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小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、課題名稱：

《詹天佑》,、《懷念母親》,、《彩色的翅膀》、《中華少年》

2,、概述

·小學(xué)六年級語文上冊,。

·所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書·所需課時(shí)：八課時(shí)

3、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：

1,、學(xué)會生字,，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子,。

2,、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分,。

3,、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

過程與方法：

1)談話導(dǎo)入,，揭示課題,。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。

2)初讀課文,，感知課內(nèi)容,，通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,、分析思考能力,。

課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲,。

4、學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為：

在智力因素方面：

5,、教法和學(xué)法：

主要是啟發(fā),、講授為主要方式。由教師提供資料,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論,，并在此過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神,。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力,、表達(dá)能力,。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,。

利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作,、討論,。（主動(dòng)參與策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集,、整理信息,，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略,、問題解決策略,、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品,。(表達(dá)策略、參與策略)

6、教材分析：

本組教材圍繞“

祖國在我心中”這個(gè)專題,，按照近代到現(xiàn)代的順序,，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》,、《彩色的翅膀》,、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題,，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲,。

《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段,，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

《彩色的翅膀》,、教學(xué)重點(diǎn)是：：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式,，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感,。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛?！吨腥A少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天,、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。

7,、教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)情景：

通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的`情景,。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（一）出示圖片,，談話引入

1,、通過閱讀資料，同學(xué)們自由談

（二）讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？

（

1,、以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情,。

2,、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會,。）

（三）分配任務(wù),，學(xué)生自讀詩文

1、生分四人小組,，自己分工,。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)

a小組分工,，分幾個(gè)角色。b幾人合作朗讀課文,。

c找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論,。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),，如字典）

d討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情,。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f換角色再讀詩文,，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限,，字?jǐn)?shù)不限）

2,、生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1,、生按自己的角色分配,，全班一起讀課文。

2,、生交流小組尚未解決的問題,。

3、生交流每段課文分別講了什么,，表達(dá)著什么樣的思想感情,。

從不同的角度表達(dá)了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲,。

4,、交流自己寫的感受，在聽別人感受后,，可以充實(shí)自己的感受,。

（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀,，然后背誦,。

8、資源

·指導(dǎo)教師一名,；網(wǎng)絡(luò)教室,；

·人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書·與教材配套的掛圖若干

·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料,，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題的材料,。

9、評價(jià)

10,、幫助和總結(jié)拓展思考題/活動(dòng)：

1,、在讀中探討、理解

在教學(xué)過程中能通過多形式,、多層次的讀讓學(xué)生探討,、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀,、感悟性讀,、鞏固性讀，很有層次性,；而在形式上有：默讀,、個(gè)別讀、范讀,、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀,。

2,、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

3、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感,，加深感悟

本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排,，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情,，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦《春雨》,。

2、初步感受《春雨》的詩意,，感受作者對春雨的喜愛贊美之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩，識字,、寫字,。

一.激趣導(dǎo)入,。

1聽——《小雨沙沙》，

2. 春天來了,萬物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開沙沙的春雨,。

2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)

4.聽得出來,，你們都很喜歡春雨。是呀,，春雨綿綿,，灑落大地，點(diǎn)開了花朵,，染綠了小草;春雨綿綿,，落入田野，滋潤著莊稼,，喚醒了青蛙,。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來了勃勃生機(jī),。(邊說邊貼小花小草)

5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨

6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊,，杜甫，有“詩圣”之稱,，與“詩仙”李白齊名,。

7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》,。

二,、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音,。

1,、打開書，讀讀這首詩,。注意：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩)

2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀,，一人讀一句,。

3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生,、聲”這兩個(gè)字,，讀音相同，樣子不同,，一起來讀一讀,，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲,，聲音的聲”,。)

3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句,，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列,。(3列)

4. (ppt出示古詩 去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀,，齊讀,。)

三.小組合作，理解詩意,。

1.字正腔圓!詩,，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個(gè)好辦法,，就是先弄清每個(gè)字的意思,，然后把每個(gè)字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)

(ppt出示：知：知道,。 當(dāng)：正當(dāng),，就在。 乃：就,。 潛,，悄悄地。 潤,，滋潤,。)

a.指名4人說,，一人一句,，若遇到困難老師直接幫助。

b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意,，理解大意即可,，不可過多糾結(jié)。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的.大意了,。

(好雨是知道季節(jié)的,，正當(dāng)春天來臨它就下起來了。它往往在夜間,，趁人們不注意的時(shí)候,，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物,。)

四,、品味古詩，體會雨之“好”。

1,、學(xué)到這里,，你覺得這是一場怎樣的春雨?

2、在詩人杜甫眼中,，這也是一場——好雨,。(貼板書：好)

3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它,，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧,。

4、(出示：好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。)誰來讀?(1人)

5. 這雨，究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知,、乃”)

6.誰來讀?

(預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時(shí)!”“小雨小雨,，你真好!一到春天就來到!”

7一起來讀讀吧。

8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是,，小雨,，小雨，你是什么時(shí)候來的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜,，)指名回答,。

10.有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢，這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)

11.誰來讀讀這句詩?(預(yù)設(shè)：‘我聽出來了,，小雨點(diǎn)來的時(shí)候是踮著腳尖兒的,，沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來真是靜悄悄的?！薄斑@是一個(gè)多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)

12.(ppt出示：潤物細(xì)無聲)天亮了,，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧,，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊,，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前,，進(jìn)行對話互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn),、蚯蚓)

13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機(jī)讀,。)

14.小雨,，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細(xì)無聲,。)

16.此時(shí)此刻,，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀,。)

五,、拓展下半首古詩。

1,、(音樂未停)其實(shí),，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一起出示,，師讀),，感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教材分析：

這篇課文是著名作家老舍先生寫的,，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情,，為了表達(dá)喜愛的情感,，作者具體生動(dòng)地描寫了景、物,、人,。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段,。在這三段結(jié)束處都講到“親切,、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切,、舒服”的體會也逐步加深,。

教學(xué)目標(biāo)：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育,。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法,。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,，互助解決,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句,，積累在自己的摘抄本上,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落,。體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達(dá)的真情實(shí)感,。

教學(xué)構(gòu)想：

先讓學(xué)生初讀課文,，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化,，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀,，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、錄音帶

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文,，理解文章的條理,，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者思想感情的逐步深化,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色,。

2,、齊讀課題。

3,、“林?！敝甘裁吹胤剑俊傲趾,！闭f明了什么,？（大興安嶺，森林茂密,，樹木很多,。）

二、通過預(yù)習(xí),，你了解了哪些內(nèi)容,？你還想知道什么？

1,、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文,。

2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況,。

3,、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題,。

4、同學(xué)們想知道的問題還真不少,，相信學(xué)習(xí)了課文,，這些問題一定能得到解決。

三,、初讀課文,，整體感知。

1,、指名讀課文,。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答,，評價(jià),。

2、快速瀏覽課文,，看看課文中有幾次直接寫到這種感受,？

3、然后討論,、交流,。

課文三次講到“親切、舒服”,。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候,，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣,，腳踩厚厚的松針,，手摸古木，感到親切,、舒服,。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺,，那么溫柔,；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色,；那么多的野花開在多處,，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻(xiàn),，因此感到親切,、舒服,。第三次是在參觀林場有所感的時(shí)候,。作者參觀林場,，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活,，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切,，更加感到親切、舒服,。這種感覺觸景而生,，且越來越強(qiáng)烈。）

四,、深入理解課文內(nèi)容：

1,、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么,？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀,？

2、指名讀第二自然段,。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒,？（抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解）

分小組討論學(xué)習(xí)

（1）溫柔：嶺的山勢平緩,，線條柔和,。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”

（2）哪些語句說明了嶺多,？（“這里的嶺的確很多…既看不完,，也看不厭”）

（3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么,？（“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X,，連綿不斷，仿佛沒有盡頭,；“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào),，它有各種各樣的形態(tài)）

（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因

（5）比較秦嶺與這里的不同,，可畫畫

（6）指名練習(xí)朗讀,，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。

3,、自學(xué)3——5自然段,。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。

（2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來,。

（3）學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流自學(xué)成果,。

（5）指名說說林的特點(diǎn),，并說出自己最喜歡的.語句,。

a、“林”有什么特點(diǎn),？（多,、綠）

b、讀有關(guān)詞句體會,。

c,、作者看到“林”后，想到了什么,？（海洋,、浪花、銀裙）

d,、出示句子.看,，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么,？）（“海”就是上一名中所說的落葉松的海洋,，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺,。）

小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花,，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象,，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀,。

（6）指名說說花的特點(diǎn),，讀一讀自己喜歡的句子。（多,，為大興安嶺增添了色彩）

a,、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙,，還穿著繡花鞋,。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處,？（這樣描寫非常準(zhǔn)確,、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘,，充分表達(dá)了作者的喜愛,、贊美之情。）

b,、有感情地朗讀

（7）找出比喻句,，加以想象,。

4、默讀第6自然段,。想想你讀懂了什么,？抓住重點(diǎn)句子理解,。指導(dǎo)朗讀,。

（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞,?！?/p>

（2）學(xué)生談體會（因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源,，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地,，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）

（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛,，因此會再一次感到“親切,、舒服”。

5,、指名讀第7自然段,。說說讀懂了什么？練讀,。

思考：為什么到了林場,，“我”這種親切之感更加深厚了？（因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c自然的關(guān)系日益密切”,。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木,、栽樹,，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用,。人們的生產(chǎn),、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚,。）

如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”,？（興安嶺的“興”，由“興盛,、興旺”之意,，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說,，更重要的是,，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn),，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）

五,、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文,，看看有什么不懂的地方。

六,、配樂朗讀自己喜歡的段落,。

七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解,？同學(xué)們談得很好,，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣,，成為建設(shè)祖國的棟梁之才,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、向家人介紹大興安嶺的美景。

板書設(shè)計(jì)：

2,、林海

嶺：多,、溫柔

親切、舒服林：綠,、多

花：多,、絢麗

伐木、栽樹

興國安邦進(jìn)行科學(xué)研究

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《有的人》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1,、理解詩歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩,。

魯迅的詩《自嘲》。

導(dǎo)入新課,，揭示課題

學(xué)生舉例,，教師評析、小結(jié)。

2,、根據(jù)本課內(nèi)容,，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。

初讀詩歌,，整體感知詩歌的基本內(nèi)容

3,、聽錄音帶，或者教師范讀全詩,。

?學(xué)生自讀詩歌,。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的'寫作思路,，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次,。(詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”,，是全詩的總綱;第二,、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度,，它們之間是并列關(guān)系;第五,、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應(yīng),，寫出了兩種人的不同結(jié)局)

小組合作,，閱讀研討

1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念?(每節(jié)詩的后兩行)

2,、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?

學(xué)生自由朗讀詩歌,。注意體會每節(jié)詩歌中感情。

指名朗讀詩歌,，讀出各節(jié)的真情實(shí)感,。(對學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，或者變化語氣,、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情)

對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比,，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突,。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。細(xì)讀詩歌,，體會詩歌對比的寫法,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、通過朗讀，初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會生字,，能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入示標(biāo)：

1、導(dǎo)入：揭題談話,，簡介人物,。

同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料,，請同學(xué)們讀讀,。(出示有關(guān)資料)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。(見上)

二,、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

(1)自由讀課文,，學(xué)會文中帶有生字的詞語,。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思,。

袒露富裕待遇誠懇貢獻(xiàn)廣闊無垠

穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅衾@卓越

2,、學(xué)生自學(xué)。

三,、檢查自學(xué),。

1、出示詞語：

2,、指名讀

3,、同桌相互讀。齊讀,。

4,、理解自學(xué)要求中提出的詞語。

5,、指名分節(jié)朗讀課文,，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

6,、四人小組自由讀課文,。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流,。

四、精講精練

本課的精講點(diǎn)：

1,、默讀課文,，明確要求：

了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上,，弄清自然段之間的聯(lián)系,，粗分段落。

(2)檢查討論,。

三,、分段讀課文寫出各自然段的意思。

2,、指導(dǎo)學(xué)生交流,。指名說說各自然段的意思。

分段,，理清課文脈胳,。

一(1)二(2)三(3―― 4)四(5―― 6)五(7)(段意略)

3、指導(dǎo)感情朗讀,。

五,、課堂練習(xí),。

1,、本節(jié)課作業(yè)：

(1)描紅、臨寫生字詞,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

說說"垠、艘,、額,、裕"這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?

教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個(gè)字的書寫,。

(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一,、二

2、學(xué)生完成

3,、當(dāng)堂反饋,。

六、總結(jié)提升

七,、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確,、流利、在感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過朗讀，體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入示標(biāo)：

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。(見上)

二,、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌,、動(dòng)作,、內(nèi)心活動(dòng)的詞語，結(jié)合書上的插圖,，讀一讀,，體會錢學(xué)森歸國時(shí)的心情。

2,、學(xué)生自學(xué),。

三、檢查自學(xué),。

1,、抓住重點(diǎn)句品讀。

想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國,，他多么希望腳下不是輪船的甲板,，而是火箭的艙壁啊!

2、感情朗讀,。

錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國,，15天的海上航行，魂?duì)繅衾@的祖國就在前方,，他的心情是多么迫切,、喜悅啊!

教師范讀，指名試讀,，女生齊讀,。

四,、精講精練

本課的精講點(diǎn)：

1、精讀第二段(第2自然段),。

(1)指名讀第二段,。

(2)出示錢學(xué)森的話。

"我是中國人,。我現(xiàn)在所做的一切,，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事,。"

a,、為什么錢學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國人"?(因?yàn)殄X學(xué)森雖然在美國，但他心中想的是祖國,，一刻也沒忘記自己的國家,。)

b、錢學(xué)森在美國時(shí)做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?

(錢學(xué)森在美國時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,，成為了馮.卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手,。)

(為回國后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)

(3)朗讀加深理解,。

錢學(xué)森在美國時(shí),，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當(dāng)時(shí)他享受著優(yōu)厚的待遇,，有富裕的生活,，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。

學(xué)生練讀,，指名試讀,，集體齊讀。

(4)小結(jié)并板書,。

身在異國心系祖國

2、精讀第三段(第3,、4自然段),。

(1)指名讀第三段。

(3)出示重點(diǎn)句,，品讀領(lǐng)悟,。

"我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了,。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造,。我們是應(yīng)當(dāng)回去的,。"

a這段話是錢學(xué)森對誰說的?"這一天"指的是什么時(shí)候?

b,、為什么說"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?

c、這段話表達(dá)了錢學(xué)森的怎樣的思想感情?

(4)感情朗讀,。

教師范讀,，學(xué)生試讀，指名朗讀,。

3,、精讀第四段。

(1)指名讀第四段,。

(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話,，想一想這句話是什么意思。

(3)感情朗讀,。

(4)小結(jié)并板書,。

4、精讀第五段,。

(1)指名讀五段,。

(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?

(3)感情朗讀。

五,、課堂練習(xí),。

1、本節(jié)課作業(yè)：

(1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》

(2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語,。

在的大海上,，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上,，深情地著遠(yuǎn)方,。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了!"他老淚縱橫,，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車,，趕船，一踏上故土就滿眼春天,。"

2,、學(xué)生完成

3、當(dāng)堂反饋,。

六,、總結(jié)提升

本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒有忘記自己的祖國;回國后,，他為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn),，贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。

七,、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)第20課,，學(xué)會生字詞,，并能概括文章的主要內(nèi)容。

附板書：

19錢學(xué)森

身在異國心系祖國

祖國新生急切歸國

克服阻撓踏上歸程

卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

單元說明：

本單元是開放單元,，主題是特產(chǎn),，由一幅主體畫頁，一篇自讀課文,，兩首古詩和一系列語文實(shí)踐活動(dòng)組成,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過搜集資料，使學(xué)生了解全國各地豐富的特產(chǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的思想感情。

2．閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,，了解課文從兩個(gè)方面抓住特點(diǎn)來描寫故鄉(xiāng)的楊梅,，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛。

3．口語訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游,，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn),。

4．為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的資料,。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．找出自己熟悉的水果和產(chǎn)地,。

2．再查找資料，了解其它水果產(chǎn)地,，多了解一些物產(chǎn)的產(chǎn)地,。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、問題激趣,，導(dǎo)入課題,。

同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢,？知道它們產(chǎn)于何地呢,？

二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，積累知識,。

1．指導(dǎo)學(xué)生把自己熟悉的水果和產(chǎn)地連起來。

2．全班交流完成情況,。

4．引導(dǎo)學(xué)生寫出文中a2課題物產(chǎn)的產(chǎn)地，鼓勵(lì)學(xué)生多寫,。

5．交流學(xué)生所寫的內(nèi)容,，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把產(chǎn)地定正確。

6．學(xué)生獨(dú)立完成a3,，畫出各組中不是同一類的`特產(chǎn),。

7．交流學(xué)生完成情況,，并引導(dǎo)說出為什么？

三,、小結(jié)點(diǎn)撥,。

四、布置作業(yè),。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

二,、引導(dǎo)古詩，了解大意,，體會感情,。

1．學(xué)生自己讀二首古詩，自學(xué)不認(rèn)識的字詞,。

2．同桌互說詩的大意,。

3．全班交流，指名說出二首古詩的大意,。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀二首詩,。

5．配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生談從詩中感受到了什么,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中表達(dá)的感情。

6．全班有感情地朗讀背誦全詩,。

三,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1．學(xué)生自讀課文,，畫出不認(rèn)識的字自學(xué),。

2．默讀課文，說說課文按怎樣的順序敘述的,？

3．重點(diǎn)讀讀自己喜歡的部分,，說說為什么喜歡？

根據(jù)學(xué)生回答,，指導(dǎo)感情朗讀課文,。并抓住重點(diǎn)詞句通過刪詞換詞等方法讓學(xué)生體會語句的優(yōu)美。

四,、總結(jié),，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一,、談話引入,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們從古詩和和閱讀課文中感受到了故鄉(xiāng)鱸魚的美,，楊梅的甜潤,，這節(jié)課我們也來向大家介紹介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

二,、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn),，為寫打基礎(chǔ)。

2．學(xué)習(xí)作者介紹楊梅的方法,，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游,，你怎樣向客人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)呢？先在小組討論,，互相說說,。

3．全班推薦幾名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹。

三,、引導(dǎo)交流,，學(xué)生通過問、查后對本地特產(chǎn)的介紹,。

四,、潛移默化，引導(dǎo)寫作,。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶印象深刻的廣告用語或產(chǎn)品介紹,，點(diǎn)撥這些廣告或產(chǎn)品介紹主要是抓住產(chǎn)品的特點(diǎn)，用簡單的詞語或句子高度概括,，并且要配合生動(dòng)活潑的畫面,。

4．學(xué)生構(gòu)思作文。

五,、巡視點(diǎn)撥,。

第四課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫作文,。

二,、教師巡視、指導(dǎo),。

三,、交流寫好的作文。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文2——6自然段，抓住錢學(xué)森說的兩句話,，體會錢學(xué)森的拳拳愛國心,，濃濃骨肉情。

3,、學(xué)會描寫人物的語言,，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

4,、學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法,，體會倒敘寫法的好處。

1,、體會錢學(xué)森的拳拳愛國心,，濃濃骨肉情。

2,、學(xué)會描寫人物的語言,，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

3,、學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法,，體會倒敘寫法的好處。

多媒體課件

古語說得好,，“識其人,，聽其言”。這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品味人物的語言,，進(jìn)一步體會人物的思想感情,。

1、請同學(xué)們迅速瀏覽課文,，找一找錢學(xué)森說的話,，用橫線劃出來。

3,、簡介馮·卡門(是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一,，被譽(yù)為“超聲速時(shí)代之父”，是美國空軍科技的奠基石,。)

“師從美國著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門,，成為馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手?！睆倪@段語言文字中發(fā)現(xiàn)了什么?從兩個(gè)“最”讀懂了什么?(錢學(xué)森很出色,、有才華、學(xué)有成就等)

你從錢學(xué)森的這句話中感受到他怎樣的情懷?板書：拳拳愛國心

中國才是他的家。是祖國的山山水水養(yǎng)育了他,。他一刻都沒有忘記自己是中國人,。讓我們一起來讀讀他的心聲吧(齊讀)

4、錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的?(示：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明,，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造,。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。)

(齊讀留學(xué)生說的話)你對這些中國留學(xué)生有什么看法?

其實(shí)中國留學(xué)生說的話是有道理的,。當(dāng)時(shí)中國剛解放,，的'確很落后，開展科學(xué)研究實(shí)在很困難,。在這種情況下,，錢學(xué)森毅然地選擇回國是非常了不起的。

輕聲讀讀這句話,，你認(rèn)為這段話中哪些詞用得好呢?“終于”寫出這一天來之不易,，寫出錢學(xué)森激動(dòng)、喜悅之情,?！皯?yīng)當(dāng)”是什么意思?從“應(yīng)當(dāng)”一詞讀出了什么?指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。

5,、同學(xué)們,，你們覺得還有誰會來勸錢學(xué)森不要回國呢?他會怎么勸呢?

引讀：錢學(xué)森認(rèn)為回國是義務(wù)，回國是責(zé)任;是對祖國培育之恩的回報(bào),。所以不管誰來勸,，他總是說——(齊讀第一處)

不管怎么勸，他總是誠懇而堅(jiān)定地說——(生齊讀第二處)

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

設(shè)計(jì)意圖：

在“閩南文化進(jìn)校園”活動(dòng)中,，我們挖掘了許多極具鄉(xiāng)土特色的課程資源,，《東山特產(chǎn)展不完》就是其中較有代表性的一首童謠，它句式押韻讀起來瑯瑯上口,，而且包含了地域的知識,。我園通過開展學(xué)講閩南話、學(xué)唱閩南童謠,、學(xué)說閩南語故事等活動(dòng),，推動(dòng)幼兒對閩南語、閩南童謠,、閩南文化的了解,，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，讓幼兒耳濡目染，在濃郁的閩南文化氛圍中,，感受閩南語的魅力,。

活動(dòng)目的：

1、在活動(dòng)中讓幼兒感受閩南方言童謠獨(dú)特的美,。

2,、讓幼兒理解閩南童謠的.內(nèi)容，體驗(yàn)民間童謠特有的韻味,。

3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識準(zhǔn)備：

事先開展“東山知多少？”談話活動(dòng),，讓家長幫助幼兒了解東山地名和各地特產(chǎn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）東山各村的背景圖及各種特產(chǎn)的圖片,。

（2）將東山各村的背景圖配上音樂《美麗的東山島》制作成課件,。

（3）2-3種特色食品；響板,。

活動(dòng)過程：

一,、播放課件，引入課題

師：“今天老師帶來許多圖片,，請小朋友看一看,然后告訴老師里面有哪些村莊,？”（引導(dǎo)幼兒觀看課件）

師：“剛才，我們看到許多村莊,，有哪些呢,？”（教師將幼兒說出的地名貼在黑板上）。現(xiàn)在請小朋友一起說一說有哪些村莊,？（教師引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片邊說出各村的名稱）

師：小朋友都知道我們東山島有這么多美麗的村莊,，老師告訴小朋友一個(gè)秘密，原來每個(gè)村莊都有自己特色的東西,，后來被人們編成了一首很容易記的童謠,，這首好聽的童謠叫《東山特產(chǎn)展不完》,請小朋友聽聽。

二,、完整欣賞,，感受童謠

1、教師借助響板完整朗誦一遍童謠,，讓幼兒感受童謠的韻律美,。

提問:（1）這首童謠的名稱叫什么,？（請2―3名幼兒回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在這首童謠里聽到各個(gè)村莊有哪些特色的東西,？（教師將幼兒說出的特產(chǎn)貼在黑板上―――出示圖譜）,。

2、結(jié)合圖譜,，再次欣賞童謠,，引導(dǎo)幼兒理解閩南語。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

了解劇本中講的是一件什么事,，事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),，及斯巴達(dá)克起義的原因,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,，抓住主要內(nèi)容的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會斯巴達(dá)克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì),。受到憎恨惡勢力,、同情勞動(dòng)人民的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會劇情的跌宕多姿,，使學(xué)生心靈受到震撼,，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論,、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，讀懂課文，培養(yǎng)能力,。

三,、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)難點(diǎn)

了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因。體會人物的品質(zhì),。

（二）疑點(diǎn)

什么是“奴隸”,？為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗,？

（三）解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，體會人物品質(zhì),。

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論,，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,，思考問題,，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法,，有感情地朗讀課文,，深入理解內(nèi)容。

五,、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

1．板書課題，解題,。

什么是奴隸呢？（奴隸,，奴隸社會的一種產(chǎn)物,，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣,、取樂和殺害,。）今天,，我們學(xué)的課文,，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事,。我們不僅要了解這位英雄做了什么,，說了什么,，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。

（二）初讀課文,，整體感知

1．自由讀課文,，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的'地方,。

2．檢查自讀情況,。

（1）本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場,，他先打死了獅子,，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場,，發(fā)動(dòng)了起義,。

（2）質(zhì)疑,。（問題相機(jī)解決）

（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心

1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么,？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人,？

全班議答：

（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著,，逼著趕著要我們做工,，飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴,，叫他們打死了十幾個(gè),，餓死了十幾個(gè)?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人,，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺,，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一,；奴隸們在斯巴達(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）

2．你還讀懂了什么,？（相機(jī)解決,。）

3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？

（勇猛無比,，嫉惡如仇,，同情奴隸，有鼓動(dòng)力,，號召力）

（出示插圖引導(dǎo)觀察,。）

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢,、無聊,、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨,。）

（四）.總結(jié)擴(kuò)展,。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢,？

（五）布置作業(yè)

把劇本排練一下,，給同學(xué)們演一演。

六年級語文下冊《奴隸英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會員分享,，,轉(zhuǎn)載請注明出處!

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、朗讀課文，理清故事脈絡(luò),，概括文章主要內(nèi)容,。

2,、在朗讀的過程中，圈劃,、品味文中人物的神態(tài),、語言等描寫，把握人物的性格特點(diǎn),。

3,、結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過討論,、質(zhì)疑等方式引發(fā)學(xué)生思考,，理解信守諾言、講究誠信的可貴,。

說明：

本文是一個(gè)只有四千多字的小短篇,，作者通過一個(gè)近似玩笑的故事，向我們揭示了一個(gè)深刻的主題：一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)是誠實(shí)守信,。文章的篇幅較長,，因此對于六年級的學(xué)生而言，要深入理解文章的主旨,，首先要理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。同時(shí)，文中人物的對話非常多,，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，又揭示了人物的形象,，而六年級的學(xué)生主要通過對課文的朗讀來理解文章內(nèi)容,因此在課堂教學(xué)中把朗讀作為重要的學(xué)習(xí)手段,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等方式來把握人物的性格特點(diǎn)，并最終實(shí)現(xiàn)對文章主旨的把握,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容,。

2,、從分析人物的對話入手，感受人物的心理變化過程,，進(jìn)而把握人物形象,，理解小說主旨。

說明：

本文是一篇篇幅較長的課文,，引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)既可以幫助他們深入理解文章內(nèi)容,，也可以培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，因此將之設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)之一,。本文的另一教學(xué)重點(diǎn)在于主旨的把握,，課文中人物不多,，但對話較多,可引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀、圈劃等方法理解人物的性格特點(diǎn),，為進(jìn)一步深入地把握主旨作鋪墊,。

教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文章的主旨，體會誠信的可貴,。

說明：

從學(xué)生的生活環(huán)境分析,，生活在上海這樣的國際大都市，接觸的東西比較多,，受社會上一些不良現(xiàn)象的影響也比較大,，大部分學(xué)生的想法比較現(xiàn)實(shí)。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析,，他們的人生觀,、價(jià)值觀雖然受到外界多方面因素的影響，但并未真正成熟,，仍處于逐漸形成,、發(fā)展的過程中。因此,，如何通過課堂教學(xué)使誠信這一精神品質(zhì)能融入學(xué)生的思想,、融入他們今后的生活，是個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一,、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

請學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于誠信的成語或故事，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。通過互相交流,，認(rèn)識到誠實(shí)守信的重要性。

此環(huán)節(jié)為預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查,，通過學(xué)生間的互相交流,，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、初讀課文理清脈絡(luò)

1,、請每位同學(xué)自由、快速地瀏覽課文,，初步感知文章內(nèi)容,。

2、請幾名學(xué)生用自己的話概括文章主要內(nèi)容,。

3,、教師小結(jié)、點(diǎn)撥，指出概括文章時(shí)的注意事項(xiàng),。

（1）學(xué)生自讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

（2）概括文章內(nèi)容并交流,。理清故事脈絡(luò)是理解文章主旨的前提,，且現(xiàn)在很多學(xué)生不會概括，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何概括,。

三,、再讀課文深入感悟

請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：

1,、文中的這位小“中士”給你留下了怎樣的印象,？請從文中找出具體的描寫。

2,、文中“我”對孩子的認(rèn)識有著怎樣的過程,？

3、文中那位少校認(rèn)為“他將成為一個(gè)真正的軍人”,，對此你同意嗎,？

（1）結(jié)合問題，學(xué)生再次閱讀課文,，并對關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃,。

（2）小組交流。

四,、交流互動(dòng)把握主旨

激疑：

1,、假如你是文中的那個(gè)小男孩，你會怎么想,，又會怎么做,？

3、從這個(gè)故事中你悟到了什么,？學(xué)生各抒己見，互相交流,，在思想的碰撞中逐步統(tǒng)一認(rèn)識,，感動(dòng)之余有所感悟。角色互換的方法更易讓學(xué)生走進(jìn)文本,，身臨其境,，因此也更容易展現(xiàn)他們的真實(shí)想法，有利于教師因勢利導(dǎo),。

五,、課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋

1、積累好詞好句。

2,、推薦閱讀秦文君的《一諾千金》

3,、選做題。

1）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫一個(gè)小片段,，談?wù)勀銓Α爸Z言”的看法,。

2）請搜集一些和誠信有關(guān)的成語和故事，制作一張誠信小報(bào),。

3）請將《諾言》縮寫成一段小故事,。

4）編排一出課本劇。學(xué)生按照要求,，根據(jù)自己的興趣,，自主選擇完成作業(yè)。

語文的外延是生活的外延,，不應(yīng)僅僅局限在單篇課文的學(xué)習(xí),。作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，表達(dá)自我,。

六,、思路點(diǎn)撥

1、從理解主題的角度入手,。這是一篇令人過目不忘的小說,，雖然時(shí)代不同、國籍不同,，但給讀者帶來的震撼卻是相似的,。文章較長，教師也可在課前事先組織學(xué)生編排課本劇,，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到課文中的一些具體描寫中去,，進(jìn)而理解文章的主題。也可與《一千張?zhí)羌垺仿?lián)系起來,，進(jìn)行比較閱讀,，并搜集一些報(bào)章雜志的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生開展一些辯論的活動(dòng),，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步深入理解文章的主旨,。

2、從以讀促寫的角度入手,。本文有著精彩的人物描寫,，尤其是語言和心理活動(dòng)的描寫，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,，又揭示了文章的主題,。全文以對話為主體展開情節(jié)；又以“我”的心理變化來表現(xiàn)對孩子的認(rèn)識，所有的這些都值得我們細(xì)細(xì)品味,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1．通過有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情,。

2．領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn),。

理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。

一：回顧舊知,，導(dǎo)入新知,。

1、同學(xué)們,，在講新課之前,，我們先來讀一些詞語。

2,、讀了這些詞語后,，能說一說文章寫了一件什么事嗎？

3,、視頻：洪水襲擊村莊,，談一談看后的感受。

二：讀中品文,，體會洪水的來勢兇猛,。

（一）今天，讓我們深入的走進(jìn)課文,，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕,。

1、瀏覽課文,，找出描寫洪水的句子,，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么,？

2,、讀后談感受。

（1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降,，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

3,、如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā),。

（1）山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng),。

（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

（3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

4,、請同學(xué)們站起來,，看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位啊,！跳舞,，平時(shí)的舞蹈是賞心悅目的，此時(shí),，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞?。≌l再來讀,？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

5,、最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑,，讀出了洪水的兇猛和可憎,。）全班讀這3個(gè)句子。,。

6,、我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀,，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水,，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)，為什么這3個(gè)句子會有這樣的表達(dá)效果呢,？（運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法,。）對，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動(dòng),。

三,、讀中悟文，感受橋的危急,。

1,、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會有什么樣的反應(yīng)呢,？是的,，求生是人們的本能表現(xiàn)。

請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來,。誰來說說你找到了哪些詞語,？（驚慌,，你擁我擠，瘋了似的,，跌跌撞撞,，亂哄哄。）

2,、這樣的場面你能用一個(gè)成語來形容一下么,？（驚慌失措）

3、是啊,，人們你擁我擠,，瘋了似的，跌跌撞撞,，不知道怎么辦才好,，這正是失措的表現(xiàn)啊。

4,、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,，他們的生路在哪里？誰來讀第4自然段,。東,，西，南,，無路可走,，只有北面有座窄窄的木橋。（板書課題橋）我們再來齊讀一遍第4自然段?，F(xiàn)在,，我有些擔(dān)心了，我通過只有這個(gè)詞,，知道它是唯一一座可以逃生的橋,，你是不是也有你的擔(dān)心啊,！

四,、讀中析人，感受老漢的偉大精神,。

1,、此時(shí)此刻，不但有天災(zāi),，而且人禍也即將發(fā)生,。在這種萬分緊急的情況下，有一個(gè)人挺身而出,，請大家讀第7,，8,，9自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù),。

（1）、仔細(xì)讀課文,，年邁的村支書是怎么做,？怎么說的？畫出令你感動(dòng)的句子,。

（2）,、反復(fù)讀讀畫出的句子，想一想,，老支書是怎樣一個(gè)人,？

2、擁戴,，我們怎么理解呢,？（擁護(hù)愛戴）他不僅是一名老漢，還是一位黨支書,，老漢在人們心目中的地位,，我們可以說是德高望重。

4,、老漢一句擲地有聲的話語,，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊(duì),，依次從老漢身邊奔上木橋,，讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。

課文中是怎樣描述的呢,？誰來讀讀課文的15自然段,。（老漢是多么的憤怒，誰再來讀讀,，你的聲音很大,，可是你憤怒了么，你憤怒時(shí)是什么樣的呢,？再來讀讀,。）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面,。

6,、老漢揪小伙子出來，維護(hù)了秩序的井然,，可是在這么危險(xiǎn)的情況下,，把小伙子揪到后面,，意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)，而離死亡越來越近了,。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系，明知道這是自己的兒子,，是自己生命的延續(xù),，還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎樣的黨支書??！請同學(xué)們試著用一個(gè)詞語來評價(jià)老漢。（無私無畏,，不徇私情,，英勇獻(xiàn)身，舍己為人,。）是的,，老漢就是這樣的一個(gè)人。大家齊讀4個(gè)成語,。

7,、此時(shí)，木橋開始發(fā)抖,，開始痛苦地呻吟,。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息？是的,，在洪水的沖擊中,，在人們的重壓下，木橋即將斷裂,，情況變得更加危急了,。

水，爬上了老漢的胸膛,，最后只剩下了他和小伙子,。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白,。

第一次吼,，在危險(xiǎn)面前，有群眾,，有兒子,，老漢選擇了群眾。第二次吼,，在危險(xiǎn)面前,，只有自己和兒子,，老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員,，也是一位父親,，愛子之心人皆有之。

9,、突然,，那木橋轟的一聲塌了。

10,、那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了,，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢,？（一座永不坍塌的生命橋。）

11,、小伙子被洪水吞沒了,。老漢似乎要喊什么，猛然間,，一個(gè)浪頭也吞沒了他,。一片白茫茫的世界。

五,、情至深處,，一寫為快。

1,、五天以后,，洪水退了，請大家接著往下讀,。

2,、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏，不徇私情,，英勇獻(xiàn)身,，先人后己的老伴，和她那在危急時(shí)刻不和父親爭吵的孝順的兒子,，這是多么的慷慨悲壯?。〈藭r(shí)此刻,，我想同學(xué)們可能想對老太太,，對鄉(xiāng)親們，對老漢,，對在座的同學(xué)們有許多話想說,，那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧,！

3、生讀自己寫的話,。

4聽了同學(xué)們的真情感言,，我們的心中充滿了感動(dòng)，文中對老漢的動(dòng)作,，語言描寫給我們留下了非常深刻的印象,，也正因?yàn)檫@樣，老漢在我們心中的形象才那么崇高,，偉大,，深厚，永恒,！

六,、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、說一說課文為什么以“橋”做題目,？

“老支書,，你是村民們跨越死亡的生命橋！”

“老支書,，你在生死關(guān)頭,，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己,，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”,。

2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎,？

構(gòu)思新穎別致,，設(shè)置懸念，前后照應(yīng),。

多用簡短的句,、段來渲染緊張的氣氛。

大量運(yùn)用比喻,、擬人,，對比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,，通過刻畫人物表情、動(dòng)作,、語言等塑造人物形象,。

七、板書設(shè)計(jì)

16、橋

英勇獻(xiàn)身

不徇私情先人后己

沉著無畏生命橋忠于職守

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解祖國各地的著名特產(chǎn)

2,、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告

3,、學(xué)會有目的地收集材料,，并進(jìn)行整理

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情

2,、通過了解本地的特產(chǎn),，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

2,、生：背誦詩歌

二,、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》

1、指名讀詩歌《江南》

2,、解釋“漢樂府”的意思

3,、結(jié)合插圖，理解詩句的意思

4,、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦

6,、指名讀《江上漁者》

7,、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思

8,、重點(diǎn)詞：“但”

9,、指導(dǎo)背誦

10、討論：從兩首詩歌中,，你了解江南有什么特產(chǎn),？

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2,、觀察地圖,，說說我們的省份和直轄市

我們的祖國可真大啊,！同學(xué)們你的老家在哪?。空l來指一指,，給大家看看,。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置

6,、學(xué)生自由組合,，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)

7、小組制定計(jì)劃（研究對象,，研究項(xiàng)目,，研究方法，研究小結(jié)）

第二課時(shí)

一,、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會

1,、請各小組的組長匯報(bào)資料

2、交流研究方法

3,、同學(xué)說一說自己的收獲

二,、完成書上的練習(xí)

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起

2,、寫一寫下列物產(chǎn)的'產(chǎn)地

辣椒,、枸杞、茶葉,、香菇

3,、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)

三、成立新的研究小組,，研究我國的著名特產(chǎn)

1,、對照書上“刺繡、鐵畫,、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象

2,、成立新的研究小組

3、制定研究對象,，研究項(xiàng)目,，研究方法，研究小結(jié)

4,、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚

第三課時(shí)

一,、特產(chǎn)交流會

1、小組匯報(bào)

2,、同學(xué)交流研究方法

3,、談?wù)勈斋@

二、完成書上的練習(xí)

三,、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚

1,、指名發(fā)言

四、布置新的研究任務(wù)——了解廈門的一種特產(chǎn)

第四課時(shí)

一,、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會

1,、小組交流

2、指名發(fā)言

3,、交流收獲

二,、我們一起說一說

1,、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)

2,、其他學(xué)生提出自己的問題,，請小組的同學(xué)回答

三、制作小冊子

第五課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

1,、齊讀課文

2、思考：我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅,？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的,？

3、指名發(fā)言

4,、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點(diǎn),，外形，味道

二,、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn)

1,、仔細(xì)觀察

2、抓住特點(diǎn)

3,、具體介紹

三,、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料,，準(zhǔn)備習(xí)作

第六課時(shí)

一,、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句

二,、指導(dǎo)寫作

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、學(xué)習(xí)生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字義,。

2、初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文,。

2,、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？

3,、出示幻燈,，簡介大興安嶺。

1,、自讀課文,，劃出生字及生詞。

2,、讀準(zhǔn)生字詞,，同桌互查。

3,、再讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

4,、記憶字形,，了解字義。

（1）分析字形結(jié)構(gòu),。

（2）或聯(lián)系上下文理解詞義,。

孤峰突起：單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫,，氣勢逼人,。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色,。

興國安邦：國家興盛安定,。

悅耳：好聽。

1,、自由讀課文,，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2,、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思,。

（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。

（2）嶺的樣子,。

（3）嶺的顏色綠得難以形容,。

（4）林就像大海一樣。

（5）花多而美,。

（6）木材用途廣泛,。

（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。

3,、默讀課文,，試著給課文分段,。

試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

(一)知識與技能

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

2,、能借助注釋、課后練習(xí),、插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情,。

(二)過程與方法

借助注釋,、課后練習(xí)、插圖,，聯(lián)系生活實(shí)際,，通過反復(fù)誦讀，感悟,、品味詩中所描繪的意境,，體會詩人表達(dá)的豐富的情感。

(三)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

1,、激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美,。

2,、感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感,。

有感情地反復(fù)誦讀古詩,，感悟、品味詩中所描繪的意境,，體會詩人表達(dá)的豐富的情感,。

通過有感情地反復(fù)誦讀,，抓住詩中所寫的日常生活片斷,，體會詩人所表達(dá)的情感。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、在這秋高氣爽的季節(jié),，今天,，我們切合時(shí)宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。

2,、板書：秋思,。齊讀。

3,、釋題：說說你對“秋思”的理解,，再帶著你體會到的感情讀題。

4,、質(zhì)疑：對了這一詩題,，你又有什么想要問的嗎?

二、初讀,，整體感知,。

1、自由讀詩,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、指名讀,，評讀。

3,、反復(fù)朗讀,，思考：這首詩寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的.情感?

4、互動(dòng)交流,。

三,、品讀，感悟情感,。

1,、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念?

2,、互動(dòng)交流：(見秋風(fēng);意萬重;復(fù)恐,、不盡;又開封)

3、帶著自己的體會,，感情朗讀,。

4、指名讀,。

四,、回讀，總結(jié),、積累,。

1,、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀,。

2,、背誦古詩。

3,、師總結(jié)：《秋思》寓情于事,，借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念,。

五,、拓展延伸。

1,、搜集其他寫“秋天”,、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句,。

2,、給家人寫一封信，傳達(dá)你對家人的濃濃親情,。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．分角色有感情地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武,、精明,、富于反抗精神的英雄形象。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

板書課題,，解題。

奴隸,，奴隸社會的一種產(chǎn)物,，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣,、取樂和殺害,。今天，我們學(xué)的課文,，是一篇話劇,，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,，說了什么,，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì),。

二,、初讀課文

自由讀課文：

1．了解課文講了一件什么事,？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場,，他先打死了獅子,，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場,，發(fā)動(dòng)了起義,。）

2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的'原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人,？

2．你還讀懂了什么,？

3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無比,，嫉惡如仇,，同情奴隸，有鼓動(dòng)力,，號召力）

4．感情朗讀課文,。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊,、無恥,；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）

四,、小結(jié)

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么,？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

五,、布置作業(yè)

把劇本排練一下,，給同學(xué)們演一演。

教案點(diǎn)評：

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,，由學(xué)生通過閱讀課文,、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，讀懂課文,，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，組織學(xué)生展開討論,，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,，思考問題,，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法,，有感情地朗讀課文,，深入理解內(nèi)容。

小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

從教材中提煉美的因素,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng),。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,。

以美感人，以情動(dòng)人,。

一,、導(dǎo)入 新課。

概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物,，抓住什么特點(diǎn),，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了什么感情,。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法,，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。

二,、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層,。

運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,，重點(diǎn)交流以下兩句,。

1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的,，矮點(diǎn)的,，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻,?！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的,；在與秦嶺的對比中,，突出“嶺”的溫柔。

2.“多少條嶺啊……也看不厭,?！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。

三,、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”,，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。

交流過程中,，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美,、語言美,。

1.為什么同是綠，卻綠得不一樣,？讓學(xué)生合理想象,，體會把“綠”寫具體了。

2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來,，使這兒靜中有動(dòng),，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩,，真可謂“錦上添花”,。

3.通過有目的、多形式的讀,，在體悟描寫手法的同時(shí)記誦精彩的句,、段。如,，寫“花”的一層不僅句子美,，而且內(nèi)容很有層次，值得積累,。

教師沒有多余的提問與講解,，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟,，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來,。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦,，積累好詞佳句與精彩片斷,。

四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分,。

1.自讀,，交流：讀懂了什么？有什么問題,？

如：

（1）為什么說“大興安嶺的可愛,，就在于它美得并不空洞”？

（2）為什么說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”,？

放手讓學(xué)生自學(xué),，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡,、經(jīng)驗(yàn)等的限止,，對有些問題的認(rèn)識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用,。

2.抓三處“親切舒服”,，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華,。

五,、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

六,、作業(yè) ,。

以《xx一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物,，抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫具體,，并能表達(dá)自己的喜愛之情。

本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,，更見可貴的是設(shè)計(jì)者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”,，以情動(dòng)人的“品讀”，以扶為主的“教讀”,，大膽放手的“自讀”,，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營造書香社會為己任！