人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中政治教學(xué)反思周記篇一

多年思品的教學(xué)生涯,，我有很多的問(wèn)題,、困惑,，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把自己的工作總結(jié)如下：

一,、教師必須將課本讀薄,，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識(shí)和技能。課堂上,，教師必須做到：

第一,、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問(wèn)題互動(dòng),，讓學(xué)生充分理解文本；

第三,、及時(shí)提供時(shí)間,、空間，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶,、背誦，將文本納入心中,；

第四,、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌,，與中、高考銜接,，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

二、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題教師千差萬(wàn)別,，學(xué)生千差萬(wàn)別,。我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題,。

第一,、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律,；

初中思想政治課程改革開始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢,？該作好哪些準(zhǔn)備,？將何去何從呢？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思,，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn),，從而看清前進(jìn)的方向。

初中政治教學(xué)反思周記篇二

初中的政治課是一門必修課,，對(duì)中學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成具有至關(guān)重要的作用,。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下，初中的政治課無(wú)論是從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)思路,、教學(xué)理念上都有了新的變化。如何創(chuàng)建一個(gè)愉悅,、生動(dòng)的課堂是當(dāng)前每一名初中教學(xué)需要思考的問(wèn)題,。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給初中的政治課提供了更多的機(jī)遇,。政治教師在實(shí)際教學(xué)中,，要注重中學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展，調(diào)整教學(xué)方式,，把初中的政治課堂搞“活”,，讓學(xué)生在學(xué)到政治知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升政治素養(yǎng),。發(fā)揮政治課的育人功能,，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。下面我對(duì)當(dāng)前政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,，然后提出我對(duì)初中的政治教學(xué)的一些觀點(diǎn)和反思,。

教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在政治課堂教學(xué)中還沿用著一人唱“獨(dú)角戲”的方式,，教學(xué)方法跟不上時(shí)代要求,，不能在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行,，在教學(xué)中不會(huì)大膽的創(chuàng)新,，恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對(duì)初中生進(jìn)行德育的重要途徑,，如果教師不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，就很難在教學(xué)中有新的突破,。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，還存在這一名教師兼任兩個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象,，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減,，不利于政治教學(xué)的開展。同時(shí),，由于受到初中升學(xué)考試的壓力,，很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標(biāo),。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)熱情下降,，對(duì)政治課失去興趣,。

中學(xué)生在政治課堂表現(xiàn)出來(lái)的最多的就是興趣不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為政治課沒什么可學(xué)的,，只要考試的時(shí)候提前看看書就行了,。這樣的思想是完全錯(cuò)誤的，初中生學(xué)習(xí)政治并不只是為了應(yīng)試,，而是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的道德水平,，為未來(lái)生活和發(fā)展提供幫助。同時(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法不對(duì),，不懂得靈活掌握，只是死記硬背,，最終也沒能學(xué)明白政治,。初中的政治課相對(duì)其他學(xué)科還是比較容易的，只要中學(xué)生對(duì)政治有興趣,、有信心,，就一定能夠?qū)W好。另外,，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)還存在著漫無(wú)目的的現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)效率不高，不知道學(xué)完了政治怎么運(yùn)用,。以上是中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，這些問(wèn)題都在制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

初中的政治教學(xué)不能偏離教材,，要以教材為基礎(chǔ),，通過(guò)知識(shí)拓展,，給學(xué)生帶來(lái)全新的政治課。有的初中思想政治知識(shí)很生動(dòng)有趣,，但有的也很枯燥乏味,，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn),，合理安排教學(xué)內(nèi)容,，改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實(shí)踐的教學(xué)觀念,。對(duì)學(xué)生的教育要均衡,，即在確保學(xué)生掌握了政治知識(shí)的.同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行思想教育,，提高中學(xué)生的思想覺悟,。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,，校園內(nèi)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用越來(lái)越多,。無(wú)論是教學(xué)課件的制作，還是學(xué)校內(nèi)刊的排版等,，都離不開網(wǎng)絡(luò)的幫助,。對(duì)于初中的政治課來(lái)說(shuō)，更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),。新時(shí)期注重個(gè)性創(chuàng)新,，政治課當(dāng)然也需要?jiǎng)?chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見慣的了,，可以提高學(xué)生的參與度,，開拓學(xué)生的思路。比如在講到人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候,，我就會(huì)讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料,，分析出我國(guó)目前環(huán)境污染的幾個(gè)原因，以及提出解決措施,。這樣就使得政治課堂不再枯燥,，教師對(duì)于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評(píng)價(jià)講解，有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù),，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力,。

政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己,，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式,。在政治新課標(biāo)中要求政治教學(xué)必須常教常新，培養(yǎng)初中生的愛國(guó)主義精神和道德素養(yǎng),。學(xué)習(xí)政治知識(shí)不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式,，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的技巧,，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，才會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)習(xí)政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料,，了解教材背后的故事;課中注意聽講，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨(dú)立完成作業(yè),，并做好學(xué)習(xí)總結(jié),。對(duì)初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能只停留在理論指導(dǎo)層面，要細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，組織學(xué)生聽講座等方式，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初中的政治教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合政治課的特點(diǎn)，正確處理好教材知識(shí)和學(xué)生情感之間的關(guān)系,，在講課時(shí)與日常生活想結(jié)合,，重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民的時(shí)候,，首先要讓中學(xué)生了解作為一個(gè)中國(guó)公民的責(zé)任和義務(wù),，然后幫助學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信和勇于承擔(dān)。生活中有很多實(shí)例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享,，比如央視播出的《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目,，就是現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)個(gè)普通人，但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大,。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng),，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì),。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源,，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情,，引導(dǎo)中學(xué)生分析，討論,，最終形成正確的關(guān)系,。這樣做不僅理論聯(lián)系了實(shí)際，也增加了政治課堂的教學(xué)魅力,。同時(shí)教學(xué)還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,，開闊初中生的思路，引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。

初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂,，要走出課堂,，用精彩多樣的課外活動(dòng)豐富初中生的思想。其實(shí),，政治課是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性的,。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識(shí)能夠在日常生活中有所體現(xiàn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去處理遇到的實(shí)際問(wèn)題,。在組織課外活動(dòng)前,，政治教師要制定一套完善的活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析,，以確?；顒?dòng)的順利完成。政治課外活動(dòng)的形式很多,，教師可以組織初中生參觀博物館,，領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進(jìn)事跡;可以開展演講比賽，鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等,，通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,，也有利于提高師生之間的默契程度,，通過(guò)精彩的政治課外活動(dòng)優(yōu)化初中的政治課,。

初中政治教學(xué)反思周記篇三

新課改以來(lái),，從事思品課教學(xué)的教師都會(huì)深切地體會(huì)到，思品課教學(xué)長(zhǎng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式,，教師通過(guò)“講授———板書———講授”近呼一成不變的教學(xué)手段,，把知識(shí)灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng),。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的契機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，告別單一的粉筆,、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式,，以成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體？

興趣是打開成功之門的鑰匙,，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué),。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光,、聲、色,、像為一體,，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求,，起到極佳的教學(xué)效果,。

思品課的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，加大了教與學(xué)的難度,。多媒體可以將聲音,、圖像、文字等融為一體,，具有形象,、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡(jiǎn),，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶,。

在思品課中,，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象,、直觀,、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息,，適度選擇,，精心選擇，合理解釋和演示,，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚,，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破。

通過(guò)多媒體可以把一些新聞報(bào)道,、記錄片以及反映實(shí)際的圖片,、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),，這樣一來(lái)就可以增加信息總量,，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且用事實(shí)說(shuō)話,，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

心理學(xué)研究表明,，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一起,。意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生會(huì)感到需要弄清“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”的時(shí)候，他的思維就發(fā)動(dòng)起來(lái)了,。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達(dá)到啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,。另外能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位,。

總之，通過(guò)實(shí)踐表明,，使用多媒體輔助教學(xué)的班級(jí)比不使用的班級(jí)教學(xué)效果有著明顯的提高,。使用的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍,，對(duì)知識(shí)的理解非常深刻,，知識(shí)面擴(kuò)大，積極地思考,，回答問(wèn)題并能問(wèn)題,，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)。

初中政治教學(xué)反思周記篇四

在這一年的工作中,，我覺得收獲頗豐,。有成就,，也有不足,。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)教材的理解更深刻,，指導(dǎo)學(xué)生答題的方法更科學(xué),，對(duì)中考命題的思路把握更準(zhǔn)確，對(duì)初中教學(xué)更有信心等等,。我主要從以下幾個(gè)方面入手,，狠抓教學(xué)，取得較大收獲,。

中考對(duì)歷史與社會(huì)和思品學(xué)科來(lái)說(shuō),，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點(diǎn)的相互聯(lián)系和區(qū)別。因此，我在第一輪以課為單位的復(fù)習(xí)中要求學(xué)生吃透基礎(chǔ)知識(shí),，在腦子里要做到有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”,、一棵“知識(shí)樹”，做到點(diǎn)線面結(jié)合,，在綜合測(cè)試中才可能從不同角度,，不同層次，思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。為此在復(fù)習(xí)中,，注意緊扣考點(diǎn),，讀目錄，繪結(jié)構(gòu),，抓主干,。

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，必須理解的記,，在練習(xí)中記,，才能真正掌握。因此,，每課復(fù)習(xí)前后精選一些練習(xí),，以創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的注意力，保持和強(qiáng)化學(xué)生的注意力,。實(shí)施的步驟一般是：設(shè)置情境,，提出問(wèn)題；收集信息,，直破主題,；評(píng)說(shuō)討論，總結(jié)提高,。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中復(fù)習(xí),，在練習(xí)中感悟，從而使基礎(chǔ)知識(shí)在腦子里打上深深的.烙印,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我體會(huì)到復(fù)習(xí)備考練習(xí)必不可少，但也注意到切忌題海戰(zhàn)術(shù),，一定要精選精練,，重在揣摩，重在感悟,，要使學(xué)生做一次練習(xí),，有一次收獲,，有一次進(jìn)步。

命題既包含學(xué)科基本知識(shí)及學(xué)科內(nèi)容各部分間的綜合知識(shí),，也包含跨學(xué)科的綜合知識(shí),。新教材更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，政史不分家,，學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎(chǔ),，而政治上所強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)也是歷史知識(shí)的重點(diǎn)，兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，相輔相成,，所以，要史政“相親相愛一家人”,，在政治復(fù)習(xí)過(guò)程中,，要不失時(shí)機(jī)的融會(huì)貫通歷史知識(shí)。

第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題,；第二輪進(jìn)行知識(shí)的綜合運(yùn)用，尋找社會(huì)熱點(diǎn),，進(jìn)行綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練,；第三輪主要是“模擬訓(xùn)練”階段，訓(xùn)練的內(nèi)容仍以本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用為主,，但要有適當(dāng)比例的跨學(xué)科知識(shí)綜合的題目,。在這三輪復(fù)習(xí)模式中，主要以前兩個(gè)階段為主,，自身能力培養(yǎng)主要是在這兩個(gè)階段完成,，模擬階段的主要目的是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行最后的知識(shí)和能力檢測(cè)，并經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真的講評(píng)和自身的反思,，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)不足,。

由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度存在很多問(wèn)題,，因而提高他們的學(xué)習(xí)興趣并不是一天半天能解決的,。通過(guò)努力，有一批學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，答題方法,，應(yīng)試能力都有了很大進(jìn)步，他們拿到題目不再感到無(wú)話可說(shuō),，而是找到了感覺，看到學(xué)生的進(jìn)步,，我由衷高興,。

當(dāng)然,，成績(jī)與不足是并存的，我認(rèn)為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補(bǔ)：

教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少,，缺乏主動(dòng)性,，以至于整個(gè)課堂我是主角，學(xué)生成了聽眾,，和學(xué)生的互動(dòng)成了空話,，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，一定把新課程理念應(yīng)用于實(shí)踐,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)主體,。

當(dāng)然適當(dāng)?shù)挠洃浭潜匦璧?，特別是最基本的概念要記下來(lái)，但是如果把抓好基礎(chǔ)等同于學(xué)生的背誦,，那學(xué)生會(huì)很累,，而且效果也不好?；A(chǔ)知識(shí)的掌握還在于理解,。老師把一個(gè)問(wèn)題講透徹了，學(xué)生理解了,，再加上適度的練習(xí),，就可以掌握。無(wú)論題目怎么變化,，考生也能以不變應(yīng)萬(wàn)變,，我覺得這才是掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，所以下一輪的教學(xué)我力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是———解放學(xué)生,，在讀懂講透的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握,。

復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,，重視知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合,。在教學(xué)中要有針對(duì)性的把理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)教材,，學(xué)生的實(shí)際,，改革教學(xué)內(nèi)容，使之更具時(shí)代性,。

加強(qiáng)審題能力和答題技巧的培養(yǎng)和指導(dǎo),。在教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生如何審題,，如何進(jìn)行信息篩選,，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如何恰當(dāng)?shù)氖褂脤W(xué)科術(shù)語(yǔ),，條理清楚,，邏輯嚴(yán)密的表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。使學(xué)生在解題時(shí)能抬頭看路,，有的放矢,，學(xué)會(huì)分析，拆裝,，整合各種知識(shí)點(diǎn),，提高綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力,。

以上是我這一年來(lái)的教學(xué)體會(huì)和反思,，看到不足就是進(jìn)步，我將不斷學(xué)習(xí),，通過(guò)自己的努力來(lái)彌補(bǔ)遺憾,。

初中政治教學(xué)反思周記篇五

從事初中政治教學(xué)已多年，體味過(guò)去,感慨不少,。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，思想政治課的教學(xué)也越來(lái)越成為素質(zhì)教育的主渠道。初中思想政治課目的是為了提高學(xué)生人文素養(yǎng)和公民意識(shí),，使學(xué)生心理健康發(fā)展,，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人,，增強(qiáng)法律意識(shí),，了解國(guó)情、提高認(rèn)識(shí)社會(huì)能力,，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀、世界觀,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,。從這個(gè)意義上說(shuō)，思想政治課對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要,，受益終生,。由于學(xué)科比較枯燥，致使很多學(xué)生根本不屑學(xué)好這一門,。就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)從而達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,在此淺談點(diǎn)滴體會(huì),。

第一,，尊重學(xué)生,。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng),，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處,?！痹鯓幼屪约旱恼n堂吸引學(xué)生，讓自己的教學(xué)積極有效?數(shù)年的實(shí)踐告訴我,，屢試屢爽的尚方寶劍是尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生。

心理學(xué)家威廉?杰姆士說(shuō)過(guò),，在人的所有情緒中,，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。由此可見,，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心,，他們希望得到教師的重視和尊重。因此,，教師在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以"同志,、朋友和共同學(xué)習(xí)者"的身份與學(xué)生相處。學(xué)生知識(shí)的不足,，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們的認(rèn)識(shí)有很大的不足和偏見,，對(duì)此教師不要對(duì)學(xué)生批評(píng)訓(xùn)斥甚至嘲笑，從而造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率,。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明,，年級(jí)越高,、年齡越大,，受到批評(píng)訓(xùn)斥后,，學(xué)習(xí)效果就越差，甚至產(chǎn)生逆反心理,。有經(jīng)驗(yàn),、有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重,。一個(gè)“請(qǐng)”字,，就能“請(qǐng)”出學(xué)生的積極性，為課堂教學(xué)“請(qǐng)”出效率來(lái)。人需要賞識(shí),，作為課堂主體的學(xué)生更不例外,。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或方法,，正確的加以贊賞,，這是“錦上添花”;錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定,，這是“雪中送炭”,。至于答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正,，只要糾正對(duì)了就要贊賞,，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué),。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的基本構(gòu)成者之一,，每一個(gè)都是活生生的獨(dú)立的個(gè)體，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用,，要求教師要尊重學(xué)生自覺性,、自主性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性,，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特的品質(zhì)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)接受,。并善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。讓學(xué)生體味主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，形成自我發(fā)展的能力,。

第二,，勇于反思,。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，實(shí)踐證明,，教師若能在教育教學(xué)實(shí)踐中勤于反思,，勇于反思，善于反思,，則教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)必將取得令人滿意的收獲,。

教師要提高課堂教學(xué)水平，一方面要向他人學(xué)習(xí),，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn),，另一方面也要善于自我認(rèn)識(shí),，自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,，認(rèn)清教學(xué)中的不足,，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法,。因此,，教師在一堂課后，如能靜下心來(lái)認(rèn)真反思一下教學(xué)過(guò)程和自己課堂教學(xué)的表現(xiàn),，如教態(tài)如何,，板書怎樣，課堂結(jié)構(gòu)是否合理,，教學(xué)方法是否妥當(dāng),，教學(xué)氣氛是否活潑等，這樣邊回憶邊反思,，邊反思邊研究,，你會(huì)對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智應(yīng)變等可取之處，會(huì)心地點(diǎn)頭微笑;你也會(huì)因自己在課堂中的小小缺憾和不足之處,，而面帶愧色,。經(jīng)常這樣認(rèn)真的“推敲”自己的教學(xué)過(guò)程，有利于根據(jù)自己的不足之處,，有針對(duì)性的進(jìn)行改正,，就能針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)磨練敲打，不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智和課堂教學(xué)能力,。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?重要的一條是堅(jiān)持執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量分析制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問(wèn)題,。課堂反饋,、課后練習(xí)、形成測(cè)驗(yàn),，要盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，要暴露出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題要分析原因,，制定改進(jìn)措施,，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

只要我們做一個(gè)有心人,，練就一雙慧眼,，那么自己教學(xué)中乃至身邊的種種現(xiàn)象，都值得反思研究,，我們可以反思對(duì)心理偏差學(xué)生的教育方法,，可以反思如何避免學(xué)生中的抄作業(yè)現(xiàn)象,，有的放矢地去反思，根據(jù)問(wèn)題去學(xué)習(xí),、研究,、實(shí)踐，從而能不斷的解決教育教學(xué)中的實(shí)際困惑,。特級(jí)語(yǔ)文教師魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，只要堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)教學(xué)筆記或心得，十年以后也許你就是一個(gè)教育家了,。實(shí)踐表明,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重提煉反思,，寫好教學(xué)后記或反思總結(jié),，可以把自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納提煉,，形成有見地的論文;可以糾正教學(xué)中的偏差,，減少盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性,，從而取得教育教學(xué)的更大成效,，以更好地促進(jìn)自我的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有教師思考的大腦才能教會(huì)學(xué)生思考的大腦,，同時(shí)只有喜歡學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)出喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生”,。

初中政治教學(xué)反思周記篇六

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動(dòng)，是對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查,、評(píng)價(jià),、反饋、控制和調(diào)節(jié),?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái),。”作為一名教師,，要想使課堂有汩汩而來(lái)的“源頭活水”,，就應(yīng)該成為自覺的反思者，對(duì)教學(xué)持開放和批評(píng)的態(tài)度,，從而改善自己的教學(xué)取向,，激活自己的教學(xué)智慧，在小小的三尺講臺(tái)上拓出一片新天地,。在教學(xué)實(shí)際中,，筆者堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念和方法為指導(dǎo),，對(duì)“如何成為一名反思型教師”進(jìn)行以下思考：

一、反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一反思我國(guó)的教育,，長(zhǎng)期存在著片面追求知識(shí)和技能的唯一目標(biāo)，教師單純地傳授知識(shí),、技能,，以求獲得評(píng)價(jià)學(xué)生絕對(duì)量化的結(jié)果——分?jǐn)?shù)，這必然帶來(lái)教育的諸多缺憾,，不利于人格的健全發(fā)展,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”——知識(shí),、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀,。新課程對(duì)過(guò)程、方法以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想,，是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深層次革命,，也是教育本質(zhì)的真正回歸。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講,，能力,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，其適用性更廣,，持久性更長(zhǎng)。所以教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的功利性進(jìn)行反思,，將情感,、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉,，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂,。但是，由于我們對(duì)新課程教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐檢驗(yàn),，在實(shí)施層面上往往出現(xiàn)教育目標(biāo)的虛幻現(xiàn)象：如：知識(shí),、技能目標(biāo)該核實(shí)的不核實(shí)；過(guò)程,、方法目標(biāo)出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象,。教學(xué)工作顧此失彼。所以每節(jié)課后,，筆者都要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)完成的反思,，如,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理嗎？完成得

怎樣

,？本單元知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)突出嗎,？難點(diǎn)化解了嗎？情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“生成”的程度如何？有沒有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)時(shí),？等等,。如在講解《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，我們可能只注重知識(shí)的傳授,，逐一說(shuō)明“綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)”等概念即可,，這樣,，新課標(biāo)要求的“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”目標(biāo)也就難以達(dá)到,。如果我們做如下改進(jìn)：先引導(dǎo)學(xué)生自己看書，然后舉例說(shuō)明,，在此基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生分組討論：“為

什么

要適度消費(fèi)？綠色消費(fèi),？為什么要樹立正確的消費(fèi)觀,？”相互討論、相互補(bǔ)充……如此教學(xué),，不僅重視了“知識(shí)和技能”,，而且注重“過(guò)程和方法”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟思考問(wèn)題的能力和方法,，并在師生互動(dòng)中,，使學(xué)生的“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”真正得到提升,。

二、反思教學(xué)過(guò)程的差異性教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。因此,，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷,，各領(lǐng)風(fēng)騷,，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)。所以教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的差異性,，反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生,，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生的

學(xué)習(xí)

興趣,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),、樂(lè)學(xué),。

三、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線,，這種學(xué)習(xí)方式,，確實(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。但令人遺憾的'是,，這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過(guò)程中出現(xiàn)了異化。一些教師認(rèn)為,，學(xué)生自主了,，教師就可以退避三舍了，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并不否定教師講授的作用。這種為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為,，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了,，是把自主演變成了放任。在思想政治課教學(xué)中,，對(duì)于脫離學(xué)生

生活

經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí),，不可能全部讓學(xué)生自己去思考,、討論或搜集資料,，否則將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這種情況下,，教師恰當(dāng)?shù)闹v授,、生動(dòng)的舉例,，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，還會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果，才會(huì)使思品課充滿生活的氣息,，迸發(fā)智慧的火花,，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點(diǎn)的主體性,，教師教的主體性,，學(xué)生學(xué)的主體性是無(wú)法真正發(fā)揮的。課堂目標(biāo)的達(dá)成,，需要一種充滿睿智的引導(dǎo),。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā),、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及自我潛能的發(fā)揮,，都需要教師真誠(chéng)的幫助。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時(shí),，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),，引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”,，讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時(shí),，給予適當(dāng)?shù)膯⑹?，讓學(xué)生自己去思考以提升認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，喚起學(xué)生的精神動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)生的生命活力,，靠的就是一種引導(dǎo),。教師必須“導(dǎo)放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下,，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是明智之舉,，更是我們的應(yīng)盡之責(zé),。我們不能無(wú)視教師的引導(dǎo)，而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂熱鬧,、空洞無(wú)物的課堂教學(xué),。自主學(xué)習(xí)需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考,，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗(yàn)教師講授的內(nèi)容,，促進(jìn)師生的互動(dòng),，促進(jìn)情感的升華?？傊挥凶屪灾髋c引導(dǎo)齊飛,，學(xué)生和教師共舞,，才會(huì)演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂！

四,、反思教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的反饋,。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高,，也有利于教師教學(xué)效果的評(píng)估,，幫助教師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）,。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于定量評(píng)價(jià),，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔和管理功能，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評(píng)價(jià),，無(wú)論是評(píng)價(jià)的對(duì)象,、目的、方式,、內(nèi)容都過(guò)于單一,。這既不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

成績(jī)

,，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展,。因此，我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思,。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,。改變單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)“他評(píng)”與“自評(píng)”結(jié)合,、“定性”與“定量”結(jié)合,，改變學(xué)生只是對(duì)象的單向評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。只有如此,，才能有教學(xué)相長(zhǎng)的良好發(fā)展,，最終使學(xué)生

愛

學(xué)、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué),。教學(xué)反思有利于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的歸納、總結(jié),。教師隨手記下教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花,，記錄自己的教學(xué)軌跡、教學(xué)感言,、教學(xué)感悟,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以補(bǔ)充今后教學(xué)之養(yǎng)分,。

我們要經(jīng)常反思,，形成“反思--教學(xué)--再反思--再教學(xué)”這樣的一個(gè)教學(xué)鏈條，唯有如此,，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度和境界,。

初中政治教學(xué)反思周記篇七

從事了多年的初中政治教學(xué)工作,，教學(xué)反思有助于教師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，針對(duì)不一樣的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙,，并能收到實(shí)效,。同時(shí)自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。透過(guò)不斷的教學(xué)反思,，我認(rèn)為應(yīng)對(duì)此刻的學(xué)生,，教師需要投入和付出的不僅僅僅是時(shí)光、精力和腦力,，還有感情也就是教師的關(guān)愛,。關(guān)愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的,。學(xué)生需要老師的撫慰鼓勵(lì),，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害,。所以和學(xué)生相處,，務(wù)必用真心去接納學(xué)生，用真情去投入,，并且對(duì)象是全體學(xué)生,，我相信扎實(shí)的基本功,、高尚的敬業(yè)精神，加上教師自身的人格魅力,，那么這樣的教師必須會(huì)被學(xué)生所承認(rèn),，必須會(huì)受學(xué)生愛戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的,。前途是光明的,，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟,。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考總結(jié),，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),。因此,，作為教師務(wù)必著眼于自我教學(xué)行為的改善，透過(guò)自我對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我反省,，來(lái)到達(dá)或提高自我的教育教學(xué)效能,。在從教的時(shí)光中我一向嚴(yán)格要求自我，一向在進(jìn)行教學(xué)反思,，以求促進(jìn)自我的教育教學(xué)工作,。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方,，總有須待進(jìn)一步改善,、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,，我們“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中,，除了貼合學(xué)校要求外,，我力求構(gòu)成自我的特色。每份教過(guò)的教案,，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析,、交流,，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”。學(xué)校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)也為廣大教師帶給了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),，透過(guò)學(xué)習(xí)既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學(xué)指導(dǎo),?！八街軌蚬ビ瘛?，平時(shí)我還十分珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課,，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自我的課進(jìn)行比較,。透過(guò)這樣的反思分析,，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益,。

時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多,，學(xué)生思考少;師生一問(wèn)一答多,，學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少;強(qiáng)求一致多,，發(fā)展個(gè)性少等等,。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。作為教師,，就應(yīng)充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。從每一節(jié)課做起,，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)資料的處理,、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”,，讓課堂教學(xué)活起來(lái),。

初中政治教學(xué)反思周記篇八

2、整體教學(xué)與分組任務(wù)搭配有機(jī)結(jié)合,。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀措施有五條,，在整體要求基礎(chǔ)上，分組完成,，尤其是論述到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)內(nèi)容時(shí),，身為農(nóng)村學(xué)生說(shuō)出很多農(nóng)村新變化實(shí)例，小組之間競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到高潮,。

3,、學(xué)生情感升華,。教材只是闡述了國(guó)家層面科學(xué)發(fā)展觀，我們?cè)谔幚硗杲虒W(xué)任務(wù)同時(shí),，將科學(xué)發(fā)展觀要求上升到個(gè)人層面,，要求學(xué)生如何進(jìn)行環(huán)保，從思想和做法兩方面環(huán)保,，學(xué)生談到節(jié)約用水,、及時(shí)斷電、珍惜糧食和研發(fā)替代能源等,，達(dá)到教育學(xué)生效果,，符合學(xué)科特點(diǎn)。

4,、擺事實(shí),，講道理。教材中正確觀點(diǎn),，借助學(xué)生列舉經(jīng)濟(jì)事實(shí)材料,，論證充分，避免空洞說(shuō)教,。

5、發(fā)放激勵(lì)卡,，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲和競(jìng)爭(zhēng)性,。因?yàn)槭腔@球生，擁有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，依據(jù)課上表現(xiàn)適時(shí)發(fā)放激勵(lì)卡,。

6、依靠文科綜合學(xué)科組教研力量,，發(fā)揮集體智慧,。周一下午第八節(jié)課，我們政史地三個(gè)學(xué)科組舉行研討活動(dòng),，郭立山老師和董偉老師分別提出寶貴建議,。我們組董慎兵、鄭海濤和王芝老師給予大力幫助,。

初中政治教學(xué)反思周記篇九

開展教學(xué)工作前,，我先對(duì)初一教材做了一個(gè)大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出,，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好,、生活經(jīng)驗(yàn)和不同成就感,。因此,，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),，使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展,。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少,，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片,，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn),，學(xué)生都比較喜歡這門課,。因此，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了大量的精力,，力求精心設(shè)置情景,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生享受成功的喜悅,，體驗(yàn)到課堂的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，主要采用了以下一些方法,。

思想品德課重在激情,、明理、導(dǎo)行,。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求,，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí),，“小品進(jìn)課堂”,，開展活動(dòng)情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái),，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。例如在上“文明交往”一課中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演,，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用,。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中,，通過(guò)做一做、想一想,，慢慢體會(huì),，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),，從而更好的撐握知識(shí),。表演形式主要有小品、角色扮演等,。通過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境,，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),。

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性,、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,，營(yíng)造情境,、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感,、驚訝感,、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣,，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力,，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如,，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中,，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的成語(yǔ)故事，通過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看,。這樣,，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了想象力,，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率,。

俗話說(shuō)：良好的開端等于成功的一半,，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言,，我們就會(huì)手不釋卷；一部好的電視劇,，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕,，我們定會(huì)目不離屏。同樣,，一堂好課,，有個(gè)引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中,，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前,，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中,，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè),、故事,、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果,，絕大部分的學(xué)生,，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開端,。比如,，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同,，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié),，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢,？從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往,；引用“一封情書”的案例來(lái)引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。

聽過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課,，不由得感慨：姜還是老的辣,。同樣的材料，類似的材料,，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣,，效果大不一樣。聽過(guò)精心準(zhǔn)備的公開課,，由衷贊嘆,。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣,，各校教師能通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流,，共同發(fā)展。

“一分耕耘一分收獲”,，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì),。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地,，完全有賴于我們的教師帶著新思想,、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘,、去發(fā)揮,、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象,、新的風(fēng)尚,、新的成效。當(dāng)然,，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如,，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng),，時(shí)間的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等,。總之,，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐,、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平,，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界,。

初中政治教學(xué)反思周記篇十

多年來(lái),，堅(jiān)持以學(xué)校工作計(jì)劃為指向，以打造道德課堂為目標(biāo),，堅(jiān)持以人為本的觀念，以求真,、務(wù)實(shí),、創(chuàng)新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)努力,，較好完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建道德課堂的文章,，學(xué)習(xí)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》,、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)新課程理念,，并在教學(xué)中努力實(shí)踐,。

二、完善教研,、教學(xué)過(guò)程管理,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1,、有明確的教學(xué)計(jì)劃,。為使教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟進(jìn)行,，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高,，學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)校的要求與學(xué)科實(shí)際情況,，制定了切實(shí)可行的計(jì)劃,，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，不讓計(jì)劃流于形式,。

2,、堅(jiān)持定期集中備課制度，以老帶新,，一起鉆研教材,，研究教法。在備課過(guò)程中,，堅(jiān)持三個(gè)“聯(lián)系”,，即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn),、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,，做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),。

3、更新教法,，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的.主體地位,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,、提高覺悟,，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。如：做好每星期一次的“時(shí)政講評(píng)”,，及時(shí)宣講黨的路線,、方針和政策，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活的意識(shí),，提高了學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。還開展了“今天我來(lái)做老師”學(xué)生主講活動(dòng),，由學(xué)生自選內(nèi)容主講,。為了講好課，他們分工,、協(xié)作,，搜集整理資料，制作精美課件,。如講到師生關(guān)系時(shí),，學(xué)生自制調(diào)查表格，找老師,、學(xué)生做調(diào)查,，使講課更有針對(duì)性、吸引力,。這些活動(dòng)的開展,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，得到了學(xué)生的歡迎,，提高了課堂教學(xué)實(shí)效,。

4、和各任課教師互相聽課,，每節(jié)課及時(shí)填寫聽課筆記,，做好評(píng)課工作，重視教學(xué)反思,，尋找現(xiàn)有教學(xué)行為和新理念之間的差距,，促進(jìn)教法改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,。

三,、認(rèn)真開展解讀、細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與交流,?！敖庾x課標(biāo)，上明白課,，落實(shí)課標(biāo),，上有效課”，積極構(gòu)建高效課堂,。在細(xì)化課標(biāo)過(guò)程中,，明確分工，加強(qiáng)協(xié)作,，定時(shí)交流溝通,，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區(qū)的交流,。

四,、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，他們盡快熟悉業(yè)務(wù),，更快適應(yīng),，更快提高，增強(qiáng)教研組的整體實(shí)力,。

五,、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、查漏補(bǔ)缺、調(diào)整教學(xué),。

六,、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生能力。主要內(nèi)容有：走進(jìn)世博會(huì),，感受世博魅力,；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河,；看感動(dòng)中國(guó)人物事跡,，學(xué)習(xí)榜樣精神————-簡(jiǎn)單中的偉大—學(xué)習(xí)郭明義；聚焦朝韓危機(jī)等,。

通過(guò)這一系列活動(dòng)的開展,，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生眼界,；提高了學(xué)生搜集資料,、歸納整理資料的能力,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力；形成了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情，培養(yǎng)了師生間,、學(xué)生間的合作意識(shí)和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、組織能力等。

工作中的不足及努力方向：

由于教學(xué)工作的繁忙,，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試,，但總體而言，實(shí)踐操作多,，理論挖掘少,；感性體會(huì)多，理性思考少,。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教科研理論的學(xué)習(xí)與研究,，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓(xùn),，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理,，提高細(xì)化課標(biāo)的水平。

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初中政治教學(xué)反思周記篇十一

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動(dòng)，是對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查,、評(píng)價(jià),、反饋、控制和調(diào)節(jié),?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái),?！弊鳛橐幻處煟胧拐n堂有汩汩而來(lái)的“源頭活水”,，就應(yīng)該成為自覺的反思者,，對(duì)教學(xué)持開放和批評(píng)的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向,，激活自己的教學(xué)智慧,，在小小的三尺講臺(tái)上拓出一片新天地。在教學(xué)實(shí)際中,，筆者堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念和方法為指導(dǎo),，對(duì)“如何成為一名反思型教師”進(jìn)行以下思考：

一,、反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一,。

反思我國(guó)的教育,，長(zhǎng)期存在著片面追求知識(shí)和技能的唯一目標(biāo)，教師單純地傳授知識(shí),、技能，以求獲得評(píng)價(jià)學(xué)生絕對(duì)量化的結(jié)果――分?jǐn)?shù),，這必然帶來(lái)教育的諸多缺憾,，不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”――知識(shí),、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。新課程對(duì)過(guò)程,、方法以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào),，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想,，是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深層次革命，也是教育本質(zhì)的真正回歸,。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講,，能力、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，其適用性更廣，持久性更長(zhǎng),。所以教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的功利性進(jìn)行反思,，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去,，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉,，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。但是,，由于我們對(duì)新課程教學(xué)三維目標(biāo)的'設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐檢驗(yàn),，在實(shí)施層面上往往出現(xiàn)教育目標(biāo)的虛幻現(xiàn)象：如：知識(shí)、技能目標(biāo)該核實(shí)的不核實(shí),；過(guò)程,、方法目標(biāo)出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學(xué)工作顧此失彼,。所以每節(jié)課后,，筆者都要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)完成的反思,，如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理嗎,？完成得怎樣,？本單元知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)突出嗎？難點(diǎn)化解了嗎,？情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“生成”的程度如何,？有沒有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)時(shí),？等等。如在講解《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí),，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，我們可能只注重知識(shí)的傳授，逐一說(shuō)明“綠色消費(fèi),、適度消費(fèi)”等概念即可,，這樣，新課標(biāo)要求的“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”目標(biāo)也就難以達(dá)到。如果我們做如下改進(jìn)：先引導(dǎo)學(xué)生自己看書,，然后舉例說(shuō)明,，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生分組討論：“為什么要適度消費(fèi),？綠色消費(fèi),？為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？”相互討論,、相互補(bǔ)充……如此教學(xué),，不僅重視了“知識(shí)和技能”，而且注重“過(guò)程和方法”的引導(dǎo),，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟思考問(wèn)題的能力和方法,，并在師生互動(dòng)中，使學(xué)生的“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”真正得到提升。

二,、反思教學(xué)過(guò)程的差異性,。

教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，讓性格各異的學(xué)生爭(zhēng)奇斗艷,，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái),。所以教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的差異性,，反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應(yīng),，怎么引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué),、學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué),。

三,、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一。

自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線,，這種學(xué)習(xí)方式,，確實(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。但令人遺憾的是,，這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過(guò)程中出現(xiàn)了異化。一些教師認(rèn)為,，學(xué)生自主了,，教師就可以退避三舍了，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并不否定教師講授的作用。這種為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為,，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了,，是把自主演變成了放任。在思想政治課教學(xué)中,，對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí),，不可能全部讓學(xué)生自己去思考、討論或搜集資料,，否則將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力,。在這種情況下，教師恰當(dāng)?shù)闹v授、生動(dòng)的舉例,，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí),，還會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果，才會(huì)使思品課充滿生活的氣息,，迸發(fā)智慧的火花,，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點(diǎn)的主體性,，教師教的主體性,，學(xué)生學(xué)的主體性是無(wú)法真正發(fā)揮的。課堂目標(biāo)的達(dá)成,，需要一種充滿睿智的引導(dǎo),。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā),、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及自我潛能的發(fā)揮,，都需要教師真誠(chéng)的幫助。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時(shí),，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),，引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”,，讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時(shí),，給予適當(dāng)?shù)膯⑹?，讓學(xué)生自己去思考以提升認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，喚起學(xué)生的精神動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)生的生命活力,，靠的就是一種引導(dǎo),。教師必須“導(dǎo)放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下,，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是明智之舉,，更是我們的應(yīng)盡之責(zé),。我們不能無(wú)視教師的引導(dǎo),，而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂熱鬧、空洞無(wú)物的課堂教學(xué),。自主學(xué)習(xí)需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考,，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗(yàn)教師講授的內(nèi)容,，促進(jìn)師生的互動(dòng),，促進(jìn)情感的升華?？傊?，只有讓自主與引導(dǎo)齊飛，學(xué)生和教師共舞,，才會(huì)演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂,！

四、反思教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的反饋,。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高,，也有利于教師教學(xué)效果的評(píng)估,，幫助教師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）,。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于定量評(píng)價(jià),，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔和管理功能,，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評(píng)價(jià),，無(wú)論是評(píng)價(jià)的對(duì)象、目的,、方式,、內(nèi)容都過(guò)于單一。這既不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),，也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。因此,，我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思,。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),，重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。改變單一的評(píng)價(jià)方式,，實(shí)現(xiàn)“他評(píng)”與“自評(píng)”結(jié)合,、“定性”與“定量”結(jié)合，改變學(xué)生只是對(duì)象的單向評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。只有如此,，才能有教學(xué)相長(zhǎng)的良好發(fā)展，最終使學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)。教學(xué)反思有利于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的歸納,、總結(jié),。教師隨手記下教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花，記錄自己的教學(xué)軌跡,、教學(xué)感言,、教學(xué)感悟、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以補(bǔ)充今后教學(xué)之養(yǎng)分,。

我們要經(jīng)常反思，形成“反思――教學(xué)――再反思――再教學(xué)”這樣的一個(gè)教學(xué)鏈條,，唯有如此,，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度和境界,。

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