計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學四年級培優(yōu)補差工作計劃篇一

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體,，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實處,，本學期我們將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質(zhì)量，讓學生得以生動,、活潑,、主動、健康的發(fā)展,。

本學期,，我擔任四年級三班的語文課和數(shù)學課。我班有64人,，其中有20人學習基礎較差,，學習積極性不高；有2人智力有問題,。有30人基礎較好,，能認真學習,，但方法不精，成績一般,。有14人聰明好學,，有明確的學習目標，能吃苦耐勞,，學習成績優(yōu)秀,。

幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)轉(zhuǎn)好的學習習慣，形成基本能力為切入點,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和數(shù)學的基本能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的數(shù)學成績,，激發(fā)學生在課堂上學習積極性。向每一位學生提供充分展示自我的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,，使每一位學生都能得到不同的發(fā)展。

智力型后進生是指那些由于生理原因,，知識接收能力差,、思維品質(zhì)不良、認識結構中的知識支離破碎,、基礎知識欠缺,、基本技能未形成、基本方法未掌握,、思維訓練不足,、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學生。

后進生是指對知識的認識不足,、內(nèi)部激勵機制沒有形成,、學習動機過弱、知識結構出現(xiàn)斷層,、學習上長期反復遇到困難與挫折,，導致信心不足、興趣降低,、態(tài)度消極的學生,。

針對中等生，教師應幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強化學習動機,，進行強化記憶訓練等,，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個性的學習方法,，反復進行思維定勢訓練,，掌握基本的思維方法，培養(yǎng)思維能力,。老師要利用較多的時間,，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人,，有志者事竟成”的道理,。課上課下多關注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會,，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅,，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強化學習動機,。

幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好。成績有一定的進步,，抓基礎知識訓練,，夯實基礎，從基本的計算抓起,，采取多種形式來引導差生進行基本功訓練,，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能。

輔差的內(nèi)容是教會學生教材中的基礎知識,，使學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯,，可先少再多,，先易再難，逐步加深,，逐步提高,，保證每個差生都有不同的進步，經(jīng)常訓練差生的口頭表達能力,，及理解應用題的題意的能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說說題意,，敢于說進而爭于說,、善于說到積極踴躍地說,。對差生的作業(yè)設計要具有：統(tǒng)一性、開放性,、適宜性,、差異性。

1,、課外輔導,，利用課余時間，

2,、采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督,，指導,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時給與指導訂正。

6,、采取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在有生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和動感。

7,、充分了解差生現(xiàn)行的學習方法,，給于正確引導，朝正確的方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習的狀況,，提高學習成績。學困生的轉(zhuǎn)化工作是一場持久戰(zhàn),，在轉(zhuǎn)化過程中,，差生的學習態(tài)度和行為會不時的出先反復，老師要認真去做差生的朋友,，培養(yǎng)他們學習的興趣,，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標。

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

２．課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

３．課外輔導,，利用晚修，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

５．對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６．優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

小學四年級培優(yōu)補差工作計劃篇二

一、指導思想：

根據(jù)英語學科的自身特點,，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神,；使學生在熟練英語基礎知識的基礎上，提升聽、說,、讀,、寫技能,，形成綜合語言運用能力,；培養(yǎng)學生的觀察,、記憶,、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神,；幫助學生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，形成健康的人生觀,，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎,。

二,、工作目標：

（一）面向高二年級全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進的勢頭,，有發(fā)展的空間和愿望。

（二）采用多種活動途徑,，倡導體驗參與,。利用小組合作,，合理分組，優(yōu)中培優(yōu),；互幫互助,，優(yōu)中帶差,。采用多種評價方式,，爭取人人進步,。

（三）要多注意關注學生學習的心理,。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題,，這不免會影響學生學習的效率，從而出現(xiàn)學習效果不理想的現(xiàn)象,。因此,，平時多觀察，及時發(fā)現(xiàn),，及時引導,，這對學生的學習是很有幫助的,。

三,、具體措施：

（一）堅持培養(yǎng)良好的學習習慣：

1、繼續(xù)培養(yǎng)英語晨讀習慣,。在晨讀課上,，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成教師布置的晨讀任務,，主要要關注自己的語音,，語調(diào),，以及在識記后的運用能力,，這方面教師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關注,。

2,、繼續(xù)堅持鼓勵優(yōu)等生幫助優(yōu)生差科生,。通過異質(zhì)小組的合作學習,，讓優(yōu)等生帶動優(yōu)生差科生,，小組間相互競爭,、相互合作、相互監(jiān)督,。形成良好的英語學習氛圍。

（二）抓緊課堂40分鐘,。

1、對書本基礎知識點進行過關,，加強基礎知識與交際運用能力的訓練,。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣,。課堂上注意拓展學生知識面,。

2,、課堂教學中注意及時復習,、將新舊知識進行對比教學,，由舊引新,，由舊推新，形成一定的基礎知識和基本技能與方法的積淀,。

（三）對英語學習表現(xiàn)突出的學生進行單獨輔導。

首先要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度,，要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把英語學習當作一種樂趣,，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分,。其次,，要幫助他們確立學習的目標,，引導他們把學習分成幾個階段,，每個階段定一個目標,。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感,，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標,。最后,，注意從作業(yè)上進行一定的區(qū)別：基礎的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質(zhì)量就可以免除。主要注重對能力和技巧的訓練,。作業(yè)體現(xiàn)學科特色,，做到有的放矢,?；A知識與基本技能的相互結合,。

優(yōu)生差科的輔導更要時時留心,。首先,，上課要多提問,，抓住他們的注意力,，并抓緊機會對每一位學生的進步進行表揚,。注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣,。其次要求他們課后及時復習,，并跟進檢查,。對于基礎知識要反復抓,，抓反復,。最后,，要注意做好思想疏導工作,，多溝通、多鼓勵,、多關心、多愛心,、多耐心,、多諒解,、多輔導,。讓學生能切身感受到老師對他的關愛,。

培優(yōu)工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素,，也是學科教學不可缺少的部分,。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的學生脫穎而出,，甚至提高學校教育的知名度,。則可以提高學科教學的教學效率,。

然而,，培優(yōu)工作也是學科教學中作一項最艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和相當努力的付出,。還要有相當?shù)囊懔韴猿?。我相信,，重要在教學工作中,，能時時按照計劃來做,，自己堅持不懈,，努力付出,，就會做得更好,。

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小學四年級培優(yōu)補差工作計劃篇三

優(yōu)等生是四年級3班上中差生學習的表率,，前進動力和目標,。這些優(yōu)等生有時也會自滿,，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松,、容易就吸收掌握了,。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視,，否則會使他們盲目自大,，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望,。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象,，在上課的時候,，適當增加一些有難度的內(nèi)容,。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,，推理性強的練習,，在練習或檢測中增加信息量,。同時開展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動,。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用,。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,，使學生認識了自我,，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣,，變“要我學”為“我要學”,，進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習并輔導組員進行學習,、進步的同時,，教學相長，提高自身的英語水平,。

下面重點講一下補差計劃,。

1、每日諺語名句激勵法,。

選好兩名學習困難學生,，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句,，比如：“godhelpsthosewhohelpthemselves”（自助者天助之）“wherethere’sawill,there’saway.”（有志者,，事竟成）“anidleyouth，aneedyage.”（少壯不努力,，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時,，在上課前,，在考試前，都要默念：“icanmakeit”（我會成功的,，我做得到,。）。

2,、適時贊賞法,。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們,，哪怕是發(fā)對了一個音,，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分,，他們都會從我這兒看到贊許,，得到肯定。

3,、自我評價法及互評,。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設置,，還是自我評價及組長給組員的評價上,，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次,，比如爬黑板默單詞了,，比如起來讀對話了，即使有錯誤,，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價,。

4、進步大給予獎勵,。

每次考試成績出來,，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格,，也可給予表揚。

這些舉措,，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵,，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學習成功的秘訣,，是他們開始學習并可以學好的情感基礎,。

小學四年級培優(yōu)補差工作計劃篇四

一、指導思想：

同學的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是工作不可少的一環(huán),。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力和數(shù)學的靈活運用能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是考試這一基本的能力。

定內(nèi)容：

培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高同學的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力;數(shù)學上主要是提高同學在靈活運用數(shù)學知識,，在實際運用中的高效練習,。

補差的工作內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、主要措施：

l.課外輔導,，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績同學,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

小學四年級培優(yōu)補差工作計劃篇五

為順利完成本學年的三年級英語教學任務,，提高本學年的教育教學質(zhì)量，根據(jù)五年級學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。

培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講,、思維活躍,、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，對知識的應用能力較強,；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：

1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練,；

2.對個別突出的學生進行單獨輔導,；

3.在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決問題。

4.多溝通,、多鼓勵,。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展,，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高,。

補差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法,；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬,，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關,；

2,、上課多提問，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣,；

3、要求他們課后及時輔導,，并進行檢查,；

4、抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；

5,、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法,；

6、多溝通,、多鼓勵,、多關心、

總的來說,，要讓讓學生端正學習態(tài)度,，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識,，爭取在現(xiàn)有基礎上有不同程度的提高,。

小學四年級培優(yōu)補差工作計劃篇六

為了正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育,，讓所有的學生都得到發(fā)展,，特制定了培優(yōu)補差工作計劃：

二、總體工作思路,。

學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理,，建立相應的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況,，關注教師培優(yōu)補差工作的的實效性,。

三、建規(guī)立制,，加強過程管理。

1,、由教師負責,，各課任教師對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料,，建立檔案,。

2、制定計劃,，明確任務,。任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃,，學校鼓勵各任課教師加強對學生的個別輔導,，縮短學生間的個體差異。

3.關注過程,，保證實效,。為了搞好培優(yōu)補差工作，要關注培優(yōu)補差工作的進展情況,，重視檢查與積累,，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人,，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展,。

1、舉辦學科競賽,，營建競爭氛圍,。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動,，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍,。

2、引用典型示范,，激發(fā)學生進取,。利用班會、積極向?qū)W生介紹古今中外,。

的名人名家成功故事,，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲,。

五,、補差工作具體措施。

1,、各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生,，教師要了解學生在知識、方法技能,、習慣,、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次,，并做好跟蹤輔導,，并如實填入教師工作手冊。

2,、加強學法指導,，養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因,，一種動力,，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng),。用科學的學習方法指導學生,，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人,，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、重視科學分析,，提倡觀察發(fā)現(xiàn),。認真開展學情調(diào)查；定期召開班級學習會,，及時了解學困生的情況,，認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較,，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢,，及時督促與鼓勵。

20xx年9月,。

小學四年級培優(yōu)補差工作計劃篇七

工作計劃,。

光陰似箭，日月如梭,，新的學期又要開始了,。隨著素質(zhì)教育的深入開展,，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格,，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,，促進全體學生的德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展,。因此,，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據(jù)班級實際,，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力和數(shù)學的靈活運用能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是考試這一基本的能力。

培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是,。

散文,。

化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力;數(shù)學上主要是提高學生在靈活運用數(shù)學知識,，在實際運用中的高效練習。

補差的工作內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

l.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。

1.做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭,、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1.課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

小學四年級培優(yōu)補差工作計劃篇八

隨著素質(zhì)教育的深入開展,，教育形勢趆來趆好,，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格,，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體同學的德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展,。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,，根據(jù)班級實際，經(jīng)研究,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。提高優(yōu)生的'自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力和數(shù)學的靈活運用能力,，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力,。

培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高同學的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力;數(shù)學上主要是提高同學在靈活運用數(shù)學知識,，在實際運用中的高效練習,。

補差的工作內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說,。

l.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績同學,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。