道了油菜花是由萼片,、花瓣、雄蕊,、雌蕊四部分構成的,。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時要用到小鑷子,，鑷子的使用方法是用右手拿住它,，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范),。

(1)老師用左手捏住花梗,，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;,。

(3)注意不要損壞花的每一部分,，然后同學們自己按照老師的方法操作，看哪位同學解剖得最認真,、最仔細,。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格,。(學生解剖白菜花,，教師巡視指導。),。

片,、花瓣、雄蕊,、雌蕊的數(shù)量各是多少個?(油菜花有4個萼片,、4個花瓣、6個雄蕊,、1個雌蕊,。),。

2.以桃花為例認識完全花。(用黑板上畫桃花的結構圖做講解),。

同學們比較一下,，油菜花和桃花在構造上有什么相同點?(它們都有萼片、花瓣,、雄蕊,、雌蕊四部分。)像油菜花,、桃花這樣,，萼片,、花瓣,、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花,。

q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構成的?(學生回答),。

q2:哪位同學能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣,，萼片,、花瓣。雄蕊,、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認識不完全花,。

課前教師為各組學生準備了構造不同的花如百合花、楊蘭花,。學生解剖進一步認識不完全花,，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖),。

總結不完全花：對于這些缺少其中一部分,、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花,。

活動二：花的傳粉,。

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端,，這個過程叫做傳粉,。

思考：花經(jīng)過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。

第2課時無心插柳柳成萌,。

教學目標：知識與技能：

3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插,、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價值觀：

1.了解植物繁殖方式的多樣性,。

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的,，如：紅苕(塊莖),、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖),。

二,、探究活動――植物的分身術(植物是怎樣運用這些器官來分身的?)。

1,、出示柳樹圖片,，認識植物用莖如何繁殖后代。

引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中,，柳枝能發(fā)育成新的柳樹嗎?

如果是你,，你會怎么扦插?請學生起來描述。

對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學起來精確地描述扦插的過程：

步驟：

(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑,，把枝條插進去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水,。

四年級科學教案全冊篇六

1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高,、低、強,、弱給聽到的聲音分類,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流,。

細心傾聽周圍的聲音。

能根據(jù)聲音的高,、低,、強、弱給聽到的聲音分類,。

大小不同的音叉,、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料

一,、引入：

二,、探究內容：

(一)傾聽周圍的聲音

2、你還聽到過哪些聲音?

3,、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

小結：在以后的學習過程中,，我們要逐一的研究這些問題,。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來調試樂器和測試音高的,。

2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉,，用同樣的力量敲擊音叉,，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

5,、教師演示實驗3：根據(jù)準備的不同材料按課本圖中所示,，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音,，把它描述出來,。

三、課后總結,。

四年級科學教案全冊篇七

1,、認識一些常見的鳥類,，了解鳥類的共同特點,，知道鳥類也屬于脊椎動物。

2,、通過實驗探究鴿子羽毛的特點,，懂得羽毛的這些特點對鴿子所起的作用。

3,、觀察各種鳥的鳥喙,，看一看各種鳥的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物,。

4,、觀察各種鳥的足，了解這些鳥足的特點,，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存,。

5、通過探究,，懂得鳥各部位的特點,，與它生存的環(huán)境有著很大的關系，是適應環(huán)境生存的需要,。

分別探究鴿子的羽毛,、各種鳥的喙和足，看看它們各有什么特點,，發(fā)揮著怎樣的作用,。

探究鴿子羽毛的特點及作用,。

探究各種鳥的喙和足各有什么特點，分別適合在什么環(huán)境下生存,。

多媒體課件,、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛,、剪刀,、滴管、水,、放大鏡,、學生活動手冊等。

活動一：認識各種各樣的鳥,。

學生說一說自己知道的鳥的名稱,，并說一說這些鳥的特點。

2,、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片,，引導學生看一看，并說一說這些鳥的名稱,。

3,、剛剛我們認識了各種各樣的鳥，同學們,，你們知道,，這些鳥有什么共同的特點嗎？

預設：

鳥身上長著羽毛,，有翅膀,，大多數(shù)鳥都會飛。

鳥都是卵生的,。

鳥有鳥喙,，但是沒有牙齒。

預設：

這三幅插圖中的分別是企鵝,、鴨子,、母雞。

5,、教師引導：企鵝生活在南極,，鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實,，企鵝也好,，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥類，并且都是脊椎動物,。

四年級科學教案全冊篇八

過程與方法：

1,、學會養(yǎng)蠶。

2,、能夠較長時間觀察,、描述蠶的生長和變化。

3,、能夠預測,、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。

4,、能通過圖畫和文字表述,，交流觀察結果。

5,、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題,。

科學知識：

1、知道幼蟲期需要食物,、空氣,、空間等生活和成長的必要條件。

2,、知道幼蟲形成了蛹,，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

3,、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后,，不再吃食物也不再長大,。

4,、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵,，卵孵化出下一代幼蟲,。情感、態(tài)度與價值觀：

1,、進一步感受到生命的神奇和偉大,。

2、更加關注生命,、親近生命,、珍愛生命。

3,、珍視在整個養(yǎng)蠶期搜集的科學信息,。

4、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的.樂趣。

5,、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度,。教學重點：

了解蠶在每一個階段的生長變化。

教學難點：養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度,。

蠶的生長過程的教學碟片蠶的一生標本,。

（二）、感受蠶生長中的變化,。

1,、了解蠶寶寶吃什么對它的影響提問：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好,。

4,、觀察蠶蛾同學介紹蠶蛾及產卵。強調為保證成功可以將幾家的蛹放一起,。

（三）,、歸納蠶的一生提問：蠶的一生分為幾個階段？展示蠶的一生的標本,。

記好觀察日記,，過段時間進行交流。

四年級科學教案全冊篇九

·一些物質可以溶解在水中,，一些物質不能夠溶解在水中,。

·溶解是指物質均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降,，不能用過濾的方法把物質從水中分離出來,。

·可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關,。

·不同的物質在水中的溶解能力不同,。

·物質在水中的溶解是有一定限度的。

·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程,。

1-1《水能溶解一些物質》,。

·一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中,。

·不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來,。

1-2《水是怎樣溶解物質的》,。

·溶解是指物質均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來,。

1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》,。

·一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，溶解于水，另一些液體則不能,。

1-4《不同物質在水中的溶解能力》,。

·不同的物質在水中的溶解能力不同。

·一些氣體也能溶解于水,。

1-5《溶解的快與慢》,。

·可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關,。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》,。

·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1-7《分離食鹽與水的方法》,。

·食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程,。

2．《聲音》單元。

·聲音是由物體的振動產生的,。

·音高和音量是描述聲音的兩個基本指標,。

·改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。

·音高是由振動的頻率決定的,；音量是由振動的振幅決定的,。

·人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動,；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺,。

2-1《聽聽聲音》。

·我們周圍充滿著各種不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2-2《聲音是怎樣產生的《。

·聲音是由物體的振動產生的,。

2-3《聲音的變化》。

·音量是由物體振動的幅度決定的,，振動幅度越大,，聲音就越強；振動幅度越小,，聲音就越弱,。音高是由物體振動的`頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高,；振動的頻率越慢,，聲音就越低。

2-4《探索尺子的音高變化》,。

·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高,。

2-5《聲音是怎樣傳播的》,。

·聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的,。

2-6《我們是怎樣聽到聲音的》,。

·人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦,，通過大腦的加工,，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2-7《保護我們的聽力》,。

·過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害,，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

3．《天氣》單元,。

·天氣每天都在發(fā)生著變化,。

·天氣特征主要包括云量、降水量,、風和氣溫,。

·溫度計、雨量器,、風向標和風速儀是測量天氣的工具,。

·氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家,。

·天氣影響著我們的生活,。

3-1《我們關心天氣》。

·通常通過云量,、降雨量,、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣,。

3-2《天氣日歷》,。

·天氣每天都在發(fā)生變化,。

3-3《溫度與氣溫》。

·氣溫是指室外陰涼,、通風地方的溫度,，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

3-4《風向和風速》,。

·風可以通過自然界中事物的變化來感知,，可以用風向和風速來描述。

3-5《降水量的測量》,。

·降水量的多少可以用雨量器來測量,。

3-6《云的觀測》。

·根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云天和陰天；云在天空中是會變化的,，不同的云預示著不同天氣的來臨,。

3-7《總結我們的天氣觀察》。

·天氣是不斷變化的,，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理,，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

4．《我們的身體》單元,。

·***的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候,，各個不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

·理解身體各部分的協(xié)調工作,，有利于我們健康的生活,。

·***根據(jù)外觀可以分為頭、頸,、軀干,、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,，***還有不同的結構劃分方法,。

·身體的肢體運動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運動形式會涉及不同的骨骼,、關節(jié)和肌肉。

·***的運動需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要,。

·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程,，有利于食物營養(yǎng)的吸收,。

4-1《身體的結構》。

·***根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸,、軀干、四肢四部分,，如果根據(jù)功能的不同***還會有不同的結構劃分方法,。

·***的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察,。

4-2《骨骼,、關節(jié)和肌肉》。

·身體的肢體活動由骨骼,、關節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運動形式，骨骼,、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同,。

4-3《跳動起來會怎樣（一）》。

·***運動需要氧氣,，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液,，將二氧化碳排出體外。

·***運動量越大,，消耗的氧氣也就越多,，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣,。

·經(jīng)常鍛煉身體,，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康,。

4-4《跳動起來會怎樣（二）》,。

·***需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,，同時收集二氧化碳等廢物,，排出體外。

·***運動量的增加,，需要血液運輸更多的氧氣,，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

·鍛煉身體可以增強心臟的力量,，有利于身體健康,。

4-5《食物在體內的旅行》,。

·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

·***的消化器官包括口腔,、食管,、胃、小腸和大腸,，每個器官都有各自的功能,。食物在***內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收,。

4-6《口腔里的變化》,。

·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。

·牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同,。

·牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒,，有利于我們的身體健康,。

4-7《呵護我們的身體》。

·***的各個不同部分在進行各種生命活動的時候,，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

四年級科學教案全冊篇十

1,、教師引導：不僅僅鳥的喙是適應生存,、適應自然的一種結果，鳥的足也是一樣,，同樣也是適應自然,，適應生存的結果。

預設：

第一幅圖,，腳上有蹼,，腳掌寬大，適宜在水中游泳,，生活在濕地湖泊一帶,。

第二幅圖，鳥的爪子強壯有力,，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子,，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地,、丘陵地區(qū),。

第三幅圖,，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長,，適宜奔跑,，適合在空曠的草原上生存,。

第四幅圖,，鳥的腳細長，適宜在淺水中行走,，主要生活在濕地一帶,。

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前,，一趾向后,。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝,，也可以在地面快速移動,，符合麻雀多樣的棲息地和生活習性。

啄木鳥的足為對趾足,，兩趾向前,，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附,、抓牢樹干,，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲,。鸚鵡,、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。

4,、師小結：不管是什么樣的足,，都是鳥為了適應生存環(huán)境的一種需要。

活動五：課堂總結,。

今天這節(jié)課,，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物,，并且通過探究鴿子的羽毛,，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥的羽毛,、喙,、足都有各自不同的特點，這是鳥適應自然,、適應生存的一種結果,。

【板書設計】,。

3、鳥類,。

鳥類的共同特點,。

研究鴿子的羽毛。

觀察鳥的喙,。

觀察鳥的足,。

四年級科學教案全冊篇十一

本課在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識,，指導學生通過觀察,、實驗、制作,，認識到空氣受熱以后體積膨脹,、重量減輕、會上升的性質,，同時了解熱空氣在生活中的應用,。

1、引導學生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程,，知道科學探究要以提出問題開始,，能對問題設計研究過程，并對結果進行評議,，體驗成功的喜樂和探究的樂趣,。

2、在探究的過程中注意培養(yǎng)學生合作意識和尊重事實的良好品質,。

3,、認識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕,，會上升的性質,。

熱氣球上升的原因，在生活中的應用,。

熱氣球上升的原因,。

氣球、手絹,、塑料袋,、自制小紙蛇。

有關熱氣球的課件,、有關的實驗材料：酒精燈,、蠟燭、香、火柴,、支架,、手絹、氣球,、塑料袋,、自制小紙蛇、記錄表等,。

一創(chuàng)設情境感知問題,。

做個慧眼辨真假的小游戲，根據(jù)同學們的生活經(jīng)驗來判斷下面圖中哪些是真的,，哪些是假的,？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點燃的香煙飄出的煙指向地面,；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開了,；第五幅熱氣球點火升空的錄像）從而導入新課,。

1從剛才播放的課件中你們看到了什么？

2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎,？（冒出的煙和氣都往上走,。）。

3看熱氣球升空的錄象,。

4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空,，關于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）,。

5這節(jié)課我們就共同來研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）,。

提出問題：

1要研究熱氣球就要先制作一個熱氣球，如何制作一個熱氣球,？需要什么材料,？

2熱氣球的工作原理是什么？

3熱氣球為什么能飛到飛到空中去,？

4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來的,？

從這些現(xiàn)象中提出問題是？這一活動的指向是列舉一些物體能上升的實列,，一再引發(fā)學生的思考,，提己的問題，激發(fā)學生大膽猜想,，產生探究的欲望,。有利于學生進行科學探究。

二探究體驗解決問題。

一,、猜想與假設,。

1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個“熱氣球”。

2小組討論：如何來制作一個熱氣球,？需要什么材料,？

3學生匯報，小組間討論交流,。

4學生試驗,，教師指導。

5匯報觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn),。

6師生,。

二：設計實驗、驗證猜想,。

1,、鼓勵學生動手實驗。

引導學生匯報自己的猜想,。

2,、通過學生的回答;:空氣受熱后體積會膨脹，比同體積的`冷空氣輕,，就會上升,，熱氣球上升升時就會讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理,。

教師板書：

空氣受熱/,、體積膨脹、熱空氣變輕,、會上升,。

三：1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應用有許多，你都知道哪些,？

2其實熱空氣會上升這一原理在古代就被人們,。

發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀看錄象,。（播放孔明燈升空的錄像）,。

3從古到今人們都會利用熱空氣做事，請同學們也來利用熱空氣上升的原理制作一個熱空氣驅動玩具,，并為他起個好聽的名字,。

4學生制作熱空氣驅動玩具。（風車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）,。

5學生展示作品,。

學生小組內討論,、交換意見和想法：學生在小組內說說試驗，引導學生全班交流,，還要通過實驗來驗證,。

生1：用手放在點燃的蠟燭的上方，感覺下有沒有向上的熱氣,。

生2:可以放一個塑料袋在蠟燭的上方,，讓塑料袋的口朝下,，有過塑料袋鼓起來后會上升,，就說明熱空氣可以讓塑料袋升到空中,，這個和熱氣球差不多。

生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠一些,，這樣就不會燒壞塑料袋,。

小組試驗時分工明確，還要做好實驗記錄,。

同學們的建議都很好，各小組進行實驗時要注意幾點,，（學生進行實驗,，教師巡視）。

學生：熱空氣會上升,。

廚房的抽油煙機、炒菜產生的熱量,、洗完后晾的衣服,、孔明燈,。

認識實驗材料是探究實驗的基礎,。

培養(yǎng)學生良好的實驗習慣,，讓學生安全有效的去實驗,。學生進行猜想假設,，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會是什么現(xiàn)象,？學生分小組討論并進行分組試驗。

學習課本中關于熱氣球的資料卡,。

下移到拓展延伸，作為課下作業(yè),。

三拓展延伸應用創(chuàng)新,。

這節(jié)課,，大家研究的很認真，通過研究,，我們不僅充分感受到了熱空氣,，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理,。

結合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn),，進一步完善自己的熱氣球，并能設計出更好的熱氣球驅動玩具,。

引導學生繼續(xù)探究。

學生通過在生活中的觀察,，也通過運用所學知識解決生活中的實際問題。

將課堂上的內容延伸到課外,，使下課鈴不再作為課堂學習的終點，而成為學生后繼學習的一個起點,，繼續(xù)翱翔于更廣闊的學習天空,。

13熱氣球上升的秘密,。

比同體積的冷空氣輕會上升,。

在生活中的應用,。

本節(jié)課的學習內容是熱空氣上升的秘密,。在學習過程中，教師讓學生觀察圖片,，說一說圖片中的現(xiàn)象,，通過學生的觀察引出課題，同時讓學生分組進行假設討論,，從而進行分組試驗的出結論,，教師進行,。最后,，將所學的知識運用到實際的生活中去,。

通過本節(jié)課的學習,，學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠對現(xiàn)象進行解釋。

四年級科學教案全冊篇十二

1,、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣,，獲得對有生命的物體多樣性的認識,。

2,、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程,。

經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

貓,、鴿,、龜、青蛙,、魚,、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄,。

教,、學法觀察,、討論,、交流,。

1,、引入,。

(1)回顧已往觀察過的動物,。

(2)請學生說說平時見過的動物,。

2,、分小組對`選定的一種動物進行班級交流,，適時展示收集到的圖片或文字資料。

(1)它的`身體分為哪幾部分,，各個部分是什么樣的,？

(2)它生活在什么樣的環(huán)境中,？

(3)它有哪些基本的生活`需要,？

(4)這種動物的食物是什么,？從哪里獲得食物,？怎樣吃事物,？它也排泄廢物嗎？

四年級科學教案全冊篇十三

科學概念：

風可以通過自然界中事物的變化來感知,，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：

自制建議風向標和小風旗,。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助,。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心,。

能描述風向和風速,。

用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果,。

分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料,。

一、導入,。

師：你們覺得風是什么,？能聽到,，看到風嗎,？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎,？

二,、探究內容：

（一）風向和風向標,。

1,、出示風向圖,，簡單介紹,。

簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向,。

2,、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎,？簡單練習,。

小結：風向可以用風向標來測量,，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向,。

3,、制作風向標,，并測量風向,。

（1）出示自制風向標,。介紹制作方法,。

（2）小組討論：風向標的使用方法。

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢,？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向,？

（二）風速和風速等級,。

1、問：風向可以用風向標進行測量,，那么風速也可以測量嗎？

2,、介紹科學家利用風速儀測量風速,，熟悉“蒲福風力等級”表,。我們制作小風旗來測量。

3,、分組制作小風旗,，研究使用方法,。

（三）實地觀察,。

1、測量風向和風速,。

2,、記錄到天氣日歷中。

第五課,。

降水量的測量,。

科學概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量,。

過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量,，完成“天氣日歷”的紀錄,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測,。

知道降水量的多少可以用雨量器來測量,。

一、導入,。

1,、降水也是天氣的一個重要特征，那么,，我們怎么判斷雨下得多大呢,？

生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短,。

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的,。

二,、探究內容：

（一）用雨量器測量降水量。

1,、出示自制簡易雨量器,。

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器,。

3,、小結。

4,、模擬降雨,，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量,。

1,、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”,，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出,；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上,，視線與雨量器內的水面保持平行,。

2,、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動,。

第六課,。

云的觀測。

科學概念：

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云和陰天；云在天空中是會變化的,，不同的云預示著不同天氣的來臨,。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,、多云和陰天,；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感,、態(tài)度、價值觀：

在對云的研究中能保持濃厚的興趣,，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察,。

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,、多云和陰天,；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天,、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

一,、描述云,。

1、出示“云”字,。問：關于云,，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法,。

二,、探究內容：

（一）觀察云。

2,、師介紹方法：出示圓片,，把天空當成一個圓，平均分成4份,，把看到的.云量填充到這個圓里,，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分,。

4、反饋,。

（二）對云進行分類,。

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片,，嘗試給云進行分類,。

2、生匯報,。

3,、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法,。

4,、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云,，并記錄在天氣日歷中,。

第七課。

總結我們的天氣觀察,。

科學概念：

天氣是不斷變化的,，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

過程與方法：

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息,，并利用這些信息對天氣情況進行解釋,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

感受到長時間進行科學觀察和記錄,。

對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息,，并利用這些信息對天氣情況進行解釋,。

一、導入,。

二,、探究內容：

（一）統(tǒng)計天氣信息。

1,、討論統(tǒng)計方法,。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來,，然后分類。

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄,。

2,、分組統(tǒng)計。

發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表,、云的統(tǒng)計,、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表,。

（二）分析天氣信息,。

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見,？

（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風,？

（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風,？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點,？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報,，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎,？

3、單元評價,。

（1）問：今天天氣怎樣？

（2）互評這個單元的學習情況,。

文檔為doc格式,。

四年級科學教案全冊篇十四

教學目標：

基本知識：在自主計算的過程中，通過體驗,，感悟,，能歸納總結小數(shù)加、減法筆算的一般方法,。

基本技能：能用豎式計算小數(shù)加,、減法，理解算理,。

基本思想：在學生已有知識的基礎上,，自主嘗試計算小數(shù)加、減法,，并和整數(shù)加減法進行比較,，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學思想。

基本活動經(jīng)驗：在豎式計算的過程中積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗,。能正確計算小數(shù)加減法,，提高計算的正確率,。滲透應用意識。

四能目標：引導學生讀懂情境,，從問題入手,，經(jīng)歷計算過程，理解算理,，并嘗試著解決生活中的實際問題,，培養(yǎng)學生分析問題及解決問題能力。

情感與態(tài)度：在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學生的求知欲望,，培養(yǎng)認真、刻苦的學習習慣,。

教學重點：小數(shù)加減法筆算方法,。

教學難點：小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

教具準備：幻燈片,。

教學過程：

課前放松,，活躍氣氛。

(播放游樂場過山車游玩視頻),。

師：視頻里這是玩的什么游樂項目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?

生：過山車,。我覺得很刺激，害怕,，激動,、、,、,、、,、(找2-3人),。

生：海盜船，激流勇進(找3-4人),。

師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎?

師：好玩嗎?聽著就覺得很刺激!

師：哇,，通過你的介紹我覺得真的很好玩。

一創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,，揭示任務。

生：碰碰車,，旋轉木馬,，旋轉秋千，水上滾筒，跳床,、,、、,、,、、(找2-3人),。

師：聽著大家說的就覺得有趣,，在出發(fā)之前，你想為游玩準備些什么東西呢?

生：巧克力,，傘,，照相機，帳篷,，水,，零食等。(找3-4人),。

師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的,。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看,。

師：出示課件：薯片,、火腿腸、面包,、水和巧克力(一起出),。

師：這么多食品，請大家仔細觀察一下,，圖上有哪些數(shù)學信息,，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。

生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元,，一袋巧克力14.39元,，一瓶礦泉水2.58元。,。,。。,。,。(找2個學生來說，一定引導孩子說完整話，因為圖中的信息多,，老師最后在帶領學生梳理一遍),。

生：能。

師：那同學們根據(jù)其中的兩個數(shù)學信息自己提出一個數(shù)學問題,，并嘗試著在練習本上用豎式進行解答,。

(指名兩名學生板書解答過程一個加法問題一個減法問題)。

師：解答完后小組交流一下,，你提出了什么數(shù)學問題,，并且說一說你是怎么計算的，開始!(孩子交流時,，老師參與其中,，心中有數(shù))。

設計意圖：兩位小數(shù)加減法是在學生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎上進行的,。培養(yǎng)學生利用遷移思想嘗試解決問題,，以學生為課堂的主體，放手放學生去嘗試,。

二提出問題自主探究歸納交流,。

師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認真,，我們先來看看黑板上的這道題,，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的?其他同學要認真聽,，看他的想法對不對,。(學生到講臺給大家邊說邊講)。

生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元?

師：你是怎樣列式的?

生：4.29+6.45=,。

師：大家看看這樣列式對不對?

生：4和6都要寫在個位上,，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上,。

生:相同數(shù)位對齊,。

生：找2-3人。

設計意圖：本節(jié)課的難點就是理解小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)位對齊,。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導孩子用規(guī)范的數(shù)學語言表述,，同時面向全體學生,，強化對這一知識點的理解。

師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?

生：百分位9+5滿十向前進一得14,，十分位2+4+1得7,，個位4+6滿十向前進一得10，小數(shù)點對齊，最后就是10.74,。

4.29,。

+6.45。

-------------------------------,。

10.74,。

師：說的非常好，誰還提出了加法的問題,，到前面跟大家交流一下,。

生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。

師：這樣列式對不對?豎式是4.29+9.61,，大家聽他說一說,，為什么這樣列豎式?

師：你能說說理由嗎?為什么寫13.9，去掉末尾的0?

生：根據(jù)小數(shù)的性質末尾的零可以省掉,。

師：非常好,，根據(jù)小數(shù)的性質，寫橫式時末尾的零可以省略不寫,。

設計意圖：對于小數(shù)的性質這一所學習過的知識活學活用,，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。

師:誰還提出了加法的問題?

生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39,。

寫豎式時相同的數(shù)位對齊從低位加起,，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9,，個位2+14滿十向前進一得得16,，最后得16.97.

生：要注意小數(shù)點對齊，滿十向前一位進一,。(找2人說一說),。

師：通過剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到相同的數(shù)位對齊,，(板書：小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)為對齊)計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數(shù)點,。

設計意圖：引導孩子自主概括總結的能力,，同時為計算小數(shù)減法做基礎。

師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了,，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的,。剛才這位同學,，你說說你提的什么問題?(學生到講臺給大家邊說邊講),。

生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?

列式6.45-4.29。

師：大家來看看他的式子寫得對不對?

生：對。

師：同學們認真聽他說說,，為什么這樣列豎式,。

生：我把相同數(shù)位對齊。

師：你能具體的說一說,，相同數(shù)位怎么對齊嗎?

生：也就是個位和個位對齊,，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊,。

師：這樣對齊也就表示什么對齊?

生：相同數(shù)位對齊,。

師：好，下面是怎么計算的?

生：從百分位算起,，5-9不夠減,，向前借一得6，十分位4變成3減2得1,，個位6減4得2,，結果是2.16.

師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題?

生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式,。

14.39-9.64,。

我把相同數(shù)位對齊，百分位9-4得5,，十分位3-6不夠減,，向前借一得7，個位14變成13-9得4,，結果是4.75.(學生說完后教師評價),。

師：好，誰還提的是減法的問題,，也想給大家展示一下,。

生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。

我把相同數(shù)位對齊,，百分位9-5得4,，十分位3-4不夠減，向前借一得9,，個位14變成13-6得7,，結果是7.94.(學生說完后教師評價)。

師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?

生：列豎式時要把小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊,，計算時不夠減要向前一位借一,。

師：誰再說說，計算小數(shù)減法應該注意些什么?(找兩人說),。

師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，列豎式時要把相同數(shù)位對齊,，計算時不夠減要向前一位借一。

設計意圖：及時小結并強調計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，都要做到相同數(shù)位對齊,，突出重點。

生1：兩個加數(shù)交換位置再相加,。

生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗算,。

師：那小數(shù)減法呢?

生1：減數(shù)加差。

生2：被減數(shù)減差,。

師：說的非常好,，請同學們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對,。(找兩個學生驗算黑板上的兩個問題),。

(學生做完后看黑板訂正黑板上的驗算)。

設計意圖：計算小數(shù)加減法不僅考察學生的仔細認真的計算能力,，教師還要注意引導學生養(yǎng)成驗算的好習慣,。

師：看來同學們都算對了,通過這節(jié)課的學習，我們知道計算兩位小數(shù)的加減法時,，要把小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)位對齊。同學們,，老師這收集了幾位同學的作業(yè),，大家看看他們做的對不對。(出示投影),。

三鞏固練習應用拓展,。

一出示下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

7.0315.6223.47.85,。

———————————————————————,。

7.018.2610017.04。

(逐一看說理由),。

師：大家來看看這幾道題,，自己先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說,。

師：大家的眼力真好,，發(fā)現(xiàn)了同學的問題，還幫助他們改正了過來,，老師相信大家在計算時肯定不會出現(xiàn)這些錯誤,，我們做幾道題試試。

設計意圖：調動學生做題積極性,，并能發(fā)現(xiàn)計算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學生不要犯同樣的錯誤,，提高計算正確率,。

二計算下面各題。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89,。

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。

師：一共六道題,，分成三組,。

師：獨立列式解答，并展示學生答案,，師生共同分析對錯,，強調需要注意問題。

師：全做對的同學舉手,，大家真棒,。同學們，小數(shù)在生活中的應用非常廣泛,。比方說,，去超市買東西，評比體育測試的成績,，比較人的身高體重,，都會用到我們今天學習的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題,。

師：剛才咱們只做了其中的兩道題,，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習,。好,，同學們，下課,。

四年級科學教案全冊篇十五

《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課,。

這節(jié)課是在學生了解了植物的根可以吸收水分的基礎上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手,，聚焦到莖和葉的作用上,。本課引導學生通過借助工具解剖,對莖的內部構造進行觀察，并通過實驗現(xiàn)象,，推想植物體內水分運輸?shù)倪^程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個實驗,，引發(fā)學生的科學思維，通過對比實驗的分析與推測,，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用,，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力,，并讓學生在探究過程中認識到科學研究要尊重證據(jù),。

四年級的學生對身邊的植物并不陌生,，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的,，但存在對植物觀察,、描述不夠具體的現(xiàn)象。因此老師在進行教學前,，要讓學生聚焦觀察植物的莖,、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里,、用黑色卡紙遮住葉面,、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準備活動，引發(fā)學生對莖,、葉是否會變化的思考及持續(xù)觀察的動機,，激發(fā)學生對植物莖、葉的研究興趣,。通過學生對植物的莖和葉的對比觀察,、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能,，從而更進一步認識植物的生命特征,，增強學生熱愛植物、熱愛科學的情感,。

科學概念目標,。

莖和葉是植物體的營養(yǎng)器官。

不同環(huán)境中植物的莖,、葉外部形態(tài)不同,。

莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存,。

葉能蒸騰水分調節(jié)體溫維持植物正常的生命活動,。

科學探究目標。

能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子,，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律,。

能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。

能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測,，得出結論,。

科學態(tài)度目標。

對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣,。

尊重事實,，能依據(jù)事實調整自己的想法。

科學,、技術,、社會與環(huán)境目標,。

意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識,。

重點：知道植物的莖和葉的作用,。

難點：

1.引導學生用橫切和縱切的`實驗方法探究莖有運輸水分的作用。

2.通過觀察探究,，引發(fā)學生科學思維,，推測葉的作用。

1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖,，一把小刀。

2.課前一周,，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住,。

3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋,。

4.課前導學：學生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表,。

一、導入新課,。

今天,，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。

1.學生匯報課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征,。

2.教師引導學生推測莖和葉的作用,。

學習新知。

（一）探究莖的運輸作用,。

2.學生回答：莖的內部變紅了,。

3.提問：莖為什么會變紅？這個紅色是從哪里來的,？

4.學生猜想,。

5.我們怎樣才能觀察到莖的內部呢？

6.可以有幾種切莖的方法,？

7.學生交流,、徒手演示。

8.教師邊講解邊演示,。

切莖的方法有兩種,。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”,。你能猜出來第二種方法怎么切嗎,？可以豎著切，這種切法叫什么,？科學上這種切法不叫“豎切”,，我們把它叫做“縱切”,。

教師強調注意事項：

（1）先橫切，再縱切,。

（2）在使用小刀時要注意安全,，不要傷著手。

（3）切完后,，認真觀察切面莖內紅色的部分,，說說它是什么樣子的，并畫在實驗記錄表上,。

（4）實驗完成后整理好實驗器材,，保持桌面的整潔。

9.學生分組探究,、觀察并交流,。

10.小結：植物的莖有運輸水分的作用。

（二）研究葉的蒸騰作用,。

1.大家想一想,，莖把根部吸收的水分運送到哪里去了？課前老師要求同學們選一種葉片較大的植物,，在葉片上套一個干燥的塑料袋,。你們在塑料袋內發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內壁有小水珠）,。

2.請同學們想一想,，這些小水珠是哪里來的？

3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來的,。在科學中,，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用,。蒸騰作用可以降低葉面溫度,，對植物起保護作用，同時還可以濕潤周圍的環(huán)境,。

（三）研究葉的吸收陽光作用,。

1.7天前，老師安排同學們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住,，使它見不到陽光?，F(xiàn)在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比,，會有什么變化,？把你們的猜想記下來。

2.同學們的猜想到底對不對呢？現(xiàn)在,，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙,，進行觀察）。

3.學生匯報觀察到的現(xiàn)象,。

4.小結：葉有吸收陽光的作用,。

三、研討交流,。

1.不同植物的莖葉各不相同,，你見過哪些,？學生交流匯報,。

2.（播放教學課件）觀察這些不同形態(tài)的莖,，說說它們的特征，并給莖分類,。

3.（播放教學課件）觀察不同形態(tài)的葉,，說說這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中,？舉例說明哪些植物適合生活在水中,、沙漠等環(huán)境里,。

四,、拓展延伸。

1.植物的莖和葉除了運輸水分,、吸收陽光,、蒸騰作用外，還有什么作用,？（繁殖后代）,。

2.課后，我們還可以進行小調查,，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖,。

莖和葉。

支撐,。

莖的作用,。

運輸水分。

吸收陽光,。

葉的作用,。

蒸騰水分。

四年級科學教案全冊篇十六

氣溫是指室外陰涼,、通風地方的'溫度,，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。

情感,、態(tài)度、價值觀,。

保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

四年級科學教案全冊篇十七

《食物在身體里的旅行》是四年級上冊《呼吸與消化》單元的第8課,。本課主要在學生對消化知識原有理解的基礎上,，通過比對消化器官圖和模擬實驗，認識食物在身體內的消化過程及主要消化器官的功能,，再次感受食物的消化需要多個器官共同參與完成,。

本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié),，由《食物在口腔里的變化》一課引入,，讓學生思考并有依據(jù)地推測“食物從口腔進入人體后，會經(jīng)歷怎樣的旅行,，發(fā)生什么樣的變化”,。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，在學生提出自己對消化過程的想法以及對照人體消化器官圖的活動過程中,，肯定學生的合理想法并著重引導學生修正或完善原有認識,；然后，引導學生對食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進行模擬實驗研究,，將消化器官的基本結構與功能表現(xiàn)出來,。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷畫圖,、比對,、模擬實驗等探索的基礎上，讓學生交流模擬實驗中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系,，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線與發(fā)生的變化,。

四年級的學生已經(jīng)對消化器官有了一定的認識。他們一般知道口腔,、食道,、胃、腸等消化器官的名稱,，對其功能也有初步的認識,，如：知道食物從口腔進入，會通過食道到達胃進行消化等,。因為這些器官都在人體內,，不能直接觀察到,，平時也很少關注，所以學生有些認識并不正確,，如：會認為食物的營養(yǎng)是在胃里被吸收的,，對食物先經(jīng)過小腸還是大腸的認識也比較模糊。

科學概念目標,。

1.食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。

2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,，它們的功能各不相同,。

3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能,，保護好牙齒,，有利于我們的身體健康。

科學探究目標,。

1.觀察,、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點、分布,，能對食物在口腔中的變化進行簡單的記錄,。

2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程,，感受牙齒,、舌和唾液的共同作用。

3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結構及運動特點的認識,，有意識地對自己的原有觀念進行補充或修正,。

科學態(tài)度目標,。

1.能夠認真細致地觀察和實事求是地描述牙齒的結構和運動特點,。

2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結果。

科學,、技術,、社會與環(huán)境目標。

體會口腔對消化食物的重要作用,，有健康生活的意識,。

通過猜想食物在體內的旅行過程和比對消化器官圖及進行模擬實驗，認識主要消化器官及其功能,。

體驗到食物消化的過程是由多個消化器官共同協(xié)作完成的,，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點。

教學環(huán)節(jié),。

教師活動,。

學生活動。

設計意圖。

1.新課聚焦,。

展示小女孩吃飯的圖片,。

你有過肚子餓、被食物噎到,、胃痛,、肚子痛的經(jīng)歷嗎？

我們吃進去的食物到哪兒去了,？

食物在身體內會經(jīng)過哪些器官,？食物在我們體內是怎樣旅行的？

（板書：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作,。

學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,，交流并回答老師提出的問題。

通過問題的方式激發(fā)學生思考意識,，自然聚焦到本節(jié)課要探究的.問題,，期望學生能有依據(jù)地推測食物在身體內的旅行。

2.科學探索,。

探索一：繪制食物在身體內的旅行圖,。

1.在自己的活動手冊上畫出食物的“旅行圖”，用文字標注消化器官的名稱,，用箭頭表示食物前進的路線,。

分小組交流，選出認為畫得合理的食物“旅行圖”,，說出“合理”的理由,。

怎樣才能知道大家的推測是否正確？我們一起認識下消化器官,。

2.認識人體的消化器官,。

食物的“旅行”路線稱為消化道，“旅行”所到達的每一個地點叫做消化器官,。

口腔:將食物磨碎,，與唾液混合。

（在人體的頭部,，是消化道的起始部分,。口腔內有牙齒和舌頭,，還有能分泌唾液的唾液腺開口,。它的作用是把食物磨碎、口腔軟化,，有利于吞咽,。唾液初步消化食物中的淀粉,。）。

咽部：吞咽食物,。

食道：傳送食物至胃,。

（位于胸腔,它是從口腔到達胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道,，連接咽喉和胃,。食道本身并沒有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中。）,。

胃：儲存和攪拌食物,，吸收一些營養(yǎng)。

（在人體的腹腔上部靠近左邊,形狀像個大皮口袋,。胃的肌肉很發(fā)達,有食物時就會不停地蠕動,。胃是食物的儲運場和加工廠,是食物消化的器官。胃能分泌大量強酸性的胃液,。經(jīng)過口腔粗加工后的食物進人胃,通過胃的蠕動攪拌和混合,，加上胃內消化液里大量酶的作用，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收,。）,。

小腸：完成消化和吸收。

（人體腹腔的下部,，上面與胃相連,，下面連著大腸。小腸較細,、很長,有5~6米,，彎彎曲曲地盤折在一起。

小腸絨毛是吸收營養(yǎng)物質的主要部位,，小腸絨毛壁和毛細血管壁都很薄,都只由一層上皮細胞構成,，這些結構特點使營養(yǎng)物質很容易被吸收而進入血液。食物在小腸內停留的時間較長,，-般是3~8小時,這提供了充分的吸收時間,。）,。

大腸：儲存難以消化的食物殘渣,，生成糞便。

（小腸中沒被吸收的食物又進人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長,，大腸的末端是肛門,。剩余的食物中的水、無機鹽和部分維生素又被大腸吸收,，食物的殘渣形成糞便,，經(jīng)過肛門排出體外,。）。

肝：產生膽汁,。

（肝臟,、膽囊、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官,，但是它們也是消化器官,。肝分泌的膽汁儲存在膽囊里，膽汁和胰腺分泌的胰液會通過小腸前端的十二指腸的共同開口處流人小腸中,，參與食物的消化,。）。

播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》,。

指一指食物在人體內的“旅行”路線,。（有條件話可以讓學生穿上印有消化器官的圍裙）。

分析：食物在口腔內經(jīng)過牙齒的咀嚼及舌的攪拌,，使食物和唾液混合構成食團,，然后借助吞咽活動，將食團經(jīng)食道送入胃中,。在胃里通過胃壁的蠕動以及胃液的化學性消化,，使食團成為粥樣的食糜。食糜進入小腸后,，在小腸內完成消化和吸收營養(yǎng)物質,。余下的殘渣進入大腸，其中的水分等被吸收,，剩余的殘渣逐漸腐化成糞便,，最后經(jīng)過肛門排出體外。

食物的“旅行”路線：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門,。

探索二：模擬消化器官的工作,。

實驗材料：透明塑料管一根、一小塊饅頭,。

實驗步驟：(1)在透明塑料軟管內預先涂一些潤滑油,，然后裝入一小塊饅頭。

(2)用手捏動透明塑料軟管上方,，使饅頭向下移動,。

播放實驗視頻《模擬食道工作的實驗》。

實驗現(xiàn)象：

捏動饅頭上方的透明塑料軟管,，饅頭會向下“蠕動”,，最終到達“食道”的出口處。

實驗分析：

當我們用手向前捏透明塑料軟管時,，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內向前移動,，這和我們消化器官中的食道很相似,，我們用手捏透明塑料軟管，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產生的蠕動一樣,，將食物輸送到胃里,。

實驗結論：

食道的功能是通過食道壁肌肉的收縮和舒張產生的蠕動將食物輸送到胃里。

探索三：模擬胃的工作,。

實驗材料：一個塑料袋,，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜、水,。

實驗步驟：

(1)在塑料袋里裝上水,、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。

(2)反復揉擠這個袋子,。

播放實驗視頻《模擬胃的工作》,。

實驗分析：

反復揉擠這個袋子，里面的食物漸漸被磨碎,、揉爛,，這個袋子很像我們身體里的胃，當我們用手揉擠這個袋子時,，就好像胃的肌肉在不停的收縮,、蠕動，把食物進一步磨碎和分解,。

實驗結論：

胃的功能是磨碎和分解食物,，幫助消化。

四年級科學教案全冊篇十八

一些物質可以溶解在水中,，一些物質不能夠溶解在水中,。

溶解是指物質均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降,，不能用過濾的方法把物質從水中分離出來,。

可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關,。

不同的物質在水中的溶解能力不同,。

物質在水中的溶解是有一定限度的。

食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程,。

1.1《水能溶解一些物質》

一些物質可以溶解在水中,，一些物質不能溶解在水中。

不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來,。

1.2《水是怎樣溶解物質的》

溶解是指物質均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降,，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來,。

1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，溶解于水,，另一些液體則不能。

1.4《不同物質在水中的溶解能力》

不同的物質在水中的溶解能力不同,。

一些氣體也能溶解于水,。

1.5《溶解的快與慢》

可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關,。

1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

一定量的水只能溶解一定量的食鹽,。

1.7《分離食鹽與水的方法》

食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

聲音是由物體的振動產生的,。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標,。

改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。

音高是由振動的頻率決定的,；音量是由振動的振幅決定的,。

人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動,；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺,。

2.1《聽聽聲音》

我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2.2《聲音是怎樣產生的》》

聲音是由物體的振動產生的,。

2.3《聲音的變化》

音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大,，聲音就越強,；振動幅度越小，聲音就越弱,。音高是由物體振動的頻率決定的,，振動的頻率越快，聲音就越高,；振動的頻率越慢,，聲音就越低。

2.4《探索尺子的音高變化》

尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低,，越短音高越高,。

2.5《聲音是怎樣傳播的》

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的,。

2.6《我們是怎樣聽到聲音的》

人的耳朵是由外耳,、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,，引起鼓膜的振動,，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工,，我們就能聽到各種各樣的聲音了,。

2.7《保護我們的聽力》

過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲,。

天氣每天都在發(fā)生著變化,。

天氣特征主要包括云量、降水量,、風和氣溫,。

溫度計、雨量器,、風向標和風速儀是測量天氣的工具,。

氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家,。

天氣影響著我們的生活,。

3.1《我們關心天氣》

通常通過云量、降雨量,、氣溫,、風向和風速等天氣特征來描述天氣。

3.2《天氣日歷》

天氣每天都在發(fā)生變化,。

3.3《溫度與氣溫》

氣溫是指室外陰涼,、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫,。

3.4《風向和風速》

風可以通過自然界中事物的變化來感知,，可以用風向和風速來描述。

3.5《降水量的測量》

降水量的多少可以用雨量器來測量,。

3.6《云的觀測》

根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天、多云天和陰天,；云在天空中是會變化的,，不同的云預示著不同天氣的來臨。

3.7《總結我們的天氣觀察》

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理,，可以幫助我們認識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律。

我們的身體的每一個部分都有特殊的功能,。在進行各種生命活動的時候,，各個不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

理解身體各部分的協(xié)調工作，有利于我們健康的生活,。

我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分,。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結構劃分方法,。

身體的肢體運動由骨骼,、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼,、關節(jié)和肌肉,。

我們的身體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要,。

我們的.身體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收,。

4.1《身體的結構》

身體的結構根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分,，如果根據(jù)功能的不同身體的結構還會有不同的結構劃分方法。

身體的結構的外部特點可以直接觀察,，內部的特點可以借助一些工具觀察,。

4.2《骨骼、關節(jié)和肌肉》

身體的肢體活動由骨骼,、關節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運動形式，骨骼,、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同,。

4.3《跳動起來會怎樣（一）》

運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外,。

運動量越大,，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸,，以吸進更多的氧氣,。

經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量,，這樣有利于身體健康,。

4.4《跳動起來會怎樣（二）》

需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,，同時收集二氧化碳等廢物,，排出體外。

運動量的增加,，需要血液運輸更多的氧氣,，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

鍛煉身體可以增強心臟的力量,，有利于身體健康,。

4.5《食物在體內的旅行》

活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

的消化器官包括口腔,、食管,、胃、小腸和大腸,，每個器官都有各自的功能,。食物在內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收,。

4.6《口腔里的變化》

運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。

牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,，它們的功能各不相同。

牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能,，保護好牙齒，有利于我們的身體健康,。

4.7《呵護我們的身體》

身體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候,，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。