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初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇一

中國(guó)教育部近年來(lái)啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,，其實(shí)用為主，聽說領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和四六級(jí)考試的改革中得到了充分體現(xiàn),。與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革相呼應(yīng),，我國(guó)首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語(yǔ)教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材》陸續(xù)出版,，意味著大學(xué)公共英語(yǔ)教材的大變臉。

我們五年制高職今年采用的英語(yǔ)教材就是新世紀(jì)系列的《新世紀(jì)高職英語(yǔ)》,。從教材上看,，教學(xué)內(nèi)容難度降低，淡化語(yǔ)法知識(shí)而強(qiáng)調(diào)聽說,，注重實(shí)用性,。比如：教材中的每一單元都以一個(gè)主題(topic)展開，第一部分讓學(xué)生就主題展開討論并進(jìn)行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文,，這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對(duì)課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡(jiǎn)歸納紹一些基礎(chǔ)語(yǔ)法常識(shí);第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn));第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡(jiǎn)單的寫作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax),。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí),、生活,，學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué)，但這卻不是事實(shí),。

尤其對(duì)于我們五年制高職的學(xué)生來(lái)說,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只靠教材的科學(xué)化，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法,，因材施教,。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中，我聽了華東師范大學(xué)鄒為誠(chéng)教授的《綜合英語(yǔ)》課程培訓(xùn),，深受啟發(fā),，鄒教授認(rèn)為：“上好一堂課容易，上好一輩子的課卻很難,?！痹诮虒W(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個(gè)普世原則”，用新的教學(xué)觀念,，選新的資料素材,，對(duì)傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備要有積累,，有厚度,，課堂講解更要有趣味、有智慧,、要講究方法,，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累,，不斷改進(jìn),，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)才可能講好一堂課,、講好一輩子課,。鄒教授還指出：語(yǔ)言是教不會(huì)的,，只能學(xué)會(huì)!我認(rèn)為，在教學(xué)中,，尤其是語(yǔ)言教學(xué)中,，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體,，讓他們主動(dòng)學(xué)會(huì)英語(yǔ),。

“以學(xué)生為中心”的外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)為廣大英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體,，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),。這種教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過程中去,。在這種教學(xué)模式下，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者,，而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色,。

任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無(wú)缺，它在具體實(shí)施過程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約,，會(huì)遇到具體操作上的問題和困難,，會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū)。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果,，我在今后的教學(xué)過程中會(huì)更加加強(qiáng)自身專業(yè)能力,，在對(duì)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施的過程中不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)成果,。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇二

寧夏石嘴山市第十五中學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我制定了從學(xué)生的興趣出發(fā),，根據(jù)現(xiàn)有的英語(yǔ)課程資源，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)外語(yǔ),。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了合理有效的使用教科書以外,，利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目,，錄音錄像,，多媒體光盤資料，各式網(wǎng)絡(luò)資源，報(bào)刊雜志等,，來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

下面我先簡(jiǎn)單介紹一下我的教學(xué)案例,，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。教學(xué)總思想：

1,、利用建構(gòu)主意作為本課的教學(xué)思想,，2.促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力,，審美情趣和藝術(shù)感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。

教學(xué)目的：通過對(duì)音樂話題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽懂別人對(duì)音樂的描述,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~評(píng)論各種音樂,。步驟：

第一步：warming-up熱身導(dǎo)入。

1,、利用頭腦風(fēng)暴brainstorm的提示,，激活學(xué)生已有的音樂知識(shí)，積極說出已知音樂家,，音樂圣地,，音樂類型等知識(shí)。

2,、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點(diǎn),，播放一些不同類型的音樂，讓學(xué)生親耳聽辨音樂樂器類型,，從而引出各種音樂詞匯,。

3、播放學(xué)生耳熟能詳?shù)拿?，使學(xué)生說出曲目,，作曲家，以及對(duì)該曲的感受,，從而引出第二個(gè)教學(xué)步驟-詞語(yǔ)擴(kuò)展,。

第二步：詞語(yǔ)擴(kuò)展。

使學(xué)生聽懂本單元中有關(guān)音樂的一段評(píng)論,，在這段的由歐美人做的很地道的評(píng)論中,，學(xué)生可以邊聽邊補(bǔ)充自己想評(píng)價(jià)但卻不會(huì)用的詞及句式。

第三步：聽說練習(xí),。

1,、播放藍(lán)色多瑙河這一具有代表性的西方音樂，播放之前先列出幾個(gè)問題，如作曲家的背景,，曲子的時(shí)代背景等,，使學(xué)生邊聽音樂邊獨(dú)立思考，而后帶著這些問題在小組中討論,，允許學(xué)生給出的答案是開放性的,。

2、以搶答的方式做英語(yǔ)游戲,，游戲內(nèi)容是西方音樂的擴(kuò)展,，第四步：語(yǔ)法聚焦：鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找到有關(guān)本課反義疑問句內(nèi)容的句子，辨別之后再做相關(guān)練習(xí),，鞏固知識(shí),。

以上是我的教學(xué)案例各步驟。根據(jù)新課標(biāo)要求的基本理念及與任務(wù)型教學(xué)六方面的要素的相對(duì)照,，我對(duì)這個(gè)案例做了如下反思,。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)建立的反思,。

比較能夠照顧到學(xué)生的各個(gè)方面,。

2、教師角色與信息輸入的反思,。

課標(biāo)建議教師要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中了解外國(guó)文化,，不斷拓展文化視野。在我的這個(gè)教學(xué)案例中,，教師本人想把西方音樂這個(gè)課題做細(xì)了,，由此能夠起到引導(dǎo)者的作用，拋磚引玉,，引發(fā)學(xué)生了解國(guó)外其它文化的興趣,。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前掌握大量信息，讓學(xué)生就自己的興趣去尋找資料,，要求他們事先閱讀做準(zhǔn)備,，并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學(xué)中,，我面向全體學(xué)生,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤教師要采取寬容的態(tài)度,，讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決,，也就是說教師應(yīng)該以一個(gè)處事不驚而寬容的長(zhǎng)者形象出現(xiàn)。

3,、生角色與活動(dòng)方式的反思在我的教學(xué)案例中,，一方面課前明確課題要求，讓對(duì)音樂了解甚少的同學(xué)積極上網(wǎng)查詢樂器，音樂家,，音樂之都等有關(guān)基本常識(shí),，另一方面請(qǐng)有音樂基礎(chǔ)或正在修習(xí)樂器的同學(xué)把已有知識(shí)充分分享給其他同學(xué)，這些同學(xué)由于能發(fā)揮他們所長(zhǎng),，都非常積極,，從而在師生的共同努力下為激活學(xué)生的舊知這一步驟做好積極準(zhǔn)備。

4,、學(xué)環(huán)境的反思,。

課標(biāo)建議采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松,，民主,，和諧的教學(xué)氣氛。在我的教學(xué)中采用小組研討和游戲兩個(gè)方式,。雖然這些方式頻繁被外語(yǔ)教師采用,，但仍然能感染學(xué)生，百發(fā)百中,。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)較寬松的練習(xí)聽說的環(huán)境,，使部分不善于表達(dá)的學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；游戲可以激活一部分學(xué)生的興趣,，使之參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。通過活動(dòng)，學(xué)生能夠盡量的將表達(dá)個(gè)人感想的句子與課上剛剛所學(xué)歷史地理知識(shí)相結(jié)合,，使音樂的談?wù)搩?nèi)容擴(kuò)展到音樂家本身,，音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使他們有更多的機(jī)會(huì)分享他們的已知,，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生有了興奮的表情和表達(dá)的欲望，這種喜悅的情緒同時(shí)會(huì)感染教師,，從而使教學(xué)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)一步提高,。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇三

在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡,，教師指著自己的胸卡說：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字,，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對(duì)話，教師的對(duì)話里mocky是機(jī)靈的小猴子,，說話要用童音,，而booky是一個(gè)戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，改變了以往的教學(xué)模式,，你叫什么名字：what’syourname?我叫------。mynameis---.一問一答式,，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行,，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣,，他們都豎著耳朵觀看表演,，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演,，讓小布偶與學(xué)生對(duì)話,，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來(lái)，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑,。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),，就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則,。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情,；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則,。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”,。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式,。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能,。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣,。

（1）目前英語(yǔ)學(xué)科的教師經(jīng)過各級(jí)培訓(xùn),，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主,，設(shè)計(jì)了大量的游戲,。但聽課過程中發(fā)現(xiàn),，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性,，不重教學(xué)效果,，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的,，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級(jí)的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例,。有的教師一一照搬,，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)惱的能力,，使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手圖畫上的顏色,，然后剪下圖形,，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論,，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后,，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語(yǔ)進(jìn)行描述,，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話,，還陶冶了藝術(shù)情操,，真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情。

（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功,。

21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對(duì)老師的基本要求,，除具有良好的語(yǔ)言素質(zhì),，語(yǔ)言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng),，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做,、說,、演、玩（游戲）的特點(diǎn),。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開,，拘泥,、死板,、單調(diào),，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，我們要在教師技能要不斷的提高,。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施,。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇四

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí),；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式,；能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。

知識(shí)與能力：

通過本課學(xué)習(xí),，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ),，就英語(yǔ)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人,，樹立自己學(xué)習(xí)的信心,。

過程與方法：

采用小組合作探究、聽力練習(xí),、對(duì)話練習(xí),、猜測(cè)問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻,、ppt和制作課件等來(lái)展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,，進(jìn)行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí),。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用,；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力材料,；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對(duì),、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo),；口語(yǔ)教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過參與課題教學(xué)活動(dòng),，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情,，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯,。

學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法,。

短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，并在對(duì)話中運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練,；口語(yǔ)教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練,；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí),，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí),。

略

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇五

1、初中英語(yǔ)教學(xué)反思應(yīng)從教學(xué)成功之處,、存在不足,、作為英語(yǔ)教師在施教過程中務(wù)必要做的事情這三個(gè)方面寫。

2,、透過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)反思：面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),，我都從差生入手,，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面,，關(guān)注優(yōu)生的狀況,，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生,，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和用心性,。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到用心創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇六

（河北省三河市燕郊中學(xué)）。

摘要：在新的時(shí)代背景下,，探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)模式,，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績(jī)。但在實(shí)踐中,，教師對(duì)探究式教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與運(yùn)用還存在明顯的不足,，大部分教師只能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學(xué)案例，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇七

教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思,，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的,、教學(xué)工具和自身方面的問題,，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度,，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng),。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”,。其中,，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思,，在某種意義上說越是好老師,。

通過反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境,、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐,，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣,。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué),。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程,，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí),，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂的事,，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇,，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力,。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中,，并從中感受到“參與之樂,，思維之趣,，成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的`綜合能力,。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

新型的師生關(guān)系是平等、友好,、民主的,，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材,、融于課堂,、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書,、以真情待生,、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān),。

三,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。

問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,?！皩W(xué)源于思，思源于疑”,，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始,，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問題的過程中,，如果學(xué)生的情感,、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮,。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),，及反映的情感,、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向,。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇八

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語(yǔ)教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí),；初中英語(yǔ),；英語(yǔ)教學(xué),。

【案例片段】。

思考的.問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價(jià)值,？筆者整理了日常英語(yǔ)教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考,，旨在尋找英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請(qǐng)大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日,，并相互評(píng)價(jià),，是否合理。

【教學(xué)反思】,。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物,，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對(duì)什么人該送什么禮物,。

同時(shí),，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，教會(huì)學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育,，把英語(yǔ)學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),，懂得做人的道理,，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

趙荷芳,。英語(yǔ)興趣教學(xué)效果好,。教育科研論壇，.

（作者單位青田縣鐵資中學(xué)教育集團(tuán)石帆校區(qū)）,。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇九

在20世紀(jì)70年代初期，西方發(fā)達(dá)國(guó)家部分教育學(xué)者開始對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行思考,，他們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育過程中,，太過于片面強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，而忽視了學(xué)生能動(dòng)性,，學(xué)生的主體地位被削弱,，只能被動(dòng)接收知識(shí)，死記硬背,，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，打造綜合型人才。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下誕生,，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過自主交流與合作，在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)掌握合作技能,，增進(jìn)學(xué)生彼此之間友誼,，學(xué)習(xí)到關(guān)心與相互理解。

一,、合作學(xué)習(xí),。

早在2001年6月，我國(guó)就頒布了《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）,，在《決定》中,，就明確指出“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間交流互動(dòng),、共同發(fā)展,，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”?！稕Q定》的頒布正式將合作學(xué)習(xí)這一名詞帶入到師生的面前,，讓國(guó)內(nèi)眾多教育人士開始關(guān)注與思考合作學(xué)習(xí)，并在日常教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,，這也讓越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲益,。但是，相對(duì)于國(guó)外幾十年的探索,，我國(guó)的教育深度與廣度還有一定差距,，這也就造成了諸多問題的出現(xiàn),。部分地區(qū)因?yàn)樯龑W(xué)率問題，依然在采用應(yīng)試教育模式,，且衡量教學(xué)水平高低與教育質(zhì)量都以升學(xué)率為重要標(biāo)準(zhǔn),，這就造成合作學(xué)習(xí)不能應(yīng)用到課堂中，不能做到以學(xué)生為中心,。傳統(tǒng)的教育思想與模式還在不斷影響著教改的進(jìn)程,。

本文主要目的在于提升初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的重要性,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)與交流,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二,、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的背景與重要性,。

隨著我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用的不斷普及與深入，人們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也日益看重,，而學(xué)生時(shí)代掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)決定其后續(xù)發(fā)展情況,，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要。下面就進(jìn)行詳盡敘述,。

1.當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,。對(duì)于當(dāng)前初中學(xué)生來(lái)講，課堂教學(xué)與學(xué)校是他們汲取英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑,，但是受到傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的影響,，到目前為止，大多數(shù)的學(xué)校依然是片面注重升學(xué)率,，提升學(xué)校知名度,，吸納更多的學(xué)生前來(lái)就讀。這也就潛在影響著教師教學(xué)方法,，無(wú)法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái),。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師依然是整個(gè)課堂的中心,，控制整個(gè)教學(xué)方向與進(jìn)程,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性,、能力培養(yǎng)則退而求其次被忽略,。學(xué)生作為教師傳授知識(shí)的主體，在課堂上就成為了教師灌輸知識(shí)的對(duì)象,，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都無(wú)法占據(jù)到主動(dòng)地位,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然下降,，積極性消磨殆盡,，主動(dòng)性與創(chuàng)新能力更無(wú)從發(fā)揮,。這樣的教學(xué)方式雖然造就了一批批高分?jǐn)?shù)學(xué)生，但與素質(zhì)教育背道而馳,，無(wú)法做到科教興國(guó),，更無(wú)法讓學(xué)生得到全方位發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性與契機(jī),。當(dāng)前的社會(huì)是合作的社會(huì),，合作作為人類相互作用的基本形式之一，已經(jīng)滲透在人類活動(dòng)方方面面中,。教育是人類活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)部分,，在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生形成合作習(xí)慣，養(yǎng)成合作思維,，能夠讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候主動(dòng)通過合作的方式去找尋答案，在整個(gè)合作過程中不但能夠?qū)⒂龅降睦щy解決掉,，還可以加深學(xué)生之間的合作默契度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就清楚認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，為打造綜合型人才夯實(shí)根基,。

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步步伐十分快,，可謂是日新月異，如何讓學(xué)生在高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下快速將所學(xué)習(xí)理論知識(shí)融入到實(shí)踐中,，是素質(zhì)教育思考的一個(gè)問題,。合作學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)為學(xué)生的綜合能力奠定了一定基礎(chǔ)，學(xué)生想要快速解決問題,，獲得更多知識(shí),，就必須要通過合作學(xué)習(xí)的方法，為此,，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是迫在眉睫,，也是教育需求。

1.采用學(xué)生小組成績(jī)分工方法,。初中學(xué)生的成績(jī)各有不同,，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生不同成績(jī)來(lái)進(jìn)行分工,，讓每個(gè)小組綜合水平大體相同,，才能將合作學(xué)習(xí)方法最大效用發(fā)揮出來(lái)。首先在教學(xué)上課之前,，教師將學(xué)生按照不同性別,、成績(jī)等方面差異分成實(shí)力均衡的若干小組，然后再正常授課,。老師在講解完基本內(nèi)容后,，開展小組合作討論,，接下來(lái)，對(duì)小組成員進(jìn)行個(gè)人測(cè)試,，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果給予評(píng)定,，將小組每個(gè)人的評(píng)定綜合，得出平均成績(jī),，按照成績(jī)高低進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲措施,。這樣不但能夠讓學(xué)生明白，一個(gè)人取得再優(yōu)異的成績(jī),，如果小組其他成員成績(jī)較低,，就不能帶領(lǐng)小組獲得最后勝利。學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí),、互相監(jiān)督,，進(jìn)而提升綜合實(shí)力。

2.采用分組游戲比賽方法,。小組游戲比賽方法主要是在授課之前將學(xué)生按照平均實(shí)力方法分為若干小組,，在每周定時(shí)組織小組進(jìn)行知識(shí)比賽，對(duì)不同小組取得成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定,。比賽過程中根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整比賽機(jī)制,，讓比賽不斷完善與公平，以周或者月為單位,，對(duì)優(yōu)異小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)成績(jī)差的小組進(jìn)行一定懲罰，懲罰后分析小組成績(jī)差的原因,，采用實(shí)力公平原則,，對(duì)小組成員進(jìn)行一定的調(diào)整，讓每個(gè)小組實(shí)力始終處于平均狀態(tài),。小組比賽方法主要是根據(jù)初中生生理情況來(lái)設(shè)計(jì)的,，初中生處于人生成長(zhǎng)叛逆期，對(duì)任何事物都抱有求勝心,，正確引導(dǎo)就能夠?qū)⑵浠癁閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

3.個(gè)體化學(xué)習(xí)拼接方法。個(gè)體化學(xué)習(xí)拼接方法主要目的在于突出學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì),。依然按照授課前綜合實(shí)力平均方式將學(xué)生分配為若干小組,。老師在授課的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分割為幾個(gè)模塊，分別給予小組中不同成員,，要求小組成員在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)自學(xué)習(xí)消化教學(xué)內(nèi)容,，然后按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組間交流，交流完畢后對(duì)小組進(jìn)行綜合考察,。這一教學(xué)方法主要是將學(xué)生完全設(shè)定為主置,，讓學(xué)生自主理解,，自主交流，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，還可以提升學(xué)生對(duì)小組的歸屬感,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在小組中的作用是不可或缺的，從而加強(qiáng)小組間合作,，共同取得優(yōu)異成績(jī),。但是這一教學(xué)方法對(duì)教師的要求比較高，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分割既是對(duì)學(xué)生有一定難度的,，但又是學(xué)生能夠獨(dú)自解決的,，才能讓學(xué)生從成功中獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較,，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用更加符合初中生的身心發(fā)展與階段性性格,，能夠滿足英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),，并潛在鍛煉了學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)交際能力,。但是在應(yīng)用過程中教師要注意掌握整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，保證小組間競(jìng)爭(zhēng)公平性,，才能將其應(yīng)用好。

參考文獻(xiàn)：

[4]焦秋紅.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策[j].科教導(dǎo)刊,，2011（18）：194,，221.

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇十

一、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān),。

二,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題，增加主觀題,，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向。

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初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇十一

2.充分利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

此外，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中直接觀察事物,，對(duì)學(xué)生的多種感官都有較強(qiáng)的刺激,，且設(shè)置的場(chǎng)景與學(xué)生的生活場(chǎng)景貼近，使學(xué)生自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容,，從而能較深刻地了解英語(yǔ)語(yǔ)境,，使學(xué)生敢說、樂說,、會(huì)說,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。例如,，新目標(biāo)英語(yǔ)unit4“iwanttobeanactor”sectiona的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握不同職業(yè)的單詞和學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)的用法,，教師在課堂上可以通過多媒體播放一些學(xué)生喜歡的明星或者科學(xué)家的畫面，也可以播放一些影響力很廣的人和事來(lái)引起學(xué)生的興趣,，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄箤W(xué)生在娛樂的同時(shí)也通過自我表現(xiàn)得到滿足,，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再如九年級(jí)unit6“ilikemusicthaticandanceto”sectiona的教學(xué)中，也可以通過多媒體播放學(xué)生喜歡的歌曲和舞蹈來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目的,。

結(jié)束語(yǔ)。

由于初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的多樣化,，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),、不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程，可靈活運(yùn)用不同形式的信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行整合,。信息技術(shù)的發(fā)展與普及為英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了便利,，使英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)表現(xiàn)形式更加靈活、豐富,，學(xué)生更易理解吸收,，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力,，增加學(xué)生聽說讀寫的能力,，提高了課堂教學(xué)效率。[5]初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)正確合理地利用信息技術(shù)資源,，盡可能多地發(fā)掘信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)相整合，優(yōu)化教學(xué)過程,，把英語(yǔ)教學(xué)水平推上一個(gè)新的臺(tái)階,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合問題的淺探[j].大眾文藝,，2011（11）.

[3]曹明杰.信息技術(shù)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式探討[j].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（9）.

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇十二

新課程倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力，新課程提倡交流與合作,，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,。下面簡(jiǎn)單的回顧,，反思兩年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤，采取寬容的態(tài)度,。根據(jù)教材中的情景,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教what’syourhare?howoldareyou?時(shí)情景有“結(jié)識(shí)新朋友”,。醫(yī)生與生病的孩子,，“自我介紹”一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與,，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,。

2.在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽地說并運(yùn)用到實(shí)際中去,。沒課的課前10分鐘對(duì)話,，然后讀，讓學(xué)生表演,，通過表演盡量多讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái),，表演過程中,，除要求學(xué)生,，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段,，如表情,、手勢(shì)、姿態(tài)。

3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主的解決,。

二、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛,。

在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得好的成績(jī),。

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試,。

教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創(chuàng)新的精神,，是不是引導(dǎo)學(xué)生,，給與鼓勵(lì)，哪怕出錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們,，同時(shí)也是不是激發(fā)學(xué)生,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),，相互幫助,。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)不好的，要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助,，經(jīng)常鼓勵(lì)他們,。

4.引題而異，做題時(shí)簡(jiǎn)單,，容易的多找些差生去做,，提示他們自信心，同時(shí)激勵(lì)他們,。

5.建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭(zhēng)取下次讓他們不犯同樣的錯(cuò)誤，以提高自己的成績(jī),。

一,、樹立信心，明確目標(biāo),。

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向。我們知道初一英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)而且難,，聽,、說、讀,、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此,，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,，教師要上好課,。如：備好課，吃透教材,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，做到有的放矢,。其次,，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法,。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏,。

1.立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們知道,，初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主,。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序,，每一冊(cè),、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),，力求基礎(chǔ),，全面。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法,。所謂全面,，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，二是要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”,。

2.找出不足,，查缺補(bǔ)漏。

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音,、詞匯,、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行,。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,，形成語(yǔ)音類,、單詞串，力爭(zhēng)使沒有掌握的語(yǔ)音,、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫,、讀得暢,、寫得神。

三,、模擬訓(xùn)練,，綜合提高。

查缺補(bǔ)漏后,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面,、系統(tǒng)、完整,。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),，為達(dá)到這一目的,，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,，然后進(jìn)行講評(píng)。那么,，如何講評(píng)呢,？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。同時(shí),，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,，講清原理,，歸納方法，總結(jié)規(guī)律,，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申,、推廣。要做好這一點(diǎn),，需要注意以下兩方面：

1.課本為主,，資料為輔。

2.講練結(jié)合,，練重于講,。

我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn)，學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差,，這勢(shì)必大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律,，對(duì)如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索,。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),，就是要讓全體學(xué)生,，通過聽、說,、讀,、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道,，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的景,，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用,，在用中學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例篇十三

在傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課上,，老師和學(xué)生一道一道題對(duì)答案,，答案對(duì)完了，試卷也講完了,。本學(xué)期我校各教研組開展了試卷講評(píng)課的模式研究,。于是，我便進(jìn)行了思考和嘗試,。5月21日,，我在三年四班上了一節(jié)這樣的課。本節(jié)課與以往的課很不同,。它的特點(diǎn)在于老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題型,、考點(diǎn)、閱讀技巧等規(guī)律性知識(shí)的框架建構(gòu),。而且,，本節(jié)課的亮點(diǎn)是讓學(xué)生分析自己的錯(cuò)誤原因，以警示其他的學(xué)生,。同時(shí),，老師又給出相關(guān)的訓(xùn)練題來(lái)進(jìn)行操練。學(xué)生不管是在框架建構(gòu)環(huán)節(jié)還是在找錯(cuò)誤的原因環(huán)節(jié)都能踴躍發(fā)言,。這樣,，它打破了以前教師唱主角的局面。本節(jié)課上“老師,，我講”這句話的重復(fù)率很高,。甚至，當(dāng)課達(dá)到高潮時(shí),，老師完全成為了一位“旁聽生”,。經(jīng)過一節(jié)大課，我們結(jié)束了大連市一模的試卷分析,?？上攵坝袑W(xué)生積極參與”的試卷講評(píng)課的效果要高出那種“死氣沉沉”的對(duì)卷課的教學(xué)效果多少倍!

由此可見,，教師應(yīng)該把更多的權(quán)利放給學(xué)生,。請(qǐng)教師多為學(xué)生創(chuàng)造一些他們唱主角的機(jī)會(huì)吧!