人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文,，是著名作家巴金先生的作品。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛,，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一,，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合,。
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué),，樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們豐富的情感,。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,，情感是最寶貴的教學(xué)資源,，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富,。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話(huà),，與角色溝通,，真正做到入境、入情,、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生,、文本、教師三者的融合體,，努力提高課堂教學(xué)的生命力,。
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
2,、采用不同的閱讀形式,，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀,、寫(xiě)作能力,。
3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)
1,、為什么要把大榕樹(shù)稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂?
2,、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗,，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
1,、情感教學(xué)法,。
2,、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)掛圖、多媒體
(一)激趣導(dǎo)入
1,、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們,，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界,，那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維,，設(shè)置懸念,，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。)
(二)初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容
用你喜歡的方式讀課文。
1,、注意讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句。
2,、想一想,，什么給你留下了最深的印象?
(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)
1,、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分,，邊讀邊想邊劃，讀完以后,，想一想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大,。(一簇簇，許多,，看不清,，不可計(jì)數(shù)，臥)
(2)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,，感受大榕樹(shù)的活力。(樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))
3,、看圖,，進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”,。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇,，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,，枯藤交錯(cuò),，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲,，景色奇特迷人,。)
(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀,，聽(tīng)讀,，師范讀，自讀等,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,，與文本相通,，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到有張有弛,，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))
(四)重點(diǎn)品析,，有感情朗讀課文
1,、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。
注意下面兩句話(huà)的讀法：
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,，真是/一株/大樹(shù),，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)?！?/p>
“那/翠綠的顏色,，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)?！?注意停頓,，重音)
生自由朗讀，也可結(jié)組讀
師(你聽(tīng)到了什么,，你感覺(jué)到了什么?)
2,、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù)，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像,，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)
生1：我如果是一個(gè)音樂(lè)家,，我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為他唱響美的頌歌,。
生2：我如果是個(gè)畫(huà)家,，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫(huà)卷,。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……
師：(老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶(hù),，那將是多么美好啊!)
(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn),，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái),，讓學(xué)生感到不吐不快,，由想說(shuō)，敢說(shuō)到會(huì)說(shuō),，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)
(五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，繼續(xù)感悟體驗(yàn)
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,，邊讀邊劃邊想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?)
數(shù)量多：我們把手一拍,，……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影,。
種類(lèi)多：大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。
快樂(lè),，自由;……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng),。
生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔,，在藍(lán)天下嬉戲。
生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo),，有的在梳理羽毛,，有的再捕食水里的游食……
生3：我看到有一對(duì)母子，鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么,，那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周?chē)?，好美?
……
3、放課件影片,，隨著音樂(lè),，圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話(huà),，能找出具體語(yǔ)句,，加以體會(huì)，與心靈溝通,，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面,，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)
(六)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,，看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔,。
注意評(píng)價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)
2,、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章,，情感升華,，此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀,，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)
(七)針對(duì)文章內(nèi)容,，大膽質(zhì)疑
你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論
(1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?
(2)大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?
(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?
師給予鼓勵(lì),，引導(dǎo)討論。
(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò),，從這些問(wèn)題的回答中,，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))
(八)回顧內(nèi)容,，引發(fā)感受,。
現(xiàn)在,，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,，鍛煉學(xué)生膽量,，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶)
(九)拓展作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地,，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料,，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1,、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“隙,、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇,、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分,。
3,、邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然和諧之美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,，難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句,。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo),、樹(shù)的詞語(yǔ),。
2、詞語(yǔ)卡片,、課文插圖,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1,、出示“天堂”,，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方,，那地方如仙境一般)
2,、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、自學(xué)生字,、新詞,、試讀課文
1、初讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通的地方多讀幾遍。
2,、學(xué)生試讀,。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙,、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇、靜寂,。
三,、精讀大榕樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文,。
2,、出示插圖，圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà),，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,，可以從課文中找，也可以用自己的詞來(lái)概括,。
3,、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去,。
4,、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七,、八自然段,，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),，你先自己試試。
5,、指名讀,。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。
a．你為什么這樣讀?
b,、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林,，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),。
c、“枝上生根,、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特,、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特,、壯觀,、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉,，……這美麗的南國(guó)的樹(shù),。
a、讀了這句話(huà),，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切,，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想,，請(qǐng)你再讀這一段話(huà),，想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹(shù),，這么美的語(yǔ)言,，讓我們美美地讀一讀。
d．通過(guò)剛才的朗讀,，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e,、把你最喜歡的部分背下來(lái),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課
二,、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看,，仔細(xì)地看,，你感受到了什么?看到了什么?
2,、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3,、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文,，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
c,，師讀后,，師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)呀，大大小小,，各種顏色,，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的,。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的,。
d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,，試試看。
5,、聯(lián)系第九自然段,，生自由談。
7,、所以,，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
三、抄寫(xiě)句子,，積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,，并背誦。
文檔為doc格式
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻,，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼,，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》,。
1,、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義,，檢查效果,。
點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音,，“留戀,、不禁、顫動(dòng),、應(yīng)接不暇”的詞義。
2,、 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù),，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。
3,、再讀課文,，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”
第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象,。
第二次是在第二天早晨,，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。
(一)第一次經(jīng)歷,，研讀7,、8自然段
1、默讀,，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子,。
(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠。
(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上,、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流,。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力,，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì)用語(yǔ)之妙,。
(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,，它的根、葉,、干,、枝的形狀、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),。
2、有感情地齊讀,。
3,、看課文插圖，試著用自己的話(huà)描述榕樹(shù)的特點(diǎn)。
(二)第二次游覽,，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn),。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處,。
1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2,、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句,，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得“應(yīng)接不暇”?
點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比,，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>
3,、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象,。
4,、通過(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同,，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看,，早晨熱鬧，黃昏安靜,。
1,、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái),，比一比誰(shuí)讀得更有感情,，學(xué)生互評(píng)。
這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào),。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好,，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹(shù),、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,。
1、以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,，向游人介紹這里的景象,，介紹的形式可以自由選擇。
2,、仿照文中寫(xiě)法,，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景
3,、為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
鳥(niǎo)的天堂
第一次：大榕樹(shù)樹(shù)——大;枝干——不計(jì)可數(shù)
動(dòng)靜結(jié)合
第二次：鳥(niǎo)鳥(niǎo)——應(yīng)接不暇
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹(shù)梢、留戀,、目不暇接,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
一,、導(dǎo)入
（板書(shū)：天堂）同學(xué)們,，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）
那么,，鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢,？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢,？它又是什么樣子呢,？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！
二,、過(guò)程
1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
2、我們一起來(lái)看這課的生詞,。（出示）
3,、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）
去了幾次？什么時(shí)間去的,？每次都見(jiàn)到了什么,？
4、學(xué)生回答,，板書(shū)
5,、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀,，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
6,、榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
7,、你找到了那些句子,？（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：榕樹(shù)大）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（2人）全班一起來(lái)讀讀,，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！
8,、還有什么,？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2人）怎樣理解這句話(huà)呢,？（板書(shū)：充滿(mǎn)生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫(huà)面呀,！同學(xué)們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話(huà)都有自己獨(dú)特的理解和感受,。也許風(fēng)吹,，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽,，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受,。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話(huà),。（齊讀）
9、讓我們一起走近大榕樹(shù),，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧?。úシ配浵瘢?/p>
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受,？（1-2人）
11,、多么奇妙的景色呀,！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”這是贊美榕樹(shù),，贊美南國(guó),，更是贊美這神奇的大自然。
12,、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下文章的七,、八字然段?。R讀）
14、第二天清晨,，作者又一次經(jīng)過(guò)了這個(gè)地方,，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
15,、這次作者見(jiàn)到了什么呢,？（很多鳥(niǎo)）板書(shū)
16、從那能看出來(lái)鳥(niǎo)很多,？找出來(lái)讀一讀
17、除了鳥(niǎo)很多外,，從這部分你還能體會(huì)出什么來(lái),？（小鳥(niǎo)很快樂(lè)）
18、從哪能看書(shū)來(lái),？如果你是這只畫(huà)眉鳥(niǎo),，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）,。
19,、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀,！讓我們一起融入自己的感受讀一下12,、13自然段。（齊讀課文）
20,、看到此情此景,，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：“鳥(niǎo)的天堂”真是鳥(niǎo)的天堂呀?。?/p>
21,、誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話(huà)？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺(jué),？全班齊讀
22,、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥(niǎo)的天堂”的奇妙景色,，那么“鳥(niǎo)的天堂”指得是什么？這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢,？（小組討論交流）
23,、只要我們能夠愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，那么,，其實(shí)處處都可以稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”,，也可以成為我們的天堂！
24,、“鳥(niǎo)的天堂”因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng),，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一份導(dǎo)游解說(shuō)詞或設(shè)計(jì)一份廣告詞,，讓“鳥(niǎo)的天堂”因?yàn)槲覀兊纳罟P更加揚(yáng)名萬(wàn)里,！
25、下節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法,，相信會(huì)給同學(xué)們很多啟示,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。
2，認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě),。
3,，感情朗讀課文。
（二）情感目標(biāo)
1,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)美的教育,。
2，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣,。
師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四,，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔,，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂,。
師：同學(xué)們,，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊
師：是的,，確實(shí)是個(gè)很美的地方,，老師每次讀到這篇文章時(shí)，都會(huì)被陶醉,，甚至迷戀，它靜謐,，優(yōu)雅,，和諧，安詳,，帶著你的想象再讀題,。
（美讀）——鳥(niǎo)的天堂。
師：好,，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,，借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么
師：到底是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,，了解課文的大致內(nèi)容,，并且理清了文章的層次。
師：再快速瀏覽課文,，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我,，"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。
師：這是作者的感慨,，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些,。
師：大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題
師：你怎樣理解
師：一株榕樹(shù)便天堂,！這是怎樣的一棵樹(shù)啊,。
師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉,，走近這株神奇的樹(shù),，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 仔細(xì)地聽(tīng),。
師：配樂(lè)朗讀1——9自然段,。
（生）閉眼聽(tīng)。
師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) （板書(shū)：大,，綠,，生機(jī)勃勃，茂盛）
師：當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
（這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?/p>
師：板書(shū),，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà),。
師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段,，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
生自由讀,，教師巡視,。
交流：
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù),。
師：課件出示這句話(huà),，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師：為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。
"枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。"
師：見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城
師：（播放榕樹(shù)的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng),，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),，垂到地面時(shí)，伸入泥土,，就形成了枝,， 枝上再生根，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連,，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以—— 枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),。
師：知道它究竟有多大嗎
師：和會(huì)場(chǎng)相比,，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。
師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)出來(lái),。
師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林",，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了"獨(dú)木成林"的奇觀,。難怪作者這樣贊嘆,。
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：還有哪里具體寫(xiě)出了"大"
師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,，想到了什么
生交流：（年代久遠(yuǎn),，安詳，安靜,，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái),。）
讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……
生齊讀："我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,， 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,。"
師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)
"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。"用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛,。
師：它是怎么展示的
"那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"
師：引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃
"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"
生指名讀,，輕輕自讀,。指名讀
師：讀這句話(huà)，大家有沒(méi)有疑問(wèn)
（生自由地讀,，體會(huì)）
（齊讀）"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。
師：巴金先生用準(zhǔn)確,，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！
生背誦,。指導(dǎo)交流背誦。）
齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。
師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),，你將怎樣召喚你的親人，朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè) 請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà),。
生寫(xiě),。
師：提示，可以用文中的話(huà),，也可以用自己的話(huà),。
交流。
生讀：鳥(niǎo)的天堂,。
（課件出示,，學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲，音樂(lè)和文中描述相吻合,，先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,，接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了,！百鳥(niǎo)齊鳴）
師：你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么
生談,。
師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞",。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥(niǎo)的天堂,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。
1,、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的教育,。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物,、表達(dá)感情的,。
3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
1,、了解榕樹(shù)的特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2,、了解作者怎樣描寫(xiě)景物,、表達(dá)感情的。
讀中感知,，讀中感悟,，交流討論，合作探究,。
投影儀,，投影片，掛圖,，錄音機(jī)，綠葉，鳥(niǎo),。
昨天,，我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰(shuí),？幾次去鳥(niǎo)的天堂,？分別看見(jiàn)了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),。
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)再讀書(shū)，再思考,，解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧,。
2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)榕樹(shù)部分
（1）以自己喜歡的方式,，讀7,、8自然節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,，談?wù)勀愕捏w會(huì),；哪些地方未懂，做上記號(hào),，匯報(bào)交流,，師相機(jī)引導(dǎo)。
（2）資料介紹榕樹(shù),，簡(jiǎn)筆畫(huà)展示,。
（3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝,、干,、根、葉的位置,，體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn),。
（4）抓重點(diǎn)詞句，暢談體會(huì),。
（5）指名生讀,，教師范讀，總結(jié)朗讀方法,。
（6）感情朗讀,，品讀悟情。
（7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)方法,。
3,、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）
（1）自由讀課文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分,，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,，在讀不懂的地方做上記號(hào),。
（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo)，以趣激情,。
（3）師生合作,，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境,，激活參與,。
（4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。在今后的讀書(shū)寫(xiě)作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,，這樣對(duì)文章理解更深刻,，寫(xiě)作也就更生動(dòng)。
（5）看幻燈,，聽(tīng)錄音,，談感受。
（6）感情朗讀,，領(lǐng)悟中心,。
（7）體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義，解題釋疑,。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂,，看到了大榕樹(shù)，抓住了榕樹(shù)大,、茂盛的特點(diǎn),，寫(xiě)出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂,，看到了許多鳥(niǎo),，抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn),，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情,。
如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下,，看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你會(huì)怎么做,？
看,，這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒，學(xué)了這一課,，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）,。望著這只久居籠中,，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒，你有什么感受呢,？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),。（可說(shuō)，可寫(xiě),，可畫(huà)，可唱）
（略）
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1,、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美,、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的教育,。
2、提高按順序觀察事物的能力,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。
3、理解課文的中心語(yǔ)句,，有感情地朗讀課文,；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二,、講讀第二段,。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序,，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù),，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)（第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看,，第7,、第8自然段寫(xiě)近看）。
師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大,，這么茂盛,，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段,？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思,。（真面目：真正,、本來(lái),；真是：的確，確實(shí)）學(xué)生讀句,、體會(huì)作者情感,。（自由讀、指名讀）
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句,。
師：（出示投影片,、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？（臥）
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家,，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,，真是一株罕見(jiàn)的,、龐大而又奇特的榕樹(shù)啊,！這段課文,，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。（板書(shū)：枝干）作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子,。（板書(shū)：葉子）
學(xué)生齊讀第8自然段第1句,，思考：這句寫(xiě)什么？
學(xué)生自學(xué)第2,、第3句,，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解,。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),。（教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ),，最后談理解,。）
（從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密,；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。）
師：（出示投影片）這株榕樹(shù)枝繁葉茂,，簡(jiǎn)直是一種奇觀,。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀,！因此,、作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情,？（板書(shū)：喜愛(ài)）
指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)讀,，指名讀,，范讀，齊讀）
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏,，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此,，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到,，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝,、干,、葉的顏色、形狀,、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě),，突出了樹(shù)大、干多,、枝美,、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě),，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美,。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢,？請(qǐng)大家一邊看錄像,，一邊聽(tīng)朗讀。
三,、講讀第三段
看錄像,，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面,？（群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面）哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面,？教師引讀（鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的――，形狀呢――,，顏色呢――）,。
師：為了突出鳥(niǎo)多,，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子,，還寫(xiě)了形狀,、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體,。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢,？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。（板書(shū)：叫,、飛,、撲）
師：這里的鳥(niǎo)的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只,。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字,，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的,。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情,。有感情地朗讀課文,。
教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活,、,，有的xx，有的xx,。
要求學(xué)生：
（1）按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō),；
（2）想象―下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的,、飛的,、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲,。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫,、雀躍的情景,，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化,。上段是靜態(tài)描寫(xiě),，這段就是：（師生齊說(shuō)）動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）
師：作者看到了茂盛的榕樹(shù),，歡快的鳥(niǎo),，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢,？齊讀最后一個(gè)自然段,。
四、講讀第四段,。
齊讀,，思考：作者的心情怎么樣？（留戀）
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”,。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”,，還有什么感情？（板書(shū)：贊美）
指名讀最后一句,。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
師：在這句話(huà)中,，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào),？（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼,，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方,，因此沒(méi)有引號(hào)）
討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢,？（榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢,；周?chē)h(huán)境幽靜,，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河,，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛,。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo),，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
xx
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》,，動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的好文。以它為范本的確能引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)的個(gè)性化沖動(dòng),，有利于學(xué)生獲得豐富的欣賞角度,，有利于學(xué)生展開(kāi)自己個(gè)性化的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、生動(dòng),、個(gè)性地學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)我們把多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課堂教學(xué)之中以后,，由于多媒體課件的直觀性,、具象性、虛擬性,、音效性可將學(xué)生所欣賞的各部分的文字信息多元化,，從而就為更加有效地閱讀、更加有個(gè)性的閱讀,，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間,。
根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”出發(fā),，我們以學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目的和重,、難點(diǎn),；按由扶到放的程序來(lái)安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
首先是落實(shí)“閱讀要有自己的見(jiàn)解”。我們認(rèn)為：有自己的見(jiàn)解是目的,，而暫時(shí)不問(wèn)見(jiàn)解是否正確,，充分，合理,，或者粗疏淺陋,，只要是自己的思考所得就好。這樣,，才能營(yíng)造一種寬松,、和諧的氛圍，營(yíng)造發(fā)展創(chuàng)新思維的必要條件,。其次,，是要落實(shí)根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。這個(gè)目的的落實(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，又有利于學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解在實(shí)踐中發(fā)展,。這兩點(diǎn)也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第三，有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣,，背誦指定的段落。在這里,，朗讀既是理解課文的基本手段,，又是獲得語(yǔ)感及審美情趣的基本方法，特別是結(jié)合多媒體課件提供的畫(huà)面朗讀,，可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的更大欲求,。本課的難點(diǎn)在于：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,，音效化,，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解,。這個(gè)難點(diǎn)難就難在“有機(jī)整合”,，難在課件設(shè)計(jì)必須與教學(xué)目的及本課特點(diǎn)融為一體，形成本課教學(xué)的鮮明特色,，形成本課教學(xué)的鮮明教學(xué)個(gè)性,，而不是為了使用課件而用課件，使課件浮于教學(xué)目的及本課特點(diǎn)之外,。
1,、出示課件，展示河面變窄了,。
首先我們虛擬場(chǎng)景,，讓學(xué)生同作者一起進(jìn)入作者所描寫(xiě)過(guò)的又被多媒體所再造的情景中，使學(xué)生同作者同時(shí)產(chǎn)生感受,，并使學(xué)生的感受同作者的感受產(chǎn)生比較,，相互碰闖,，使學(xué)生與巴金比肩觀察,、比肩表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)比較“真綠得可愛(ài)”和“綠得真可愛(ài)”的異同,，咬文嚼字，欣賞作者遣詞造句的功夫,。然后引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因,，揣摩作者寫(xiě)榕樹(shù)之大的妙筆。緊跟著,，用作者兩次到了“鳥(niǎo)的天堂”看到了不同的景象,，你更喜歡那一種景象呢？這一個(gè)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步地高漲,。在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上,，我們按照課文中描寫(xiě)的順序出示課件組織下一步的學(xué)習(xí)。
2,、出示課件,，展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。
讓同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,，抓準(zhǔn)特點(diǎn),，同時(shí)自由朗讀課文第七自然段，再相互交流自己喜歡這一部分文字的原因,，讓作者與同學(xué)的感受相互應(yīng)和相互啟發(fā),，并在此基礎(chǔ)上，自我評(píng)價(jià),、相互評(píng)價(jià),，在反復(fù)朗讀、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上揣摩作者是如何準(zhǔn)確,、形象地用詞,、用句，才把本自然段寫(xiě)得既精練準(zhǔn)確又特點(diǎn)鮮明的',。
3,、出示課件，展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真閱讀課文第八自然段。首先說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么,？這一設(shè)計(jì)將學(xué)生的觀察與對(duì)重點(diǎn)句的欣賞和理解結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,，個(gè)性化的,。同時(shí)，又由于個(gè)人對(duì)同一句子的欣賞和理解的角度不同,，所以容易引發(fā)不同見(jiàn)解的碰闖,、融合。然后,，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),，根據(jù)你的觀察你認(rèn)為還可以怎樣描述？并請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),。這樣一來(lái),，實(shí)際上誘導(dǎo)的是發(fā)表與作者不同的見(jiàn)解,，潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生站在偉人的肩頭并超過(guò)偉人的地平線(xiàn)。而評(píng)一評(píng)呢,，或鼓勵(lì),、或指正、或欣賞,、或幫助,，個(gè)性化見(jiàn)解紛呈，信息容量大增,。接下來(lái),，用齊讀造勢(shì)，造審美的氛圍,。再指名朗讀第八自然段,，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),，指名再讀,，用聲音之美表現(xiàn)文字之美，景物之美,。緊接著再齊讀重點(diǎn)句“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,，用自己聲音之美表現(xiàn)作者點(diǎn)睛之美,。
最后設(shè)計(jì)用“讀了這一段你體會(huì)到了什么？”促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步交流各自的見(jiàn)解：或朗讀的明麗,，或句子的精美,，或觀察的準(zhǔn)確，或體會(huì)的細(xì)致,。
4,、首先讓學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段。
然后出示課件,，展示作者第二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,。
畫(huà)面中群鳥(niǎo)翔集、百鳥(niǎo)齊鳴,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài),，將在課件場(chǎng)景中看到的,、聽(tīng)到的與作者所描寫(xiě)的相互對(duì)照,，細(xì)細(xì)品味。然后分組學(xué)習(xí)討論你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩,？并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么,？之所以這樣設(shè)計(jì),，在于把讀書(shū)、觀察,、驗(yàn)證,、分析、欣賞結(jié)合起來(lái),，深入學(xué)習(xí),、體會(huì)作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的,。又由于是分組學(xué)習(xí),，學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、思維碰闖的機(jī)會(huì)就更多,，學(xué)習(xí)的個(gè)性化色彩就更濃,，民主氛圍更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自由度也更高,。緊接著各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解,。其目的在于促進(jìn)學(xué)生展示自己最精彩，最動(dòng)人,，最亮麗的一面,。然后指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià),，說(shuō)說(shuō)我這樣讀的理由,。這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀展示自我對(duì)課文的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文,。
5,、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供畫(huà)面,。
第一步組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞,。組內(nèi)集體創(chuàng)作為人人參與提供了機(jī)會(huì),，同時(shí)，將課文內(nèi)容與自己收集的資料結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料,，運(yùn)用資料的能力。然后用競(jìng)賽形式讓小組派代表上臺(tái)結(jié)合銀屏提供的畫(huà)面導(dǎo)游,，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，表達(dá)興趣，潤(rùn)物無(wú)聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所習(xí)得的知識(shí),，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí),，并由此獲得美感,。
每個(gè)教師都懂得板書(shū)就是微型教案。板書(shū)集中體現(xiàn)教學(xué)目的,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。本課的板書(shū)，沒(méi)有按傳統(tǒng)板書(shū)的樣式,，以重要詞句為點(diǎn),，以文章脈絡(luò)為線(xiàn)來(lái)安排，而是明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,，教學(xué)目的與教學(xué)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一,，本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐,，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解在教學(xué)中發(fā)展,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1,、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的教育。
2,、了解作者怎樣描寫(xiě)景物,、表達(dá)感情的。
3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
1,、了解榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。
2,、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的,。
讀中感知,，讀中感悟，交流討論,，合作探究,。
投影儀，投影片,，掛圖,，錄音機(jī)，綠葉,，鳥(niǎo),。
昨天，我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文（板書(shū)課題）,，請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰(shuí),？幾次去鳥(niǎo)的天堂？分別看見(jiàn)了什么,？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)再讀書(shū),，再思考,，解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。
2,、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)榕樹(shù)部分
（1）以自己喜歡的方式,，讀7、8自然節(jié),，說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,，談?wù)勀愕捏w會(huì)；哪些地方未懂,，做上記號(hào),，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo),。
（2）資料介紹榕樹(shù),，簡(jiǎn)筆畫(huà)展示。
（3）出示掛圖,，學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝,、干、根,、葉的位置,，體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。
（4）抓重點(diǎn)詞句,，暢談體會(huì),。
（5）指名生讀,，教師范讀，總結(jié)朗讀方法,。
（6）感情朗讀,，品讀悟情。
（7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)方法,。
過(guò)渡：作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受,？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同,？
3,、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)鳥(niǎo)的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）
（1）自由讀課文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分，找出你最喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo),，以趣激情,。
（3）師生合作，模擬演示,，創(chuàng)設(shè)情境,，激活參與。
（4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法,。在今后的讀書(shū)寫(xiě)作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,，這樣對(duì)文章理解更深刻，寫(xiě)作也就更生動(dòng),。
（5）看幻燈,，聽(tīng)錄音，談感受,。
（6）感情朗讀,，領(lǐng)悟中心。
（7）體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義,，解題釋疑,。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂，看到了大榕樹(shù),，抓住了榕樹(shù)大,、茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美,。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂,，看到了許多鳥(niǎo)，抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn),，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情,。
如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下,，看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你會(huì)怎么做,？
看,，這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒,，學(xué)了這一課,，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中,，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒,，你有什么感受呢？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),。（可說(shuō),，可寫(xiě)，可畫(huà),，可唱）
（略）
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1,、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字,、新詞,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。
3,、重點(diǎn)感受大榕樹(shù)的巨大茂盛與充滿(mǎn)生機(jī)活力，感受如此美麗和諧的自然是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園,。
4,、進(jìn)一步培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1,、感情朗讀課文,，讀中感悟并積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2,、感受大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,，充滿(mǎn)生命活力。
一、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
2,。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥(niǎo)的天堂（板書(shū)課題）。
二,、自讀自悟,，理清文章脈絡(luò)
1。讀,。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的地方多讀幾遍,，好，現(xiàn)在開(kāi)始,。
2,。字詞檢查。我看到同學(xué)們讀得非常投入,，有聲有色,，真不錯(cuò)。接下來(lái)我們就一起來(lái)把文中生字詞這個(gè)攔路虎給合力鏟除掉,。
誰(shuí)愿意來(lái)試試,？你來(lái)。恩,，字正腔圓,、聲音響亮，“槳”字的后鼻音讀得特別標(biāo)準(zhǔn),。這篇課文的生字詞很多,，你覺(jué)得有哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的，提醒提醒大家,。哦,，“縫隙”的“隙”字右半部分的上面不是“小”，你的眼睛可真亮,，謝謝你的提醒,。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3,。理,。
過(guò)渡：現(xiàn)在生字詞這個(gè)攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文,，想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂,，每一次分別見(jiàn)到什么景象,。
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好些同學(xué)動(dòng)筆在書(shū)上做記號(hào),，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣,。來(lái)，我們交流交流,。
是啊,，作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在傍晚,，見(jiàn)到了一棵大榕樹(shù)（板書(shū)：大榕樹(shù)）,；第二次是在早晨，見(jiàn)到了無(wú)數(shù)自由自在的鳥(niǎo)兒（板書(shū)：鳥(niǎo)兒）,。
嗯,，巨大，枝繁葉茂,，綠意盎然,，生機(jī)勃勃,，充滿(mǎn)生命活力,。真好！同學(xué)們既會(huì)讀書(shū)又會(huì)表達(dá),。
三,、深入課文賞天堂
1。感受“大”,。
過(guò)渡：正如同學(xué)們所說(shuō),，這棵大榕樹(shù)是那么巨大，那么茂盛,，那么生機(jī)勃勃,。
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段，找找最能體現(xiàn)榕樹(shù)“巨大”的句子,，注意邊找邊劃出重點(diǎn)句子,，圈出關(guān)鍵詞句，并在旁邊寫(xiě)下你的感受或想法,，留下思考的痕跡,。
出示詞句。
1讀,。好的,，誰(shuí)先來(lái)分享分享自己的成果。哦,，你找到了第七段話(huà),，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上。）
2悟,。說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出樹(shù)的巨大的,。你真會(huì)讀書(shū)，找到了那么多關(guān)鍵詞,。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎,？我們一起來(lái)看看大屏幕，剛才同學(xué)找到了這些詞句,，我們一起來(lái)讀一遍：
看不出主干在什么地方
枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)
枝上又生根根垂到地上
一部分樹(shù)枝垂到水面……就像一株大樹(shù)臥在水面上,。
同學(xué)們請(qǐng)看，這就是巴金爺爺描寫(xiě)的這株已有500歲高齡的榕樹(shù),，它的枝干是那么多,，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。讓我們也像巴金爺爺那樣,，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這株榕樹(shù)的贊美吧。（——）讀得真美,，真是一棵美麗的“大”樹(shù),。
2。感受“枝繁葉茂”
1讀,。不錯(cuò),，就是第八自然段。誰(shuí)愿意給大家讀一讀,。
出示：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
聽(tīng)了你的朗讀,，我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的大榕樹(shù),。
2悟。從這段話(huà)你感受到榕樹(shù)的葉怎么樣,？——多,。
從哪些詞句感受到的？不錯(cuò),，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙，尤其是簇和堆兩個(gè)字,，足以看出榕樹(shù)是多么的“枝繁葉茂”,，你們真會(huì)抓關(guān)鍵詞！
3．感悟生命活力,。
1悟,。大榕樹(shù)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,，顫動(dòng)是什么意思啊,？對(duì)啊,，跳動(dòng),，抖動(dòng),。每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在跳動(dòng)說(shuō)明了什么？是啊,，這是一棵充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)的榕樹(shù),，每片綠葉都展現(xiàn)出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色,，閃耀著新生命的光芒,，“照耀著我們的眼睛”。
2讀,。如此巨大的榕樹(shù),，如此茂盛的榕樹(shù)，如此生機(jī)勃勃的榕樹(shù),，怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。同學(xué)們拿起手中的樹(shù)，讓我們一起用飽滿(mǎn)的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹(shù),。
4,、,。感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下,，在這榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒們可以做些什么呢,？是啊，壘窩,、覓食,、游戲、飛翔………他們是多么安全,，多么舒適,，多么自由，多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,，多么幸福呀,！這不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥(niǎo)的天堂,！
讓我們充滿(mǎn)激情地再次贊嘆這棵充滿(mǎn)生命活力的大樹(shù)——齊讀,。
四、小結(jié),、作業(yè)
1,。指板書(shū)總結(jié)。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂,，我們知道作者兩次經(jīng)過(guò)大榕樹(shù)見(jiàn)到的情景不一樣,，第一次見(jiàn)到的就是一棵無(wú)比巨大的榕樹(shù)，它枝繁葉茂充滿(mǎn)生命活力,，確實(shí)是鳥(niǎo)兒居住的天堂,。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受鳥(niǎo)兒們?cè)谔焯弥械淖杂缮?，感受名副其?shí)的鳥(niǎo)的天堂,！
2。把自己喜歡的語(yǔ)句熟讀成誦,。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢、樹(shù)梢,、留戀,、目不暇接。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
3、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力,。
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”
生字卡片教學(xué)掛圖
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà),。
1,、什么是天堂？（指名回答）
2,、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢,？
二、按照要求讀書(shū),。
1,、把課文讀正確、流利,。
2,、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注,。
3,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三,、檢查自學(xué)效果,。
1、指名讀課文,，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。
2,、談自己讀的感受。
3,、提出自己不理解的地方,。互相交流,。
四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢,？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。
五,、了解課文主要內(nèi)容：
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫(huà)下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六,、學(xué)習(xí)生字
1,、指名讀詞讀字。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字,。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一,、引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》,。
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,，也就是你們的天堂去看一下：
2,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢,？
3,、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
4,、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo),，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三,、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7—8自然段的內(nèi)容）
1,、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。（在7—8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào)。
2,、小組討論交流,，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,、從哪些地方可以看出來(lái)。
3,、班級(jí)交流,。
思考：“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢,？
1學(xué)生討論,；
2交流并說(shuō)明理由。
4,、這么美,，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢,？
指名讀7—8自然段,。評(píng)價(jià)。
齊讀,。
四,、寫(xiě)廣告詞
2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞,。
八,、這里為什么會(huì)有這么美呢？
1,、學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2,、小結(jié)課文,。
1、以讀為主,，讀中理解,，讀中感悟。
2,、抓住文章的空白,，讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
3,、抓文章的重點(diǎn)段落，交流,、探討、指導(dǎo),。
文檔為doc格式
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
xx
1,、自由選讀,。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2,、同桌互讀
3,、點(diǎn)評(píng)
師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
1,、選擇角色,，朗讀展示。
師：大榕樹(shù)生機(jī)盎然,，鳥(niǎo)兒們活力充沛,，選擇樹(shù)還是
鳥(niǎo)？”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀（7,、8段）
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀（12,、13段）
2、“樹(shù)”,、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話(huà),。
1）細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落,，找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上,，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）,。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)
學(xué)生觀察,，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3）選用,、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹,。
自由選擇、組合準(zhǔn)備――上講臺(tái)介紹
“樹(shù)”：
“鳥(niǎo)”：
（爭(zhēng)鋒相對(duì)）
1,、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系,？”
2、變換角色朗讀,。（欣賞,、體驗(yàn)）
1）分角色朗讀。
2）談體驗(yàn)
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲,，有什么想說(shuō)的,？”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3,、教師引讀第13段,。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”
1、假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì)有什么感受,？
你可以像歌唱家那樣唱一唱,。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà),。
可以組合,、合作完成。
2,、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī),、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌
結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
1,、學(xué)會(huì)課文“茫,、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思,。
2,、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè),，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3,、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà),。
4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間,、人與自然彼此和諧相處的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè),，能有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美,，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方,，鳥(niǎo)的樂(lè)園,、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象,。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái),。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”,。“天堂中的樂(lè)園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù),。
二,、自由讀課文，掌握生字新詞,。
1．指名讀文,，讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)生字,，掌握字形,。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍,、捎”區(qū)分,。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分,。
3．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼,。
陸續(xù)：前前后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。
留戀：舍不得離開(kāi),。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待,、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間,。文中指鳥(niǎo)太多,，看不過(guò)來(lái)。
三,、理清文章的脈絡(luò),。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？看到的景象有什么不同,？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次看到的是大榕樹(shù),，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景,。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分,。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。
（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象,。
（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美,。
四、分小組合作讀課文,。
【反思】
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版第7冊(cè)第一單元的一篇經(jīng)典課文,，是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,。具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本文教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
教學(xué)反思：
在這篇課文的教學(xué)中,，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí),。首先，在課文的整體感知階段,，要求帶著問(wèn)題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀,，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流,，在老師的引導(dǎo)下,，解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了,。另外，在整體感知過(guò)程中,，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案,，所以,，在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答,。第二,，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，我也采取了提出主要問(wèn)題,，層層深入的方法,。根據(jù)課后練習(xí)，提出問(wèn)題：我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論,。如,，課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào),，有的沒(méi)有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別,，再引出“鳥(niǎo)的天堂”(大榕樹(shù))之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句,，并通過(guò)感情朗讀,、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn);另外,，在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由,。最后,，讓學(xué)生說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想,，提出問(wèn)題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行,，你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答,，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
總的說(shuō)來(lái),，這篇課文的教學(xué)上,，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,，內(nèi)化的，而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,，這種方法是十分有用的,，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)，不是被硬塞進(jìn)去的,。不過(guò),，由于這篇課文的教學(xué)過(guò)于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀,，以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì),。對(duì)于文章作為游記的寫(xiě)作順序也未能清晰的交待?？磥?lái),，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的同時(shí),，也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序,，否則就會(huì)因此失彼，不能很好地完成教學(xué)任務(wù),。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,，也是需要加強(qiáng)的地方。
