范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇一

摘要：小學科學一線教育工作者必須正視農(nóng)村地區(qū)的獨特教育資源，并將其能動性地運用在自身的科學教學實踐活動之中,。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學科學;自然環(huán)境;鄉(xiāng)土資源,。

相對于城市便利的現(xiàn)代化建設(shè)條件，農(nóng)村的科學教育也有著自身獨特的優(yōu)勢,，例如,，有著豐富的鄉(xiāng)土資源以及廣闊的大自然環(huán)境，而這些顯然為小學生更好地感知自然現(xiàn)象以及科學規(guī)律提供了極為便利的條件,。

以下,，筆者僅從農(nóng)村小學的科學教育實踐出發(fā)，嘗試圍繞如何才能從農(nóng)村實際情況出發(fā)更好地開展小學科學教育這一主題展開初步的分析與探討,。

一,、將小學科學課堂搬到農(nóng)村廣闊的大環(huán)境之中。

農(nóng)村生活包羅萬象,，有形形色色的動植物,、有千變?nèi)f化的氣象景觀、有稀奇古怪的地質(zhì)條件,，還有或緩緩流淌或洶涌澎湃的江河水系……這些農(nóng)村特有的資源,，都為具體科學教學活動的更好開展提供了豐富的材料及資源支撐。

這就要求我們農(nóng)村小學科學教師在實踐教學活動中應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容的實際情況,，恰當而靈活地改變教學的主陣地,，即在必要的時候帶領(lǐng)學生走出課堂，走進廣闊的農(nóng)村大自然環(huán)境中幫助學生實現(xiàn)對教材所教科學理論知識的更深刻認識,、理解與掌握,。

例如，在教學“土壤里有什么”這一知識點時,，我就要求班上的學生自由組合成學習小組,，交代好安全注意事項,、分發(fā)完鐵鍬、放大鏡等工具之后,，組織他們有秩序地到泥土地里進行土壤挖掘的實踐活動,。

這次親近大自然的機會使學生對土壤挖掘興趣非常飽滿，在呼吸到農(nóng)村地區(qū)大自然新鮮空氣的同時,，幫助他們體會到了農(nóng)業(yè)勞作的艱辛。

除此之外,，該實踐操作活動實現(xiàn)了預期的理想教育效果,，即：幫助學生借助他們自身的力量切實獲取關(guān)于土壤的相關(guān)信息，促使他們進一步明確與深化之前在課堂上所學的關(guān)于土壤的相關(guān)理論知識：

1.土壤中所包含的顆粒大小及形狀都不盡相同;,。

2.土壤中所包含的物質(zhì)在顏色上有些許差異,，有的顏色較灰暗，有的顏色則相對較明亮;,。

3.土壤里有一些存活的小昆蟲或者其他有生命的有機物;,。

4.土壤里還有一些已經(jīng)沒有生命體征的植物或動物尸體;。

5.不同區(qū)域的土壤在濕度及密度上也存在著一定的差異,。

如此一來,，學生在上述實踐認識的基礎(chǔ)上，就對之前在課堂上所學到的“土壤其實是由空氣,、水,、沙、黏土,、無機鹽,、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的”這一知識點實現(xiàn)了進一步的深化認識，從而大大提高了對該節(jié)知識點的理解與掌握程度,。

二,、將農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源運用到小學科學的課堂教學活動之中。

農(nóng)村的大自然環(huán)境中蘊含有小學科學學科所必需的一些資源,，可是,，由于安全因素、氣候環(huán)境等因素的制約,，經(jīng)常將小學生帶到自然這一大課堂之中顯然并不符合實際情況,。

考慮到這一點，筆者認為,，小學科學教師應(yīng)當適當將與學習內(nèi)容密切相關(guān)的自然資源引入到課堂這一教學陣地中,。

這也不失為利用農(nóng)村自然資源，使其更好地為小學科學教學服務(wù)的一種有效途徑,。

如,，在學習“小蚯蚓找家”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我就提前準備了幾只小蚯蚓、土壤及一小瓶水,。

隨后,，便帶領(lǐng)學生分別進行了如下兩組對比比較強烈的實驗：潮濕、陰暗,、松軟,、肥沃的土壤環(huán)境以及干燥、光亮,、堅硬,、貧瘠的土壤環(huán)境這兩種土壤環(huán)境中蚯蚓的活動狀況。

如此一來,，借助蚯蚓這一特殊資源,，學生就能在上述對比實驗中非常明確地認識到適宜蚯蚓生活的土壤環(huán)境。

而這很顯然正是本節(jié)科學教學活動的重點與難點所在,。

再如,，在學習“觀察螞蟻”這一知識點時，我就提前準備了幾只小螞蟻,，然后在課堂上分發(fā)給各學生小組一定數(shù)量的放大鏡,，引導他們借助放大鏡認真觀察螞蟻的身體構(gòu)造、螞蟻的爬行規(guī)律,、螞蟻同同伴進行信息交流時可能出現(xiàn)的動作特征……這樣一來,，學生就能從實際觀察中對螞蟻形成更為深刻的認識與了解。

從而大大保證了他們對當堂教學知識點的更好吸收,。

綜合實踐來看,，將農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源恰當?shù)剡\用在小學科學的具體知識點教學活動中有利于優(yōu)化學生的課堂實際教學效果，將在一定程度上顯著提升小學科學的'教學效率及質(zhì)量,。

總之,，小學科學課程是義務(wù)教育階段以培養(yǎng)學生良好的科學綜合素質(zhì)為主要教學目的的一門基礎(chǔ)課程，其同語文,、數(shù)學,、英語等學科一樣，在小學義務(wù)教育課程體系中占據(jù)著非常重要的地位,。

對此,，我們小學科學一線教育工作者必須正視農(nóng)村地區(qū)的獨特教育資源，并將其能動地運用在自身的科學教學實踐活動中,。

相信如此,，方能在幫助學生形成與大自然和諧相處這一積極生活態(tài)度的同時，顯著優(yōu)化他們的科學學習效果與質(zhì)量,。

而這正是小學科學所要求實現(xiàn)的“情感態(tài)度與價值觀”這一預期教學目標,。

參考文獻：

張玉平.農(nóng)村小學科學教育研究述評[j].南京曉莊學院學報,，2015(3).

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇二

以培養(yǎng)小生科學素質(zhì)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身學習和生活打好基礎(chǔ),。下面是豆花問答網(wǎng)為大家整理小學科學教育計劃材料，提供參閱,，歡迎你的閱讀,。

一、指導思想：

以培養(yǎng)小生科學素質(zhì)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎(chǔ),。

二,、

教學。

目標：

1,、通過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗;初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2,、引導和推動學生開展調(diào)查活動;鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境,。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程,，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程,。4,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。運用看、摸,、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物。

5,、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流,，相互評價觀察結(jié)果,。

6、能查閱資料,，了解有關(guān)的問題,。

7、在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。

三,、

教學措施：

為了較好完成本學期的教學目標,，針對我們學校學生在今年畢業(yè)考試中科學學科存在的實際情況，結(jié)合學校的子課題“導,、學,、練"的教學模式，突破教材難點,，解決重點,，結(jié)合現(xiàn)在五六年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：

1,、課堂常規(guī)有序：課本,、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上(下)課,，互不侵占時間,。

2、課堂中隨時提問評價給分：加分內(nèi)容(發(fā)言,、傾聽,、猜想、敢于提出不同意見,、合理的建議,、創(chuàng)新的設(shè)計等)，進行及時評價反饋,，讓學生即時掌握自己的平時情況,。

3,、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長,、實驗員,、記錄員輪流制，實驗記錄考核制,、4,、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題,，真正實現(xiàn)科學的生活化,。

5、實行課課內(nèi)容當堂理解掌握,，下節(jié)課提問打分制度,，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè),，及時批改,，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施評定,。

一,、教材分析,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：神奇的機械;形狀與結(jié)構(gòu);它們是怎樣延續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質(zhì)疑等,。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能,、認識事物的相互關(guān)系,、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導和指導下,，加大學生自主探究的力度,，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量,，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練,，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設(shè)計與制作的活動。

二,、教學基本目標,。

1,、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識,。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時間的變化,，對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望,，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3,、科學知識：獲得有關(guān)“運動和力”,、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,，逐步積累經(jīng)驗,，理解相關(guān)科學概念。

三,、教學措施,。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,，引導學生學好科學,。

2、教師提供材料和資料,，提倡學生自帶材料,，引導學生從課堂延伸到課外。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學準備,。

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.二,、教學目標:,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

3,、繼續(xù)指導,，引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的.因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

5,、親近自然,，欣賞自然，珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、教材分析：

1,、知識方面,劃分為四個教學單元:,。

《生物與環(huán)境》單元,，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系,。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析,，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系,。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實合運用相關(guān)知識,。

地球表面及其變化單元教學內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分,，讓我們了解重力、彈力,、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系,。第二部分學習測量力的太小,，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦拭力,，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐,，設(shè)計和制作一個小車。

2,、能力方面,。

(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向?qū)W生進行愛國主義教育.(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點:,。

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦,，親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

四、相關(guān)措施,。

1,、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作.2、重視指導學生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.3,、不同的課型用不同的教學思路,。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀察實驗――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構(gòu)造,，原理,，方法――分步操作――反復練習”的結(jié)構(gòu)。

4,、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

5,、注意發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)能力。

6,、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系,。

五基本活動:。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,。

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念,。

一,、指導思想。

以教體局“作風建設(shè)年”,、“教育質(zhì)量年”,、“學校管理年”活動目標為宗旨，圍繞“創(chuàng)和諧,、保平安,、求質(zhì)量、促發(fā)展”的學校工作主線,，牢固樹立質(zhì)量意識,、特色意識、課程意識,、學習意識,、創(chuàng)新意識，以提高教師素質(zhì)為核心,，以提高教學質(zhì)量為重點,，以優(yōu)化管理為手段，積極探索提高教學質(zhì)量的途徑和方法,，不斷強化教育教學管理,，全面推進我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

二,、本組成員情況分析,。

本組共有四名專職科學教師，這四名教師各有特色,、各具風格,。宋玉枝老師是一名老科學教師，有著豐富的教學經(jīng)驗,，善于做學生的思想工作,，這幾年一直擔任畢業(yè)班教學工作，在小考中取得了優(yōu)異成績,。楊鳳霞老師和段淑榮老師雖然剛調(diào)入科學組時間不長,，但是兩位老師十分勤奮和好學，業(yè)務(wù)水平增長很快,，先后在中心校舉辦的教學評優(yōu)活動中獲獎,，并有市級以上論文發(fā)表。周曉涵老師擔任科學教學工作也有十年之久,，期間多次擔任畢業(yè)班教學工作,，并取得優(yōu)異成績,，同時兼任教研組組長工作，多次在縣教學評優(yōu)活動中獲獎,，并有市級論文發(fā)表,。

三、教研專題,。

本組成員在課后的交流中有一個共同的發(fā)現(xiàn),，就是不管中年級還是高年級，在課堂上總有一大部分學生不能跟著老師的思路走,，不會傾聽老師的話,，導致課堂效率低，成績難提高,。在以往教學實踐的基礎(chǔ)上,，我們確定了本組的教研專題“培養(yǎng)學生課堂上的傾聽能力”。

四,、目標任務(wù),。

1、配合我?？茖W課改建設(shè),，進一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學觀念與手段,，提高教學質(zhì)量,。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)上乘、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,，符合新課標要求的教師隊伍,。

2、在科學學科教研教改中注重素質(zhì)教育,，充分利用好我校為每個教師配備的電腦,，學習先進教學技術(shù)，開展教科研研究,，促進教學質(zhì)量的提高,。

3、加強科學課堂改革力度,，積極開展對學生學習方法的指導,，做到班班有特色，人人有方法,，讓學生想學,、會學、樂學,，成為學習的主人,。

4,、協(xié)助教導處抓好畢業(yè)班教學研究和學生的思想工作,，提高畢業(yè)班教學質(zhì)量,。

五、轉(zhuǎn)變觀念,、提高認識,，樹立科學的教育觀。

1,、認真組織科學教師學習學校制定的工作計劃,，領(lǐng)會精神，樹立正確的質(zhì)量觀,、人才觀,，大膽創(chuàng)新，與時俱進,，進一步強化發(fā)展意識,、改革意識、創(chuàng)新意識,、質(zhì)量意識,，全面提高教學質(zhì)量，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,，樹立現(xiàn)代化的,、開放式的教學理念。

2,、加強師德師風學習,，提高教師的職業(yè)道德水平，堅持“一切為了學生,，為了學生的一切”,，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,，與每一個學生建立平等、和諧,、融洽,、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生,，尊重每一個學生的人格,，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，建立新型,、和諧的師生關(guān)系,。

3,、加強理論學習，要求每位教師都會用現(xiàn)代教育教學理論指導教學工作,，認真學習《科學課程標準》,，組織教師聯(lián)系課改實際提出自己想法和建議，開展交流討論,，扎實有效地開展好科學教研,、教改活動。

六,、抓好教學常規(guī),，加強教學管理，提高教學質(zhì)量,。

1,、繼續(xù)開展“課例研討活動”，認真執(zhí)行“集體備課”的校本制度,，扎實有效地進行好課例研討和集體備課,，各年級備課組長須定好中心發(fā)言人，做到有計劃,、有安排,、有落實地抓好此項工作，各備課組教師要認真鉆研教材,，共同切磋,，達到資源共享，共同提高,。

2,、各備課組教師應(yīng)提前一周備好課，每周教研活動時間共同交流,、研討,，寫好補充教學意見，并要及時寫好教學后記,，并及時上交檢查,。

3、重視作業(yè)的布置,，應(yīng)做到作業(yè)量適當,，質(zhì)量高，難易比例恰當,。堅持每天做1道科學開放題,，開闊學生的解題思路。作業(yè)批改要做到及時,、認真,、規(guī)范,，對學生做的作業(yè)分析反思，對做錯的習題盡可能讓他(她)及時訂正,。

4,、強化質(zhì)量意識，做好培優(yōu)補差工作,，對學困生要有更多的關(guān)愛和耐心,記錄每次單元成績,，鼓勵他們的點滴進步,，對存在的問題及時解決,，花大力氣搞好學困生的轉(zhuǎn)化工作。學期末,，教導處將對輔差效果好的教師進行獎勵,。

5、加強畢業(yè)班的教學督查,，實行每月一考制度,，平行班共同批卷，互相研討,，認真分析,，及時整改，努力提高教學質(zhì)量,。

七,、加強師資隊伍建設(shè)，促進課改發(fā)展,。

1,、在每位科學教師中開展“讀教育專著，做學者型教師”的活動,，構(gòu)建全新的課堂教學模式,，爭做“學者型”教師。

2,、認真開展聽課,、評課活動，對本學科的公開課每個老師都要去聽并做好記錄,，評教,、評學活動時，每位教師都要暢所欲言,，中心發(fā)言人要精心做好準備,，積極做好說課、評課工作,。

3,、每周及時,。

總結(jié)。

自己教學工作的“得”與“失”,，研究學生的心理,，抓住心理特點，不斷改進教學工作,，使學生始終對科學產(chǎn)生濃厚的興趣,。組織科學教師積極撰寫教學案例和教學論文，踴躍向各教學刊物投稿,。

新的學期開始了,，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

二,、教材分析：

本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容,，進行單元和課題設(shè)計,，全冊共有6個單元，19個課題,。

“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學生認識身邊的材料,、關(guān)心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索,，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音,、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學生提出問題,、制定計劃、實驗制作等探究能力,?！肮狻眴卧龑W生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學生知道有些材料容易導電,，有些材料不容易導電,，培養(yǎng)學生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度,?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導學生經(jīng)歷從預測,、驗證、討論到交流的完整科學探究過程,?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實,。

三、課標對本冊教材的教學要求,。

1,、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測,，設(shè)計實驗進行探究,，并能實驗結(jié)果作出科學的解釋。

2,、能從科學的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光、電,、磁等現(xiàn)象,，主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進,。

3、能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

4,、能舉例說出“新材料,、聲、光,、電,、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。

四,、本學期的教學重難點及奮斗目標,。

1、教學重難點：

本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授,，而在于通過調(diào)查、觀察,、實驗,、設(shè)計、制作,、搜集信息等各種探究活動,，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣,。同時,，注意引導學生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識、新產(chǎn)品,、新技術(shù),，讓學生初步了解科學技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化。

2,、奮斗目標,。

讓學生通過調(diào)查、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣,。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1,、提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設(shè)計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2)在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整,。

(3)進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4)在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

(2)幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

(3)延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3,、其它措施：

(1)利用學校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

(2)重視活動的總結(jié)，注重課后交流,、單元總結(jié),。

(3)科學課堂教學要兼顧實與活,。

指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學生質(zhì)疑,、想象、解決問題的能力,，從而熱愛科學,。

七、尖子生的培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化,。

1,、學困生的轉(zhuǎn)化。

在科學學習方面的學困生有：黃倩倩,、張蕭,、程銘靜，他們記憶能力差,，反應(yīng)也較慢,，面對以上情況，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

(1)聯(lián)系生活實際,，充分調(diào)動學困生的學習積極性,。

(2)采用表揚為主，批評為輔的教育手段,，提高他們的學習積極性,。

(3)利用課余時間為其補習，使他們不被落下,。

2,、尖子生的培養(yǎng)。

(1)采用“一幫一,、一對紅”的政策,，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心,，以求共同進步。

(2)每周利用一節(jié)課的時間,，說說自己的學習心得,，提高學習的興趣。

(3)對尖子生的平常學習,，也要多觀察,，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象,。

八,、課時安排,。

慢慢品味作品。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇三

小學科學的學習倡導從兒童身邊的自然事物開始學習活動,，以形成對自然進行探究的態(tài)度,、技能和獲取關(guān)于自然知識的學習方式。為了更好的落實這一指導思想,，根據(jù)《磁鐵有磁性》這節(jié)課的特點我設(shè)計了一堂以師生互動,、學生交流并互為合作為模式的課堂教學。分別準備了銅鑰匙,、鐵鑰匙,、回形針、鐵釘,、鋁片,、銅導線、茶葉筒(底和蓋是鐵制的,，筒身是紙制的)和幾種不同材質(zhì)的硬幣等物品,。首先引導學生親自實驗，感知磁鐵吸引鐵類物體,，然后引導學生在具體感知的基礎(chǔ)上比較歸納和抽象概括出磁性的概念,，并進行討論。最后把所學知識聯(lián)系生活中的實際應(yīng)用,，使學生動手,、動腦能力得到發(fā)展，極大的調(diào)動了學生的積極性,。整個課堂安排了小游戲,，運用了多媒體課件等輔助教學。

為充分利用學生的好奇心理,，上課時,，我讓學生猜“寶物”——磁鐵，觀察磁鐵吸引鐵釘,。以激發(fā)學生提出問題,，激起學生學習知識的興趣，為下面的教學奠定基礎(chǔ),。然后分組實驗,，可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來,，他們會拿著各種各樣的磁鐵,，這里吸吸，那里碰碰,，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門,、窗,、黑板等。最后,，教師引導學生從觀察和實驗中取得的感性認識,，進行理性思維，把事物的本質(zhì)抽象出來,。問一問學生在“玩”磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓一些學生演示給同學們看,。讓沒有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質(zhì)的學生模仿剛才同學的演示方法自己做一做。這樣的一個實驗的過程,，既發(fā)揮了學生的動手能力,，又使每個學生都進行了一次理性思維，從而認識磁鐵有磁性這個概念,。這種教學方法,，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師只起了架橋鋪路和引導啟發(fā)的作用,，學生自己參與了知識的形成過程,，成為課堂上真正的主人。

《新課程標準》積極倡導的自主,、合作,、探究的學習方法，他要求教師在授課內(nèi)容,。

的確定,，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計等各方面都要有助于學習方式的形成,。無論教師的每一步都應(yīng)遵循：“一切為了孩子,，為了孩子的一切”的原則，合作學習也不例外,。首先合作學習是有組織,、有分工的，尤其針對低年級學生組內(nèi)學習,，必須讓每個學生知道自己的任務(wù),。例如：組長、記錄人等,。從而達到每個人都能參與并發(fā)表意見,。另外，當學生之間發(fā)生爭議時,，教師要給學生方法，組織意見一致的同學進行題,，即有必要討論再討論,，這樣學生才會有興趣,，樂于參與討論，并與其他意見進行爭辯,，切不可放之不管,。其次，教師要求學生討論的問題必須是大家希望解決的問題外,，教師還要把握當出現(xiàn)新知識時,，需要時再進行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學大綱,，這一變革有如春風拂面,，給我們帶來了無限生機，讓我們體會到了新的活力,。然而我們教育者應(yīng)看到并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西,，挖掘其。這是某一節(jié)課,，某一周所不可能完成的目標,。我們提倡自主、合作,、探究的學習方式,，并不是不要接受學習，更不是浮于研究學習的表面,，也應(yīng)該因課而定,，因人而異，要通過老師的不斷引導,，讓學生不斷體驗,，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識的過程,。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇四

此次我借小學科學國培計劃的良機,，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多,，下面就簡要的談?wù)勈斋@,。

一、課程性質(zhì)的理解,。

小學科學課程是一門綜合課程,，是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學科,，綜合性極強,，需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程,。

二,、基本理念的理解,。

1、人人都能學的科學,。

科學不是科學家的專利,，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導,，自己積極動手,、動腦參與，都能學習好這門學科,。無論學生存在著怎樣的地區(qū),、民族、經(jīng)濟條件,、文化背景的差異和性別,、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎(chǔ),。

2,、學習“四位一體”的科學。

科學知識,、科學思想,、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中,。

3,、以生活中的科學為邏輯起點。

在熟悉的生活情景中感受科學的重要性,，了解科學與日常生活的密切關(guān)系,，逐步學會分析和解決與科學有關(guān)的一些簡單的實際問題。

4.以科學探究為最為重要的學習方式,。

教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的教學方式與策略,，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學習結(jié)果,。

5.科學課程具有開放性,。

學生利用廣泛存在于學校、家庭,、社會,、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的.多種資源進行科學學習,，加強科學與其他學科之間的滲透與整合,。

三、設(shè)計思路的理解。

1,、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質(zhì)為主旨;重視科學,、技術(shù)與社會的相互關(guān)系;倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式;強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能,。

2、小學科學課程從1年級至6年級開設(shè),。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系,，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。

3,、課程通過三條主線,，即科學知識、科學探究,、科學態(tài)度,，將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。

4,、課程從物質(zhì)科學,、生命科學、地球科學等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學習的科學知識,。

縱觀標準,，主要要把握科學的性質(zhì)小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而教學活動中,，主要以探究式的教學為主,，其中教師應(yīng)該明白教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,，而學生才是科學學習的主體,。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇五

本學期，我校在黨的教育方針指導下,，高舉鄧小平理論偉大旗幟,，落實“三個代表”的重要思想，本著“德育安全為首,、育人為本,、教學為主”的辦學方向、培養(yǎng)“全面發(fā)展,、學有所長”的學生為目標,，狠抓學校管理和教師隊伍管理，深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育,。在上級教育主管部門和當?shù)攸h政的正確領(lǐng)導下，在全校教師的共同努力下，我校的教育開創(chuàng)了新局面,。

一,、重視教師的職業(yè)道德教育，提高教師的思想政治素質(zhì),。

教師是人類靈魂的工程師,，教師的職業(yè)道德是直接關(guān)系著孩子的健康成長。因此,，學校建立了每周的學習制度,，認真抓好教師職工的政治學習。如學習《教育法》,、《教師法》和《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,；做到時間、計劃,、制度落實,、認識到位、思想到位,。通過學習,，一致認為教師工作平凡而偉大，教師任務(wù)艱巨而光榮,，教師責任任重而道遠,，教師地位重要而高尚。在教師中滲透“奉獻大于索取,，榮譽大于實惠,，身教大于言教，人格大于金錢”教育,，恰如其分把政治學習和職業(yè)道德教育結(jié)合起來,。促進了教師思想、觀念適應(yīng)步伐,，增強了教師職工的事業(yè)心,、責任心和自覺性，也鞭策了部分教師事業(yè)心不強,、教學紀律松垮,、做事斤斤計較等現(xiàn)象。因此,，通過全方位的學習,、教育，全校教師敬業(yè)愛崗,、工作積極,、組織紀律性強、自覺遵守社會公德及一切規(guī)章制度。

二,、全力推進素質(zhì)教育,，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1,、培養(yǎng)學生的'全面發(fā)展,。學校重視學生的全面發(fā)展，嚴格執(zhí)行教學計劃,，開齊課程,、開足課時、杜絕了只注重主科而忽視副科的現(xiàn)象,。

2、積極創(chuàng)造條件,，開辟第二課堂,，開拓學生的視野。學校根據(jù)上級要求,，有聲有色地開展課外活動工作,，豐富了學生的課外活動內(nèi)容，有效地激發(fā)了學生的興趣,，增強了學校的凝聚力和向心力,，培養(yǎng)了學生的發(fā)展?jié)摿Γ龠M了教育教學質(zhì)量的提高,。

三,、狠抓學校管理，樹立良好的“三風”建設(shè),。

多年來,，我們依靠科學的學校管理，創(chuàng)建了一個良好的育人環(huán)境,，促進了學校的“三風”建設(shè),。

1、加強教師隊伍管理,。我校實行了集體辦公,，實施了校務(wù)公開，健全了教師管理制度,，如《教師課前準備制度》,、《教師值日制度》等，以上制度的落實,，效果顯著,，形成良好的“教風”。

2、加強學生的思想健康教育,。每周一班會,，結(jié)合實際進行集體主義、愛國主義,、人生觀,、世界觀等教育。學校自始至終地堅持,，收到了良好的教育效果,。因此，全校學生都能遵紀守法,、積極向上,，加上德育教育寓教于教學之中，形成了濃厚的“學風”,。

3,、加強安全衛(wèi)生教育。一是落實安全責任制,，加強學生的安全教育,，時時刻刻抓好學校安全工作，積極消除學校的安全隱患,，讓各種事故消滅于萌芽狀態(tài),，讓學生高高興興上學，平平安安回家,。交通安全教育使學生懂得：文明禮貌要做到,，生命安全更重要；二是開展衛(wèi)生健康活動,，各校每天堅持晨掃除,，杜絕衛(wèi)生死角。

四,、嚴抓常規(guī)教學,，全面提高教育教學質(zhì)量。

國運興衰,，系于教育,，有力說明，教育對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用,。因此,，提高教育教學質(zhì)量是我們工作職責，培養(yǎng)學生全面發(fā)展是我們義不容辭的義務(wù),。

1,、教師的業(yè)務(wù)檔案規(guī)范化,，制度化。開學之初訂出工作計劃,，學期結(jié)束寫好工作總結(jié),；每學期堅持雷打不動的業(yè)務(wù)檢查，把檢查情況作好記錄,，并存入業(yè)務(wù)檔案,。作為教師今后晉升和年度考核的依據(jù)。此項工作的常抓不懈,，促進了嚴抓常規(guī)教學工作,。

2、積極開展教研教改活動,。一學期來,，我們進行了集體備課、專題研討等活動,，通過活動,，揚長揭短，共同提高教師的教學水平,。同時，結(jié)合實際開展形式多樣的教研教改活動,，體現(xiàn)在：一是新課改理念已滲入每位教師思想之中,，部分老師能用新理念新教法上課；二是積極開展教研教改活動,，除了組織教師聽課外,，還有專題研討、錄像觀摩等活動,；三是教師能充分利用時間聽課,，教師間相互學習蔚然成風。

3,、抓好單元過關(guān)和期末質(zhì)檢工作,。教學質(zhì)量是學校的生命，也是檢驗教師的教學成果,，更是衡量學生的學習效果,。全校教師積極推進素質(zhì)教育的同時，沒有放松對教學質(zhì)量的管理,，而是自身練好過硬的基本功,，提高課堂教學效果、向四十分鐘要質(zhì)量,。因此,，每科的單元檢測都做好詳細的試卷分析,，能針對存在的問題對癥下藥，還注重優(yōu)秀生的培養(yǎng),，以點帶面提高教學質(zhì)量,。

4、重視抓好畢業(yè)班工作,。學校加強了畢業(yè)班教學的研討工作及畢業(yè)班學生的質(zhì)量管理,，調(diào)配優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班教學工作，并啟動激勵機制,，重獎畢業(yè)班教師,。

5、教學質(zhì)量管理年活動有聲有色,。學校根據(jù)本校實際,，組織實施師生讀書計劃，基本形成一種師生以讀書為榮,，以讀書為樂,，養(yǎng)成讀書習慣，共造書香校園,。

五,、加強了學校領(lǐng)導班子和教師隊伍建設(shè)。

充分發(fā)揮領(lǐng)導班子的核心作用,，提高領(lǐng)導藝術(shù)和素質(zhì),，加強教師隊伍團結(jié)，增強師資力量是干好工作的根本保證,。

1,、學校領(lǐng)導重視自身素質(zhì)的提高。校長積極參與學習,，掌握當領(lǐng)導的藝術(shù)和技能,，保證了學校工作更順利地開展。

2,、教師素質(zhì)的提高,，學生的素質(zhì)教育方能保障。教師注重了自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,。通過學習,，不同程度地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學能力。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇六

科學學科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀念,，進一步適應(yīng)新課程的要求,，加強學科質(zhì)量意識,，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質(zhì)量,。全面提高學生科學素養(yǎng),。科學老師任教的課程內(nèi)容包含物理學科,、化學學科,、生物學科、地理學科等知識,，如果不在課堂上下功夫,，那么課后根本就沒有時間去補救，唯獨提高課堂教學效率是真辦法,。

要提高教學質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為上好課,，我做了下面的工作：

一,、做好課前準備，備好課,，認真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣教,。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

二,、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習興趣,。

三、小學階段的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

四、積極參與聽課,、評課等教研組活動,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，補己之短,，提高教學水平。

五,、培養(yǎng)多種興趣愛好,，向?qū)W生介紹一些好書，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己,，學習新理念,，改進教學方法，努力提高業(yè)務(wù)水平,，更好的為學生服務(wù),。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇七

小學科學是一門容納各個學科基礎(chǔ)階段的課程。它兼容了自然常識,，天文地理,，物理化學等多方面的知識。現(xiàn)在一些專職的教師反映,，自己的知識滿足不了學生的需求,，而兼職的教師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學的,，說實話,，上數(shù)學課,，沒感覺有什么知識點能把自己難住了，上課也比較順手,。自從改教科學后,，發(fā)現(xiàn)自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學,。隨著課程改革的不斷深入和全面開展,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已越來越被人們重視?？茖W課教學的重點也從傳授自然科學知識轉(zhuǎn)移到科學的探究方法和能力上,，使學生獲得終身學習的能力。如：科學實驗需要材料,，而有些材料比較不好找,，如果只是老師做演示實驗或由老師提供材料，我覺得學生的參與程度和興趣會大降低,，于是我就盡量讓學生用隨處可見的生活化的實驗材料,。比如在教學科學教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為學生提供了一組生活中常見的物體（馬鈴薯,、泡沫塊,、橡皮、回形針,、小木塊,、小鐵塊等等），讓學生猜測哪些物體是沉,，哪些物體是浮,，并把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆,。學生探究得興致勃勃,。

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心,。在整個的探究活動，學生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者,、引導者、幫助者,、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中,。

在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法,、思維的方式,，又關(guān)注學生自主進行探究活動,，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時,，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ),，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識,，形成結(jié)論,。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的`過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,，能主動與同伴進行交流和合作,，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評,、生生評,、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實踐操作能力的評價,。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學課教師的我們,，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我,、提高自我,、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量,。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇八

培養(yǎng)新一代公民的科學素養(yǎng),，必須改革中小學科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）?？茖W課程必須貼近小學生的生活,，注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合學生年齡特點的方式學習科學,，讓學生自己去探究,，不斷地啟發(fā)學生去猜測、去思索,、去動手實驗,。

1.科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)涵應(yīng)不斷豐富發(fā)展。

近年來,，世界各國都加大了科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的力度,。1984年召開的第38屆國際教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）大會，明確提出科學技術(shù)的啟蒙教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)是基礎(chǔ)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革中十分重要的內(nèi)容。隨后,，許多國家相繼推出了各種改革方案,，形成了世界性的'科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革高潮。

在英國,，科學課程成了學校課程的核心課程,；在美國，人們認為,，基礎(chǔ)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的任務(wù)不僅僅是知識的積累,，科學探究精神的培養(yǎng)尤為重要。這些新的科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革方案與傳統(tǒng)的科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）比較,，存在著本質(zhì)性的區(qū)別,。有專家認為，這標志著延續(xù)了幾個世紀的傳統(tǒng)科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）即將終結(jié),，一個新的現(xiàn)代科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正在誕生,。

專家認為，科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與科學的發(fā)展應(yīng)同步進行,。當今科學發(fā)展的趨勢是交叉,、融合和不斷深入。因此,，科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)涵也應(yīng)在新的時期里豐富,、發(fā)展和走向成熟。

我國新一輪課程改革將小學的自然課改為科學課,，從小學三年級至初中三年級開設(shè)科學課程,，其根本目的是克服分科教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中存在的知識割裂、內(nèi)容封閉,、學生負擔過重的弊端,，不僅關(guān)注各學科領(lǐng)域的知識和能力的培養(yǎng)，而且注重不同學科的共性及不同學科之間的交叉,，并以培養(yǎng)中小學生的科學素質(zhì)為目標,。這一舉措，正是適應(yīng)世界科學教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革形勢的一種新嘗試,，一次大膽的變革,。

2.鼓勵兒童動手動腦“做科學”

強調(diào)探究式學習活動是科學課程的一個特色?？茖W教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）強調(diào)的是“做科學”,、“懂科學”，而不是像從前一樣“讀科學”,、“聽科學”,、“記科學”、“看科學”,。也許有人要問：“小學一年級學生如何探究,？”“小孩子有沒有探究能力？”應(yīng)當明確,，探究不等于科學探究,，探究也不等于研究。探究不僅僅是一種能力,，而且是一種教學途徑,，對學生來說是非常重要的。

[1][2],。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇九

一學期下來,，我積累了不少教學經(jīng)驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

一,、關(guān)照學生參與的能力。

科學課堂要突出學生的主體地位,，而要在課堂教學中發(fā)揮學生的自主性,，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的,、觀察到的,、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作,、協(xié)調(diào),、討論及在教師的引導下，作出合理的判斷,，得出正確的結(jié)論,。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備,，也要布置學生按每節(jié)課的要求,，做好課前準備，帶齊實驗器具,，然后在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去,。在剛開始的那一個月，由于學生的習慣沒有,，實驗操作起來仍然有一定的難度,，實驗操作不規(guī)范，但在這一個學期之后,，學生在這方面有了不少的進步,。

二、激發(fā)學生的參與興趣。

半年的教學使我明白了一個真理,，那就是在課堂教學中,，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣,，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者,，勤動手、動腦,、動口,。因此，課堂中,，我盡量讓每個學生都能參與到實際操作,、討論中，在這樣的活動中,，學生能體會到科學學習其實不是一件困難的事情,，動動手，在實驗中就可以學到本節(jié)課的知識點,，沒有他們想象中那么難,。

三、豐富學生參與的方式,。

豐富學生參與的方式,，就是改變過去以教師講、學生聽,，死記硬背的教學手段,。科學課教材的特點非常抽象,，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,，獲取新知識。在以往的教學中,，學生往往沒有動手操作的機會,，大部分時間是老師在前面講解書中的概念的東西，學生聽著,，然后考試時去背,，記住便成。然而,，只是老師講,、學生聽這樣的教學方式與豐富的參與方式就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了,。因此在教學中我引導學生自主學習,，用多種感官去觀察體驗感悟,。在一學期的指導下，學生養(yǎng)成了動手動腦,，仔細觀察,，從而獲得新的科學理念的習慣。

四,、關(guān)注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中,，教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,，從無疑到有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂,，時常探究,。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流,。在學生參與過程中,，教師要精心設(shè)置問題，合理安排,，質(zhì)疑,，解疑，甚至再質(zhì)疑,。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,，又是情理之中。

五,、讓學生體驗參與的快樂,。

學生是好奇的，是好活動的,，六年級的學生也不例外,，科學課與其他課的不同就在于他可以給學生提供充分的動手實驗的活動機會，這是學生喜歡的,，在參與的過程中,，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

以上是我本學期教學中的一點心得,，有了些許的成就感,，但是也有很多不足的地方，學生的一些習慣養(yǎng)成仍是一個艱巨的任務(wù),，自身的理論水平和教研水平也還需要不斷地再提高,，在總結(jié)中反思自己,，在努力中提高自己。

小學科學教育專業(yè)就業(yè)方向篇十

學生是科學學習的主體,，科學學習要以探究為核心,。今天本站小編給大家整理了小學科學教育教學心得，僅供參考,。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學學科的教學,，有聲、有色,、形象直觀,，能引起學生探究的興趣，增進教學的效果,，促進學生人文精神的發(fā)展,。但要充分發(fā)揮其作用，教師的作用不可小視,。

1,、教師角色、觀念的改變,。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學教育,，可以加強學生的感知過程，促進認知的深化,，加深理解和提高應(yīng)用能力,。但是，它在給科學教育帶來契機的同時,，也對科學教育提出了挑戰(zhàn),，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應(yīng)這種要求,，就必須更新教育觀念,，要認真研究新世紀人才的素質(zhì)要求，及時對每個學生進行成才設(shè)計?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究和實踐的對象是“學習過程”,。這里強調(diào)的是“學習過程”而不是“教學過程”，從而真正確立了學生學習的主體地位,。學生將從被動的聽講者,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，學生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者,。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識,，而應(yīng)更努力地尋求獲得知識的方法。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學習者的特點,，預測和幫助他們解決在學習過程中可能遇到的困難,，找到他們恰當?shù)膶W習起點和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學模式,，以期使每個學生都成為成功的學習者。這就要求教師樹立大教育觀念,，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動,，既要做引路人，又要做學生的朋友,。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強師生互動,、突出學生主體提供了條件。

2,、教師要不斷更新自己的知識,，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學,，使教師與學生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境,。因此教師必須不斷學習,，努力掌握和運用教育技術(shù)的理論、手段,、方法和技巧,，并深入研究、交流開展電化教學的,。

心得體會,。

互相推薦和提供軟件資料多渠道收集或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。

3,、媒體,。

課件。

要適時適地適用妙用,。

毫無疑問,，多媒體技術(shù)的運用為科學的教學帶來了新的生機，為進一步提高教育教學質(zhì)量提供了新的空間,，但教師必須明確這樣一個觀點——應(yīng)科學,、合理、巧妙地使用多媒體,。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成,，包括在科學學科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教師的演示實驗和學生實驗,，如果忽視學生的思維發(fā)展過程,，那么任何的教學也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”,，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化科學課堂教學服務(wù),。

總之,，沖破傳統(tǒng)的教學方法，樹立新的教學理念,，采用現(xiàn)代先進的教學手段,，是現(xiàn)代科學教育的要求，也是現(xiàn)代教學發(fā)展的需求,，對于整個教學改革有著舉足輕重的作用,。

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心,。在整個的探究活動,，學生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者,、引導者,、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中,。在設(shè)計實驗的過程中,，注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報,，學生的匯報雖然有的不完整,，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,，給他們以肯定,，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,，學生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃,、選擇實驗材料,、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論,。在探究活動中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,，知道用三棱鏡,、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光,。知道了人工制造彩虹的方法,，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因,。

《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習,，這也是《新課標》所要求的,。“你們真棒!”,?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家!我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題,，提出更多的問題,，用自己的方法解決更多的自然科學問題”......這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者,、引導者的作用,。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒!”,，這不僅使學生有了成功的體驗,，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。

在科學探究過程中,，既做到關(guān)注學生科學研究的方法,、思維的方式,，又關(guān)注學生自主進行探究活動,，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度)同時,，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ),，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識,，形成結(jié)論,。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,，能主動與同伴進行交流和合作,，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評,、生生評,、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實踐操作能力的評價,。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學課教師的我們,，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中,，不斷地充實自我、提高自我,、完善自我,，為教育事業(yè)貢獻一份力量。

隨著新的國家科學課程標準的頒布,，全國小學科學教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，小學科學教學逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學?如何提高小學科學教學質(zhì)量?如何優(yōu)化小學科學課堂教學質(zhì)量?尤為值得研究和探討,。這學期我擔任小學五年級的科學教學工作,根據(jù)半年小學科學課堂教學的情況和本人的教學經(jīng)驗,，我在這方面收獲很大，談一談我的教學心得：

一,、學生是科學學習的主體,。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動,。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓練更有效,。教師是科學學習活動的組織者,、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響,。

二、科學學習要以探究為核心,。

科學學習要以探究為核心,，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動,，讓學生掌握探究的基本方法,，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑,。

探究既是科學學習的目標,，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑,?？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識,。在科學課的學習過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，體驗學習科學的樂趣,，增長科學探究能力，獲取科學知識,，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

三,、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等。

四,、科學教師要樹立終生學習的意識,，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理,、化學、生物,、天文,、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能,，具備科學的態(tài)度和價值觀,，這樣科學教學質(zhì)量會更高。

教師應(yīng)從教學的準備,、教學的實施,、教學的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學生的進步和發(fā)展,、關(guān)注教學效益,，關(guān)注教學中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學行為掌握相關(guān)的教學策略,，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,，獲取最大的教學效益。今后,，我將一如既往地工作和學習,，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育,。