無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來(lái)看看吧
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇一
1,、初中英語(yǔ)教學(xué)反思應(yīng)從教學(xué)成功之處,、存在不足、作為英語(yǔ)教師在施教過(guò)程中務(wù)必要做的事情這三個(gè)方面寫(xiě),。
2,、透過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)反思:面向全體學(xué)生,,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),,我都從差生入手,,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,,關(guān)注優(yōu)生的狀況,,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。
3、關(guān)注學(xué)生情感,,創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生,,用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,,保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,,體驗(yàn)成就感,,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),,盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。
4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到用心創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),,以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,,采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二
一,、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,,還會(huì)影響其它發(fā)展,,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),,互相幫助,,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神,。
3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。
4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,,互相鼓勵(lì)和幫助,,做到教學(xué)相關(guān)。
二,、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,,發(fā)展聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的綜合能力,。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,,并自主解決問(wèn)題,。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1,、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),,以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,,采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。
四,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),,對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),,及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),,如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,,自我提高,,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,,能力減少客觀(guān)題,,增加主觀(guān)題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,,明確努力方向,。
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初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,,要求教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用探究式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué),,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí),有針對(duì)性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
但從目前來(lái)看,,教師雖然能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué),卻無(wú)法發(fā)揮其真實(shí)的效力,,也無(wú)法設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的教學(xué)案例,。這種現(xiàn)狀制約了初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的發(fā)展,同時(shí)也引起眾多學(xué)者與專(zhuān)家的重視與思考,。
基于此,,本文在此對(duì)初中英語(yǔ)探究式教學(xué)進(jìn)行研究,以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒,,促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè),。
一、初中英語(yǔ)探究式教學(xué)必須突出學(xué)生的主體性
從根本上說(shuō),初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,。這種教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,,不再將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)并提高能力,。
因此,,在初中英語(yǔ)探究式教學(xué)中,教師首先要做的就是突出學(xué)生的主體性,,要使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人,。這就需要教師合理安排初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行探究,。
以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例,教師要為學(xué)生制訂相應(yīng)的探究任務(wù),,同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行妥善安排,。例如,教師先花費(fèi)5分鐘給學(xué)生布置閱讀任務(wù),,而后留給學(xué)生25分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀與探究,,最后利用10分鐘進(jìn)行總結(jié)與交流。
教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的安排就突出了學(xué)生的主體性,,將初中英語(yǔ)課堂教學(xué)真正交還給學(xué)生,,讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀,并在閱讀任務(wù)的導(dǎo)向下進(jìn)行自主探究,。
在學(xué)生自主探究的過(guò)程中,,教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色,要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主探究的引導(dǎo)者與監(jiān)督者,。換言之,,教師要控制課堂的秩序與紀(jì)律,同時(shí)在學(xué)生遇到挫折時(shí)給予一定的幫助與提示,,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀(guān)能動(dòng)性,,使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的探究來(lái)建構(gòu)知識(shí)并提高能力。
二,、為學(xué)生確定有效的探究目標(biāo)
教師必須明確在初中英語(yǔ)探究式教學(xué)中自己的身份是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者與引導(dǎo)者,。因此,教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能,,也就是為學(xué)生的探究確立有效的目標(biāo),,讓學(xué)生的探究有明確的目標(biāo),避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,。
首先,,教師為學(xué)生制訂的'探究目標(biāo)要具有基本的導(dǎo)向功能,也就是為學(xué)生指明探究的方向。在此基礎(chǔ)上,,教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具有一定的深度,,要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識(shí),引起學(xué)生深層次的思考,?;诖耍瑢W(xué)生才能通過(guò)探究獲得更深刻的認(rèn)知,,才能對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行有針對(duì)性的提升,。
例如,在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中,,教師要讓學(xué)生掌握比較級(jí)與最高級(jí)的基本用法,。因此,教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握比較級(jí)與最高級(jí)的定義與基本用法,,同時(shí)能夠在實(shí)際的語(yǔ)境中將兩者進(jìn)行轉(zhuǎn)換,。
第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo),在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生對(duì)比較級(jí)與最高級(jí)有更深層次的認(rèn)識(shí),,并且能夠在實(shí)際的語(yǔ)境中進(jìn)行靈活的運(yùn)用,。經(jīng)過(guò)自主探究,學(xué)生不僅從教材中了解到比較級(jí)與最高級(jí)的基本定義與用法,,同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自主探究得到更大的提升,,能夠?qū)⑾鄳?yīng)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中,達(dá)到有效提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的,。
三,、利用有效的課堂總結(jié)進(jìn)行升華
在初中英語(yǔ)自主探究式學(xué)習(xí)的最后,教師必須注重有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。只有通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),,學(xué)生才能充分了解自己在探究性學(xué)習(xí)中的得與失,才能在得到教師幫助的前提下對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu),,并逐步提高自身的探究性學(xué)習(xí)能力,。
以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀探究學(xué)習(xí)中能夠正確地把握文章的中心,,能夠明確文章的整體意思,。但不可否認(rèn)的是,大部分學(xué)生在細(xì)節(jié)閱讀時(shí)的表現(xiàn)并不好,,無(wú)法快速地從文中得到答案,,或者無(wú)法正確地把握細(xì)節(jié)。
因此,,教師需要在課堂總結(jié)中對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行肯定與認(rèn)可,,同時(shí)也應(yīng)該指出學(xué)生的不足之處,。通過(guò)課堂總結(jié),教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行快速閱讀,,傳授給學(xué)生快速閱讀的方法,,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
與此同時(shí),,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的教學(xué)評(píng)價(jià),,發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng),利用期待與暗示的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和鼓舞,,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心,,能夠在日后的學(xué)習(xí)中爆發(fā)出更大的潛力。
總的來(lái)說(shuō),,在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物,,迎合了初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)。因此,,教師需要在本文研究的基礎(chǔ)上通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作不斷總結(jié)和交流,,提出更有針對(duì)性與可行性的策略,逐步完善初中英語(yǔ)探究式教學(xué),,并推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇四
正如專(zhuān)家所講,,語(yǔ)法就是語(yǔ)用之法,。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里有語(yǔ)法知識(shí)目標(biāo),這就說(shuō)明新課標(biāo)不是不教語(yǔ)法,,而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語(yǔ)法,。
很多學(xué)生的語(yǔ)法技能有缺陷,因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)有問(wèn)題,,而基礎(chǔ)知識(shí)就包括語(yǔ)法知識(shí),,語(yǔ)法新課程不是不教語(yǔ)法,也不是不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法,,而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的作用,,和語(yǔ)法教學(xué)的方法。
過(guò)去我們教語(yǔ)法往往是這樣的:
1,、脫離語(yǔ)境的直接講授,、解釋、呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則,,然后進(jìn)行大量操練,、書(shū)面練習(xí),花費(fèi)時(shí)間多,、效果還不好?,F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語(yǔ)意的前提下,或在特定的語(yǔ)境中,去理解語(yǔ)法現(xiàn)象,,體驗(yàn)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的用法,;另外,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則并歸納總結(jié),。
總之,,新語(yǔ)法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi),一節(jié)課不能太多,,否則課堂會(huì)顯得boring,。反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問(wèn)題教師只有將語(yǔ)法貼近生活,,貼近學(xué)生,,讓學(xué)生全體參與,才能更好地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇五
篇一:英語(yǔ)教學(xué)反思(初二英語(yǔ))
新課程倡導(dǎo)全人教育,,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力,,新課程提倡交流與合作,,自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,,教師是課程改革的實(shí)施者,。下面簡(jiǎn)單的回顧,反思兩年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作,。
一,、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1. 創(chuàng)設(shè)各種情景,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤,采取寬容的態(tài)度,。根據(jù)教材中的情景,,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教what’s your hare? how old are you?時(shí)情景有“結(jié)識(shí)新朋友”,。醫(yī)生與生病的孩子,,“自我介紹”一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,,到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,。
2. 在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合能力,,鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。沒(méi)課的課前10分鐘對(duì)話(huà),,然后讀,,讓學(xué)生表演,通過(guò)表演盡量多 讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái),,表演過(guò)程中,,除要求學(xué)生,語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)正確外,,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段,,如表情、手勢(shì),、姿態(tài),。
3. 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,并自主的解決,。
二,、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,,并取得好的成績(jī),。
1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試
教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路,也要求教師有創(chuàng)新的精神,,是不是引導(dǎo)學(xué)生,給與鼓勵(lì),,哪怕出錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們,,同時(shí)也是不是激發(fā)學(xué)生。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文,,促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),,相互幫助。
3. 對(duì)于學(xué)習(xí)不好的,,要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助,,經(jīng)常鼓勵(lì)他們。
4. 引題而異,,做題時(shí)簡(jiǎn)單,,容易的多找些差生去做,提示他們自信心,,同時(shí)激勵(lì)他們,。
5. 建立良好的師生關(guān)系,,經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭(zhēng)取下次讓他們不犯同樣的錯(cuò)誤,以提高自己的成績(jī),。
篇二:七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
一,、樹(shù)立信心,明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力,,目標(biāo)是方向,。我們知道初一英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,,聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,,信心十足,,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,,教師要上好課,。如:備好課,吃透教材,,抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),做到有的放矢,。其次,,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),,活躍課堂氣氛,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法,。
二,、夯實(shí)基礎(chǔ),查缺補(bǔ)漏
1.立足課本,,夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道,,初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),,在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),,按照課本的編排順序,,每一冊(cè),、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),,力求基礎(chǔ),,全面。所謂基礎(chǔ),,是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法,。所謂全面,,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),,二是要面向全體學(xué)生,,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”,。
2.找出不足,,查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯,、日常交際用語(yǔ)上,。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞,;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi),、單詞串,,力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中,。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫,、讀得暢,、寫(xiě)得神。
三,、模擬訓(xùn)練,,綜合提高
查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面,、系統(tǒng),、完整,。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn),。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),,為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,,然后進(jìn)行講評(píng),。那么,如何講評(píng)呢,?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),,幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),,講評(píng)不能就題論題,,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,,歸納方法,,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申,、推廣,。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:
1.課本為主,,資料為輔
2.講練結(jié)合,,練重于講
我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn),學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差,,這勢(shì)必大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,,對(duì)如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索,。筆者認(rèn)為,在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),,就是要讓全體學(xué)生,,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。因此,,在教學(xué)實(shí)踐中,,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,,培養(yǎng)自學(xué)能力,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道,,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的景,,指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言,在學(xué)中用,,在用中學(xué),。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇六
中圖分類(lèi)號(hào):g424
1 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的內(nèi)涵及教學(xué)難點(diǎn)剖析
與普通教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)授課不同,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)更具專(zhuān)業(yè)性,,通過(guò)計(jì)算機(jī)信息化特點(diǎn)的應(yīng)用,,充分豐富教學(xué)信息,以英語(yǔ)信息的多元化教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實(shí)用性,。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的掌握學(xué)習(xí),,對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平提出了一定層次上的要求,詞匯量的缺乏,、固定模式搭配的理解運(yùn)用能力不足,,都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻,沒(méi)有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)造成了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上很大困難,。教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),,通過(guò)課程內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大限度的應(yīng)用價(jià)值,。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn),,在于平衡高水平要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和學(xué)生英語(yǔ)水平高低不等的現(xiàn)狀。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,,教師應(yīng)注重從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平,,通過(guò)帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛,喚起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,,并以此為目的,,開(kāi)展英語(yǔ)相關(guān)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的綜合能力,。課堂中對(duì)于生僻英語(yǔ)詞匯應(yīng)注重淺顯易懂地進(jìn)行解析,,讓同學(xué)充分理解的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)相關(guān)應(yīng)用的掌握。課堂學(xué)習(xí)氣氛的輕松,、活躍是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)境影響因素。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)中,,對(duì)于多媒體的內(nèi)容處理也為教學(xué)帶來(lái)了一定實(shí)施難度,。計(jì)算機(jī)信息量的龐大對(duì)于教師課前的課程準(zhǔn)備提出了一定程度的難度要求,。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能做到生動(dòng)活躍,以保證課堂氣氛的有效帶動(dòng),。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),,通過(guò)對(duì)不同方案進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)應(yīng)對(duì)課堂學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題。落實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面應(yīng)用,,教師應(yīng)通過(guò)自身的高水平能力為學(xué)生學(xué)習(xí)做出榜樣,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)。
2 案例教學(xué)的發(fā)展及優(yōu)勢(shì)
所謂的案例教學(xué)法,,就是在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本知識(shí)并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,,教師以教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為原則,適當(dāng)采用典型的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)案例,,將學(xué)生從抽象的理論教學(xué)帶入到具體實(shí)際的案例中,,然后讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題,通過(guò)自由結(jié)組或者其他方式,,充分分析教師提出的具體案例,,以此來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,并且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì),,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),,符合新課標(biāo)對(duì)于現(xiàn)代教育提出的新要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展,,案例教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中有兩條基本原則,,其中一條就是案例教學(xué)要充分發(fā)揮具體案例的作用,不能采用演講或者是其他手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展,,再者彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏溝通的弊端,,讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體,通過(guò)學(xué)生結(jié)組等形式的學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,,提高學(xué)生的注意力,進(jìn)而提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率,,從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo),。案例教學(xué)的發(fā)源地在西方,并且當(dāng)今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟,,案例教學(xué)已經(jīng)成為西方教學(xué)過(guò)程總必不可少的教學(xué)手段,,其案例教學(xué)資源相對(duì)于我國(guó)目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講,,案例教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了課堂理論與課堂實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,,有效的改善了部分重視實(shí)踐教學(xué)的科目缺少實(shí)踐的現(xiàn)狀。
案例教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢(shì),案例教學(xué)模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學(xué)觀(guān)念,。傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念通常是以教師教授教材知識(shí)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,,注重的向?qū)W生介紹知識(shí),對(duì)于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)則相對(duì)較弱,,造成學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理論知識(shí)但是無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作的現(xiàn)狀,。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)概念正好相反,其以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),,注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,,讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,通過(guò)分析并解答問(wèn)題的過(guò)程,,提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維,。
案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,,具備學(xué)習(xí)能力的人才才是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才,,傳統(tǒng)教學(xué)模式是讓學(xué)生通過(guò)理論概念來(lái)解決現(xiàn)成的問(wèn)題,大部分學(xué)生都是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握知識(shí),,但是在案例教學(xué)模式中,,問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案往往有多個(gè)。教師需要做的就是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生,,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生自己來(lái)完成,。在獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就得到了培養(yǎng),,隨著時(shí)間的積累,,就會(huì)變成一種能力。
3 應(yīng)用策略研究
在進(jìn)行案例教學(xué)模式之前,,教師要做好充分的備課準(zhǔn)備,。教師對(duì)于即將使用的教學(xué)案例必須做到全面的了解,教師要精心策劃學(xué)生何時(shí)開(kāi)始討論,、采用怎樣的討論形式及對(duì)于學(xué)生可能提出的問(wèn)題要做怎樣的解答等,。教師還要注意根據(jù)每個(gè)小組對(duì)于案例的分析狀況臨時(shí)改變案例的講授方案。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇七
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,,初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,,直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),,是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題,。
一、及時(shí)幫助,,以防為主
了解和分析學(xué)生情況,,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),,學(xué)生易接受,這是很容易碰釘子的,。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:
一方面,,農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,,授課采用較深的全英教學(xué),,同學(xué)們較難適應(yīng)。初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),,爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn),,就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談,分析他們掉隊(duì)的原因,,動(dòng)之以情,,曉之以理,使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性,。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,,及早指出,,說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,做到防患于未然,。
另一方面,,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,,具體問(wèn)題具體分析,,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。
二、講究教法,,因材施教
外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能,,能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,,是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,絕對(duì)不能忽視,。為此,,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。
這就給教師提出了更高的要求,,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”,。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,,把教學(xué)大綱化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。課堂上,少講空話(huà),,多做實(shí)事,,精講多練,以學(xué)生為主,;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查,、總結(jié),分析存在問(wèn)題,,及時(shí)補(bǔ)遺,,幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,,一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),,給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,,及時(shí)訂正,。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,,把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀(guān)教學(xué)方法,,使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中,,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景,,教師一邊做動(dòng)作,,一邊說(shuō)“whatamidoing?i’mwriting/drinkingtea.”等等,接著讓學(xué)生表演動(dòng)作,?!皉eadingabook,please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí),問(wèn)這位學(xué)生:“whatareyoudoing?”幫助他回答:“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演,,讓學(xué)生其其他同學(xué):“what’sshedoing?”并回答,從而引出新單詞,。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,,很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
三,、激發(fā)動(dòng)機(jī),,誘發(fā)興趣
怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),,也是防止分化的一個(gè)重要方面,。
1,巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi),。
2,圖文結(jié)合,,掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),,運(yùn)用單詞卡片,,實(shí)物教具,簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),,并借助圖片,動(dòng)作,,表情等手段掌握其義,,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),,我不厭其煩,,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,,懂了會(huì)用,,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),,還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。
3,游戲活動(dòng),鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng),,生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,,多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿,,認(rèn)讀,,玩演,視聽(tīng),,從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,,使我精力充沛;同事的幫助,,使我干勁十足,;學(xué)生的渴求,使我信心倍增,。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),,游戲來(lái)輔助課堂教學(xué),,激活課堂,。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),,力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),。我相信有耕耘總會(huì)有收獲,。
初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇八
在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,我堅(jiān)持教育,,教學(xué)理論的學(xué)習(xí),,積極參加并開(kāi)展教研活動(dòng),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,。為了更好地做好今后的工作,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸收教訓(xùn),,本人特將上一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
第一:積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)
我積極參加縣,、校各級(jí)教研活動(dòng),還幾次到校外參加教學(xué)研究活動(dòng),,學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),,更好的服務(wù)于教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié),。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,,提高課堂教學(xué)效益,我堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng),、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng),。
每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng),、評(píng)課。我十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),,聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,,設(shè)計(jì)教案,互相切磋,。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課,。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,,教法是否恰當(dāng),,教學(xué)手段的。使用,,教學(xué)思想,、教學(xué)方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,教師的基本功等方面進(jìn)行中肯,,全面的討論,,探討,。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
第二:認(rèn)真?zhèn)湔n
在仔細(xì)研究他人的備課的基礎(chǔ)上,,寫(xiě)出自己的個(gè)性備課,,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,,并與自己的個(gè)性備課融合在一起,,精心輩出比較理想的教案。
第三:上好每一堂課
在精心備課的基礎(chǔ)上,,情緒飽滿(mǎn)地上好每一堂課,。面向全體學(xué)生,努力提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。
雖然上個(gè)學(xué)期,我做了一些工作,,但離新課程的要求還有很大的距離,,教研課的開(kāi)展還不夠到位,先學(xué)后教的教學(xué)方式還有待于我們進(jìn)一步研究,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還是停留在初級(jí)階段,,教育教學(xué)自能力還存在不足之處。整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)還有待于進(jìn)一步提升,。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀,,我還要繼續(xù)努力,不斷進(jìn)取,。