每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
初中英語教學(xué)案例一等獎篇一
中國教育部近年來啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革,,其實用為主,聽說領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語教學(xué)和四六級考試的改革中得到了充分體現(xiàn),。與大學(xué)英語四六級改革相呼應(yīng),,我國首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀大學(xué)英語系列教材》陸續(xù)出版,意味著大學(xué)公共英語教材的大變臉,。
我們五年制高職今年采用的英語教材就是新世紀系列的《新世紀高職英語》,。從教材上看,教學(xué)內(nèi)容難度降低,,淡化語法知識而強調(diào)聽說,,注重實用性。比如:教材中的每一單元都以一個主題(topic)展開,,第一部分讓學(xué)生就主題展開討論并進行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文,這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡歸納紹一些基礎(chǔ)語法常識;第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點和亮點);第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡單的寫作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax),。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,,教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí)、生活,,學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué),,但這卻不是事實。
尤其對于我們五年制高職的學(xué)生來說,,學(xué)習(xí)英語不能只靠教材的科學(xué)化,,更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方法,因材施教,。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中,,我聽了華東師范大學(xué)鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓(xùn),深受啟發(fā),,鄒教授認為:“上好一堂課容易,,上好一輩子的課卻很難?!痹诮虒W(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個普世原則”,,用新的教學(xué)觀念,選新的資料素材,,對傳統(tǒng)文化有新的解讀,。教學(xué)知識的儲備要有積累,,有厚度,課堂講解更要有趣味,、有智慧,、要講究方法,不斷學(xué)習(xí),,不斷積累,,不斷改進,不斷提高,,與時俱進才可能講好一堂課,、講好一輩子課。鄒教授還指出:語言是教不會的,,只能學(xué)會!我認為,,在教學(xué)中,尤其是語言教學(xué)中,,應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體,讓他們主動學(xué)會英語,。
“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)是近年來為廣大英語教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式,,它強調(diào)任何語言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個人看作是學(xué)習(xí)的主體,一切教學(xué)活動都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點,。這種教學(xué)模式下的英語課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實施手段的決策過程中去,。在這種教學(xué)模式下,,教師不再僅僅是知識的傳授者,而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色,。
任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無缺,,它在具體實施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約,會遇到具體操作上的問題和困難,,會產(chǎn)生一些認識上的不足甚至誤區(qū),。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達到最有效的教學(xué)效果,我在今后的教學(xué)過程中會更加加強自身專業(yè)能力,,在對“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進行實施的過程中不斷總結(jié),,不斷進步,爭取取得更好的教學(xué)成果,。
初中英語教學(xué)案例一等獎篇二
根據(jù)單元特點,,我認為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時,即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點,,另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,,我提前讓兩個班的每個學(xué)生準備自己喜歡的水果,,而我自己也準備了榨汁機、酸奶,、紙杯,、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動,、有趣,,受學(xué)生歡迎。
第一節(jié)課在1班上,,我滿懷信心地走進教室,。一開始很順利,學(xué)生很興奮地看著我制作shake,,聽著我用英語講解制作步驟,,一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了,,然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,,聞了聞味道,說什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake,,說實話,的確沒有“賣樣”,,而且聞起來味道也不怎么好,但喝起來味道還不錯,,據(jù)說還有美容,、保健的功效。然而,,不管我怎樣勸說,,還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝,,當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake,。可以說,,我這堂課的教學(xué)失敗了,,我看著剩下的酸奶,靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上,。雖然也達到了一定的教學(xué)目標,,但因為沒有完成自己的教學(xué)設(shè)計,,所以覺得還是有缺憾。說實話,,當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合,。
這堂課不成功,本應(yīng)馬上進行總結(jié),,加以改正,。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,而且還有老師來聽課,。于是,,我只好硬著頭皮走進教室,按照我的計劃進行教學(xué),。
然而出乎我意料的是,,學(xué)生能很積極的響應(yīng),在我在制作時,,很多學(xué)生在認真看,,我在用英語講解制作步驟時,很多學(xué)生在認真聽,,還小聲地復(fù)述,,有的還作筆記。當(dāng)shake做好時,,許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,,引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,,邊用英語介紹材料以及制作步驟時,,很多學(xué)生都愿意上來試一試,而且做得也很好,??梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師,,同樣的準備,,同樣的教學(xué)設(shè)計,為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果,?上完課后,,我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人",,忽略了不同的班,、不同的學(xué)生有不同的性格特點。由于我是2班的班主任,因此很了解2班學(xué)生的特點:活波,、積極,、愛嘗試,在備課時可能不自覺地以2班作為對象,;而對1班的學(xué)生了解不多,,因此導(dǎo)致了這堂課失敗。
根據(jù)以上的單元特點,,我認為本單元的第一課時,,即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點,另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,,我提前讓兩個班的每個學(xué)生準備自己喜歡的水果,,而我自己也準備了榨汁機、酸奶,、紙杯,、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動,、有趣,,受學(xué)生歡迎。
第一節(jié)課在1班上,,我滿懷信心地走進教室,。一開始很順利,學(xué)生很興奮地看著我制作shake,,聽著我用英語講解制作步驟,,一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了,,然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,,聞了聞味道,說什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake,說實話,,的確沒有“賣樣”,,而且聞起來味道也不怎么好,但喝起來味道還不錯,,據(jù)說還有美容,、保健的功效。然而,,不管我怎樣勸說,,還是沒有人愿意嘗一口,。學(xué)生不愿喝,當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake,??梢哉f,我這堂課的教學(xué)失敗了,,我看著剩下的酸奶,,靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學(xué)目標,,但因為沒有完成自己的教學(xué)設(shè)計,,所以覺得還是有缺憾。說實話,,當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合,。
這堂課不成功,本應(yīng)馬上進行總結(jié),,加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,,而且還有老師來聽課,。于是,我只好硬著頭皮走進教室,,按照我的計劃進行教學(xué),。
然而出乎我意料的是,學(xué)生能很積極的響應(yīng),,在我在制作時,,很多學(xué)生在認真看,,我在用英語講解制作步驟時,很多學(xué)生在認真聽,,還小聲地復(fù)述,有的還作筆記,。當(dāng)shake做好時,,許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,,邊用英語介紹材料以及制作步驟時,很多學(xué)生都愿意上來試一試,,而且做得也很好,。可以說這堂課比較成功,。
同樣的老師,,同樣的準備,同樣的教學(xué)設(shè)計,,為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果,?上完課后,我認真地思考了這個問題,。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人",,忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點,。由于我是2班的班主任,,因此很了解2班學(xué)生的特點:活波、積極,、愛嘗試,,在備課時可能不自覺地以2班作為對象;而對1班的學(xué)生了解不多,,因此導(dǎo)致了這堂課失敗,。
我還是有點不甘心,于是在總結(jié)經(jīng)驗以及在和1班班主任交談以后,,我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補上,。第二天上課,我準備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯),,上課時我讓學(xué)生閉上眼睛,,并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂,趁這個機會把shake放到了他們面前,,告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的),,猜對有獎,但規(guī)則是不許看,,也不許聞,。我數(shù)1、2,、3,大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake,。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了,。
從這樣的一堂課,我體會到什么是“因材施教”,,“因材施教”的目的和意義,。“因材施教”是我國教育思想的精華,,所謂“夫子教人,,各因其材”,就是指孔子在長期的教學(xué)實踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則,。要做到“因材施教”,,這就要求全面深入研究學(xué)生,了解學(xué)生,,從學(xué)生實際出發(fā)進行教學(xué),;其次,要面向大多數(shù),,教學(xué)深度和進度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受,,同時注意集體教學(xué)條件下的個別對待。第三,,要采取有力的有針對性的措施,,如加速學(xué)習(xí)(跳級),減速學(xué)習(xí)(延長學(xué)時),,組織興趣小組等,,把因材施教落實到每個學(xué)生身上,使學(xué)生都能從自身實際出發(fā),,更好地學(xué)習(xí)成材,。換句話說,因材施教是為每個學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育,,這是一種適應(yīng)性教育,。如果不顧學(xué)生個體差異,用一種模式,、一種方法使學(xué)生被迫地被動地接受教育,,實在太不平等?;钌娜说膫€性之光將暗然失色,,源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭;充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡,。這些道理大家都懂,,但真正做得好又確實不易,。所以,它是一個常講常新的話題,。在今后的教學(xué)中,,我會更加注意這個問題,并多向有經(jīng)驗的教師請教,,使自己在教育,、教學(xué)中更進一步。
初中英語教學(xué)案例一等獎篇三
(河北省三河市燕郊中學(xué))
摘要:在新的時代背景下,,探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中英語教學(xué)中常用的教學(xué)模式,,并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績。但在實踐中,,教師對探究式教學(xué)案例的設(shè)計與運用還存在明顯的不足,,大部分教師只能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學(xué)案例,這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語探究式教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。
初中英語教學(xué)案例一等獎篇四
篇一:英語教學(xué)反思(初二英語)
新課程倡導(dǎo)全人教育,,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力,,新課程提倡交流與合作,,自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,,教師是課程改革的實施者,。下面簡單的回顧,反思兩年來的英語教學(xué)工作,。
一,、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1. 創(chuàng)設(shè)各種情景,,鼓勵學(xué)生大膽地說英語,,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤,采取寬容的態(tài)度,。根據(jù)教材中的情景,,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教what’s your hare? how old are you?時情景有“結(jié)識新朋友”,。醫(yī)生與生病的孩子,,“自我介紹”一些語境,使學(xué)生積極參與,,到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量,。
2. 在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的綜合能力,,鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。沒課的課前10分鐘對話,,然后讀,,讓學(xué)生表演,通過表演盡量多 讓學(xué)生參與到活動中來,,表演過程中,,除要求學(xué)生,,語言語調(diào)正確外,,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段,,如表情,、手勢,、姿態(tài),。
3. 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,,并自主的解決,。
二,、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,,只有對英語感興趣,才能保持學(xué)習(xí)的動力,,并取得好的成績,。
1. 鼓勵學(xué)生大膽的嘗試
教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路,也要求教師有創(chuàng)新的精神,,是不是引導(dǎo)學(xué)生,,給與鼓勵,哪怕出錯了也要鼓勵他們,,同時也是不是激發(fā)學(xué)生,。
2.鼓勵學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文,促進學(xué)生相互學(xué)習(xí),,相互幫助,。
3. 對于學(xué)習(xí)不好的,要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助,,經(jīng)常鼓勵他們,。
4. 引題而異,做題時簡單,,容易的多找些差生去做,,提示他們自信心,同時激勵他們,。
5. 建立良好的師生關(guān)系,,經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤,,以提高自己的成績。
篇二:七年級英語教學(xué)反思
一,、樹立信心,,明確目標
信心是動力,目標是方向,。我們知道初一英語生詞多,,課文長而且難,聽,、說,、讀、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,,因此,信心十足,,目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素,。首先,教師要上好課,。如:備好課,,吃透教材,抓住重點,、難點,,做到有的放矢。其次,,教師要提高授課的效率,,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,采用靈活多變的教學(xué)方法。
二,、夯實基礎(chǔ),,查缺補漏
1.立足課本,夯實基礎(chǔ)
我們知道,,初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主,。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),,在第一階段要以大綱為標準,,以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,,每一冊,、每一單元,、每一課都要細致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),,全面,。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,,即基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本解題方法。所謂全面,,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”,。
2.找出不足,,查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯,、日常交際用語上,。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,,及時歸納所學(xué)過的單詞,;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類,、單詞串,,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中,。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,,力爭做到聽得懂,、說得脫、讀得暢,、寫得神,。
三、模擬訓(xùn)練,,綜合提高
查缺補漏后,,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng),、完整,。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練,,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,,為達到這一目的,,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練,然后進行講評,。那么,,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,,找出學(xué)生的錯點,,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,,使學(xué)生及時糾正錯誤,。同時,講評不能就題論題,,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,,講清原理,歸納方法,,總結(jié)規(guī)律,,并對典型題目進行引申、推廣,。要做好這一點,,需要注意以下兩方面:
1.課本為主,資料為輔
2.講練結(jié)合,,練重于講
我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn),,學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果,,我從學(xué)生實際出發(fā),,遵循教學(xué)規(guī)律,對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育用心探索,。筆者認為,,在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),就是要讓全體學(xué)生,,通過聽,、說、讀,、寫等方面能力的訓(xùn)練,,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。因此,在教學(xué)實踐中,,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自學(xué)能力,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的景,,指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言,,在學(xué)中用,在用中學(xué),。
初中英語教學(xué)案例一等獎篇五
在20世紀70年代初期,,西方發(fā)達國家部分教育學(xué)者開始對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行思考,他們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育過程中,,太過于片面強調(diào)教師的主體作用,,而忽視了學(xué)生能動性,學(xué)生的主體地位被削弱,,只能被動接收知識,,死記硬背,無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,打造綜合型人才。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下誕生,,合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,,通過自主交流與合作,在提升學(xué)習(xí)成績的同時掌握合作技能,,增進學(xué)生彼此之間友誼,,學(xué)習(xí)到關(guān)心與相互理解。
一,、合作學(xué)習(xí)
早在2001年6月,,我國就頒布了《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(以下簡稱《決定》),在《決定》中,,就明確指出“鼓勵合作學(xué)習(xí),,促進學(xué)生間交流互動、共同發(fā)展,,促進師生教學(xué)相長”,。《決定》的頒布正式將合作學(xué)習(xí)這一名詞帶入到師生的面前,,讓國內(nèi)眾多教育人士開始關(guān)注與思考合作學(xué)習(xí),,并在日常教學(xué)中進行應(yīng)用,這也讓越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲益。但是,,相對于國外幾十年的探索,,我國的教育深度與廣度還有一定差距,這也就造成了諸多問題的出現(xiàn),。部分地區(qū)因為升學(xué)率問題,,依然在采用應(yīng)試教育模式,且衡量教學(xué)水平高低與教育質(zhì)量都以升學(xué)率為重要標準,,這就造成合作學(xué)習(xí)不能應(yīng)用到課堂中,,不能做到以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教育思想與模式還在不斷影響著教改的進程,。
本文主要目的在于提升初中學(xué)生的英語成績,,強調(diào)在初中英語教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的重要性,加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動與交流,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并主動學(xué)習(xí),。
二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的背景與重要性
隨著我國英語應(yīng)用的不斷普及與深入,,人們對于英語學(xué)習(xí)也日益看重,,而學(xué)生時代掌握的英語基礎(chǔ)決定其后續(xù)發(fā)展情況,因此在初中英語教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要,。下面就進行詳盡敘述,。
1.當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。對于當(dāng)前初中學(xué)生來講,,課堂教學(xué)與學(xué)校是他們汲取英語知識的主要途徑,,但是受到傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的影響,到目前為止,,大多數(shù)的學(xué)校依然是片面注重升學(xué)率,,提升學(xué)校知名度,吸納更多的學(xué)生前來就讀,。這也就潛在影響著教師教學(xué)方法,,無法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下,,教師依然是整個課堂的中心,,控制整個教學(xué)方向與進程,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、積極性,、能力培養(yǎng)則退而求其次被忽略。學(xué)生作為教師傳授知識的主體,,在課堂上就成為了教師灌輸知識的對象,,整個學(xué)習(xí)過程都無法占據(jù)到主動地位。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然下降,,積極性消磨殆盡,,主動性與創(chuàng)新能力更無從發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式雖然造就了一批批高分數(shù)學(xué)生,,但與素質(zhì)教育背道而馳,,無法做到科教興國,更無法讓學(xué)生得到全方位發(fā)展,。
2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性與契機,。當(dāng)前的社會是合作的社會,合作作為人類相互作用的基本形式之一,,已經(jīng)滲透在人類活動方方面面中,。教育是人類活動中不可缺少的一個部分,在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生形成合作習(xí)慣,,養(yǎng)成合作思維,,能夠讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時候主動通過合作的方式去找尋答案,在整個合作過程中不但能夠?qū)⒂龅降睦щy解決掉,,還可以加深學(xué)生之間的合作默契度,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就清楚認識到合作學(xué)習(xí)的重要性,為打造綜合型人才夯實根基,。
當(dāng)前社會進步步伐十分快,,可謂是日新月異,如何讓學(xué)生在高速發(fā)展的社會環(huán)境下快速將所學(xué)習(xí)理論知識融入到實踐中,,是素質(zhì)教育思考的一個問題,。合作學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)為學(xué)生的綜合能力奠定了一定基礎(chǔ),學(xué)生想要快速解決問題,,獲得更多知識,就必須要通過合作學(xué)習(xí)的方法,,為此,,合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是迫在眉睫,也是教育需求,。
三,、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.采用學(xué)生小組成績分工方法。初中學(xué)生的成績各有不同,,在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時,,需要根據(jù)學(xué)生不同成績來進行分工,讓每個小組綜合水平大體相同,,才能將合作學(xué)習(xí)方法最大效用發(fā)揮出來,。首先在教學(xué)上課之前,教師將學(xué)生按照不同性別、成績等方面差異分成實力均衡的若干小組,,然后再正常授課,。老師在講解完基本內(nèi)容后,開展小組合作討論,,接下來,,對小組成員進行個人測試,并根據(jù)測試結(jié)果給予評定,,將小組每個人的評定綜合,,得出平均成績,按照成績高低進行一定的獎懲措施,。這樣不但能夠讓學(xué)生明白,,一個人取得再優(yōu)異的成績,如果小組其他成員成績較低,,就不能帶領(lǐng)小組獲得最后勝利,。學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督,,進而提升綜合實力,。
2.采用分組游戲比賽方法。小組游戲比賽方法主要是在授課之前將學(xué)生按照平均實力方法分為若干小組,,在每周定時組織小組進行知識比賽,,對不同小組取得成績進行綜合評定。比賽過程中根據(jù)實際情況不斷調(diào)整比賽機制,,讓比賽不斷完善與公平,,以周或者月為單位,對優(yōu)異小組進行獎勵,,對成績差的小組進行一定懲罰,,懲罰后分析小組成績差的原因,采用實力公平原則,,對小組成員進行一定的調(diào)整,,讓每個小組實力始終處于平均狀態(tài)。小組比賽方法主要是根據(jù)初中生生理情況來設(shè)計的,,初中生處于人生成長叛逆期,,對任何事物都抱有求勝心,正確引導(dǎo)就能夠?qū)⑵浠癁閷W(xué)習(xí)的動力,。
3.個體化學(xué)習(xí)拼接方法,。個體化學(xué)習(xí)拼接方法主要目的在于突出學(xué)生個人綜合素質(zhì)。依然按照授課前綜合實力平均方式將學(xué)生分配為若干小組,。老師在授課的時候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分割為幾個模塊,,分別給予小組中不同成員,,要求小組成員在一定時間內(nèi)獨自學(xué)習(xí)消化教學(xué)內(nèi)容,然后按照教學(xué)內(nèi)容進行組間交流,,交流完畢后對小組進行綜合考察,。這一教學(xué)方法主要是將學(xué)生完全設(shè)定為主置,讓學(xué)生自主理解,,自主交流,,不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還可以提升學(xué)生對小組的歸屬感,,讓學(xué)生充分認識到自己在小組中的作用是不可或缺的,,從而加強小組間合作,共同取得優(yōu)異成績,。但是這一教學(xué)方法對教師的要求比較高,,教師對教學(xué)內(nèi)容的分割既是對學(xué)生有一定難度的,但又是學(xué)生能夠獨自解決的,,才能讓學(xué)生從成功中獲取學(xué)習(xí)動力,。
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較,合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用更加符合初中生的身心發(fā)展與階段性性格,,能夠滿足英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),并潛在鍛煉了學(xué)生的合作能力與團隊交際能力,。但是在應(yīng)用過程中教師要注意掌握整個教學(xué)進度,,保證小組間競爭公平性,才能將其應(yīng)用好,。
參考文獻:
[4]焦秋紅.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[j].科教導(dǎo)刊,,2011(18):194,221.
初中英語教學(xué)案例一等獎篇六
在初中階段的英語教學(xué)中,,初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出,,直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績,同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績,是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題,。
一,、及時幫助,以防為主
了解和分析學(xué)生情況,,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,,只是專心研究書本,教材,,想方設(shè)法令課堂生動,,學(xué)生易接受,這是很容易碰釘子的,。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況:
一方面,,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,,授課采用較深的全英教學(xué),,同學(xué)們較難適應(yīng)。初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能,,因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),,爭取做到人人基本達標。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn),,就應(yīng)該及時找學(xué)生談,分析他們掉隊的原因,,動之以情,,曉之以理,使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習(xí)外語的重要性,。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生,,及早指出,,說明掉隊的嚴重后果,做到防患于未然,。
另一方面,,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,,具體問題具體分析,,做到因材施教,對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
二,、講究教法,,因材施教
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能,,能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展,,是防止分化的又一個問題。因為英語的特殊情況,,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,絕對不能忽視,。為此,,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。
這就給教師提出了更高的要求,,即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”,。所謂“實”就是講究實際效果,,把教學(xué)大綱化為具體的要求,落實到教和學(xué)上,,對每課時的教學(xué)計劃逐項落實,。課堂上,少講空話,,多做實事,,精講多練,以學(xué)生為主,;對每個單元進行考查,、總結(jié),分析存在問題,,及時補遺,,幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的,,一定在班上進行表揚,,給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,,及時訂正,。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”,。采用展示性的直觀教學(xué)方法,,使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語,。如教學(xué)一開始就寓于情景,,教師一邊做動作,一邊說“whatamidoing?i’mwriting/drinkingtea.”等等,,接著讓學(xué)生表演動作,。“readingabook,please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時,,問這位學(xué)生:“whatareyoudoing?”幫助他回答:“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演,,讓學(xué)生其其他同學(xué):“what’sshedoing?”并回答,從而引出新單詞,。學(xué)生在情景中大量實踐,,很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
三,、激發(fā)動機,,誘發(fā)興趣
怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),,也是防止分化的一個重要方面,。
1,巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi),。
2,圖文結(jié)合,,掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點,,運用單詞卡片,,實物教具,簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標,,并借助圖片,動作,,表情等手段掌握其義,,讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時,,我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認讀,,力爭讓他們學(xué)了就懂,,懂了會用,培養(yǎng)他們認讀的能力,。在學(xué)習(xí)新知的同時,,還適時對他們進行思想教育,。
3,游戲活動,鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,,抓住學(xué)生爭強好勝的心理,通過師生互動,,生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,;為了尊重學(xué)生的個體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,,以簡單易操作的趣味性,,多樣化游戲為主來實施教學(xué),讓學(xué)生進行反復(fù)模仿,,認讀,,玩演,視聽,,從而給他們提供充分的活動和交流機會,,讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用能力,,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,,使我精力充沛;同事的幫助,,使我干勁十足,;學(xué)生的渴求,使我信心倍增,。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,,不斷改進教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,,游戲來輔助課堂教學(xué),,激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,,更好的為英語教學(xué)服務(wù),,力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲,。
初中英語教學(xué)案例一等獎篇七
在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,,我堅持教育,教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加并開展教研活動,,完善和改進教學(xué)方法和手段,。為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗,,吸收教訓(xùn),,本人特將上一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
第一:積極參加和開展教研活動
我積極參加縣、校各級教研活動,,還幾次到校外參加教學(xué)研究活動,,學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗,,更好的服務(wù)于教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。每學(xué)期初教研活動有計劃,,學(xué)期末教研活動有總結(jié),。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,,提高課堂教學(xué)效益,,我堅持開展聽、評,、說課活動,。且把這個活動作為一個重要的教研活動。
每學(xué)期開展聽,、評課,。我十分重視聽評課活動,聽課前認真?zhèn)湔n,,設(shè)計教案,,互相切磋。聽課后認真評課,。如對教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),,難點是否突破,教法是否恰當(dāng),,教學(xué)手段的,。使用,教學(xué)思想,、教學(xué)方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,,教師的基本功等方面進行中肯,全面的討論,,探討,。聽評課活動促進了教學(xué)水平的提高。
第二:認真?zhèn)湔n
在仔細研究他人的備課的基礎(chǔ)上,寫出自己的個性備課,,取人之長,,補己之短,并與自己的個性備課融合在一起,,精心輩出比較理想的教案,。
第三:上好每一堂課
在精心備課的基礎(chǔ)上,情緒飽滿地上好每一堂課,。面向全體學(xué)生,,努力提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不讓一個學(xué)生掉隊,。
雖然上個學(xué)期,,我做了一些工作,但離新課程的要求還有很大的距離,,教研課的開展還不夠到位,,先學(xué)后教的教學(xué)方式還有待于我們進一步研究,教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)還是停留在初級階段,,教育教學(xué)自能力還存在不足之處,。整個學(xué)校的英語成績還有待于進一步提升。要想改變這個現(xiàn)狀,,我還要繼續(xù)努力,,不斷進取。
初中英語教學(xué)案例一等獎篇八
1.圍繞學(xué)校的育人目標,,以《中學(xué)英語課程標準》為基本標準,,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣為基本任務(wù),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的精神和合作精神,;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能,形成一定的綜合語言運用能力,。
2.圍繞教研組發(fā)展的要求,,以教師成長為目標,以校本研修為主線,,以課堂教學(xué)為載體,,以各級各類教研活動為依托,全面促進教研組的進步和發(fā)展,。
二,、工作重點
本學(xué)期初中英語教學(xué)教研工作,要以課堂教學(xué)為中心,,圍繞高效課堂教學(xué)改革,,通過組織教師進行課改理論學(xué)習(xí),、安排公開課、建立資源庫等一系列活動來促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。
1.七年級要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué),。七年級學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語教材,基本上達到了小學(xué)英語教學(xué)的要求,,但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象,,教師要及早摸清情況,根據(jù)我校的實際,,采取切實有效的措施,,抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。在這個基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)興趣,,強化基礎(chǔ),,抓好起始年級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.八年級要培優(yōu)補差,,強化后進生的轉(zhuǎn)化工作。八年級教師對本班的后進生,,要了解其思想動態(tài),、尋找致差原因,有的放矢,,區(qū)別對待,,耐心輔導(dǎo),力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度,。
3.九年級教學(xué)要以本為本,、以綱為綱。在扎實認真教好課本基礎(chǔ)知識的同時,,還要挖掘潛力,,查缺補漏,著力加強學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),。特別是要認真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年中考英語真題,,注意對考試動向的信息收集和試題研究,提高畢業(yè)班教學(xué)效率,。
三,、工作措施
1.加強教育理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期教研組各位老師要通過網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會和備課組討論交流等方式來學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標準》等有關(guān)課程改革的材料,,明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù),,理解課程標準中的"六個基本理念",并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué),,以提高課堂教學(xué)效率,。
2.做好教學(xué)常規(guī)工作
在開學(xué)初的教研組活動中全組教師要認真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求,明確上課、備課,、編寫教案,、導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求,,使大家從思想上重視起來,。在以后的備課、上課,、作業(yè)布置和批閱,、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)中,以制度為準則,,對照檢查,,嚴格執(zhí)行,。
3.完善聽課制度
本學(xué)期,領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)實行不打招呼聽課制度。每個教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié),聽完課后要在教研組會上認真進行評課,,評課時要逐人逐個發(fā)言,,并進行記錄,,形成書面材料備案,。
4.鞭策青年教師成長
青年教師是英語組的一支生力軍,,教研組將通過聽課、評課,、說課,、討論等方式促其不斷成長外,還要求青年教師拜經(jīng)驗豐富的老教師為師,,經(jīng)常取經(jīng),,不斷提高,。
附:師徒名單:常經(jīng)-胡偉任瑞-李楊梅
5.加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程
教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),能熟練運用基本信息技術(shù),從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,為教師運用多媒體教學(xué)課件打下基礎(chǔ),。
6.加強交流學(xué)習(xí)
積極參加市,、區(qū)培訓(xùn)和青年教師大獎賽,,加強與外校的聯(lián)系和交流,,借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗,。
7.搞好教研工作
全組老師要通過理論學(xué)習(xí),,不斷反思,、探索,并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文,,并積極參加課題研究和校本研修,。
8.建立資源庫
教研組將通過公開課、示范課,、說課,、評課,、教學(xué)心得,、優(yōu)秀教案、高效導(dǎo)學(xué)案,、精品試題,、個人總結(jié)、備課組匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教學(xué)資源庫,。以后還要不斷地向資源庫添入新的內(nèi)容,,使資源庫不斷優(yōu)化、不斷更新,,真正做到資源共享,,為我校初中英語教學(xué)發(fā)揮一定的作用,。
9.課外活動
七年級:英語書法比賽負責(zé)人:任瑞
八年級:英語手抄報比賽負責(zé)人:徐艷芬
九年級:中考復(fù)習(xí)講座負責(zé)人:葛秀玲