每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

初中英語教學(xué)案例一等獎篇一

中國教育部近年來啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革,，其實用為主，聽說領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語教學(xué)和四六級考試的改革中得到了充分體現(xiàn),。與大學(xué)英語四六級改革相呼應(yīng),，我國首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀大學(xué)英語系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學(xué)公共英語教材的大變臉,。

我們五年制高職今年采用的英語教材就是新世紀系列的《新世紀高職英語》,。從教材上看，教學(xué)內(nèi)容難度降低,，淡化語法知識而強調(diào)聽說,，注重實用性。比如：教材中的每一單元都以一個主題(topic)展開,，第一部分讓學(xué)生就主題展開討論并進行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文，這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡歸納紹一些基礎(chǔ)語法常識;第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點和亮點);第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡單的寫作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax),。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看,，教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí)、生活,，學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué),，但這卻不是事實。

尤其對于我們五年制高職的學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)英語不能只靠教材的科學(xué)化,，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方法，因材施教,。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中,，我聽了華東師范大學(xué)鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓(xùn)，深受啟發(fā),，鄒教授認為：“上好一堂課容易,，上好一輩子的課卻很難?！痹诮虒W(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個普世原則”,，用新的教學(xué)觀念，選新的資料素材,，對傳統(tǒng)文化有新的解讀,。教學(xué)知識的儲備要有積累,，有厚度，課堂講解更要有趣味,、有智慧,、要講究方法，不斷學(xué)習(xí),，不斷積累,，不斷改進，不斷提高,，與時俱進才可能講好一堂課,、講好一輩子課。鄒教授還指出：語言是教不會的,，只能學(xué)會!我認為,，在教學(xué)中，尤其是語言教學(xué)中,，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體，讓他們主動學(xué)會英語,。

“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)是近年來為廣大英語教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式,，它強調(diào)任何語言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點,。這種教學(xué)模式下的英語課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實施手段的決策過程中去,。在這種教學(xué)模式下,，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色,。

任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無缺,，它在具體實施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約，會遇到具體操作上的問題和困難,，會產(chǎn)生一些認識上的不足甚至誤區(qū),。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達到最有效的教學(xué)效果，我在今后的教學(xué)過程中會更加加強自身專業(yè)能力,，在對“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進行實施的過程中不斷總結(jié),，不斷進步，爭取取得更好的教學(xué)成果,。

初中英語教學(xué)案例一等獎篇二

根據(jù)單元特點,，我認為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點,，另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我提前讓兩個班的每個學(xué)生準備自己喜歡的水果,，而我自己也準備了榨汁機、酸奶,、紙杯,、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動,、有趣,，受學(xué)生歡迎。

第一節(jié)課在1班上,，我滿懷信心地走進教室,。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake,，聽著我用英語講解制作步驟,，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了,，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake,，說實話，的確沒有“賣樣”,，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯,，據(jù)說還有美容,、保健的功效。然而,，不管我怎樣勸說,，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝,，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake,。可以說,，我這堂課的教學(xué)失敗了,，我看著剩下的酸奶，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上,。雖然也達到了一定的教學(xué)目標,，但因為沒有完成自己的教學(xué)設(shè)計,，所以覺得還是有缺憾。說實話,，當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合,。

這堂課不成功，本應(yīng)馬上進行總結(jié),，加以改正,。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課,。于是,，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學(xué),。

然而出乎我意料的是,，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時,，很多學(xué)生在認真看,，我在用英語講解制作步驟時，很多學(xué)生在認真聽,，還小聲地復(fù)述,，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時,，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗,，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,，邊用英語介紹材料以及制作步驟時,，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好,?？梢哉f這堂課比較成功。

同樣的老師,，同樣的準備,，同樣的教學(xué)設(shè)計，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果,？上完課后,，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人",，忽略了不同的班,、不同的學(xué)生有不同的性格特點。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學(xué)生的特點：活波,、積極,、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象,；而對1班的學(xué)生了解不多,，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。

根據(jù)以上的單元特點,，我認為本單元的第一課時,，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點，另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我提前讓兩個班的每個學(xué)生準備自己喜歡的水果,，而我自己也準備了榨汁機、酸奶,、紙杯,、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動,、有趣,，受學(xué)生歡迎。

第一節(jié)課在1班上,，我滿懷信心地走進教室,。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake,，聽著我用英語講解制作步驟,，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了,，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子,，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試,。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實話,，的確沒有“賣樣”,，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯,，據(jù)說還有美容,、保健的功效。然而,，不管我怎樣勸說,，還是沒有人愿意嘗一口,。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake,?？梢哉f，我這堂課的教學(xué)失敗了,，我看著剩下的酸奶,，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學(xué)目標,，但因為沒有完成自己的教學(xué)設(shè)計,，所以覺得還是有缺憾。說實話,，當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合,。

這堂課不成功，本應(yīng)馬上進行總結(jié),，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課,，而且還有老師來聽課,。于是，我只好硬著頭皮走進教室,，按照我的計劃進行教學(xué),。

然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng),，在我在制作時,，很多學(xué)生在認真看,，我在用英語講解制作步驟時，很多學(xué)生在認真聽,，還小聲地復(fù)述，有的還作筆記,。當(dāng)shake做好時,，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake,，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學(xué)生都愿意上來試一試,，而且做得也很好,。可以說這堂課比較成功,。

同樣的老師,，同樣的準備，同樣的教學(xué)設(shè)計,，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果,？上完課后，我認真地思考了這個問題,。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人",，忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點,。由于我是2班的班主任,，因此很了解2班學(xué)生的特點：活波、積極,、愛嘗試,，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學(xué)生了解不多,，因此導(dǎo)致了這堂課失敗,。

我還是有點不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗以及在和1班班主任交談以后,，我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補上,。第二天上課，我準備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯),，上課時我讓學(xué)生閉上眼睛,，并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂，趁這個機會把shake放到了他們面前,，告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的),，猜對有獎，但規(guī)則是不許看,，也不許聞,。我數(shù)1、2,、3，大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake,。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了,。

從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”,，“因材施教”的目的和意義,。“因材施教”是我國教育思想的精華,，所謂“夫子教人,，各因其材”，就是指孔子在長期的教學(xué)實踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則,。要做到“因材施教”,，這就要求全面深入研究學(xué)生，了解學(xué)生,，從學(xué)生實際出發(fā)進行教學(xué),；其次，要面向大多數(shù),，教學(xué)深度和進度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受,，同時注意集體教學(xué)條件下的個別對待。第三,，要采取有力的有針對性的措施,，如加速學(xué)習(xí)(跳級)，減速學(xué)習(xí)(延長學(xué)時),，組織興趣小組等,，把因材施教落實到每個學(xué)生身上，使學(xué)生都能從自身實際出發(fā),，更好地學(xué)習(xí)成材,。換句話說，因材施教是為每個學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育,，這是一種適應(yīng)性教育,。如果不顧學(xué)生個體差異，用一種模式,、一種方法使學(xué)生被迫地被動地接受教育,，實在太不平等?；钌娜说膫€性之光將暗然失色,，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡,。這些道理大家都懂,，但真正做得好又確實不易,。所以，它是一個常講常新的話題,。在今后的教學(xué)中,，我會更加注意這個問題，并多向有經(jīng)驗的教師請教,，使自己在教育,、教學(xué)中更進一步。

初中英語教學(xué)案例一等獎篇三

（河北省三河市燕郊中學(xué)）

摘要：在新的時代背景下,，探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中英語教學(xué)中常用的教學(xué)模式,，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績。但在實踐中,，教師對探究式教學(xué)案例的設(shè)計與運用還存在明顯的不足,，大部分教師只能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學(xué)案例，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語探究式教學(xué)的發(fā)展與建設(shè),。

初中英語教學(xué)案例一等獎篇四

篇一：英語教學(xué)反思（初二英語）

新課程倡導(dǎo)全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力,，新課程提倡交流與合作,，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者,。下面簡單的回顧，反思兩年來的英語教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1. 創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地說英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤，采取寬容的態(tài)度,。根據(jù)教材中的情景,，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教what’s your hare? how old are you?時情景有“結(jié)識新朋友”,。醫(yī)生與生病的孩子,，“自我介紹”一些語境，使學(xué)生積極參與,，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量,。

2. 在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的綜合能力,，鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。沒課的課前10分鐘對話,，然后讀,，讓學(xué)生表演，通過表演盡量多 讓學(xué)生參與到活動中來,，表演過程中,，除要求學(xué)生,，語言語調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段,，如表情,、手勢,、姿態(tài),。

3. 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主的解決,。

二,、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對英語感興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動力,，并取得好的成績,。

1. 鼓勵學(xué)生大膽的嘗試

教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創(chuàng)新的精神,，是不是引導(dǎo)學(xué)生,，給與鼓勵，哪怕出錯了也要鼓勵他們,，同時也是不是激發(fā)學(xué)生,。

2.鼓勵學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí),，相互幫助,。

3. 對于學(xué)習(xí)不好的，要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助,，經(jīng)常鼓勵他們,。

4. 引題而異，做題時簡單,，容易的多找些差生去做,，提示他們自信心，同時激勵他們,。

5. 建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤,，以提高自己的成績。

篇二：七年級英語教學(xué)反思

一,、樹立信心,，明確目標

信心是動力，目標是方向,。我們知道初一英語生詞多,，課文長而且難，聽,、說,、讀、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,，因此，信心十足,，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素,。首先，教師要上好課,。如：備好課,，吃透教材，抓住重點,、難點,，做到有的放矢。其次,，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的教學(xué)方法。

二,、夯實基礎(chǔ),，查缺補漏

1.立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道,，初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主,。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),，在第一階段要以大綱為標準,，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序,，每一冊,、每一單元,、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ),，全面,。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,，即基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本解題方法。所謂全面,，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生,，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”,。

2.找出不足,，查缺補漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯,、日常交際用語上,。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,，及時歸納所學(xué)過的單詞,；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類,、單詞串,，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中,。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力,，力爭做到聽得懂,、說得脫、讀得暢,、寫得神,。

三、模擬訓(xùn)練,，綜合提高

查缺補漏后,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng),、完整,。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練,，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,，為達到這一目的,，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評,。那么,，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,，找出學(xué)生的錯點,，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因,，使學(xué)生及時糾正錯誤,。同時，講評不能就題論題,，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,，講清原理，歸納方法,，總結(jié)規(guī)律,，并對典型題目進行引申、推廣,。要做好這一點,，需要注意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

2.講練結(jié)合,，練重于講

我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn),，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果,，我從學(xué)生實際出發(fā),，遵循教學(xué)規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育用心探索,。筆者認為,，在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生,，通過聽,、說、讀,、寫等方面能力的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學(xué)實踐中,，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自學(xué)能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的景,，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言,，在學(xué)中用，在用中學(xué),。

初中英語教學(xué)案例一等獎篇五

在20世紀70年代初期,，西方發(fā)達國家部分教育學(xué)者開始對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行思考，他們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育過程中,，太過于片面強調(diào)教師的主體作用,，而忽視了學(xué)生能動性，學(xué)生的主體地位被削弱,，只能被動接收知識,，死記硬背，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，打造綜合型人才。合作學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下誕生,，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過自主交流與合作，在提升學(xué)習(xí)成績的同時掌握合作技能,，增進學(xué)生彼此之間友誼,，學(xué)習(xí)到關(guān)心與相互理解。

一,、合作學(xué)習(xí)

早在2001年6月,，我國就頒布了《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》），在《決定》中,，就明確指出“鼓勵合作學(xué)習(xí),，促進學(xué)生間交流互動、共同發(fā)展,，促進師生教學(xué)相長”,。《決定》的頒布正式將合作學(xué)習(xí)這一名詞帶入到師生的面前,，讓國內(nèi)眾多教育人士開始關(guān)注與思考合作學(xué)習(xí),，并在日常教學(xué)中進行應(yīng)用，這也讓越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲益。但是,，相對于國外幾十年的探索,，我國的教育深度與廣度還有一定差距，這也就造成了諸多問題的出現(xiàn),。部分地區(qū)因為升學(xué)率問題,，依然在采用應(yīng)試教育模式，且衡量教學(xué)水平高低與教育質(zhì)量都以升學(xué)率為重要標準,，這就造成合作學(xué)習(xí)不能應(yīng)用到課堂中,，不能做到以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教育思想與模式還在不斷影響著教改的進程,。

本文主要目的在于提升初中學(xué)生的英語成績,，強調(diào)在初中英語教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的重要性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動與交流,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并主動學(xué)習(xí),。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的背景與重要性

隨著我國英語應(yīng)用的不斷普及與深入,，人們對于英語學(xué)習(xí)也日益看重,，而學(xué)生時代掌握的英語基礎(chǔ)決定其后續(xù)發(fā)展情況，因此在初中英語教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要,。下面就進行詳盡敘述,。

1.當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。對于當(dāng)前初中學(xué)生來講,，課堂教學(xué)與學(xué)校是他們汲取英語知識的主要途徑,，但是受到傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的影響，到目前為止,，大多數(shù)的學(xué)校依然是片面注重升學(xué)率,，提升學(xué)校知名度，吸納更多的學(xué)生前來就讀,。這也就潛在影響著教師教學(xué)方法,，無法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，教師依然是整個課堂的中心,，控制整個教學(xué)方向與進程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、積極性,、能力培養(yǎng)則退而求其次被忽略。學(xué)生作為教師傳授知識的主體,，在課堂上就成為了教師灌輸知識的對象,，整個學(xué)習(xí)過程都無法占據(jù)到主動地位。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然下降,，積極性消磨殆盡,，主動性與創(chuàng)新能力更無從發(fā)揮。這樣的教學(xué)方式雖然造就了一批批高分數(shù)學(xué)生,，但與素質(zhì)教育背道而馳,，無法做到科教興國，更無法讓學(xué)生得到全方位發(fā)展,。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性與契機,。當(dāng)前的社會是合作的社會，合作作為人類相互作用的基本形式之一,，已經(jīng)滲透在人類活動方方面面中,。教育是人類活動中不可缺少的一個部分，在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生形成合作習(xí)慣,，養(yǎng)成合作思維,，能夠讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時候主動通過合作的方式去找尋答案，在整個合作過程中不但能夠?qū)⒂龅降睦щy解決掉,，還可以加深學(xué)生之間的合作默契度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就清楚認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，為打造綜合型人才夯實根基,。

當(dāng)前社會進步步伐十分快,，可謂是日新月異，如何讓學(xué)生在高速發(fā)展的社會環(huán)境下快速將所學(xué)習(xí)理論知識融入到實踐中,，是素質(zhì)教育思考的一個問題,。合作學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)為學(xué)生的綜合能力奠定了一定基礎(chǔ)，學(xué)生想要快速解決問題,，獲得更多知識，就必須要通過合作學(xué)習(xí)的方法,，為此,，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是迫在眉睫，也是教育需求,。

三,、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.采用學(xué)生小組成績分工方法。初中學(xué)生的成績各有不同,，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時,，需要根據(jù)學(xué)生不同成績來進行分工，讓每個小組綜合水平大體相同,，才能將合作學(xué)習(xí)方法最大效用發(fā)揮出來,。首先在教學(xué)上課之前，教師將學(xué)生按照不同性別、成績等方面差異分成實力均衡的若干小組,，然后再正常授課,。老師在講解完基本內(nèi)容后，開展小組合作討論,，接下來,，對小組成員進行個人測試，并根據(jù)測試結(jié)果給予評定,，將小組每個人的評定綜合,，得出平均成績，按照成績高低進行一定的獎懲措施,。這樣不但能夠讓學(xué)生明白,，一個人取得再優(yōu)異的成績，如果小組其他成員成績較低,，就不能帶領(lǐng)小組獲得最后勝利,。學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督,，進而提升綜合實力,。

2.采用分組游戲比賽方法。小組游戲比賽方法主要是在授課之前將學(xué)生按照平均實力方法分為若干小組,，在每周定時組織小組進行知識比賽,，對不同小組取得成績進行綜合評定。比賽過程中根據(jù)實際情況不斷調(diào)整比賽機制,，讓比賽不斷完善與公平,，以周或者月為單位，對優(yōu)異小組進行獎勵,，對成績差的小組進行一定懲罰,，懲罰后分析小組成績差的原因，采用實力公平原則,，對小組成員進行一定的調(diào)整,，讓每個小組實力始終處于平均狀態(tài)。小組比賽方法主要是根據(jù)初中生生理情況來設(shè)計的,，初中生處于人生成長叛逆期,，對任何事物都抱有求勝心，正確引導(dǎo)就能夠?qū)⑵浠癁閷W(xué)習(xí)的動力,。

3.個體化學(xué)習(xí)拼接方法,。個體化學(xué)習(xí)拼接方法主要目的在于突出學(xué)生個人綜合素質(zhì)。依然按照授課前綜合實力平均方式將學(xué)生分配為若干小組,。老師在授課的時候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分割為幾個模塊,，分別給予小組中不同成員,，要求小組成員在一定時間內(nèi)獨自學(xué)習(xí)消化教學(xué)內(nèi)容，然后按照教學(xué)內(nèi)容進行組間交流,，交流完畢后對小組進行綜合考察,。這一教學(xué)方法主要是將學(xué)生完全設(shè)定為主置，讓學(xué)生自主理解,，自主交流,，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提升學(xué)生對小組的歸屬感,，讓學(xué)生充分認識到自己在小組中的作用是不可或缺的,，從而加強小組間合作，共同取得優(yōu)異成績,。但是這一教學(xué)方法對教師的要求比較高,，教師對教學(xué)內(nèi)容的分割既是對學(xué)生有一定難度的，但又是學(xué)生能夠獨自解決的,，才能讓學(xué)生從成功中獲取學(xué)習(xí)動力,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用更加符合初中生的身心發(fā)展與階段性性格,，能夠滿足英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，并潛在鍛煉了學(xué)生的合作能力與團隊交際能力,。但是在應(yīng)用過程中教師要注意掌握整個教學(xué)進度,，保證小組間競爭公平性，才能將其應(yīng)用好,。

參考文獻：

[4]焦秋紅.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[j].科教導(dǎo)刊,，2011（18）：194，221.

初中英語教學(xué)案例一等獎篇六

在初中階段的英語教學(xué)中,，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出,，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此,，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題,。

一,、及時幫助，以防為主

了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的,。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱,，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們較難適應(yīng)。初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭取做到人人基本達標。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因,，動之以情,，曉之以理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習(xí)外語的重要性,。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生,，及早指出,，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然,。

另一方面,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

二,、講究教法,，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能,，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個問題。因為英語的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。

這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”,。所謂“實”就是講究實際效果,，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上,，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實,。課堂上，少講空話,，多做實事,，精講多練，以學(xué)生為主,；對每個單元進行考查,、總結(jié)，分析存在問題,，及時補遺,，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的,，一定在班上進行表揚,，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,，及時訂正,。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”,。采用展示性的直觀教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語,。如教學(xué)一開始就寓于情景,，教師一邊做動作，一邊說“whatamidoing?i’mwriting/drinkingtea.”等等,，接著讓學(xué)生表演動作,。“readingabook,please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時,，問這位學(xué)生：“whatareyoudoing?”幫助他回答：“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演,，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’sshedoing?”并回答，從而引出新單詞,。學(xué)生在情景中大量實踐,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

三,、激發(fā)動機,，誘發(fā)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，也是防止分化的一個重要方面,。

1,巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi),。

2,圖文結(jié)合,，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點,，運用單詞卡片,，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標,，并借助圖片，動作,，表情等手段掌握其義,，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時,，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認讀,，力爭讓他們學(xué)了就懂,，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力,。在學(xué)習(xí)新知的同時,，還適時對他們進行思想教育,。

3,游戲活動，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，通過師生互動,，生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,；為了尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以簡單易操作的趣味性,，多樣化游戲為主來實施教學(xué)，讓學(xué)生進行反復(fù)模仿,，認讀,，玩演，視聽,，從而給他們提供充分的活動和交流機會,，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛；同事的幫助,，使我干勁十足,；學(xué)生的渴求，使我信心倍增,。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,，不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,，游戲來輔助課堂教學(xué),，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語教學(xué)服務(wù),，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲,。

初中英語教學(xué)案例一等獎篇七

在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,，我堅持教育，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加并開展教研活動,，完善和改進教學(xué)方法和手段,。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗,，吸收教訓(xùn),，本人特將上一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

第一：積極參加和開展教研活動

我積極參加縣、校各級教研活動,，還幾次到校外參加教學(xué)研究活動,，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗,，更好的服務(wù)于教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。每學(xué)期初教研活動有計劃,，學(xué)期末教研活動有總結(jié),。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)效益,，我堅持開展聽、評,、說課活動,。且把這個活動作為一個重要的教研活動。

每學(xué)期開展聽,、評課,。我十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n,，設(shè)計教案,，互相切磋。聽課后認真評課,。如對教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),，難點是否突破，教法是否恰當(dāng),，教學(xué)手段的,。使用，教學(xué)思想,、教學(xué)方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,，教師的基本功等方面進行中肯，全面的討論,，探討,。聽評課活動促進了教學(xué)水平的提高。

第二：認真?zhèn)湔n

在仔細研究他人的備課的基礎(chǔ)上，寫出自己的個性備課,，取人之長,，補己之短，并與自己的個性備課融合在一起,，精心輩出比較理想的教案,。

第三：上好每一堂課

在精心備課的基礎(chǔ)上，情緒飽滿地上好每一堂課,。面向全體學(xué)生,，努力提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不讓一個學(xué)生掉隊,。

雖然上個學(xué)期,，我做了一些工作，但離新課程的要求還有很大的距離,，教研課的開展還不夠到位,，先學(xué)后教的教學(xué)方式還有待于我們進一步研究，教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)還是停留在初級階段,，教育教學(xué)自能力還存在不足之處,。整個學(xué)校的英語成績還有待于進一步提升。要想改變這個現(xiàn)狀,，我還要繼續(xù)努力,，不斷進取。

初中英語教學(xué)案例一等獎篇八

1.圍繞學(xué)校的育人目標,，以《中學(xué)英語課程標準》為基本標準,，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣為基本任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的精神和合作精神,；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力,。

2.圍繞教研組發(fā)展的要求,，以教師成長為目標，以校本研修為主線,，以課堂教學(xué)為載體,，以各級各類教研活動為依托，全面促進教研組的進步和發(fā)展,。

二,、工作重點

本學(xué)期初中英語教學(xué)教研工作，要以課堂教學(xué)為中心,，圍繞高效課堂教學(xué)改革,，通過組織教師進行課改理論學(xué)習(xí),、安排公開課、建立資源庫等一系列活動來促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。

1.七年級要抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué),。七年級學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語教材，基本上達到了小學(xué)英語教學(xué)的要求,，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象,，教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際,，采取切實有效的措施,，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。在這個基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)興趣,，強化基礎(chǔ),，抓好起始年級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.八年級要培優(yōu)補差,，強化后進生的轉(zhuǎn)化工作。八年級教師對本班的后進生,，要了解其思想動態(tài),、尋找致差原因，有的放矢,，區(qū)別對待,，耐心輔導(dǎo)，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度,。

3.九年級教學(xué)要以本為本,、以綱為綱。在扎實認真教好課本基礎(chǔ)知識的同時,，還要挖掘潛力,，查缺補漏，著力加強學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),。特別是要認真學(xué)習(xí)《考綱》和近幾年中考英語真題,，注意對考試動向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率,。

三,、工作措施

1.加強教育理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期教研組各位老師要通過網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)和教研組會和備課組討論交流等方式來學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標準》等有關(guān)課程改革的材料,，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù),，理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué),，以提高課堂教學(xué)效率,。

2.做好教學(xué)常規(guī)工作

在開學(xué)初的教研組活動中全組教師要認真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課,、編寫教案,、導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求,，使大家從思想上重視起來,。在以后的備課、上課,、作業(yè)布置和批閱,、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)中，以制度為準則,，對照檢查,，嚴格執(zhí)行,。

3.完善聽課制度

本學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)實行不打招呼聽課制度。每個教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，聽完課后要在教研組會上認真進行評課,，評課時要逐人逐個發(fā)言,，并進行記錄,，形成書面材料備案,。

4.鞭策青年教師成長

青年教師是英語組的一支生力軍,，教研組將通過聽課、評課,、說課,、討論等方式促其不斷成長外，還要求青年教師拜經(jīng)驗豐富的老教師為師,，經(jīng)常取經(jīng),，不斷提高,。

附：師徒名單：常經(jīng)-胡偉任瑞-李楊梅

5.加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程

教研組全體教師要學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為教師運用多媒體教學(xué)課件打下基礎(chǔ),。

6.加強交流學(xué)習(xí)

積極參加市,、區(qū)培訓(xùn)和青年教師大獎賽,，加強與外校的聯(lián)系和交流,，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗,。

7.搞好教研工作

全組老師要通過理論學(xué)習(xí),，不斷反思,、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文,，并積極參加課題研究和校本研修,。

8.建立資源庫

教研組將通過公開課、示范課,、說課,、評課,、教學(xué)心得,、優(yōu)秀教案、高效導(dǎo)學(xué)案,、精品試題,、個人總結(jié)、備課組匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教學(xué)資源庫,。以后還要不斷地向資源庫添入新的內(nèi)容,，使資源庫不斷優(yōu)化、不斷更新,，真正做到資源共享,，為我校初中英語教學(xué)發(fā)揮一定的作用,。

9.課外活動

七年級：英語書法比賽負責(zé)人：任瑞

八年級：英語手抄報比賽負責(zé)人：徐艷芬

九年級：中考復(fù)習(xí)講座負責(zé)人：葛秀玲