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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今天我將為大家講的課題是《整理書(shū)包》,，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 ,。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng),。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法,，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi),。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法,，感受分類(lèi)在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力,，比較能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi),。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。

下面,，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主,、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較,、分類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。

（1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間,，體會(huì)分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀(guān)察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象,，體會(huì)分類(lèi)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽,、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容,。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀(guān)察，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

1、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包

首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類(lèi)）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性,。）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元給“圖形找規(guī)律。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱(chēng)之為再創(chuàng)造的方法。”在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。

情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶,，以“周?chē)澜纭睘樵慈耘囵B(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,，以音樂(lè)渲染情境,，，以語(yǔ)言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真,、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn),，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解,，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問(wèn),、敢問(wèn)和善問(wèn),。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性,、游戲性,、趣味性,、開(kāi)放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問(wèn)題 ,。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值,。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候,，往往是通過(guò)自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界,、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭?ài)動(dòng)”是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說(shuō),，沒(méi)有孩子們的活動(dòng)，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過(guò)程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如,，我在執(zhí)教的過(guò)程中,，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)?，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

師生互相尊重,、互相信任、平等交往,、關(guān)系和諧；營(yíng)造出師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充，沒(méi)想好允許再想,，不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論,，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來(lái),，靈氣得以釋放。

十個(gè)指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維特點(diǎn),、情意因素千差萬(wàn)別，教師無(wú)法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

總之,，在教學(xué)的過(guò)程中,，我努力做到不是單為教而教，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

但現(xiàn)在想來(lái)，在執(zhí)教的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說(shuō)。

２,、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。

３,、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子,，１個(gè)紅珠子,，２個(gè)綠珠子,。

一個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，沒(méi)來(lái)得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,，可能會(huì)更好。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

《教師教學(xué)用書(shū)》第14頁(yè)有這樣一段話(huà)：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力一直是本套教科書(shū)的重要追求,。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富,，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個(gè)內(nèi)容——“填數(shù)游戲”，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀(guān)察能力,。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時(shí)學(xué)習(xí)在做這些游戲的過(guò)程中能認(rèn)真思考,，舉一反三，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。

在一年級(jí)大班額條件下,，學(xué)生存在著很多問(wèn)題。主要原因是學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力弱,，缺乏分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),，玩數(shù)學(xué)游戲，重在參與,，尤其重在操作,。在參與和操作的過(guò)程中,，才能領(lǐng)會(huì)到它的意義。

（基于以上分析,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識(shí)與技能：通過(guò)填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn)，初步提高學(xué)生的分析推理能力,。

過(guò)程與方法：在探索,、嘗試,、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達(dá)到的,，本套教材編寫(xiě)的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習(xí)的樣例，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過(guò)程中,，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成自主探索,、合作交流、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。（課件）并且借助大公雞的話(huà):要想和我們一起游戲可沒(méi)那么容易,，，我要先考考你們的觀(guān)察力,！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀(guān)察能力,，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來(lái),，而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵(lì)下自然的過(guò)渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中，同時(shí)為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ),。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,，并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查：每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù),。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法,，并努力讓學(xué)生說(shuō)出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格,。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類(lèi)似的游戲,，學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅,，同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子,，只要從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填就行了。

這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,，我在每一個(gè)空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能，這樣孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)根據(jù)自己的想法先填寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字,，在屏幕上點(diǎn)一下即可，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽(tīng),。

此時(shí)小松鼠對(duì)大家說(shuō):恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān),，這第二關(guān)可沒(méi)那么容易了！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開(kāi)始第二關(guān)的游戲,。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么先填下面的5,、5,、3這三個(gè)空格，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開(kāi)始填數(shù),。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對(duì)剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手，這是本課的難點(diǎn),，孩子們不會(huì)是很正常的。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn),，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來(lái)。而且只要填對(duì)其中的一個(gè),，其它三個(gè)都迎刃而解。這時(shí)我沒(méi)有包辦代替，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填,。這時(shí)我把話(huà)語(yǔ)權(quán)放給做對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，不是匯報(bào)的孩子站在臺(tái)前拿著自己的作品進(jìn)行講解,，而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能,，邊講解邊填寫(xiě),，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿,，傳輸他們的想法，同時(shí)也可以與班級(jí)的其他孩子互動(dòng),，從而使孩子們?cè)谔剿鳌⒔涣鞯倪^(guò)程中體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在ppt的輔助下,，匯報(bào)孩子說(shuō)的很棒,，但一年級(jí)的孩子注意力還是不夠集中,，有個(gè)別孩子沒(méi)有注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，于是我借助課件針對(duì)四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,，初步形成自主探究、合作交流,、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生學(xué)會(huì)走一步看三步,，培養(yǎng)良好的觀(guān)察能力。

之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲,。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出,。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)交叉點(diǎn)，難度增加了,，所以原打算和孩子們共同完成,，但看到孩子們的表現(xiàn),，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉,。

在游戲的最后由大象老師的介紹，了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來(lái)歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，滲透數(shù)學(xué)文化,，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)字迷宮是另一個(gè)游戲，我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè),，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個(gè)問(wèn)題是教材中的主體問(wèn)題,，之所以作為板書(shū)內(nèi)容,，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決,，孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法，因此這兩個(gè)問(wèn)題在孩子們解決時(shí)通過(guò)到前面板演,、講解，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》,。

1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8,、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù),。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要,，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi),、萬(wàn)以?xún)?nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)數(shù)、讀數(shù),、寫(xiě)數(shù),、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成,。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀(guān)的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式,，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng),，讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里,，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這,，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn),，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高。同時(shí),，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的,。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí),。

（二）自主合作,，探索新知

1,、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀(guān)察,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀(guān)察,，如“畫(huà)面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5,、6、9,、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去,。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說(shuō)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài),，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

今天,，說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》,。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

為此，我設(shè)定了：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能將信息整理分類(lèi),。

（2）能對(duì)每類(lèi)的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi),。

（3）會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

2,、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)信息的整理、分類(lèi),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活,。

3,、思維拓展目標(biāo)：

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解,，也不感興趣,！所以，我利用書(shū)本第55頁(yè)的小調(diào)查作為新授的切入口,。從學(xué)生喜愛(ài)的水果入手,，引起他們的興趣與注意力,。從學(xué)生自己的需求出發(fā),，作為一項(xiàng)游戲來(lái)完成信息的整理、分類(lèi)與統(tǒng)計(jì),。這樣,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn),。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),。

在開(kāi)始時(shí),，第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激,，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中,。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛(ài)的水果的調(diào)查，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著學(xué)生都要吃水果,，自然地引入第二步驟。

第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生,，首先要知道每人喜愛(ài)的水果，再進(jìn)行分配,。從此開(kāi)始新授內(nèi)容的探究。又通過(guò)學(xué)生自己的討論,，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行,，完成了對(duì)所需信息的整理和分類(lèi)以及統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了,。

第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖,。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書(shū)上繪制一條,。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),。

2,、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，估計(jì)學(xué)生沒(méi)有什么難度,。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析,、逐步深入，就可以完成了,。把它作為鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說(shuō)課,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。 把10以?xún)?nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元,，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,，是蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）教材的一個(gè)特點(diǎn),。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界常用的方法,，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法,。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件,。

而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系,。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”,。

首先，把若干物體分成兩部分,，往往有很多種結(jié)果,，從無(wú)序地分到有序地分,，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律,，學(xué)會(huì)有序地操作和思考,。但是,，我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí)，教材沒(méi)有提出有序分的要求,，把4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來(lái),，旨在讓學(xué)生自由地分。

1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng),，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)“分”與“合”的思想,，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、分析,、抽象和推理能力,。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想,。

說(shuō)教法：

1.談話(huà)法：拋出一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們參與到課堂中來(lái),，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

2.講授法

說(shuō)學(xué)法：

1.觀(guān)察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法,。觀(guān)察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到,？先要觀(guān)察再思考，不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法,。

2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧,。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.談話(huà)：今天老師給小朋友上課,，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢,？來(lái),，表示一下,。（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，放一張拍手的圖片）

（學(xué)生熱烈鼓掌）

謝謝你們的掌聲,！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的,，誰(shuí)來(lái)示范一下,？

（指名示范，但動(dòng)作比較快）

做得很好,，就是有點(diǎn)快。誰(shuí)再來(lái)示范一次,，要求越慢越好！

（再指名示范）

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎,？（集體模仿）

從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),，避免機(jī)械,、枯燥地導(dǎo)入,，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢,？

生：兩只手先分開(kāi)來(lái),，再合起來(lái),，然后又分開(kāi)來(lái),，再合起來(lái),。

3.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)：分與合）

在數(shù)學(xué)的王國(guó)里,，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合,。

讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合。

二．展開(kāi)

1. 教學(xué)4的分與合：

（1）依次出示4只桃,、2只盤(pán)子

談話(huà)：這里有4只桃,，如果要把它們放在2只盤(pán)子里,，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放,？

（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎,？

（師：4可以分成1和3,。小朋友,，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）

（3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,，你能得出4的其它分法,？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。

（4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成,。

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法,，一邊演示桃子是怎么分的,。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）

教學(xué)4的分與合，先認(rèn)識(shí)“分”，再認(rèn)識(shí)“合”,，把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué),，便于逐個(gè)理解含義,，初步感受它們是有聯(lián)系的,。

教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行,。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里,，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”,；接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1,、2和2,、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”,。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,，找到了可能的多種放法。另一方面,，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持,。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃,，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃，得出4分成3和1,，讓學(xué)生理解431表示什么意思,，是怎么得到的,。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1,，所以3和1合成4,。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法,，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程,。

2. 教學(xué)5的分與合

下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指,，想想5的分與合,。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2,，5可以分成2和3，5可以分1和4,。

5可以分成1和4,，5可以分成2和3,，5可以分成3和2,，可以分成4和1。

對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì),。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

（2）出示課本的主題圖,。

通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀(guān)察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá),。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫(huà)上虛線(xiàn)框,，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

教學(xué)5的分與合,，同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說(shuō)出“合”的答案,，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

三．鞏固練習(xí)

課本上的練習(xí),。（基礎(chǔ)題）

課外練習(xí)。（加深題）

第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2,、3的分與合。

第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車(chē)廂上的數(shù)與車(chē)頭上的數(shù)的關(guān)系,，然后再填一填。最后再讀一讀,，體會(huì)其中的規(guī)律,。

四．小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識(shí),？

小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象

4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

列豎式的板書(shū)能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)知識(shí)、直觀(guān)形象,。

能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

3,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象,、創(chuàng)新的意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,，初步建立空間觀(guān)念。

課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

師：小朋友,，瞧!誰(shuí)來(lái)了?

生：機(jī)器人!

師：快打開(kāi)盒子，看看吧!

生：哇,，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：但是，小叮鐺要考考我們,，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中,，比一比,，哪個(gè)小組合作得好一些,。動(dòng)手吧!

二,、初步感知,，形成表象，初步建立空間觀(guān)念,。

1、分物體,。

(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去),。

(2)、匯報(bào),。

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。

問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家,，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒,、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒,、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓,、皮球,、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好,，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法,，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，拓展學(xué)生的思維。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法,。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能積極參與操作,、觀(guān)察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程,，進(jìn)行正確計(jì)算。

2、在觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作,、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理,，提高計(jì)算能力。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程。

情景教學(xué)法,、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段,。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，形象具體的直觀(guān)操作,，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)操作實(shí)踐,、觀(guān)察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@一論述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素,，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。

1,、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋(píng)果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說(shuō)出243,，你是怎樣算出來(lái)的,？然后讓學(xué)生觀(guān)察游樂(lè)場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，并且嘗試計(jì)算，詢(xún)問(wèn)孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過(guò)之后,，就能很快算出249等于多少,。然后板書(shū)課題，引出了新知,。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主，“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化,，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中，在操作實(shí)踐,，觀(guān)察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

小朋友們,，你們想去游樂(lè)場(chǎng)嗎？（想）那就跟我來(lái)吧,。你們看,，這是游樂(lè)場(chǎng)。這里有魔天輪,，這里有蹺蹺板樂(lè)園，還有劃船樂(lè)園呢,。咦,，一群小朋友在樹(shù)下干什么,？我們?nèi)タ纯窗?。原?lái)樹(shù)上掛了又大又紅的蘋(píng)果。你們想摘嗎,？（想）那好吧,。先來(lái)摘這個(gè)蘋(píng)果,。（挑學(xué)生口算,，摘蘋(píng)果）師：對(duì)不對(duì)呢,？（對(duì)）全班來(lái)，好真棒?。▽?duì)了）

誰(shuí)能告訴老師243,，你是怎么算的呢,？（先算43＝7,，7再加20等于27）對(duì)不對(duì)？（對(duì)）真好,！在游樂(lè)場(chǎng)里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

說(shuō)等于幾？（33）到底249是不是等于33,，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，相信大家學(xué)過(guò)之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒,，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎？

孩子遇到了249個(gè)位相加滿(mǎn)十這個(gè)新問(wèn)題,，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的擺法,，

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆,，20加10,，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題,，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣,，形象直觀(guān)了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示,、交流的好機(jī)會(huì),，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì),。讓課堂成為展示思維過(guò)程的平臺(tái)，成為學(xué)生積累財(cái)富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考,，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的,。

2、總結(jié)

好,，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里,，動(dòng)作快一些,。同學(xué)們,，24加9,，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法,。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里,，你覺(jué)得哪一種算得很快,？（第3種，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒(méi)有人喜歡第2種,？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十,，也有先湊成整十的,，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋?lái)好計(jì)算）

3,、聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決一些問(wèn)題,。

告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎,？（――）還有嗎,？（——）哦,，非常好。掌聲表?yè)P(yáng),。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂(lè)園。有18人在蹺蹺板樂(lè)園里玩,，又來(lái)了8人,，一共有多少人,？誰(shuí)會(huì)列式？（188＝26）對(duì)嗎,？表?yè)P(yáng)一下,。

（4）好,，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識(shí)在書(shū)上的62頁(yè)，大家打開(kāi)書(shū)看一看例2,。好,，請(qǐng)拿出筆，認(rèn)真地完成做一做的三道題,。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正,！做好了嗎,？（做好了）我們對(duì)一下答案,。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌,，祝賀自己,。真好,！

（5）好，小朋友們趕快合上書(shū),，游樂(lè)場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎,？（想）

看，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線(xiàn)，算對(duì)口算,，才能安全地到達(dá)島上,。否則,，就會(huì)掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚(yú),，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號(hào)開(kāi)始，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會(huì)選擇幾號(hào)？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒(méi)有變成綠色,？（因?yàn)楹竺鏇](méi)路了）可見(jiàn)我們上當(dāng)了。好,，趕快回來(lái)走3號(hào)呀,。接下去走幾號(hào)呀？（4號(hào),、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢,？（走6號(hào),、7號(hào),、8號(hào)）真好！10號(hào)草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么？（加號(hào)）564＝60,，60大于57，祝賀大家,！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了。

通過(guò)以上的練習(xí),，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

小朋友們,，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位,？找一個(gè)學(xué)生說(shuō)。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察243,、249一個(gè)等于二十九,，一個(gè)為什么等于三十幾呢,？（因?yàn)?加9等于13,，超過(guò)10，以要進(jìn)位,。）對(duì),，4加9等于13,，超過(guò)十，應(yīng)該向哪里進(jìn)位？（向十位進(jìn)位）243＝27,，43＝7,，4加3不滿(mǎn)十,，所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿(mǎn)十了,，所以要向十位進(jìn)一,。

四,、自主嘗試，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴(lài)登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造,?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái)，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,，在生活中有沒(méi)有用處呢？

現(xiàn)在是春天,，大自然真是太美了！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車(chē)要坐28人,，中巴車(chē)要坐19人,，小車(chē)要坐3人,。那大車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢,？（283＝31,，是31人）那中巴車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢,？（193＝22,，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),，提高孩子計(jì)算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中,，我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),，親身探索了算法的過(guò)程,，理解了進(jìn)位原理,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察,、思考,、交流，理解0的含義,，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn),，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)0,。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)）,，再學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)0，最后認(rèn)識(shí),、理解0的其他含義,，并將知識(shí)拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)說(shuō)。

對(duì)0的認(rèn)識(shí),，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有,，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的集訓(xùn),，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,，體會(huì)答案的不惟一性,。

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境,，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程,，理解0的意義,，知道0和1,、2,、3.....一樣,，也是一個(gè)數(shù),。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0,，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力,，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義,。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究,，合作交流等方法,，拓展學(xué)生的思維空間,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．。

1．初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．,。

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．,。

理解0的不同含義。

課件，魚(yú)形卡片,，直尺,，溫度計(jì),。

課型。

數(shù)的認(rèn)識(shí)授新,。

情境教學(xué)法,、實(shí)踐操作法,、自主探究法、合作交流法,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

根據(jù)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題；情感目標(biāo)是愛(ài)護(hù)人民幣,，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,，掌握元、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元,、角,、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物,，如何付錢(qián)、找錢(qián)等,。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,。

2,、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用,。

3,、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng),，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性,，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

這節(jié)課是一年級(jí)的教材,，學(xué)生的年齡小,，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白,。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I(mǎi)賣(mài)活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí),，故在教學(xué)時(shí),，我對(duì)學(xué)生放的較開(kāi),，盡量讓學(xué)生多說(shuō),，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng),，共同參與到購(gòu)物游戲中,，使學(xué)生在情感,、價(jià)值觀(guān)等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過(guò)六一買(mǎi)文具情境,，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、認(rèn)識(shí)人民幣

這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課,，因此人民幣的分類(lèi)我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類(lèi)方法,，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來(lái)通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn),。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力,。教學(xué)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,，重視了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的培養(yǎng),。

2,、認(rèn)識(shí)元,、角,、分之間的關(guān)系

通過(guò)笑笑買(mǎi)文具這一情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能,。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系,。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用,，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來(lái)通過(guò)模擬買(mǎi)水果這一購(gòu)物活動(dòng),，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算,，完成教學(xué)目標(biāo),。

之后,，通過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解,，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

最后,，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),，交流傾聽(tīng)的能力,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的思想教育。

認(rèn)識(shí)人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，重點(diǎn)突出,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，本冊(cè)教材的編排，在10以?xún)?nèi)的加減法中,，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則,。為了使學(xué)生較好地掌握10以?xún)?nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,，在此基礎(chǔ)上講加減法,，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵,。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時(shí)出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合,。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以?xún)?nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，也是學(xué)生必須練好的基本功之一,。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

依據(jù)教材的編排思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征,、已有的的知識(shí)結(jié)構(gòu),，教學(xué)目標(biāo)我定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。

2,、使學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式,，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的比較,、聯(lián)想能力,。

3,、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，初步學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上,，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法,，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式,，初步感知加,、減法之間的相互聯(lián)系。

一年級(jí)是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過(guò)渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段,。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲,、口算的方式,，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識(shí),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ),。在新授部分運(yùn)用了觀(guān)察,、合作,、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)合作交流,，在集體中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,、思考能力、表達(dá)能力,。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題,，吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其中安排了“看圖列式”,、“搶答”,、“擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)”等練習(xí),，讓學(xué)生在細(xì)心觀(guān)察中運(yùn)用新知，在興奮搶答中練習(xí)口算,，在快樂(lè)動(dòng)手中實(shí)踐新知,，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周?chē)澜?，兒童的年齡越低,，越需要借助直觀(guān)和操作活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動(dòng),，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

1,、動(dòng)手操作。

2,、自主探究,。

激活舊知。

口算,。

2+4=1+6=7-3=6-5=。

每道題先口算得數(shù),，再說(shuō)出與它有聯(lián)系的另一道算式,。

復(fù)習(xí)8的分與合。

集體有序的說(shuō)一說(shuō)8的分與合,。

導(dǎo)入新課,。

小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了,，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法,，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法,。真不錯(cuò),！今天,，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法,。（板書(shū)課題）,。

探索新知,。

教學(xué)例7,。

看圖列式。

出示例題情境圖,。

提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察,，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎,？

交流,，明確：游泳池里有5人,，池外有3人,，一共有8人。

提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,，再列兩道減法算式嗎,？

交流并板書(shū)：5+3=83+5=88-3=58-5=3,。

理解算式。

齊讀四道算式,。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思嗎？

同桌互說(shuō),，指名交流,。

小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來(lái)，一共有8人，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人,，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人,，剩下池外的3人,，用減法算式表示,。

理解算法。

提問(wèn)：想一想,，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢,？

引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來(lái)算得數(shù),。

在課本上填寫(xiě)得數(shù)后，再次齊讀算式,。

感受聯(lián)系,。

觀(guān)察列出的四道算式,，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系,。

引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來(lái)計(jì)算出得數(shù),，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,，8-5等于3。

教學(xué)“試一試”

看圖列式,。

出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。

學(xué)生獨(dú)立列出四道算式，交流算式,。

理解算式和交流算法,。

說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思。

你是怎樣算出得數(shù)的,。

指出：口算時(shí),，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù),。

回顧反思。

剛才我們觀(guān)察了兩幅圖,，每幅圖都列出了幾道算式？?jī)傻兰臃ㄋ闶奖硎臼裁匆馑?？?jī)傻罍p法算式呢？計(jì)算得數(shù)時(shí),，可以想8的分與合,，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù),。

鞏固練習(xí),。

1.“想想做做”第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，交流算式,。

說(shuō)說(shuō)每道算式的意思。

你是怎么算出結(jié)果的,？

2.“想想做做”第2題,。

學(xué)生看圖列式,，交流算式。

加法算式表示什么意思,？減法算式呢,？

這幅圖為什么只列出了兩道算式,？

3.“想想做做”第3題,。

明確題意后,，引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出得數(shù)是8的加法算式。

“想想做做”第4題,。

理解題意后,，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流,。

重新排序,，有序板書(shū),，感受規(guī)律。

“想想做做”第5題。

獨(dú)立計(jì)算,，交流，并相機(jī)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的,。

“想想做做”第6題,。

看題,，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做,。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式，交流,，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書(shū)出來(lái),，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系,。

課堂總結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算,，你知道了什么,，有什么收獲,？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二

本節(jié)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的例2,，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，能夠提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，與例1最大的不同的是,，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程和方法,，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計(jì)表和完整條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生需要進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，拓展完善統(tǒng)計(jì)方法,。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,，完善對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程和方法的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),，從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念的：

作為統(tǒng)計(jì)教學(xué),，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)過(guò)程的經(jīng)歷,。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒(méi)有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，對(duì)于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,，可以說(shuō)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的開(kāi)始,。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的現(xiàn)實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中不斷地感受收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的方法,，使得他們?cè)谥R(shí)的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,，從而加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)與理解,。在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的“鐘愛(ài)”的習(xí)慣,。尤其是在進(jìn)行決策的過(guò)程中,，學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)才更有說(shuō)服力,，才能更加合理的解決問(wèn)題,?？梢哉f(shuō)，統(tǒng)計(jì)觀(guān)念在這樣的一個(gè)經(jīng)歷過(guò)程中悄然萌芽,。

本節(jié)課的教學(xué)，我打破了以往的教學(xué)模式,，以研究的問(wèn)題作為切入點(diǎn),，力求以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。課上我們以選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)所作為情境創(chuàng)設(shè),，通過(guò)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一這樣一個(gè)“矛盾”,，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“到底選擇去哪里呢,？”作為課堂研究的起始，從而展開(kāi)研究活動(dòng),。而且在活動(dòng)過(guò)程中,，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性，追求方案實(shí)施的可行性,，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)，用數(shù)據(jù)來(lái)幫助我們進(jìn)行決策,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的重要價(jià)值以及必要性,。整節(jié)課下來(lái)，用統(tǒng)計(jì)的方法思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價(jià)值的思考問(wèn)題的方式,。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)教學(xué),，課標(biāo)中指出,，統(tǒng)計(jì)觀(guān)念還表現(xiàn)在“對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”,。對(duì)于這一點(diǎn)，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn),。在學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過(guò)程中,，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象,，我則抓住這個(gè)生成，“逼”著學(xué)生想辦法來(lái)驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,，則提出疑問(wèn)：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,，咱們誰(shuí)的對(duì)呢？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來(lái)驗(yàn)證數(shù)據(jù),，尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。之所以這樣設(shè)計(jì),，就是想借助這樣的一個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生把目光從對(duì)個(gè)體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,，與此同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣,。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)與追求,，這樣的活動(dòng)過(guò)程無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念,。

從大處著眼,、從小處入手,，在每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,，讓統(tǒng)計(jì)觀(guān)念像春雨一樣潤(rùn)物無(wú)聲，悄然植根于學(xué)生的心靈深處,，是我們統(tǒng)計(jì)教學(xué)所追求的目標(biāo)，帶著這樣淳樸又簡(jiǎn)單的愿望,，精心設(shè)計(jì)我們的課堂,，我們一定會(huì)收獲得更多。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三

《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的,。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)第36～37頁(yè),。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

1,、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

2,、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;鞏固8和9的加減法,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,。

在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,，從多角度地去思考問(wèn)題;并能用8和9的加減法的知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題,。

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義,。

由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫(huà)應(yīng)用題,，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性,。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)與提問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和數(shù)學(xué)眼光,。因此,，我們?cè)诔鍪尽捌簌Z圖”以后可讓學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。在教學(xué)中,，應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，開(kāi)創(chuàng)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的課堂新局面,。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),，我采用情境引入法——猜謎語(yǔ)引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀(guān)察,、直觀(guān)操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法,、問(wèn)題牽引法來(lái)教學(xué)，使學(xué)生充分理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

“問(wèn)題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索,、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考,、討論交流的時(shí)間，讓他們的個(gè)性得到滿(mǎn)足,，限度地發(fā)揮自主性和潛在性,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在書(shū)上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會(huì)有困難,。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的能力,。對(duì)于“練一練”中的題目，教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識(shí),，發(fā)散思維、拓寬思維,。例如：第3題就是一題開(kāi)放性問(wèn)題，只要學(xué)生的解釋合理,，教師應(yīng)予以肯定,。

課件,、學(xué)具盒等,。

(一),、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計(jì)算的枯燥乏味,。)。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

猜謎語(yǔ)引入或播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。(揭示課題————可愛(ài)的企鵝),。

白襯衣,，黑大褂，走起路來(lái)左右擺,，冰天雪地也不怕,。

師：猜猜是什么動(dòng)物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛(ài)的企鵝”,。

(三)、探究學(xué)習(xí),，獲取新知,。

1,、活動(dòng)一：觀(guān)察討論,，學(xué)習(xí)新知1。

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題情境圖——————第一幅圖,。

師：仔細(xì)觀(guān)察圖，從圖中,，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說(shuō)說(shuō)圖的意思,。

2,、理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，解決問(wèn)題,。

(1),、求和,。

教師板書(shū)：6+3=9。

師：這個(gè)算式表示什么?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(學(xué)生自由交流),。

3、活動(dòng)二：加深理解,，強(qiáng)化新知,。

(2),、求部分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察第二幅圖與第三幅圖,。

(1)仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來(lái)的?完整地說(shuō)一遍圖意,。

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎?

(3),、比較圖1與圖2和圖3的異同。

(四),、反饋、強(qiáng)化,。

1、鞏固練習(xí),，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題。],。

2、數(shù)學(xué)游戲(書(shū)p37下)“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”

(五),、小結(jié)。

1,、這節(jié)顆的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?

2,、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題?

(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)：(略),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第二課時(shí)：上下,。

教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標(biāo),。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下,、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對(duì)性，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）。

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力,。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）,。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）。

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng),，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）,。

：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序,。

：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀(guān)形象法,。

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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě),。

一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

2,、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀(guān)察,、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí),。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小,、好動(dòng)、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、比一比、寫(xiě)一寫(xiě),、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。（2） 動(dòng)手操作,、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息,。（4）應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ),，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍,。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀(guān)的鐘表,，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）,。

１,、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果,，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針,。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩?。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

２、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),，讀，寫(xiě)

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí),。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)?，為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí),。最后我讓同桌之間互相撥,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法,。

3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間,。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,，為了鞏固知識(shí),，我緊接著出示８時(shí),、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái),。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十六

2,、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法、

(三)教學(xué)能力目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、

(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,、

(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。

一,、引入:創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1),。

二,、自主探究、獲取新知,、

(一)活動(dòng)一:觀(guān)察討論、學(xué)習(xí)新知,。

1、(觀(guān)察圖片:可愛(ài)的企鵝1),。

教師:仔細(xì)觀(guān)察圖、說(shuō)說(shuō)圖的意思,、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2,、教師提問(wèn)：

(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)又表示什么,？

(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

教師板書(shū):6+3=9,。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的(學(xué)生自由交流),。

(二)活動(dòng)二:加深理解、強(qiáng)化新知,、

1、(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2),。

2、小組合作學(xué)習(xí),。

要求1)仔細(xì)看圖,、完整地說(shuō)一遍圖意,、

(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。

(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎,。

3,、小組匯報(bào)。

(三)動(dòng)手操作,、(展示課件3)。

1,、設(shè)計(jì)教學(xué)法。

2,、問(wèn)題教學(xué)法,。

1,、自主學(xué)習(xí)。

2,、合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十七

(一)教學(xué)內(nèi)容:,。

本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法，在分蘋(píng)果的活動(dòng)中,，使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

1.學(xué)會(huì)10的加減法.

2.通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊10法.

(三)能力目標(biāo):。

培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題,。

(四).教學(xué)重點(diǎn):。

10的加減法,。

體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.

一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。

二.新授,。

1.導(dǎo)入.(出示情景圖,，展示課件2),。

今天老師請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這堆蘋(píng)果分成兩堆,，每堆有幾個(gè)你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人用10根小棒試著分一分),。

2.建立模型,，體會(huì)10的加減法.

(1)全班交流,，可以得出以下結(jié)論:,。

9個(gè)一堆，1個(gè)一堆,，可以列式:9+1=10，1+9=10,。

8個(gè)一堆,，2個(gè)一堆,，可以列式:8+2=10，2+8=10,。

7個(gè)一堆,，3個(gè)一堆,，可以列式:7+3=10，3+7=10,。

最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好，并問(wèn):哪種排列方法好并說(shuō)出理由.

1+9=102+8=103+7=10,。

4+6=105+5=106+4=10。

7+3=108+2=109+1=10,。

讓學(xué)生看算式，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述),。

(2)出示表格,，問(wèn)這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)。

通過(guò)填空體會(huì)10減幾得幾的減法.

10減1得9,，10減2得幾10減3得幾......

讓學(xué)生獨(dú)立填一填,，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.

10-9=110-2=810-3=7。

10-4=610-5=510-6=4,。

10-7=310-8=210-9=1,。

(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,，比如說(shuō):一個(gè)同學(xué)出2根手指,，讓對(duì)方同學(xué)出8組成10),。

完成練一練第1,，2,，3,，4題.(展示課件4),。

練一練,。

哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)。

連一連.

練一練,。

5+4=,。

2+8=,。

3+7=,。

4+6=,。

0+10=,。

1.多媒體輔助教學(xué)法,。

多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識(shí).我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),，情景圖的展示，作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).

2.情景展示與實(shí)物演示法,。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,，讓學(xué)生身臨其境,，在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另外通過(guò)數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，既加深了他們的記憶，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識(shí).

1.自主學(xué)習(xí),。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓他們獨(dú)立思考,，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由老師全權(quán)代替.

2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí),。

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是在低年級(jí)的教學(xué)中,，合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，易于合作.