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草船借箭的好詞好句篇一

草船借箭，是中國古代著名將領(lǐng)曹操在戰(zhàn)爭中所采取的一種巧妙戰(zhàn)術(shù),。這一策略不僅顯示了曹操的智謀,，更體現(xiàn)了他敢于面對困難并找到解決辦法的勇氣,。草船借箭的經(jīng)歷告訴我們,，面對困境時(shí)不要退縮，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并尋找突破口,，相信必然會(huì)有解決的辦法,。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn),，只有保持積極的心態(tài)，并找到切實(shí)有效的解決方法,，我們才能在困境中突破,。草船借箭的故事給了我們很多啟示和反思，讓我們更加有信心面對生活中的困難,。

首先,，草船借箭故事啟示我們在困境中要有創(chuàng)造力。在戰(zhàn)爭中,，曹操的兵力吃緊,，箭矢嚴(yán)重短缺，面對敵人的強(qiáng)大進(jìn)攻,，他不懼困境,，想盡辦法解決問題。他巧妙地借助黃蓋的船只,，讓船像箭一樣射向敵人,，成功地解決了箭矢的短缺問題。這告訴我們,，當(dāng)我們面臨困難時(shí),，不能束手待斃，而是要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，尋找出路,。有時(shí)，我們身邊的資源或許可以轉(zhuǎn)化為突破困境的利器,。

其次,，草船借箭故事告訴我們成功需要堅(jiān)定的信念和勇氣。曹操是在面對敵人的強(qiáng)大進(jìn)攻時(shí)才采取草船借箭這一戰(zhàn)術(shù)的,。他并沒有因敵人的勢力而退縮,，而是相信自己的決策是正確的,，敢于迎難而上。這種堅(jiān)定的信念和勇氣,，使曹操成功地戰(zhàn)勝了敵人,，并獲得了戰(zhàn)爭的勝利。這給我們敲響了警鐘,，無論我們面臨多么困難的挑戰(zhàn),，只要我們有堅(jiān)定的信念和勇敢的果斷，一定能夠戰(zhàn)勝困難,，取得成功,。

再次，草船借箭故事也告訴我們成功需要策略和計(jì)劃,。曹操不是盲目的,，他對敵人的兵力分布和戰(zhàn)略有著詳細(xì)的了解，他的戰(zhàn)術(shù)是有理有據(jù)地制定的,。他通過放出風(fēng)聲,，制造混亂，誘敵上當(dāng),，才得以成功地實(shí)施草船借箭戰(zhàn)術(shù),。這給我們的啟示是，在面臨困境時(shí),，不是盲目行動(dòng),，而是要有策略和計(jì)劃。只有深入了解和分析問題,，才能夠找到最佳的解決方案,，并實(shí)施出來。

最后,，草船借箭故事告訴我們成功需要團(tuán)隊(duì)合作,。在整個(gè)故事中，曹操憑借自己的智謀確立了戰(zhàn)略,，黃蓋提供了寶貴的資源,，船員們積極配合。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力地努力,，才使得整個(gè)戰(zhàn)術(shù)得以成功實(shí)施,。這個(gè)故事給我們啟示，在現(xiàn)實(shí)生活中,，要有意識(shí)地與他人合作,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,，互相支持,，我們才能在困境中尋找到突破口,，并取得成功。

通過對草船借箭這個(gè)故事的分析和思考,，我們可以得出結(jié)論,，面對困境我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，并通過創(chuàng)造力,、堅(jiān)定的信念,、計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)合作來解決問題。草船借箭這一戰(zhàn)術(shù)的成功,，不僅只是戰(zhàn)爭中的勝利,，更是一種智慧的體現(xiàn)，給我們在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題時(shí)提供了啟示和方向,。只要我們保持冷靜,、積極、勇敢并善于發(fā)現(xiàn)和利用資源,，相信我們一定能夠像曹操一樣,，在困境中找到突破口，并獲得成功,。

草船借箭的好詞好句篇二

1、深入理解課文,，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,。

2、感受古典文學(xué)的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文,。

學(xué)的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀人物語言,、動(dòng)作,，分析人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文，誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，給大家介紹一下課文的背景?生：《草船借箭》選自我國古代四大名著《三國演義》,、作者羅貫中。講的是東漢末年三國時(shí)期魏,、蜀,、吳的故事，當(dāng)時(shí)魏國剛剛打敗蜀國,，又派兵進(jìn)攻吳國,。于是,，蜀、吳兩國聯(lián)手抵抗曹操,。師：文中一共有幾個(gè)人物,，誰能幫大家理順一下人物關(guān)系?生：課文中有四個(gè)人物，曹操是魏國的首領(lǐng),，諸葛亮是蜀國的軍師,，而周瑜是吳國的都督，魯肅是吳國有名的謀士,。師：周瑜見諸葛亮很有才干,，心里很妒忌，這才引出了這個(gè)故事,。

過渡：同學(xué)們,，你覺得這個(gè)故事精彩嗎?(精彩)是呀，文學(xué)作品之所以精彩,，是因?yàn)樽髡咚茉炝嗽S多鮮活的人物形象,，而每個(gè)人物的塑造又都離不開語言文字這個(gè)工具。這節(jié)課,，我們要再次走進(jìn)課文,，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動(dòng)的人物躍然紙上的,。

(一)賞析重點(diǎn)段(課件出示第二自然段)指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段作者使用什么方法描寫人物的。(人物對話)師：好,，下面我們就來研究人物對話,。(課件出示對話，隱去旁白)現(xiàn)在同桌一組,，分角色讀一下對話,，邊讀邊想：你所扮演的這個(gè)角色，再說這句話時(shí),，心里會(huì)想什么,，臉上是什么表情?讀完后同桌把意見交流一下。(學(xué)生匯報(bào),，教師引導(dǎo)揣摩人物心理,，并啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，在每句對話前加上提示語)師：大家都很聰明,，能根據(jù)對話走進(jìn)人物內(nèi)心,，下面我們加上提示語，再來讀一下課文。(課件出示加有提示語的課文,，分角色朗讀,，學(xué)生互評(píng)。)師：通過這一段的學(xué)習(xí),，你覺得周瑜,、諸葛亮各有什么特點(diǎn)?(學(xué)生談對周瑜和諸葛亮的初步認(rèn)識(shí))但僅僅根據(jù)這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點(diǎn),，下文中,，還有一些人物的語言描寫，找出來讀一讀,，看你對人物有什么更深的認(rèn)識(shí),。

(二)感悟。

1,、指名讀一讀描寫周瑜的語言,，總結(jié)出周瑜的性格特點(diǎn)是陰險(xiǎn)狡詐。(板書：陰險(xiǎn)狡詐)學(xué)生朗讀,。2、再說說諸葛亮的語言,。(1)指名讀,，課件出示第一個(gè)句子，從中你有什么感悟,。(諸葛亮心中早有了周密的計(jì)劃,，胸有成竹)你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人?(板書：忠厚老實(shí))(2)還有那處寫了諸葛亮的語言?指名讀第二句話。(課件出示)老師發(fā)現(xiàn),，諸葛亮是笑著說的，我覺得挺有意思,，前面都是諸葛亮說,，為什么這個(gè)地方要加個(gè)“笑”字呢?來，我們先齊讀一遍,。(齊讀)你們覺得諸葛亮在笑誰,，笑什么?匯報(bào)：生(1)：在笑曹操，是一種嘲笑,。師：你說的真好,，你來讀一讀，讀出對曹操的嘲笑,。曹操是一個(gè)什么樣的人,，你從哪看出來的?(學(xué)生在下文中找到曹操的語言描寫，并體會(huì)到他的謹(jǐn)慎多疑,。)(板書：謹(jǐn)慎多疑)生(2)：在笑魯肅,，是一種友善的笑,。你來讀一讀。生(3)：在笑周瑜,，是一種勝利的笑,。你來讀一讀。讀出諸葛亮的自信,。小結(jié)：你看,，諸葛亮說得多準(zhǔn)呀，他說曹操不趕出來兵,，他真不敢出兵,，說三天取箭，果然三天帶著魯肅來取箭,。你們說,，諸葛亮神不神?真是太神了!用周瑜的話說，諸葛亮真是——(學(xué)生一起說：神機(jī)妙算!板書：神機(jī)妙算),。

(三)草船借箭成功的條件同學(xué)們,，諸葛亮他神機(jī)妙算，都算準(zhǔn)了什么呢?生：他算準(zhǔn)曹操不敢出兵,、算準(zhǔn)周瑜要加害他,、算準(zhǔn)魯肅不能出賣他。師：也就是說諸葛亮他算準(zhǔn)了人,，這也是“識(shí)人心”(板書：識(shí)人心)但僅僅如此,，草船借箭就能成功嗎?他還算準(zhǔn)了什么?生：三天后有大霧。師：這是他知天文,。(板書：知天文)生：回來時(shí)順風(fēng)順?biāo)?。師：這是他曉地理。(板書：曉地理)總結(jié)：是呀,，諸葛亮他知天文,，曉地理，識(shí)人心,。草船借箭才會(huì)成功,。我們還可以用什么詞來形容諸葛亮?(有勇有謀、才智過人等)三,、全課總結(jié)同學(xué)們,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些性格鮮明的人物,，還領(lǐng)略了古典名著的風(fēng)采,。其實(shí)，三國演義中有名有姓的人物就多達(dá)400人，那里的故事也是廣為流傳,、家喻戶曉,。老師希望課下，大家能以“走進(jìn)三國”為主題,，完成本周的積累,，并把你積累到的知識(shí)與同學(xué)們交流、分享,。

【板書設(shè)計(jì)】,。

魯肅----忠厚老實(shí)。

【課后反思】,。

《草船借箭》是人教版五年級(jí)下冊第五單元的第二篇課文,，本組教材的安排，是讓學(xué)生通過閱讀活動(dòng),，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)名著的大門,，感受古典名著的魅力。所以教學(xué)目標(biāo)我就確定在“通過對人物對話的研讀,，感受名著中性格鮮活的人物特點(diǎn),，通過分角色朗讀，走進(jìn)名著中精彩紛呈的故事,?！苯虒W(xué)時(shí)，針對高年級(jí)的閱讀水平和訓(xùn)練重點(diǎn),，我主要引導(dǎo)孩子通過研讀人物語言來體會(huì)人物特點(diǎn),，再通過課后的延伸，達(dá)到讓學(xué)生愛上名著的目的,。雖然課堂還有許多遺憾,，比如指導(dǎo)朗讀還是不算到位，時(shí)空沒掌握好等,，但是,，從學(xué)生那積極地參與教學(xué)上，從課后孩子們賽讀名著故事上,，我看到了這節(jié)課的成功之處。我覺得,，一節(jié)課成功與否,，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么，在老師的引領(lǐng)下受到了那些熏陶,，掌握了什么能力,。只要孩子們在那短短的40分鐘里參與了，收獲了，就不失敗,。語文課堂就是充滿遺憾的課堂,，沒有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學(xué)的動(dòng)力呢!在這一次次的反思中,，我們會(huì)走向成熟,。

草船借箭的好詞好句篇三

導(dǎo)入：課前播放《滾滾長江東逝水》。

師：這是哪部電視劇的歌曲,？ 《三國演義》那個(gè)人物最有才能,，智謀最高？

板書：諸葛亮

出示幻燈片：諸葛亮簡介,。生自讀,。

出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本《草船借箭》；叢書《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》,；課外閱讀《諸葛亮揮淚斬馬謖》,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、動(dòng)作,、心理和側(cè)面等描寫來分析人物形象,。2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物形象的方法。

學(xué)生輕聲讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一,、初讀課文 感受人物形象。

1．讀《草船借箭》,，找到描寫諸葛亮的句子,，說說你眼中的諸葛亮是怎樣的人，填寫學(xué)習(xí)單,。

方法提示：我認(rèn)為諸葛亮是一個(gè)（）的人,，從 課文第（）段()可以看出來，這是（）描寫(語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理,，側(cè)面等),。

學(xué)生自由起立發(fā)言，大家共同補(bǔ)充糾錯(cuò),。

學(xué)習(xí)《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》,，方法同上。

學(xué)習(xí)《諸葛亮揮淚斬馬謖》,，方法同上,。

二,、暢所欲言，交流收獲

小組討論總結(jié)諸葛亮是一個(gè)怎樣的人,，可以用那些詞語來形容,？抽生到黑板上板書這些詞語。

3,、讀寫結(jié)合,，完成練筆,。

用今天所學(xué)描寫人物的方法,，如語言,、動(dòng)作、心理等描寫一個(gè)你熟悉的同學(xué),，讓其他同學(xué)說說你描寫的同學(xué)是怎樣的人,，用到了什么描寫,。

四,、學(xué)習(xí)總結(jié)：1．我會(huì)通過……感受人物性格,。2．我會(huì)運(yùn)用學(xué)到的方法描寫人物。

草船借箭的好詞好句篇四

《草船借箭》是中國古代著名的《三十六計(jì)》中的一篇,，通過向敵方偽裝投降,，借敵之力，達(dá)到出奇制勝的目的,。我讀完這篇文章之后,，深深感受到一種“以柔克剛”的智慧，以及“有備無患”的處世哲學(xué),。本文將圍繞這些主題,，介紹我在讀完這篇文章后的一些心得體會(huì)。

第二段：溫柔打敗了強(qiáng)大的力量,。

《草船借箭》的最大特點(diǎn)是用溫柔的力量打敗了強(qiáng)大的力量,。這篇文章告訴我們，智者無需過多地依賴武力和力量,。相反,，智者應(yīng)該渴望和平，以柔克剛,。若不執(zhí)著于力量,，我們便能夠在矛盾中看到中庸之道，得以解決問題,。這樣不但可以保持身心平和,，還能夠獲得更好的結(jié)果,。

第三段：有備無患。

在這篇文章中，我們發(fā)現(xiàn),，成功借箭的關(guān)鍵在于提前向敵方塘主送去了來文。這樣做確保了計(jì)劃的進(jìn)展，迅速改變了戰(zhàn)局,。這讓我深深感受到成功需要有好的策略和適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。也就是說,，要謀求成功，我們需要提前考慮可能發(fā)生的事，防患于未然,。有備無患,，才能走向成功,。

第四段：明智的判斷。

敵方居然相信了詐降的計(jì)策,！這讓我非常驚訝,！但一方面，如果我們學(xué)會(huì)了這樣的技巧,，我們就能夠更好地預(yù)測敵方的反應(yīng)以及可能的意圖,。換句話說，這是一項(xiàng)具有重要意義的計(jì)策,，可以在我們進(jìn)行任何行動(dòng)之前清晰地理解對手,。也給我們提醒，明智的判斷和邏輯思維非常重要,，只有這樣才能在處置問題中保持冷靜,，做出正確的選擇。

第五段：結(jié)語,。

通過讀《草船借箭》,，我深刻認(rèn)識(shí)到，成功不在于我們有多么強(qiáng)大,。成功在于我們處世的哲學(xué),。我們需要用智慧和策略，以柔克剛,，有備無患,，明智的判斷，這樣才能夠達(dá)到和平、成功的結(jié)果,，帶來平和與安寧,。在今天快節(jié)奏的社會(huì)，我們需要時(shí)刻警醒這些警示,，這樣我們才能在充滿驚喜和挑戰(zhàn)的生活中持續(xù)成功,，成為人生最好的自己。

草船借箭的好詞好句篇五

周瑜非常妒忌諸葛亮的才華,。

有一天,，周瑜向諸葛亮提出一個(gè)要求：請你在三天之內(nèi)造出十萬支箭。諸葛亮聽了,，毫不猶豫地說：“好,，一言為定！”之后,，周瑜讓魯肅去勘探諸葛亮,。

那天晚上，諸葛亮讓士兵們做了幾百個(gè)稻草人,，立在船上,。

第二天早上，濃霧彌漫了整條小河,，諸葛亮和幾百個(gè)士兵,，坐上船,，駛到小河中央,。由于迷霧朦朧不清，曹操帶著部隊(duì)走過小河邊,，看江上霧很大,，看不清虛實(shí)，只好下令弓弩手朝對岸放箭,，不讓他們近前,。過了一會(huì)兒，諸葛亮又下令把船掉過來,，船頭朝東,，船尾朝西逼近曹軍水寨繼續(xù)受箭。天快亮了,，船兩邊草把子上插滿了箭,。

周瑜聽到魯肅的講述后，自愧不如諸葛亮的才干,。

草船借箭的好詞好句篇六

《草船借箭》（人教版六年級(jí)下冊）是根據(jù)我國古典小說《三國演義》的一段改寫,。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造箭來為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”為主線,，按事情發(fā)展順序進(jìn)行了敘述,，條理清楚，重點(diǎn)突出,。教學(xué)時(shí),，可緊扣題眼“借”字，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容,，掌握中心,。本文是一個(gè)膾炙人口的歷史故事。人物形象刻畫得生動(dòng)逼真,，諸葛亮的神機(jī)妙算,，顧全大局，周瑜的心胸狹窄,，妒賢嫉能,。魯肅的忠厚，曹操的多疑都表現(xiàn)得淋漓盡致,。

設(shè)計(jì)理念,。

《草船借箭》是一篇?dú)v史故事，故事情節(jié)引人入勝,，在人物形象刻畫上也很有特點(diǎn),。教學(xué)此文，要抓住本課的文眼“神機(jī)妙算”拎出主線,，對課文做出以簡馭繁,、高屋建瓴的把握，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，主動(dòng)研討，以“閱讀——感悟——探討——品讀”搭建起學(xué)生和文本溝通的平臺(tái),，使學(xué)生形成與文本對話時(shí)主動(dòng)理解和體驗(yàn)的習(xí)慣,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他有膽識(shí),，有足謀,。

2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文,，必須抓住事情發(fā)展的線索,，清理它的起因,、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義,。

3,、學(xué)習(xí)課文“妒、督,、魯”等11個(gè)生字以及妒忌,、商議、推卻,、探聽等詞語在句子中的意思,。

教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

一、歌曲導(dǎo)入,，揭示主題,。

1、師播放歌曲,。

師：滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄，在長江邊,，曾經(jīng)有無數(shù)的英雄豪杰演繹了無數(shù)神奇的故事,。

同學(xué)們，你們知道這是哪部影視劇中主題曲,？你們從這部電視劇中了解了哪些故事情節(jié)呢,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事《草船借箭》（板書課題：草船借箭）。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文，提出閱讀要求,。

（1）自由小聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，邊讀邊畫出生字組成的詞語,。

（2）讀書做到四到：眼到、口到,、手到,、心到,。讀不懂的地方多讀幾遍。

2,、交流反饋,。

（1）用生字卡片檢查生字讀音。

（2）指導(dǎo)識(shí)記字形：忌（上面是己不要寫成已）丞（先寫中間的“了”再寫兩邊,。

（3）理解詞語：都督妒忌商議推卻探聽神機(jī)妙算,。

（4）指名分節(jié)讀課文，生點(diǎn)評(píng),。

（5）交流圍繞課題質(zhì)疑的問題,。

三、再讀課文,，理清文脈,。

師：默讀課文，思考：文章圍繞借箭先寫了什么,？接著寫了什么,？最后寫了什么？

師：課文是按照事情發(fā)展的順序,，一層層地講清借箭的起因,、經(jīng)過和結(jié)果的，請大家將這幾個(gè)部分的內(nèi)容找出來做上記號(hào),。

四,、切入中心，引導(dǎo)探究,。

1,、讀完課文，你最想用哪個(gè)詞來評(píng)價(jià)諸葛亮,？

3,、帶著你的體會(huì)來讀這句話。

4,、諸葛亮到底“神”在哪里,？草船借箭到底“妙”在何處呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)探討,。

第二課時(shí),。

一、直接導(dǎo)入,。

師：我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、精讀課文,，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”

（一）設(shè)疑激qing,。

（二）研讀結(jié)合,，讀中品悟。

1,、研讀知天文,。

出示：“這時(shí)候大霧漫天江上連面對面都看不清?！?/p>

師：（指導(dǎo)朗讀）“魯肅看到這場大霧,，心里很害怕”讀?！爸T葛亮看到這場大霧,，心里暗暗得意”。讀,。

師：誰來讀讀這句話,，說說你體會(huì)到了什么？（諸葛亮胸有成竹,、從容不迫）,。

師：你們現(xiàn)在就是胸有成竹的諸葛亮，把這幾句話連起來讀一讀,。（出示語句讀）,。

師：諸葛亮為什么這樣神，能算出三天之后必有大霧呢,？（板書：知天文）,。

2、感悟識(shí)人心,。

師：你還從什么地方讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算,？

（1）悟諸葛亮的神。

諸葛亮說：“三天之內(nèi)要造十萬……幫我的忙,?！?/p>

師：他為什么不找別人，偏偏找魯肅,？接著往下讀,，說說你還體會(huì)到什么？

師：是啊,，神就神在他知（魯肅）,，對,，諸葛亮不但知天文,，他還知人哪。（板書：識(shí)人心）,。

師：那么諸葛亮光知魯肅嗎,？他還知誰,？（曹操）從什么地方看出來的？

師：是這樣的嗎,？往下讀,，“曹操下令說：‘江上霧大……’?！?/p>

（2）品味諸葛亮的笑,。

師：課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑,，你們說,，諸葛亮為什么笑？（為自己的計(jì)劃能實(shí)施而笑,，為魯肅的憨厚耿直而笑,，為曹操的輕易中計(jì)而笑……）。

（3）創(chuàng)設(shè)情境,，品悟誦讀,。

教師導(dǎo)讀：諸葛亮對著曹營笑著說，讀：“霧這樣大……”（指導(dǎo)讀出輕蔑的笑）諸葛亮對著周瑜笑著說,，讀“霧……”（指導(dǎo)讀出勝利的笑）,。

3、品讀懂地利,。

（1）研讀“諸葛亮下令,，船尾朝東……吶喊”。

師：體會(huì)諸葛亮為什么要這樣來布陣,？（巧妙,、節(jié)省時(shí)間、方便快捷,，還可以演一演）這樣的巧妙布陣緣于什么,？（懂地利）。

（2）品味“順風(fēng)順?biāo)薄帮w”等詞語,。

師：諸葛亮懂地利還體現(xiàn)在文中什么地方,？

師：你覺得這句話了哪個(gè)詞最有研究價(jià)值？（順風(fēng)順?biāo)?、飛一樣……）,。

師：你從這些詞中讀明白了什么？

師指導(dǎo)朗讀,。

三,、師結(jié)合板書小結(jié)：

諸葛亮草船借箭的整個(gè)過程，集中反映了諸葛亮諸葛亮的神機(jī)妙算,，事件的結(jié)果是如期交箭,，但我們看看起因是由周瑜妒忌開始,，因此也該由周瑜“自嘆不如”而結(jié)束。這樣既點(diǎn)明了中心,，又照應(yīng)了開頭,，還突出反襯了諸葛亮的卓越才干。

四,、延伸探討,，走向課外。

1,、演課本劇,。選取文中一個(gè)人物，抓住人物特點(diǎn),，分角色塑造人物形象,，然后演一演。

2,、開展班級(jí)讀書會(huì),，再讀《三國演義》，深入領(lǐng)悟諸葛亮的機(jī)智過人,。

3,、討論：在你心中周瑜算是英雄嗎？為什么,？

草船借箭的好詞好句篇七

心地狹隘的周瑜,，認(rèn)定諸葛亮“久必為江東之患”，看到他這么有才干,，心生妒忌,，于是極力想除掉他，費(fèi)盡心思置他于死地,。一天,，周瑜請諸葛亮商議軍事，諸葛亮欣然而至,，卻不知一個(gè)策劃很久的陰謀正在悄然拉開了序幕,，朝他步步逼進(jìn)。周瑜明知故問,，假惺惺地向諸葛亮請教,，“水上交戰(zhàn)，用什么兵器好,？”諸葛亮答：“用弓箭最好,。”周瑜是東吳三軍統(tǒng)帥，十分擅長水上交戰(zhàn),，怎么可能不知其答案呢,？“對,，先生跟我想的一樣,。”他又接著裝作為難,，迫不得已地說：“現(xiàn)在軍中缺箭,，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事,，請先生不要推辭,。”周瑜給了他一個(gè)看似無懈可擊的借口,，又拿出“軍令如山”來威脅他,，畢竟是他有求于東吳，不好為此令聯(lián)盟關(guān)系破裂,。周瑜正是利用了這一點(diǎn),，企圖把諸葛亮逼上絕境。面對這樣咄咄逼人的氣勢,，諸葛亮毫不慌張,，不但沒有想要推辭，反而主動(dòng)請纓,，將計(jì)就計(jì),，“都督委托，當(dāng)然照辦,。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用,？”“哼”周瑜冷笑一聲。諸葛亮也不過如此,，竟沒有看穿我的計(jì)謀,，被我玩弄于鼓掌之上，還要主動(dòng)來送死,，好吧,，我就要好好治治你這個(gè)狂妄自大、目中無人的.家伙,。周瑜挑了一個(gè)既不讓人覺得苛刻,，又不讓諸葛亮充分準(zhǔn)備的時(shí)間?！笆煸斓煤脝?？”說完，他便開始觀察諸葛亮反應(yīng)。諸葛亮雖然有點(diǎn)兒吃驚,，但以他的能力,，這點(diǎn)小事也辦得綽綽有余?！凹热痪鸵粦?zhàn),，十天必然誤了大事?！敝荑な譂M意他的回答,，一切都按照他的預(yù)想在進(jìn)行，雖然他也不知道諸葛亮哪里來得這么大能力,?！跋壬A(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮微微一笑,，胸有成竹下了挑戰(zhàn),，“只要三天?！敝荑るm有點(diǎn)疑惑,，但還是欣喜若狂。諸葛亮自己自己跳進(jìn)火坑,，就休怪我無情,。周瑜一邊為自己的計(jì)謀得逞而暗暗高興，一邊又怕諸葛亮反悔,，不能讓自己一招制敵,。“軍情緊急,，可不能開玩笑,。”諸葛亮搖了搖扇子,，鄭重其事地說：“怎么敢跟都督開玩笑,，我愿意立軍令狀?！爸荑っψ屗⑾萝娏顮?，又?jǐn)[了酒席招待他，心里長吐了一口氣,。諸葛亮注視著他,，心想：“公瑾啊公瑾，先讓你高興一會(huì)吧,，三天后,，你就知道,，要害我，沒那么容易,！”

指導(dǎo)教師吳淑仁,。

草船借箭的好詞好句篇八

一天，周瑜對諸葛亮說：“軍師,，最近幾日對赤壁的曹兵老來騷擾我們,，使我們損失慘重，究竟有什么辦法來對付呢,？”“將軍大可放心,，我愿帶兵攻打便是,?！敝T葛亮說?！澳恪粋€(gè)文文靜靜的軍師領(lǐng)兵打仗,，別戲弄我吧！”周瑜說,?！安恍拧,！敝T葛亮說,，“那我們來打賭?！敝荑ふf：“好啊,，如果我輸了，我這個(gè)大將軍就讓賢,，”諸葛亮說：“請您為我準(zhǔn)備三千個(gè)士兵,，三十條船，十門大炮,，若不成功,，我愿軍法處置?！薄昂?！”周瑜下令，“筆墨伺候,?！敝T葛亮立下了軍令狀后，就回去了,。周瑜心想：你這個(gè)諸葛村夫,，這下看你還能玩出什么把戲。諸葛亮回到軍營，魯肅急急忙忙地趕來了,，他對諸葛亮說：“你啊你,，這回又要干什么啊,？三千個(gè)士兵怎么能與曹操強(qiáng)大的兵力相抗衡呢,！”“不是沒有可能?！敝T葛亮接過話茬說,，“我們可以用計(jì)……”諸葛亮把計(jì)劃從頭到尾講給魯肅聽，魯肅聽完,，笑著說：“這倒是一條妙計(jì)?。　?/p>

第二天清晨,，江面上大霧彌漫,，三千個(gè)士兵全副武裝乘三十條船向北岸駛?cè)ィx曹營二百米時(shí),，諸葛亮下令士兵大聲吶喊,，殺聲震天，對岸曹操的士兵聽到喊聲,，急急忙忙向曹操報(bào)告：“諸葛亮帶兵殺過來了,！”“有多少人？”曹操問,。士兵回答：“江面上有霧,，看不清?！辈懿僖宦?，心想：這個(gè)諸葛亮又想騙我放箭。他以為我又會(huì)上當(dāng)受騙嗎,？曹操傳令下去,，說：“敵人喊聲越響，我們越裝作聽不見,，不要再上當(dāng)受騙,。”諸葛亮的船離曹軍一百米時(shí),，諸葛亮站在船頭指揮：“炮手準(zhǔn)備,，開炮?！敝T葛亮命令一下,?！稗Z轟轟……”十門大炮一起開火，炮彈在曹營爆炸,。曹操的士兵哭爹喊娘的,，亂成一團(tuán)。這時(shí),，諸葛亮又下命令：“沖啊——”士兵們拿著長矛長槍,，揮著大刀就像下山的猛虎，沖向曹營,，見到曹兵就殺,。曹軍頓時(shí)亂了陣腳，抱頭鼠竄，四散而逃周兵放火燒掉了曹軍的糧倉，火光沖天,。這時(shí)，刮起了北風(fēng),，火勢趁著風(fēng)勢向曹營蔓延開來,。曹操這才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,，但為時(shí)已晚，只好狼狽地逃跑了,?？伤拇筌娝赖乃溃瑐膫?，剩下不到一萬,。諸葛亮站在船上，搖著鵝毛扇,，不停的笑著,。這時(shí)，太陽出來了,，江上霧氣也散了,，魯肅按照諸葛亮的吩咐，把周瑜帶到北岸來,。周瑜見曹操被打敗而逃,，一陣狂笑，突然口吐鮮血,，一頭栽倒在地,，就不醒人世了。

草船借箭的好詞好句篇九

草船借箭之后,，周瑜的劍又一次告急了（借了十萬支箭,，還不夠用,，看來敵人還是真的多。）軍中的箭只剩下最后幾百支了,。他和諸葛亮商議,，要用上次借箭的方法繼續(xù)去借，但諸葛亮不答應(yīng)了,。他可是高人,，怎么能一個(gè)方法用兩次呢？但實(shí)在抵不過周瑜的軟磨硬泡,，最后還是決定幫他一次,。

這次，出發(fā)的船有60多條,，船和船緊緊地并在一起,，草壩子也有幾百個(gè)，每個(gè)草壩子手上還拿了把弓,，做出射箭的樣子,。周瑜讓諸葛亮趕緊觀測天氣，以免錯(cuò)過了好時(shí)機(jī),。諸葛亮掐指一算,，第二天的上午天會(huì)有大霧，正是他們借箭的好時(shí)機(jī),。周瑜一聽,，趕緊讓大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，第二天就往曹操的水營開去了,。

船緩緩地向曹營開去,，快到達(dá)曹營的時(shí)候，諸葛亮讓士兵們把鼓打起來,，那個(gè)鼓聲震耳欲聾,，氣勢如虹。把睡夢中的曹操給震醒了,，他聽的聲音如此之響,，便派士兵趕緊去看看。士兵一看回來報(bào)告了曹操,，說對方有敵軍進(jìn)攻,，人數(shù)非常多，但霧太大,，實(shí)在看不清楚,，聽這個(gè)聲音，應(yīng)該人數(shù)不少,。曹操大吃一驚,，敵軍突然來襲,，實(shí)在是讓他有點(diǎn)措手不及，趕緊先讓弓箭手先上前擺好架勢,，準(zhǔn)備放箭,。

十萬多名士兵擺好了架勢，正準(zhǔn)備聽候曹操的指令放箭,，這時(shí)曹操突然說：“慢,，放火箭?！痹瓉聿懿俳?jīng)過第一次的教訓(xùn),，從中吸取了經(jīng)驗(yàn)了（看來諸葛亮說計(jì)謀不能用二次是對的）。

火箭就像一顆顆流星一樣,，劃過長空,，落到了船上。周瑜說：“什么情況,？”諸葛亮說：“大事不妙,，他們放火箭了，大家趕緊撤,！”頓時(shí),，整個(gè)船隊(duì)被燒得精光。士兵們紛紛都跳入了水中,，狼狽不堪,，落荒而逃。諸葛亮和周瑜也抓住了一塊船上的木板,，往自家的營地漂去。這時(shí)諸葛亮耷拉著腦袋自責(zé),，怪自己為什么不堅(jiān)持原則,，把同一個(gè)計(jì)謀用兩遍，自己的一世英明就這樣毀了,。周瑜則在那里仰頭嘆氣說道：“即生瑜,，不生亮，何生曹,？”

草船借箭的好詞好句篇十

一,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

師：暑假中,，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國,？

生：“三國”指的是魏國,、蜀國,、吳國。

師：魏,、蜀,、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面,。為什么是三國鼎立,？看老師畫圖。（師邊畫邊講）,。

曹操,。

劉備　聯(lián)合　孫權(quán)。

生：周瑜妒忌諸葛亮,。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭,？

生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。

師：這可能嗎,？

生：不可能,。

師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智,，那么諸葛亮找誰借箭,？怎么借箭？結(jié)果如何呢,？請大家打開課本,。

二、初讀課文,，了解大意,。

（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字,、新詞,，了解大意）。

三,、細(xì)讀課文,。

1、指名讀1,、2自然段,。

師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

生：第1自然段,。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮,？

生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個(gè)詞要讀得語氣重一些,。（生齊讀）,。

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的,？默讀第2自然段,。

（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭,，諸葛亮滿口答應(yīng),，并立下軍令狀。）,。

師：諸葛亮立下軍令狀,，周瑜為什么很高興？

（他以為他的陰謀已得逞了,。）,。

（先請生自由讀，發(fā)表意見,，再指名分角色讀,。）。

小結(jié)：1,、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因,。

2,、細(xì)讀第3——5自然段。

師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,，周瑜,、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案,，并回答,。）。

師：你從中看出什么,？

生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人,。

生：我看出諸葛亮胸有成竹,。

師：回答得很好，你是怎樣看出來的,？

生：從他們的語言和做法看出來的,。

（指名分角爭讀3、4自然段,，注意讀出感情）,。

3,、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發(fā)時(shí)間,，草船借箭的有關(guān)語句,。

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么,？經(jīng)過怎樣,？結(jié)果怎樣？

請看老師給同學(xué)們放“電影”,。（師出示電腦動(dòng)畫,，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）,。

（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）,。

師：從中你對諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)？

生：諸葛亮的才智過人,，我真佩服他,。

生：諸葛亮?xí)蕴煳摹⒍乩?，我?yīng)向他學(xué)習(xí),。……,。

4,、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭,？

生：十萬多支,。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？

生：第3天,。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù),，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的,？

生：長嘆：“諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他！”

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬,，挫敗了周瑜的陰謀,。

四、布置作業(yè)：

1,、理清文章層次,，給課文分段。

草船借箭的好詞好句篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、理清文章的敘述順序,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過,，認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算,。

3,、能試著評(píng)論歷史人物。

4,、有感情地朗讀課文,。

理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過,。

認(rèn)識(shí)借箭成功的原因,，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

師：暑假中,，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》,，誰知道三國指的是哪三國?

生：三國指的是魏國、蜀國,、吳國,。

師：魏、蜀,、吳三國并立,，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立?看老師畫圖,。(師邊畫邊講),。

劉備聯(lián)合孫權(quán)。

生：周瑜妒忌諸葛亮,。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭?

生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭,。

師：這可能嗎?

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭(板書課題)挫敗了周瑜的暗算,，顯示了他的聰明才智,，那么諸葛亮找誰借箭?怎么借箭?結(jié)果如何呢?請大家打開課本。

二,、初讀課文，了解大意。

(生用較快的速度閱讀全文,，自學(xué)生字,、新詞，了解大意,。),。

三、細(xì)讀課文,。

1,、指名讀1、2自然段：

師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮?

生：第1自然段,。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮?

生：因諸葛亮挺有才干,。

師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個(gè)詞要讀得語氣重一些,。(生齊讀),。

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的'?默讀第2自然段。

(周瑜借公事陷害諸葛亮,，要他十天造十萬支箭,，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀,。),。

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興?

(他以為他的陰謀已得逞了,。),。

(先請生自由讀，發(fā)表意見,，再指名分角色讀,。)。

小結(jié)：1,、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因,。

2,、細(xì)讀第3～5自然段：

師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜,、諸葛亮各自是怎么做的?

(生默讀思考找到答案,，并回答。),。

師：你從中看出什么?

生：我看出周瑜是個(gè)奸詐,、陰險(xiǎn)的人,。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好,，你是怎樣看出來的?

生：從他們的語言和做法看出來的,。

(指名分角爭讀3、4自然段,，注意讀出感情),。

3、默讀6～9自然段,，用劃出出發(fā)時(shí)間,，草船借箭的有關(guān)語句：

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)?行動(dòng)的目標(biāo)是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果怎樣?

請看老師給同學(xué)們放電影。

(師出示電腦動(dòng)畫,，配合錄音范讀,，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過。),。

師：借箭成功了嗎?讀出書上有關(guān)語句,。

(生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句。),。

(生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的,。)。

師：從中你對諸葛亮有什么認(rèn)識(shí)?

生：諸葛亮的才智過人,，我真佩服他,。

生：諸葛亮?xí)蕴煳摹⒍乩?，我?yīng)向他學(xué)習(xí),。

4、齊讀第10自然段：

師：諸葛亮一共借了多少支箭?

生：十萬多支,。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天?

生：第3天,。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗,，他是怎樣表現(xiàn)的?

生：長嘆：諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他!

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀,。

四,、布置作業(yè)。

1,、理清文章層次,，給課文分段。

【板書設(shè)計(jì)】,。

曹操,。

劉備聯(lián)合孫權(quán),。

(諸葛亮)(周瑜)。

才干妒忌,。

因：十天造箭十萬,。

果：三天借箭十萬。