總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇一

為今后能夠更好地使小班化課堂教學(xué)研究結(jié)出優(yōu)秀碩果,，現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下：

1．學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí),。學(xué)生能在課前借助教材,、工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué),，并將感覺精彩或有疑問的標(biāo)注在書上,，學(xué)會(huì)了利用各種媒體收集資料,。

2．學(xué)生學(xué)會(huì)了提問,。一是質(zhì)疑,，對不理解（思想內(nèi)容）、不了解（自然科學(xué),、人文科學(xué)知識(shí)）的詞句質(zhì)疑，對老師、同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑,；二是以提出問題的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以圍繞課題,、圍繞課文內(nèi)容,、圍繞中心,、圍繞藝術(shù)技巧、圍繞思路等展開,，以疑促思,、促學(xué),。

3．學(xué)生學(xué)會(huì)了討論。會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言，會(huì)清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn),，會(huì)吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí),。

4．學(xué)生學(xué)會(huì)了一些具體的、針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法,。如怎樣記,、算.說.寫等等。具體的學(xué)習(xí)方法是很多的,，我尊重學(xué)生自己摸索,、形成的一些學(xué)習(xí)方法,。

5．學(xué)生學(xué)會(huì)了反思,。學(xué)生會(huì)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足,，明確今后努力的方向,。表達(dá)自已的學(xué)習(xí)感受,。

1.課堂教學(xué)中仍存在那種照顧優(yōu)生,，差生當(dāng)陪讀,；照顧差生,，優(yōu)生又覺無聊顧此失彼的不和諧課堂狀況,。今后根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。好的學(xué)生可以進(jìn)行問題的深度探究，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以力求掌握基礎(chǔ)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的探究,。

2．因?qū)Σ煌瑢W(xué)生因材施教,，沒有制定適合他的教育模式。對比較浮躁的同學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格要求,，對性格內(nèi)向的學(xué)生多鼓勵(lì)，對善于表現(xiàn)的學(xué)生多讓他們發(fā)揮帶動(dòng)作用,，對接受較慢的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥等等,。

3．組織組內(nèi)輔導(dǎo),。今后把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,，各小組再把目標(biāo)落實(shí)到人,，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以安排組長或?qū)W習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,，以達(dá)到全面提高,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇二

在本階段,，我們在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究,。不同的研究成員采用不同的研究方法,，并對在實(shí)踐研究中所積累的原始資料進(jìn)行提煉,、分析,，形成了自己的教學(xué)理論,。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，對大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察,，并加以科學(xué)總結(jié),，獲得了有價(jià)值的研究成果,。綜合起來取得了如下一些成績：

課題研究進(jìn)行情況以及取得的成就

本年度我們課題組繼續(xù)開展了語文教與學(xué)研究活動(dòng),。經(jīng)過了兩年的研究,，想象作文研究課推上了新的臺(tái)階。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，我們課題組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論,，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語文能力的新型課堂教學(xué)模式,，積極開展課題研究工作,，按要求,、計(jì)劃上好教學(xué)與信息研究課,。

為了檢驗(yàn)課題研究成效,，我們課題組研究決定在本校舉行一次作文競賽,，參賽對象是本校中的學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。一份耕耘一份收獲,。在作文競賽中,，很多學(xué)生脫穎而出,，取得了競賽一,、二,、三等獎(jiǎng)。我們及時(shí)為獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)了證書及獎(jiǎng)品,，和學(xué)生一起分享成功的快樂。

將實(shí)踐跟理論有機(jī)地結(jié)合在一起是課題研究的常規(guī)活動(dòng)之一,，要使實(shí)踐上升為理論,，就要撰寫論文,。本年度，每個(gè)課題成員都撰寫了課題論文,。

一年來,，我們課題組始終堅(jiān)持以語文教與學(xué)為中心,，輔之與信息技術(shù),，進(jìn)一步做好課題研究工作，并整理好資料,，為結(jié)題作準(zhǔn)備。

楊丹,、銀小針,、曾麗燕兩名教師參加"浦北縣中青年優(yōu)質(zhì)課大賽"，均榮獲一等獎(jiǎng),。20xx年春季學(xué)期,，七年級語文科榮獲欽州市調(diào)研考試評估二等獎(jiǎng),。20xx年中考,，語文科榮獲欽州市三等獎(jiǎng)，縣級二等獎(jiǎng),；同年期末統(tǒng)考中，七年級語文位居全縣第二名,，七年級全體語文教師榮獲縣級期末統(tǒng)考一等獎(jiǎng)；八年級語文位居全縣第三名,，八年級全體語文教師榮獲縣級期末統(tǒng)考二等獎(jiǎng),。年輕教師參加浦北縣"說課標(biāo)說教材"活動(dòng),，李佳鳳老師榮獲第一名,，朱麗麗,、馮玲兩位老師并列第五名,。

課題研究中存在的問題

該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績,，但我們也清楚看到,，該課題研究工作的進(jìn)展還存在很大的阻力,，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡,，至今還沒有比較理想的關(guān)于詞匯教學(xué)的教案、課件和說課稿,。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒有實(shí)施計(jì)劃,，又沒有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作,，但沒有持之以恒,，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學(xué)任務(wù)重,，同事之間競爭激烈,，教學(xué)時(shí)間緊,，沒有把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來的意識(shí)。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問是教研員的事,，對課題的研究沒有熱情,。還有部分老師則認(rèn)為搞研究沒經(jīng)濟(jì)效益,，不合算,。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究,，做學(xué)問,。目前語文教學(xué)方面存在的主要問題有以下幾個(gè)：

（一）合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng),，但往往流于形式,，學(xué)生中

存在以下現(xiàn)象如：（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位,。（3）學(xué)生的參與度不均衡,。（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)缺乏整體性出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

針對以上存在的種種不足,，在此提出今后在研究方面應(yīng)該注意的問題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,，需要一定時(shí)間的培養(yǎng),，需要老師科學(xué)、合理,、耐心的引導(dǎo),，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí),，必須培養(yǎng)學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為,。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格,，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物,、小笑臉等）,，并買一些粘紙,，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,，達(dá)到十顆星,，小組成員每人可以得到粘紙一張,，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙,，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份,。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來,。

（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度,，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間,，培養(yǎng)他們大膽用語文進(jìn)行交流的能力,。

（3）讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí),。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展,。所以,，在完成任務(wù)的過程中,，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡單和復(fù)雜的不同層次,，成績差點(diǎn)的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù)；成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù),。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生的注意力也集中了,。這樣也有利于課堂的組織,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的,。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的,。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的,。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,，都想為集體爭光,。只是有些學(xué)生膽子小,，自尊心強(qiáng),，怕學(xué)得不好,，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光,，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示,。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性,。

（二）明確小組比賽的目的,，公正評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)

（1）,、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好語文,，比賽只是一種學(xué)習(xí)語文的手段,，是為了學(xué)習(xí)語文服務(wù)的,。所以,，教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候,，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,，只滿足他們的比賽欲望,，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好語文,，而不是為了比賽而學(xué)語文,。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的,。

只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用,。（2）課堂評價(jià)要有整體性,。

回顧過去,，我們的課題組成員碩果頗豐,，我們既進(jìn)行了經(jīng)典教學(xué)理論和新課程理論的學(xué)習(xí),，又進(jìn)行了深刻的教育實(shí)踐,，深入思考,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，在課題研究中,，每個(gè)教師都有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新,、有所前進(jìn),。我們相信寨圩鎮(zhèn)初級中學(xué)語文組的教師能在今后的課題研究實(shí)驗(yàn)中經(jīng)繼續(xù)努力,，會(huì)取得更加輝煌的成績,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇三

一年來,，學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo),，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,，以課題研究為龍頭,，以創(chuàng)新教育為核心,，立足于課堂實(shí)踐,，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，走科研興校之路，成效顯著,。

課題管理是課題研究中一項(xiàng)十分重要的工作,，它決定著課題研究的成敗，基于這樣的認(rèn)識(shí),，我們對課題進(jìn)行了系統(tǒng)的管理。

１,、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò),，召開課題開題報(bào)告會(huì),。我校于20xx年４月正式接到《課堂教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用研究》課題的研究的立項(xiàng)通知書，在課題立項(xiàng)后,，校長陳茂榮任課題總負(fù)責(zé)人，副校長陳志剛?cè)握n題組組長,，負(fù)責(zé)課題日常工作安排，精選各學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的科研型的骨干教師作為課題組成員,，按計(jì)劃組織成立學(xué)校課題組,，由課題組負(fù)責(zé)人任組長，明確課題各方面的人員及責(zé)任,。做到責(zé)任明確,，職責(zé)到位。

２,、定期召開課題研討活動(dòng),，為了充分發(fā)解課題階段性工作,，學(xué)校建立了課題活動(dòng)例會(huì)制度,，定期組織課題組成員交流研討,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參與討論,，確保了課題研究扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn),。

３,、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與交流,。觀念是行動(dòng)的靈魂,，是實(shí)踐的先導(dǎo)，是研究的前提,。一切教學(xué)實(shí)踐都是在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下研究實(shí)施的,，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,，首先必須在觀念上更新。為此,，學(xué)校還請了縣教科所所長朱敬華及我校有電教專長的陳登華校長作了專題講座,。提高了教師教科研水平,。另外還組織教師外出學(xué)習(xí)交流,。本學(xué)期學(xué)校先后派出了五門學(xué)科,、十人次外出學(xué)習(xí)。其中市級以上人回校后均作了外出學(xué)習(xí)大會(huì)匯報(bào)發(fā)言,，不只是他們有收獲，同時(shí)也將外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與自己的學(xué)習(xí)感悟同大家分享,，從而共同提高，廖仁芳,、景玉茹老師,，陳志剛校長今年１１月到洪湖學(xué)習(xí)后,，由廖仁芳老師主筆寫了一篇《群賢亮劍奏響科研主題曲》的匯報(bào)材料,，并在大會(huì)上作了專題匯報(bào),，老師們受益匪淺。

學(xué)期初,，陳校長在第一個(gè)例會(huì)上就對本學(xué)期的教學(xué)教育科研提出了明確的要求，并寫在辦公室的黑板上,，明確提出：

１,、要有效地利用遠(yuǎn)程教育資源,、網(wǎng)絡(luò)資源、教具,、學(xué)具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

２,、要為學(xué)生提供展示自己,、發(fā)表見解的平臺(tái),。積極評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知識(shí)的形成應(yīng)是師生共同探求的結(jié)果,。本學(xué)期由陳志剛校長牽頭,，學(xué)校又重新制定了物興小學(xué)教育科研制度，新制度的實(shí)施,，進(jìn)一步保證了教育科研的時(shí)間，保障了經(jīng)費(fèi)的投入,。激起了老師們參加教育科研的熱情,。大家都踴躍參與,，積極撰寫論文,、案例,、反思、總結(jié)體會(huì),。

今年上學(xué)期，學(xué)校校長大膽創(chuàng)新,，積極開通了學(xué)校博客,，并在博客中設(shè)立了《理論之窗》,、《課堂實(shí)錄》,、《教學(xué)案例》《教學(xué)反思》,、《教育故事》,、《學(xué)校動(dòng)態(tài)》、《計(jì)劃總結(jié)》,、《活動(dòng)剪影》、《詩歌美文》等幾大欄目,。為老師,、學(xué)生及家長,、同仁提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái),。在博客還有陳登華,，陳志剛等老師也有自己的博客?，F(xiàn)在學(xué)校博客點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)八仟多次,，等級已是十級,。陳登華老師的個(gè)人博客更是讓人刮目相看。點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)一萬三仟多次,，等級以是十三級。教研室的語文教研負(fù)責(zé)人周股長進(jìn)入其博客看后,，對其在語文教學(xué)研究中的一些見解和觀念,，很是贊賞,。本次來校進(jìn)行校長考核時(shí),，并特意認(rèn)識(shí)了陳登華老師,。誠邀陳登華老師與之共同研究小學(xué)語文教學(xué),。

本學(xué)期來,，我們加強(qiáng)了校本教研的力度。著重實(shí)際,，不搞花架子,。

一是教研組活動(dòng)定時(shí),、定人,、定內(nèi)容,。每周二課外活動(dòng)定為語文組活動(dòng)時(shí)間,，每周四課外活動(dòng)定為數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間,，活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了相互聽課、評課及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、培訓(xùn)等，從而提高了老師的業(yè)務(wù)能力,。

二是按時(shí)進(jìn)行集體備課,。本學(xué)期組織的六年級語文《老人與海鷗》,、五年級語文《梅花魂》以及一年級數(shù)學(xué),、六年級英語和四年級科學(xué)等校級研討課,，都通過了集體備課,、骨干教師領(lǐng)引、領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)等過程,。這樣集思廣益,，將個(gè)人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,，達(dá)到了共同提高教學(xué)水平的目的,。

三是鼓勵(lì)教師自覺進(jìn)行課題研究,。一學(xué)期來，除了每人上一次公開課外,，還有廖仁芳、景玉茹,、許霞、等老師經(jīng)常運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上課,，開展課題研究,。陳登華老師的課題專題研究就達(dá)八次,。

四是重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng),。我校青年教師不多，為抓好青年教師的培養(yǎng)工作,，學(xué)校給他們“鋪底子”,、“壓擔(dān)子”,。積極創(chuàng)造條件，為他們搭建舞臺(tái),，讓他們多鍛煉,，盡情發(fā)揮自己的光和熱,。本學(xué)期在鎮(zhèn)《一課多教》的活動(dòng)中,，由景玉茹老師執(zhí)教的《老人與海鷗》,，得到了各位評委及教研室周股長的認(rèn)可。獲一等獎(jiǎng),。另外我校每期都會(huì)有計(jì)劃地組織安排青年教師上電教課，要求教師自制課件,、教具,。增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué),。

五是評課上了新臺(tái)階,。每次公開課后都要進(jìn)行集體評課,，一部分老師還撰寫出了質(zhì)量較高的評課稿,。其中甘小東老師二篇,、廖仁芳,、許霞,、吳昌耀老師各三篇,。陳登華老師對校級的每一次公教學(xué)研究課都寫出了評課稿，共計(jì)五篇,。

一年來,，教育科研課題研究的開展,，經(jīng)過教師們的努力?？蒲谐晒粩嘤楷F(xiàn),。

一是課題研究獲荊州市先進(jìn)課題組稱號,；

三是教師人人有成果，個(gè)個(gè)獲嘉獎(jiǎng),。其中省級獎(jiǎng)一篇，市級獎(jiǎng)２４篇,。縣級獎(jiǎng)一篇,。市級獎(jiǎng)中陳登華老師就有五篇，廖仁芳老師三篇,。

成績只能說明過去,，但我們也要看到我們的不足,，課題研究發(fā)展不平衡，教學(xué)效益提高不明顯等,，我相信有高瞻遠(yuǎn)矚的物興領(lǐng)導(dǎo)、有聰明能干的物興教師,、有頑強(qiáng)拼搏的物興精神,。物興小學(xué)的教育科研之花將會(huì)開得更加燦爛,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇四

20xx年，課題研究又迎來了新的一年,。我校語文課題組計(jì)劃在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以《農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》課題為抓手,，把創(chuàng)新的教育觀念有機(jī)地溶入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)的整合之中，讓學(xué)生在合作,、探索的情境中，主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)，把主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在這一年度里，我們課題組的重點(diǎn)工作是繼續(xù)上好想象作文研究課,，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫論文，讓實(shí)踐上升為理論,。

本階段需要完成的工作：

本階段我們將在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究,。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實(shí)踐中進(jìn)行提煉,、分析，形成了自己的教學(xué)理論,。

本年度我們課題組繼續(xù)開展語文教與學(xué)研究活動(dòng)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們課題組教師將繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論,，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語文能力的新型課堂教學(xué)模式,，積極開展課題研究工作，按要求,、計(jì)劃上好教學(xué)研究課。

為了檢驗(yàn)課題研究成效,，我們課題組研究決定在本校舉行一次語文競賽，參賽對象是本校全體學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。一份耕耘一份收獲,。

將實(shí)踐跟理論有機(jī)地結(jié)合在一起是課題研究的常規(guī)活動(dòng)之一，要使實(shí)踐上升為理論,，就要撰寫相關(guān)論文。本年度,，要求每個(gè)課題成員都撰寫一篇以上課題論文。

研究方法：

1.行動(dòng)研究法,。要求課題組成員采用行動(dòng)研究法對初中語文全冊進(jìn)行深入研究，在教學(xué)實(shí)際中探求最佳教學(xué)設(shè)計(jì),。

主要觀點(diǎn)

根據(jù)國家新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神：采用以應(yīng)為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，用好《新課標(biāo)初中語文》,，使學(xué)生“為用而學(xué),，用中學(xué)，學(xué)了用”開展初中語文教學(xué)模式研究,，能為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

完成研究任務(wù)的可行性分析

圍繞本課題課題組成員分工閱讀了陳冬梅《新課程教學(xué)研究》

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇五

領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家早上好,！今天是祿口鎮(zhèn)教育界的又一件大事,。今天的婚禮充分展示了學(xué)校對教研活動(dòng)的重視,，我們老師參與教研活動(dòng)的熱情,，以及他們對實(shí)施新課程,、推進(jìn)素質(zhì)教育的渴望,，這讓我們深感榮幸。特別是教育局何局長將從合肥趕來現(xiàn)場指導(dǎo),，王老師和王老師在百忙之中為大家做專題講座,，對祿口鎮(zhèn)的每一位老師都是極大的鼓舞,。我謹(jǐn)代表祿口鎮(zhèn)中心學(xué)校,，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎。

本次教研活動(dòng)的舉辦得到了劉主任和凌蕩集團(tuán)的大力支持,，充分體現(xiàn)了縣教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)對我們鎮(zhèn)的關(guān)心和愛護(hù)，也體現(xiàn)了各學(xué)校同仁對教研活動(dòng)的熱情和力量,。在此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓表示誠摯的感謝,！

近年來,，在縣教研室的'正確指導(dǎo)下,，祿口鎮(zhèn)以教育可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn),，深刻領(lǐng)會(huì)全教會(huì)精神,，結(jié)合教育“十二五”規(guī)劃,，努力規(guī)范辦學(xué)行為，深化課程改革，立足課堂教學(xué)主渠道,，有效開發(fā)多渠道，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育“三個(gè)面向”,，實(shí)現(xiàn)新課程“立體目標(biāo)”進(jìn)行了大量探索,。在此期間，我們深入各學(xué)校開展教研活動(dòng),，依靠教研促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步和教師成長,，但領(lǐng)導(dǎo)的期望與社會(huì)的期望仍有差距,。衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議期間給我們提供寶貴的意見和建議,，各參會(huì)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了解,，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,。

同志們,，素質(zhì)教育賦予了我們歷史的責(zé)任,，為教學(xué)和科研工作提供了廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。讓我們充分利用協(xié)作教研平臺(tái),，加強(qiáng)合作交流,，共同努力，開創(chuàng)我鎮(zhèn)教研工作新局面,，打造我鎮(zhèn)名師團(tuán)隊(duì),。

最后,，向所有考取的老師表示衷心的祝賀和感謝,，祝本次大會(huì)圓滿成功！謝謝大家

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇六

研究式教學(xué)是黨校今后教育發(fā)展的基本趨勢,，也是黨校教學(xué)發(fā)展的必然選擇,研究式適應(yīng)了當(dāng)前黨校教學(xué)內(nèi)容的要求,體現(xiàn)了黨校學(xué)員的特點(diǎn)并為教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過對這次第51期市直機(jī)關(guān)科干班的研究式教學(xué)活動(dòng), 有助于我理清思路,、優(yōu)化思維,、提高素質(zhì),。

研究式教學(xué)體現(xiàn)了黨校學(xué)員的特點(diǎn)。參加黨校主體班次的學(xué)員,，有著豐富的社會(huì)經(jīng)歷以及工作和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，有著較強(qiáng)的理解能力,但 強(qiáng)制性記憶力相對薄弱,；他們的學(xué)習(xí)積極性高，而學(xué)習(xí)方法較差,因此,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法十分必要,。由于學(xué)員是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的各級領(lǐng)導(dǎo)干部,，身處第一線,，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上具有獨(dú)特的優(yōu)勢,，他們的理解能力較強(qiáng),，有自己獨(dú)特的見解,，參與教學(xué)活動(dòng)和積極性能力較強(qiáng),。傳統(tǒng)的單一的“灌輸填鴨”式教學(xué)方法則不利于學(xué)員開動(dòng)腦筋,，而研究式教學(xué)的實(shí)施,，不僅有利于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高,，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)的積極性,，達(dá)到教學(xué)相長,，互相啟迪,，共同提高 的目的。

研究式教學(xué)為學(xué)員提供了良好的心理環(huán)境,。研究式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,從強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí),，從講述性學(xué)習(xí)走向研究 式學(xué)習(xí),從孤立學(xué)習(xí)走向合作性學(xué)習(xí),，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),。這些轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)了在研究式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開放環(huán)境，確保了學(xué)員的自主地位,，主體地位，中心地位,，為干部教育創(chuàng)設(shè)了民主和諧,、充滿激情,，精神愉悅的心理環(huán)境。學(xué)員受到了關(guān)心,、尊重,，學(xué)習(xí)變成了一種需要,、一種興趣,；教師變成了一起研究的朋友,；學(xué)員之間又是合作與競爭的伙伴。在這種氛圍下,，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的自信和勇氣,，學(xué)員的自主性得到了充分的發(fā)揮,，潛能得到了充分的發(fā)展,。提高了學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。提高了學(xué)員的思維能力,，對實(shí)踐生活中出現(xiàn)的社會(huì)問題,，養(yǎng)成持久地思索和從多方面尋找解決問題方法和習(xí)慣,。提高了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力,，增強(qiáng)分析綜合能力。有助于學(xué)習(xí)在實(shí)際工作中自己研究整理知識(shí),，尋找解決問題的方案,。由此,，干部教育的實(shí)效性也得到應(yīng)有提高,。

通過本次主持第51期市直機(jī)關(guān)科級干部班的研究式教學(xué)活動(dòng),體會(huì)到了作為一個(gè)主持教師必須有較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的責(zé)任心,。在今后的教學(xué)中要對熱點(diǎn)、難點(diǎn),、焦點(diǎn)問題要有較為深入全面的研究及一定的科研基礎(chǔ),。這樣才能保證教學(xué)專題更深入,，更符合時(shí)代要求,，而且在引導(dǎo)學(xué)員深入研究時(shí)更具有針對性,也可以提高自身對研究式教學(xué)模式的組織,、引導(dǎo)水平。

研究式教學(xué)模式,，學(xué)員是分組,、各自搜索資料,，整理歸類,，且最終的成果以全班討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)的過程。這對教師的引導(dǎo),、組織、協(xié)調(diào)水平提出了較高要求,，然而這種高瞻遠(yuǎn)矚的管理水平不是短時(shí)間內(nèi)能培養(yǎng)出來的，這就對我們今后的教學(xué)活動(dòng)提出了較高要求,。

研究式教學(xué)模式中學(xué)員方面普遍認(rèn)識(shí)不足,。研究式教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)不過幾年時(shí)間，而且主要應(yīng)用于成人教育,。對于目前的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部來說,，基本上都是傳統(tǒng)教學(xué)模式——灌輸式培養(yǎng)出來的，接收知識(shí)方式一般是被動(dòng)接受的,，習(xí)慣于教師一言堂式的教學(xué)模式,，對知識(shí)的搜尋、整理,、歸納能力較弱，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性,、獨(dú)立思維能力,、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力等不足,。所以采用研究式教學(xué)模式,，對有些學(xué)員不適應(yīng),，感覺到黨校學(xué)習(xí)教師不講課，反而讓自己解決問題,，無所適從,，而且還感到學(xué)習(xí)壓力太大,，沒有一言堂式的聽課記筆記輕松,。通過本次研究式教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)員信息技術(shù)水平不足,。研究式教學(xué)模式,，需要學(xué)員親自搜索資料,、調(diào)查研究,、分類,、歸類,、整理歸納,，往往需要借助一定的信息化工具手段才能完成和實(shí)現(xiàn),。如網(wǎng)絡(luò)資源查詢,、網(wǎng)絡(luò)交流工具、多媒體工具、數(shù)據(jù)庫操作,、電子表格操作等。然而目前來說,，部分領(lǐng)導(dǎo)干部的信 息化操作使用水平還僅停留在輸入少量文字及網(wǎng)頁瀏覽水平上，無法滿足研究式教學(xué)模式所要求的學(xué)員要具有信息化水平較高能力的要求,。這些信息化水平的欠缺，必將阻礙學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)海量信息資源來分析問題,、解決問題、最終共享,、表達(dá)信息的發(fā)揮，同時(shí)也阻礙了學(xué)員之間,、學(xué)員教師之間的交流。

黨校教學(xué)是培養(yǎng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道,、主陣地,，意義十分重大,，在一定意義上說,，它決定了我國的改革開放,、現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗!既然研究式教學(xué)模式是黨校教學(xué)的主模式,，應(yīng)該繼續(xù)完善,，豐富此教學(xué)模式,，對存在的問題和不足之處,，我們更應(yīng)該認(rèn)真研究,，加以解決,，讓其更好地為黨校教學(xué)服務(wù),。在今后的研究式教學(xué)活動(dòng)中,一定要更加提高認(rèn)識(shí),，充分認(rèn)識(shí)和理解研究式教學(xué)的基本過程,把研究式教學(xué)的重點(diǎn)和方向確定在根據(jù)本部門,、本單位以及結(jié)合自己的理論基礎(chǔ),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、閱歷水平等因素,，提出可能的預(yù)測或假設(shè)，并最終確定研究方向,。

總之,研究式教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方法,，存在著較多需要改進(jìn)的方面,，只有通過教師,、學(xué)員,、教學(xué)管理人員的共同努力,，克服教學(xué)過程中存在的諸多問題，才能取得較為理想的教學(xué)效果,，才能為黨和國家培養(yǎng)出更多更好的德才兼?zhèn)涞母餍懈鳂I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部!

范民英

2011年10月25日

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇七

幼兒園的生存靠管理,，幼兒園的發(fā)展靠教研,，教育研究是促進(jìn)課程發(fā)展的重要途徑,，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必要手段,，同時(shí),，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此,，要想促進(jìn)教育研究的發(fā)展,，必須提高幼兒園管理的質(zhì)量和水平,。

要想貫徹實(shí)施新《綱要》教育理念,，必須有適宜的管理做保障，要想促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展,，使教師成為研究型教師,，園長必須轉(zhuǎn)變管理理念,，將原有的封閉型,，靜態(tài)型，外控管理性的管理方式變?yōu)殚_放性,、動(dòng)態(tài)性以及自我管理性的管理模式，為教師搭建一個(gè)平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的研究氛圍，讓每位教師能夠主動(dòng)的,、自主的、有創(chuàng)造的工作,、學(xué)習(xí)和發(fā)展。具體做法概括起來是：一個(gè)表率,、兩個(gè)支持、三個(gè)突出,。

（一）一個(gè)表率

要想讓教師成長為研究者,，園長首先要成為研究者，因此,，在教學(xué)研究中，我們要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須率先垂范,，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的理論水平和專業(yè)素質(zhì),，要做到及時(shí)的,、為教師提供幫助,、支持和指導(dǎo),。（以下是與教師交流指導(dǎo)的照片）

（二）兩個(gè)支持

1,、支持教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要,，對教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法及一日活動(dòng)安排去做彈性調(diào)整,，大膽嘗試主題生成課程，允許過錯(cuò)研究,，這一點(diǎn)，我們可以從每班的課程安排上都可以看到,。

2,、支持教師根據(jù)自己對教育理念的理解，對本班幼兒發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際情況的把握以及個(gè)人的興趣及特長進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新研究,。

例如：發(fā)揮教師的個(gè)性特點(diǎn),，在教育活動(dòng)中支持教師敢于大膽創(chuàng)新,。

開放的管理,，給教師帶來的是創(chuàng)新的空間,，開放的教育，給孩子帶來的是不斷發(fā)展的空間,。

（三）三個(gè)突出

1、突出人人參與研究

一個(gè)

幼兒園的教育質(zhì)量取決于教師的整體素質(zhì),，而非一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)秀教師力所能及，所以,，在實(shí)施課程改革的過程中，要求每位教師都是參與者,、研究者，為了使研究工作扎實(shí)有序地進(jìn)行,，我們建立了園長――業(yè)務(wù)園長――級部主任――教研組長――全體教師等五級研究網(wǎng)絡(luò),，強(qiáng)調(diào)問題來自于教師、強(qiáng)調(diào)自下而上的研究,。

通過多次理論學(xué)習(xí)和組織教師參與式培訓(xùn)，教師結(jié)合自身工作,，教師提出了很多問題和困惑,。教師們的困惑就是我們研究的重點(diǎn),，幫助教師們發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的過程，就是促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程,。

2,、突出研究的真實(shí)性

教研活動(dòng)不是搞形式,，擺花架子，是要實(shí)實(shí)在在結(jié)合本園實(shí)際,，解決實(shí)際問題,，不求搞大研究,，只求解決小問題，鼓勵(lì)教師從點(diǎn)滴做起,，從每天的具體教學(xué)做起,，注重過程對幼兒的真實(shí)體驗(yàn),，不刻意追求成功的結(jié)果,，并在實(shí)踐過程中,，經(jīng)常組織教師相互學(xué)習(xí),、相互交流、相互啟發(fā),、相互促進(jìn),，發(fā)現(xiàn)問題共同研討解決,，促進(jìn)園長、教師共同提高,、共同成長,。

例如：中班“神奇的瓶子”的主題活動(dòng)作品記錄。

例如：大班主題活動(dòng)“恐龍”創(chuàng)作活動(dòng),。

3,、突出家園互動(dòng)

配合我們要做的工作,，二是經(jīng)常舉行家長開放日活動(dòng),，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程,。三是請家長來園做代理園長,、代理教師,，參與幼兒園的管理和教育活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的開展,，使我們受益非淺,，對家長來說，能使家長詳細(xì)地了解幼兒園的教育教學(xué)情況,，在參與孩子的探索活動(dòng)中，同時(shí)也影響著家長的教養(yǎng)方式,。對幼兒來說,，家長的參與，能增進(jìn)父子（母子）交流,，對幼兒園來說，提供了多方面的教育資源與信息,，對課程的發(fā)展提供了多方面的幫助。

例如：中班主題活動(dòng)中《你真好》的分題活動(dòng),，“爸爸的愛好”的一組父子對話記錄,。

例如：中班主題“我喜歡”的分題活動(dòng)“巨人爸爸”的親子互動(dòng)活動(dòng)：大腳與小腳,。

詩文：父者乃子生命之源,，子者乃父生命之延續(xù),，手足同圖,，生命同源也,，勤勞雙手,，能創(chuàng)造美好未來,，健康雙足能走好人生之路,，父母未能陪伴你一生，只能在你童幼少時(shí)扶你學(xué)會(huì)走路,，今后人生之路還須自己走好,，兒子：父母扶你起步，祝你走好人生每一步,。

這是一位父親在活動(dòng)后而寫的詩文，非常親切感人,。

通過以上例子充分說明了，只有喚起家長內(nèi)心深處的熱情,，才能獲得家長最有力的支持,，家長資源的利用已成為我園教育工作的寶貴財(cái)富,。家園互動(dòng)不斷促進(jìn)了我園教學(xué)研究的發(fā)展。

二,、加強(qiáng)教學(xué)研究,，促進(jìn)教師專業(yè)成長

為了更好地領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神,，促進(jìn)課程發(fā)展,，我們將教育研究過程作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程，以教師在實(shí)踐中提出的問題與困惑作為我們研究的切入點(diǎn)和突破口,，進(jìn)行真實(shí)而有效的教研活動(dòng),。下面從幾個(gè)切入點(diǎn)給大家介紹：

（一）如何理解“以人為本,，終身教育”的教育理念

“以人為本,，終身學(xué)習(xí)”是《綱要》所倡導(dǎo)的、也是我們

所追求的.,，通過理論學(xué)習(xí)及相互交流，教師們明白了所謂“以人為本,，終身教育”是指從尊重幼兒,、理解幼兒,、關(guān)懷幼兒,、珍惜幼兒的角度出發(fā),，賦予幼兒教育全新的意義：幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是單純的知識(shí)技能的傳授,，不再是只重結(jié)果而忽略過程的目標(biāo)完成,，教育應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的,、發(fā)展的更加關(guān)注幼兒情感態(tài)度的體驗(yàn)過程,，是讓幼兒在快樂的生活中獲得有益于終身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)積累的過程,。因此,，在教學(xué)中，教師們盡可能地為幼兒提供寬松的氛圍,，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)生活中，去操作體驗(yàn)表達(dá),，教師們逐步學(xué)會(huì)觀察幼兒，與幼兒對話,、從而更理解幼兒,、尊重幼兒，在解讀幼兒記錄過程中,，走進(jìn)幼兒的童心世界,，并用欣賞的態(tài)度接納每一個(gè)幼兒,，記錄已成為師幼溝通的一座橋梁。

下面是一組幼兒的記錄：

例1：主題“我從哪里來”的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容“我自己的名字”,，在詢問了爸爸媽媽關(guān)于自己名字的含義后,，幼兒將自己的理解用畫面表現(xiàn)出來了,。如：張向尚小朋友,。

例2：中班主題活動(dòng)“神奇的瓶子”中的一個(gè)內(nèi)容“我眼中的瓶子”,。

例3：中班主題“來來往往”中的一個(gè)分題,，“認(rèn)識(shí)公共汽車”中的一個(gè)內(nèi)容，孩子將自己真實(shí)的社會(huì)情感認(rèn)知生動(dòng)地表現(xiàn)出來,。

例4：中班主題“你真好”中的分題

活動(dòng)“了解醫(yī)生的工作”中的一個(gè)內(nèi)容，孩子將生活中真實(shí)經(jīng)驗(yàn)如此逼真地展現(xiàn)畫面上,，特別是對媽媽動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)可以說是活靈活現(xiàn)。

如果用傳統(tǒng)審美觀去欣賞,，這幾幅作品并不漂亮,，但它表現(xiàn)了真實(shí)的童心世界,，孩子有自己的語言、自己的表達(dá)方式,、自己的學(xué)習(xí)方式,。正如瑞吉?dú)W所說：孩子天生就是藝術(shù)家,，他們運(yùn)用不同的象征語言來表達(dá)自己對世界的認(rèn)知,，他們是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,。

可以說通過解讀幼兒記錄,，教師們反思自己的教育行為：大教育是用小活動(dòng)來體現(xiàn)的，我們只有不斷地傾聽幼兒的心聲,，才能真正地去理解幼兒,、尊重幼兒，才能真正地體現(xiàn)“以人為本,，終身教育”的理念。現(xiàn)在我園將幼兒記錄按主題整理成大畫書,，作為教師反思教學(xué)的一個(gè)重要方式,，在整理反思幼兒記錄的過程中，教師也在不斷調(diào)整自己的教育方法,、教育目標(biāo),、教育行為,，教師專業(yè)能力在這過程中逐步成長,。

（二）怎樣理解課程整合的意義

課程改革走過了分科課程,、綜合課程到整合課程，課程發(fā)展一直在不斷完善,，但如何區(qū)別綜合與整合,，教師們在初期探索中是模糊的,，有的教師簡單將一個(gè)學(xué)科內(nèi)容融進(jìn)多個(gè)學(xué)科內(nèi)容、象個(gè)大棋盤,，為了讓教師正確理解課程整合,，我們反復(fù)學(xué)習(xí)“《綱要》解讀”，從理論上正確認(rèn)識(shí)整合的意義：明確了課程整合是目標(biāo),、內(nèi)容,、資源及方式方法的整合,，在實(shí)踐中，我們做了淺顯的探討,。下面以音樂活動(dòng)為例,，分析一下我們對整合課程的理解和運(yùn)用,。

術(shù)方面對幼兒進(jìn)行“通感”教育。以上屬于領(lǐng)域間的整合,。同時(shí),，教師在組織教育活動(dòng)時(shí),，對于音樂教育本身各種元素的整合也給予了足夠的重視,。借助于柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系中的手勢和節(jié)奏訓(xùn)練方法,，在活動(dòng)中先后運(yùn)用了“小綿羊爬樓梯”,、“音樂火車”、小綿羊捉迷藏等游戲活動(dòng)訓(xùn)練幼兒感知音樂的高低,、節(jié)奏的快慢和旋律的起伏等,，從多角度對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng),。

通過對音樂活動(dòng)整合的研究,，給我們教師的音樂素質(zhì)提出了很高的要求，為了更好提高教師的專業(yè)能力,，我們充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢智能,，從教師中挖掘音樂人材,，以點(diǎn)帶面,，利用說課,、觀摩等教研活動(dòng)，對教師進(jìn)行園本培訓(xùn),，促進(jìn)教師音樂素質(zhì)的不斷提高,，并加深了教師對課程整合的理解,，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,。

（三）如何理解“一日生活皆課程”

長期以來，教師們一直把集體教育活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，新《綱要》頒布后課程的含義更寬泛了，把幼兒的一日生活納入了教育活動(dòng)的范疇,，在理論上教師理解“一日生活皆課程”的意義，但在教育實(shí)踐上很難落實(shí),，通過教研活動(dòng),，我們提出：生活教育化,，教育生活化。在實(shí)踐中我們做了這樣的嘗試：

1,、

生活教育化

生活教育化即把一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育的意義,。對于許多教師來說,，尋找教育時(shí)機(jī)也許并不難,，難的是怎樣在幼兒的興趣需要和關(guān)注點(diǎn)上生發(fā)出有價(jià)值的教育活動(dòng)。

例1：這是一組幼兒洗手的繪畫記錄,，洗手對于幼兒來說是常見的生活小事,，便往往被教師忽略,，于是,，教師將它作為教育活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育影響，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,，也是體現(xiàn)終身教育的理念。這是孩子活動(dòng)后的記錄表達(dá),，通過記錄，可以了解幼兒對此活動(dòng)的理解,。通過這個(gè)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的行為,，養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。

例2：這是一個(gè)一日活動(dòng)中的過度環(huán)節(jié),，教師利用它進(jìn)行了兩個(gè)月的完成,，一是對幼兒進(jìn)行了點(diǎn)名。二是對幼兒進(jìn)行了數(shù)概念的積累,。

例3：豆腐雖然有營養(yǎng),，但多數(shù)幼兒不喜歡吃,，教師將其內(nèi)容生成為教育活動(dòng),，這是孩子們在活動(dòng)中的記錄。

2,、教育生活化

》所倡導(dǎo)以人為本的教育應(yīng)貼近幼兒生活，從幼兒身邊生活取材,，這樣才有益于幼兒終身發(fā)展，要讓幼兒在自身生活活動(dòng)中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí),、表達(dá)，能更好地體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性,。

例如：大班主題“秋天來探訪”的一個(gè)分題“中秋節(jié)”中生成的活動(dòng)：制作月餅,。

孩子們在體驗(yàn)的過程中,，明白了制作過程：和面,、調(diào)餡,、上油、模具印制等,，如果沒有親自的實(shí)踐,，幼兒不會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)積累，而且幼兒還將其獲得經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其它活動(dòng)中,，如：他們會(huì)將運(yùn)用模具的方法運(yùn)用到玩沙、玩泥,、玩石膏等活動(dòng)中,，創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)展和提高,。

例如：小班上學(xué)期主題活動(dòng)“小葉子”中的分題活動(dòng)，制作“水果沙拉”,，通過錄像我們看到生活體驗(yàn)中,，獲得了一些基本的生活常識(shí),。積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣,，教育目標(biāo)就在快樂的生活活動(dòng)中實(shí)現(xiàn),。

生活小事中蘊(yùn)涵著許多教育價(jià)值,，將教育生活化,、生活教育化已成為我園教師們教育教學(xué)的重要方式,，并在實(shí)施教育的過程中,，教師的教育機(jī)智和教育能力得以不斷提高,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇八

（2010——2011第一學(xué)期）

第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作,。下面對課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧,。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)總結(jié)，提高課題研究質(zhì)量

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化《有效教學(xué)》,、《中國著名特級教師課堂經(jīng)典解讀》等課題研究資料的學(xué)習(xí),。學(xué)校首先組織課題組成員學(xué)習(xí)武安市“雙有效教學(xué)研究與實(shí)踐”實(shí)施方案了解課題的研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo),、研究內(nèi)容、研究思路,、研究方法等,。同時(shí)采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí),、集中學(xué)習(xí)等方式，了解,、學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)《有效教學(xué)》這本資料，要求教師做讀書筆記,，寫讀書心得,，做到真正理解有效教學(xué)的含義和相關(guān)理論知識(shí)，為在實(shí)際教學(xué)工作中真正實(shí)施有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。每一位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本資料,，并寫出

心得體會(huì)

2,、加強(qiáng)理論對實(shí)際的指導(dǎo)

二,、加強(qiáng)有效教學(xué)，發(fā)揮課題研究實(shí)踐功能

1,、加強(qiáng)期中考試質(zhì)量分析和期中教學(xué)常規(guī)總結(jié)

學(xué)科考試成績的比較等等,。并在教師會(huì)上進(jìn)行分析討論，總結(jié)自己半學(xué)期以來采取有效教學(xué)的得與失,。學(xué)校還對半學(xué)期以來的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行總結(jié),，分析教師們在有效備課、有效課堂,、有效作業(yè)、有效測試等方面的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題,，為下一階段更加高效地實(shí)施有效教學(xué)提供依據(jù),。

2,、加強(qiáng)有效課堂教學(xué)

學(xué)校根據(jù)課題研究的需要，為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，深化課堂教學(xué)改革,，打造青年教師隊(duì)伍，培養(yǎng)和挖掘人才,。學(xué)校35歲以下青年教師每人一節(jié)公開課，并及時(shí)討論,、反思,。旨在將課堂教學(xué)作為教師實(shí)踐、反思,、研究,、提高的策略和措施。每位教師都精心準(zhǔn)備,，制作了多媒體課件，充分運(yùn)用有效教學(xué)的相關(guān)理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，取得了較好的教學(xué)效果。

3,、加強(qiáng)有效教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)校還采取不同形式的課題研究方式,。關(guān)于課程資源的開發(fā)采取了問卷調(diào)查法。關(guān)于有效課堂研究,，學(xué)校每一位教師都就有效課堂研究進(jìn)行深入的研究總結(jié)，形成自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),；然后學(xué)校就有效課堂研究舉行了研討會(huì),，會(huì)上廣大教師競相發(fā)言,，就有效課堂的各個(gè)方面進(jìn)行了形式活潑的討論；不僅交流了經(jīng)驗(yàn),，而且形成了共識(shí),，為有效課堂教學(xué)研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有效推進(jìn)了廣大教師的專業(yè)化成長,。

三,、加強(qiáng)骨干示范，推進(jìn)課題研究縱深發(fā)展

我校專門成立了由校長任組長,，業(yè)務(wù)校長任副組長,，骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快提高課堂教學(xué)的有效性,，為課題研究的順利推廣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍,，做好課題領(lǐng)頭示范工作,，首先從青年骨干教師抓起,，著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力,，提高自身素質(zhì),，讓他們迅速成長起來,，并對全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。

課,，把新的教學(xué)的方法和手段運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,，充分發(fā)揮課題研究的作用。學(xué)校課題研究小組分工明確,，同時(shí)又密切協(xié)作,，為我校課題研究工作取得成績奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校還將課題研究與校本教研緊密聯(lián)系起來,，將“有效教學(xué)”研究作為學(xué)校2010年寒假校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。現(xiàn)在,，我校的課題研究工作開始由骨干教師向全體教師輻射，我校的課題研究工作逐步轉(zhuǎn)向全面推進(jìn),，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐的良好局面,。

幾個(gè)月來，我校完成了第一,、二階段的課題研究任務(wù),，制定了課題實(shí)驗(yàn)方案、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、召開了課題開題會(huì)，全體實(shí)驗(yàn)教師按照方案要求,，進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作，教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗,，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處。我們正以百倍的信心,，力爭把使我校的課堂教學(xué)工作更上一層樓，為做好下階段課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇九

彈指一揮間，我在教師的.崗位上又走過了一年,。在這一年里，我感受到了自己一點(diǎn)一滴成長,。我的這些成長都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助，他們給我提供了大量的鍛煉機(jī)會(huì),。有如此關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我在工作上不敢有絲毫怠慢,。因?yàn)槲抑罊C(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，機(jī)會(huì)來之不易,。有機(jī)會(huì)還有懂得把握機(jī)會(huì)。面對這些機(jī)會(huì),，我只能盡全力把工作做到最好,。

從一開始參加工作，我便參加了區(qū)教研室組織的教研活動(dòng),，本學(xué)期我們教研的主題是“小學(xué)語文課堂的有效性”,。在活動(dòng)過程中，我積極主動(dòng),，閱讀了大量有關(guān)書籍,，意識(shí)到了有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際意義。另外我還認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí),，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄像,，取長補(bǔ)短來完善自己的課堂教學(xué)，從而提高自己課堂的有效性,。我也在此次語文學(xué)科研討活動(dòng)中執(zhí)教了一節(jié)語文主題學(xué)習(xí)觀摩課,，有幸得到教研室老師和各校老師的'親臨指導(dǎo),，收獲到了很多很好的建議,，使我受益匪淺,。

在不斷的摸索實(shí)踐中我逐漸發(fā)現(xiàn),，聽公開課,、講公開課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師,，只有多聽課、多講課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對每一次聽課,、講課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。無論是學(xué)校組織的公開課,，還是市,、區(qū)組織的公開課、觀摩課、研討課甚至是講課比賽,，只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)積極主動(dòng)的去聽課,、去講課。從如何理解教材,，進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì),、如何更有效提高課堂有效,、如何聽課,、評課、講課,、如何進(jìn)行課后反思······我都一點(diǎn)一地的努力學(xué)習(xí),。每一次我都非常認(rèn)真做好記錄，做好反思并腳踏實(shí)地付之實(shí)踐,。從參加工作到現(xiàn)在，我參加了多次講課活動(dòng),，雖然并不是每次都有好成績,，但每一次參與的經(jīng)歷都成為了自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,。從總我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來,，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,，才能提高自己的水平,。尤其是區(qū)里組織的“師帶徒”活動(dòng)，使我又獲得了一次十分難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),，頓主任無論是在業(yè)務(wù)還是在為人處事上都教會(huì)給了我很多很多，在這里,，我向這些敬愛的師傅們以及給我各種寶貴機(jī)會(huì)的教研室的老師們致以最誠摯的感謝。

作為一名青年教師,，我感覺自己在各個(gè)方面都與優(yōu)秀的同行們有很大差距，自己在這片教育園地里還只是一個(gè)剛剛發(fā)芽的幼苗,。但是，我相信只要自己踏實(shí)肯做,，明天將會(huì)更加的美好。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇十

口語教學(xué)對于學(xué)生說的能力培養(yǎng)是十分重要的.本文從以下幾個(gè)方面對中學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行了研究,以提高學(xué)生說的能力.

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇十一

秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校 趙麗宏

一直以來,，職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中存在最嚴(yán)重的問題就是教學(xué)無效,，教師們講課很賣力，很辛苦,，但同學(xué)們大都表現(xiàn)困倦，聽不懂或根本就不想聽,，面對這種現(xiàn)狀,，我們經(jīng)常聽到有些教師抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，二分之一加二分之一等于四分之一,，這樣的學(xué)生我們怎么教,？生源基礎(chǔ)差是客觀現(xiàn)實(shí),，面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們要少一些抱怨,，從教學(xué)的角度多想一些辦法，我們不能使學(xué)生適合我們一以貫之的依照教材,、教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂,，學(xué)生聽不懂教材上羅列的那些內(nèi)容,，但我們可以通過改變課堂教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)方法,，讓課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合學(xué)生,，讓學(xué)生變聽不懂、不想學(xué),、不會(huì)學(xué)為能聽懂、想學(xué),、會(huì)學(xué),，使課堂教學(xué)變得有效。如何使課堂教學(xué)有效,，遵循“三適”原則，落實(shí)“三維”目標(biāo),，是一則對癥處方。

一,、關(guān)于有效教學(xué)

什么是有效教學(xué)？教學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？目前并沒有統(tǒng)一的說法,。筆者同意北師大李興洲教授的觀點(diǎn)，有效教學(xué)追求“三效”,，即有效果、有效益、有效率,。

1．有效教學(xué)要有效果

一門課程有課程標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)課有教學(xué)目標(biāo),，如果通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，一門課或一節(jié)課的結(jié)果是預(yù)期的,，我們所設(shè)定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，這門課或這節(jié)課就是有效果的,；如果預(yù)定的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),，教學(xué)活動(dòng)沒有結(jié)果，我們所要學(xué)生掌握的知識(shí)和技能學(xué)生沒有掌握,，那么教學(xué)活動(dòng)就是無效果的,。

2.

有效教學(xué)要有效益

合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,，達(dá)到了預(yù)期的效果,，這種效果是有用的,，是好的，那么這門課或這節(jié)課才是有效益的,；如果課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，內(nèi)容選擇與學(xué)生職業(yè)生涯成長無關(guān),，與企業(yè)崗位要求無關(guān),，或者知識(shí)和技能是落后過時(shí)的，通過教學(xué)過程的實(shí)施,，教學(xué)即使有效果,，但卻沒效益,，這樣的教學(xué)是做了無用功,，教學(xué)是無效的。

3．有效教學(xué)要有效率

教學(xué)效率要考量兩項(xiàng)指標(biāo),，一是單位時(shí)間里學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的比率,，二是單位時(shí)間里學(xué)生掌握知識(shí)與技能的容量,，兩者缺一不可。如果課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)的定位適合每一位學(xué)生,，每一位學(xué)生都能以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，并且在單位時(shí)間里學(xué)生掌握的知識(shí)與技能足夠多,，我們就可以說教學(xué)效率是高的。反之,，如果課程內(nèi)容設(shè)定和方法的實(shí)施只適合少數(shù)學(xué)生,，或者單位時(shí)間里學(xué)生掌握的知識(shí)與技能的量很少,，即使有效果也有效益，但效率很低,，這樣的教學(xué)也是低效的。

有效果,、有效益、高效率的教學(xué)才是有效的教學(xué),，在教學(xué)過程中,，我們要追求教學(xué)“三效”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

二,、關(guān)于“三適”原則

1．教學(xué)“適性”丟不得

“適性”，就是要幫助每一位學(xué)生找到適合其個(gè)性發(fā)展的最佳途徑,，不拋棄,，不放棄,。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展,，但都要發(fā)展,；每一位學(xué)生不是同步提高,，但都要提高；每一位學(xué)生不必相同的規(guī)格，但都要合格,。只要教育適應(yīng)了學(xué)生的性向，人人皆可能有大或小的成就,，教師對任何學(xué)生都不能棄而不教，正所謂教學(xué)“適性”丟不得,。

學(xué)生選擇了到我們職業(yè)學(xué)校來學(xué)習(xí)，沒有去普通高中,，說明學(xué)生有其特有的思想和個(gè)性，也許他們沒有很好的數(shù)理邏輯智能,，卻可能有很好的視覺空間智能和人際交往智能，他們是有思想,、有個(gè)性,、有選擇性的正在成長中的人,，他們在選擇職業(yè)學(xué)校的同時(shí)也選擇了所要學(xué)習(xí)專業(yè)和將來可能從事的崗位，他們中的每一位都有“職業(yè)性”,，同時(shí),，他們的認(rèn)知水平和興趣愛好也存在“差異性”,。我們不要因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差就放棄,，也不要因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律差就拋棄,，我們的任務(wù)就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生職業(yè)性與差異性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織,、教學(xué)方式和教學(xué)方法,，使教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生愛學(xué),、學(xué)會(huì)、學(xué)好的目標(biāo),，力求促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上智力有所發(fā)展、人格有所完善,、就業(yè)能力有所提高,。如果教學(xué)不適性，教師即使再努力,，也會(huì)徒勞無功，好比有病吃藥,，如果不對癥下藥,，不僅浪費(fèi)了藥,，還可能產(chǎn)生副作用,。教學(xué)“適性”是教學(xué)有效的前提,。

2.教學(xué)“適量”比不得

一,，不考慮學(xué)生的性向差異,，部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生消化不良,，我們確用統(tǒng)一的尺度去考核他們,，結(jié)果是教學(xué)無效,，很多同學(xué)不能及格是必然,。教學(xué)“適量”比不得，我們要為每一位學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)量和考量標(biāo)準(zhǔn),，跳一跳吃到桃子是教育的合理境界,，使每一位同學(xué)都能進(jìn)入這種境界，去體驗(yàn)進(jìn)步,、提高,、成功的喜悅，是我們所要追求的教學(xué)效果,。

3．教學(xué)“適時(shí)”急不得

適時(shí),，是指教育要切合時(shí)機(jī),，循序漸進(jìn),。教師要了解學(xué)生的身心成熟度和學(xué)習(xí)預(yù)備度,，切合時(shí)機(jī)的實(shí)施教育教學(xué),。不論是認(rèn)知的學(xué)習(xí)還是技能的學(xué)習(xí)，只要各種成熟度（如抽象思考能力,、肌肉發(fā)達(dá)能力,、骨骼成熟程度等等）不足，學(xué)習(xí)就不會(huì)有效,。學(xué)生學(xué)習(xí)成熟度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)材料的安排也要有先后次序，循序漸進(jìn)才能一路學(xué)好,。近些年，我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)備度普遍不足,，面對現(xiàn)狀,，我們要牢記教學(xué)“適時(shí)”急不得，要根據(jù)學(xué)生已有的預(yù)備度選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，否則就會(huì)徒勞無功,。

適性,、適時(shí),、適量三適連環(huán),，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)必然有效,，三者不能連環(huán)兼顧,，只要疏漏一環(huán)，便不能保證教學(xué)有效,。

三,、關(guān)于“三維”目標(biāo)

自己為什么學(xué)，并以積極的情感態(tài)度參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，就為實(shí)現(xiàn)了這維目標(biāo),。

三維目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是師生在課程教學(xué)中要把握的三個(gè)維度,，這三個(gè)維度是一個(gè)有機(jī)的整體,。知識(shí)與技能作為載體，要通過過程與方法習(xí)得與掌握,，在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,，始終以學(xué)生的未來職業(yè)生涯為動(dòng)力,，在教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生充分參與的學(xué)習(xí)過程中,，使學(xué)生體驗(yàn)到信任,、友善，同時(shí)受到鞭策和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議，從而形成積極豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn),。以用積極的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)過程，牢固的掌握知識(shí)和技能為最終目標(biāo),。

四,、遵循“三適”原則，落實(shí)“三維”目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

學(xué)”,，沒有目標(biāo)、沒有動(dòng)力,、沒有機(jī)制學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)，有了目標(biāo),，產(chǎn)生動(dòng)力，加上策略,，學(xué)生能積極主動(dòng)去學(xué)。在實(shí)施教學(xué)的過程中,，首先要向?qū)W生合理呈現(xiàn)“三維”目標(biāo),，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)什么、怎么學(xué),、為什么要學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，運(yùn)用情景教學(xué),、項(xiàng)目教學(xué),、小組學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主體,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競爭,，形成良好的學(xué)習(xí)行為和職業(yè)素養(yǎng)，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

教學(xué)適性,、適時(shí)、適量三適連環(huán),；落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),；教學(xué)就會(huì)有效果、有效益,、有效率。說起來容易,，做起來不易，但只要我們踏下心來,，努力去做，并持之以恒,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)值得期待,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇十二

一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師根據(jù)縣教育局提出的“課程,、課堂、課外”工作思路,，及學(xué)校的教育教學(xué)工作部署為依托,，緊緊圍繞“課堂教學(xué)(賽課)，農(nóng)村規(guī)范化達(dá)標(biāo),，教師專業(yè)化成長”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí) 教育,，教學(xué)理論知識(shí) ，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法,，為提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作作如下總結(jié)：

1,、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,。

2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛,、互相幫助,、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化,。 3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度,，鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí),。同時(shí)為青年教師成長搭建平臺(tái),。

4,、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。

本學(xué)期,，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)的督查評估,，使備課,、上課、質(zhì)量檢測,、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生,、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求,。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足,、上好,。 2,、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級能認(rèn)真做好質(zhì)量分析,，相互比較,，對比差距和不足，迎接期末抽測考試,。

3,、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課,，教師大都能寫好詳案,，并能及時(shí)寫好教后反思。

1,、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益,。我們堅(jiān)持開展聽,、評、說課活動(dòng),。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng),。每學(xué)期開展集體備課和聽評課。我組教師十分重視聽評課活動(dòng),，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n,。設(shè)計(jì)教案，互相切磋,。聽課后認(rèn)真評課,。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破,，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想,、方法的滲透,。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,，全面的評論,、探討。聽評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,。

2,、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究,，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課,，注重群策群力,，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組每周按年級組集中開展了一次小組集中教研備課,，做到有記錄，有資料,，上課教師能寫好課后反思,，聽課教師還能及時(shí)寫好聽課評價(jià)。

1,、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想,，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價(jià)體系,，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”,。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,，提倡了研究性學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué),，我能學(xué),，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ),。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。本學(xué)期通過一系列的活動(dòng),，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的,。今后,，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度,、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績,。

幼兒園教育教學(xué)研究工作總結(jié)篇十三

本學(xué)期，堅(jiān)持教育,、教學(xué)理論學(xué)習(xí),，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。為此把本學(xué)期的專題研究情況作以總結(jié),。

促進(jìn)教師素質(zhì)的提高“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木,，無源之水”。

教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢,，因此,，本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，立足校本,，挖掘校本資源,，教師主體作用，有計(jì)劃,、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn),，措施得力，目標(biāo)明確,，形式多樣,。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論,，更新觀念，探討新策略,，利用新方法組織好課堂教學(xué),，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型,、科研型轉(zhuǎn)變,。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì),，我們教研組利用每個(gè)星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息,，善學(xué)才能善研,，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí),，不光如此,，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文,，積極為區(qū)里的資源庫輸入好的作品,。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,，我們堅(jiān)持開展聽、評,、說課活動(dòng),。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期,，我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),，每位老師都能認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課,、共同評議——反思總結(jié),、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課,，及時(shí)反饋,，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破,，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的'使用，教學(xué)思想,、方法的滲透,。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,，全面的評論,、探討。本學(xué)期,，我組王妍老師參加了校內(nèi)公開課的展示,，受到了大家的好評。從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討,，從集體備課到聽課,、評課,，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

伴隨著新世紀(jì)的腳步,，我國基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動(dòng),。我校借課改之東風(fēng)，揚(yáng)帆啟航,，駛向理想的彼岸,。

1、突出課改實(shí)驗(yàn),。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，深入課堂實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，

2,、改革教案編寫做到“四有”：即走進(jìn)教室“有目標(biāo)”；講起課來“有步驟”,；導(dǎo)起學(xué)生“有層次”,；上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫教案,，為寫教案而搬,、抄教案集，教師通過分工協(xié)作,，達(dá)到資源共享,，即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，并能保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課與做好課前準(zhǔn)備,。

3,、抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)校樹立正確人才觀,、質(zhì)量觀,，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量,。通過培優(yōu)補(bǔ)差,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

回顧過去,，展望未來,，我們以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力,。