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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,，而健康的心理是小學(xué)生健康成長的重要因素。以人為本,、育人育心,，對小學(xué)生進行健康的心理品質(zhì)教育，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾,，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài),，從而全面提高學(xué)生素質(zhì),，是每位教師的責(zé)任。為此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育具有很強的現(xiàn)實意義,。下面筆者就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育談幾點看法。

一,、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,，進行心情教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常會出現(xiàn)教師苦囗婆心地講解而學(xué)生卻無動于衷的現(xiàn)象。這是因為師生的心向不一致,，師生之間沒有產(chǎn)生積極有效的心理效應(yīng),。因此，教師要合理運用“心理效應(yīng)”這根調(diào)控杠桿,，來促使學(xué)生積極向上,，形成樂觀愉悅的學(xué)習(xí)情緒，從而提高課堂教育教學(xué)效率,。

1.調(diào)控情緒,。教師走上講臺的時候，如果精神煥發(fā),、情緒飽滿,，講課有條有理，鏗鏘有力,，學(xué)生聽課的情緒也會為之一振,，并會以高度的注意力、熱烈而緊張的心情聽課,。反之,，若教師無精打釆、隨隨便便,，學(xué)生也會情緒低落,，心不在焉。因此,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分利用小學(xué)生好動,、好奇、好表現(xiàn)的心理特點,，讓學(xué)生多動口,、多動手、多動腦,，在學(xué)習(xí)活動中主動與他人交流,，尋找時機進行自我表現(xiàn)。如“三角形內(nèi)角和”一課的導(dǎo)入,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒使之高漲,，筆者釆用了猜一猜“三角形內(nèi)角和是多少度,？”這一最為直接、最有效辦法引入新課,。它既能極快地喚起學(xué)生的高度注意力,，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進入生機盎然的學(xué)習(xí)境地,。（1）讓學(xué)生相互競猜,。教師手上分別出示一個銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,，讓全體學(xué)生競猜這三個三角形內(nèi)角和各是多少度？這一設(shè)計是抓住小學(xué)生好奇,、好問的心理特點,，有意讓學(xué)生競猜：以上三種三角形的內(nèi)角和不一樣（多數(shù)學(xué)生誤為鈍角三角形內(nèi)角和最大），以此激發(fā)學(xué)生不甘失敗的好勝心理,，同時引起對新課內(nèi)容的注意。（2）讓學(xué)生動手實驗,。由于學(xué)生在上場競猜失利后不甘心,，促使他們在實驗中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生產(chǎn)生疑問：銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的內(nèi)角和都是180度嗎？此時,，學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心迅速形成,，智力活動異常活躍,。于是,，老師就在學(xué)生這種“憤悱”心理狀態(tài)下進一步驗證以上三種三角形的內(nèi)角和是否一樣?？傊?，教師應(yīng)極力營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感,，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,。

2.挖掘教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著十分豐富的情感素材,，教師們應(yīng)積極認真去挖掘,。如筆者在教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”的課堂練習(xí)中設(shè)計了這樣一道題：寫出6的所有因數(shù)1、2,、3,、6后發(fā)現(xiàn),，1+2+3=6，又回到6本身,。

二,、預(yù)設(shè)客觀情境，進行自評教育

20xx年版數(shù)學(xué)課程標準明確指出：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程結(jié)果,，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué),。教師既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認識自我,、建立信心。而學(xué)生的自我評價是學(xué)生對自已的學(xué)習(xí)過程進行自我觀察,，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我判斷與分折的過程,，是一種自我審視的行為。引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價,，主要釆用以下形式,。

1.在發(fā)問后自評。在課堂教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問,，因為學(xué)生的發(fā)問是思考了的結(jié)果,，而教師的提問只是為了使學(xué)生思考。學(xué)生的發(fā)問比答問更值得教師和同學(xué)們的鼓勵評價,。發(fā)問后還應(yīng)讓學(xué)生分析比較,，及時反思，從而對學(xué)習(xí)方法和心態(tài)進行自我調(diào)整,、自我完善,，減少不良心理因素的干擾。如教學(xué)“生活中的比”的第一課時,，課前筆者讓學(xué)生觀察多媒體大屏幕上的中國國旗（尺寸大小不一樣的三面）,，這時大多學(xué)生發(fā)問：“老師，雖然這三面國旗的大小不一,，但看上去比例很協(xié)調(diào),、很美麗的?！庇袀€別學(xué)生質(zhì)問：這三面大小不一樣的五星紅旗究竟哪里相同呀,？筆者抓住這一極好的時機對學(xué)生的發(fā)問予以積極的評價，同時也讓大家進行自我客觀的評價,。接著,，筆者用方格把這三面國旗全覆蓋，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)三面國旗的長邊與短邊各是幾格？長邊與短邊的比都是多少,？促使學(xué)生進一步去思考,、去探索新知識。

2.在創(chuàng)新后自評,。創(chuàng)造性是課堂教學(xué)的精髓,。我們不但要提倡創(chuàng)造性地教，更要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),。創(chuàng)造教育指出：要促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展,，可采取激勵辦法來促使學(xué)生思維靈活地從各種不同角度，去觀察分析認識客觀事物,，積極主動地去尋找最佳的獨創(chuàng)的解決問題的方法,。如在學(xué)習(xí)“百分數(shù)應(yīng)用”后，筆者用“李大媽按年利率5.85%存了3000元錢,，到期共取回了3877.5元,，李大媽這筆款存了幾年？”這道題來測試學(xué)生的解題策略,。筆者把學(xué)生列的算式都一一板書并及時地給予評價,，接著讓學(xué)生之間相互評價和自我評價。這樣讓學(xué)生在相互評價與自我評價中獲得批評與自我批評的良好心態(tài),，有利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。

三、巧設(shè)障礙情境,，進行挫折教育

教育心理學(xué)明確指出：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，就會出現(xiàn)某種失敗的心理挫折,，此后教師所要講究的接觸方式就是及時鼓勵,。只有鼓勵才能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化受挫的心態(tài)，對不同程度的學(xué)生要釆取不同的方式,，使之盡快在克服挫折后獲得重新嘗試成功的勇氣和力量,。

1.巧設(shè)障礙。教學(xué)中可巧設(shè)一些似是而非的,、有意讓學(xué)生一時陷于學(xué)習(xí)困難的失敗情境,，其實就是教師故意為難他們，目的在于教育他們懂得每個人在學(xué)習(xí)上都會有失敗,，從而幫助他們調(diào)整自視過高的不良心理,。如筆者在教學(xué)“分數(shù)化小數(shù)”時，課前巧設(shè)一場師生判斷比賽(指名數(shù)學(xué)科代表上臺在黑板上任意寫出一個最簡分數(shù),，讓全班同學(xué)與老師判斷這些分數(shù)是否能化成有限小數(shù),，正副班長做公證員用計算器驗算)。在學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律前總是將分數(shù)的分子除以分母，判斷結(jié)果總比老師慢,。這樣設(shè)計是有意讓學(xué)生比賽失利受到挫折,，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)挫折中產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣既為學(xué)生提供了暴露錯誤思維過程的機會,，又是為學(xué)生對自已的學(xué)習(xí)能力評判有個正確的心理暗示,。

2.迎戰(zhàn)挫敗。學(xué)生在探求知識的過程中難免會遇到各種各樣的困難,，迷茫挫敗的感覺會成為他們前進的障礙,，使他們產(chǎn)生郁悶急躁、自暴自棄等不良情緒,，對學(xué)習(xí)喪失信心,，甚至開始厭學(xué)。這時教師要巧設(shè)育人環(huán)境,，充分利用心理效應(yīng)的“信任,、期待”的情感去影響他們，教師一個親切的微笑,、一句鼓勵的話語,、一個期望的眼神，把師愛的陽光和雨露灑向每一位挫敗者,，耐心地幫助他們分析尋找教訓(xùn)并激勵他們迎戰(zhàn)挫敗,，增強他們的自信心?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，雖然相對于其他學(xué)科來說有一定的局限性,，但并不是無跡可循,。只要我們真心專研、精心挖掘,、用心去做,，一樣能從公式、定理,、性質(zhì),、規(guī)律、概念,、例題等這些抽象的,、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識中“挖掘”出我們所需要的心理健康教育滲透的素材來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

課前教師要對任務(wù)活動中可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測并做好處理預(yù)案,。例如在教學(xué)分數(shù)時,，學(xué)生很容易通過折一折的方法得出二分之一,、四分之一卻不容易折出三分之一。在課前就要準備好教學(xué)生用卷一卷的方法最快折出三分之一,。建立學(xué)習(xí)小組任命好組長,，讓組長督促、帶領(lǐng)大家共同完成教學(xué)任務(wù),。

一,、積極參與學(xué)生活動及時發(fā)現(xiàn)問題，給予學(xué)生一定的幫助指導(dǎo),，發(fā)揮好主導(dǎo)作用

（一）缺乏解決問題的方法,。例如前面提到的平均分成三份的問題。教師發(fā)現(xiàn)問題時不要急于給出解決問題的方法而應(yīng)該留一點時間讓學(xué)生大膽去探索,。動手能力強的學(xué)生把紙疊三折后把多余的部分剪掉,，大多數(shù)學(xué)生卻沒有解決的方法。教師可根據(jù)情況適時給予一定的幫助,，這樣既能幫助學(xué)生順利完成任務(wù),，又能加深對任務(wù)包含知識的理解。

（二）由于慣性思維過早得出結(jié)論,。例如在掌握“等可能性”后,，學(xué)生對于一顆圖釘拋出后釘尖朝上、朝下得出可能性相等的結(jié)論,。此時督促學(xué)生動手做一做發(fā)現(xiàn)可能性不相等的結(jié)論,，既有利于完成任務(wù)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。

（三）學(xué)生在完成任務(wù)后缺乏總結(jié)性語言,?；顒舆^程中學(xué)生能形成表象的認識卻不能很好用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。教師給予一定的指導(dǎo),，幫助學(xué)生做好總結(jié)便于提高完成任務(wù)的'效率,。教師積極參與學(xué)生完成任務(wù)的過程，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)時存在的問題,，既有利于提高課堂教學(xué)的效率，又能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，把課堂教學(xué)引到自己提前設(shè)計好的方向,。

二、及時反饋,，及時肯定,，把握好教學(xué)的節(jié)奏

教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和課堂教學(xué)的需要及時作出反饋。學(xué)生因為個體差異,，完成任務(wù)的速度有快有慢,，教師可根據(jù)學(xué)生完成情況和教學(xué)需要及時反饋,，避免教學(xué)任務(wù)難以完成。在反饋時可采用“你發(fā)現(xiàn)什么,、交流,、辨析、得出結(jié)論”的方式進行,。例如在教學(xué)分數(shù)乘法時,，學(xué)生通過練習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)“一個數(shù)乘以假分數(shù)的積大于這個數(shù)”,。我又提出“如果這個數(shù)等于0會怎樣”,，學(xué)生很快得出正確的結(jié)論“一個數(shù)（0除外）乘以大于1的假分數(shù)的積比這個數(shù)大”。

學(xué)生通過活動得出的結(jié)論,，不管是片面的還是錯誤的都應(yīng)給予一定的肯定,。好學(xué)生是夸出來的，好的課堂氛圍,、好的教學(xué)效果也是夸出來的,。教師的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和合作交流能力,，為今后順利完成教學(xué)打好基礎(chǔ)。在嘗試任務(wù)型教法初期,，四十分鐘較難完成教學(xué)任務(wù),，經(jīng)過一學(xué)期的大膽嘗試就能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生由開始的不會說,、不敢說過渡到我想說,、我要說，課堂教學(xué)氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，逐步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果也有一定程度的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

一,、基本情況分析：

本學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體，以課程為標準,，積極研究學(xué)生探索新的教學(xué)方法,。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講,，知道按老師的要求完成作業(yè),，能上課積極舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團結(jié),。個別學(xué)生知識的掌握較差,，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會閱讀課本,，注意力不集中，理解能力較差,，因此,，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,。

二,、取得的成績和經(jīng)驗：

1．學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

2．學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3．學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

4．學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

其他的經(jīng)驗和總結(jié)：

1,、運用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實踐中去獲得知識,。直觀有效地利用多媒體的聲,、像、色,，把抽象的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的具體形象,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng),，對于學(xué)生獲取知識的影響，體現(xiàn)的很明顯,。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式,，比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便，而且組成一個數(shù)時,，更能顯示“擺”的優(yōu)越性，注重微機在課堂中的使用,，用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高活動效果,。

2、數(shù)學(xué)課上,，強化了知識的趣味性,，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生,；結(jié)合事例和史料對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的的教育,，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水,。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考,、克服困難的精神。因此,，在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采,，形式多樣，富有吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生樂在其中，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，增強了學(xué)生的意志力,，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

3,、挖掘數(shù)學(xué)中知識美的因素,，數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學(xué)枯燥,，沒有藝術(shù)性,，這種看法是錯誤的。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力,，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號,、公式的抽象美,，數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美,，數(shù)學(xué)比例的技巧美,，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，收到了良好效果,。

4,、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的,，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣,。例如：撲克,、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中,，學(xué)生在玩中學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動腦,。

5,、把書本知識與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維,，培養(yǎng)能力,，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識后，把學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力，使學(xué)生立足實際,，面向未來,，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。

三,、存在的不足之處：

1,、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對,，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認真,，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；加上學(xué)生家庭的不配合,，造成了學(xué)習(xí)差,。還有一部分是，反映問題慢,，基礎(chǔ)太差,。

2、在教學(xué)中,，不注意學(xué)生知識面的擴展,，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板,，不夠靈活,，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

3、教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差,，有待于進一步加強,。

4、在上課時,，有時會留下一些小問題，比如說,，有個別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,，還需要課下輔導(dǎo)。

5,、教師的教育思想有待于進一步更新,，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想,，切實的知道自己的教育行為,。

四、今后努力的方向：

口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊的筆算打下基礎(chǔ),，對以后學(xué)習(xí)除法試商、簡便算法等也有重要作用,。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算,，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué),。

3,、加強幾何初步知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

讓學(xué)生運用七巧板拼圖形,，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透,。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲,，應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性,、知識性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識,，這些不僅對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用,，而且有助于進行思想品德，注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法,，并找出哪種算法簡便,。

5、加強學(xué)科教學(xué)研究，認真學(xué)習(xí)教育理論,，并及時應(yīng)用于教學(xué)實踐,，同時注意總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)水平有所提高,。

6,、利用先進的電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之,，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認真,，任勞任怨，能認真落實學(xué)校對備,、教,、批、輔,、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定,，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓(xùn),，如：如何拓寬向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道,；如何注意平時積累自己的.教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向,。今后我會努力學(xué)習(xí),，積極實踐，勤于積累,，爭取不斷地超越自己,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

摘要:特殊教育是對兒童群體中智力因素和非智力因素相對較低的學(xué)生的教育。本文就針對特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進行分析和闡述,，并提出相應(yīng)的對策,，旨在加強“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞:特殊教育,；小學(xué)數(shù)學(xué),；有效性

特殊教育是針對兒童群體中智力因素與非智力因素相對低于正常兒童的學(xué)生的一種愛心教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)特殊兒童群體的實際情況,，采用切實可行的方法，幫助他們樹立信心,，消除自卑,，提高興趣，改進學(xué)法，激活思維,，開拓視野,，是教育工作者義不容辭的職責(zé)。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗,，主要根據(jù)特殊兒童的特點,，闡述特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的對策,，旨在加強“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。在目前的特殊教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效,，但是仍然存在一定的問題。教師對教材理解不夠深刻,，對學(xué)生特殊狀況的認識不夠,。在特殊教育中，數(shù)學(xué)教師對教學(xué)目標,、內(nèi)容的理解不夠,，對教學(xué)重點的把握不夠深刻。在具體的教學(xué)工作中,，對于教學(xué)內(nèi)容的理解還處于表面層次,，很多教材體系根本都沒有進行深入的研究，教學(xué)方法還停留在板書教學(xué)的階段,。同時,，特殊學(xué)生本身都存在一定的生理、智力問題,，這必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量,，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至給學(xué)生造成思維混亂的現(xiàn)象,。針對以上問題,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個方面開展。

一,、增強特殊兒童的自信心,，提高學(xué)習(xí)興趣

特殊學(xué)生大多存在生理缺陷，心理脆弱,，極易受到打擊,。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感，一觸即收,，這就要求教師要謹慎對待學(xué)生,，注意自己的一言一行，不能有任何的歧視、挖苦,，以免傷害到他們的自尊心和自信心,。特殊學(xué)校的教師要與學(xué)生真心的交朋友。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點并放大,，讓學(xué)生知道優(yōu)勢，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教師在察覺到學(xué)生的進步時,，就要積極地進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生享受成功的喜悅,，并和大家一起分享,。特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般較低，有學(xué)生自身的原因,，也有師生溝通的問題,，教師有時講的很累，學(xué)生卻無心聽課,，在這種情況下,，教師更要有耐心，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生,，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的,，平等的對待他們，幫助他們樹立自信心,，讓他們由脆弱變得堅強,，消除他們的自卑感。同時,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革提倡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，但在實際操作中,，教師不正確的做法,，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮其效用。小組合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的主體地位,，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷,，但他們的主體地位是不能被改變的。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)全班學(xué)生共同參與,，而不僅僅是某幾個人,。教師可以根據(jù)班級實際情況進行分組,，每組5、6人,。教師與小組合作成員有良好的溝通,，注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時指導(dǎo),。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時積極地參與，表達自己的觀點和見解,，也能夠尊重他人的意見,，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小組合作學(xué)習(xí),，特殊兒童能夠認識到自己的優(yōu)點和不足,，成員之間取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團隊精神和集體榮譽感,。小組合作學(xué)習(xí)并不意味著可以脫離教師的主導(dǎo)，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，發(fā)現(xiàn)他們在合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，共同的問題教師統(tǒng)一指導(dǎo),，個別的問題教師在巡視過程中進行指導(dǎo),。課后反思也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不光是有關(guān)學(xué)生問題的思考,，還有對教師自身存在問題的思考,，比如說教師備課時忽略的問題、自己上課的狀態(tài)都要進行反思,。

三,、融入積極、融洽的師生情感,，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感是密不可分的`,。特殊兒童作為小學(xué)生，很可能受到興趣和感情的誘導(dǎo),，對數(shù)學(xué)教師的好感很容易成為對數(shù)學(xué)科目感興趣的原因,。教師在不僅是課堂上的老師，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能,，也是生活中的長輩,，解決學(xué)生生活中遇到的各種問題。教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對學(xué)生高的期望會使學(xué)生擁有更多的自信和積極向上的激情,，更容易有符合教師期望的表現(xiàn),。師生之間那種積極、融洽的情感交流,，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感,，并會把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目。因此,，教師的情感會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,。數(shù)學(xué)的教材一般是抽象乏味的，特殊兒童對其喜愛程度不高,，這時候就需要教師將飽滿,、熱情的情緒投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，利用教師的積極情緒來喚起師生的共鳴和學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

四、改進教學(xué)方法,，加強對特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)校對特殊學(xué)生的要求不高,。教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念不能與時俱進,，嚴重影響了特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要研究學(xué)習(xí)方法并教給學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)方法,，從“授之以魚”到“授之以漁”,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識與生活有緊密的聯(lián)系,，教學(xué)內(nèi)容貼近生活,，特殊兒童就能在解決生活實際問題的同時，親身感受,，享受成功的喜悅,，就不會覺得數(shù)學(xué)太過抽象而感到乏味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，敢于提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教師對特殊兒童的指導(dǎo)不僅僅限于聽課,，課前的預(yù)習(xí)、作業(yè)的指導(dǎo),、錯誤的糾正都是至關(guān)重要的,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要結(jié)合數(shù)學(xué)實際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法，比如理解記憶法,、趣味記憶法,、比較記憶法,、溫故知新等。綜上所述,，特殊教育中的小學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)方法的特殊性,，教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)策略的靈活性,。只有如此,，才能有望提高特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻:

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

摘要：數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母黜棇嵺`活動中,，相對于其他學(xué)科而言,，概率統(tǒng)計具有很強的實踐性。

大專數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),，然而,，由于現(xiàn)在大多數(shù)的大專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，在數(shù)學(xué)概率學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題,。

所以,，研究大專數(shù)學(xué)概率的教學(xué)對學(xué)生來講具有很強的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：大專數(shù)學(xué);概率教學(xué);教學(xué)模式

一,、大專數(shù)學(xué)概率教學(xué)的現(xiàn)狀解析

1.大專數(shù)學(xué)概率教學(xué)結(jié)構(gòu)單一,，不能適應(yīng)時代的需求

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)相對單一，僅停留在課本知識的教學(xué)上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

作為老師，教書育人,，為人師表,，對于自己的個人研修計劃也需要很重視。特制定以下計劃：

一,、指導(dǎo)思想

遵照教研工作計劃,，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂,、革新教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的有效性為重點，堅持科學(xué)育人,，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作,，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng),，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力,。

二,、教研目標

1、積極實踐課改的新理念,，新思路,，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率,。

2,、積極探索，參與課題研究,，配合學(xué)校做好每兩周一次的教研活動,，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。

三,、教研措施

1,、加強教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著,，并認真做好筆記,，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

2,、認真制定學(xué)科教學(xué)計劃,，平時要做到：用心備課、上課要有激情,、及時撰寫課后反思,、精心設(shè)計作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,。

3,、積極參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動,。

4,、通過教師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時了解最前沿的教改信息,，擴展自己知識視野,，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論,，提升理論水平和教學(xué)教研水平,。

5、積極主動地上好研討課,，認真開展課堂教學(xué)展示活動,，使教學(xué)研討進課堂。

6,、虛心向同行教師們學(xué)習(xí),，爭取多聽課,，取眾人之長，彌補自己學(xué)科知識的不足,，本學(xué)期聽課絕不少于20節(jié),。

7、認真撰寫教育教學(xué)心得體會,，爭取有質(zhì)有量,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證,，因此,，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石,，因此,，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)心理,，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說,，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強的.

1．必須要實行的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題,，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,，那么,，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

（1）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日常活動中,，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說,，現(xiàn)在小學(xué)階段,，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu),，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚,，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定,，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

（2）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素.那么,，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu),，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活,，促進學(xué)生的全面發(fā)展.此外,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性,，又感覺到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識,，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.

2．所采取的方法

以根本原則為基礎(chǔ),，以具體措施為方法來有針對性地達到教學(xué)目標.例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué),，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該：

（1）每名學(xué)生都積極參與

老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ),，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式,，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率.

（2）不同的成功體驗

讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗,，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待,，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,，所以說,，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策,，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

（3）積極表揚和鼓勵

小學(xué)生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以,，在教學(xué)的活動中,，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚.特別是，在學(xué)生取得進步時,，教師要及時給予表揚和鼓勵,，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.

（4）趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候,，可以讓同學(xué)們自制一些小工具,，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化.其次,，我們教師在日常的教學(xué)中,，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事,，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識,，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施,，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識.在課堂外,，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了,，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣,，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察.歸根到底,，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文3000字

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

摘要：近些年來，數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛,。因為這種教學(xué)的形式不僅僅能夠幫助我們的學(xué)生去感知事物的表面現(xiàn)象也可以讓他們?nèi)ヌ骄恐R的根本并準確地應(yīng)用到實際生活中,。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，我們的教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的思想來輔助教學(xué),。今天我們就建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件和意義做一下探討，希望能夠?qū)ξ覀冃W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助,。

關(guān)鍵詞：建模思想,；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一,、什么是數(shù)學(xué)建模

既然說數(shù)學(xué)建模在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,，那么什么是數(shù)學(xué)建模呢？它指的是通過用數(shù)學(xué)的思維來進行計算,，并用計算的結(jié)果來解決實際生活中遇到的問題,，并且建立數(shù)學(xué)模型的過程。

二,、建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件

建模的思想要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以應(yīng)用,，應(yīng)該需要哪些條件呢？

（一）創(chuàng)建教學(xué)的情境,，理論聯(lián)系實際

要想給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)建模的思想,，首先我們的教學(xué)要與實際生活進行關(guān)聯(lián)。眾所周知,，數(shù)學(xué)的思想本來就是從我們的具體生活實際中提煉出來的,，數(shù)學(xué)起源于生活并應(yīng)用于生活。正因為如此,，我們的教師可以在教學(xué)的過程中多與生活的實際進行關(guān)聯(lián),，讓學(xué)生在實際生活的體驗中建立數(shù)學(xué)模型的思想。舉例而言：在平均數(shù)的概念的時候,，教師可以把學(xué)生的每個人的身高,、體重進行一個統(tǒng)計，然后計算出總和,，再除以人數(shù)得出平均數(shù),，平均身高為1。31,，平均體重為30kg,，那么這個時候教師可以引導(dǎo)我們的學(xué)生去進行思考“咱們班的平均身高是1。31米,，那是每個學(xué)生都是1,。31米么，平均體重是30kg,，那么每個學(xué)生都是30kg么”,，學(xué)生們肯定會進行否定，那么咱們班的平均身高1,。31米說明什么呢,？說明有的人是高于這個數(shù)，有的人低于這個數(shù),，他們的平均數(shù)就是1,。31。在學(xué)生對這個問題有了一定了解之后,，教師再趁熱打鐵,，咱們學(xué)校教師的平均工資是2800塊，那是所有的教師都是2800塊么,？這個2800代表的是什么呢,？是平均的工資水平。這種教學(xué)的形式讓學(xué)生們在具體生活的情境中對知識有了一個清醒的認識,，也讓他們知道在對總體數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計的時候“平均數(shù)”可以作為一種重要的參考依據(jù),。

（二）積極地引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型

在我們數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，有很多的公式和定理,，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，教師往往不帶領(lǐng)學(xué)生去進行探究，而是讓學(xué)生去進行死記硬背,，這種形式的教學(xué)對于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是不利的,，那么教師應(yīng)該怎么去積極地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型呢？首先,，在學(xué)習(xí)一些定理的時候教師要帶領(lǐng)學(xué)生去積極地進行探究,，這條定理是怎么得來的，在帶領(lǐng)學(xué)生進行探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想,。舉例而言：學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了長方體和正方體的表面積如何計算,，那么圓柱體的表面積怎么計算呢？學(xué)生們肯定會說還是把幾個面的面積進行加和啊，也就是兩個底面加上一個側(cè)面的面積,，兩個底面是園,，面積好算，側(cè)面的面積怎么算呢,？教師再引導(dǎo)學(xué)生進行探究如果把側(cè)面展開側(cè)面就是一個矩形,，它的寬是多少，它的長又是多少,，引導(dǎo)學(xué)生一步步進行探索,，最終得出結(jié)論,，在這個過程中,，學(xué)生反復(fù)進行了探究,、討論、驗證,、計算,，這不就是在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的建模思想么。

（三）引導(dǎo)學(xué)生使用嚴格的語言去進行描述

小學(xué)階段的學(xué)生往往說話沒有邏輯,，在說著a現(xiàn)象的時候會突然轉(zhuǎn)到b現(xiàn)象,，中間沒有過渡，也沒有依據(jù),，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想,，教師就需要培養(yǎng)我們的學(xué)生在進行語言描述的時候有一個嚴密的邏輯和推斷過程，例如：小明同學(xué)有10塊錢,，小紅同學(xué)有8塊錢,，因為他們擁有的總金額是18塊錢，一共是兩個人,，所以可以得到他們的平均金額為18/2=9,。這就是依據(jù)有著邏輯的語言，有數(shù)據(jù)的初始狀態(tài)和計算過程,，最終得出了一個結(jié)論,，我們的教師在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生運用這樣的形式去進行描述，這樣數(shù)學(xué)建模思想才會在我們的教學(xué)過程中逐步占據(jù)主導(dǎo)地位,。

三,、數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的思想對于我們的學(xué)生有著很大的幫助：首先可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，學(xué)生們通過自己的探究去感受到了知識的起源,，自然記憶起來比教師灌輸給自己的那些知識要更加牢固,，數(shù)學(xué)的成績自然也就突飛猛進；其次,，幫助學(xué)生解決了一些生活中遇到的難題,，在以前的時候?qū)W生生活中遇到了問題很難想到用數(shù)學(xué)的思維去進行解決,，例如“一個圓柱形的水桶可以容下多少水”這樣的問題，以前學(xué)生們都會想到拿著水桶稱一下重然后再盛滿水稱一下重,，這種形式比較繁瑣而且一旦水灑出來一點就導(dǎo)致了結(jié)果的不確定性,，而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想之后，他們首先想到的是可以先計算一下水桶的體積,，它的體積不也就是能夠裝下的水的體積么，幫助學(xué)生切實解決了生活中的難題,。

總述

在小學(xué)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)建模思想不是學(xué)生通過一朝一夕學(xué)習(xí)就能獲得并進行應(yīng)用的，這需要我們的教師在教學(xué)過程中不斷嘗試,，不斷努力,，去找出最好的方法來教學(xué)，從而使我們的數(shù)學(xué)知識真的與實際緊密聯(lián)系起來,。

參考文獻：

[1]孫丹,。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透建模思想的策略與意義。新課程研究：教師教育,，20xx（11）

[2]陳立華,。建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。吉林教育：綜合,，20xx（4z）

作者：王愛新單位：長春市雙陽區(qū)向陽小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊藏在生活中的數(shù)學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中,，老師將數(shù)學(xué)知識的傳授與生活實際相結(jié)合,，一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論，另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗積累量,，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略，本論文從《百分數(shù)的認識》的教學(xué)出發(fā),，希望本論文的教學(xué)設(shè)計和方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化,；教學(xué)探究

由于受應(yīng)試教育的影響,，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進行學(xué)習(xí),，在這種環(huán)境下,，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。[1]因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,，就顯得十分的必要,。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒,，為了消除學(xué)生的這種心理,，老師營造更加生活化的情境，將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。另外,，數(shù)學(xué)知識和我們的現(xiàn)實世界也有著密不可分的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論，也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實際生活當(dāng)中,，學(xué)生在認識和掌握知識的過程當(dāng)中,，通過聯(lián)系生活中的具體事例，能夠潛移默化地運用自己學(xué)過的知識來解決實際生活中的問題,，真正達到學(xué)以致用,、舉一反三的教學(xué)目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的教學(xué)過程當(dāng)中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過生活化的教學(xué),，學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高，學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來越強,，掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識也較為扎實,。下面，我將以“百分數(shù)的認識”的教學(xué)為例,，來具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中,，利用生活化教學(xué)的手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,。

（一）利用課前游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我采用課前游戲的方法，為孩子營造一個舒適,、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子們能夠全身心進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識之前,，我準備一游戲來吸引孩子們的注意力,。如:“相反動作”的游戲，游戲規(guī)則是：根據(jù)老師的指令來作出相反的動作,。在游戲完成之后,，學(xué)生可以統(tǒng)計一下自己的準確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少，然后讓他們用一個數(shù)來表示,。通過這樣的方式,，孩子們能夠在游戲中放松自己,，同時在游戲的總結(jié)過程當(dāng)中，自然而然引出接下來所要學(xué)習(xí)的新知識,，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心,。

（二）情境引入，初識百分數(shù)1.利用多媒體教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠進一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢,。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中,，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，通過視頻,、圖片,、音樂等方式,，來引導(dǎo)孩子進行科學(xué)知識的初步感知,。為了讓孩子們感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻,，等視頻播放完畢之后,，再通過ppt向?qū)W生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰的投籃水平最高,？如圖所示：在這個時候有的孩子說c同學(xué)最厲害,，因為他投中的次數(shù)最多。在此基礎(chǔ)上,，我向?qū)W生提問：“分析他們的投籃誰更厲害,，是只看投中次數(shù)就可以的嗎？”有的孩子回答是,，而有的孩子回答說不是,，緊接著，我再向孩子們展示一張表格,，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后,，很多孩子恍然大悟，原來分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù),，還要看他們的投球總數(shù),，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高,，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾,，也就是命中率，這就是百分數(shù)產(chǎn)生的必要性,。通過這樣的方式,，孩子們學(xué)習(xí)起來就變得更加輕松,，不用老師過多去進行說明就能夠理解。當(dāng)然,，僅讓孩子們掌握理論知識還不夠,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會比較分數(shù)，因此在之前的基礎(chǔ)上,，我再次對學(xué)生進行提問：“如果分數(shù)的分母不同,，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學(xué)生表示不能,，要想比較分母,，不同的分數(shù)是可以將分母化成是100的分數(shù)，這樣就更容易進行比較,，而所有分母是100的分數(shù)都叫百分數(shù),，表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。2.百分數(shù)的寫法和讀法在了解完百分數(shù)之后,，緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識,，可以讓學(xué)生自學(xué)，怎樣讀寫百分數(shù),。在這個過程當(dāng)中,，我結(jié)合書本教材，讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫百分數(shù),，然后讓他們統(tǒng)一把改寫完的百分數(shù)寫在學(xué)習(xí)單上,。通過小組展示的方法，老師們能夠更好抓住孩子們在百分數(shù)寫法和讀法上的錯誤并及時進行糾正,，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下,，寫百分數(shù)時需要注意的問題，即：先寫數(shù)字再寫百分號,；百分號的寫法等,，在讀百分數(shù)的時候也要注意：分母是一百的分數(shù)讀作一百分之幾，而百分數(shù)讀作百分之幾,。

（三）深入理解百分數(shù)的意義為了加深學(xué)生對百分數(shù)的理解,，認識到生活中是如何使用百分數(shù)來描述數(shù)學(xué)問題的，老師可以通過一些生活中百分數(shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的情境,，讓他們感受到百分數(shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系,。為了讓孩子們進一步加深百分數(shù)的理解和運用，我用自己生活中的一個小例子,，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I策,。我：“同學(xué)們，這周末老師準備接待幾個遠方而來的朋友,，我很長時間沒有見面了,，想要和他們小酌一杯,，希望同學(xué)們能夠為我挑選合適的酒，給我一些合理的建議,。接下來,，我向大家展示幾瓶不同類型的酒，請同學(xué)們好好思考,，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒,，并說明理由?！睂W(xué)生暢所欲言,，回答如下：學(xué)生：“啤酒，因為它的度數(shù)非常的低,，很適合和朋友小酌,。”我：“你是從哪里看出啤酒的度數(shù)低呢,？”學(xué)生：“啤酒的瓶身上有說明,，它的酒精度是3%?！蔽遥骸熬凭?%是什么意思呢,？”學(xué)生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%,?！薄€有的學(xué)生推薦紅酒，因為他們認為紅酒的度數(shù)不會太低也不會太高,，所以喝一點點也不會醉的,。他們都不向我推薦五糧液，然后詢問他們?yōu)槭裁?，他們說因為五糧液的酒精濃度52%,，酒精含量非常的高，很容易喝醉,。通過分析和問題的解決,，孩子們能夠進一步認識到百分數(shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分數(shù)的意義,。在講解完百分數(shù)的意義之后,，老師也要教育孩子未成年不要飲酒，成年人喝酒也要適量,，喝酒不要開車,，開車不要喝酒，一定要監(jiān)督好自己的家長和朋友,。

（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法,，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù),，讓學(xué)生找一找，看一看,，讀一讀,。具體來說，可以讓孩子們以小組合作的方式來討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數(shù),，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的,，在小組長的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見到的百分數(shù)，然后進行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享,，并解釋說明自己發(fā)現(xiàn)的百分數(shù)到底什么意思,。讓孩子們選出小組代表進行集體的交流和討論，并且說明自己找到的百分數(shù)分子分母代表什么意思,，百分數(shù)含義又意味著什么,。除此之外，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分數(shù),，然后通過ppt進行展示,，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中，小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%,。看完這些百分數(shù)你們有什么想說的嗎,？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同,，他們指出：分子可以是整數(shù)、小數(shù),，也可以大于100,。在此基礎(chǔ)上，我再次向?qū)W生進行提問：“什么情況下可以超過100%,？”當(dāng)學(xué)生思考之后,，再向他們出示：近視小學(xué)生人數(shù)是全國小學(xué)生人數(shù)的35/100，正確的握筆姿勢：手指距筆尖3/100米左右的距離,。然后讓學(xué)生思考,，這兩個例子中分母是100的分數(shù)，哪個可以寫成百分數(shù)的形式,？為什么解決完這些問題之后,，再向?qū)W生進行進一步的說明，即：百分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的比例關(guān)系,，所以百分數(shù)也叫百分率或百分比,。

（五）拓展延伸，打開學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識的拓展，除了要幫助學(xué)生掌握百分數(shù)的基礎(chǔ)知識和寫法之外,，我還向?qū)W生拓展延伸了十分數(shù),、千分數(shù)和萬分數(shù)的寫法，并舉例說明,。然后向?qū)W生解釋十分數(shù)其實就是生活中的“成”,，一成是1/10，而千分數(shù),、萬分數(shù)的精確度較高,，在日常生活之中，因為沒必要采用這么高的精確度,，所以使用非常少,。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后，讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)反饋,，我問：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣,？讓學(xué)生談一談愉快、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾,？然后簡單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么,？最后為了激勵孩子們，我還向?qū)W生展示了一句與百分數(shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感,，通過這樣的方式,，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，有效提高了學(xué)生的綜合能力,，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的實際聯(lián)系,。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過程當(dāng)中,，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,，才能夠讓學(xué)生進一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識無處不在,，引發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注,，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]楊英.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化淺析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(12).

[2]孫麗霞.多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[j].中華少年,2017(32).

作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十

當(dāng)前,，在小學(xué)教學(xué)課程中,，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力,，時常會使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑,，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時,，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用,，能夠?qū)虒W(xué)活動進行一定的創(chuàng)造性設(shè)計，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此,，如何運用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點教學(xué)上的優(yōu)勢是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用,，希望以此增強人們對信息技術(shù)在教學(xué)活動中的優(yōu)勢給予一定的關(guān)注,。

一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，對教學(xué)內(nèi)容進行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果,。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié),，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對于小學(xué)生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學(xué)課程,。對于數(shù)學(xué)中難點教學(xué)的知識內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進行一定的展示,，為學(xué)生提供一個形象,、具體的教學(xué)效果。通過對教學(xué)內(nèi)容進行直觀的認識與了解,，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加,、相減的內(nèi)容時,，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，教師可以運用多媒體的良好功能,，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字,，相加即運用動畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失,。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物,，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體,，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。

二,、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識

在現(xiàn)代的教學(xué)實踐中,，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對于教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的作用,。在小學(xué)教學(xué)過程中,，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容,，還應(yīng)擴展課外知識的學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)知識的認識與理解,，而課外自主思考與動手實踐能在一定程度上起到積極的影響作用,。但是在實際探究過程中，學(xué)生時常會受到多方面因素的限制,，從而阻礙了教學(xué)實踐的開展,，此時結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開展有效的實踐活動。在實踐過程中,，多媒體技術(shù)可以對實踐資源進行完善的整合,，使學(xué)生對內(nèi)容有著清晰的認識，如利用word,、excel,、ppt等信息技術(shù)可以對知識進行合理的分類，再通過在多媒體上進行思路展現(xiàn),，從而更加利于學(xué)生開展自主探究實驗,。

三、采用多媒體信息技術(shù)推動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，推動學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)難點的有效掌握,，還可以加強學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力,，對于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進作用,。利用多媒體信息技術(shù)開展學(xué)生合作活動，可以推動實踐學(xué)習(xí)的有效開展,，此時多媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開展合作活動的平臺等方面上,。例如，學(xué)生在開展合作活動時,，針對特定的主題,，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外,，在合作學(xué)習(xí)過程中,，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進行一定的展示,，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在合作中開展良好的分工與交流。同時,，對于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點及難點內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進行一定的陳列,，通過分類展示,，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

四、采用多媒體信息技術(shù)實施學(xué)生的自我檢測

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代下,，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運用,，其中的一個普遍運用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，大都是教師在講臺上進行單一的講解,，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍,，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位,。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中,，教師應(yīng)充分運用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認識到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位,，進一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備的運用,，設(shè)置有趣的課堂練習(xí),，其中讓學(xué)生上講臺當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具備充分的認識,，同時也要提升學(xué)生對多媒體技術(shù)運用的掌握程度,，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍了教學(xué)課堂,，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點教學(xué)的過程中,，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升,，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此,，在日常教學(xué)活動中,，教師應(yīng)充分認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準指出，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,?？臻g知覺能力是小學(xué)生空間觀念發(fā)展的起點,，培養(yǎng)空間觀念的起點是培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺能力。

何為空間知覺,？空間知覺指人腦對物體形狀,、大小、相對平面位置及空間特性的感知,。

下面,，筆者從低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，談一談培養(yǎng)兒童空間知覺能力的一點拙見,。

一,、依托生活經(jīng)驗，建立空間知覺

數(shù)學(xué)來源于生活,，學(xué)生的空間知識最初來自他們接觸到的現(xiàn)實原型,，這是他們理解和發(fā)展空間知覺的寶貴資源。事實表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近,，學(xué)生就更容易理解和接納新知識。

1,、提供生活素材,，積累空間知覺經(jīng)驗。在“圖形與幾何”的第一堂課《認識立體圖形》的教學(xué)中,，課前準備大量生活中常見的立體圖形,，如紙盒、魔方,、皮球,、籃球、圓柱形飲料罐等,，這些生活中常見的立體圖形或能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。數(shù)學(xué)來自生活，從生活經(jīng)驗出發(fā),，能幫助學(xué)生形成初步的空間知覺能力,。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境,，建立空間知覺表象,。創(chuàng)設(shè)情境不是為情境而情境，在一些可以圖形與幾何知識的學(xué)習(xí)中,，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境,，有利于低年級學(xué)生建立空間知覺表象。如在教學(xué)《長方形與正方形》時,，可以創(chuàng)設(shè)逛圖形世界的情境,，用學(xué)生逛超市的方式來逐漸認識幾何形體,，在比較區(qū)別中正確把握長方形和正方形的形體特點,。

二,、通過手眼協(xié)調(diào)，深化空間知覺

兒童的知覺能力是視覺,、觸覺,、運動覺協(xié)調(diào)發(fā)展的，在空間知覺的培養(yǎng)過程中,，1,、注重動手操作，實踐中深化空間知覺,。在課堂教學(xué)中,，提供能讓學(xué)生動手操作的學(xué)具和環(huán)節(jié)，在實踐操作中深化學(xué)生空間知覺,。教學(xué)《認識立體圖形》時,，讓學(xué)生充分感受立體圖形，看一看,、摸一摸,、滾一滾、搭一搭,、玩一玩,，在大量的實物操作經(jīng)驗中建立對立體圖形的感知：長方體和正方體看起來方方的，球看起來圓圓的,；長方體和正方體的面摸起來平平的,，球摸起來彎彎的，圓柱既有平平的面,，也有彎彎的面,；平平的面容易搭起來，彎彎的面不容易搭起來,；球能任意滾動,，圓柱彎彎的面能沿相對的方向滾動。

2,、利用數(shù)學(xué)游戲,，玩耍中深化空間知覺。通過簡單的數(shù)學(xué)游戲,，在手眼協(xié)調(diào)運動的過程中深化學(xué)生空間知覺,。數(shù)學(xué)游戲分為課堂游戲和課外游戲。課堂上利用3—5分鐘,，設(shè)計“圖形找朋友”——立體圖形和平面圖形互相找朋友,；“圖形想象”——根據(jù)老師描述,，在腦海中想象線條的運動形成的圖形。課外有意識地布置一些親子游戲家庭作業(yè),，如共玩七巧板,、完成圖形畫等作業(yè)，在課堂外增強學(xué)生空間知覺的認知,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，繼續(xù)空間知覺的培養(yǎng)。

作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正式起步階段,，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始,，也是不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同成長的開端，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的良好體驗將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一階段學(xué)生空間知覺能力的培養(yǎng),，是學(xué)生以后空間想象能力、空間思維能力的起點,，是培養(yǎng)學(xué)生空間掛念的必經(jīng)之路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,，同時也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。運用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活中獲得數(shù)學(xué)信息,、體驗數(shù)學(xué)問題,。情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況,，包括戲劇情境,、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境,、社會情境,、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗和實際生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，并高于生活,。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境,；應(yīng)用

情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的,、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境,、教學(xué)情境,、社會情境、規(guī)定情境等,。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗和實際生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，并高于生活,。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析,。

一,、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義

（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的原因

數(shù)學(xué)對抽象思維要求很高，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低,。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生容易感到乏味和枯燥。教師運用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識,，形象的展現(xiàn)在具體生活實際中。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

（二）運用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境,，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性,。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實例,，會使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運用現(xiàn)實情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐探究能力和思維創(chuàng)新能力,。運用現(xiàn)實情境進行數(shù)學(xué)教學(xué),，讓學(xué)生在情境中扮演角色，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與問題思考

（一）生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法思考

1,、讓情境源于生活,，將數(shù)學(xué)與實踐相聯(lián)系強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)與實際生活息息相關(guān)時,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程將變得不再是任務(wù),，而變成一項活動,。此時學(xué)生最易接受新知識，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用,。

2,、讓情境高于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實生活的提煉和升華,，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境,，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開拓學(xué)生的思維,。

3,、讓情境回歸生活，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運用于生活,，服務(wù)于生活,。運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的實際問題，學(xué)以致用,，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義,。在解決實際問題的過程中，體驗到數(shù)學(xué)的魅力,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力所在,。

（二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用生活情境應(yīng)注意的問題思考

1、運用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境,，使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師要注意使情境符合學(xué)生的真實生活,，不能假造情境,。運用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，否則會限制學(xué)生的發(fā)展,。

2,、運用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育，德育更是居于教育的首要地位,。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境也要兼?zhèn)鋵W(xué)生品德的教育。

3,、運用生活情境要把握教學(xué)的重點在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師不能只強調(diào)生活情境的運用，而忽視了舊知識與新知識互相導(dǎo)入的關(guān)系,，這樣會因小失大,。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用

在我們?nèi)粘Ｉ畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識。生活經(jīng)驗是學(xué)生所熟悉和感興趣的,。從生活的經(jīng)驗方面出發(fā)引入新課,，可以讓學(xué)生有更直觀的感受。例如,，在講授“平均分”部分時,，拿出4個蘋果給兩個同學(xué)分，甲同學(xué)3個,，乙同學(xué)1個,。學(xué)生認為不公平，因為明顯一個多一個少,。從甲同學(xué)處拿走一個給乙同學(xué),，這時每人兩個蘋果，學(xué)生就會覺得公平了,，因為兩個人一樣多,。在此時引入“平均分”。在分蘋果的過程中,，學(xué)生從中體會到平均分就是每份分的一樣多。通過導(dǎo)入類似的實際生活背景來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感,，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥、乏味的印象,。

（二）生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以使知識點更加生動形象，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣,。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，教師在教授新知識時，要善于運用生活情境來說明數(shù)學(xué)問題,。例如,，在講授“人民幣的認知”時，可以在班級分成小組舉行購物活動,，讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員,，其他同學(xué)去購買文具，在買東西的樂趣中學(xué)生自然而然的掌握了元,、角,、分之間的關(guān)系，體會到了人民幣的使用價值,，同時提高了課堂教學(xué)的效率,。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運用，也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運用數(shù)學(xué)去解決實際問題。

（三）生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,，同時也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。所謂：“授人以魚不如授人以漁”,。這也是新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求,。運用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活中獲得數(shù)學(xué)信息,、體驗數(shù)學(xué)問題,。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時，也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力,。例如,，女生玩的跳繩活動，要進行分組,，有20個女生,，要分成6組，每組幾個人,？女生在實際生活中遇到類似問題可以輕而易舉的解決,，但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實際相關(guān)的問題卻錯誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項任務(wù)和一門學(xué)科,，不能去聯(lián)系生活,，也缺乏數(shù)學(xué)的思維。所以,，教師要注重生活情境方法的應(yīng)用,，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，我們可以看到，只要我們在課堂教學(xué)中把握好機會,，適時適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙,，進而掌握好知識,。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境,，不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三

對角線數(shù)獨是從數(shù)獨衍生出的變種,。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1～9,，使他們滿足一定規(guī)則。

游戲規(guī)則：

每個數(shù)字在每個小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,，在每行,、每列和每條大對角線中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字，其相對于標準數(shù)獨來說是多了兩個額外區(qū),，要求兩條對角線也包括數(shù)字1-9,。

解題技巧

區(qū)塊排除法

由于第七宮內(nèi)1的位置，第一宮內(nèi)1只能在對角線上,所以在第九宮1排除了對角線及第九行,，只能在紅圈的位置,。

對角線排除法

對角線數(shù)獨中，最關(guān)鍵的位置是第五宮,。第五宮內(nèi)對角線上所在單元格的作用大家都明白,，只要在這個單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù)，在其所在對角線上都不可能再出現(xiàn)了,。所以可以輔助排除第一,、九宮或者第三、七宮,。

但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個紅框的位置,，我稱其為非對角線數(shù)。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字,，也有關(guān)鍵作用,。

我們看第五宮上的8不在對角線上，然后觀察到第七宮的8也不在對角線上,。因此第三宮內(nèi)的8只能在對角線上。再利用簡單的排除法,，可以確定8在紅圈位置,。

一般只要第五宮非對角線位置有的數(shù)字，我都會找一下第一,、三,、七、九宮內(nèi)非對角線上有沒有同樣的數(shù)字,，只要出現(xiàn)一個就有線索了,。

crossover

我們看對角線上的28數(shù)對和他們在第六宮內(nèi)的交叉位置。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8,。因為這個格控制了對角線上兩個藍格,，如果紅圈為2或者為8，對角線上就沒有2或者8了,。所以目前第六宮的紅圈只能是5,。在第二宮的對稱位置也一樣,，既不能是2也不能是8。

因為第一宮內(nèi)2的位置,，所以對角線上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍格內(nèi),。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2，否則對角線上就沒有2了,。第二宮的對稱位置也一樣,。

最少已知數(shù)

9×9對角線數(shù)獨的最少已知數(shù)是多少個呢?答案是12個。(目前還沒看到對此的證明)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平,，是教育者在工作中探討的熱點,，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國開展的比較晚，但教育者卻積極投入,，在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率,學(xué)生在有效課堂教學(xué)中,，也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過程中存在諸多問題,，首先，教師在教學(xué)過程中盡心盡力卻收效甚微,，多數(shù)學(xué)生的成績沒有明顯提高,，枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課失去信心。其次,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動性，自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺,。再者,，當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,，除主觀原因,，也有教育本身的因素。現(xiàn)階段,，我國部分地區(qū)的教育還沒有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式,，教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛，這大大影響了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性,。而各個學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量教師的教學(xué)水平有失公允,。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師是課堂教學(xué)的主角,，在此教學(xué)環(huán)境下，有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展,。不僅如此,，當(dāng)前家長只看重成績,、名次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長的支持,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法提高,。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開展,，首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略，打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變,，才能讓有效教學(xué)順利實施,。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀念中走出來，在工作中不斷改變自己,，使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展,。有效教學(xué)模式的實施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升,。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生,，也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件。

（二）提高教師的教學(xué)能力

有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生,，課堂是學(xué)生獲取知識的主要渠道,，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑。而教師是課堂知識傳播的核心,，在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位,，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績。教師課堂上精彩的講解和對學(xué)生的引導(dǎo),，會讓課堂充滿吸引力,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可使學(xué)生聚精會神地聽講,，使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動力,。教師教學(xué)能力的提升是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進步,，教師要想跟上這個步伐，就要在工作中不斷學(xué)習(xí),，提高自己的工作能力,，每一堂課的教學(xué)都精益求精。教師教學(xué)能力的提升,，不但能推進有效課堂教學(xué)的發(fā)展,，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開,，教師不僅要教會學(xué)生書本上的知識,，更要教會學(xué)生善于開動腦筋和使用學(xué)習(xí)方法,。“授人以魚,，不如授人以漁,。”教師在講解教學(xué)大綱的內(nèi)容時,，也要結(jié)合具體內(nèi)容,，把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧,，引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對不同類型問題的解決辦法進行總結(jié),，讓新知識與舊知識相互貫穿。只有這樣,，才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實施,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力,。

（四）改變教學(xué)方式

教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容,，使用一些合適的教學(xué)方法，讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系,，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標,，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)今社會是高速發(fā)展的時代,，任何事物的發(fā)展都和電子信息相連,。因此，教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連,，借助多媒體教學(xué)平臺,，引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣，通過生動形象的多媒體畫面,，讓學(xué)生們更加直觀地面對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻。同時,，教師在教學(xué)過程中還要針對不同年級學(xué)生的興趣,，運用不同的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力,，適當(dāng)安排課外教學(xué)活動,，改變以往局限于課堂的教學(xué)方式，這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要創(chuàng)新舉措,。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國教學(xué)改革中的一項重要措施,，給學(xué)生帶來極大益處，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也讓學(xué)生課后的負擔(dān)減少,。在有效教學(xué)實施后，學(xué)生得學(xué)習(xí)成績有所提高,，會讓教師工作壓力得到緩解,。有效教學(xué)的進一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力，不斷通過實踐經(jīng)驗進行創(chuàng)新,。

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