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數(shù)學(xué)小論文五下篇一

如果在一個圖形上能找到一條直線,，將這個圖形沿著條直線對這可以使兩邊完全重合,，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸,。

再仔細(xì)觀察,，不難發(fā)現(xiàn)有許多藝術(shù)品也成軸對稱。舉個最簡單的例子：橋,。它算是生活中最常見的藝術(shù)品了（應(yīng)該算藝術(shù)品吧）,，就拿金華的橋來說：通濟(jì)橋、金虹橋,、雙龍大橋,、河磐橋。個個都呈軸對稱,。中國的古代建筑就更明顯了,，古代宮殿，基本上都呈軸對稱,。再說個有名的：北京城的布局,。這可是最典型的軸對稱布局了,。它以故宮、天安門,、人民英雄紀(jì)念碑,、前門為中軸線成左右對稱。將軸對稱用在藝術(shù)上,，能使藝術(shù)品看上去更優(yōu)美,。

軸對稱還是一種生物現(xiàn)象：人的耳、眼,、四肢,、都是對稱生長的。耳的軸對稱,，使我們聽到的聲音具有強(qiáng)烈的立體感,，還可以確定聲源的位置；而眼的對稱,，可以使我們看物體更準(zhǔn)確,。可見我們的.生活離不開軸對稱,。

數(shù)學(xué)離我們很近,，它體現(xiàn)在生活中的方方面面，我們離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué),，無處不在，上面只是兩個極普通的例子,，這樣的例子根本舉不完,。我認(rèn)為，生活中的數(shù)學(xué)能給人帶來更多地發(fā)現(xiàn),。

數(shù)學(xué)小論文五下篇二

摘要：闡述教學(xué)實踐與信息化的教育環(huán)境的關(guān)系,，在這樣的前提下，信息化已在教師教學(xué)的過程中,，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中,，有了直觀的體現(xiàn)。教學(xué)策略應(yīng)該轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境的學(xué)習(xí)要求,。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué),，函數(shù)教學(xué),，教學(xué)策略。

引言,。

在初中階段的學(xué)科中,，數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，而函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，又是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。并且，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中,，函數(shù)是每一名學(xué)生都一定要熟練掌握,，學(xué)生對函數(shù)有較熟練的掌握，才能夠為學(xué)生日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，打下比較堅實的基礎(chǔ),。尤其是在當(dāng)今時代，信息技術(shù)已經(jīng)普及開來,，初中數(shù)學(xué)教師,，一定要對函數(shù)的教學(xué)，予以充分的重視,，并將函數(shù)教學(xué),，與當(dāng)前信息化的大環(huán)境，進(jìn)行更加充分的融合,，只有這樣,，才能夠讓初中函數(shù)教學(xué)的整體效果，得到大幅度的提升,。

1信息環(huán)境下的初中函數(shù)教學(xué)中的問題,。

（1）信息資源。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長而言,，一個好的環(huán)境,，足夠造成直接的影響,。而在現(xiàn)階段,，絕大多數(shù)初中的數(shù)學(xué)教師，在向?qū)W生講解函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容的時候,，在一定程度上,，缺乏信息化的環(huán)境，以及可以進(jìn)行信息化教學(xué)的資源,，對教師教學(xué)的整體效果,，以及教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步開展,，造成了較為直接的影響?，F(xiàn)如今,，大部分的初中學(xué)校,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的地點,，基本都是在教室中，學(xué)生很少在多媒體教室進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)[1],。并且,，即使是在多媒體教室，可以供教師們使用的教學(xué)資源也是少之又少,。在教育教學(xué)的過程中,，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的函數(shù)知識，基本上都是通過教師講授之后才得知的,，在課后,，也只是單純的通過教材與作業(yè)鞏固學(xué)生的知識。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響?，F(xiàn)階段,，大部分初中數(shù)學(xué)教育工作者，在講解數(shù)學(xué)函數(shù)知識的時候,，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法,。在這個過程當(dāng)中，教師除了能夠進(jìn)行枯燥的講解,，就是通過黑板來讓學(xué)生理解,，類似于此的教育手法，很無法將學(xué)生們的主觀能動性調(diào)動起來的,，不僅如此,，還會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的倦怠,，以及抵觸的心理,。由于函數(shù)知識其自身的內(nèi)容，相對來說是比較復(fù)雜的,，在這個過程當(dāng)中,，教師如果依舊堅持傳統(tǒng)教學(xué)法的話，勢必會降低函數(shù)知識教學(xué)的效果,，教師事先準(zhǔn)備好的教案,，也不能達(dá)到教師自己預(yù)期的效果[2]。

（3）教師素質(zhì)參差不齊,。在初中階段的教育教學(xué),，屬于我國九年義務(wù)教學(xué)的階段中，數(shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)的了解,，更是少之又少的,。其中一些學(xué)校也由于自身條件的限制，無法為學(xué)生們配置一些與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,，這對于教師信息化教學(xué)的開展,，會產(chǎn)生更大的不良影響。除此之外，即使學(xué)生所處的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件相對較好,，其中大部分的老教師,，也會因為自己對信息化教學(xué)的掌握較低，在教學(xué)的過程中,，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式,，影響信息化教學(xué)的開展。

2信息化環(huán)境下的函數(shù)教學(xué)設(shè)計,。

（1）設(shè)置教學(xué)情境,。如今，隨著我國各個領(lǐng)域的高速發(fā)展,，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中逐漸崛起,，教育領(lǐng)域也不例外。所以,，面對這種現(xiàn)狀,，教師一定要對自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，采用一些與現(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)需求較為相符,，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與策略,。以學(xué)生們的興趣愛好為根本依據(jù)，設(shè)置教育教學(xué)的情境,，是一個行之有效的教學(xué)策略,，它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的幫助，使其可以對函數(shù)知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用,，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,。例如，教師在對二次函數(shù)圖像相關(guān)的知識進(jìn)行講解時,，可以在課前先將學(xué)生們分成幾個學(xué)習(xí)小組,，然后，再給每組一個二次函數(shù)的解析式,，在這之后,，讓學(xué)生通過對計算機(jī)幾何畫板的利用，畫出與之相應(yīng)的函數(shù)圖像,。并讓學(xué)生們對自己所畫圖像的性質(zhì),，進(jìn)行一定的觀察與總結(jié),，在這之后,，相鄰的小組在進(jìn)行交換討論，通過這種教育教學(xué)的方式,，不僅可以對學(xué)生們自我動手的能力進(jìn)行鍛煉,，還可以幫助學(xué)生們，使其能夠更快速,、更準(zhǔn)確,，對函數(shù)知識進(jìn)行理解,，在提升函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣的同時，也可以為教師們減輕大量畫圖的負(fù)擔(dān),。除此之外,，教師也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，選擇應(yīng)該怎樣沿x軸與y軸移動函數(shù),，促使學(xué)生對于二次函數(shù)基本的性質(zhì)有一個更好地了解,。在如今信息化的大環(huán)境之下，初中數(shù)學(xué)教師必須對自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，初中數(shù)學(xué)教師,，在更多的時間里,，是作為一名引導(dǎo)者，或是合作者的角色,，為學(xué)生們講解學(xué)習(xí)過程中的重難點知識,，這樣一來，學(xué)生們不僅可以對函數(shù)知識進(jìn)行更好地掌握,，還可以有效激發(fā)學(xué)生們對于信息技術(shù)的濃厚興趣,，與此同時，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離,。

（2）合理應(yīng)用多媒體課件,。在以往的教育教學(xué)過程中，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，以至于初中階段的數(shù)學(xué)教師,，在教授函數(shù)知識的過程中，不能很好地將內(nèi)容傳授給學(xué)生,，只能依靠嘴說的授課形式,，極易導(dǎo)致學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中不知所云[3],。此外,，函數(shù)知識教學(xué)的內(nèi)容，本身就存在著一定的抽象性,，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方式,，只會在不知不覺中消磨學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在信息化大環(huán)境的影響之下,，對現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行較為有效的利用，以上的大部分問題都能夠迎刃而解,。例如,，初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行二次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解的時候,，可以將一些需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容,，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，制作成課件,，并在課堂教學(xué)的過程中,，通過幻燈片等形式，進(jìn)行教學(xué),。在此過程中,，首先就要是在幻燈片上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的定義,，并為學(xué)生們進(jìn)行講解,。接著對多媒體課件進(jìn)行再次利用，進(jìn)行二次函數(shù)圖像特征的進(jìn)一步演示,。由于二次函數(shù)圖像的表現(xiàn)為“升起”,，在這個時候，通過對多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用,，就可以讓學(xué)生們看到,，并感受到更加直觀的現(xiàn)象。其次,，在教師事先準(zhǔn)備的多媒體課件上,，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的性質(zhì)。在這其中,，數(shù)字,、字母以及其他的特殊內(nèi)容，都可以通過不同顏色的字體,，來進(jìn)行展示,。這樣能夠有效突出教育教學(xué)的重點，以及教學(xué)的難點,，這樣的教學(xué)方式是過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，無法提供給學(xué)生[4-7]。

（3）實現(xiàn)信息化函數(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)的互補(bǔ),。在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中,，必須加以強(qiáng)調(diào)的是，信息化的教學(xué)方式,，是將來數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展方向,，但是，這也并不意味著,，教師們應(yīng)該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，因為，無論是哪一種教學(xué)模式,，都有其的優(yōu)勢與弊端,，因此，初中數(shù)學(xué)教師,，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中,，應(yīng)“去其糟粕，取其精華”,?？梢圆捎脤⑿畔⒒暮瘮?shù)教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式,。但在實際上,，這無疑是增加了對教師教育教學(xué)的硬性要求，因為,，教師們不僅要對信息化下的輔助教學(xué)工具進(jìn)行了解,，還要一直保持一種引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生們制定出更加合適的學(xué)習(xí)方法,，以此來最大限度減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時的盲目性,，給予學(xué)生更加充足的進(jìn)行自我思考，以及自我探索的時間與空間,，積極的鼓勵學(xué)生,，并對學(xué)生們提出的一些疑問，在第一時間進(jìn)行詳細(xì)的解答,，從而幫助學(xué)生們,，使他們可以對函數(shù)的知識進(jìn)行更好地了解。

3結(jié)語,。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,，信息技術(shù)逐漸普及，并且,，已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用,。雖然，在前進(jìn)的道路當(dāng)中,，依舊有非常多的制約因素,，但是，在教育教學(xué)的過程中,，合理的融入信息技術(shù),，已經(jīng)是一件大勢所趨的事情了,。初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中,，一定要以當(dāng)前的信息環(huán)境為基本的平臺,，將教育教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，以此來讓數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的整體效果,，得到一定程度上的提升。

參考文獻(xiàn),。

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數(shù)學(xué)小論文五下篇三

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又深奧的學(xué)科,，它既是一種工具，也是一種思維方式,。對于大多數(shù)人來說,，數(shù)學(xué)似乎是一個令人望而生畏的存在，但我深深地意識到,，掌握數(shù)學(xué)對我們的人生是至關(guān)重要的,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我體會到了一些重要的心得,，這些心得不僅對我的數(shù)學(xué)能力有所幫助,，同時也對我的整個學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式產(chǎn)生了積極的影響。

首先,，我明白了數(shù)學(xué)需要耐心和堅持,。數(shù)學(xué)是一個需要不斷重復(fù)和實踐的學(xué)科。沒有足夠的練習(xí),，數(shù)學(xué)的知識很快就會消失在大腦的角落里,。只有通過不斷的練習(xí)和實踐，我們才能真正理解并掌握數(shù)學(xué)的核心概念和方法,。在解題過程中,，我們常常需要進(jìn)行多次嘗試和思考，而這些過程都需要耐心和毅力來支撐,。如果我們在解題中遇到困難就放棄,，那么我們將永遠(yuǎn)無法真正掌握數(shù)學(xué)。

其次,，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)是一種抽象思維的訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)中的概念和定理常常是抽象而晦澀的，它們與我們?nèi)粘Ｉ畹膶嶋H情境相去甚遠(yuǎn),。然而,，正是這種抽象思維的訓(xùn)練，使我們能夠在處理現(xiàn)實問題時,，運(yùn)用抽象的數(shù)學(xué)模型和方法,，從而更好地分析和解決問題,。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了抽象思維的習(xí)慣,，我開始學(xué)會將問題抽象化,，將其轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言和符號，使我更加有條理地思考和解決問題,。

第三,，我體會到了數(shù)學(xué)需要合作和交流,。數(shù)學(xué)是一門集體性強(qiáng)的學(xué)科,，很少有人能夠在獨自一人的情況下完全掌握數(shù)學(xué)的各個方面。在解題過程中,，我常常需要與同學(xué)們一起討論問題,、交流思路。通過合作,，我們能夠互相啟發(fā),，互相檢查，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時改正,。同時,，在與他人交流的過程中，我往往能夠更清晰地表達(dá)自己的思維過程,，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)能力。

第四,，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的美妙和普適,。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，不僅僅是用來解決實際問題的工具,，它本身也是一種美妙的藝術(shù),。在數(shù)學(xué)中，我們能夠體會到嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯的美,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中隱藏的規(guī)律和奧妙,。而且，數(shù)學(xué)在各個學(xué)科和領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用,。數(shù)學(xué)的思維方式和方法能夠幫助我們更好地理解和解析自然界和社會現(xiàn)象,，對我們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和工作中起到了很大的幫助。

最后,，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我體驗到了成功的喜悅。數(shù)學(xué)中的問題常常具有挑戰(zhàn)性,，充滿了各種困難和難題,。但是,，當(dāng)我經(jīng)過耐心和努力的努力，最終解決了一個個難題時,，我感受到了莫大的成就感,。這種成就感激勵著我繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，助力我在其他學(xué)科和生活中也能夠克服困難,，迎接挑戰(zhàn),。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不僅僅提高了我的數(shù)學(xué)能力,，更重要的是它對我的整個學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式產(chǎn)生了積極的影響,。通過數(shù)學(xué)，我學(xué)會了耐心和堅持,，培養(yǎng)了抽象思維的能力,，意識到了合作和交流的重要性，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙和普適性,，并獲得了成功的喜悅,。這些心得不僅對我個人的成長有著重要的作用，也將伴隨我一生,，對我的職業(yè)生涯和日常生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

數(shù)學(xué)小論文五下篇四

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又深奧的學(xué)科，對于許多學(xué)生而言,，它常常被視為枯燥無聊的“噩夢”,，讓人望而卻步。然而,，通過多年的學(xué)習(xí)和實踐,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具,。在此,，我將分享我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一些體會，希望能給更多的學(xué)生帶來啟發(fā)和幫助,。

首先,，數(shù)學(xué)需要持之以恒的堅持和勤奮學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一個漸進(jìn)式的學(xué)科,，前一步的知識點往往是后一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因此，我們必須從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí),，一點一點積累,，不敢忽視任何一個知識點。與此同時,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要勤奮,，最好的辦法就是多做習(xí)題,。通過不斷練習(xí)，我們可以加深對知識點的理解,，熟練應(yīng)用不同的解題方法,，提高解決問題的能力。

其次,，數(shù)學(xué)需要靈活的思維和創(chuàng)造力,。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背和機(jī)械運(yùn)算，更重要的是培養(yǎng)靈活的思維方式,。解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，我們需要靈活運(yùn)用各種方法和思路，探索不同的解題思路和途徑,。只有運(yùn)用創(chuàng)造性的思維,，才能在解決問題時找到更多的可能性和突破口,。因此,，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅要掌握基本的解題方法和公式,，更要注重培養(yǎng)靈活思維和創(chuàng)造力,。

第三，數(shù)學(xué)需要邏輯思維和分析問題的能力,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密的學(xué)科,，它需要我們具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和良好的分析問題的能力。在解決數(shù)學(xué)問題時,，我們需要梳理思路,，找到問題的關(guān)鍵點和關(guān)系，運(yùn)用邏輯推理和證明方法將問題的解決步驟一步步地展開,。只有通過對問題的準(zhǔn)確分析和邏輯推理,，我們才能得到正確的解答。因此,，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，要注重培養(yǎng)邏輯思維和問題分析的能力。

第四,，數(shù)學(xué)是一門可以實踐的學(xué)科,。雖然數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，但它卻與實際生活息息相關(guān),，可以在很多實際問題中應(yīng)用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了得到高分，更是為了提高自我思維和解決問題的能力,，在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。例如,，通過數(shù)學(xué)可以幫助我們分析金融投資、解決交通運(yùn)輸問題,、優(yōu)化生產(chǎn)流程等,。因此，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，要不斷思考如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中,，提高自己的實際應(yīng)用能力。

最后,，數(shù)學(xué)需要耐心和毅力,。數(shù)學(xué)是一門需要時間和精力投入的學(xué)科，有時解題過程會遇到困難和挫折,，需要我們保持耐心和毅力,。當(dāng)我們遇到難題時，不應(yīng)放棄,，而是要堅持下去,，不斷思考和探索解決問題的方法。只有克服困難,，才能取得真正的進(jìn)步,。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們要培養(yǎng)耐心和毅力,，不輕易放棄，勇敢面對困難,。

總之,，數(shù)學(xué)是一門需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和勤奮實踐的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我們不僅可以提高解決問題的能力,，還可以培養(yǎng)靈活的思維和創(chuàng)造力，提升邏輯思維和問題分析的能力,，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,，培養(yǎng)耐心和毅力。希望我的數(shù)學(xué)心得體會能給更多的學(xué)生帶來啟發(fā),，讓大家對數(shù)學(xué)有更深入的理解和喜愛,。

數(shù)學(xué)小論文五下篇五

認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆,、驚奇的奇異的過程,。自然界的萬物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動和變化,，人的思想,，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉,。但是,，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪,，就在我們的眼前,，你只要走近去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫,；而在另一些情況下,，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登,、挖掘,，才能發(fā)現(xiàn)它；而很常見的情況是,，這個“攀登”,、“挖掘”自然萬物的實質(zhì)及其因果聯(lián)系的過程本身，這是興趣的重要源泉,。

教學(xué)不是教的問題,，而是讓學(xué)生如何學(xué)的問題,。研究性學(xué)習(xí)正是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)探究能力,、觀察實驗?zāi)芰?、獲取信息、傳遞信息,、處理信息的能力,、分析和判斷的'能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能,。

總之,，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們要為激發(fā)學(xué)生的興趣而努力,，讓每一個孩子把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索,，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

數(shù)學(xué)小論文五下篇六

處于小學(xué)階段的學(xué)生對事物的接受能力較弱,，因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要制定適合小學(xué)生特點的教學(xué)方案。就“千克與克”這個問題的教學(xué)來看，需要我們能夠結(jié)合實際生活,，給他們以真實感,，減小他們理解的難度，從而優(yōu)化教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué),、千克與克、教學(xué),。

小學(xué)階段對質(zhì)量的認(rèn)識包括千克,、克與噸，然而質(zhì)量的計量不能像長度單位那樣直觀,，需要借助天平等工具的測量才可以得知,。而小學(xué)生對抽象事物的接受能力較低，這就給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的難度,。因此,，如何幫助小學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要研究的首要課題。

數(shù)學(xué)在生活中無處不在,，在生活中建立數(shù)學(xué)觀念對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助,。質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用很是廣泛。因此在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位之前去生活中做一些調(diào)查,，對學(xué)生的質(zhì)量單位的理解是有很大幫助的,。在生活中，大家都接觸過物體的輕重問題,，這樣便對質(zhì)量單位的理解有了一定的基礎(chǔ),。但實際上，我們在日常生活中很少使用“千克”和“克”來衡量物體的質(zhì)量,，而是使用“斤”,、“公斤”、“兩”等單位,，這樣使得學(xué)生對國際通用的質(zhì)量單位“千克”和“克”的概念不是很清楚,。所以，針對這種情況,，讓學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)前,，對“千克”和“克”在生活中的應(yīng)用展開調(diào)查，親身感受“千克”和“克”的.概念,，和不同情況下不同單位的使用也不同,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

例如在講“千克與克”中，設(shè)計“小學(xué)生到熟悉的超市購物”情節(jié)。在課堂上老師是超市的導(dǎo)購阿姨,，小學(xué)生來選購放在講臺桌上的奶粉,、火腿腸、袋裝餅干,、奶茶等物品,。安排三名不同的學(xué)生來分別選購，確定后就交給“導(dǎo)購阿姨”稱重,。講臺桌上有一臺天平,，導(dǎo)購阿姨首先稱量了一根火腿的重量，告訴大家是50克,。之后給學(xué)生稱重前首先要其對自己選擇的物品進(jìn)行質(zhì)量估計,，其次進(jìn)行實際稱重。a同學(xué)選擇一袋奶粉,，估計是400克,，稱量結(jié)果是450克；b同學(xué)選擇5小包袋裝餅干,，估計是90克,，稱量結(jié)果是110克；c同學(xué)選擇3包奶茶,，估計50克,，稱量結(jié)果是40克。通過教學(xué)情景的設(shè)計,，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己去超市買東西的能力,，也通過對物品的稱量有了質(zhì)量的簡單認(rèn)識。通過一根火腿腸50克進(jìn)行直觀的體會,，學(xué)習(xí)簡要估計物品質(zhì)量的技能,。在有了質(zhì)量的認(rèn)識后，教師可以進(jìn)行課程內(nèi)容的講授,。

2、動手實踐,，體驗數(shù)學(xué)活動的探索過程,。

例如可以給定10根50克的火腿腸、5袋100克的餅干,，讓學(xué)生親自動手稱量驗證這兩種所給物品各自的總重是否為500克,；將稱好的500克的袋裝餅干給學(xué)生數(shù)，看500克的質(zhì)量下可以有多少袋小餅干,；將一根火腿腸放在學(xué)生左手,，另外一個手上是若干袋餅干，掂量哪個重，最后再判斷其質(zhì)量范圍,。

3,、建立常用質(zhì)量單位在實際中的正確使用方法。

單純地學(xué)習(xí)質(zhì)量的計量單位,，不是教學(xué)的根本目的,，其根本目的是讓學(xué)生學(xué)會如何正確使用“千克”和“克”。好多時候,，在實際中對物體重量的估計,，都有一定的參照。因此,，可以教授學(xué)生如下方法：

總的來說,，對于質(zhì)量較輕的物品，我們采用“克”來作為計量單位,；而對于較重的物品,，可以采用“千克”作為計量單位。另外,，我們對于物品質(zhì)量的估計,，還可以采取選擇參照物的方法。一般來說,，一個雞蛋的質(zhì)量大約為50克,，而我們可以根據(jù)其他和雞蛋質(zhì)量相差不多的物品的質(zhì)量，或者質(zhì)量為雞蛋質(zhì)量多少倍的物品來估計,。平常我們所說的質(zhì)量單位“斤”和“公斤”也應(yīng)對學(xué)生講解清楚：1公斤等于1千克,，而1公斤等于2斤，即1千克等于2斤,。

通過學(xué)生課前在生活中的調(diào)查,，相信學(xué)生對“千克”和“克”這兩個國際質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識；之后又通過課上的知識講解和學(xué)生自己動手測量與實驗,，使學(xué)生對“千克”和“克”有了進(jìn)一步的理解,。因此，在課后進(jìn)行一定的總結(jié)和加深,，對于學(xué)生對“千克”和“克”的認(rèn)識,，具有一定的鞏固作用。于是,，可以設(shè)置作業(yè)如下：下課后,，大家回去根據(jù)自己之前的生活調(diào)查和課上的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于質(zhì)量單位的小日記,，總結(jié)一下自己的收獲,，或者表達(dá)一下自己對“千克”和“克”的認(rèn)識,。

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要充分考慮到學(xué)生對事物的接受和認(rèn)知能力,，加強(qiáng)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性,，降低小學(xué)生的理解難度。多結(jié)合實際,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維和探索的積極性，使學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識,，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

數(shù)學(xué)小論文五下篇七

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于小學(xué)生來說,，常常是一個難以逾越的難題,。然而，通過我的學(xué)習(xí)和實踐,，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的趣味性和重要性,。在這篇論文中，我將分享我從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的心得體會,。

二,、興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

對于我而言,，興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，我對于無法理解的概念感到困惑,，遇到困難時我很容易產(chǎn)生挫敗感,。然而，當(dāng)我開始將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在時,，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡在超市購物時計算商品價格,，喜歡在游戲中解決數(shù)學(xué)題目等等,。這種興趣使我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中變得更加積極主動，也讓我愿意去思考和解決數(shù)學(xué)問題,。

三,、數(shù)學(xué)的邏輯思維培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種邏輯思維的訓(xùn)練方式。從小學(xué)的算術(shù)到初中的代數(shù),，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程逐漸培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力,。通過解決數(shù)學(xué)問題,，我學(xué)會了觀察問題、分析問題和解決問題的方法,。這種思維方式在我解決其他學(xué)科問題時也起到了積極的促進(jìn)作用,。數(shù)學(xué)的邏輯思維訓(xùn)練使我從簡單的問題開始逐漸轉(zhuǎn)向復(fù)雜的問題,，培養(yǎng)了我的堅持和耐心。

四,、錯誤是學(xué)習(xí)的良機(jī)。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，錯誤是難免的。但是,，我發(fā)現(xiàn)錯誤并不可怕,，反而是學(xué)習(xí)的良機(jī)。通過犯錯誤并加以糾正,，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,。在老師和同學(xué)的幫助下，我學(xué)會了從錯誤中汲取教訓(xùn),，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平,。這種反思和改正的方式在我其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也起到了積極的作用。

五,、數(shù)學(xué)是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn),。

數(shù)學(xué)不僅僅是一種思維方式，更是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn),。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛力。當(dāng)我用不同的方法解決同一個問題時,，我感受到了創(chuàng)造力的樂趣,。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會了靈活運(yùn)用各種方法，去尋找并發(fā)現(xiàn)問題的不同解決途徑,。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅在學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn),，也對我的日常生活產(chǎn)生了積極的影響。

六,、結(jié)語,。

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入思考和體驗,，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的趣味性,、邏輯思維培養(yǎng)、錯誤的重要性以及創(chuàng)造力的體現(xiàn),。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種培養(yǎng)學(xué)生思維方式和能力的工具,。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，并努力將數(shù)學(xué)運(yùn)用到我的生活中去,。

數(shù)學(xué)小論文五下篇八

數(shù)學(xué)是一門充滿藝術(shù)性和邏輯性的學(xué)科,，它不僅幫助我們培養(yǎng)了思維能力和解決問題的能力，還在我們平時的生活中發(fā)揮著重要的作用,。在多年學(xué)習(xí)和實踐的過程中,，我體會到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。在這篇文章中,，我將分享我對數(shù)學(xué)的心得體會,。

首先，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力,。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們按照一定的規(guī)律和步驟進(jìn)行推理和計算。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，我學(xué)會了分析問題,，找出問題的關(guān)鍵，然后根據(jù)已知條件進(jìn)行推導(dǎo)和計算,。這種邏輯思維的訓(xùn)練,，不僅在數(shù)學(xué)中有幫助，在其他學(xué)科和日常生活中也能派上用場,。在解決其他問題時,，我能夠準(zhǔn)確地分析問題的本質(zhì)，找到最優(yōu)解決方案,。

其次,，數(shù)學(xué)強(qiáng)化了我的抽象思維能力。數(shù)學(xué)中有很多抽象的概念和符號,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們用抽象的方法來理解和解決問題,。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，我逐漸習(xí)慣了抽象思維的方式,，能夠?qū)⒕唧w的問題抽象為符號和公式,，并通過運(yùn)算和推理得出結(jié)論。這種抽象思維的訓(xùn)練,，使我在處理復(fù)雜的問題時更有條理和高效,。無論是解決科學(xué)問題還是面對生活中的困難，我都能夠?qū)栴}抽象為可計算的形式,，然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǖ贸鼋獯稹?/p>

再次,，數(shù)學(xué)教會了我堅持不懈的精神。數(shù)學(xué)是一門需要長時間投入和鉆研的學(xué)科,，有時候遇到棘手的問題需要耐心和毅力去解決,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我遇到了很多困難和挫折,，但是我學(xué)會了不輕易放棄,，繼續(xù)努力。通過一次次的失敗和挑戰(zhàn),，我意識到成功是需要付出努力和時間的,，只有堅持不懈地追求，才能獲得更大的收獲,。

此外,，數(shù)學(xué)讓我具備了解決實際問題的工具。數(shù)學(xué)不僅僅停留在理論的層面,，它在實際生活中也有廣泛的應(yīng)用,。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我學(xué)會了運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法來解決各種實際問題,，比如說計算和預(yù)測,，還有數(shù)據(jù)分析等等。這使我在面對現(xiàn)實生活中的種種困擾時,，能夠更加理性地思考和解決問題,。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)給了我很多寶貴的經(jīng)驗和啟示,。它讓我養(yǎng)成良好的邏輯思維和抽象思維習(xí)慣,，培養(yǎng)了我解決問題的能力，使我具備了堅持不懈的精神,，同時也給了我解決實際問題的工具,。數(shù)學(xué)是一門終身受用的學(xué)科，它不僅給了我知識,，更重要的是塑造了我的思維方式和態(tài)度,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我將繼續(xù)發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平,，為實現(xiàn)個人的夢想和社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)小論文五下篇九

作為一名大學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,，我深深感受到了數(shù)學(xué)的獨特魅力和重要性,。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我鍛煉了邏輯思維能力,、培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,，并學(xué)會了如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決問題。下面我將分享一些我在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的心得體會,。

第一段：數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思考方式被譽(yù)為數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的核心是邏輯思維,，通過訓(xùn)練可以使我們獲得獨立思考和解決問題的能力,。在課堂上，老師講解數(shù)學(xué)定理的過程中需要結(jié)合實際進(jìn)行演算,，這就要求我們具備嚴(yán)密的邏輯思維能力,，培養(yǎng)對問題尋找解決辦法的能力。而在作業(yè)和考試中,，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識獨立解決問題,，這是對自己的一個挑戰(zhàn)，需要我們在邏輯推理的過程中運(yùn)用靈活的思維方法來解決問題,。如此循環(huán),，我們會逐漸培養(yǎng)出較好的數(shù)學(xué)思維能力。

第二段：數(shù)學(xué)建模能力提升,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要方面就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力,。數(shù)學(xué)建模是將實際問題抽象化為數(shù)學(xué)問題，通過建立數(shù)學(xué)模型并求解來解決實際問題,。通過數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí),，我們可以培養(yǎng)出觀察問題的敏銳性和問題解決的靈活性。在數(shù)學(xué)建模的過程中,，我們需要對問題進(jìn)行深入思考,，進(jìn)行問題分析和抽象化，然后運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,。這個過程需要我們具備豐富的數(shù)學(xué)知識儲備和較高的數(shù)學(xué)思維能力,。通過不斷的訓(xùn)練和實踐，我們的數(shù)學(xué)建模能力會有所提升。

第三段：數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用,。

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用是大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個重要方面,。數(shù)學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的學(xué)科，在物理,、化學(xué),、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué),，我們不僅可以掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法,，更可以了解數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用。例如,，在物理學(xué)中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用非常廣泛，通過數(shù)學(xué)建模和分析,，可以解決許多物理問題,。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中也需要運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)模型的建立和求解。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性,，同時也提供了更多解決問題的途徑,。

第四段：數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)具有很高的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)造密切相關(guān),，數(shù)學(xué)家們通過不斷的探索和創(chuàng)新提出了許多深刻的理論和方法。在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。在解決問題的過程中，我們可以通過靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來尋找不同的解決方法,。在探索新的數(shù)學(xué)理論和方法的過程中,，我們可以鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性和樂趣性,。

第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識，更是為了提高自己的能力和素質(zhì),。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提升數(shù)學(xué)建模能力,，了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這些能力和素質(zhì)對我們未來的學(xué)習(xí)和工作將起到重要的作用,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是一次培養(yǎng)自己細(xì)致入微的思維和專注力的過程,，這些都是我們未來工作和生活所需要的品質(zhì)。

總結(jié)：大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是培養(yǎng)思維能力和素質(zhì)的過程,。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，我們可以鍛煉邏輯思維能力，提升問題解決能力,，了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這些能力和素質(zhì)對我們未來的學(xué)習(xí)和工作將有著重要的影響,。