做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學六年級培優(yōu)補差教學工作計劃 小學六年級培優(yōu)補差工作總結篇一

一,、對學生進行理想教育,。一個人沒有理想，生活就沒有了意義,；有了理想,，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望,。因此,，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時,，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)小理想（目標）的信心,，這樣一步步邁向成功,。

二,、做好學生的思想工作。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心,，關愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情,。

2,、經常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況,，相互配合，教育好學生,。

三,、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習,，重要的原因之一是很多功課落下使他們對學習失去了信心,，所以要備好學生、備好教材,、備好習題,。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題,，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性。同時,，精選習題,，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度,；對學困生,，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎知識的題目,。

四,、主要輔導措施：

1、課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手,、動腦,、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人,。

2,、充分了解學困生現(xiàn)行的學習方法，給予正確引導,，使其朝正確方向發(fā)展,，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

3,、根據不同層次的學生，安排不同的作業(yè),。對學困生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

4,、采取一優(yōu)生輔帶一學困生的“一幫一”行動,。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,，學困生加以學習，做到共同進步,，共同提高,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平,。

小學六年級培優(yōu)補差教學工作計劃 小學六年級培優(yōu)補差工作總結篇二

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的.學習習慣，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力,。

但這并不是通常所說的“精英式教育”,，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

在培優(yōu)補差活動中,，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導對象能有一定改觀,。

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上,。多給他們推薦一些較好的課外書籍,，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識,；對于寫作應多給予一些實質性的指導,，以期能夠靈活運用，定時安排一定難度的練習任務,，全面提高其綜合運用語文的能力,。

輔導內容是根據小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊,。比如楊潤梅主要是識字量較少,，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,，才能談到提高語文成績,。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表達能力,，讓她嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

對于后進生要教會他們敢于做題,、會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，讓他們至少能寫得出,，還可布置他們摘抄、仿寫,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。

在輔差措施上還應采取激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的機會,，調動他們的學習積極性和成功感,，對于后進生的學習方法給予正確引導，使其朝正確方向發(fā)展,，提高學習成績,。

必要時多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

總之,，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作，必須要在老師,、家長和學生的通力合作下才能取得成果,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

小學六年級培優(yōu)補差教學工作計劃 小學六年級培優(yōu)補差工作總結篇三

根據本班學生的實際情況，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。

所謂培優(yōu)輔差,，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短,，成為有用之才,，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短,，健康成長,。簡而言之，也就是常說的讓差生不差,，優(yōu)生更優(yōu),。

六（2）班共有學生53人，其中男生31人,，女生22人,，結合五年級期末成績和本人教了一年的了解，有3名優(yōu)生,，10名差生,，實屬差生率教高的班級。

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題” --拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網絡,，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握,；上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,，提高優(yōu)生率,。

“精誠所至，金石為開”,。如果教師既做到了心中有數(shù),，又做到了措施得力，還做到了持之以恒,，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階,，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質,，就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想、有道德,、有文化,、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設者。

小學六年級培優(yōu)補差教學工作計劃 小學六年級培優(yōu)補差工作總結篇四

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

1,、利用所有課余時間，多備學生,，多備教材,，多備自己，少抄教案,，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機，多關愛他們,，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

4、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施,，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力。

5,、從整體上進行格式和書寫強化,。

6、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了,。

7、以測試卷為線索,，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8,、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

1,、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2,、中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語,、諺語,、和課內外的好詞佳句。

3,、長期塑心的結合教材內容,，實行動手實踐，進行映射教育,。我們都知道,，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘,，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀,，可能也就是我們常說的德育滲透了。

用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格,、靈活多樣的教學方法，嚴謹耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,，帶領他們從語文中去生活，在生活中學語文。