總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇一

:隨著我國高校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,，完善我國教育制度改革成為主要目標(biāo)之一，其目的是為了加強教師教學(xué)評價的合理性,，將教師的教學(xué)評價融入高校教學(xué)中,，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。然而,，目前我國高校教師教學(xué)評價體系的建設(shè)還略顯不足,，需要進(jìn)一步改革和完善，介紹了教師教學(xué)評價的意義,，及其在應(yīng)用過程中的反思與轉(zhuǎn)向,，以供參考。

:教學(xué)評價;意義;反思與轉(zhuǎn)向

1.1促進(jìn)教師的發(fā)展

教師在教學(xué)中滲入教育評價理念,，才能剖析自身不足,，正視自身弱點,。應(yīng)認(rèn)真積極學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識，建立學(xué)科之間的聯(lián)系,，找到教學(xué)靈感,，取得教法和觀點的進(jìn)步。教師可以在基本架構(gòu)中,，將創(chuàng)新思維的教材應(yīng)用于教學(xué)評價體系中,，充分把握教材，進(jìn)一步開發(fā)和利用教學(xué)資源,?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”,，是對教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求,。教師應(yīng)找出成長方向，反思教學(xué)中的不足,。教師可從中學(xué)到如何關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，全身心投入教學(xué),，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。進(jìn)行課題研究時，還可以從學(xué)生身上汲取教訓(xùn),，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,。

1.2強化改革和創(chuàng)新

高校的招生取之于應(yīng)試教育，落腳于教科書,。應(yīng)創(chuàng)新人才架構(gòu),，改變以往重學(xué)歷、輕培訓(xùn)的格局,，將學(xué)生的應(yīng)用能力提升到操作層面,，改變以成績定學(xué)生好壞的弊病。創(chuàng)新應(yīng)用型人才架構(gòu),，可為高校的教學(xué)教育改革吹響號角,，將改革和創(chuàng)新應(yīng)用到實踐中。

1.3促進(jìn)師生交流

創(chuàng)建教師教學(xué)評價體系,，由過去的偏重理性知識,，轉(zhuǎn)到應(yīng)用型的課堂教學(xué)。通過思維訓(xùn)練和知識更新,，可進(jìn)一步滿足我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際社會發(fā)展的需要,。教師教學(xué)評價的開展，要緊跟瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)形勢和知識更新，拉近師生雙方的關(guān)系,。教師還可在教學(xué)中對教材,、教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行大膽調(diào)整。

2.1教師教學(xué)仍停留在理論教學(xué)層面

教師教學(xué)的基本意義是強化學(xué)生專業(yè)技能,、提高自身教學(xué)水平、拓展學(xué)科知識,、提升自己精神追求,、增強自身職業(yè)道德。在教學(xué)中,，要實現(xiàn)跨越式發(fā)展,，必須在教學(xué)理念、教學(xué)管理,、教學(xué)能力和教研意識上下功夫,。高校教師的教學(xué)目前還停留在理論層面，專題研究太多,，卻無法付諸實踐,。教師自身的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)較高，卻無法全部傳授給學(xué)生,。課堂教學(xué)的理論知識扎實,，但是課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大,。長此以往,，教師的職業(yè)幸福感和成就感就偏低。

2.2教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性與創(chuàng)造性增加了教學(xué)評價難度

高校教師進(jìn)行課堂教學(xué),，一方面?zhèn)魇谡n程基本知識,，培養(yǎng)學(xué)生具有從事本專業(yè)的基本技能。另一方面,，高校教師必須講授本學(xué)科具有前沿性的專業(yè)知識,，但是他們都有自己的學(xué)科范圍與學(xué)科研究方向，其研究的內(nèi)容具有獨特性與創(chuàng)造性,，教師要把本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)動態(tài)及最新的學(xué)術(shù)成果改造為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，這些前沿性的研究成果具有爭議性,，其價值還有待于證明,，如何講授內(nèi)容、如何評價難度較大,。

2.3存在重科研,、輕教學(xué)的思想傾向

高校教師的工作任務(wù)主要有兩個方面:一是教學(xué)，二是科研?？蒲谐煽冎械恼撐?、著作、課題研究成果對于教師及高校而言是看得見,、摸得著的,。科研成果中的論文,、著作,、課題研究是高校職稱評審必不可少的硬條件。教學(xué)工作與之相比,，成果顯現(xiàn)周期較長,，久而久之科研成果就成為評價高校和教師成就的“唯一”標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)成果則慢慢被虛化,。高校往往對教師的科研工作下任務(wù),、定標(biāo)準(zhǔn)，而對教師的教學(xué)工作較為放任,。在這種情況下,，教師即便有教學(xué)研究的熱情，但也因繁重的學(xué)科研究任務(wù)而缺少精力,。長此以往,，形成了高校和高校教師重科研、輕教學(xué)的局面,。

3.1高效促進(jìn)教師教學(xué)工作的開展

新課程評價目標(biāo)要求完成課程目標(biāo),、教學(xué)目標(biāo)和成才目標(biāo)。教師開展工作以來,，目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升,。教師在開展工作時，通過教學(xué)藝術(shù),、情感交流,、人格魅力獲得學(xué)生的尊重。通過自身的魅力征服學(xué)生,，通過有效的課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得學(xué)識的提升,。在開展教學(xué)活動中立足實踐，強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識,。在學(xué)生心中,，真正把他們放在了首位。

3.2高效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)的主體,，是教育理念的基本體現(xiàn),，也是教學(xué)活動獲得成效的體現(xiàn),。學(xué)生在有序的學(xué)習(xí)中，具備了扎實的理論和實踐功底,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)探究。由于學(xué)生個體差異明顯,，要促進(jìn)全面發(fā)展,，必須客觀評價學(xué)生。

3.3高效促進(jìn)教學(xué)活動評價體系構(gòu)建

高效促進(jìn)教學(xué)活動評價體系的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,，實踐活動評價,。教師在教學(xué)活動中，通過對科學(xué)探究,、實驗、調(diào)查,、科技制作,、演講表演、角色扮演等實踐活動進(jìn)行評價,。實踐活動可由師生協(xié)商組織,，活動最終目的是讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。第二,，書面測評,。傳統(tǒng)方法的運用，鞏固加深了知識,。在場景設(shè)計中,，以結(jié)合實際和關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點，探究課堂目標(biāo),。第三,，個人成長記錄。日記是記載學(xué)生成長和進(jìn)步的基石,，也是記錄學(xué)生校內(nèi)外參加實踐活動的過程,、體會、成果的媒介,。對學(xué)生做綜合性的評價可以從家長,、學(xué)生自身的日記記錄及教師的期望入手，學(xué)生還可以通過它總結(jié)學(xué)習(xí)道路上的不足,。第四,，教學(xué)方法評價。一般是對照傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行比較,，評價一個教學(xué)方法的優(yōu)劣,，就在于教師的教學(xué)方法是否合理，是否能夠被學(xué)生接受，是否能高效提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

3.4明確教師教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

教師教學(xué)評價體系應(yīng)充分反映教師的評價內(nèi)容,，其內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計,、組織促進(jìn)和調(diào)節(jié)教學(xué),。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，要明確,、具體,、可行，重視培養(yǎng)學(xué)生技能,、思想方法,、行為方式和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全體全面發(fā)展,。在教學(xué)設(shè)計上,，堅持“以學(xué)生為中心”為學(xué)生制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生經(jīng)歷,、興趣水平,、知識水平和理解能力。選擇的教學(xué)和評價方案,，要以提高學(xué)生知識為己任,，讓學(xué)生主動參與進(jìn)去。

3.5注重教師教學(xué)評價與監(jiān)控的結(jié)合

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量評價與教學(xué)監(jiān)控緊密相聯(lián),，教學(xué)評價的過程是對教師教學(xué)的有效監(jiān)控,，把教學(xué)評價過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題及時反饋給院系和教師本人，能很好地起到教學(xué)監(jiān)控的作用,。教學(xué)監(jiān)控對教學(xué)評價能起到很好的補充,，可把教學(xué)監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的好的和不良的教學(xué)現(xiàn)象換算成分值計入教學(xué)評價的成績中。

高校教育教學(xué)工作是面向現(xiàn)代化的偉大教育教學(xué)事業(yè),。實現(xiàn)高效教師教學(xué)評價是為了未來更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)而構(gòu)建的良性循環(huán)體系,。在高校教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)從實際出發(fā),，不斷創(chuàng)新和改良教學(xué)方法,，作為校方也應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，提高課堂效率,，只有這樣才能配合教師更好地建設(shè)教學(xué)評價體系,，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

［1］王振興,，吳桂濤,，徐邦禎,，等.高校教師教學(xué)評價存在的問題與改進(jìn)措施［j］．航海教育研究，20xx,，(03):57－58.

［2］楊衛(wèi)東,，張征.探索回歸本真的高校教師教學(xué)評價［j］．教育研究，20xx,，(12):60－61.

［3］梁偉東.中美研究型大學(xué)教師教學(xué)評價制度比較研究［j］．教育與職業(yè),，20xx，(03):88－89.

［4］李荔.高校教師教學(xué)評價中的沖突與消除策略［j］．教書育人,，20xx,，(01):119－120.

教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇二

摘要:隨著我國高校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，完善我國教育制度改革成為主要目標(biāo)之一,，其目的是為了加強教師教學(xué)評價的合理性,，將教師的教學(xué)評價融入高校教學(xué)中，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。然而,，目前我國高校教師教學(xué)評價體系的建設(shè)還略顯不足，需要進(jìn)一步改革和完善,，介紹了教師教學(xué)評價的意義，及其在應(yīng)用過程中的反思與轉(zhuǎn)向,，以供參考,。

關(guān)鍵詞:教學(xué)評價;意義;反思與轉(zhuǎn)向。

1.1促進(jìn)教師的發(fā)展,。

教師在教學(xué)中滲入教育評價理念,，才能剖析自身不足，正視自身弱點,。應(yīng)認(rèn)真積極學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識,，建立學(xué)科之間的聯(lián)系，找到教學(xué)靈感,，取得教法和觀點的進(jìn)步,。教師可以在基本架構(gòu)中，將創(chuàng)新思維的教材應(yīng)用于教學(xué)評價體系中,，充分把握教材,，進(jìn)一步開發(fā)和利用教學(xué)資源?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，是對教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求,。教師應(yīng)找出成長方向,，反思教學(xué)中的不足,。教師可從中學(xué)到如何關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,，全身心投入教學(xué),，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。進(jìn)行課題研究時,，還可以從學(xué)生身上汲取教訓(xùn),，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

1.2強化改革和創(chuàng)新,。

高校的招生取之于應(yīng)試教育,，落腳于教科書。應(yīng)創(chuàng)新人才架構(gòu),，改變以往重學(xué)歷,、輕培訓(xùn)的格局，將學(xué)生的應(yīng)用能力提升到操作層面,，改變以成績定學(xué)生好壞的弊病,。創(chuàng)新應(yīng)用型人才架構(gòu)，可為高校的教學(xué)教育改革吹響號角,，將改革和創(chuàng)新應(yīng)用到實踐中,。

1.3促進(jìn)師生交流,。

創(chuàng)建教師教學(xué)評價體系,，由過去的偏重理性知識，轉(zhuǎn)到應(yīng)用型的課堂教學(xué),。通過思維訓(xùn)練和知識更新,，可進(jìn)一步滿足我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際社會發(fā)展的需要。教師教學(xué)評價的開展,，要緊跟瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)形勢和知識更新,，拉近師生雙方的關(guān)系。教師還可在教學(xué)中對教材,、教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行大膽調(diào)整,。

2.1教師教學(xué)仍停留在理論教學(xué)層面。

教師教學(xué)的基本意義是強化學(xué)生專業(yè)技能,、提高自身教學(xué)水平,、拓展學(xué)科知識、提升自己精神追求,、增強自身職業(yè)道德,。在教學(xué)中，要實現(xiàn)跨越式發(fā)展,，必須在教學(xué)理念,、教學(xué)管理,、教學(xué)能力和教研意識上下功夫。高校教師的教學(xué)目前還停留在理論層面,，專題研究太多,，卻無法付諸實踐。教師自身的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)較高,，卻無法全部傳授給學(xué)生,。課堂教學(xué)的理論知識扎實，但是課堂效率不高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大,。長此以往，教師的職業(yè)幸福感和成就感就偏低,。

高校教師進(jìn)行課堂教學(xué),，一方面?zhèn)魇谡n程基本知識，培養(yǎng)學(xué)生具有從事本專業(yè)的基本技能,。另一方面,，高校教師必須講授本學(xué)科具有前沿性的專業(yè)知識，但是他們都有自己的學(xué)科范圍與學(xué)科研究方向,，其研究的內(nèi)容具有獨特性與創(chuàng)造性,，教師要把本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)動態(tài)及最新的學(xué)術(shù)成果改造為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,，這些前沿性的研究成果具有爭議性,，其價值還有待于證明，如何講授內(nèi)容,、如何評價難度較大。

2.3存在重科研,、輕教學(xué)的思想傾向,。

高校教師的工作任務(wù)主要有兩個方面:一是教學(xué)，二是科研,?？蒲谐煽冎械恼撐摹⒅?、課題研究成果對于教師及高校而言是看得見,、摸得著的?？蒲谐晒械恼撐?、著作、課題研究是高校職稱評審必不可少的硬條件,。教學(xué)工作與之相比,，成果顯現(xiàn)周期較長,，久而久之科研成果就成為評價高校和教師成就的“唯一”標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)成果則慢慢被虛化,。高校往往對教師的科研工作下任務(wù),、定標(biāo)準(zhǔn)，而對教師的教學(xué)工作較為放任,。在這種情況下,，教師即便有教學(xué)研究的熱情，但也因繁重的學(xué)科研究任務(wù)而缺少精力,。長此以往,，形成了高校和高校教師重科研、輕教學(xué)的局面,。

3.1高效促進(jìn)教師教學(xué)工作的開展,。

新課程評價目標(biāo)要求完成課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和成才目標(biāo),。教師開展工作以來,，目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升,。教師在開展工作時,，通過教學(xué)藝術(shù)、情感交流,、人格魅力獲得學(xué)生的尊重,。通過自身的魅力征服學(xué)生，通過有效的課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得學(xué)識的提升,。在開展教學(xué)活動中立足實踐,，強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識,。在學(xué)生心中，真正把他們放在了首位,。

3.2高效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

學(xué)生是教學(xué)的主體，是教育理念的基本體現(xiàn),，也是教學(xué)活動獲得成效的體現(xiàn),。學(xué)生在有序的學(xué)習(xí)中，具備了扎實的理論和實踐功底,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)探究。由于學(xué)生個體差異明顯,，要促進(jìn)全面發(fā)展,，必須客觀評價學(xué)生。

高效促進(jìn)教學(xué)活動評價體系的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,，實踐活動評價,。教師在教學(xué)活動中,，通過對科學(xué)探究,、實驗、調(diào)查,、科技制作,、演講表演、角色扮演等實踐活動進(jìn)行評價,。實踐活動可由師生協(xié)商組織,，活動最終目的是讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。第二,，書面測評,。傳統(tǒng)方法的運用，鞏固加深了知識,。在場景設(shè)計中,，以結(jié)合實際和關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點，探究課堂目標(biāo),。第三,，個人成長記錄。日記是記載學(xué)生成長和進(jìn)步的基石,，也是記錄學(xué)生校內(nèi)外參加實踐活動的過程,、體會、成果的媒介,。對學(xué)生做綜合性的評價可以從家長,、學(xué)生自身的日記記錄及教師的期望入手,，學(xué)生還可以通過它總結(jié)學(xué)習(xí)道路上的不足,。第四，教學(xué)方法評價,。一般是對照傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行比較,，評價一個教學(xué)方法的優(yōu)劣，就在于教師的教學(xué)方法是否合理,，是否能夠被學(xué)生接受,，是否能高效提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

教師教學(xué)評價體系應(yīng)充分反映教師的評價內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計,、組織促進(jìn)和調(diào)節(jié)教學(xué)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，要明確,、具體、可行,，重視培養(yǎng)學(xué)生技能,、思想方法、行為方式和價值觀,，促進(jìn)學(xué)生全體全面發(fā)展,。在教學(xué)設(shè)計上，堅持“以學(xué)生為中心”為學(xué)生制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo),，以適應(yīng)學(xué)生經(jīng)歷,、興趣水平、知識水平和理解能力,。選擇的教學(xué)和評價方案,，要以提高學(xué)生知識為己任，讓學(xué)生主動參與進(jìn)去,。

3.5注重教師教學(xué)評價與監(jiān)控的結(jié)合,。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量評價與教學(xué)監(jiān)控緊密相聯(lián)，教學(xué)評價的過程是對教師教學(xué)的有效監(jiān)控,，把教學(xué)評價過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題及時反饋給院系和教師本人,，能很好地起到教學(xué)監(jiān)控的作用。教學(xué)監(jiān)控對教學(xué)評價能起到很好的補充,，可把教學(xué)監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的好的和不良的教學(xué)現(xiàn)象換算成分值計入教學(xué)評價的成績中,。

4結(jié)語。

高校教育教學(xué)工作是面向現(xiàn)代化的偉大教育教學(xué)事業(yè),。實現(xiàn)高效教師教學(xué)評價是為了未來更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)而構(gòu)建的良性循環(huán)體系,。在高校教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)從實際出發(fā),，不斷創(chuàng)新和改良教學(xué)方法,，作為校方也應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，提高課堂效率,，只有這樣才能配合教師更好地建設(shè)教學(xué)評價體系,，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn):。

［1］王振興,，吳桂濤,，徐邦禎，等.高校教師教學(xué)評價存在的問題與改進(jìn)措施［j］．航海教育研究,，2017,，(03):57－58.

［2］楊衛(wèi)東，張征.探索回歸本真的高校教師教學(xué)評價［j］．教育研究,，2016,，(12):60－61.

［3］梁偉東.中美研究型大學(xué)教師教學(xué)評價制度比較研究［j］．教育與職業(yè)，,，(03):88－89.

［4］李荔.高校教師教學(xué)評價中的沖突與消除策略［j］．教書育人,，2014，(01):119－120.

教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇三

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中所指出的：＂評價不是甄別和選拔學(xué)生,，而且更是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，挖掘?qū)W生的潛能、尊重個性,，鼓勵創(chuàng)造,，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

可見,，正確地評價我們的學(xué)生,，作為新課改背景下的老師，應(yīng)該做到：

＂教育之沒有感情,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛就沒有教育。＂可見教師對學(xué)生的愛何等重要,。這位老師對班上的差生以及那位學(xué)生的母親對自己的孩子都沒有歧視,，沒有放任自流，沒有置之不理,，而是把他們作為正常的學(xué)生看待,，這就是他們對學(xué)生的一顆真誠的愛心。也正是這無私的愛心,、公正的評價,，最終使得這些學(xué)生擺脫了學(xué)業(yè)＂貧困＂的束縛，成為優(yōu)生,，說明了愛心的力量是無窮的,！

《論語》中說：＂學(xué)之不厭，誨人不倦,。＂其要求顯而易見,，在教育教學(xué)工作中，教師必須以巨大的耐心,，堅韌的毅力,，對學(xué)生孜孜不倦，循循善誘,。上述這則例子中的學(xué)生之所以能夠進(jìn)步,，一個重要的原因也在于老師和那位偉大母親的耐心評價。試想,，倘若他們的評價缺乏足夠的耐心,，這些學(xué)生肯定是很難取得進(jìn)步的；即便有點進(jìn)步,，恐怕也只能是半途而廢,。可見老師的耐心教育多么重要,！

古人云：＂良言一句三冬暖＂,。不用說學(xué)生，就是我們老師,，也是希望能得到別人給自己的鼓勵,，對自己的贊美。所以,，作為一名合格的人民教師,，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、進(jìn)行贊美,，堅信好學(xué)生是表揚出來的,。事實上老師對學(xué)生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力,；而那位偉大的母親更是給我們的教育工作者上了一堂生動的刻，讓我們切身感受到過去甚至目前我們的教育評價弊病猶存,。所以,，我們在實際教育教學(xué)工作中，對學(xué)生的評價切忌＂一錘定音＂,，要循序漸進(jìn),，對他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的成績，甚至是微不足道的,，也要大張旗鼓地進(jìn)行表揚,、鼓勵,，以增強他們的自信心，拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道,。

所以,，對照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們的老師應(yīng)該蹲下來看孩子,，用愛心,、耐心和鼓勵去對待他們，這樣我們的評價才會實事求是,，才會達(dá)到評價是為了更好的發(fā)展的目的,。

教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇四

培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的評價能力，是發(fā)展地理智能的一項重要內(nèi)容,。學(xué)生畢業(yè)后也許將來會從事旅游業(yè),，這也是目前世界上發(fā)展最快最大的行業(yè)，也是深受地理環(huán)境影響和制約的行業(yè),。只有因地制宜地開發(fā)利用自然資源,，使旅游業(yè)與自然環(huán)境形成共生關(guān)系，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的最佳狀態(tài),，才能使我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展,。因此，要教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境,，維護(hù)全球生態(tài)平衡的觀念,，并掌握科學(xué)的人地關(guān)系理論。在地理教學(xué)中,，教師要把評價旅游覽地的地位和價值的標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生,，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，不但能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價環(huán)境的能力,，而且還有助于他們科學(xué)世界觀的培養(yǎng),。

此外為了準(zhǔn)確認(rèn)識地理事象的整體特征，需要在地理教學(xué)過程中有目的地分析各種內(nèi)在關(guān)系和矛盾,。例如,，將某季風(fēng)區(qū)河流的流域作為一個整體，要了解流域內(nèi)汛期是否同時出現(xiàn),，則應(yīng)有目的`地分析河流的水系特征,，盲目地分析致使分析的角度不對，如對上述河流分析流量,、流速等水文因素,，不能認(rèn)識整體特征。如果分析只是羅列出各個因素的特征,，不揭示各個因素的矛盾,，不確定主要矛盾和矛盾的主要方面,，則分析只是“地理八股”，無從認(rèn)識整體特征,。

教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇五

為了上好課,，我做了下面的工作：

課前準(zhǔn)備。備好課：認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

其次要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。小學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

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教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇六

經(jīng)過對中考試卷的分析,，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點：

1、注重基礎(chǔ)知識,，聯(lián)系生活實際,。

中考重點始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的資料,。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識,，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅實基礎(chǔ),，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，應(yīng)準(zhǔn)確把握,，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系,，將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn),、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理,，從而做到舉一反三,。

2、加強規(guī)范訓(xùn)練,，提高書面表達(dá)本事,。

在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫,，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性,，減少不必要的失誤,。如：(1)化學(xué)式的規(guī)范書寫,。(2)化學(xué)方程式的配平，條件,、狀態(tài)的標(biāo)注,。(3)化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。(4)計算題解題格式的規(guī)范性等,。

3,、重視實驗教學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué),，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分,，同學(xué)們經(jīng)過實驗的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣,，獲得化學(xué)實驗技能,、啟發(fā)思維、構(gòu)成化學(xué)概念,、鞏固化學(xué)知識,。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有十分重要的意義,。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗的功能，該學(xué)生動手操作的,，該學(xué)生探究的,，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成,，教師不能越俎代庖,。

4,、加強審題本事訓(xùn)練。

很多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分,，如最終兩題為兩選一,，而許多同學(xué)沒看清要求，兩題全做,，既增加了難度,，又耽誤了時間，直接影響了得分,。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手,。所以，在平時的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練,。如在講習(xí)題時,，教師不要幫忙讀題，因為教師在讀題時往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞經(jīng)過語速,、語調(diào)等反映出來了,，要加強綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的,，經(jīng)過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的本事,，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛,，心中是一頭被肢解后的牛,。

二、我的復(fù)習(xí)做法,。

1,、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張試卷一堂課,。

把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個系統(tǒng)工程,，把單元復(fù)習(xí)、各個階段的復(fù)習(xí)有機地結(jié)合起來,，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用,。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化,。加強復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性,。復(fù)習(xí)時做到“堂堂清”。在強化基礎(chǔ)知識的同時,，要在學(xué)生本事培養(yǎng),、方法指導(dǎo)上多下工夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練本事、方法的載體,。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會做題目,，而是使學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通,，能聯(lián)系實際,，能解決新問題。復(fù)習(xí)時,，留給學(xué)生足夠的自主探究,、自主建構(gòu)知識體系的時間和空間，使學(xué)生實實在在地成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇七

一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。

在這一個學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了,，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格,，力爭在思想上,、工作上在同事,、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用,。

在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員,。使自己的思想上了一個新的臺階,，同時也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個新的.開始。一學(xué)期來,，我還參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作,。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重,。但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

還爭取機會多出外聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是：決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個班的班主任工作,。因為已經(jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問，多巡視,，多輔導(dǎo),。

然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好,，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下,，他必須有很大的進(jìn)步,。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"

于是,，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開會，提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能,。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn),。

"老師"們確實是十分盡責(zé),，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點，學(xué)起來也十分起勁,。兩個班所定的9對"一幫一"小組,，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步十分快,。

教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇八

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。新課程非常強調(diào)-教師的教學(xué)反思,。教學(xué)后，即有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思,，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。

小學(xué)語文課堂教學(xué)評價以學(xué)生自評、互評,、教師評為主要形式,。在教學(xué)實踐中我感悟到：應(yīng)充分發(fā)揮評價的兩大主要功能——激勵功能和導(dǎo)向功能。做到評價和個性化教育相結(jié)合,，貫穿整個教學(xué)過程的始終,。新課改要求以教師為主導(dǎo)、“引誘”學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動發(fā)展,。但就“研討課”的情況也不容樂觀,，下面，我就小學(xué)語文課堂教學(xué)評價反思如下,。

一,、“比讀，讓學(xué)生承受心理壓力,?！?/p>

我首先談一下教師的激勵功能。以往教學(xué)中常常在研討課乃至國家級研討課上,，聽老師帶有鼓勵性的語言：“誰還能比他更好,。”先起來的同學(xué)需要有勇氣才能站起來，壓力很大,。后起來的同學(xué)也必須有比前一位同學(xué)更好的本領(lǐng)和更大的勇氣,，才能站起來。試問：作為老師將心比心,，你有前一位同學(xué)的勇氣做底嗎,？這看似鼓勵的做法，恰恰給予全盤否定,。導(dǎo)致的結(jié)果是參與的人越來越少,。“朗讀小能手”等的選拔,，也恰恰反應(yīng)了評價應(yīng)避免的“選優(yōu)”的要求,。我采取的辦法是：讓學(xué)生只要把自己的理解、感悟表達(dá)出來就可以了,。評價的時候,，只評價哪個地方讀得好，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點,，但不盲從,。然后有針對性地讀出你的感悟。讓人人都發(fā)揮自己的特長,。每個同學(xué)的音質(zhì)不同,、理解不同，允許他們各有千秋,。從而進(jìn)行個性化教育,。

二、評價教學(xué)中,，仍需強調(diào)-教師評價的導(dǎo)向作用,。

1、課堂教學(xué)中,，要做到學(xué)生的主動發(fā)展和教師的主導(dǎo)作用并重,。

教學(xué)設(shè)計要做到“虎頭豹尾”而不是“虎頭蛇尾”。如在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課,。有的公開課上,，老師就讓孩子們沉浸在潑水節(jié)的歡樂氛圍中，在孩子們情真意切的朗讀中結(jié)束,。我在教學(xué)這一課時,，課前讓學(xué)生大量搜集潑水節(jié)及資料、圖片,。學(xué)生直觀體驗到潑水節(jié)的快樂,。資料有“鞠躬盡瘁,，嘔心瀝血”、有詩歌《周你在哪里》,、有周關(guān)心人民的動人故事等,。學(xué)生感受到心里裝著人民，是人民的好,。人民才如此愛戴他,，為課文打下很厚實的感情鋪墊。接著進(jìn)入朗讀感悟階段,。通過聲情并茂的朗讀展示,，孩子們充分發(fā)表自己的見解。課尾我設(shè)計問題情境：潑水節(jié)是快樂的,、令人難忘的,。也是像一般人那樣尋找快樂的嗎？為什么和大家一起過才倍加難忘,？這在學(xué)生的`頭腦中蕩起漣漪,。沉默思考后學(xué)生答到：他關(guān)心傣族人民。我引導(dǎo)到：只關(guān)心傣族人民嗎,？有的同學(xué)說：我還知道潑水節(jié)時天氣較冷,，回來后得了重感冒。我又引導(dǎo)學(xué)生：作為日理萬機的,，是如此為人民操碎了心,。你一定還想知道和人民心連心的故事，讓我們?nèi)ふ业膫ゴ笞阚E,，去領(lǐng)略這位偉人的人格魅力,。從而激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，達(dá)到課外延展的目的,。也只有教師精心設(shè)計“一石激起千層浪”的問題,，引發(fā)學(xué)生深入思考。去細(xì)讀,、精讀,，把語言文字蘊涵的情感、思想通過朗讀,、感悟,，感悟后再美讀，讀后再談收獲,。學(xué)生每讀一遍都有新的發(fā)現(xiàn)。讓語文課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢,。

2,、課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)也應(yīng)發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用,。

我課前讓同學(xué)做充分的準(zhǔn)備，把搜集到的資料和圖片展示出來利于教學(xué)時,，我引導(dǎo)：你是怎么做到的,？學(xué)生從他們的回答中明白利用現(xiàn)代化信息技術(shù)搜集、整理資料,，不僅能獲取更多,、更前沿的信息，在搜集,、整理的過程中多方面的能力都得到鍛煉,，收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所獲得的知識。這也是新時代小學(xué)生必備的素質(zhì),。

我還利用“日記”,，發(fā)揮導(dǎo)向功能。我就把各方面寫得好的同學(xué)的文章,，讓他們讀給同學(xué)們聽,，包括具體描述、發(fā)表自己想法的,、摘抄優(yōu)美片段,、警句,、讀后想法的,。學(xué)生明白日記是把生活中有趣的、值得記錄的用筆來表達(dá)自己心聲的,。從而懂得要善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)美,、感受美、表達(dá)美,、欣賞美,。鼓勵學(xué)生勤于寫日記，表達(dá)能力不斷提高,。

三,、無批評的評價是不完整的評價。

強調(diào)評價的激勵功能,，有的教師片面理解為一味表揚,，不說一個不字，不利于學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生呈現(xiàn)出來的作品并不一定都是完美的,。只表揚的評價，不能很好的給學(xué)生指明前進(jìn)的方向,，“響鼓還需重錘敲”,。要視學(xué)生的具體情況采取響應(yīng)的措施,。如面對學(xué)困生要以鼓勵為主，教師要滿懷激-情,。用欣賞的目光看學(xué)生,，降低要求。充分激發(fā)他們參與的熱情,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。讓他們感受到成功的快樂，樹立信心從而轉(zhuǎn)差,。中等生讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中做中心發(fā)言人,，不斷提高自己的參與意識和競爭意識。優(yōu)等生在肯定成績后讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”,，和他們比讀,，讓他們認(rèn)識到“山外有山，人外有人”,，激勵自己不斷挑戰(zhàn)自我,，超越自我。

四,、研討課的課堂教學(xué)重成果,，不注重教學(xué)過程的展示。

有的研討課教師按照預(yù)先做好的課件,，設(shè)計好的思路上的很順利,。看似課堂容量大,，效果好,。實則牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生沒有真正成為自主發(fā)展的主人,。研討課上成成果展示課,，內(nèi)容貪多，只展示教學(xué)成果,，表演意味濃,。又是分角色，又是表演,，課上講求熱鬧,，但真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到什么？課堂教學(xué)應(yīng)展示教師的引導(dǎo)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。一堂好課總會給別人留下深刻的印象,，引導(dǎo)學(xué)生碰出思想的火花，哪怕其它環(huán)節(jié)有不足之處,。講求一課一得,，毋須面面俱到,。還經(jīng)常聽到教師由于時間關(guān)系,，我們課后再練等之類的話,。因研討課老師顧忌多，易束縛教師的手腳和頭腦,，往往精心準(zhǔn)備卻收不到預(yù)想的效果,。教師應(yīng)“以學(xué)定教”，通過小組合作交流,、質(zhì)疑,，看哪些是關(guān)鍵處、疑難處,。在這些地方有重點地讓學(xué)生充分思考,、感悟、交流,。

五,、課堂評價過細(xì)、過碎,，阻斷教與學(xué)的過程,。

如有的研討課上，老師請小組長課內(nèi)做記分員,。哪個教學(xué)環(huán)節(jié),，誰得了多少分，都要記錄,。這樣,，不僅隔斷了正常的教學(xué)思路，還嚴(yán)重影響了記錄人員的學(xué)習(xí),。

六,、教師的誤會也會喪失大好時機。

一次,，我在校級“體現(xiàn)新課改精神”觀摩課上,，學(xué)生提出“為什么是畫家和牧童？”時,，由于前一課沒學(xué),，我就誤以為說的是為什么不學(xué)前一課，而跳學(xué)后一課,，就說“這個問題我們暫不討論”,。課后，我反思自己,。意識到當(dāng)時應(yīng)讓學(xué)生說明白,，就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到本課主要講的就是畫家和牧童之間的事,，從而整體理解課文內(nèi)容。我認(rèn)識到：課堂教學(xué)中教師要做有心人,，不放過任何有價值的問題,。

誠然，研討課,，有許多閃光點值得我們借鑒,。但作為新課改理念指導(dǎo)下的教師，應(yīng)大膽進(jìn)行教學(xué)反思,，敢于向自己,、向“權(quán)威”挑戰(zhàn)，才能使我們的課堂教學(xué)向著更健康,、更有效的方向發(fā)展,。

總之，課堂評價應(yīng)本著“省時高效”的目的,，“評價”只是手段,，目的是促進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,。評價的方式還有待我們今后進(jìn)一步探討。

教學(xué)評價的教學(xué)反思與總結(jié)篇九

與老教材相比,，新教材更重視學(xué)生對實驗的探究過程,，重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗本事，但從實踐過程中,，我覺得新教材在實驗資料安排上,，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實驗本事，也高估了普通中學(xué)實驗室的硬件配置和人員配置,。下頭我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實驗教學(xué)經(jīng)歷為例,，談?wù)劚救藢@方面的反思。在實驗室制取二氧化碳的過程中會出現(xiàn)些什么問題呢我想,，沒有親身經(jīng)歷的教師,，哪怕他的化學(xué)知識多么豐富，實驗本事多么強,，都難以想象整個教學(xué)過程中學(xué)生會出什么問題,。

(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來說,，多數(shù)教師只注意到鹽酸濃度不能太高,，以防在鹽酸揮出發(fā)hcl，混在co2中，從而影響性質(zhì)實驗,?？墒牵绻麧舛忍土?，將會使反應(yīng)速度太慢,，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅,。異常是對于象我們學(xué)校來說,，實驗室中長頸漏斗和錐形瓶太少,，只能直接用較大試管來組裝反應(yīng)發(fā)生裝置,，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足，沒法直接添加稀鹽酸,，會十分忙亂,，甚至心境不好。那么,，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢以我的經(jīng)驗看來,，3~4moll比較適宜。

(二)學(xué)生雖然看過教師演示傾倒二氧化碳滅火的實驗,，但仍然會有13的學(xué)生不能成功完成這個實驗,。原因很多，比如有的學(xué)生是傾倒時集氣瓶口沒有向下,，只是橫放,，這樣會因為蠟燭火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒有進(jìn)入燒杯中,，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開,，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動作粗魯,，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時間太長,，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯,?？偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯誤有很多會超出教師的想象,，而教師們又往往高估了學(xué)生的實驗本事,。從我個人經(jīng)驗來看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久,，很多實驗還是要先教師演示,，再讓學(xué)生模仿，至少對于普通中學(xué)的初中生來說，學(xué)生實驗還是以模仿為主,，如果沒有演示和講解,，放手讓學(xué)生自我探究實驗，往往會使實驗失敗,，從而打擊學(xué)生做實驗的信心和興趣,。

(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個實驗中，使用石蕊小花和集氣瓶,，其實操作十分不方便,，原因有二。一是按學(xué)生的《實驗報告冊》上的安排,，總共要收集三瓶二氧化碳,，花費時間太多，所以應(yīng)當(dāng)把集氣瓶改為試管;二是實驗室自制的石蕊小花實驗現(xiàn)象不明顯,，并且制花成本太高,，最好改為藍(lán)色石蕊試紙。如果我們不作這個改善,，將會使學(xué)生把很多時間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時間來完成其它實驗,，并且實驗現(xiàn)象不夠明顯。

總而言之對于初中生來說,，實驗課中還是要以模仿為主要教育方式,。原因有如下幾點：

(1)如果你沒有把實驗過程演示一次給學(xué)生看，很多學(xué)生就會不知如何下手,。

(2)如果你沒有布置他們預(yù)習(xí)實驗,，而是要求學(xué)生自我邊閱讀《實驗報告冊》邊做實驗，你就會發(fā)現(xiàn)他們根本就不明白要做哪一個實驗,。他們甚至懶得問,。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不明白這兩瓶氣體是拿來做什么的,。

(3)如果你沒有在實驗演示中讓學(xué)生看到藥品的用量,，他們就會有的人用太多藥品，有的人用太少藥品,。

(4)如果你不反復(fù)督促做好實驗記錄,，他們就不會想到要做記錄。