作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友,，嘀噠嘀噠的不停的走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”,。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時間的問題(板書課題：認(rèn)識時間,。)

二、探索交流解決問題

認(rèn)識鐘面

師：我們要想認(rèn)識時間可離不開鐘表這個朋友,，請大家仔細(xì)地觀察一下鐘面,，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說,。

師：好,，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽,。誰想來?

(對,，它和尺子上一樣，也有刻度線,，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數(shù)字的都是長一點的刻度線,，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!

生：1，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，9,，10，11,，12,。

師：好，這12個大格你們也數(shù)出來了嗎?

生：數(shù)出來了,。

師：除了長刻度線,，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格,，一共有幾小格?可以同桌商量一下,。有知道的你說說。

生：有5個小格,。

師：一共有幾小格呢?

師：對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù),，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)

生：2,，3,，4，5,。

師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數(shù)的是60個嗎?你是怎么數(shù)的?

師：那你是怎么數(shù)的?

生：我是一大格,，一大格數(shù)的。

師：你給大家上前面數(shù)數(shù),，我們看看她是怎么數(shù)的?

(課件演示：鐘面上有60個小格)

認(rèn)識1分,，幾分

師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯,，分針走1小格就是1分鐘,。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分?

生：分針從12走到1是5分鐘,。

師：是的,，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生：12走到2是10分,。

師：對，分針從12走到2是10分鐘,。如果分針繼續(xù)走,，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘,。

師：對,，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走,，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6,、7、8,，9,、10、11,、12各是多少分,，你知道嗎?生：知道。

師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!

生：分針走到4是20分鐘,，分針走到5是25分鐘,。

師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師：回到12了,，這時分針正好走了一圈是多少分?

生：60分,。

師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)

認(rèn)識1時=60分

師：時針和分針是一對好朋友，時針走,，分針也走,，現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針,，女生觀察分針(播放課件)

(1)男生匯報：時針走了一大格,，是1小時

(2)女生匯報：分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60分

(3)研討：剛才時針走了一大格,，是1小時,，分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60

分,，時針和分針同時走同時停,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(生：1時=60分)

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時針和分針同時走,，又同時停,，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的,。所以我們說,，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好,，你來讀,。

生：1時等于60分。

讀時間

我們認(rèn)時間的時候,，不僅要看分針,，而且要看誰?

生：時針。

師：好,，下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時間,，這是幾時?

大屏幕出示鐘表。(5時)

生：5時?

生：時針指向5和6的中間,，還沒有指到6,，指到5和6的之間，所以就是5時多,。

師：時針指在4和5之間,，就是4時多。我們繼續(xù)看,，這是幾時多?(出示：6時10分)

(學(xué)生討論)

小朋友們,，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了,。

出示4時5分

們還可以寫做8時05分,。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。

生：這是8時半,。

師：我們還可以說成8時多少分?

生：30分,。

師：對，8時半也就是8時30分,。再看,，這個時間可難，誰認(rèn)出來了?(出示：4時55分,。)

生：5時55分,。

師：還有什么不同意見，你說說?

生：5時55分,。

師：都認(rèn)為是5時55分嗎?就沒有不同意見,，你說說?

生：這是4時55分。

師：那你說說怎樣想的,，為什么是4時55分呢?

生：沒有,。

師：所以我們說它是4時多，分針指向11,，所以我們說它是4時55分,。聽懂了嗎?

生：聽懂了。

師：4時55分,，還差多少分就是5時了?

生：差5分,，

師：4時55分也可以說成差5分5時。

誰能這樣說說?

生：差5分5時

生活中的.數(shù)學(xué)

其實在我們的生活中,，時間無處不在，現(xiàn)在咱們來看,，這是在哪?

生：天安門廣場,。

師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間,。誰認(rèn)識這個時間?

升旗降旗

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票,，你知道是幾時幾分開?

總結(jié)讀時間的方法

生：聽懂了?(課本91做一做)

師：學(xué)會了認(rèn)時間，你們高興嗎?老師也很高興,，我們一起聽1分鐘的歌曲,。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)

(聽歌曲)

師：歌還沒有聽完呢,，1分鐘的時間就到了,。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。

生：我覺得1分鐘的時間很快,。

師：很快,，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫,，

生：能,。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1,、練習(xí)二十三第1題

紅紅的一天

自己先說一說,，生說

第一幅誰來說?

生：7時5分，紅紅在刷牙

······

2,、連一連

練習(xí)二十三第2題

2,、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?

表格出示：上午預(yù)備時間：7：50

中午放學(xué)時間：11:20

下午放學(xué)時間：4:25

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。我不是為了教學(xué)而教學(xué),，而是遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計,，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題,。我充分運用自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。運用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段,，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化,、生動化,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生提供了豐富的素材,。

“認(rèn)識時間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,，由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時,，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解時間概念,。教學(xué)開始,，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面,，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù),、指針和格子,。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果,，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,，每個大格又被分成了5個小格。然后,，再通過動態(tài)演示時針走一大格,，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分,。接著,，通過動畫演示和__的變化，時針走一大格,，分針正好走一周的過程,，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點,。最后通過“小芳的一天”,、給小動物找座位、“吃”水果,，認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知,，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念,。

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇二

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁,，會場中一共有920個人等,，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，作用可大了,。

講述：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù),。（板書課題：認(rèn)識幾百幾十）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)八第1～3題,。

1．知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,；會初步比較角的大?。粚W(xué)會用尺子畫角,。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力,；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì)。

初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征,；畫角,。

三角尺、多媒體課件,、尺子,、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,，一張長方形紙,、三根小棒、圖釘和硬紙條,。

出示一張圖形：長方形,、正方形、圓形,、三角形,。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識,。

［從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受,。］

師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉,，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1．讓學(xué)生說說生活中看到的角,。（先自己想想,，再與同位交流，最后展示）

通過觀察生活中的角,，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識,。

師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,，知道它是誰嗎,？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬,，你是個聰明的孩子,，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么,？小松鼠跳起來說：角,、角、角,。小馬迷惑了：角在哪里哪,？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎,？（同位互相說說，然后電腦演示各種角,。）

2．讓學(xué)生折角,。

3．摸一摸角的感覺，體會角的特征,。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角,。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說說角的組成,。

7．讓學(xué)生用尺子畫角,。（強調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們,，小馬繼續(xù)往前走,，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,，你想看看嗎,？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角,。（回顧,、強調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

1．認(rèn)一認(rèn),，辨一辨,。

2．比一比。（哪個角大,，哪個角小,，讓學(xué)生辯論。）

由如何確定一個角的大小,，引出做一個活動的角的活動,，讓學(xué)生比一比，看一看,，從而說明角的大小與什么有關(guān),。

3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個角）

4．打擂臺,。（用三根小棒看誰擺出的角最大,。）

［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

1．師：閉上眼睛想想,，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識,，想想角是什么樣子的,，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān),，你是怎樣畫角的,。

2．質(zhì)疑問難。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做,，練習(xí)八第1～3題,。

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,；會初步比較角的大小,；學(xué)會用尺子畫角,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力,；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征,；畫角。

三角尺,、多媒體課件,、尺子、學(xué)具盒,、一張不規(guī)則白紙,，一張長方形紙、三根小棒,、圖釘和硬紙條,。

一、談話引入課題

出示一張圖形：長方形,、正方形,、圓形、三角形,。提問：為什么叫它三角形,？引入課題角的初步認(rèn)識。

［從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),，引入課題自然流暢,，學(xué)生易接受,。］

二、研討互學(xué)

師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉,，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角,。

1、讓學(xué)生說說生活中看到的角,。（先自己想想,，再與同位交流，最后展示）

通過觀察生活中的角,，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識,。

師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,，知道它是誰嗎,？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬,，你是個聰明的孩子,，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么,？小松鼠跳起來說：角,、角、角,。小馬迷惑了：角在哪里哪,？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說,，然后電腦演示各種角,。）

2、讓學(xué)生折角,。

3,、摸一摸角的感覺，體會角的特征,。（板書）

4,、用折好的角比著在紙上畫角。

5,、課件演示怎樣畫角,。

6、說說角的組成,。

7,、讓學(xué)生用尺子畫角。（強調(diào)尺子的作用。）

8,、師：同學(xué)們,，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察,，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎,？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形,，我們都叫它角。（回顧,、強調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤,。）

三、拓展練習(xí)

1,、認(rèn)一認(rèn),，辨一辨。

2,、比一比,。（哪個角大，哪個角小,，讓學(xué)生辯論,。）

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動,，讓學(xué)生比一比,，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān),。

3,、擺角。（用三根小棒擺出三個角）

4,、打擂臺,。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目,，易激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

四,、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識）

1,、師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識,，想想角是什么樣子的,，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的,。

2,、質(zhì)疑問難。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇五

1,、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)

2,、讓學(xué)生通過看一看,，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,。

初步建立1厘米的長度觀念。

尺子,、圖釘,、紙條等

一、談話引入

1,、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的,。為了準(zhǔn)確,、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,。

2,、介紹認(rèn)識尺子。

為了便于交流,，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定,。要知道物體的長度，可以用尺來量,。

[設(shè)計意圖]：介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二,、操作活動,，建立表象

(一)、認(rèn)識厘米

1,、投影出示厘米尺,，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2,、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度,。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子,，量一量圖釘大約有多少長,。”

學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo),。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3,、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾,。

4,、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米?

學(xué)生活動,，同桌交流,。

5、鞏固1厘米的表象,。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度,。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6,、想想在自己的周圍,，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象,。

(二),、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法,，也對1厘米有了初步的表象,，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條,。注意測量的方法要正確,。

2、學(xué)生測量紙條,。教師巡視,，加強個別指導(dǎo)。

3,、交流反饋,。教師再次強調(diào)測量的正確方法。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

三、鞏固深化,，實踐應(yīng)用,。

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,，量一量你的鉛筆有多長,。量好后同桌交流檢查。

2,、4人小組合作,，每人分別量出3厘米、5厘米,、7厘米,、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo),。

3,、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長,，數(shù)學(xué)本子的長,，橡皮的長等。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,，初步建立1厘米的表象,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇六

1.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角,？

2.學(xué)生獨立判斷,，師生交流時強調(diào)判斷的依據(jù)。

3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題,。

課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角,。

（三）教材第39頁“做一做”第1題,。

1.說一說周圍哪些物體的表面上有角。

2.把你找到的角畫出來,。

（四）用角組成自己喜歡的圖案,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇七

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角,。

2.通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì),。

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角,。

2.通過讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

ppt課件

教師：小朋友們仔細(xì)想一想,，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長方形,、正方形、三角形,、圓形,、平行四邊形。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形,，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星,。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因為它有五個角。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié),。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星,。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,，來認(rèn)識一種新的圖形——角,。

板書課題：角的初步認(rèn)識

1.認(rèn)識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角,，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角,，并評價,。

學(xué)生：這些角,，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特別會觀察的孩子,，這些角除了都有一個尖尖的點以外,，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點,，還有兩條直直的線,。

2.認(rèn)識角各部分的名稱

學(xué)生：頂點。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊,。

教師：太棒了,，你能指出這個角的頂點和邊嗎?

學(xué)生上臺指出，教師電腦出示,。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生：長方形,、正方形、三角形,。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察，都認(rèn)為長方形,、正方形和三角形上有角,，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形,，指一指它的角吧!開始行動!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺指出,。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上,，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點。

教師：我很贊同你的觀點,。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點,，再指角的兩條邊,，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角,。

(2)指出身邊的角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出,。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子,，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,，其實我們的生活中角是無時無處不在的,，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片,。

4.練習(xí)

教師：說一說，下面的圖形是不是角,，用手勢告訴我們,。

教師：你們很棒，都認(rèn)識了角,。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動手畫,，教師展示。

教師：咱們班的小朋友太厲害了,，不僅認(rèn)識了角,，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角,。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺展示,，其他小組補充,。

2.藍(lán)角和紅角的故事

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因為他們倆爭大小,。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因為紅角的邊長,。

教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大,。

教師：通過這個故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較,，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

3.利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角,，我們用它來玩變變變的游戲,，聽要求。

教師提要求,，學(xué)生具體做,。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小,。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角,，我們知道了，角可以變大,，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān),。

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

學(xué)生：認(rèn)識了角,。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇八

師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角,。

1．讓學(xué)生說說生活中看到的角,。（先自己想想，再與同位交流,，最后展示）

通過觀察生活中的角,，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

師：今天來了一位新朋友,，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河,，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬,，你是個聰明的孩子，要過河,，先看看這些標(biāo)志物上都有什么,？小松鼠跳起來說：角、角,、角,。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎,？（同位互相說說,，然后電腦演示各種角。）

2．讓學(xué)生折角,。

3．摸一摸角的感覺,，體會角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角,。

5．課件演示怎樣畫角,。

6．說說角的組成。

7．讓學(xué)生用尺子畫角,。（強調(diào)尺子的作用,。）

8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走,，這回它更加仔細(xì)地觀察,，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎,？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形,，我們都叫它角,。（回顧、強調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤,。）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇九

作為一名教師,，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教案設(shè)計,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

1,、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角,、知道角，能夠識記角各部分的名稱,，初步認(rèn)識角,。

2、讓學(xué)生動手畫角,、做角,，加深對角的認(rèn)識，并能比較角的大小,，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程,。

3、在認(rèn)識角的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，在探索角的大小過程中學(xué)會方法，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角,，并能正確比較角的大小,。

理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系,。

學(xué)生：活動角,、三角尺、兩根小棒,。

教師：活動角,、三角尺、白板課件,、卡紙做的角相等的大小兩個三角形,、一個與上面角不相等的三角形,。

1、導(dǎo)入“角”,。

這是一張課程超市的圖片,，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個新的圖形,，它就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的圖形“角”,。(板書課題：認(rèn)識角)

2、找生活中的角,。

出示實物圖:(五角星),。師示范指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看,。

1,、找角。

看看這幅圖上的三件物品,，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀,、三角形、鐘面三個圖片),。學(xué)生指一指,。將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角,。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點?(課件演示)

2,、認(rèn)識角的名稱。

角都有一個尖和兩條直直的線組成,，我們把這個尖叫做角的頂點,，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號,，表示出角,，現(xiàn)在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點和幾條邊?同桌之間說一說,。

3,、畫角。

你們能畫出一個角嗎?師演示畫角,，先畫一點,，然后從頂點起畫一條很直的線，再從頂點起往不同的方向再畫一條直線,，(兩條可不一樣長),，標(biāo)出角的頂點和邊。

頂點

邊

邊

4、摸角并感知角

5.搭角,。

如果老師給你兩根小棒,，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱,。問：角是由什么組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角),。

6.辨角。

聽說我們認(rèn)識角,，課堂上來了一些客人,，都爭說自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷,，是角的指出頂點和邊,，不是角的說明原因。

7.數(shù)角

判斷一個圖形是不是角,，關(guān)鍵要看什么?角其實是平面圖形中的'一員,，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角,，請大家先做上角的記號,，再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后,，在白板上進(jìn)行反饋并集體評價,。

8.找生活中的角。

角其實就在我們身邊,，請大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的面上有角,，說給同桌聽?？磥斫钦媸菬o處不在,，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角,。

1,、出示活動角演示。小朋友們看老師手里的魔角,，將角的兩邊拉開,，角就會變大，將角的兩邊合攏,，角就會變小,。你會跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的,。

3.比一比,。

4.有兩個角，你知道哪個角大,，哪個角小?

為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法),。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?

今天我們認(rèn)識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片),。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學(xué)聽一聽,。

板書設(shè)計：

認(rèn)識角

頂點

邊

邊

角有一個頂點和兩條邊

角是有大小的

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十

1、生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識過程,。知道角各部分名稱,，了解角有大小，會比較角的大小,。

2,、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗,，增強動手操作能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力,。

1,、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。

2,、建立角的正確表象,。

小棒、剪刀、三角尺,、多媒體等,。

一、情境導(dǎo)入

1,、感受生活中的角請同學(xué)們看幾組都蘊含著“角”的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上,，你看到了哪些認(rèn)識的圖形,？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經(jīng)有小朋友提到了,，老師知道她已經(jīng)知道了,，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識角（板書：認(rèn)識角）,。

2、師：看到了這么多角,，想不想自己也動手摸一摸,？（舉起大三角板）來,，你們有嗎？取出來,！邊摸變提問：這有角嗎,？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作,，那咱們再順著這個點往這摸,，再順著這個點往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎,？你再來說說,？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認(rèn)識的這個就是（角）。

二,、教學(xué)角的特征,、各部分的名稱

2、行,，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找,，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）

3,、讓我們閉著眼睛想想角好嗎,？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢,？幾個頂點,？幾條邊？清楚了嗎,？那咱們跟著電腦“書空”一遍,。（先畫一個點，直直的一條邊,，再從這個點,，畫一條直直的邊，行了嗎,？）

4,、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了,，帶了幾個圖形朋友來,，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識的角,？（鞏固練習(xí)一,，下面的圖形，哪些是角,，哪些不是角,？）

可是啊,，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢,？大家?guī)蛶退,。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了,，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上?？?，動手！（說說下面的圖形里各有幾個三角形）都填好啦,？那咱們一起來說三角形里面有（三個）角,，四邊形里面有（四個）角，五邊形里面有（五個）角,，六邊形里面有（六個）角,。

三、自己動手制作角

1,、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮,，咱們也當(dāng)回小設(shè)計師，設(shè)計出一些角來,，給小猴亮亮咱們的作品?，F(xiàn)在小組活動開始。（師巡視,，幫助,，指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品,。（小木棒圍,，釘子板繞，用兩個彩色的紙條圍,，用彩色的紙折）

四,、認(rèn)識角有大小之分及決定角的大小的因素

1、這些角有什么不一樣嗎,？小結(jié)：角的開口不一樣大,。

3、平時生活中,，有這樣的角（自己動手轉(zhuǎn)一圈）這是什么,？課件出示：（65頁例題）

4、你能說出上面哪個角大,，哪個角小呢,？

五,、全課總結(jié)

1、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識了什么,？（角）如果你就是這個角,，你是怎么向大家介紹自己的？（請同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃,。

2,、父母親把我們養(yǎng)這么大，我們應(yīng)該好好感謝她們,，我們就來送個禮物給父母吧,。咱們來個約定，我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識的新朋友：角,。好,，開始商量吧。

3,、想不想和大家說說,？

1）（賀卡），有角嗎,？你準(zhǔn)備送什么形狀的,？

2）剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮,，今天這節(jié)課咱們就上到這里,，謝謝同學(xué)們！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十一

1.學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

2.使學(xué)生初步學(xué)會做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

3.使學(xué)生知道角有大小,，會用重疊的方法比較角的大小。

4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。

5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒,、紙,、釘子板、橡皮筋,、扇子,、剪刀,、五角星、吸管等

一,、 情境,，引入新知

師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:

藍(lán)貓：小朋友,，你們知道我是誰嗎,？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課

本,，另一只手拿一只插著吸管的杯子）

師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識角,。（出示課題）

（評析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼,。）

二,、組織活動,，探究新知

1、找一找

讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角,。

指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角,。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本,，與教師一起用手勢表示出第二個角,，然后讓一名學(xué)生演示第三個角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個角,。）

生：有三個角,。

讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）

師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上,、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角,，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管,。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角,。）

藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對,，這些都是角,。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）

請學(xué)生拿出三角板,。

師：那么你們能找出三角板面上的角嗎,？找出角，并用手勢表示給你的同桌看,，好嗎,？

（評析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實踐活動,，使學(xué)生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義,，加強感性認(rèn)識。同時,，在抽象角的圖形時,，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,。）

2,、摸一摸

師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？

生：尖尖的,。

師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對,，尖尖的地方我們叫它頂點。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺,？

生：直直的,。

師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它邊,。

那么角有幾個頂點,？幾條邊呢？

（板書：角有一個頂點和兩條邊,。）

讓學(xué)生分別指出第二,、第三個角的頂點和兩條邊。

3,、辨一辨

師：藍(lán)貓的好朋友都來了,，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎,？

（評析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點和邊,，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤,，自然地引入畫角的教學(xué)）

4,、畫一畫

首先請學(xué)生自己動手畫角，同時讓一名學(xué)生上黑板板演,，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程,，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看,。

（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。先鼓勵學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫,，也可以討論,，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿,；針對畫角中出現(xiàn)的問題,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價，鼓勵學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法,；在此基礎(chǔ)上,，運用媒體動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法,，從運動的觀點來加強對角的認(rèn)識,。）

5、數(shù)一數(shù)

藍(lán)貓：你們真棒,！我想邀請大家去我家做客,，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）

師：藍(lán)貓又遇到難題了,，開門的密碼忘了,，門打不開，怎么辦,？你們愿意幫它找密碼嗎,？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶,、屋頂和門的邊框圖形）

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角,，就能知道密碼了。

讓學(xué)生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù),。

（評析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系,，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認(rèn)識,。）

6,、做一做

師：哈哈，門打開了,，咦,，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢,？

（展示信紙內(nèi)容：小朋友,，你們好！剛才你們認(rèn)識了角,，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管,、小棒、彩色紙等材料,，請你任選一個你喜歡的材料做一個角,。加油吧?。?/p>

讓學(xué)生各自選用吸管、小棒,、活動角,、彩色紙等物品做一個角。

學(xué)生上臺演示自己的作品,。

（評析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個角,，在實踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間,。）

7,、玩一玩

學(xué)生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念,。

8,、比一比

師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角,，可以嗎,？

師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？

教師取一名學(xué)生做的角來比較大小,。（介紹重疊法）再請一名學(xué)生自己上臺比較大小,。

（評析：由學(xué)生自己操作活動角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力,，也加深了他們對角的認(rèn)識,，蘊含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉(zhuǎn)）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆,，完全是一舉多得?。?/p>

師：剛才我們比一比角的大小,，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小,，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了,。

師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個鐘面）時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角,，這四個鐘面上的角，哪個角最大,？哪個角最小,？其余兩個呢,？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多,。

學(xué)生小組討論，全班交流,，多媒體演示兩種比較方法。

三,、回到生活,，拓展新知

藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識,。謝謝大家,。

師：藍(lán)貓很開心,，你們開心嗎,？說說你學(xué)到了什么知識。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）

師：對,，我們今天通過找一找、摸一摸,、辨一辨,、畫一畫,、數(shù)一數(shù),、做一做,、玩一玩,、比一比來認(rèn)識了角,。在我們周圍其實也藏著很多角,，你們能在教室里找一找角,，用手勢比劃出來,，并指出這個角的頂點和兩條邊,。

小組集體找角,。

師：小朋友利用今天所學(xué)的知識在我們周圍找到了很多角，,，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘,。

（評析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活,，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。）

師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星,。你們知道它的面上也藏著角,，有幾個角呢,？請大家課后可以一起討論研究,。

總評：

這節(jié)課的設(shè)計主要有以下幾個特點：

1.卡通情境,，讓學(xué)生在趣中悟,、樂中學(xué)。

注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,。這是國標(biāo)本實驗教科書的一個特點。興趣是最好的老師,，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動物藍(lán)貓為主線設(shè)計教學(xué)活動,。在新課的導(dǎo)入時,，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題,；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤,，讓學(xué)生學(xué)會畫角的正確方法,；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中,，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點,，加深對角的認(rèn)識；從藍(lán)貓的信引出做角,，并明確要求,；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個鐘面,，讓學(xué)生初步學(xué)會比較角的大小,。課堂上學(xué)生始終樂此不疲,、興趣盎然,，整個數(shù)學(xué)活動充滿童趣,，學(xué)生在趣中悟,、在樂中學(xué),。

2.安排自主活動,，讓學(xué)生在動中悟,、做中學(xué),。

這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇,、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強的知識特點,，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動：找一找,、摸一摸,、畫一畫,、做一做,、比一比,，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識角,，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論,，全班展示交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性,，既發(fā)展了求異思維,，又在交流中深化了各自的認(rèn)識,。整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ),，學(xué)生真正動了起來,，課堂真正活了起來。

3.妙運用媒體,，變抽象為直觀,，發(fā)展空間觀念,。

在初步認(rèn)識角時,，周老師巧妙地運用媒體,，先在實物上閃動角,，再除去實物中非本質(zhì)的屬性,，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料,，很自然地把實物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象,，又增強了角是源于生活的知識,。在學(xué)習(xí)畫角時,，周老師又運用媒體的動態(tài)演示,，使學(xué)生形象地看到角的畫法,，從運動的觀點來加強對角的認(rèn)識,。在比較角的大小時,，運用媒體演示比較過程,，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十二

1,、使學(xué)生在已認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識幾時幾分（整五整十分）。

2,、能正確書寫時間。

3,、學(xué)會節(jié)約時間,，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣,。

1,、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）,。

2、能認(rèn)識幾時幾分,。

鐘,，教學(xué)用鐘面模型,，紙制的鐘面模型（2至3個），課件,，學(xué)生用鐘面模型,。

游戲法,、操作法

1,、從生活出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

2、在游戲中學(xué),，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。

3,、由易入難,，循序漸進(jìn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、游戲一：報數(shù)接力,。以開火車形式讓學(xué)生5個5個報數(shù)到60,，如5、10……60,，再全班同學(xué)齊數(shù)5,、10、15……60,。

2,、認(rèn)整時：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時的認(rèn)識,。

3,、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧,，因不認(rèn)識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事,。引發(fā)討論：他為什么會遲到,？他做的對嗎,？教育學(xué)生要按時作息,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，同時還要會認(rèn)識鐘面上的幾時幾分,，從而導(dǎo)入新課,。板書課題：時間的認(rèn)識。

1,、幾時多一些的認(rèn)識教學(xué)

利用課件做隱藏分針的鐘面,，比如3時15分,，提問：“是3時整還是3時多一些,，為什么,？”讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些,，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面,。繼續(xù)練習(xí)用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間,。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時多一些” ）,。

用鐘面模型出示“5時20分”,，問“幾時多一些,？”“多多少,？”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分,?！币鱿乱徊降慕虒W(xué),。

2,、“多少分”的教學(xué)

出示沒有時針和分針的鐘面,，讓學(xué)生觀察鐘面,，鐘面上都有些什么,？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12。每兩個數(shù)字間有5個小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）,。有12大格,。

教師指出，時針走一大格是一時,，分針走一小格是一分走一大格是五分,。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分,，并完成課本鐘面上的空白,。

利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)行“過了多少分”的練習(xí),。

：認(rèn)識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”,，再數(shù)數(shù)過了多少分。

3,、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時5分,、9時25分,、9時40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時幾分,。

游戲二：猜分針的位置,。

利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15,，分針隱藏了,，問：“4時多少分”學(xué)生根據(jù)時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多,，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案,，對猜對的學(xué)生給予獎勵,。繼續(xù)猜5：40、6：20等,。

4,、時間的書寫教學(xué)

出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出,，教師板書：10時5分,、6時25分。 10：05,、6：25,。學(xué)生動筆寫一寫，教師要強調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù),，所以5分時要寫成“05”,，另外，第二種寫法中不用文字,，如“10：05”不能寫成“10：05分”

教師用教學(xué)模具操作出幾個時間,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時30分,、4時35分……

5,、實踐操作

“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時間，現(xiàn)在請你們也來撥一撥,？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后,，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間?！比缯n件依次出示“2：10,、 2：30、2：40,、2：50”過一會兒后再顯示鐘面,，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰撥的對,。

演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時間,？”

同學(xué)時互相撥出某一時間給同桌認(rèn)。

1,、游戲三：貼分針

教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型,，再拿出一根時針和一根分針，根椐的時間先由教師貼出時針的位置（因為學(xué)生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置）,，再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置,。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間,。其他學(xué)生則作出判斷。

2,、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題,，學(xué)生填出鐘面時間，結(jié)合作業(yè)講評,，再次教育學(xué)生要學(xué)會認(rèn)識時間,，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習(xí)慣,。

3,、學(xué)生獨立完成第2題。

教師利用板書結(jié)合鐘面模型如下：時針走一大格是一時,，分針走一大格是5分,，認(rèn)識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格,，分針走完一圈是60分,，這時時針走完了一大格，1時=60分,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十三

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱,；能借助三角板認(rèn)識直角,，會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小,，初步學(xué)會畫角,。

2、在認(rèn)識角的過程中,，培養(yǎng)觀察,、想象、動手操作和抽象思維能力,，發(fā)展初步的空間觀念,。

3、體會身邊處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

會用直角符號把直角表示出來,；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角,。

情景導(dǎo)入,、談話,。學(xué)法：討論合作、自主探究

三角板,、直尺,、課件

一、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入新課

（一）教師活動：

談話：

（2）游戲中魔方的面是什么形狀的,？

（3）紅領(lǐng)巾的面呢？

（4）長方形,、正方形,、三角形都是平面圖形，今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形--角

（板書課題：認(rèn)識角）

（二）,、學(xué)生活動：

生：長方形

生：正方形

生：三角形

二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（1）課件出示情景圖：同學(xué)們,，從圖上你看到了什么,？

（2）現(xiàn)在請你拿出三角板、鐘面等物體,，在小組中互相指一指,、說一說他們的角在哪里。

（3）教師正確指導(dǎo)指角的方法,。

（4）認(rèn)識“角”的各部分名稱并板書

（5）學(xué)生觀察情景圖,。

說情景，并在圖中找角

（6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí),。

（7）學(xué)生指角,，感受角。（讓學(xué)生親身感受到角的特點和形狀）

（8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱,。

三,、做角、感悟角的大小

老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,，請你們根據(jù)自己的需要,，自由選擇，想辦法做一個角好嗎,？

教師巡視指導(dǎo),。

（1）學(xué)生小組內(nèi)動手做角。（放輕音樂）

（2）學(xué)生以小組為單位,，將所做的角展示給大家看,。

四、組織練習(xí)，拓展延伸

1,、請你找出我們周圍物體面上的一個角,。（讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)）

2,、請你說出角是由哪幾部分組成的,。（明確角的特性）

3、請你用學(xué)過的知識來做一個角,。（動手做角,，讓學(xué)生更加懂得角的特性）

4、自主練習(xí)2,。

5,、請你數(shù)出下面圖形共有幾個角。

學(xué)生邊指邊說

生：頂點,、邊

學(xué)生獨立完成練習(xí)

五,、全課總結(jié)

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢,？

1,、學(xué)生談收獲。

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體,，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課,，將新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景之上，學(xué)生感到熟悉,、親切,，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識角后,，教師充分利用教材資源,，組織多樣化的活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識,，積累活動經(jīng)驗,。學(xué)生談自己的收獲，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在我們的身邊,，我們的身邊時時處處都有數(shù)學(xué),。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十四

學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看,。

師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎,？

學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?/p>

演示角從實物（鐘表,、三角板,、扇子）中抽出來的過程,。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

學(xué)生：理解角,，認(rèn)識角,。

師：你能給角的各部分起個名字嗎？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名,。

教師小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊,。

師：你能做一個角嗎,？

學(xué)生：學(xué)生獨立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪,、擺一擺,，也可能用畫一畫，折一折等方法作角,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十五

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能,。

4.通過教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

知道角的各部分名稱,，掌握角的畫法。

通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法,。

三角板,、紅領(lǐng)巾、扇面,、棋盤面

兩根硬紙條,、圖釘、橡皮頭,、直尺,、小棒、彩紙

一,、導(dǎo)入

師板書：角,。問：這個字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角,、研究角,。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎,？說說看,，哪些圖形上有角,？（生舉例）

說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾,，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢,？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上,，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）,。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角,。

二,、初步認(rèn)識角

1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的,？（兩條直直的線,，一個尖尖的點）

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字,，有誰知道,？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點,。角就是由1個頂點和2條邊組成的,。

出示小兔，我們先來看小兔找的角,，對嗎,？

小羊找的對嗎？（對）

看,，這是什么,？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形）,，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤,，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）

誰來和小朋友匯報一下,，（口答校對）,。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指,。

三,、畫角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角,，會畫嗎,？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的,？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角,，好嗎,？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的,？

四,、做角

2.小朋友動手能力真強，我們一起來玩玩自己做的活動角,，好嗎,？

我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎,？變小些呢,？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小,，兩條邊張開的大，角就大,，張開的小,，角就小。

五,、總結(jié)

今天,，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角,，師：請小朋友閉上眼睛,，我們一起在腦子里畫一個角，想一想,，要先畫一個頂點,，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎,？把眼睛睜開,。

六、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲,。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲,。請你拿出一張白紙,，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊,。

師巡視,，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角,？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十六

1．知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,；會初步比較角的大小,；學(xué)會用尺子畫角,。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì),。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十七

(一)教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時間》第一課，是常見量教學(xué),。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時,、分,、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析,，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：明確時,、分的含義,，能讀、寫幾時幾分,，知道1時=60分,。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示,，經(jīng)歷觀察,、操作、歸納的過程,，理解常見的時間單位,，掌握基本的時間知識和技能。

3,、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體驗時間的知識就在身邊,，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1,、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地數(shù)),。

2、能讀,、寫幾時幾分,。

教學(xué)難點：

1,、理解1時=60分。

2,、概括認(rèn)識時間的方法,。

3、正確認(rèn)識“幾時差幾分”的時間,。

(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備

課件,，鐘表模型，制作鐘表

二年級學(xué)生對于時間并不陌生,，生活中按時上學(xué),、放學(xué)、看動畫片,、睡覺,，經(jīng)常接觸時間，并已掌握了關(guān)于時間的一些知識,。所以在教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提供學(xué)生展示的機會,，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。

(一)說教法

根據(jù)“教師是組織者,、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間,，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

運用演示法，通過直觀而形象的動畫,，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程,，讓學(xué)生在觀察、操作實踐,、合作交流中,，達(dá)到知識的自我構(gòu)建,。

運用引導(dǎo)法，概括看時間方法時,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論,，扶放結(jié)合,，相得益彰。

運用延遲評價,，讓學(xué)生在自我反思中修正,，掌握知識的同時收獲成功,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

(二)說學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，獨立思考,，合作交流，探究反思,，我選取的學(xué)習(xí)方法是：

讓學(xué)生探究思考,，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型,，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn),、想一想,、試一試中完成對新知的探究。

讓學(xué)生合作交流,，通過小組討論看時間的方法,，撥鐘練習(xí)，相互糾錯,，獲得知識的同時,，達(dá)到智慧的交流、情感的交融,。

四,、說教學(xué)過程

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中思,，做中悟,，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，構(gòu)建知識,，形成能力，塑造品質(zhì)的方式,，基于以上理解,，我設(shè)計了以下步驟：

(一)整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣;

2、組織活動,，探索新知;

3,、動手實踐，鞏固新知;

4、總結(jié)反思,，深化認(rèn)識;

(二)環(huán)節(jié)設(shè)計

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手,。

以猜謎的形式引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,，能集中精力參與學(xué)習(xí),，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

2,、組織活動,，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大,，知識點多,，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗,，在體驗中獲取知識。

活動一：復(fù)習(xí)舊知,，認(rèn)識鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時間(8時,，1時)，說說你是怎么知道的,。

通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,，獲得成功的體驗,。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報。(設(shè)置組長,，監(jiān)督員,，分享員)(12個數(shù)、時針,、分針,、格子。)

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補,、互學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識,。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格,，每個大格有5個小格,。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法,、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,，給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動二：認(rèn)識時

課件演示：閃動時針,，從數(shù)12走到數(shù)1,。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時,，時針從幾走到幾也是1小時?

學(xué)生發(fā)散思維,，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，思維得到張揚,。

(課件演示：1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾,，就是幾時多,，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針,，讓學(xué)生明白確定時針的指向,。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示,，讓學(xué)生更加明確時針的指向,，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

活動三：認(rèn)識分

師：分針走1小格的時間是1分,。邊說邊演示,。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

認(rèn)識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵,，因為學(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法,，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用,，遷移轉(zhuǎn)化,，得出每個數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分,，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點,。

活動四：認(rèn)識時、分的關(guān)系

理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,，和分針走一圈是60分,，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分,。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表,，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,，其效果不如多媒體演示更加生動,，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,，以期待的學(xué)習(xí)效果,。

活動五：學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時間

是本節(jié)課的重點,。

出示例二3個鐘表,，請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐,，出示這3個時間,，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,，例如：時針是走過4,，是4時多，分針是指向9,，是45分,，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,，去發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣,。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的能力,，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗從認(rèn)識時間到會讀時間，再到會記錄時間,，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3,、動手實踐,，鞏固新知

動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。

1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分,。

兩個同學(xué)為一小組,，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間,。

2,、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn),。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,，逐步建立了時間觀念。

4,、總結(jié)反思,、深化認(rèn)識

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時間,，而且懂得了操作實踐,，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法,，同時滲透珍惜時間的思想教育,。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,，使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,，實現(xiàn)有效的溝通。這樣,，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十八

1.知識與技能時間單位“秒”的認(rèn)識,，知道1分=60秒,。

2.過程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀初步建立時,、分、秒的時間觀念,，養(yǎng)間的意識和習(xí)慣,。

時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分=60秒,。

讓學(xué)生通過觀察,、探究分與秒之間的關(guān)系,，收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

同學(xué)們,，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會的'直播節(jié)目。你看,，新年的鐘聲就要敲響,，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！十,、九,、八、七,、六,、五、四,、三,、二、一,！新年的鐘聲敲響了,！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒,。板書：秒的認(rèn)識,。

（一）認(rèn)識秒，知道1分=60秒

1,、拿出手中的表看一看,，你都看到了什么？

同位交流,，指名匯報,。

2、你想知道有關(guān)秒的什么知識,？

生1：一秒有多長,？

生2：秒針走一圈是多長時間？

……學(xué)生提問,。

誰能幫他解決問題,？

3、小結(jié)

秒針走1小格是1秒,，秒針走1圈（60格）時分針走1格,，所以1分=60秒。板書：1分=60秒,。

1,、練習(xí)十四，第1題,，填寫合適的時間單位,。

小明大約每天睡9（）；小紅戴紅領(lǐng)巾需要20（）,；電飯鍋煮米飯大約要25（）,。

學(xué)生獨立做。說一說想法,。

2,、做一做2。（感受時間的長短）

教師掐表,，讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情,，試一試，1分鐘能做什么,？

學(xué)生一起做,。

3、小游戲：同學(xué)們閉上眼睛,，老師說開始,，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準(zhǔn),。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十九

1、在具體的生活情境與實際操作中,，感知角的基本特征,。

2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角,，畫角,，創(chuàng)造角。

3,、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

上課前,，將學(xué)生按作為分成5個小組,，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1,、2,、3、4,、5字樣,。接著說明星級小組評比方法,。

上課

師（拿出一個五角星）：同學(xué)們，喜歡這個嗎,？

生：喜歡,。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

生：上課好,，聽得認(rèn)真的

生：舉手積極

師：為什么叫五角星呢,？

生：因為它有五個角。

師：誰上來找找,？

生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）,。

師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學(xué)指得太快了,，只指了個頭,，應(yīng)該還有什么？

生：邊,，2條邊,。

師：誰再來指？

生上臺指（這次是將整個角捏?。?。

師：看老師怎么指。（指點,、邊）大家一起跟老師指,。同桌2人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角,。

師：張老師看大家指得都很好,，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了,？

生：一星級,。

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板,，看看上面有幾個角,？互相指一指。（后補充：看誰指得好）

師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了,，看他指的是否和大家一樣,？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌,。

再指名一學(xué)生上臺指,。

師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭,，有什么感覺,？

生1：癢癢的,。

生2：有點痛。

生3：尖尖的,。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊,，有什么感覺？

生1：滑,。

生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

生3：舒服,。

師：為什么會舒服,？

生：平平的。

生：直直的,。（板書：直直的）

師：請大家在自己的身邊找一找,，哪些地方有角。

生1：桌子上的角,。

師：請指出,。

生上臺指桌面上的4個角。

師：對,，這張長長的桌子有4個角,。

生2：這個鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看,，這個頭是（生：圓圓的）,，所以（不是角）。

生3：書（用手指）,。

師：書本有4個角,。

生4：門。

師：上來指一指,。

生指教室門上的角（4個）,。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖,，看誰能找出角,，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭,。

師：同意嗎,？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的,，不能算,。

師：回答的很好，給第二小組加一個五角星,。

生2：指剪刀把上突出的部分,。

師：這個是角嗎,？

生：不是。

師：到底這個角藏在哪里呢,？再仔細(xì)找找,。

生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來做運動,，描一描角,。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）,。

生指吸管上的角,。

師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下,。

師：看看鐘面上的,。出示第三幅圖：一個鐘面。

生指分針和時針的夾角,。

師：很好,，我們一下子就找到了三個角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,，來仔細(xì)看看,。（課件顯示3個角）

師指第一個角：這個點叫什么？

生：起點,。

生：頂點,。

生：點。

師：（板書頂點）這兩條呢,？

生：邊,。（師板書：邊）

師：請同學(xué)們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。

生指,。

師指第三個角：看你指的是否和大家一樣,。

師：下面我們來看看，這些是不是角,，是的請露出你的笑臉,，不是的用哭臉表示。

逐個判斷：

1,、兩條邊沒連上的（離得較遠(yuǎn)）,；

2、正確的,；

3,、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：因為有一條邊是圓圓的,。

4,、兩條邊沒連上的（離得較近）；

師：為什么不是,？

生：兩條邊沒有連住,。

師：沒有頂點了。

5,、正確的,。（要求學(xué)生指出頂點和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星?，F(xiàn)在是幾星級了,？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）,。

師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

生畫角,。師提醒不要用波浪線畫角,，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有學(xué)生畫好了,。

師：畫好的,，再好一個。

生繼續(xù)畫,，有的還沒畫好,，有的2個都畫好了。

師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來,，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了,。

師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

生1上臺展示：畫了2個,。

師：你是怎么畫的,？

生1：先畫一條邊，再畫一個點

師插：叫什么,？

生：頂點,。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了,，他是先畫

生2展示,。

師：你是怎么畫的.？

生2：先畫2條邊,，再畫頂點。

生3展示：畫了2個三角形。有學(xué)生嘆氣,。

師：為什么,？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀,？

生：6個角,。

師問生3：你是不是描出來的？

生3：是的,。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的,？

生：想。

師邊畫邊說：先畫一個頂點,，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的,？（有幾個學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

生畫,，師提醒：角的嘴巴可以朝上,，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒,。下面我們來做游戲,。

要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子,，圖釘,，長方形小紙片，小棒,?？梢宰杂蛇x擇。

生做角,。

師：做好后將你的角展示給同學(xué)看,，你的角在哪里。

有學(xué)生開始展示,。

師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看,，這個角會怎樣？

生：會變形,。

師：對,，可以變形，它的嘴巴可以張大,，也可以縮小,。（邊說邊演示）

有一個學(xué)生說象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽課老師看看,。

師：我們今天學(xué)了什么,？

生：認(rèn)識角。（師板書）

總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念,，課堂很活躍,，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、學(xué)生的動：

1,、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放,，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作,、交流的學(xué)習(xí)方式,，都是為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在動的過程中體驗知識的形成過程,。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角,，找身邊的角,，到后來畫角、做角,，學(xué)生動起來了,，而且動的很充分，學(xué)的很充分,，角的知識就這樣在學(xué)生的動中被消化,、吸收,。

2,、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩,，因為有很多學(xué)生的回答是動態(tài)的,，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實想法,。下面我說一處亮點：在教學(xué)角的各部分名稱時,，老師問學(xué)生：壓邊有什么感覺？第一個學(xué)生回答是：滑,。第二個學(xué)生回答是：溫柔,。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是：舒服,。這三個回答雖然是學(xué)生的真實感受,，但看似與正確答案無關(guān)。（當(dāng)時我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快,，老師的一句為什么會感到舒服,？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng),，真實的體驗,，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服,！

二,、學(xué)生的笑

整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心，笑聲陣陣,，我認(rèn)為主要原因又以下幾個：

1,、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

首先是教師珍視學(xué)生的回答,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛,，使學(xué)生敢于說出不同的、真實的感受,。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng),。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑,。

2,、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作,，自主體驗,，不斷得到的成功體驗使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，更樂于學(xué)習(xí),，所以在課堂上,，學(xué)生有了更多的成功的笑。

3,、教師觀念轉(zhuǎn)變了,，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價,、激勵,，好象沒聽到錯、不好等話語,，以前常說的失敗,，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念,，更增添了不少驕傲的笑聲,。

4、多樣化的評價方式,。星級評比從上課開始就進(jìn)行了,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點,；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑,。

三、值得探討的5個問題,。

1,、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,。但實際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機會也挺少的,。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

2,、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果,，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸,，這也關(guān)系到評價的完整性。

3,、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化,。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時,，教師提到過可以朝上,、朝左，但強調(diào)得不夠,，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生,。

4,、這張長長的桌子有4個角,。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當(dāng),。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語言也應(yīng)注意科學(xué)性,。

5,、活動角的展示可否再充分些?；顒咏钦故緯r不少學(xué)生還在做角,，是否可以等學(xué)生做完了再展示,。老師說的那些活動角的認(rèn)識也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來說，從學(xué)生的表現(xiàn)來看,，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的,，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識的知識基礎(chǔ)。