每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇一

科學(xué)教育在小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的地位,，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和思考能力,，還能引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題的能力,。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們教師要樹立正確的教學(xué)理念,，提供靈活多樣的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使科學(xué)教育更加生動有趣,。在教學(xué)實踐中,，我有了一些心得體會。

首先,，我們要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。在進(jìn)行科學(xué)實踐活動時,，我們可以采用“觀察-實驗-總結(jié)”三個環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的好奇心,、探索欲和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來,，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實驗和觀察,，并總結(jié)出科學(xué)規(guī)律,。例如，在教學(xué)中可以設(shè)計有趣的實驗,，讓學(xué)生用簡單的實驗器材觀察和比較不同物體的性質(zhì),，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生能夠自己動手,，親身感受科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)的興趣,，從而提高學(xué)習(xí)的積極性,。

其次，我們要確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性,。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生的實際生活,，與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。做到知識與實際聯(lián)系,，知識與生活結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。例如,，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單實用的小發(fā)明,，如制作簡單的電磁鐵、制作擴(kuò)音器等,。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，又能讓他們在實踐中提高自己的實際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

第三,，我們要注重教學(xué)方法的靈活運用。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限,，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和實際情況,，選用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中我們可以采用講解法,、討論法,、實驗法、游戲法等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生觀察問題,、思考問題、解決問題的能力得到充分發(fā)展,。例如,，在教授科學(xué)知識的過程中，可以通過圖文并茂的講解,，讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)知識,。在實驗教學(xué)中，可以設(shè)計一些小組合作活動,，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行實驗,，互幫互助，共同發(fā)現(xiàn)問題,，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

第四，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，不能僅僅講解知識，忽視了解學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)情況,。我們要注重通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括了解他們對科學(xué)的興趣、理解程度,、掌握程度等,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的教學(xué),。同時,，我們要鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中提出問題，并適當(dāng)設(shè)立獎勵機(jī)制,，激勵他們積極思考和參與課堂,。

最后，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。教師要保持親和力,，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個積極,、活躍,、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,，我們要尊重學(xué)生的個性,，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性和探索精神,。同時,，我們也要注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，加強(qiáng)對學(xué)生愛護(hù)動植物的教育與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和社會責(zé)任感,。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性,、教學(xué)方法的靈活運用、學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。只有把握這些關(guān)鍵點,，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實踐活動，提高他們的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力,，使科學(xué)教育更加有效、有趣和生動,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇二

11月3日,，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在_小學(xué)舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容,，一是由五位教學(xué)能手上匯報課,，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的,，只有通過自己不斷地努力,，不斷地超越自己，才能達(dá)到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好,，長的不是很漂亮,，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力,，所以今天她成功了,，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己,，每次我都以孩子太小,，沒時間看書，沒時間學(xué)習(xí)為理由,，推掉各種學(xué)習(xí),，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí),。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課,，談一點自己的心得體會,。

第一節(jié)是_老師，_老師長的很清秀,，很文靜,，這也使她的課，看起來很平靜,，講課的語言很平易近人,。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說,，就是董老師的課,，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下,，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是_老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密,，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動腦,，積極參與,，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話,，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運轉(zhuǎn),，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的,。更使我感動的是,，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,，進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望,，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì),。

第三節(jié)是_老師的，宋老師看上去,，就是一位很踏實的老師,，所以她的課看起來生活化，實在,。以一塊小面包導(dǎo)入新課,，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開了課堂,，很實在,，學(xué)生聽起來簡單易懂。

第四節(jié)是_老師的,，_老師年輕漂亮,，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈,、利索,。沒有一點廢話,，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西,。

第四節(jié)是_老師的,，_老師文靜、漂亮,。一看就是個細(xì)心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物,、動物的現(xiàn)象,。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致,、注重讓學(xué)生觀察,，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗,，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測,、探究、驗證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì),。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書籍,，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂,，做到盡善盡美,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇三

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任,，所以,，自擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作以來，我始終以勤懇,、踏實的態(tài)度來對待我的工作,，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，從書本中汲取營養(yǎng)，我還深知要教育好學(xué)生,，教師必須時時做到教書育人,、言傳身教、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學(xué)生,，努力使學(xué)生能接受我,、認(rèn)可我。

我擔(dān)任六年級一個班和三學(xué)年的科學(xué),，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性,，我知道,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,。“研在課前,、探在課中,、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己,，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動的：

2,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，因材施教，有效地對個別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。

3,、研究教學(xué)方法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生,，一個年級的幾個班情況各不相同,，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo),，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動,。

4,、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。

5,、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，不懂就問,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇四

小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)是一種很受歡迎的教學(xué)方法,，它通過引入杠桿原理，使學(xué)生能夠更直觀地理解力量和運動之間的關(guān)系,。在我教授小學(xué)科學(xué)課程的過程中,，我嘗試了這種教學(xué)方法，并取得了一定的效果,。在此,，我將與大家分享我的心得體會。

第二段：理論基礎(chǔ),。

小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)是一種建立在一定理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,。首先，杠桿原理是物理學(xué)中的基礎(chǔ)概念,，能夠很好地解釋物體受力和運動的規(guī)律,。其次，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展也為杠桿教學(xué)提供了基礎(chǔ),。他們正處于感性,、具體操作階段，通過實際操作杠桿裝置,，他們能夠很好地理解杠桿原理,，并運用到實際問題中。

第三段：實施過程,。

在實施小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)過程中,，我注意到以下幾點是特別重要的。首先,，明確教學(xué)目標(biāo),。杠桿原理是一種抽象的概念,，我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生我們想要讓他們理解的是什么。其次,，進(jìn)行實際操作,。讓學(xué)生自己動手操縱杠桿裝置，通過實踐感受力量的變化和運動的規(guī)律,，這樣他們才能更好地理解杠桿原理,。再次，引導(dǎo)學(xué)生思考,。在實際操作過程中,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，例如“為什么變化杠桿的長度會影響到力的大??？”或者“為什么一邊的桿子短一些，但是力反而更大,？”這樣可以讓學(xué)生更深入地理解杠桿原理,。

第四段：效果評估。

實施完小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)后,，我進(jìn)行了一次效果評估。在課后問卷調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于杠桿原理的理解程度以及運用能力有了較大提高,。他們能夠很好地解釋力和運動之間的關(guān)系，并能運用杠桿原理解決實際問題,。此外,，在實際操作過程中，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和動手能力也得到了鍛煉和提高,。

第五段：總結(jié),。

通過實施小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)，我深刻體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點和效果,。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。同時,，它也鍛煉了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作意識,。然而，我也發(fā)現(xiàn)實施這種教學(xué)方法需要教師在教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)方面下功夫,，以確保學(xué)生能夠真正理解和掌握杠桿原理,。因此，在以后的教學(xué)實踐中,，我將進(jìn)一步研究和改進(jìn)小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)方法,，不斷提高其教學(xué)效果,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇五

我國古代《學(xué)記》上說：“記問之學(xué)，不足以為人師,，必也聽語乎,！力不能問，然后語之,，語之而不知,，雖舍之可也?！?/p>

《學(xué)記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn)：

一個教師如何充分用好課堂,，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，讓更的課余時間交還給學(xué)生,，這是每個有責(zé)任心的老師要思考和去研究的。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，對如何提高有效教學(xué)受益匪,。下面談?wù)剮c自己的感悟：

首先，通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲,，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知,，從不能到能的變化上,。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展,。

其次，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有體驗科學(xué)的機(jī)會?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中,，著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考,、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進(jìn)而有序而且有條理地思考,，用心去體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,。

再次,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要注重實用性。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié),、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié),、總結(jié)環(huán)節(jié),、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等,。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不能流于形式,，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本,，掌握重點難點,，注意詳略得當(dāng)；備學(xué)生,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,、在作業(yè)、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等,。總之有效課堂教學(xué)是一個長期的過程,，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，需要我們有一份持久的熱情,，以及一份對教育、對孩子的熱愛,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇六

11月3日,，xx縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在x小學(xué)舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容,，一是由五位教學(xué)能手上匯報課,，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的,，只有通過自己不斷地努力,，不斷地超越自己，才能達(dá)到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好,，長的不是很漂亮,，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力,，所以今天她成功了,，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己,，每次我都以孩子太小,，沒時間看書，沒時間學(xué)習(xí)為理由,，推掉各種學(xué)習(xí),，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí),。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課,，談一點自己的心得體會,。

第一節(jié)是x老師，x老師長的很清秀,，很文靜,，這也使她的課，看起來很平靜,，講課的語言很平易近人,。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說,，就是董老師的課,，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下,，孩子們始終在思考,。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是x老師的,，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式,。她的課可以說是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo),，讓孩子們積極動腦，積極參與,，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動,，這種互動好像是在簡單的對話，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運轉(zhuǎn),，所以徐老師的課是非常高效的,，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是,，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人,，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究,，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì),。

第三節(jié)是x老師的,，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師,，所以她的課看起來生活化,，實在。以一塊小面包導(dǎo)入新課,，它能夠達(dá)到人體的哪一站,，展開了課堂，很實在,，學(xué)生聽起來簡單易懂。

第四節(jié)是x老師的,，x老師年輕漂亮,，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈,、利索,。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西,。

第四節(jié)是x老師的,，x老師文靜、漂亮,。一看就是個細(xì)心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物,、動物的現(xiàn)象,。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致,、注重讓學(xué)生觀察,，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗,，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測,、探究、驗證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì),。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書籍,，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂,，做到盡善盡美,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇七

第一段：引入杠桿教學(xué)的背景和重要性（引起讀者的興趣）。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),，而杠桿教學(xué)作為一種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的精神,。本文將圍繞小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)展開討論，分享我在杠桿教學(xué)中的心得體會,。

第二段：杠桿教學(xué)的理論與實踐（解釋杠桿教學(xué)的基本原理）,。

杠桿教學(xué)是一種基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐經(jīng)驗的教學(xué)模式。在杠桿教學(xué)中,，教師通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)問題,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教師導(dǎo)向教學(xué)相比,，杠桿教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。

1.設(shè)計情境引發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題,，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2.探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)思考：教師可以通過提供實踐活動或?qū)嶒?，引?dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力,。

3.合作學(xué)習(xí)促進(jìn)交流：將學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，鼓勵他們之間的交流和合作，激發(fā)團(tuán)隊合作的意識和創(chuàng)新能力,。

4.鞏固知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用：在學(xué)習(xí)的過程中,，教師需要及時總結(jié)、鞏固學(xué)生的知識,，并引導(dǎo)他們將學(xué)到的知識運用到實際生活中,。

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)方面有著顯著的效果,。首先,，學(xué)生通過實踐探究，更加深入地理解和掌握科學(xué)知識,。其次,，杠桿教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思辨能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能,。此外,，杠桿教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì),。

第五段：小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的改進(jìn)與展望（對杠桿教學(xué)的未來發(fā)展提出展望）,。

在小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)的實踐中，我也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方,，比如如何更好地平衡教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究,，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展等。未來,，我希望能夠不斷探索和創(chuàng)新杠桿教學(xué)的實踐策略,，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

通過以上五個段落的論述,，真實分享了小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中采用杠桿教學(xué)的心得體會,。這篇文章的結(jié)構(gòu)緊湊合理，論述內(nèi)容也切中主題,，使讀者對小學(xué)科學(xué)杠桿教學(xué)有了更加深入的了解,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇八

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分,。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗,，我在這方面收獲很大,，談一談我的教學(xué)心得：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理,、化學(xué),、生物、天文,、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備,，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手,，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性,。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識,，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,，獲取最大的教學(xué)效益,。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

1,、得知識的方法,。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點，預(yù)測和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式,，以期使每個學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者,。這就要求教師樹立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動,，既要做引路人,，又要做學(xué)生的朋友。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動,、突出學(xué)生主體提供了條件。

2,、教師要不斷更新自己的.知識,，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué),，使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中,。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境,。因此教師必須不斷學(xué)習(xí),，努力掌握和運用教育技術(shù)的理論、手段,、方法和技巧,，并深入研究,、交流開展電化教學(xué)的心得體會，互相推薦和提供軟件資料,，多渠道收集,，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材。

3,、媒體課件要適時適地適用妙用,。

毫無疑問，多媒體技術(shù)的運用為科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī),，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間,，但教師必須明確這樣一個觀點——應(yīng)科學(xué)、合理,、巧妙地使用多媒體,。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神,。它也不可完全代替教師的演示實驗和學(xué)生實驗,，如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義,?？傃灾荒茏尪嗝襟w輔助手段“喧賓奪主”,，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用,，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù),。

總之，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，樹立新的教學(xué)理念,，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求,，也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求,，對于整個教學(xué)改革有著舉足輕重的作用。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇九

在市教研室,、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會,。

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課,。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流。

科學(xué),，一個崇高的詞語,，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C,，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。

科學(xué)教育,，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步,?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息,，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時常存在,，索然無味的接受式學(xué)習(xí),，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來?這是我們急需解決的問題,，急待改變的現(xiàn)狀,。所以，怎樣用好新教材,，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實,，切實提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,，成為此次研究活動的主題,。

作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。我倍加珍惜,，認(rèn)真聽取了每一堂課,，并做了詳實的記錄，感受深刻,，收獲很大,。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個新的臺階,。

一,、教學(xué)過程精致。

從每一位教師的教學(xué)過程來看,，教師都做了精心的準(zhǔn)備,。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉,，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。知識的深度、難度的把握上處理的好,，突出了重點,，突破了難點。

二,、重科學(xué)探究,。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗,、自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨立思考的思維習(xí)慣和思維能力,。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念,，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識,，在充足的時間和空間中進(jìn)行研究,。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實驗材料,，可見對學(xué)生動手能力的重視,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十

2月3日我參加了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動，在教研中各位老師各抒己見談自己的想法和實踐經(jīng)驗,。我從中學(xué)到了很多,，也認(rèn)識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實。

有效的教學(xué),，始于期望達(dá)到的目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學(xué)目標(biāo),，深刻理解教材的重點,、難點，應(yīng)以貼近學(xué)生生活實際和有利于學(xué)生做探究為原則,，選擇實驗操作的材料,，設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活的,，我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢指引學(xué)生自己去找適合課堂中所需要的實驗材料,。對于學(xué)生不常見的比如像《細(xì)菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來輔助學(xué)生學(xué)習(xí),。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式,，讓學(xué)生貼近科學(xué)，不感覺生疏,，從而提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,。

增強(qiáng)課堂教學(xué)中的探究性是實現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的攻堅戰(zhàn),。如何通過有效的教與學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究力發(fā)展的措施尤為重要：一是依據(jù)探究程序,，明確課堂探究的重點。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價,?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟,，但內(nèi)在的程序不能顛倒,；二是保證學(xué)生有充裕的探究時間。在科學(xué)探究過程中,，學(xué)生需要有時間提出問題,、有時間作出各種猜想、預(yù)測,、假設(shè),、需要有時間進(jìn)行設(shè)計方案、計劃,、實驗,、需要有時間進(jìn)行表達(dá)與交流、需要有時間相互評價……與此同時,，教師應(yīng)合理分配時間,，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí),、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間之比，策劃好每一單位時間學(xué)生做什么,、學(xué)生有什么問題,、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度,，實現(xiàn)由扶到放,。實際上，學(xué)生不可能一開始就能獨立從事探究學(xué)習(xí),，年齡越小越是如此,，學(xué)生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開的，它的開展需要一個由扶到放的過程,。

另一方面,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問題進(jìn)行探究、步步為營層層深入,、把一堂課的重點定位于探究的某一環(huán)節(jié)上,，教師倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念，因勢利導(dǎo),，及時疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點,，促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪，教學(xué)一步一步推向高潮,，最終達(dá)成理想的目標(biāo),。

新課程理念倡導(dǎo)自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。教師在剛開始，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成,，讓學(xué)生討論制定探究,、合作、交流等各種活動的規(guī)則,，讓學(xué)生的科學(xué)探究活動有章可循,；做到細(xì)致入微，( )放手而不是放任,，自主而不是自流,。

1、不過分強(qiáng)調(diào)合作,，提倡自主探索,。

合作交流必須建立在個體思考的基礎(chǔ)上，否則往往會產(chǎn)生個別思維活躍的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué),，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生,。課堂中能夠自主探索解決的問題不一定要合作探究,。如：小游戲活動時，讓學(xué)生獨立思考,，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能,。

2、小組合作探索中,，既要分工又要合作,。

首先要有分工，小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)分工,，這有利于探究活動的有效性,。分工中要有必要的合作，在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個學(xué)生共同的任務(wù),，也是第一任務(wù),，是建立在個體任務(wù)之上的。

3,、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同,，有異議的要反復(fù)論證，這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點,。同樣,，全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同，對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上,，更多的要考慮讓每一個學(xué)生動口說、動手填一填,、寫一寫,，這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識。

這次教研活動告訴我對于新課改,，我們需要足夠的熱情,，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學(xué)生的一切放在首位,。課堂教學(xué)的有效和高效的真實標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個促使所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),、獲得發(fā)展的系統(tǒng),。需要我們教師仔細(xì)琢磨,，需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探索和實踐。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。在整個的探究活動,，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者,、引導(dǎo)者,、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中,。在設(shè)計實驗的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報,，學(xué)生的匯報雖然有的不完整,，但注意了能對學(xué)生的回答適時補(bǔ)充，并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,，給他們以肯定,，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃,、選擇實驗材料,、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論,。在探究活動中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究,。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，這也是《新課標(biāo)》所要求的,?！澳銈冋姘?！”,?！澳銈冋嫦褚粋€小科學(xué)家！

我都要向大家學(xué)習(xí)了,，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語言的肯定與鼓勵,，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者,、引導(dǎo)者的作用,。

究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,，能主動與同伴進(jìn)行交流和合作,，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評,、生生評,、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和實踐操作能力的評價,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實自我,、提高自我,、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

新頒布的《3～6年級》科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往的小學(xué)自然教學(xué)《大綱》相比,，有著很大的差別?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》借鑒了國外關(guān)于科學(xué)教育的成功經(jīng)驗,，對小學(xué)科學(xué)課程的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等做出一系列的規(guī)定,，力圖以知識與技能、過程與方法,、情感,、態(tài)度、價值觀等幾個方面來進(jìn)行闡述,，強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值,，注重學(xué)生的經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三個方面內(nèi)容的整合,。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，小學(xué)自然教師應(yīng)緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn),，把科學(xué)的新理念貫穿于自然課堂教學(xué)中,。“動手做”是科學(xué)課教學(xué)的靈魂,?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用,。教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”,，是基本的方法,。擔(dān)任《科學(xué)》課的教學(xué)以來，每次上課,，我都會有一些新的收獲,。同以前從事的教學(xué)相比,，《科學(xué)》課教學(xué)過程中的開放性引起了我更多的思考,，以下是科學(xué)課教學(xué)中的幾點做法：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識的傳授為重點”，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學(xué)生,，最后將各部分知識組成整體,，學(xué)生只需聽,、練、背，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學(xué)的控制者，教學(xué)活動的組織者,、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者,。多年來,，我們已習(xí)慣了這種角色,，總是根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范,，但有創(chuàng)造的見地,，按自己的要求“格式化”。那么,，當(dāng)代教師的角色是什么呢?《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法……”從這個觀點來看,，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問題進(jìn)行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導(dǎo),，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識,。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

在科學(xué)的探究過程中,，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此,，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者”,。

科學(xué)課最重要的一個理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一,。我們的教師在學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)以后,，把新的課程理念融入到自然課堂教學(xué)之中，用課改的新思想,、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué),。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí),。在課堂中,，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法,，解決問題也是一句空話,。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法，這樣,，他從提出問題,，經(jīng)過一系列的研究過程,，運用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了,，才是科學(xué)教育的全過程,。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識,，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn),、要達(dá)到的目標(biāo),。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變,。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值,，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”,，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來,，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解,。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題,、參與做計劃,、參與決策、參與小組討論,、參與評價的過程中,，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去,。通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則,、形成問題的方式,、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系,，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,，有了切身的認(rèn)識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

科學(xué)探究的核心就是強(qiáng)調(diào)“動手做”,，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用嘴說話，用手操作,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命活力,、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。因此,，科學(xué)課標(biāo)提出了體驗性目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)“活動、操作,、實踐,、考察、調(diào)查”等活動,，而且十分重視學(xué)生們直接經(jīng)驗,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該去鼓勵學(xué)生對科學(xué)問題的自我見解，自我理解,，尊重學(xué)生的個人感受和其獨到的見解,。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，今后在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題,，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,。這樣的教學(xué)，知識容量大,，學(xué)生的思維活躍,，參與度高，課堂研究興趣濃厚,，學(xué)生研究的時間充分,，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，觀察能力,，語言表達(dá)能力,，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者,，教學(xué)活動中的參與者和合作者,。而我們教師本人，也要與新課程共同成長,，不斷學(xué)習(xí),，成為新課程的實踐者、研究者和開發(fā)者,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,。科學(xué)實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口,、動手,、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭,、紙,、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象,。

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物,。為了達(dá)到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉,、蘋果片,、火柴,、放大鏡、蚯蚓,、潛水碟子,、樹葉、記錄紙等,。學(xué)生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳,，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進(jìn),。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化,、活動化、自主化,、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法,；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗,、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課,？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思考,。

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要,。”問題的提出是科學(xué)探究的開始,，也是學(xué)生探究興趣的所在,。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開展多樣化活動,，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對他們所提的`問題,，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā),，容許出錯，切不可加以嘲笑,、挖苦,、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴},，并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭,、社會、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,。

對學(xué)生而言,，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法,。比如：在觀察中探究、在實驗中探究,、在思考中探究,、在合作中探究等等。此外,，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難,，這時,，教師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo)，主動傾聽學(xué)生的意見,，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退,。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。在這一點上，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點,，它要求我們必須強(qiáng)化實驗教學(xué),。這主要是因為：

小學(xué)生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力,，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識,、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果,。在觀察與實驗中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺,、觸覺,、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀,、顏色,、大小、遠(yuǎn)近,；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低,、強(qiáng)弱、音色,；靠鼻聞物體的香,、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇,，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇,、好動,，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的積極性,、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

學(xué)習(xí)科學(xué),，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計、實驗操作,、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,，而必須在相應(yīng)的實踐活動中,，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^設(shè)計實驗,，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因、結(jié)果,、形成概念的過程中,，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力,、分析能力；在實際操作中,，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力、解決問題的能力等,。因此,，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力,。

我們知道：實驗具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察,；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識,。因此,，讓學(xué)生進(jìn)入實驗環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下,，通過實驗,，讓學(xué)生親自實踐，主動去探索新知識,，獲取新知識,，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科,，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了,。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式,，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想,；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間,，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中,，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像,、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造,、指導(dǎo)實踐,。

作為一個一線的科學(xué)課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時,，結(jié)合科學(xué)課自身的特點,，在實踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí),，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù),。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起,；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合,，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu),。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題,?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中,，不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo),，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,，對于教師來說,，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十四

本學(xué)期,，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課,。對我來說，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受,，勉勵自己,。

觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),，對科學(xué)這門課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確,。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo),。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材，專研教法,，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級論文,、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學(xué),。

林x老師的三年級課例,。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學(xué)課,，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課,。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點撥能力,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價,、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課讓我感受到：

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林x老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣,。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢,。

（2）在學(xué)生動手實驗的過程中，林x老師注重了實驗探究的層次性,。他先讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便,，比如怎么可以自由的,。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林x老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的`,。這種由淺入深,，循序漸進(jìn)的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā),。

（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候,，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法,，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生,，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。取得了非常好的教學(xué)效果！

張x老師的課非常精致,，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí),。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念,。在這節(jié)課中，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料,。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動,，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng),，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂,。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。

以上只是我個人的一點小小的見解,，現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘,，在張x老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會篇十五

一、做好課前準(zhǔn)備,，備好課,，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣教。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

二、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三,、小學(xué)階段的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的.思想教育,，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

四,、積極參與聽課、評課等教研組活動,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，補(bǔ)己之短,，提高教學(xué)水平,。

五、培養(yǎng)多種興趣愛好,，向?qū)W生介紹一些好書,，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要自己，學(xué)習(xí)新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的為學(xué)生服務(wù),。