心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇一

一、有走動(dòng),，走動(dòng)過線,，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn),。

二,、全程雙手在腰部以上，保持微笑,；

三,、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）,、有互動(dòng),；

四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn),，要有閃光點(diǎn),，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí),；

五、案例故事必須有一個(gè),，40秒內(nèi)完成,。

六、一對(duì)一的交流超過四次,，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來）,。

七、口號(hào),，訓(xùn)練,、玩游戲必須有一樣。

八,、訓(xùn)前,、訓(xùn)后提問各兩人，提問三組合,，即批準(zhǔn)性問話,，特定性問話，一般性問話）確保有一個(gè),。

如何才能做到上述的內(nèi)容,，我們來細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于第一條：有走動(dòng),，走動(dòng)過線,，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn),。

走近學(xué)員,，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講,，學(xué)員坐著,，老師走過來，有一定的勢(shì)能,，這種壓迫感是有必要的,，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學(xué)員,，這里是課堂，要注意了,！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn),，切忌不能背對(duì)著學(xué)員。

第二條,，不多講,，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象,。

第三條，有感性（感性認(rèn)知）,、有理性（理性講解）,、有互動(dòng)；

什么是理性,？理性就是課程要講授的理論模型,，原理。

什么是感性,？感性就是案例,、故事、互動(dòng),、情景化,。周平老師說吸引學(xué)員唯一的工具是感性。

一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性,，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行,。

所以在這里要自問：如果一上來就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說學(xué)員能一下子接受嗎,？

什么是互動(dòng),？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng),。說白了不能讓學(xué)員閑得沒事做,，要眼忙，手忙,，要?jiǎng)悠饋?。比如每隔幾分鐘要?qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問回答問題,，就像一只餓的小鳥,，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說明他進(jìn)入了課程,。

那對(duì)于高管來講,，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來，就要用思想和他們互動(dòng),，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”,！比如我曾提問“請(qǐng)問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了,，好,，眼神關(guān)注了，那我再來解開答案,。

寫到這里,，要介紹一個(gè)工具,。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢,？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢,？講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式,？o即objektive（客觀事實(shí)）,；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價(jià)值),；d即decisional（決定）,。比如說，當(dāng)我遇到一只很兇的狗,，這是一個(gè)事實(shí),，然后我很怕，這是一個(gè)感受,，接下來我想逃離,，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走,。這是行動(dòng),！

那么事實(shí)、感受,、思想,、行為如何在課堂討論及提問中應(yīng)用呢？

假如我們和學(xué)員在課堂上,，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖,，通常我們會(huì)問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看,，因?yàn)檫@種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的,，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式,。比如說：

1,、你們?cè)诋嬌峡吹搅耸裁矗看蠹視?huì)說看到什么什么,。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）,。

2、你們喜歡畫上的什么,？你們不喜歡什么,？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）。

3,、你們從這幅畫上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來的創(chuàng)造性啟發(fā)）,。

4,、下次你們畫的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）,。

這四個(gè)問題,，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過程,。包含了兩部分的思維過程,。一個(gè)是教師的組織思維過程，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過程,。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排,。也就是提問要根據(jù)學(xué)員的反映模式來設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然,，不考慮學(xué)員的反映模式,，提問估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。

寫到這里,，突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處,。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員,，讓學(xué)員在回答問題的過程中,，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過程,。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來的一個(gè)方向,。

四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn),，要有閃光點(diǎn),，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；

在五分鐘內(nèi)講出三個(gè)內(nèi)容點(diǎn),，不難做到,，但是要有閃光點(diǎn)就需要琢磨了。

我感覺這個(gè)過程也是老師曾經(jīng)對(duì)我說過的知識(shí)體系的寬度和深度要進(jìn)行提煉和整合,，對(duì)于培訓(xùn)師來說,，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計(jì)很難,。

最后還要謹(jǐn)記,，這個(gè)亮點(diǎn)要讓學(xué)員學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。亮并不瞎亮，而是為了課程服務(wù),，有目的的亮,！

五、案例故事必須有一個(gè),，40秒內(nèi)完成,。

關(guān)于這條，我想大家都知道好的課程的特征,，一定是案例,、案例、案例,，故事,、故事、故事,！

六,、一對(duì)一的交流超過4次，全員互動(dòng)達(dá)到2次以上,。

這一條的目的是把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來,！

在5分鐘內(nèi)，要做到和學(xué)員的一對(duì)一的交流4次以上,，怎么作呢,？首先解決問題學(xué)員，對(duì)于那些玩手機(jī)的,，神情云游的學(xué)員,，適時(shí)的敲打是必須的，有目的走近他,，提問,，請(qǐng)他回答問題，這個(gè)方式是提醒學(xué)員的好辦法,。那對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員,，我們也在隨時(shí)識(shí)別，適時(shí)地請(qǐng)他介紹一下自已,，談?wù)劷?jīng)驗(yàn),，則是一種調(diào)動(dòng)氣氛的作法，那全員的互動(dòng),，更重要,，有時(shí)我們會(huì)讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個(gè)練習(xí),，通過全體互動(dòng)目的是調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛,，生動(dòng)活躍起來,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會(huì)多少種互動(dòng),，都適合用在什么課程中,，什么時(shí)機(jī)采用最合適?這是留給我的作業(yè)！

七,、口號(hào),，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣,。

一個(gè)好課程，要有口號(hào),，周平老師的課程口號(hào)是：讓課程美麗起來—感性,、理性，互動(dòng),！

這個(gè)口號(hào)始終貫穿著課程的始終,，學(xué)員一直在這個(gè)口號(hào)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)每一個(gè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，也就是說,，口號(hào)成為了課程的主線,。這個(gè)主線把整個(gè)課程的內(nèi)容提煉得十分精要，朗朗上口,，學(xué)員一看到這六個(gè),，馬上想起感性學(xué)到了什么，理性學(xué)到了什么,，互動(dòng)學(xué)到了什么,？想想看，這樣的口號(hào)多么厲害,！

八,、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問各兩人,，提問要體現(xiàn)三組合（即批準(zhǔn)性問話,，特定性問話，一般性問話）確保有一個(gè),。

在講課前提問兩個(gè)人,，時(shí)間一般在開場(chǎng)后三分鐘后進(jìn)行提問。比如,，你了解績(jī)效管理嗎,？你知道績(jī)效管理的3c嗎？訓(xùn)后呢,，則要圍繞著主題反復(fù)提問,，比如張三,，你認(rèn)為績(jī)效管理是？李四,，你認(rèn)績(jī)效管理是,？王五，你認(rèn)為績(jī)效管理是,？反復(fù)的提問就是加深理解和記憶的過程,，也是對(duì)課程內(nèi)容的極好總結(jié)，借學(xué)員之口講出他們要學(xué)會(huì)的內(nèi)容,，而不是老師在做著常規(guī)性的總結(jié)中,，學(xué)員盼著快快下課。

如何回應(yīng)學(xué)員的回答,？三明治法,！一先肯定，二提出建議,，通常是你的問題我有三個(gè)建議,，一、二,、三,，干脆利落。這是一種結(jié)構(gòu)化的思維模式,，這個(gè)讓我想起當(dāng)年陳阿土的故事,。當(dāng)你結(jié)構(gòu)化的強(qiáng)度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個(gè)頻道,。

這個(gè)里面其實(shí)還有一個(gè)時(shí)間的控制,。一般是20分鐘，也就是說20分鐘可以作為我們講授的一個(gè)小節(jié),，通常一節(jié)課45分鐘,，我們可以作一個(gè)曲線分隔，前五分鐘是感性,，中間是理性+感性,，最后的總結(jié)依然是感性。

那如何淋漓盡致的表達(dá)理性和感性,？

理性的內(nèi)容要感性講,，感性的內(nèi)容要理性講，常規(guī)來說,，聲音大時(shí)是感性的表達(dá),，聲音小是理性的表達(dá)，但是為了精彩的表達(dá),，要反過來,，用理性的聲音講感性的內(nèi)容,，用感性的聲音講理性的內(nèi)容，快話慢講,，慢話快講,，輕聲慢語夾著激情高昂，所以說很多高手講笑話是不笑的,，但是效果出奇的好,，即是此理。

以上謹(jǐn)為我個(gè)人關(guān)于ptt講授內(nèi)容的粗淺體會(huì),，在此感謝各位老師的幫助和指導(dǎo),，也希望我能夠真正地領(lǐng)悟其中精義。謝謝你們,，祝你們幸?？鞓罚銈兩浦酥亩〞?huì)有更大的福報(bào),！

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇二

我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào),，哪怕是很小比例的,。所以無論我有多笨，頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄,。我深知腳下的路很難走,，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在跌倒，但是我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來,。

-----寫于高三時(shí),。

終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí),，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期,，也一個(gè)星期沒睡好覺。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì),，我怕我也錯(cuò)過這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),，我一直對(duì)自己說不要去想這門課有多難，只想如何講這門課,，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn),。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來勉勵(lì)自己。

由于是在大學(xué)講課,，我很怕自己講的不好,，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前,，向曾經(jīng)講過課的同學(xué)請(qǐng)教,，他說：“緊張的時(shí)候就去寫板書,，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開始講課的時(shí)候很緊張,，講了十幾分鐘后,，覺得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說,，我能不能不講了,。但是我覺得那樣很丟人，于是我背過身去在黑板上寫板書,，順便深呼吸,，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過身來面對(duì)學(xué)生時(shí),，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課,。不過第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng),，除了寫板書就站在講臺(tái)前講授,，準(zhǔn)備好了的板書，在講課的時(shí)候由于慌張,，好多東西都沒有寫上去,，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖。

準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容,，以為自己懂了,，可以很輕松的講出來，可是真正站在講臺(tái)上時(shí),，大腦一片空白,，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗,，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問題都改正了,，但是這個(gè)問題還是沒有改掉。不過好在,，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過了,，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng),。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師,，讓他轉(zhuǎn)交給我,，上面寫了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前,，并沒有人跟他們說這節(jié)課是我來給他們講,，但是上課的時(shí)候他們很配合,，還自發(fā)的給我提意見，真的很謝謝他們,。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存,。

第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見,，并且表揚(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張,，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn),，聽的我好開心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo),，沒有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個(gè)班上課,，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了,，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥碜鍪裁词虑槎夹枰嗑毩?xí)才能做好,。

當(dāng)了一早上的老師,，除了感覺收獲很多東西外，最大的感覺是好累,。站了一早上腿都木了,，話也說不出來了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí),，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí),。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說不出話來,，停了幾分鐘才繼續(xù)講課,。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過來的，他們其實(shí)更辛苦,。

挑戰(zhàn)了自己的膽怯,，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程,。雖然我的第一次講課并沒有我想的那么完美,，但是我覺得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇三

近年來，越來越多的學(xué)校開始實(shí)行“校講課”制度,，旨在增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科交流和師生交流,。作為一名教育工作者,，我也曾經(jīng)參與校講課，并從中得到了許多收獲和體會(huì),。

第一段：介紹校講課的基本情況,。

校講課制度是指學(xué)校內(nèi)部教師的分享課程，采取自愿參加和共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,，旨在增加學(xué)科知識(shí)的深度和廣度,，提高教育教學(xué)水平。通常情況下,，校講課由學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師或借調(diào)的專家學(xué)者進(jìn)行,，內(nèi)容包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,、教育理論闡述和實(shí)例演示等,。這種形式的校際交流,，有助于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展,。

參與校講課的過程中,，我深切感受到校際交流之于教育教學(xué)之千差萬別的時(shí)代的意義,。學(xué)校不同職稱的教師都可以在這個(gè)平臺(tái)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及教學(xué)策略,，這種交流真正將教育教學(xué)的扮演者連接了起來,。通過參加校講課,，我開拓了視野,，增長(zhǎng)了見識(shí)，跳出了自己的小圈子,，去看到更廣闊的視野,，去感受到更多不一樣的教育教學(xué)方式。

第三段：心得體會(huì)二——提高教學(xué)水平,。

參加校講課不僅斌人視野,，還很大程度上提高了我的教學(xué)水平。在校講課中,，我看到了許多獨(dú)具匠心的教學(xué)方式以及充滿創(chuàng)意的教學(xué)策略,。這讓我有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師需要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí),，以擴(kuò)展自己的教學(xué)技巧和提高自己的教學(xué)能力,。每次聽完了校講課，我都會(huì)有很清晰的思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的形式都會(huì)更有見解,。

第四段：心得體會(huì)三——加強(qiáng)師生的交流,。

參加校講課除了可以提高教學(xué)水平，還可以加強(qiáng)與同事及學(xué)生的交流,。在校講課中,，我得到了師生的提問和反饋，這對(duì)于評(píng)估自己的教育教學(xué)實(shí)踐和獲取教學(xué)反饋幫助都非常的重要,。從學(xué)生和同事的反饋中,，我可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時(shí)加以改進(jìn)。同時(shí)在與同事的交流中,，我也了解了不少教育教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題和前沿研究,，這樣有利于增強(qiáng)自己的教學(xué)水平、豐富自己的知識(shí),。

第五段：總結(jié),。

校講課沒有高低貴賤之分，是教育教學(xué)理念進(jìn)步的橋梁,。在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行的校講課制度,，可以加強(qiáng)教師間交流，增進(jìn)彼此間的溝通,，開拓視野,，提高教學(xué)水平，促進(jìn)師生間的交流,。我相信,，在“校講課”這個(gè)平臺(tái)上，我們將在教育教學(xué)方面不斷優(yōu)化和創(chuàng)新,，讓更多的同仁更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇四

我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀摩名家的課，吳老師的課讓我感覺親切自然,，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1,、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo),。

她在《生命生命》一課教學(xué)中就如何寫讀書筆記，怎樣去概括,、怎樣讀書,、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚不如授人于漁”,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí),。

在看圖作文中，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫開頭,，怎樣寫內(nèi)容連貫,，怎樣寫結(jié)尾,，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法,，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前,。

2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服,。

理解“有限”與“無限”這兩個(gè)詞語是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵,，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說出這兩次的意思，而做了充分的準(zhǔn)備,，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品,，使這種課堂生成的問題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇五

演講是一種表達(dá)和溝通的藝術(shù),，作為社會(huì)中不可缺少的一環(huán)，演講課程也悄然而至,。在參加演講課學(xué)習(xí)過程中,，我深感受到了演講的藝術(shù)魅力和技巧，使我不斷尋求進(jìn)步和提升,。在此分享我在演講課上的心得體會(huì),。

二、拼湊,。

演講課程的核心是講話,，而在講話的前提下，演講者需要對(duì)講話內(nèi)容進(jìn)行摸索和構(gòu)建,，這一過程需要演講者進(jìn)行充分的資料收集,、材料篩選和精心的設(shè)計(jì)，形成話題的主軸和支流,，以達(dá)到讓聽眾在演講中開拓思路,，挑戰(zhàn)思維，發(fā)現(xiàn)新穎的觀點(diǎn)和收獲啟迪的心智,。因此,，在我的學(xué)習(xí)中，我著重強(qiáng)調(diào)了材料的積累與廣泛,，不斷豐富自己的知識(shí)面和見識(shí),，精心構(gòu)思、篩選,、設(shè)計(jì)并運(yùn)用各種詞匯和語言技巧,，將話題深入淺出地展現(xiàn)在聽眾面前，并以清楚有力、生動(dòng)形象的語言表達(dá)自己的思想,，讓聽眾得以全面了解和感受,。

三、實(shí)踐,。

在演講課上,，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行演講實(shí)踐，需要站到講臺(tái)上,，在緊張和興奮的氛圍中向聽眾發(fā)表自己的意見和主張,。在這個(gè)過程中，我通過反復(fù)練習(xí)和調(diào)整,，掌握了一定的演講技能,，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的聲音、語言節(jié)奏,、停頓,、手勢(shì)等，凸顯個(gè)性化和具有感染力的演講風(fēng)格,。同時(shí),，在演講過程中，我也加強(qiáng)了自己的觀察能力和傾聽能力,，不斷調(diào)整和改進(jìn)演講內(nèi)容和表達(dá)方式,，積極與聽眾互動(dòng)，并在聽眾的反饋中不斷總結(jié)和提高,。

四,、感悟。

演講課程使我認(rèn)識(shí)到演講的重要性和艱巨性,，也使我明白到演講是一條走向成長(zhǎng)的道路,，需要不斷努力和積累，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn),、調(diào)整和完善自己的演講方式和表達(dá)效果,。演講是一種證明、分享和鼓勵(lì),，是一種展示自己才華和個(gè)性魅力的機(jī)會(huì),，也是一個(gè)營造良好人際關(guān)系和贏得尊重信任的關(guān)鍵。

五,、結(jié)尾,。

在演講課程中,，我不僅學(xué)到了知識(shí),，更重要的是學(xué)到了在各種情況下自信和冷靜地表達(dá)自己的能力,，這將成為我以后人生道路上的一筆財(cái)富。在我走過的演講之路上,，這些心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的一種總結(jié)和反思,，更是對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)和演講藝術(shù)的一種貢獻(xiàn)和信心,。我將更加勇敢和自信地面對(duì)演講挑戰(zhàn),，在演講中不斷創(chuàng)新,、優(yōu)化和發(fā)展，用自己的言行感染,、影響和啟迪更多的人們，成就自己、成就事業(yè),、成就生活。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇六

終于站在講臺(tái)上了,，為了這一個(gè)半小時(shí),，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期,，也一個(gè)星期沒睡好覺。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì),，我怕我也錯(cuò)過這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),，我一直對(duì)自己說不要去想這門課有多難,，只想如何講這門課,，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來勉勵(lì)自己。

由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前,，向曾經(jīng)講過課的同學(xué)請(qǐng)教,，他說：“緊張的時(shí)候就去寫板書,，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開始講課的時(shí)候很緊張,，講了十幾分鐘后,，覺得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說,，我能不能不講了,。但是我覺得那樣很丟人，于是我背過身去在黑板上寫板書,，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情,，在轉(zhuǎn)過身來面對(duì)學(xué)生時(shí),，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課,。不過第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫板書就站在講臺(tái)前講授,，準(zhǔn)備好了的板書,，在講課的時(shí)候由于慌張,，好多東西都沒有寫上去，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖,。

準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容,，以為自己懂了,，可以很輕松的講出來,，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白,，好多東西只好照著教案念,，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問題都改正了,，但是這個(gè)問題還是沒有改掉,。不過好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過了,，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲,，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師,，讓他轉(zhuǎn)交給我,，上面寫了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前,，并沒有人跟他們說這節(jié)課是我來給他們講,，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見,，真的很謝謝他們,。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。

第一次課上完后,，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見,，并且表揚(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張,，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn),，聽的我好開心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo),，沒有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去,。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了,，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著,。看來做什么事情都需要多練習(xí)才能做好,。

當(dāng)了一早上的老師,，除了感覺收獲很多東西外，最大的感覺是好累,。站了一早上腿都木了,，話也說不出來了,。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí),，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好,，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說不出話來,，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過來的,，他們其實(shí)更辛苦,。

挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域,，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程,。雖然我的第一次講課并沒有我想的那么完美，但是我覺得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇七

20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學(xué)研討會(huì)”我聽了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙,、段燕、李艷萍的語文，回想三位名師的課,，讓我受益匪淺,。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課,，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演,，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈,。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì)：

（一）、聽課時(shí)該聽什么,？聽一節(jié)課,，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教,，它包括：第一,，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破,，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否,；第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用,；第三,，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,。

（二）,、聽課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者,。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處,、閃光點(diǎn)，為我所用,，所以在聽課時(shí),，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,，而不是旁觀者,。

（三）、聽課的目的是學(xué)以致用,，吸收經(jīng)驗(yàn),。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭＿€要聽課堂設(shè)計(jì),，聽教師怎樣講,，看學(xué)生怎么學(xué),；要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者,、研究的心態(tài)去聽課,；聽課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié),。

（一）名師們都善于挖掘課程資源,，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕,，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲,。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝,，燃起孩子們求知的欲望,，收到先聲奪人、出奇制勝的.效果,。 這些觀摩課,，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中,，從疑問中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法,，它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心。

（二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握知識(shí)，重視過程,、注重體驗(yàn),。

（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,，幫助學(xué)生建立自信,，成為學(xué)生真誠的合作者,。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng),，如飲甘泉，人人輕松愉快,，個(gè)個(gè)心馳神往,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。課堂中有疑問,、有猜想,、有驚訝、有笑聲,、有爭(zhēng)議,、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流,，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力,。有矛盾的困擾，有無言的沉默,，有巧妙的比喻,，有機(jī)智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一,。名師們的課，體現(xiàn)了她們創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù),。

以人為鏡,，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課,，能豐富我的教學(xué)技能技巧,，聽課、聽名師講課是我成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑,，我將繼續(xù)努力,，不斷反思，更上一層樓,！

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇八

作為一個(gè)大學(xué)生,，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，課程的內(nèi)容各種各樣,，其中最為重要的便是演講課,。演講課是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生們?cè)诠娒媲氨磉_(dá)自己的見解和意見,。在我參加演講課的學(xué)習(xí)過程中,，我從中收獲了許多，以下是我的心得體會(huì),。

一,、演講技巧的學(xué)習(xí)。

在演講課上,，我們不僅學(xué)習(xí)了一些表演技巧,，如語調(diào)、手勢(shì),、目光交流等等,，還學(xué)習(xí)了一些表達(dá)技巧,，如如何掌握節(jié)奏、如何保持流暢等等,。在這個(gè)過程中,，我學(xué)到了很多關(guān)于演講的技巧，這些技巧能幫助我更好地表達(dá)自己,，尤其是在面對(duì)未知的觀眾時(shí),。

二、實(shí)踐與反思的重要性,。

演講課除了讓我們學(xué)習(xí)技能,，更重要的是讓我們不斷實(shí)踐和反思。每次完成演講任務(wù)后,，我們都會(huì)用心回顧并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,。反思是我們進(jìn)步的關(guān)鍵，通過反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，激勵(lì)自己更扎實(shí)地學(xué)習(xí)。

三,、思維與語言能力的提升,。

在實(shí)踐演講技巧之前，我們需要準(zhǔn)備好演講的稿件,。這個(gè)過程中,，我們需要不斷思考如何運(yùn)用生動(dòng)的語言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在演講過程中,，我們需要快速思考并回應(yīng)觀眾的提問,。這些都需要我們?cè)谒伎己捅磉_(dá)方面有較高的能力，通過演講課可以幫助我們提升思維和語言能力,，使我們更加自信且更加得心應(yīng)手,。

四、認(rèn)知自我,，挖掘潛能,。

在演講課上，我們不僅可以鍛煉自己的演講技巧,，還可以了解自己的潛能,。通過表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，讓自己的思想得到釋放和升華,。通過不斷的實(shí)踐和反思,，我們可以挖掘自己的潛能，并進(jìn)一步發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，使我們的人生更加充實(shí)和有意義,。

五、溝通與合作的重要性,。

演講課雖然是每個(gè)人獨(dú)自完成,，但我們其實(shí)也在學(xué)習(xí)著如何與他人溝通和合作。通過小組討論和分享,，我們不僅能了解到其他人的想法,，也能學(xué)習(xí)到如何更好地與他人進(jìn)行溝通和合作的方式。這些方法不僅有利于演講課的完成,，也對(duì)日常生活和未來的工作有重要的啟示作用,。

總之，在這個(gè)演講課的學(xué)習(xí)過程中我感到收獲滿滿,，不僅學(xué)習(xí)了演講的技能和方法,，也讓我更加自信，提升了自己的思維和語言能力,，認(rèn)知了自己的潛能,，也明白了與人溝通和合作的重要性。我希望自己在未來可以繼續(xù)運(yùn)用這些技巧和方法,，讓自己的表達(dá)變得更加自然流暢,，更加得心應(yīng)手。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇九

經(jīng)過聽課學(xué)習(xí),，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí),。結(jié)合我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺得數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。它的運(yùn)用,，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的空間,。 我認(rèn)為要構(gòu)建高效的信息化課堂,，就要注意以下幾個(gè)方面：

“主導(dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,；強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師是為教學(xué)過程的組織者,、指導(dǎo)者,、促進(jìn)者和咨詢者；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識(shí)的手段,，還是幫助學(xué)生意義建構(gòu)的工具,；教材不僅是知識(shí)的來源，還能有效的成為學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的對(duì)象,。

有效的信息化課堂教學(xué)中,，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,，而是信息加工的主體。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生都需要有積極的情感投入,，無論自主學(xué)習(xí)或是與人協(xié)作，都是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義并獲得成就感的過程,。

無論是在自主學(xué)習(xí)還是在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中,，都要非常注重學(xué)生的情感投入，要求每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與進(jìn)來,，而不是作為一個(gè)旁觀者,，只有這樣每個(gè)學(xué)生才可能取得進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī),，這將有利于學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代化的教室里學(xué)生學(xué)到的不僅是教材上的知識(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生接觸教材以外知識(shí),。信息時(shí)代新事物層出不窮，要求人們視野開闊,、思維活躍,。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學(xué)生的學(xué)都提供了重要的知識(shí)源泉,。internet帶來的不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng),，而是人類知識(shí)的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類智慧的聯(lián)網(wǎng),，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多方位,、多層次、多角度,、圖文并茂的文獻(xiàn)資料,。目前國內(nèi)、國際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站,，如中國科普,、北京科普、中國科普博覽,、大百科全書等,。這些網(wǎng)站提供了交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù),、軍事天地,、歷史文化、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù),、天文,、地理、海洋,、生命等多種學(xué)科的知識(shí),，使學(xué)習(xí)的信息來源變得更加豐富,。在信息化教學(xué)過程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍,，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。,。

創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力,。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明顯的改組,，同時(shí)創(chuàng)造出新的思維成果的思維,。中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維、直覺思維,、形象思維,、邏輯思維和辨證思維等五個(gè)方面。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十

感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我有幸去莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué),，參加了臨沂市20xx年小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng),，活動(dòng)時(shí)間從5月5日上午至5月7日結(jié)束，我一共觀摩了16多節(jié)課,，感受頗多,。我被一位位選手的精彩表現(xiàn)深深吸引。

課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效,、創(chuàng)新以及愉快的學(xué)習(xí)感受,。縱觀本次活動(dòng),，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn),，具體有：

除了極個(gè)別的課，大部分老師都制作了精美的導(dǎo)學(xué)案,，導(dǎo)學(xué)案在課堂中起到了很重要的應(yīng)用,，信息技術(shù)課堂有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)學(xué)案就是其優(yōu)勢(shì)之一,。導(dǎo)學(xué)案可以大大減少老師講課的時(shí)間環(huán)節(jié),。讓同學(xué)們更多的時(shí)間用于實(shí)踐操作。更快的學(xué)到知識(shí),。

但是感覺現(xiàn)在的課堂又過于依賴導(dǎo)學(xué)案,，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該作為課本的補(bǔ)充，而不是完全取代課本。課本有些基本操作的截圖和步驟已經(jīng)非常詳細(xì),。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)完全可以變成注意事項(xiàng)和碰到錯(cuò)誤時(shí)的參考,。當(dāng)然這樣的導(dǎo)學(xué)案對(duì)老師的要求就更高了，老師要知道學(xué)生經(jīng)常在哪出錯(cuò),。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，有的用精彩的動(dòng)畫片導(dǎo)入，有的通過創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入,，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源,，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識(shí)的欲望,。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景,，把學(xué)生帶入到精彩的課堂中。

1,、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)探究積極性緊密結(jié)合,。

在一節(jié)課講的是《奔跑動(dòng)畫》，首先播放《貓和老鼠》動(dòng)畫片,，一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的興趣,。把學(xué)生充滿好奇的求知欲一下子調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生一下子感覺就特別想學(xué)習(xí)動(dòng)畫的設(shè)計(jì),。

2,、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。

比如有節(jié)課講的《圖像漸變動(dòng)畫》,，首先利用視頻展示四季交替,，逐漸體現(xiàn)四季的變化和魅力，再配合老師同時(shí)精彩的語言,。像是在聽一首詩歌朗誦,，又像在欣賞一副副優(yōu)美的圖畫。把同學(xué)們的情感一下子就融進(jìn)了一幅幅的圖畫漸變當(dāng)中,。緊扣教學(xué)中的技能目標(biāo)和情感目標(biāo),。

但是，并不是所以的課堂導(dǎo)入都是完美的,。比如在2組第一節(jié)課《數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單處理》中首先設(shè)計(jì)一副短片感恩父母,，看了確實(shí)讓人很感動(dòng)。但課堂氣氛也突然感覺有點(diǎn)壓抑,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也受到了抑制,。同時(shí)本節(jié)課的目標(biāo)畢竟是利用公式進(jìn)行四則運(yùn)算和養(yǎng)成用新知識(shí)解決生活問題的習(xí)慣。老師本來設(shè)計(jì)的可能是讓同學(xué)們感恩父母養(yǎng)生精打細(xì)算的好習(xí)慣,?？赡苡捎谑堑谝还?jié)老師緊張,，在接下來的環(huán)節(jié)，都沒能緊緊體現(xiàn)這個(gè)主體,。

由此可見,，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)年學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì),，一味的追求創(chuàng)新和花樣并不能達(dá)到好的效果,。

本次教課比賽大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)積極評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生整個(gè)課堂都能積極帶著任務(wù)去探究,，實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。

有的課任務(wù)設(shè)計(jì)的邏輯性很強(qiáng),，由淺到深,，層層增加難度。讓學(xué)生能夠由易到難一步步的掌握操作知識(shí),。最終學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)應(yīng)用,。比如有節(jié)課《圖片處理》老師利用課件把三個(gè)任務(wù)，設(shè)計(jì)成一個(gè)人在爬山,。把旋轉(zhuǎn)圖片簡(jiǎn)單的放到第一關(guān),，把放大和縮小圖片放到第二關(guān)，把剪裁圖片放大了第三關(guān),。整節(jié)課設(shè)計(jì)的非常流暢,。最后學(xué)會(huì)知識(shí)同時(shí)正好爬到山頂。讓同學(xué)們充滿成就感,。唯一缺點(diǎn)就是學(xué)生掌握知識(shí)技能速度太快,，有點(diǎn)作秀之嫌，我想老師課前肯定下了大功夫,。

有的課設(shè)計(jì)的充滿故事性,，有的把《喜洋洋和灰太狼》整個(gè)故事設(shè)計(jì)到幻燈片設(shè)計(jì)當(dāng)中，有的把給《幻燈片添加動(dòng)畫效果》的自定義動(dòng)畫比喻成孫悟空的72變,，把任務(wù)設(shè)計(jì)成同學(xué)們提孫悟空完成,，即讓同學(xué)們充滿興趣又充滿挑戰(zhàn)。

再就是有些同學(xué)學(xué)習(xí)的速度有差距,，小組合作的學(xué)習(xí)方式正好能夠幫住一些速度慢的同學(xué),，但是如何更好的劃分小組也是需要根據(jù)機(jī)房排列劃分。比如一組在三樓的機(jī)房就是兩大排,，分成兩個(gè)小組人太多,，分成四個(gè)小組老師又不容易掌握里面同學(xué)的情況,。二組在一樓的四個(gè)小組分組方式比較好，應(yīng)為它是四排電腦,，都在老師附件,。老師可以很好的觀察各個(gè)小組，及時(shí)指導(dǎo),。當(dāng)然合作方式多種多樣,，有的小老師比老師教的都好，可以大大提高效率,。

要說本次觀摩印象最深刻的地方就是老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多種多樣,，有的設(shè)計(jì)成愛心、有的設(shè)計(jì)成花瓣,、有的設(shè)計(jì)成大樹,、有的是小禮物，有的智慧樹,、有的是魔法棒,，有的是老師給黑板上貼，有的是組長(zhǎng)上去貼,，有點(diǎn)是同學(xué)自己貼等等,，無一不體現(xiàn)老師設(shè)計(jì)時(shí)的細(xì)心和創(chuàng)新。很多老師花很大的心血用在了評(píng)價(jià)方式上,。及時(shí)的評(píng)價(jià)更夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生合作比拼的能力。調(diào)動(dòng)課堂積極性,。

當(dāng)然有些評(píng)價(jià)還是有點(diǎn)值得商榷,，比如有的課設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式就是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，最后把同學(xué)們自己都評(píng)價(jià)暈了,，到底哪個(gè)組獲勝?。客?。有的老師一緊張課后把評(píng)價(jià)也給忘了,。學(xué)生獲得榮耀老師忘了給展示。這樣都起不到好的效果,。

最后,，再說一點(diǎn)，就是板書問題,，信息技術(shù)不同其他學(xué)科,，很多東西不需要在黑板上體現(xiàn)。過多的板書對(duì)學(xué)生往往不起作用,，由于導(dǎo)學(xué)案和課件的應(yīng)用,，信息技術(shù)完全可以減少板書的使用,。想有幾節(jié)課中的板書設(shè)計(jì)的很花哨，但是學(xué)生的眼睛除了盯在老師的課件身上就是電腦身上,，根本沒人看黑板,，所以也就不起作用了。當(dāng)然這些都是我個(gè)人的感覺,，可能有很多值得討論的地方,。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了很多講課說課的經(jīng)驗(yàn),，開拓了視野,，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。不管是信息技術(shù)課程還是其他課程,，教學(xué)必須用心的要教育,，只有老師用心在教，學(xué)生才能用心學(xué),，才能用心掌握知識(shí),。老師用了更多的心思，才能上好每一節(jié)課,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十一

近日,，我參加了一次特講課，課程內(nèi)容是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì),。通過這場(chǎng)特講，我獲得了許多新的見解和體會(huì),。下面我將從課程內(nèi)容,、老師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)收獲以及對(duì)未來發(fā)展的展望等方面,，詳細(xì)闡述我的心得體會(huì),。

首先，課程內(nèi)容豐富且緊跟時(shí)代潮流,。特講課的內(nèi)容涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的基本概念,、應(yīng)用案例以及發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容。從個(gè)人數(shù)據(jù)安全到企業(yè)數(shù)據(jù)分析,，無所不包,。這些內(nèi)容都是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，與我們的生活息息相關(guān),。通過這堂課,，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)有了更深刻的理解，也拓展了自己的知識(shí)面,。特別是,，老師通過生動(dòng)的案例和數(shù)據(jù)分析,，讓我們直觀地感受到了大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和重要性。

其次,，老師的教學(xué)風(fēng)格深受我歡迎,。他采用了互動(dòng)式教學(xué)的方式，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與討論和發(fā)表觀點(diǎn),。在講解理論知識(shí)之外,，他還分享了自己在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過他的教學(xué),，我不僅明白了理論知識(shí),，還掌握了實(shí)踐操作的方法和技巧。除此之外,，老師還鼓勵(lì)同學(xué)們提問,，解答我們的疑惑。這種互動(dòng)性的教學(xué)方式讓我倍感受益,，使我更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,。

再次，我從這次特講課中獲得了豐厚的學(xué)習(xí)收獲,。在聽課的過程中,，我學(xué)到了很多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的新成果和新方法。了解了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)之后,，我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí),。我明白了未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心是數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)分析技術(shù)將成為求職市場(chǎng)的熱點(diǎn)之一,。因此,，我決定在學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的專業(yè)知識(shí)積累，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

最后,，這次特講課給我展示了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的無窮潛力和發(fā)展空間。在這個(gè)信息時(shí)代,，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了一種寶貴的資源,。通過數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用，我們可以預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì),、優(yōu)化企業(yè)運(yùn)營,、提高產(chǎn)品質(zhì)量等等。在未來,，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍將更加廣闊,，和我們的生活緊密相連。這使得我對(duì)未來的發(fā)展充滿了期待和信心,。

總之,，這次特講課讓我受益匪淺,。課程內(nèi)容豐富，與時(shí)代潮流密切相關(guān),；老師的教學(xué)風(fēng)格深入淺出,，讓我更容易接受新知識(shí)；通過學(xué)習(xí),，我不僅明白了大數(shù)據(jù)的重要性,，也懂得了如何將其運(yùn)用到實(shí)踐中去；最重要的是,，這次特講課讓我對(duì)自己的未來有了更明確的規(guī)劃和信心,。我相信，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，僅具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才才能在求職市場(chǎng)上脫穎而出,。所以，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),、提升自己的能力,，為將來的競(jìng)爭(zhēng)做好充足的準(zhǔn)備。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十二

自疫情爆發(fā)以來,，教育界發(fā)生了翻天覆地的變化,，空講課成為當(dāng)下教育的一大趨勢(shì)。作為一位教師,，我也親身體會(huì)到了空講課的種種特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),。通過這段時(shí)間的實(shí)踐，我深切認(rèn)識(shí)到了空講課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響,。以下是我對(duì)空講課的心得體會(huì),。

首先，空講課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往在課堂上進(jìn)行一次次的講解,，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí),。然而，空講課不同,，它給予了學(xué)生更多的自主權(quán),。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇合理的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，靈活安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,。這種主動(dòng)性的發(fā)揮使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,，空講課使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加容易理解與消化,。相比于傳統(tǒng)課堂的面對(duì)面教學(xué),，空講課的特點(diǎn)是內(nèi)容準(zhǔn)備充分、條理清晰,，以及精心講解,。教師在備課過程中會(huì)更多地考慮到學(xué)生的接受能力和理解難度，采用合適的教學(xué)手法和策略,。相應(yīng)地,，學(xué)生也會(huì)更加仔細(xì)地聽課，重點(diǎn)理解和吸收知識(shí),，從而使學(xué)習(xí)效果更好,。

第三，空講課拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野,。在傳統(tǒng)課堂上,，教師很難面面俱到地講解所有的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間也較為有限,。而通過空講課,，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需求，選擇不同的學(xué)習(xí)資源,，獲取更加豐富和全面的知識(shí),。比如，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn),、觀看視頻等方式來擴(kuò)展和深化對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,。這種自主學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生的知識(shí)視野得到了極大的擴(kuò)展,。

此外,，空講課還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。在空講課中,，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，提高了他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理能力。同時(shí),，學(xué)生還可以通過線上平臺(tái)與老師和同學(xué)進(jìn)行交流與分享,，共同解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí),。這種合作方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，還能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

最后,，空講課也使得家?；?dòng)更加密切。在平時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系相對(duì)較少,，而空講課則為家長(zhǎng)提供了更大的參與空間,。家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和反饋,。這種建立在互信和合作基礎(chǔ)上的家?；?dòng)模式，有助于學(xué)生全面發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

綜上所述，空講課作為一種新的教學(xué)模式,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響,。它發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)更加容易理解與消化,；它拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力；同時(shí),，它還加強(qiáng)了家?；?dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,?？罩v課僅僅是教學(xué)方式的一種變化，但卻給學(xué)生帶來了更大的學(xué)習(xí)激情和自主性,。相信隨著時(shí)間的推移,，空講課會(huì)越來越成熟和完善，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展起到更積極的推動(dòng)作用,。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十三

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng),。在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币虼丝梢赃@樣說,，教師在教學(xué)語言上的規(guī)范性、啟發(fā)性,、感染性以及教育性,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學(xué)改革不斷深入的今天,，如何盡快提高教師的語言修養(yǎng)，則是值得深思的問題,。

教學(xué)語言一般是指在課堂教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè),、解惑”的語言,。如果教師能像晉朝人陸機(jī)在《文賦》中所說的：“立片言以居要,，乃一篇之警策?！痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過程中,，在每一個(gè)環(huán)節(jié)里．能借鑒其法，善立“片言”做要領(lǐng),，講課就有了中心,，整個(gè)思路就會(huì)圍繞著“片言”進(jìn)行，而開展教學(xué)就顯得跌宕起伏,，有條有理,，累贅和混亂就可以減少．即可達(dá)到事半功倍的效果。

“立片言以居要”,，“居要”一詞,，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個(gè)問題,，我們來賞析一下于漪教師教《春》一課的開場(chǎng)白,。課一開始，于漪老師就充滿感情地說：“一提到春天,，我們就會(huì)想到春光明媚,、綠滿天下、鳥語花香,、萬象更新,。自古以來，許多文人墨客用彩筆描繪春天,，杜甫有一首《絕句》,，同學(xué)們還記得嗎？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,?！闭n一開始就充滿了詩情畫意，于老師又因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)道：“現(xiàn)在我們歡樂地生活在陽春三月里,?！洞骸分袑懙纳健⑺?、草,、樹、花、鳥等景物的姿態(tài)和色彩,，你們注意到了沒有,？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光,，尋找與作者觀察的差距,。”

將這“片言”引入新課．既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過的詩詞．又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)結(jié)合起來,，正可謂“溫故而知新”,。于老師用充滿文學(xué)情感的語言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想．使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶。這個(gè)“片言”,，帶出教學(xué)的“開場(chǎng)白”,，頗具匠心?？胺Q講課的“鳳頭”,，值得贊許。

分析課文是課堂的主體．它包括闡釋,、提問,、應(yīng)變、答題,，通過深入淺出的分析,，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)．并不斷把問題引向深入,，使學(xué)生的綜合能力得到提高,。

記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí)，根據(jù)文章的特點(diǎn),，“立下片言”,，提出“誰是本文的主人公？”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì),，集中到人物這條線上,，認(rèn)真聆聽教師的點(diǎn)撥：盡管作品花了很多筆墨，描寫盧進(jìn)勇這個(gè)人物,，但終究他只作為故事的線索,，以利于開展情節(jié)，突出“那位同志”,。通過他的聽,，引出“那位同志”；通過他的看,，描寫“那位同志”的外貌特征,；通過他的想和說,，表現(xiàn)和說明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?！澳俏煌尽彪m然沒說幾句話．但他的一切卻是通過盧進(jìn)勇和盤托出的。所以說,，“那位同志”才是本文的主人公,。學(xué)生聽了，覺得人物主次分明,，形象鮮明,，爭(zhēng)論的問題也就隨之解決了。

教師在講授活動(dòng)中．應(yīng)敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志,、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程,，巧設(shè)“片言”因勢(shì)誘導(dǎo)，趁勢(shì)引發(fā),，把知識(shí)引向深化,，直到轉(zhuǎn)化為技能，巧設(shè)點(diǎn)撥．水到渠成,。一堂課的結(jié)尾應(yīng)如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳,，留給人悠悠的情思，回味無窮,。記得某教師教授《岳陽樓記》時(shí),，在最后一個(gè)課時(shí)里．他分析“先天下之憂而憂．后天下之樂而樂”這個(gè)名句時(shí)，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語皆情語”,。接著,，就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn),，從而使學(xué)生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫洞庭勝景．無非是為了最后抒情言志．高遠(yuǎn)的志向和恢宏的情懷才是全文的核心,、主干。這樣,，學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)和掌握了寄情于景,、景中見情的寫作手法。

紀(jì)檢書記講課心得體會(huì)篇十四

近年來,，我國教育體制改革不斷深化,，教學(xué)方法也隨之發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新。而其中一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法——繩講課,，備受教育界關(guān)注,。作為一名教育工作者，我也有幸參與了繩講課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。通過這段時(shí)間的體驗(yàn),，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì),，下面我將對(duì)我的繩講課心得談一談。

首先,，我認(rèn)為繩講課為教師和學(xué)生提供了良好的互動(dòng)平臺(tái),。在傳統(tǒng)的一次課堂教學(xué)中，教師通常是唯一的講述者,，而學(xué)生則只能被動(dòng)接受知識(shí),。然而，在繩講課中,，學(xué)生可以主動(dòng)參與其中,，通過發(fā)問、群討,、演練等方式與教師進(jìn)行互動(dòng),。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和問題解決能力,。同時(shí)，通過與學(xué)生的互動(dòng),，教師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

其次,，繩講課提供了多樣化的學(xué)習(xí)路徑,。在繩講課中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異,，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)路徑,。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí),，繩講課還提供了多個(gè)學(xué)習(xí)資源和工具，如課件,、教具,，幫助學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識(shí)。這種多樣化的學(xué)習(xí)路徑和輔助工具的使用,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

再次,，繩講課注重學(xué)生的參與和合作,。在繩講課中，學(xué)生是主體,，教師則作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。學(xué)生既是被引導(dǎo)者,，又是協(xié)作者和合作者。在課程設(shè)計(jì)中,，繩講課通過小組討論,、角色扮演、集體競(jìng)賽等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作,，共同完成任務(wù)和解決問題。這種合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和溝通能力。同時(shí),，在合作的過程中,，學(xué)生不僅可以從教師身上獲取知識(shí)，還可以從彼此之間獲得不同的思考和觀點(diǎn),，提高自己的思維水平和綜合能力,。

最后，繩講課注重實(shí)踐和應(yīng)用,。在繩講課中,，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。通過實(shí)際問題的分析和解決,，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用的技能,，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)際性。此外,，教師還會(huì)布置一些實(shí)踐任務(wù),，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或?qū)嶒?yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,。這種實(shí)踐與應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式,，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能夠提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力,。

綜上所述,，繩講課作為一種創(chuàng)新性教學(xué)方法，為教師和學(xué)生帶來了諸多好處,。它為教育改革提供了新的思路和方向,，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支撐。作為一名教育工作者,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用繩講課,，努力將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。