每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇一

中國(guó)教育部近年來(lái)啟動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,，其實(shí)用為主，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和四六級(jí)考試的改革中得到了充分體現(xiàn),。與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)改革相呼應(yīng),，我國(guó)首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》編寫(xiě)的大學(xué)英語(yǔ)教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學(xué)公共英語(yǔ)教材的大變臉,。

我們五年制高職今年采用的英語(yǔ)教材就是新世紀(jì)系列的《新世紀(jì)高職英語(yǔ)》,。從教材上看，教學(xué)內(nèi)容難度降低,，淡化語(yǔ)法知識(shí)而強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō),，注重實(shí)用性。比如：教材中的每一單元都以一個(gè)主題(topic)展開(kāi),，第一部分讓學(xué)生就主題展開(kāi)討論并進(jìn)行交流;第二部分是圍繞主題展開(kāi)的課文,，這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問(wèn)題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對(duì)課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡(jiǎn)歸納紹一些基礎(chǔ)語(yǔ)法常識(shí);第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn));第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,，教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí),、生活，學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué),，但這卻不是事實(shí),。

尤其對(duì)于我們五年制高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只靠教材的科學(xué)化,，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法,，因材施教。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中,，我聽(tīng)了華東師范大學(xué)鄒為誠(chéng)教授的《綜合英語(yǔ)》課程培訓(xùn),，深受啟發(fā)，鄒教授認(rèn)為：“上好一堂課容易,，上好一輩子的課卻很難,。”在教學(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個(gè)普世原則”,，用新的教學(xué)觀念,，選新的資料素材，對(duì)傳統(tǒng)文化有新的解讀,。教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備要有積累,，有厚度,，課堂講解更要有趣味、有智慧,、要講究方法,，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累,，不斷改進(jìn),，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)才可能講好一堂課,、講好一輩子課,。鄒教授還指出：語(yǔ)言是教不會(huì)的，只能學(xué)會(huì)!我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，尤其是語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體,，讓他們主動(dòng)學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

“以學(xué)生為中心”的外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)為廣大英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式,，它強(qiáng)調(diào)任何語(yǔ)言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體,，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過(guò)程中去。在這種教學(xué)模式下,，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者,，而是在不同的教學(xué)過(guò)程中扮演著不同的角色。

任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無(wú)缺,，它在具體實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約,，會(huì)遇到具體操作上的問(wèn)題和困難，會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū),。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果,，我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力，在對(duì)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié),，不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)成果。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二

根據(jù)單元特點(diǎn),，我認(rèn)為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時(shí),，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，另一方面能真正讓學(xué)生動(dòng)手制作shake，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，我提前讓兩個(gè)班的每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果,，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī),、酸奶,、紙杯,、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會(huì)生動(dòng),、有趣,，受學(xué)生歡迎。

第一節(jié)課在1班上,，我滿懷信心地走進(jìn)教室,。一開(kāi)始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake,，聽(tīng)著我用英語(yǔ)講解制作步驟,，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時(shí)候了,，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,，聞了聞味道，說(shuō)什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake,，說(shuō)實(shí)話，的確沒(méi)有“賣(mài)樣”,，而且聞起來(lái)味道也不怎么好,，但喝起來(lái)味道還不錯(cuò)，據(jù)說(shuō)還有美容,、保健的功效,。然而，不管我怎樣勸說(shuō),，還是沒(méi)有人愿意嘗一口,。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒(méi)興趣用自己帶來(lái)的新鮮水果來(lái)制作shake,?？梢哉f(shuō)，我這堂課的教學(xué)失敗了,，我看著剩下的酸奶,，靈機(jī)一動(dòng)我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來(lái)上。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，但因?yàn)闆](méi)有完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，所以覺(jué)得還是有缺憾,。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這些學(xué)生真不懂配合,。

這堂課不成功,，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié)，加以改正,。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,，而且還有老師來(lái)聽(tīng)課。于是,，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室,，按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時(shí),，很多學(xué)生在認(rèn)真看，我在用英語(yǔ)講解制作步驟時(shí),，很多學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)，還小聲地復(fù)述,，有的還作筆記,。當(dāng)shake做好時(shí)，許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求品嘗,，引得聽(tīng)課的老師也要求品嘗一下,。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake，邊用英語(yǔ)介紹材料以及制作步驟時(shí),，很多學(xué)生都愿意上來(lái)試一試,，而且做得也很好?？梢哉f(shuō)這堂課比較成功,。

同樣的老師，同樣的準(zhǔn)備,，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，為什么會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果？上完課后,，我認(rèn)真地思考了這個(gè)問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了"備人"，忽略了不同的班,、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn),。由于我是2班的班主任,，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波、積極,、愛(ài)嘗試,，在備課時(shí)可能不自覺(jué)地以2班作為對(duì)象；而對(duì)1班的學(xué)生了解不多,，因此導(dǎo)致了這堂課失敗,。

根據(jù)以上的單元特點(diǎn)，我認(rèn)為本單元的第一課時(shí),，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),，另一方面能真正讓學(xué)生動(dòng)手制作shake，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，我提前讓兩個(gè)班的每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果,，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶,、紙杯,、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會(huì)生動(dòng),、有趣,，受學(xué)生歡迎。

第一節(jié)課在1班上,，我滿懷信心地走進(jìn)教室,。一開(kāi)始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake,，聽(tīng)著我用英語(yǔ)講解制作步驟,，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時(shí)候了,，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,，聞了聞味道，說(shuō)什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake,，說(shuō)實(shí)話，的確沒(méi)有“賣(mài)樣”,，而且聞起來(lái)味道也不怎么好,，但喝起來(lái)味道還不錯(cuò)，據(jù)說(shuō)還有美容,、保健的功效,。然而,，不管我怎樣勸說(shuō)，還是沒(méi)有人愿意嘗一口,。學(xué)生不愿喝,，當(dāng)然就沒(méi)興趣用自己帶來(lái)的新鮮水果來(lái)制作shake?？梢哉f(shuō),，我這堂課的教學(xué)失敗了，我看著剩下的酸奶,，靈機(jī)一動(dòng)我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來(lái)上,。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，但因?yàn)闆](méi)有完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，所以覺(jué)得還是有缺憾,。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這些學(xué)生真不懂配合,。

這堂課不成功,，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié)，加以改正,。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,，而且還有老師來(lái)聽(tīng)課。于是,，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室,，按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

然而出乎我意料的是,，學(xué)生能很積極的響應(yīng),，在我在制作時(shí)，很多學(xué)生在認(rèn)真看,，我在用英語(yǔ)講解制作步驟時(shí),，很多學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)，還小聲地復(fù)述,，有的還作筆記,。當(dāng)shake做好時(shí)，許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求品嘗,，引得聽(tīng)課的老師也要求品嘗一下,。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake，邊用英語(yǔ)介紹材料以及制作步驟時(shí),，很多學(xué)生都愿意上來(lái)試一試,，而且做得也很好?？梢哉f(shuō)這堂課比較成功,。

同樣的老師,，同樣的準(zhǔn)備，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，為什么會(huì)有不同的教學(xué)結(jié)果,？上完課后，我認(rèn)真地思考了這個(gè)問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了"備人",，忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn),。由于我是2班的班主任,，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波、積極,、愛(ài)嘗試,，在備課時(shí)可能不自覺(jué)地以2班作為對(duì)象；而對(duì)1班的學(xué)生了解不多,，因此導(dǎo)致了這堂課失敗,。

我還是有點(diǎn)不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及在和1班班主任交談以后,，我決定把第一課時(shí)未完成的內(nèi)容補(bǔ)上,。第二天上課，我準(zhǔn)備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯),，上課時(shí)我讓學(xué)生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂(lè),，趁這個(gè)機(jī)會(huì)把shake放到了他們面前,，告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的)，猜對(duì)有獎(jiǎng),，但規(guī)則是不許看,，也不許聞。我數(shù)1,、2,、3，大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡,。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯(cuò)的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake。有這樣的開(kāi)頭這堂課也就變得順利起來(lái)了,。

從這樣的一堂課，我體會(huì)到什么是“因材施教”,，“因材施教”的目的和意義,。“因材施教”是我國(guó)教育思想的精華,，所謂“夫子教人，各因其材”,，就是指孔子在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”,，這就要求全面深入研究學(xué)生，了解學(xué)生,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次,，要面向大多數(shù)，教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠接受,，同時(shí)注意集體教學(xué)條件下的個(gè)別對(duì)待。第三,，要采取有力的有針對(duì)性的措施，如加速學(xué)習(xí)(跳級(jí)),，減速學(xué)習(xí)(延長(zhǎng)學(xué)時(shí)),，組織興趣小組等，把因材施教落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,，使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)成材,。換句話說(shuō),，因材施教是為每個(gè)學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應(yīng)性教育,。如果不顧學(xué)生個(gè)體差異,，用一種模式,、一種方法使學(xué)生被迫地被動(dòng)地接受教育,，實(shí)在太不平等,?；钌娜说膫€(gè)性之光將暗然失色,，源源不絕的人的智慧之泉?jiǎng)t面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會(huì)消隱殆盡,。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實(shí)不易,。所以，它是一個(gè)常講常新的話題,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加注意這個(gè)問(wèn)題，并多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，使自己在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步,。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇三

（河北省三河市燕郊中學(xué)）

摘要：在新的時(shí)代背景下,，探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)模式,，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績(jī),。但在實(shí)踐中，教師對(duì)探究式教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與運(yùn)用還存在明顯的不足,，大部分教師只能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學(xué)案例,，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇四

篇一：英語(yǔ)教學(xué)反思（初二英語(yǔ)）

新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力，新課程提倡交流與合作,，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單的回顧,，反思兩年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1. 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤，采取寬容的態(tài)度,。根據(jù)教材中的情景，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,，如教what’s your hare? how old are you?時(shí)情景有“結(jié)識(shí)新朋友”。醫(yī)生與生病的孩子,，“自我介紹”一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與,，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。

2. 在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)的綜合能力,，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。沒(méi)課的課前10分鐘對(duì)話,，然后讀,，讓學(xué)生表演,，通過(guò)表演盡量多 讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái),，表演過(guò)程中，除要求學(xué)生,，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段,，如表情、手勢(shì),、姿態(tài)。

3. 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,，并自主的解決。

二,、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，并取得好的成績(jī),。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試

教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路,，也要求教師有創(chuàng)新的精神,，是不是引導(dǎo)學(xué)生，給與鼓勵(lì),，哪怕出錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們，同時(shí)也是不是激發(fā)學(xué)生,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),，相互幫助,。

3. 對(duì)于學(xué)習(xí)不好的,，要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助,，經(jīng)常鼓勵(lì)他們。

4. 引題而異,，做題時(shí)簡(jiǎn)單，容易的多找些差生去做,，提示他們自信心，同時(shí)激勵(lì)他們,。

5. 建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭(zhēng)取下次讓他們不犯同樣的錯(cuò)誤,，以提高自己的成績(jī),。

篇二：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

一、樹(shù)立信心,，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向,。我們知道初一英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,，因此，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,，教師要上好課。如：備好課,，吃透教材，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，做到有的放矢,。其次，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的教學(xué)方法。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏

1.立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道，初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主,。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序,，每一冊(cè),、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),，力求基礎(chǔ)，全面,。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法,。所謂全面,，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，二是要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”,。

2.找出不足，查缺補(bǔ)漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音,、詞匯、日常交際用語(yǔ)上,。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂,、說(shuō)得脫、讀得暢,、寫(xiě)得神,。

三,、模擬訓(xùn)練,，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面,、系統(tǒng),、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,，然后進(jìn)行講評(píng)。那么,，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。同時(shí),，講評(píng)不能就題論題,，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,，講清原理,，歸納方法,，總結(jié)規(guī)律,，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申,、推廣,。要做好這一點(diǎn),，需要注意以下兩方面：

1.課本為主,，資料為輔

2.講練結(jié)合,，練重于講

我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn),，學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差,，這勢(shì)必大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，遵循教學(xué)規(guī)律,，對(duì)如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索,。筆者認(rèn)為,，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的景,，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言,，在學(xué)中用,，在用中學(xué),。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇五

在20世紀(jì)70年代初期,，西方發(fā)達(dá)國(guó)家部分教育學(xué)者開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行思考，他們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中,，太過(guò)于片面強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，而忽視了學(xué)生能動(dòng)性,，學(xué)生的主體地位被削弱,，只能被動(dòng)接收知識(shí),，死記硬背,，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，打造綜合型人才。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下誕生,，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主交流與合作,，在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)掌握合作技能，增進(jìn)學(xué)生彼此之間友誼,，學(xué)習(xí)到關(guān)心與相互理解。

一,、合作學(xué)習(xí)

早在2001年6月，我國(guó)就頒布了《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）,，在《決定》中，就明確指出“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生間交流互動(dòng)、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”,。《決定》的頒布正式將合作學(xué)習(xí)這一名詞帶入到師生的面前,，讓國(guó)內(nèi)眾多教育人士開(kāi)始關(guān)注與思考合作學(xué)習(xí)，并在日常教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,，這也讓越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益。但是,，相對(duì)于國(guó)外幾十年的探索，我國(guó)的教育深度與廣度還有一定差距,，這也就造成了諸多問(wèn)題的出現(xiàn)。部分地區(qū)因?yàn)樯龑W(xué)率問(wèn)題,，依然在采用應(yīng)試教育模式，且衡量教學(xué)水平高低與教育質(zhì)量都以升學(xué)率為重要標(biāo)準(zhǔn),，這就造成合作學(xué)習(xí)不能應(yīng)用到課堂中，不能做到以學(xué)生為中心,。傳統(tǒng)的教育思想與模式還在不斷影響著教改的進(jìn)程,。

本文主要目的在于提升初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的重要性,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并主動(dòng)學(xué)習(xí),。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的背景與重要性

隨著我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用的不斷普及與深入,，人們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也日益看重，而學(xué)生時(shí)代掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)決定其后續(xù)發(fā)展情況,，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要。下面就進(jìn)行詳盡敘述。

1.當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,。對(duì)于當(dāng)前初中學(xué)生來(lái)講，課堂教學(xué)與學(xué)校是他們汲取英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑,，但是受到傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的影響，到目前為止,，大多數(shù)的學(xué)校依然是片面注重升學(xué)率,，提升學(xué)校知名度，吸納更多的學(xué)生前來(lái)就讀,。這也就潛在影響著教師教學(xué)方法，無(wú)法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái),。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師依然是整個(gè)課堂的中心,，控制整個(gè)教學(xué)方向與進(jìn)程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、積極性、能力培養(yǎng)則退而求其次被忽略,。學(xué)生作為教師傳授知識(shí)的主體，在課堂上就成為了教師灌輸知識(shí)的對(duì)象,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都無(wú)法占據(jù)到主動(dòng)地位。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然下降，積極性消磨殆盡,，主動(dòng)性與創(chuàng)新能力更無(wú)從發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式雖然造就了一批批高分?jǐn)?shù)學(xué)生,，但與素質(zhì)教育背道而馳，無(wú)法做到科教興國(guó)，更無(wú)法讓學(xué)生得到全方位發(fā)展,。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性與契機(jī)。當(dāng)前的社會(huì)是合作的社會(huì),，合作作為人類(lèi)相互作用的基本形式之一，已經(jīng)滲透在人類(lèi)活動(dòng)方方面面中,。教育是人類(lèi)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)部分，在日常教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生形成合作習(xí)慣,，養(yǎng)成合作思維,，能夠讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候主動(dòng)通過(guò)合作的方式去找尋答案,，在整個(gè)合作過(guò)程中不但能夠?qū)⒂龅降睦щy解決掉,，還可以加深學(xué)生之間的合作默契度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就清楚認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性,，為打造綜合型人才夯實(shí)根基。

當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步步伐十分快,，可謂是日新月異，如何讓學(xué)生在高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下快速將所學(xué)習(xí)理論知識(shí)融入到實(shí)踐中,，是素質(zhì)教育思考的一個(gè)問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)為學(xué)生的綜合能力奠定了一定基礎(chǔ),，學(xué)生想要快速解決問(wèn)題,，獲得更多知識(shí)，就必須要通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法,，為此，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是迫在眉睫,，也是教育需求。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.采用學(xué)生小組成績(jī)分工方法,。初中學(xué)生的成績(jī)各有不同，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí),，需要根據(jù)學(xué)生不同成績(jī)來(lái)進(jìn)行分工，讓每個(gè)小組綜合水平大體相同,，才能將合作學(xué)習(xí)方法最大效用發(fā)揮出來(lái)。首先在教學(xué)上課之前,，教師將學(xué)生按照不同性別、成績(jī)等方面差異分成實(shí)力均衡的若干小組,，然后再正常授課。老師在講解完基本內(nèi)容后,，開(kāi)展小組合作討論，接下來(lái),，對(duì)小組成員進(jìn)行個(gè)人測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果給予評(píng)定,，將小組每個(gè)人的評(píng)定綜合，得出平均成績(jī),，按照成績(jī)高低進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲措施。這樣不但能夠讓學(xué)生明白,，一個(gè)人取得再優(yōu)異的成績(jī)，如果小組其他成員成績(jī)較低,，就不能帶領(lǐng)小組獲得最后勝利。學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí),、互相監(jiān)督，進(jìn)而提升綜合實(shí)力,。

2.采用分組游戲比賽方法,。小組游戲比賽方法主要是在授課之前將學(xué)生按照平均實(shí)力方法分為若干小組，在每周定時(shí)組織小組進(jìn)行知識(shí)比賽,，對(duì)不同小組取得成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。比賽過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整比賽機(jī)制,，讓比賽不斷完善與公平，以周或者月為單位,，對(duì)優(yōu)異小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)差的小組進(jìn)行一定懲罰,，懲罰后分析小組成績(jī)差的原因,，采用實(shí)力公平原則,，對(duì)小組成員進(jìn)行一定的調(diào)整,，讓每個(gè)小組實(shí)力始終處于平均狀態(tài)。小組比賽方法主要是根據(jù)初中生生理情況來(lái)設(shè)計(jì)的,，初中生處于人生成長(zhǎng)叛逆期，對(duì)任何事物都抱有求勝心,，正確引導(dǎo)就能夠?qū)⑵浠癁閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.個(gè)體化學(xué)習(xí)拼接方法,。個(gè)體化學(xué)習(xí)拼接方法主要目的在于突出學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)。依然按照授課前綜合實(shí)力平均方式將學(xué)生分配為若干小組,。老師在授課的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分割為幾個(gè)模塊，分別給予小組中不同成員,，要求小組成員在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)自學(xué)習(xí)消化教學(xué)內(nèi)容，然后按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組間交流,，交流完畢后對(duì)小組進(jìn)行綜合考察,。這一教學(xué)方法主要是將學(xué)生完全設(shè)定為主置,，讓學(xué)生自主理解,，自主交流,，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，還可以提升學(xué)生對(duì)小組的歸屬感,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在小組中的作用是不可或缺的,，從而加強(qiáng)小組間合作,，共同取得優(yōu)異成績(jī),。但是這一教學(xué)方法對(duì)教師的要求比較高,，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分割既是對(duì)學(xué)生有一定難度的,，但又是學(xué)生能夠獨(dú)自解決的,，才能讓學(xué)生從成功中獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用更加符合初中生的身心發(fā)展與階段性性格,，能夠滿足英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),，并潛在鍛煉了學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊(duì)交際能力,。但是在應(yīng)用過(guò)程中教師要注意掌握整個(gè)教學(xué)進(jìn)度,，保證小組間競(jìng)爭(zhēng)公平性,，才能將其應(yīng)用好。

參考文獻(xiàn)：

[4]焦秋紅.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].科教導(dǎo)刊,，2011（18）：194，221.

初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇六

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題,。

一、及時(shí)幫助,，以防為主

了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專(zhuān)心研究書(shū)本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受,，這是很容易碰釘子的,。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們較難適應(yīng)。初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因,，動(dòng)之以情，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性,。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出,，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然,。

另一方面，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

二、講究教法,，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題,。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對(duì)不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”,。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上,，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,，少講空話,，多做實(shí)事，精講多練,，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查,、總結(jié)，分析存在問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān),。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”,。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景,，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“whatamidoing?i’mwriting/drinkingtea.”等等,，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作,?！皉eadingabook,please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí),，問(wèn)這位學(xué)生：“whatareyoudoing?”幫助他回答：“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演,，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’sshedoing?”并回答,，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容,。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī),，誘發(fā)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，也是防止分化的一個(gè)重要方面,。

1,巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,，唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi),。

2,圖文結(jié)合，掌握新知,。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用單詞卡片,，實(shí)物教具，簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),，并借助圖片，動(dòng)作,，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用,，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3,游戲活動(dòng)，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀,，玩演,，視聽(tīng),，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛,；同事的幫助，使我干勁十足,；學(xué)生的渴求，使我信心倍增,。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),，游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂,。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),。我相信有耕耘總會(huì)有收獲,。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇七

在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)持教育,，教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加并開(kāi)展教研活動(dòng),，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,。為了更好地做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn),，本人特將上一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

第一：積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

我積極參加縣、校各級(jí)教研活動(dòng),，還幾次到校外參加教學(xué)研究活動(dòng),，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，更好的服務(wù)于教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自,。每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié),。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)效益,，我堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng),、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng),。

每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課,。我十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)教案，互相切磋,。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),，難點(diǎn)是否突破，教法是否恰當(dāng),，教學(xué)手段的。使用,，教學(xué)思想、教學(xué)方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,，教師的基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的討論,，探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,。

第二：認(rèn)真?zhèn)湔n

在仔細(xì)研究他人的備課的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的個(gè)性備課,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，并與自己的個(gè)性備課融合在一起,，精心輩出比較理想的教案,。

第三：上好每一堂課

在精心備課的基礎(chǔ)上,，情緒飽滿地上好每一堂課,。面向全體學(xué)生,，努力提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

雖然上個(gè)學(xué)期，我做了一些工作,，但離新課程的要求還有很大的距離,，教研課的開(kāi)展還不夠到位,，先學(xué)后教的教學(xué)方式還有待于我們進(jìn)一步研究,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還是停留在初級(jí)階段，教育教學(xué)自能力還存在不足之處,。整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)還有待于進(jìn)一步提升,。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀,，我還要繼續(xù)努力,，不斷進(jìn)取。

初中英語(yǔ)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇八

1.圍繞學(xué)校的育人目標(biāo),，以《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本標(biāo)準(zhǔn),，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為基本任務(wù),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的精神和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能,，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.圍繞教研組發(fā)展的要求,，以教師成長(zhǎng)為目標(biāo)，以校本研修為主線,，以課堂教學(xué)為載體，以各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)為依托,，全面促進(jìn)教研組的進(jìn)步和發(fā)展。

二,、工作重點(diǎn)

本學(xué)期初中英語(yǔ)教學(xué)教研工作,，要以課堂教學(xué)為中心，圍繞高效課堂教學(xué)改革,，通過(guò)組織教師進(jìn)行課改理論學(xué)習(xí)、安排公開(kāi)課,、建立資源庫(kù)等一系列活動(dòng)來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.七年級(jí)要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué),。七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求,，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，教師要及早摸清情況,，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施,，抓好中小學(xué)銜接教學(xué),。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化基礎(chǔ),，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.八年級(jí)要培優(yōu)補(bǔ)差,，強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。八年級(jí)教師對(duì)本班的后進(jìn)生,，要了解其思想動(dòng)態(tài)、尋找致差原因,，有的放矢，區(qū)別對(duì)待,，耐心輔導(dǎo)，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度,。

3.九年級(jí)教學(xué)要以本為本、以綱為綱,。在扎實(shí)認(rèn)真教好課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要挖掘潛力,，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年中考英語(yǔ)真題，注意對(duì)考試動(dòng)向的信息收集和試題研究,，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

三,、工作措施

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期教研組各位老師要通過(guò)網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會(huì)和備課組討論交流等方式來(lái)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)課程改革的材料,，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念",，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率,。

2.做好教學(xué)常規(guī)工作

在開(kāi)學(xué)初的教研組活動(dòng)中全組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求,，明確上課,、備課、編寫(xiě)教案,、導(dǎo)學(xué)案,、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求,，使大家從思想上重視起來(lái)。在以后的備課,、上課,、作業(yè)布置和批閱,、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)中,，以制度為準(zhǔn)則，對(duì)照檢查,，嚴(yán)格執(zhí)行,。

3.完善聽(tīng)課制度

本學(xué)期,，領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)實(shí)行不打招呼聽(tīng)課制度,。每個(gè)教師每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節(jié),，聽(tīng)完課后要在教研組會(huì)上認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課,，評(píng)課時(shí)要逐人逐個(gè)發(fā)言,，并進(jìn)行記錄,，形成書(shū)面材料備案,。

4.鞭策青年教師成長(zhǎng)

青年教師是英語(yǔ)組的一支生力軍，教研組將通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課、說(shuō)課,、討論等方式促其不斷成長(zhǎng)外，還要求青年教師拜經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為師,，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高,。

附：師徒名單：常經(jīng)-胡偉任瑞-李楊梅

5.加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程

教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù),，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,，為教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件打下基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

積極參加市,、區(qū)培訓(xùn)和青年教師大獎(jiǎng)賽，加強(qiáng)與外校的聯(lián)系和交流,，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。

7.搞好教研工作

全組老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí),，不斷反思、探索,，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文，并積極參加課題研究和校本研修,。

8.建立資源庫(kù)

教研組將通過(guò)公開(kāi)課、示范課,、說(shuō)課、評(píng)課,、教學(xué)心得、優(yōu)秀教案,、高效導(dǎo)學(xué)案、精品試題,、個(gè)人總結(jié),、備課組匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來(lái)匯總建立初中英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù),。以后還要不斷地向資源庫(kù)添入新的內(nèi)容，使資源庫(kù)不斷優(yōu)化,、不斷更新，真正做到資源共享,，為我校初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮一定的作用。

9.課外活動(dòng)

七年級(jí)：英語(yǔ)書(shū)法比賽負(fù)責(zé)人：任瑞

八年級(jí)：英語(yǔ)手抄報(bào)比賽負(fù)責(zé)人：徐艷芬

九年級(jí)：中考復(fù)習(xí)講座負(fù)責(zé)人：葛秀玲