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九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,,會(huì)寫9個(gè)生字。
2,、 有感情地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī)。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,,體會(huì)詩(shī)歌感情,體驗(yàn)王維思親,,思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親?!?/p>
2,、體會(huì)詩(shī)人王維的思親,思鄉(xiāng)之情,。
秋天到了,,氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化,你能感受到什么,?
是呀,,在這段時(shí)間里,我們能明顯感受到秋的涼意,,大自然就是這么神奇,,一年四季的溫度各不相同。其實(shí),,在我們的古詩(shī)世界里,,也有他的溫度,有的古詩(shī),,讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜,,讓人感覺涼絲絲的,。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
揭題: 9,、古詩(shī)兩首 (大屏幕:夜書所見 九月九日憶山東兄弟)
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里,,我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了,可是,,藏在這首古詩(shī)里的溫度,,我們卻未必都已感受,就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界,,感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌})
1、九月九日是什么節(jié)日,?
2,、在重陽(yáng)節(jié)這天,他在想念誰,?板書:憶山東兄弟 (華山:陜西省華陰市境內(nèi),,王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。)
(注:這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解)
”
1,、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a,、王維的這首古詩(shī)是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
(大屏幕:十五歲時(shí),他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng),,來到京城長(zhǎng)安,。)
c、讀相應(yīng)的詩(shī)句,,體會(huì)詩(shī)句溫度,。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的,?生回答后馬上讓他讀,。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思?它相對(duì)應(yīng)的詞語是什么,?異客是什么意思,?
大屏幕提示:他想,在家鄉(xiāng),,當(dāng)他( )時(shí),,他的親人會(huì)( )。
俗話說:在家千般好,,出門一日難,。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?!?/p>
2,、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
(大屏幕:一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了。一大早,,長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來,。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩,。)
你覺得這句話的溫度是怎樣的,?哪些詞語能體現(xiàn)出來?引導(dǎo)討論:
a,、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢,?這種時(shí)候,你的心情是怎樣的,?
b,、可是這樣的情形,這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎,?
c,、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧,他的心里就越羨慕,,想想自己孤身一人過重陽(yáng)節(jié),,他的心里就更凄涼,,從而更思念自己的親人。
(大屏幕:每逢佳節(jié)倍思親,。)
d,、遷移想象說話:端午節(jié)的時(shí)候……
中秋節(jié)的時(shí)候……
1、談話,,想象王維思親,。
2、朗讀,,感受王維思親,。
多好的兄弟,多深的情誼,。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S,,更是王維在思念兄弟們,他不禁寫道——(課件出示,,學(xué)生齊讀:遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人。)
引讀:重陽(yáng)節(jié)這天,,王維獨(dú)自在異鄉(xiāng),,他猜想他的兄弟一定在干什么?請(qǐng)學(xué)生讀,。
引讀:從前兄弟歡聚,,如今唯獨(dú)少了誰?請(qǐng)學(xué)生讀,。
引讀:王維不能與兄弟團(tuán)圓,他的心情是怎樣的,?請(qǐng)學(xué)生讀
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng),,兩年沒見到親人的面,沒聽到親人的聲音,。重陽(yáng)佳節(jié)這天,,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,他只能將無限的思念,,凝聚筆端,,化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維,,用我們的心,,用我們的情來吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊,,這就是王維憶山東兄弟的情,。孩子們,,讓我們閉上眼睛,再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩(shī),。)
詩(shī)句填空,特別提醒“異,、佳,、插”的寫法。異的上半部分是封口的,;佳的右邊是兩個(gè)土,;插的右邊先寫好千,在寫剩下部分,。
同學(xué)們,,今天,我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處,,深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感。其實(shí),,還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容,,因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語文課,,我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,,所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1,、傍晚放學(xué),,到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人,了解葉紹翁,。
2,、周末到芳野曾家大屋參觀,二樓有葉紹翁的生平介紹,。
3,、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽。
4,、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),,思念親人的詩(shī)歌。
教后反思:
課上完了,,應(yīng)該很輕松,,但是事實(shí)并沒有如此。課后仔細(xì)思量,,發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上,。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙,,可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意?;剡^頭想想,,自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了,所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí),;在個(gè)別學(xué)生沒把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí),,少了一份耐心做具體的引導(dǎo),錯(cuò)過了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī),。
對(duì)詩(shī)句的處理上,,我覺得能做到扶放結(jié)合,前兩句重點(diǎn)引導(dǎo),,后兩句放開手腳讓學(xué)生想象,。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句,我努力去這么做,。我們班邱志翔的小姨在新加坡,,他的朗讀水平不算優(yōu)秀,但課后他對(duì)我說,,剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了,。我想,在教師的引導(dǎo)下,他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感,應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧,。
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九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1,、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課文的生字、詞,,理解詩(shī)意,,指導(dǎo)寫“憶”。能熟練地,,有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī),。
2,、過程與方法:借助注釋理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。借助課件,,引導(dǎo)學(xué)生想象,讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念之情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),、積累古詩(shī)的興趣,。
古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來說理解起來有點(diǎn)困難,根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情,。
引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng),、思念之情。
1,、了解有哪些節(jié)日,,從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié)。
2,、了解重陽(yáng)習(xí)俗
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料,。(重陽(yáng)節(jié)的起源,最早可以推到漢初,。據(jù)說,,在皇宮中,每年九月九日,,都要佩茱萸,,食蓬餌、飲菊花酒,,以求長(zhǎng)壽,。到了東漢,民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,,所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)",。登高所到之處,一般是登高山,、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍,。)(出示課件)
3,、說說你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的感受,引出課題——九月九日憶山東兄弟(板書課題)
4,、理解課題
回憶源于內(nèi)心,,回憶往事,免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,,會(huì)有著怎樣的情感呢,?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩(shī)題,,了解創(chuàng)作的來由,。交流資料,為理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ),。抓住詩(shī)眼“憶”,從偏旁入手,,引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感,,激起學(xué)生的閱讀期待。
導(dǎo)入:帶著這個(gè)問題讀古詩(shī),,自由地讀一讀,,讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏,。結(jié)合注釋,、看看插圖,想想詩(shī)的意思,。(出示課件)
1,、生自由讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào),。
2,、師范讀。
3,、檢查預(yù)習(xí)(出示課件),。
(1)糾正讀音,重點(diǎn)記住“倍,、插”等字形,。
(2)讀準(zhǔn)字音后,劃出節(jié)奏讀古詩(shī),。
4,、初讀感知。
【設(shè)計(jì)意圖】
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說法,,可見在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性,。初讀感知時(shí),我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀,,讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句;“有板有眼”去認(rèn)真讀,,讓學(xué)生注重節(jié)奏,;“原汁原味”去吟誦,,讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
1,、品讀:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
導(dǎo)入:詩(shī)已讀了幾遍了,,你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎?
生匯報(bào):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客(出示課件)
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字,,感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的,。【板書:獨(dú)】
(1)了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況,,體會(huì)孤獨(dú),。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
(2)引導(dǎo)生在讀中感悟,。(指名讀,,評(píng)讀,齊讀,。)
(3)展開想象:
當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,,王維卻________;
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,,王維卻________,。
2、品讀:每逢佳節(jié)倍思親
(1)讓學(xué)生品讀詩(shī)句,。
發(fā)散學(xué)生的思維,,展開想象:
平日里,王維居無定所,,漂泊他鄉(xiāng),,他常常____,如今面對(duì)良辰佳節(jié),,____
平日里,,王維舉目無親,無依無靠,,他常常____,,面對(duì)今天的良辰佳節(jié),____
學(xué)生匯報(bào),。
師小結(jié):平日里,,這許許多多的離愁別緒,在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親(出示課件)
在讀中感悟,,并把自己的情感融入進(jìn)去,放聲把自己的感受讀出來!
(3)由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人,,延伸到其他佳節(jié)想念親人,,并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用:
當(dāng)中秋來臨,遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,,對(duì)著空中高掛的明月,,只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念:“____”
當(dāng)除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,,遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子,,抱著對(duì)家人的無盡思念用詩(shī)句來道出他心底的肺腑之言:“____”(出示課件)
通過引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情。
在此作個(gè)小結(jié):
反復(fù)誦讀,,讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。
3、品讀:遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人
過渡:是呀,,每逢佳節(jié)倍思親,當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來臨的時(shí)候,,王維一個(gè)人看到人家都登高游玩,,此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么?讓我們隨著詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧,。
(出示課件):遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人
師小結(jié):真了不起,你們仿佛就在詩(shī)中“少一人”是王維此時(shí)最大的痛,,我們共同來表達(dá)他心中無奈的吶喊,。來用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情,;從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親,。為了引起情感的共鳴,我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié),,把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中,。為了感受兄弟情深,我引導(dǎo)學(xué)生想象,,在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,,進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感,讓體會(huì)到思念也是愛,,從而突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),。
過渡:這就是忘眼欲穿的離別情,更是王維(引讀課題)九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情,。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客,,所以每逢佳節(jié)倍思親,料想(遙知)兄弟登高處,,遍插茱萸少一人。來寄托他對(duì)家鄉(xiāng),、親人的無限思念,,這字里行間充滿了多少無奈與痛楚,今天,,讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧,。(出示課件)
1、拓展延伸
古往今來,,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,。
2,、小結(jié)
同學(xué)們,短短的28個(gè)字,,包含了道不盡的離愁,,訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無論走到哪里,,同學(xué)們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明,,回家的感覺真好!
3、課后作業(yè)
(1)有關(guān)感情地背誦古詩(shī),。
(2)積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,恰逢重陽(yáng)佳節(jié),,作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,,倍感孤獨(dú),非常思念家鄉(xiāng)親人,。前兩句寫詩(shī)人想念親人,,后兩句寫親人也在思念他。情之所至,,所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”的名句,。
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié),也正值重陽(yáng)之際,,而這首詩(shī)又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱,。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式,借助注釋,,結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來理解詩(shī)意,,感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
1,、學(xué)習(xí)“憶,、異”等8個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀詩(shī)歌,,背誦詩(shī)歌。
3,、理解詩(shī)意,,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。
一,、交流資料,了解背景
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》,,作者是唐代著名詩(shī)人王維,,王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫,,畫中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開家鄉(xiāng),,遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二,、小組合作討論自學(xué)
1,、自讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,,把這首詩(shī)讀通,、讀正確。
2,、自思:想想自己讀懂了什么,,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3,、交流,,讀讀、說說,、問問,。
4,、有感情地朗讀,背誦,。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,,有感情地朗讀詩(shī)歌,。
三、師生交流,,解決疑難,。
1、每組說說讀懂了什么,,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2,、其他組的同學(xué)與老師參與其中,,或討論解決或補(bǔ)充問題。
設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,,發(fā)表意見,。
四、感情朗讀,,啟發(fā)想象
1,、指名朗讀詩(shī)文。提問:你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情,?
2,、引導(dǎo)以情促讀,。提問:你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎,?
3、引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象,。提問:同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面,,能交流一下嗎?
4,、學(xué)生交流想象的景象,,并再次練習(xí)有感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀詩(shī)歌,,入情入境感受詩(shī)歌的畫面,。
五、欣賞古詩(shī),,品讀古詩(shī)
1,、賞讀古詩(shī),,教師指導(dǎo)。
2,、品讀文字,,述說感覺。問:你覺得這首詩(shī)中,,哪些字用得特別好,?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
六,、圖文結(jié)合,,熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,,熟讀課文,,練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖:背誦詩(shī)歌,。
七,、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)交流難寫易錯(cuò)的字,。
2,、師范寫“逢、倍,、插”,,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順,讓生書空,。
3,、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣,。
八,、拓展活動(dòng)
你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽聽,。
設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展知識(shí),。
九、作業(yè)
課下搜集古往今來懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
——《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)
課時(shí)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,。
4、想象畫面,,體會(huì)詩(shī)歌感情,,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)吟誦,,想象畫面,,感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。
課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料,。
教學(xué)過程:
一、緊扣詩(shī)眼,,從“心”出發(fā)
1,、師:讀一讀詩(shī)題,你能得知什么,?
2,、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源,,最早可以推到漢初。據(jù)說,,在皇宮中,,每年九月九日,都要佩茱萸,,食蓬餌,、飲菊花酒,以求長(zhǎng)壽,。到了東漢,,民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)",。登高所到之處,,一般是登高山、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,,在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3,、師:怎樣記住“憶”,?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心,,回憶往事,,免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,會(huì)有著怎樣的情感呢,?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn),。
二、理解詩(shī)意,,以“意”鋪陳
1,、師:圈出生字,多讀幾遍,。放聲讀古詩(shī),,做到讀正確,讀流利,。
2,、同桌互讀,給出評(píng)價(jià),,尤其注意生字的讀音,。
3、同桌互相交流識(shí)字方法,。
4,、師:小聲讀,將自己未讀懂的字詞做上記號(hào),。
5,、組內(nèi)交流,講講自己已經(jīng)讀懂的,,以及還沒讀懂的,。
6、結(jié)合生字教學(xué),,由字及詞,,解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞:異國(guó),、異地……
師:什么叫“異國(guó)”,?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法:換偏旁(峰,、蜂,、鋒)
學(xué)生口頭組詞:逢年過節(jié)、相逢……
師:聯(lián)系生活實(shí)際,,想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候,?
師(范寫):應(yīng)先寫里面,再寫外面,把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀,。
(3)“遙”——“遙知”
(4)“插”——“遍插”
師范寫,,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師:“遍插”到底插哪兒呢,?(提供資料:古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),,或佩帶于臂,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,,還有插在頭上的,。)
形成注釋:異:別的,其他的,;逢:遇到,;遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插:身上到處插滿,。
7,、師:再讀古詩(shī),借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,,自己試著理解詩(shī)歌的意思,。
三、想象畫面,,由“意”入心
(一)領(lǐng):想象“獨(dú)”,,體會(huì)“思親”
1、師:讀一讀,,想一想:17歲,,王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2,、師:“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面,。讓我們插上想象的翅膀,,走近王維當(dāng)年的生活,,尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來到大街,,人來人往,,熱鬧非凡,而他????????????????????
出門遠(yuǎn)游,,游人結(jié)伴,,互幫互助,而他????????????????????
3,、師:詩(shī)人的心中在想什么,?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀:再怎么想念親人,你仍在“異鄉(xiāng)”,;再怎么孤獨(dú),,你仍為“異客”。
5,、揭示學(xué)法:古詩(shī)的語言精煉,,學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句,想象文字后的一幅幅畫面,。身臨其境,,自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶:想象“佳節(jié)”,,體會(huì)“倍思親”
1,、師:反復(fù)地讀一讀,第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面,?
2,、全班交流,統(tǒng)一意見:佳節(jié),,往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子,。目睹周圍人家的其樂融融,詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景,。
3,、師:你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié)……)
4,、師:把你們想到的畫面與大家分享,,一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式:每逢??? 節(jié),,我便想起????????????????????????????? )
5,、指導(dǎo)朗讀:平時(shí)也就罷了,而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲,,慶祝團(tuán)圓,,而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面,你能說說他此時(shí)的心情嗎,?(“倍思親”)
(三)放:想象“少一人”,,體會(huì)“兄弟情深”
1、師:讀一讀后兩句,,你看到了一幅怎樣的畫面,?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,,略作點(diǎn)撥:兄弟們會(huì)說些什么,?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料:茱萸可以避難消災(zāi),。)
3,、靜靜地默讀,這幅畫面最令人遺憾的是什么,?(“少一人”)
4,、余音式朗讀:“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛,“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著,,我們共同來表達(dá)詩(shī)人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩(shī),其他三組接連重復(fù)“少一人”,。
5,、師:表面上寫兄弟們想念詩(shī)人,但這一切都是作者的推想,,你能看出什么,?(詩(shī)人想念兄弟,兄弟想念詩(shī)人,,可見“兄弟情深”?。。?/p>
四,、回扣詩(shī)眼,,感悟詩(shī)“心”
1、師:學(xué)完整首詩(shī),,再來看看“憶”,,單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切,?(思念)
2,、師:王維既然如此思念親人,為什么不回去呢,?(了解創(chuàng)作背景:詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲,,正在長(zhǎng)安想取得功名,,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想,。)
3、師:好男兒志在四方,,不是不想回,,而是不能回,這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深,,才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,,才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,。
4,、練讀全詩(shī),力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感,。
五,、指導(dǎo)背誦,學(xué)法遷移
1,、再現(xiàn)三組畫面,,依托畫面,練習(xí)背誦,。
2,、師:通過反復(fù)吟誦來想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面,體會(huì)詩(shī)人情感,,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法,。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候,也能學(xué)到用到,。
3,、推薦學(xué)習(xí):王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前,,寒梅著花未?
六,、布置作業(yè)
1,、找一找王維寫的其他古詩(shī),讀一讀,,背一背,。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī),。
(已發(fā)《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文》2010年第7期)
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,,恰逢重陽(yáng)佳節(jié),作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,,倍感孤獨(dú),,非常思念家鄉(xiāng)親人。前兩句寫詩(shī)人想念親人,,后兩句寫親人也在思念他,。情之所至,,所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的名句,。
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié),,也正值重陽(yáng)之際,而這首詩(shī)又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱,。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式,,借助注釋,結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來理解詩(shī)意,,感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情,。
1、 學(xué)習(xí)“憶,、異”等8個(gè)生字,。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌,,背誦詩(shī)歌,。
3、 理解詩(shī)意,,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,。
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
一,、 交流資料,,了解背景
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩(shī)人王維,,王維很有才華,,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開家鄉(xiāng),,遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的,。
二、 小組合作討論自學(xué)
1,、 自讀古詩(shī),,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀通,、讀正確,。
2,、 自思:想想自己讀懂了什么,,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3,、 交流,,讀讀,、說說、問問,。
4,、 有感情地朗讀,背誦,。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,,有感情地朗讀詩(shī)歌,。
三、 師生交流,,解決疑難,。
1、 每組說說讀懂了什么,,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果,。
2、 其他組的同學(xué)與老師參與其中,,或討論解決或補(bǔ)充問題,。
設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,發(fā)表意見,。
四,、 感情朗讀,啟發(fā)想象
1,、 指名朗讀詩(shī)文,。提問:你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2,、 引導(dǎo)以情促讀,。提問:你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?
4,、 學(xué)生交流想象的景象,,并再次練習(xí)有感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀詩(shī)歌,,入情入境感受詩(shī)歌的畫面,。
五、 欣賞古詩(shī),,品讀古詩(shī)
1,、 賞讀古詩(shī),教師指導(dǎo),。
2,、 品讀文字,,述說感覺。問:你覺得這首詩(shī)中,,哪些字用得特別好,?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
六,、 圖文結(jié)合,,熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,,熟讀課文,,練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖:背誦詩(shī)歌,。
七,、 指導(dǎo)寫字
1、 小組內(nèi)交流難寫易錯(cuò)的字,。
2,、 師范寫“逢、倍,、插”,,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順,讓生書空,。
3,、 學(xué)生練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣,。
八,、 拓展活動(dòng)
你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽聽,。
設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展知識(shí),。
九、 作業(yè)
課下搜集古往今來懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,,體驗(yàn)王維思親,,思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,?!?/p>
2,、體會(huì)詩(shī)人王維的思親,,思鄉(xiāng)之情。
秋天到了,,氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化,,你能感受到什么?
是呀,,在這段時(shí)間里,,我們能明顯感受到秋的涼意,大自然就是這么神奇,,一年四季的溫度各不相同,。其實(shí),在我們的古詩(shī)世界里,,也有他的溫度,,有的古詩(shī),讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,,有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜,,讓人感覺涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度,。
揭題:9,、古詩(shī)兩首(大屏幕:夜書所見九月九日憶山東兄弟)
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里,我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了,,可是,,藏在這首古詩(shī)里的溫度,我們卻未必都已感受,,就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界,,感受他內(nèi)心的冷與暖吧!(大屏幕揭題)
1,、九月九日是什么節(jié)日,?
2、在重陽(yáng)節(jié)這天,,他在想念誰,?板書:憶山東兄弟(華山:陜西省華陰市境內(nèi),,王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。)
(注:這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解)
”
1,、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a,、王維的這首古詩(shī)是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
(大屏幕:十五歲時(shí),,他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng),,來到京城長(zhǎng)安。)
c,、讀相應(yīng)的詩(shī)句,,體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的,?生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思,?它相對(duì)應(yīng)的詞語是什么,?異客是什么意思?
大屏幕提示:他想,,在家鄉(xiāng),,當(dāng)他()時(shí),他的親人會(huì)(),。
俗話說:在家千般好,,出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,?!?/p>
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
(大屏幕:一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了,。一大早,,長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶,、老老小小興高采烈地去登高游玩,。)
你覺得這句話的溫度是怎樣的?哪些詞語能體現(xiàn)出來,?引導(dǎo)討論:
a,、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢?這種時(shí)候,,你的心情是怎樣的,?
b、可是這樣的情形,這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎,?
c,、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧,他的心里就越羨慕,,想想自己孤身一人過重陽(yáng)節(jié),,他的心里就更凄涼,從而更思念自己的親人,。
(大屏幕:每逢佳節(jié)倍思親,。)
d、遷移想象說話:端午節(jié)的時(shí)候……
中秋節(jié)的時(shí)候……
1,、談話,,想象王維思親。
2,、朗讀,,感受王維思親,。
多好的兄弟,,多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S,,更是王維在思念兄弟們,,他不禁寫道——(課件出示,學(xué)生齊讀:遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。)
引讀:重陽(yáng)節(jié)這天,王維獨(dú)自在異鄉(xiāng),,他猜想他的兄弟一定在干什么,?請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀:從前兄弟歡聚,,如今唯獨(dú)少了誰,?請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀:王維不能與兄弟團(tuán)圓,,他的心情是怎樣的,?請(qǐng)學(xué)生讀
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng),兩年沒見到親人的面,,沒聽到親人的聲音,。重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,,他只能將無限的思念,,凝聚筆端,化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維,,用我們的心,,用我們的情來吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊,,這就是王維憶山東兄弟的情,。孩子們,讓我們閉上眼睛,,再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩(shī)。)
詩(shī)句填空,,特別提醒“異,、佳、插”的寫法,。異的上半部分是封口的,;佳的右邊是兩個(gè)土;插的右邊先寫好千,,在寫剩下部分,。
同學(xué)們,今天,,我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處,,深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,。其實(shí),,還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容,因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁,。明天的語文課,,我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們,。
1,、傍晚放學(xué),到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人,,了解葉紹翁,。
2、周末到芳野曾家大屋參觀,,二樓有葉紹翁的生平介紹,。
3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽,。
4,、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),,思念親人的詩(shī)歌。
教后反思:
課上完了,,應(yīng)該很輕松,,但是事實(shí)并沒有如此。課后仔細(xì)思量,,發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上,。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙,可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意,?;剡^頭想想,自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了,,所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí),;在個(gè)別學(xué)生沒把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí),少了一份耐心做具體的引導(dǎo),,錯(cuò)過了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī),。
對(duì)詩(shī)句的處理上,我覺得能做到扶放結(jié)合,,前兩句重點(diǎn)引導(dǎo),,后兩句放開手腳讓學(xué)生想象。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句,,我努力去這么做,。我們班邱志翔的小姨在新加坡,,他的朗讀水平不算優(yōu)秀,,但課后他對(duì)我說,剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了,。我想,,在教師的引導(dǎo)下,他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感,,應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧,。
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九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教材分析:
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,,作者是唐代著名詩(shī)人王維,,他當(dāng)時(shí)只有十七歲,正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),,作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,,非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至,詩(shī)人直抒胸臆,寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。
詩(shī)人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,,因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加,?!蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”,一個(gè)“獨(dú)”字,,兩個(gè)“異”字,,就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,,同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,,按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),,也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,,含蓄深沉,,既樸素自然,又曲折有致,。
學(xué)情分析? :
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī),,再加上這首詩(shī)是名家名篇,學(xué)生耳熟能詳,,絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來,,并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,,能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思,。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情,學(xué)生也能略有體會(huì),,但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),,學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感,,理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來說是最難的,。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“憶,、異”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“深,、憶、逢,、佳”等8個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,,背誦課文,。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng),,珍惜親情,。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)中描繪的景象,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
難點(diǎn):品重點(diǎn)字詞,體會(huì)作者流露的感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備? :
教師:課件,。
學(xué)生:搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,,家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,,從古至今,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱,。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書課題。
2,、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解,教師補(bǔ)充王維的資料,。
王維(701年-761年),,字摩詰,唐代詩(shī)人,,多才多藝,,是唐代山水田園派的代表,流傳至今的詩(shī)歌有400余首,,人們又稱他為“詩(shī)佛”,。
3,、學(xué)生質(zhì)疑,理解題目中的重點(diǎn)詞,。(重點(diǎn)理解“憶”,、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。)
4,、你能連起來說說題目的意思嗎?(指名說)題目很重要,,是走進(jìn)課文,、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中,,我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,,想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題,,注意語調(diào)低沉緩慢,。
二、初通詩(shī)句,,整體感知
1,、出示帶注音詩(shī)句,自由讀,。
2,、指名讀,糾正讀音,。
3,、去音后男生讀女生讀,讀出節(jié)奏,。
4,、提出生字并歸類,小組開火車認(rèn)讀并組詞,,交流識(shí)記生字的方法,。在這一課的生字中,你覺得哪個(gè)字最難寫,,我們應(yīng)該注意些什么,。
左右結(jié)構(gòu):憶?? 佳?? 倍?? 插
上下結(jié)構(gòu):異
半包圍結(jié)構(gòu):逢?? 遙?? 遍
教師范寫三個(gè)字: “異”(不要把上部寫成“已”,上面要封口),。 “遙”(要注意后寫走之部),。“插”(要引導(dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順),。
生練習(xí)書寫,。
5,、詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受?把你初步感受到的情感讀出來。指名回答并讀詩(shī),。
三,、精讀理解、讀中悟情
(一)體會(huì)身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之苦,。
1,、出示第一句詩(shī):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。齊讀詩(shī)句,。
2,、這句詩(shī)中的哪些詞深深地觸動(dòng)了你?(“獨(dú)”、兩個(gè)“異”)
3,、你從中體會(huì)到什么,?是啊,異鄉(xiāng)異地,,會(huì)是多么的不適應(yīng),、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。學(xué)生自由讀詩(shī)句,。
4,、補(bǔ)充資料:《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維,詩(shī)人十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試,,到二十歲考中進(jìn)士,。在這段時(shí)間內(nèi),他一直漂泊在外,,孤零零地在異地生活,,所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),、無依無靠、舉目無親,,自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情,。尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更加強(qiáng)烈,。這首詩(shī)就是他十七歲時(shí)在長(zhǎng)安創(chuàng)作的,。
5、創(chuàng)設(shè)情境讀詩(shī)句,。
當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,而他卻——
詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,,而他卻——
(二)感受佳節(jié)來臨的思親之情,。
詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無助,,怎能不叫他思念親人,這種思念是那么深刻,,以致他寫出了這樣的一句千古名句——生接“每逢佳節(jié)倍思親”!
1,、出示詩(shī)句自由朗讀:每逢佳節(jié)倍思親。
2,、你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得最好,?為什么不說“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”,偏偏要說“倍思親”呢,?同桌討論,。(一個(gè)“倍”字,既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈,,又表明王維平日無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人,。)(板書:倍思親)
3、創(chuàng)設(shè)情境引誦:
詩(shī)人居無定所,,漂泊他鄉(xiāng),,多少個(gè)白天,親人無數(shù)次出現(xiàn)在自己的腦海中,,如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”,。
詩(shī)人舉目無親,無依無靠,,多少個(gè)夜晚,,親人無數(shù)次出現(xiàn)在自己的夢(mèng)境中,如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”,。
4,、詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天想起家鄉(xiāng)的親人,他只是在這個(gè)節(jié)日才想起家鄉(xiāng)親人嗎,?“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,?生回答時(shí),師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗,。
家鄉(xiāng)的人,,家鄉(xiāng)的事,即便只是一句普通的問候,,一碗熱騰騰的餃子,,都令王維刻骨銘心,難以忘懷,,他怎能不——(配樂讀)“每逢佳節(jié)倍思親”,。
5、拓展引誦:好一句“每逢佳節(jié)倍思親”,!它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)的思念呀,,我們可以想象:
除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們,,會(huì)在心底默默地念起:——
中秋來臨,遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們,,會(huì)對(duì)著明月訴說:——
每到國(guó)慶節(jié),,遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子,會(huì)面向祖國(guó)深情地說:——
(三)體驗(yàn)不能回鄉(xiāng)的無奈之緒,。
1,、王維離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年多了,此前每年的重陽(yáng)節(jié)王維都是和自己的家人一起度過的,,那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?此時(shí)王維孤孤單單,,一個(gè)人坐在異鄉(xiāng)旅店的窗前,看見長(zhǎng)安街上的人們團(tuán)團(tuán)圓圓熱熱鬧鬧過節(jié),,他思緒萬千,,他的心已經(jīng)飛到家鄉(xiāng)去了。同學(xué)們,,愿意和王維一起回憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想,。(指名匯報(bào))
2、家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前,,卻不能真實(shí)地?fù)肀?、交談,這種痛苦的滋味令人心碎??!王維只能面向東方,含淚吟誦——(讀)“遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。”
3,、出示詩(shī)句:遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人。
4,、親人們團(tuán)聚在一起,,又會(huì)想些什么呢?的確,,家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維?。〉歉哌h(yuǎn)眺,無限的牽掛,、擔(dān)憂,、思念涌上心頭,,他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方,,大聲喊出——(讀) “遍插茱萸少一人”。
5,、角色體驗(yàn),。
(2)哪一位愿做詩(shī)人王維,你想對(duì)你思念的,、同時(shí)也在思念你的兄弟說些什么呢?
四,、情境渲染,背誦古詩(shī),。
1,、配樂、教師范讀,。
2,、配樂、教師引讀,。
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié),,詩(shī)人王維獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前,面向家的方向,,深情地吟誦著——(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親。)
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié),,詩(shī)人王維獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山,,回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面,大聲地吟誦著——(遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。)
重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人獨(dú)處異鄉(xiāng),,遙望藍(lán)天,,不由自主地高聲吟誦起來:讀全詩(shī)。
夜晚,,明月高掛,,詩(shī)人又一次低聲吟誦:讀全詩(shī)。
五,、總結(jié)寄語,,拓展閱讀
1、同學(xué)們,詩(shī)人用了短短的28個(gè)字,,將自己思念家鄉(xiāng),,思念親人情感曲折有致地展在我們的面前,雖然間隔了1200多年,,當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,,依然是那么感動(dòng),這就是經(jīng)典,,這就是經(jīng)典的魅力,。
2、老師還準(zhǔn)備了幾首思鄉(xiāng)思情的詩(shī)送給大家(播放配有插圖的幾首思鄉(xiāng)思情古詩(shī))——王維《雜詩(shī)》,、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,、杜甫《月夜憶舍弟》、王安石《泊船瓜洲》),,希望同學(xué)們課后找到這些詩(shī)細(xì)細(xì)品讀,。
板書設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)?????? 兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課文的生字,、詞,,理解詩(shī)意,指導(dǎo)寫“憶”,。 能熟練地,,有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī),。
2,、過程與方法:借助注釋理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。借助課件,,引導(dǎo)學(xué)生想象,讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),、積累古詩(shī)的興趣。
古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來說理解起來有點(diǎn)困難,,根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情,。
引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,,讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng),、思念之情。
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【講授】九月九日憶山東兄弟
(一)感受課題,,了解習(xí)俗
1,、了解有哪些節(jié)日,從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié),。
2,、了解重陽(yáng)習(xí)俗
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源,,最早可以推到漢初,。據(jù)說,在皇宮中,,每年九月九日,都要佩茱萸,,食蓬餌,、飲菊花酒,以求長(zhǎng)壽,。到了東漢,,民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)",。登高所到之處,,一般是登高山、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,,在唐代就已經(jīng)很普遍。)(出示課件)
3,、說說你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的感受,,引出課題——九月九日憶山東兄弟(板書課題)
4、理解課題
回憶源于內(nèi)心,,回憶往事,,免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,,會(huì)有著怎樣的情感呢,?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩(shī)題,,了解創(chuàng)作的來由,。交流資料,為理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ),。抓住詩(shī)眼“憶”,,從偏旁入手,引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感,,激起學(xué)生的閱讀期待,。
(二)初讀古詩(shī),,把握基調(diào)
導(dǎo)入:帶著這個(gè)問題讀古詩(shī),,自由地讀一讀,讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,,讀好節(jié)奏,。結(jié)合注釋、看看插圖,,想想詩(shī)的意思。(出示課件)
1,、生自由讀古詩(shī),,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào),。
2,、師范讀,。
3,、檢查預(yù)習(xí)(出示課件)。
(1)糾正讀音,,重點(diǎn)記住“倍,、插”等字形。
(2)讀準(zhǔn)字音后,,劃出節(jié)奏讀古詩(shī)。
4,、初讀感知,。
【設(shè)計(jì)意圖】
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說法,可見在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性,。初讀感知時(shí),,我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句,;“有板有眼”去認(rèn)真讀,,讓學(xué)生注重節(jié)奏,;“原汁原味”去吟誦,讓學(xué)生把握情感基調(diào),。
(三)品讀感悟,,體會(huì)詩(shī)境
1、品讀:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
導(dǎo)入:詩(shī)已讀了幾遍了,,你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎,?
生匯報(bào):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客(出示課件)
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字,感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的。【板書: 獨(dú)】
(1)了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況,,體會(huì)孤獨(dú)。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情,。
(2)引導(dǎo)生在讀中感悟。(指名讀,評(píng)讀,齊讀,。)
(3)展開想象:
當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,王維卻________,;
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,王維卻________,。
2,、品讀:每逢佳節(jié)倍思親
(1)讓學(xué)生品讀詩(shī)句。
發(fā)散學(xué)生的思維,,展開想象:
平日里,,王維居無定所,漂泊他鄉(xiāng),,他常常____,,如今面對(duì)良辰佳節(jié),____
平日里,,王維舉目無親,,無依無靠,他常常____,,面對(duì)今天的良辰佳節(jié),,____
學(xué)生匯報(bào)。
師小結(jié):平日里,,這許許多多的離愁別緒,,在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親(出示課件)
在讀中感悟,,并把自己的情感融入進(jìn)去,,放聲把自己的感受讀出來,!
(3)由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人,延伸到其他佳節(jié)想念親人,,并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用:
當(dāng)中秋來臨,,遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,對(duì)著空中高掛的明月,,只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念:“____”
當(dāng)除夕之夜,,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子,,抱著對(duì)家人的無盡思念用詩(shī)句來道出他心底的肺腑之言:“____” (出示課件)
通過引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情,。
在此作個(gè)小結(jié):
反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,。
3,、品讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人
過渡:是呀,,每逢佳節(jié)倍思親,,當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來臨的時(shí)候,王維一個(gè)人看到人家都登高游玩,,此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么,?讓我們隨著詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧。
(出示課件):遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人
師小結(jié):真了不起,,你們仿佛就在詩(shī)中 “少一人”是王維此時(shí)最大的痛,我們共同來表達(dá)他心中無奈的吶喊,。來用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧,。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情;從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親,。為了引起情感的共鳴,,我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié),把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中,。為了感受兄弟情深,,我引導(dǎo)學(xué)生想象,在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,,進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感,,讓體會(huì)到思念也是愛,從而突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),。
(四)誦讀古詩(shī),,積累背誦
過渡:這就是忘眼欲穿的離別情,更是王維(引讀課題)九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情,。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客,,所以每逢佳節(jié)倍思親,料想(遙知)兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。來寄托他對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無限思念,,這字里行間充滿了多少無奈與痛楚,,今天,讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧,。(出示課件)
(五)總結(jié)全文,,情感升華
1、拓展延伸
古往今來,,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,。
2,、小結(jié)
同學(xué)們,短短的28個(gè)字,,包含了道不盡的離愁,,訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,,涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,,不要忘記故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好!
3,、課后作業(yè)
(1)有關(guān)感情地背誦古詩(shī),。
(2)積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1 查找有關(guān)資料,,了解作者生平及創(chuàng)作背景,。
2 展開豐富想象,用自己語言說說詩(shī)句意思,。
3 品重點(diǎn)字詞,,美讀詩(shī)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,。
想象詩(shī)中描寫的情景,,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
小黑板錄音機(jī)
(一),、交流課前查找資料,、板題解題
1、學(xué)生交流,。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料,;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)
2,、誰會(huì)背王維的詩(shī),。
師:同學(xué)們懂得真多,今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī),。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩(shī)歌的題目中你了解到什么,?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié),古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣,?!吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,,在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。)
師小結(jié):王維少年時(shí)期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能,。他善于描寫自然景色,。有人稱他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),?!?/p>
(二)、初讀全詩(shī)整體感知
1.放錄音配樂朗讀,。
2.學(xué)生自讀,。
通過查字典讀準(zhǔn)字音??纯茨阕x懂了什么,?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩(shī),。思考,。詩(shī)中寫了什么時(shí)間,在什么地方,,什么人的什么事,?誰能用一句完整的話說出來。
(詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié),。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。)
(三)、品讀詩(shī)句,、了解詩(shī)意
1 這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好,?哪些句你從中體會(huì)到了什么?
生1:我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好,,“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨(dú)心情。
生2:我認(rèn)為“異”字用得好,,說出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情。
……
2,、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句,?你體會(huì)到什么?
生:每逢佳節(jié)倍思親,。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時(shí),,看到別人全家歡聚一堂皇,,就感到孤單寂寞,因此,,比平時(shí)更加思念親人,。)
3,、展開想象,用自己語言說說詩(shī)意,。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),,成為他鄉(xiāng)之客,。每遇到美好的節(jié)日,,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,,單單缺少我一個(gè)人,。)
(四),、再讀悟情
1.有感情地朗讀全詩(shī)。說一說,,詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。(詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地,逢重陽(yáng)節(jié),,思念親人的思想感情,。讀時(shí)速度稍慢,,聲音稍低緩,。)
2、配樂朗讀,。
(五),、想象訓(xùn)練口語
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī),,假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說,?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法,。)
2,、既然同學(xué)們想到用電話,就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人,,老師當(dāng)詩(shī)人的親人,,述說思念之情。(口語訓(xùn)練,,產(chǎn)生情感共鳴)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)
兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,,作者是唐代著名詩(shī)人王維,他當(dāng)時(shí)只有十七歲,,正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,,倍感孤單,,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,,詩(shī)人直抒胸臆,,寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。
詩(shī)人一開頭便緊急切題,,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,,思念倍加,。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,,一個(gè)“獨(dú)”字,,兩個(gè)“異”字,就把那種獨(dú)自在外,、人地兩疏的情形表達(dá)出來,,同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,,按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),也在懷念自己,。詩(shī)意反復(fù)跳躍,,含蓄深沉,既樸素自然,,又曲折有致,。
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī),再加上這首詩(shī)是名家名篇,,學(xué)生耳熟能詳,,絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來,并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí),,已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,,能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情,,學(xué)生也能略有體會(huì),,但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,,所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感,,理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來說是最難的。
1,、認(rèn)識(shí)“憶,、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深,、憶,、逢、佳”等8個(gè)生字,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文,。
3,、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情,。
重點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
難點(diǎn):品重點(diǎn)字詞,,體會(huì)作者流露的感情。
教師:課件,。
學(xué)生:搜集了解詩(shī)人王維,。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,,從古至今,,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書課題,。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解,,教師補(bǔ)充王維的資料,。
王維(701年-761年),字摩詰,,唐代詩(shī)人,,多才多藝,是唐代山水田園派的代表,,流傳至今的詩(shī)歌有400余首,,人們又稱他為“詩(shī)佛”。
3,、學(xué)生質(zhì)疑,,理解題目中的重點(diǎn)詞。(重點(diǎn)理解“憶”,、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。)
4、你能連起來說說題目的意思嗎,?(指名說)題目很重要,,是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門,。從題目中,,我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,想念兄弟的事,。齊讀詩(shī)題,,注意語調(diào)低沉緩慢。
二,、初通詩(shī)句,,整體感知
1、出示帶注音詩(shī)句,,自由讀,。
2、指名讀,,糾正讀音,。
3、去音后男生讀女生讀,,讀出節(jié)奏,。
4、提出生字并歸類,,小組開火車認(rèn)讀并組詞,,交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中,,你覺得哪個(gè)字最難寫,,我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu):憶 佳 倍 插
上下結(jié)構(gòu):異
半包圍結(jié)構(gòu):逢 遙 遍
教師范寫三個(gè)字: “異”(不要把上部寫成“已”,,上面要封口),。 “遙”(要注意后寫走之部)?!安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順),。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
能有感情地誦讀古詩(shī),能體會(huì)詩(shī)中作者的情感,。
1課時(shí)
一,、初讀古詩(shī)——————讀正確,讀出節(jié)奏
1,、從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2,、提出初讀要求:讀四遍,。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn), 把詩(shī)讀正確,;后兩遍注意詩(shī)中的停頓,,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3,、學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視,。
4,、(課件出示古詩(shī))指名讀,其他同學(xué)注意聽,,是否把字音 讀準(zhǔn)了,。
5、齊讀生字較多的兩句詩(shī),。
6,、指名讀,其他同學(xué)注意聽,,是否讀的有板有眼,。
7、齊讀古詩(shī),。
二,、再讀古詩(shī)——————讀出詩(shī)味
1、古詩(shī)讀正確,,讀出節(jié)奏還不夠,,還應(yīng)讀出詩(shī)味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句,,具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味,。
2、學(xué)生自由讀,。
3,、指名讀。
4,、齊讀,。
三、細(xì)讀古詩(shī)——————讀懂詩(shī)意,,走近詩(shī)人
1,、談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。
2,、帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī),。
3,、詩(shī)人為什么這樣的想家?這首詩(shī)講了什么呢,?仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋,,努力把詩(shī)意讀懂。
4,、學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī),。
5、老師提兩個(gè)問題檢查讀書效果:(1)詩(shī)人身在何方,?(2)詩(shī)人心在何方,?
7、帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī),。(配《二泉映月》)
8,、老師配樂讀。
四,、品讀古詩(shī)——————讀出情意,,走進(jìn)詩(shī)人
2、指名說說,。
4,、指名說說。
5,、這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒有王維,,王維只有————(學(xué)生讀)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,;這樣幸福的場(chǎng)面里沒有王維,,王維只有—————————(學(xué)生讀)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,。
6,、這時(shí),你們應(yīng)該問問王維,!你最想問他什么呢,?
7、介紹詩(shī)作的背景,。
8,、齊讀全詩(shī)。
五,、詩(shī)外讀詩(shī)——————超越詩(shī)人
1,、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維,,后來他又寫過這樣的詩(shī)句:(課件出示)“君從故鄉(xiāng)來,,應(yīng)知故鄉(xiāng)事”,。讀讀,說說大意,。
2,、(課件出示)“春草明年綠,王孫歸不歸,?”讀讀,,說說大意。
4,、齊讀古詩(shī),。(配樂《牽掛》)
5、王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情,。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
課時(shí)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī)。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,。
4、想象畫面,,體會(huì)詩(shī)歌感情,,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)吟誦,,想象畫面,,感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料,。
教學(xué)過程:
一、緊扣詩(shī)眼,,從“心”出發(fā)
1、師:讀一讀詩(shī)題,,你能得知什么?
2,、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料,。(重陽(yáng)節(jié)的起源,,最早可以推到漢初,。據(jù)說,在皇宮中,每年九月九日,都要佩茱萸,,食蓬餌,、飲菊花酒,,以求長(zhǎng)壽,。到了東漢,,民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,,所以重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”,。登高所到之處,,一般是登高山、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,,在唐代就已經(jīng)很普遍,。)
3,、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心,,回憶往事,免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,,會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
二,、理解詩(shī)意,,以“意”鋪陳
1、師:圈出生字,,多讀幾遍,。放聲讀古詩(shī),做到讀正確,,讀流利,。
2、同桌互讀,,給出評(píng)價(jià),,尤其注意生字的讀音。
3,、同桌互相交流識(shí)字方法,。
4、師:小聲讀,,將自己未讀懂的字詞做上記號(hào),。
5、組內(nèi)交流,,講講自己已經(jīng)讀懂的,,以及還沒讀懂的。
6,、結(jié)合生字教學(xué),,由字及詞,,解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞:異國(guó),、異地……
師:什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法:換偏旁(峰,、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞:逢年過節(jié),、相逢……
師:聯(lián)系生活實(shí)際,,想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫):應(yīng)先寫里面,再寫外面,,把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀,。
(3)“遙”——“遙知”
(4)“插”——“遍插”
師范寫,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。
師:“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料:古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),,或佩帶于臂,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,,還有插在頭上的,。)
形成注釋:異:別的,其他的;逢:遇到;遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插:身上到處插滿,。
7,、師:再讀古詩(shī),借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,,自己試著理解詩(shī)歌的意思,。
三、想象畫面,,由“意”入心
(一)領(lǐng):想象“獨(dú)”,,體會(huì)“思親”
1、師:讀一讀,,想一想:17歲,,王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2、師:“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面,。讓我們插上想象的翅膀,,走近王維當(dāng)年的生活,尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影,。
來到大街,,人來人往,,熱鬧非凡,,而他
路過大院,親朋相聚,,舉杯痛飲,,而他
出門遠(yuǎn)游,,游人結(jié)伴,互幫互助,,而他
3,、師:詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀:再怎么想念親人,,你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú),,你仍為“異客”。
5,、揭示學(xué)法:古詩(shī)的語言精煉,,學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句,想象文字后的一幅幅畫面,。身臨其境,,自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶:想象“佳節(jié)”,,體會(huì)“倍思親”
1,、師:反復(fù)地讀一讀,第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面?
2,、全班交流,,統(tǒng)一意見:佳節(jié),往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子,。目睹周圍人家的其樂融融,,詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3,、師:你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)……)
4,、師:把你們想到的畫面與大家分享,一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。(提供句式:每逢節(jié),,我便想起)
5、指導(dǎo)朗讀:平時(shí)也就罷了,,而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲,,慶祝團(tuán)圓,而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面,,你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放:想象“少一人”,,體會(huì)“兄弟情深”
1、師:讀一讀后兩句,,你看到了一幅怎樣的畫面?
2,、組內(nèi)交流,。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,略作點(diǎn)撥:兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料:茱萸可以避難消災(zāi),。)
3,、靜靜地默讀,這幅畫面最令人遺憾的`是什么?(“少一人”)
4,、余音式朗讀:“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛,,“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著,我們共同來表達(dá)詩(shī)人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩(shī),,其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5,、師:表面上寫兄弟們想念詩(shī)人,,但這一切都是作者的推想,你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟,,兄弟想念詩(shī)人,,可見“兄弟情深”啊!)
四、回扣詩(shī)眼,,感悟詩(shī)“心”
1,、師:學(xué)完整首詩(shī),再來看看“憶”,,單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2,、師:王維既然如此思念親人,為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景:詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲,,正在長(zhǎng)安想取得功名,,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)
3,、師:好男兒志在四方,,不是不想回,而是不能回,,這是一種深深的無奈,。思念如美酒越釀越深,才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,,才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”。
4,、練讀全詩(shī),,力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
五,、指導(dǎo)背誦,,學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫面,,依托畫面,,練習(xí)背誦。
2,、師:通過反復(fù)吟誦來想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面,,體會(huì)詩(shī)人情感,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法,。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候,,也能學(xué)到用到。
3,、推薦學(xué)習(xí):王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來,,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,,寒梅著花未?
六,、布置作業(yè)
1、找一找王維寫的其他古詩(shī),,讀一讀,,背一背。
2,、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī),。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī),。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,。
4,、想象畫面,體會(huì)詩(shī)歌感情,,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)吟誦,想象畫面,,感受詩(shī)情,。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人身在他鄉(xiāng),在重陽(yáng)節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情,。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料,。
教學(xué)過程:
一,、游戲開始,激情導(dǎo)入
1,、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日,、日期和習(xí)俗。
2.每當(dāng)佳節(jié)來臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂,??商瞥脑?shī)人王維,卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候, 還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí),,看著別人攜老扶幼,、開開心心地過節(jié)時(shí),于是詩(shī)人就用手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無盡思念,。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書齊讀課題。
二,、緊扣詩(shī)眼,,從“憶”出發(fā)
1、師:讀一讀詩(shī)題,,你知道了什么?
生:我知道了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人,。
2、請(qǐng)?jiān)僮x題目,,想一想,,哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開親人的那種思念?
生:(憶)
3、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
三,、讀順詩(shī)文,感悟詩(shī)境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境,。請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由讀詩(shī)三遍,要把詩(shī)讀通順,把字讀正確,,尤其注意生字的讀音,。
2、同桌互讀,,給出評(píng)價(jià),,交流識(shí)字方法,同時(shí)在自己沒有讀懂的字詞做上記號(hào),。
3,、結(jié)合課文下面的注解,由字及詞,,解決“不懂”,。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞:異國(guó)、異地……
師:什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫,,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。
師:“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂,或掛在腰上,,還可以插在頭上,。課件出示。茱萸:一種有濃烈香味的植物,。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽(yáng)節(jié)這天,,大家在頭上插上茱萸,,登上高處,據(jù)說可以辟邪,,消災(zāi),。)
5、師:再讀古詩(shī),,借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,,自己試著理解詩(shī)歌的意思。
四,、想象畫面,,由“意”入心
(一)想象“獨(dú)”,體會(huì)“思親”
生:“孤獨(dú)”
師:回答的真棒?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長(zhǎng)安,,走近王維當(dāng)年的生活,感受詩(shī)人的內(nèi)心世界,。(課件出示)
走在大街上,,人來人往,熱鬧非凡,,而他感到
路過大院時(shí),,親朋相聚,舉杯痛飲,,而他感到
出門遠(yuǎn)游中,,攜老扶幼,歡聲笑語,,而他感到
2,、師:詩(shī)人的心中在想什么呢?
生:“思親”
3、指導(dǎo)朗讀:是呀,,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩(shī)人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。
4,、全班交流:
生:“倍思親”
師:你太了不起了,這么快就知道了答案?,F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維當(dāng)年的生活,體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情,。提供句式:(課件出示這三句填空)
當(dāng)中秋來臨,,遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,對(duì)著空中高掛的明月,,只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念:“__ __”
當(dāng)除夕之夜,,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子,,懷著對(duì)家人的無盡思念,,用詩(shī)句來說出他心底的思念之言:“__ __”
當(dāng)重陽(yáng)之時(shí),看著人家舉家團(tuán)圓,,詩(shī)人不由地說:“ ”
齊讀第二句,,之后連讀前兩句。
(二),,想“少一人”,,體會(huì)思鄉(xiāng)之情
(過渡語):讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句,此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?
生:……
生:王維,。
2,、假如此時(shí)你是王維的兄弟們,看著王維不能和他們一起慶祝,,你會(huì)感慨地說什么呢? 生:“少一人”
3,、我們?cè)凫o靜地默讀,想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生:“少一人”
(三)指導(dǎo)背誦,,情景交融
生:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親。
師:此時(shí)此刻,,我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語,,他們也一定正惦念著我,我的心里又多了一絲安慰,?!斑b知——”
生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人,。
師:“遍插茱萸少一人”,,唯獨(dú)少我一個(gè)人啊,,怎能不讓我——
生:每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩(shī)感悟。
背誦古詩(shī),。
五,、回扣詩(shī)眼,感悟詩(shī)“心”
生:思念
師:非常準(zhǔn)確,,所以在詩(shī)的正文中詩(shī)人就用了一個(gè)什么字?
生:思
2,、師:太棒了,“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念,。既然詩(shī)人如此思念家鄉(xiāng)的親人,,為什么不回去呢?課件出示:王維,唐代大詩(shī)人,,十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安讀書,,到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間,,他一直漂泊在外,,孤零零地在異地生活,,自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情,,尤其在佳節(jié)到來之際,這種情感更加強(qiáng)烈,。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的,。
3、師:好男兒志在四方,,不是不想回,,而是不能回,這是一種深深的無奈,。此時(shí)的思念就似美酒一樣,,越釀越醇,于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,,才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”。
六,、舉一反三,,遷移拓展
是啊,古往今來,,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首:出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
泊船瓜洲 雜 詩(shī)
(宋)王安石 (唐)王維
京口瓜洲一水間,, 鐘山只隔數(shù)重山,。 君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸,, 明月何時(shí)照我還? 來日綺窗前,,寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作,你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎?
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字,。
2有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),。
3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親的的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、多媒體課件,。
2、識(shí)字卡片,。
3,、課前讓學(xué)生收集王維的古詩(shī)。
教學(xué)方法:
教材選入本課的意圖是,,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。學(xué)習(xí)這首古詩(shī),,應(yīng)該通過反復(fù)吟誦,感受詩(shī)歌優(yōu)秀的音韻,,并借助注釋,,理解詩(shī)歌的意思,通過想象感受詩(shī)歌意境和蘊(yùn)含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情,。
教學(xué)過程:
一,、了解詩(shī)人,導(dǎo)入新課
2,、師小結(jié):王維是盛唐時(shí)期非常有名的詩(shī)人,,因官至尚書右丞,所以人稱王右丞,,他的詩(shī)非常優(yōu)美,,人們?cè)u(píng)價(jià)他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,。
3,、揭示課題:今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是詩(shī)人王維在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親人的千古絕唱。板書課題:九月九日憶山東兄弟,。
二,、從題入手,整體感知
1,、題目中哪個(gè)字是思念的意思,?(憶)
2、從題目中你還知道了什么,?
相機(jī)指導(dǎo):九月九日是重陽(yáng)節(jié),,是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日,古時(shí)候人們過重陽(yáng)有登高,、插茱萸的風(fēng)俗,,茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí),,將茱萸插在頭上,,據(jù)說可以消災(zāi)避邪?!吧綎|”:華山以東,,詩(shī)人的家鄉(xiāng)就在這。
3,、小結(jié):題目很重要,,是走進(jìn)課文,,走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門,,從題目中,我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,,想念兄弟的事,。
三、初讀古詩(shī),,讀準(zhǔn)字音
1,、提出要求:好,接下來,,就讓我們走入詩(shī)中,,自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。注意,,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍,。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當(dāng)中的生字,爭(zhēng)取把它讀準(zhǔn)讀好,。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把全詩(shī)念通順,,注意詩(shī)句的停頓,。
2、指名讀古詩(shī),,相機(jī)指導(dǎo):“插,、茱”都是翹舌音,書空“插”
3,、指名:還有誰想讀
4,、范讀:老師也想來讀一讀,請(qǐng)注意老師的停頓
5,、齊讀
四,、理解詩(shī)意,體會(huì)情感
1,、真好,,同學(xué)們,詩(shī)讀到這兒,,你的腦海里留下了什么印象和感覺,?誰來說一說?
2,、借助注釋理解詩(shī)意,,想一想這首詩(shī)大概講什么意思
介紹注釋及如何使用
3、小組交流:說說你理解了什么
4,、全班交流:老師要考考同學(xué)們兩個(gè)問題,,看大家對(duì)這首詩(shī)掌握多少?
問題一:為什么憶,?
哪兩句詩(shī)給我們作了說明,?指名讀前兩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”
你知道這兩句詩(shī)什么意思嗎,?
想象:在這樣一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日,,人們會(huì)怎樣慶祝,大街上,、家家戶戶是怎樣的場(chǎng)景,?
師講述:別人的團(tuán)聚、歡樂,,大街上的熱鬧,,對(duì)一個(gè)異鄉(xiāng)人來說,都與自己無關(guān),,于是詩(shī)人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng),,自己的親人,也就是--倍思親,。
就是這種孤獨(dú)寂寞的情感,,讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩(shī),。
問題二:詩(shī)人憶了什么呢?
指名讀后兩句,,并講述意思,,相機(jī)對(duì)個(gè)別詞的意思作指導(dǎo),如:遙--遠(yuǎn)
師講述:是啊,,在這大家團(tuán)聚的美好節(jié)日,,遠(yuǎn)方的兄弟們一事實(shí)上像往年過重陽(yáng)節(jié)一樣,登上了高處,,兄弟們身上都佩帶了茱萸,,但是,少了一個(gè)了,,少了誰,?是的,是我,,只有我孤零零的一個(gè)人在異鄉(xiāng)?。≡?shī)人想著,,不由得感概萬千,,寫下了這首流傳千古的名詩(shī)。(師配樂范讀)
5,、生齊讀全詩(shī)
6,、創(chuàng)設(shè)情境,練筆寫話
出示:王維想說:“,?!?/p>
兄弟們會(huì)對(duì)王維說:“?!?/p>
五,、拓展運(yùn)用
王維的這首詩(shī),,尤其是前兩句,,流傳千古,深入人心,,于是因?yàn)榉N種原因在外漂泊,,過節(jié)時(shí)不能回家與親人團(tuán)聚的人總會(huì)感嘆一聲:。
六,、指導(dǎo)書寫生字
“深”,,右上面不要多一點(diǎn);
“逢”,,里邊的下面是三橫,,不是兩橫,;
“佳”,右邊不是一豎直貫四橫,;
“倍”注意與“陪”的區(qū)別,;
“插”,不要寫成“播”,。
板書設(shè)計(jì):
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)異鄉(xiāng)--倍思親
[九月九日憶山東兄弟教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1 查找有關(guān)資料,,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2 展開豐富想象,,用自己語言說說詩(shī)句意思,。
3 品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫的情景,,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)
(一),、交流課前查找資料、板題解題
1,、學(xué)生交流,。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)
2,、誰會(huì)背王維的詩(shī),。
師:同學(xué)們懂得真多,今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī),。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié),,古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?!吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是,在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。)
師小結(jié):王維少年時(shí)期就很有文才,,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色,。有人稱他“詩(shī)中有畫,,畫中有詩(shī)?!?/p>
(二),、初讀全詩(shī)整體感知
1.放錄音配樂朗讀,。
2.學(xué)生自讀。
通過查字典讀準(zhǔn)字音,??纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩(shī)。思考,。詩(shī)中寫了什么時(shí)間,,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來,。
(詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié),。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
(三),、品讀詩(shī)句,、了解詩(shī)意
1 這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?
生1:我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好,“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨(dú)心情,。
生2:我認(rèn)為“異”字用得好,說出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情,。
……
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句?你體會(huì)到什么?
生:每逢佳節(jié)倍思親,。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,,每逢過節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,,就感到孤單寂寞,,因此,比平時(shí)更加思念親人,。)
3,、展開想象,用自己語言說說詩(shī)意,。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),,成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人,。)
(四),、再讀悟情
1.有感情地朗讀全詩(shī),。說一說,詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。(詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地,,逢重陽(yáng)節(jié),思念親人的思想感情,。讀時(shí)速度稍慢,,聲音稍低緩。)
2,、配樂朗讀,。
(五)、想象訓(xùn)練口語
1,、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī),,假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法。)
2,、既然同學(xué)們想到用電話,,就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人,老師當(dāng)詩(shī)人的親人,,述說思念之情,。(口語訓(xùn)練,產(chǎn)生情感共鳴)
附:板書設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
教材分析:
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,,作者是唐代著名詩(shī)人王維,,他當(dāng)時(shí)只有十七歲,正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),,作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,,非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至,詩(shī)人直抒胸臆,,寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開頭便緊急切題,,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,,因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,,思念倍加,。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,一個(gè)“獨(dú)”字,,兩個(gè)“異”字,,就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,,同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,,按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),,也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,,含蓄深沉,,既樸素自然,又曲折有致,。
學(xué)情分析:
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī),,再加上這首詩(shī)是名家名篇,學(xué)生耳熟能詳,,絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來,,并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,,能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思,。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情,學(xué)生也能略有體會(huì),,但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),,學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感,,理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來說是最難的,。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“憶,、異”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“深、憶,、逢,、佳”等8個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,,背誦課文,。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,,想象詩(shī)中描繪的景象,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):品重點(diǎn)字詞,,體會(huì)作者流露的感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件。
學(xué)生:搜集了解詩(shī)人王維,。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,,家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,從古至今,,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱,。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題,。
2,、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解,教師補(bǔ)充王維的資料,。
王維(7-761年),,字摩詰,唐代詩(shī)人,,多才多藝,,是唐代山水田園派的代表,流傳至今的詩(shī)歌有400余首,,人們又稱他為“詩(shī)佛”,。
3、學(xué)生質(zhì)疑,,理解題目中的重點(diǎn)詞,。(重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。)
4、你能連起來說說題目的意思嗎,?(指名說)題目很重要,,是走進(jìn)課文,、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中,,我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,,想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題,,注意語調(diào)低沉緩慢,。
二、初通詩(shī)句,,整體感知
1,、出示帶注音詩(shī)句,自由讀,。
2,、指名讀,糾正讀音,。
3,、去音后男生讀女生讀,讀出節(jié)奏,。
4,、提出生字并歸類,小組開火車認(rèn)讀并組詞,,交流識(shí)記生字的方法,。在這一課的生字中,你覺得哪個(gè)字最難寫,,我們應(yīng)該注意些什么,。
左右結(jié)構(gòu):憶佳倍插
上下結(jié)構(gòu):異
半包圍結(jié)構(gòu):逢遙遍
教師范寫三個(gè)字:“異”(不要把上部寫成“已”,上面要封口),?!斑b”(要注意后寫走之部)?!安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順),。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
以敘述的口氣,把這首詩(shī)編成故事,,講給同學(xué)聽,。
(詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名,不得不與自己的故土和親人告別,,作客他鄉(xiāng),。遠(yuǎn)在外地的他,時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人,。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,,王維想:家鄉(xiāng)的親人,、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是,我無法與親人,、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光,。)
師:這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人,適逢重陽(yáng)佳節(jié),,更加思念家鄉(xiāng),、懷念親人的思想感情)
師:在我們學(xué)過的古詩(shī)中,你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng),、懷念親人的古詩(shī)?請(qǐng)你來背一背(生:李白的“靜夜思”)
課后題解:p118
注意帶點(diǎn)的詞,,說說詩(shī)句的意思,。(互相說說詩(shī)句的意思)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú):孤身一人;獨(dú)自一人,。
倍:格外;加倍,、更加。
(我單獨(dú)一個(gè)人在外地,,人地生疏,,舉目無親,感到寂寞,。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人,。)
練習(xí):
1.你如果有親人在外地打工,你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎?
六,、總結(jié),。