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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎 九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(精選17篇)

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎 九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 15:37:04
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎 九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(精選17篇)
時間:2023-11-06 15:37:04     小編:GZ才子

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

學(xué)習(xí)目標:

1、 會認6個生字,,會寫9個生字,。

2、 有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,,體會詩歌感情,,體驗王維思親,思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

學(xué)習(xí)重點、難點

1,、理解詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親?!?/p>

2,、體會詩人王維的思親,思鄉(xiāng)之情,。

秋天到了,,氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化,你能感受到什么,?

是呀,,在這段時間里,我們能明顯感受到秋的涼意,,大自然就是這么神奇,,一年四季的溫度各不相同。其實,,在我們的古詩世界里,,也有他的溫度,,有的古詩,讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,,有的古詩讓人閱讀后像是身處秋夜,,讓人感覺涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩的溫度,。

揭題: 9,、古詩兩首 (大屏幕:夜書所見 九月九日憶山東兄弟)

在我們書香校園古詩文朗誦的活動里,我們對《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了,,可是,,藏在這首古詩里的溫度,我們卻未必都已感受,,就讓我們先走進詩人王維的內(nèi)心世界,,感受他內(nèi)心的冷與暖吧!(大屏幕揭題)

1,、九月九日是什么節(jié)日,?

2、在重陽節(jié)這天,,他在想念誰,?板書:憶山東兄弟 (華山:陜西省華陰市境內(nèi),王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州,。)

(注:這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解)

1,、理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

a、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā),。

(大屏幕:十五歲時,,他就獨自離開家鄉(xiāng),來到京城長安,。)

c,、讀相應(yīng)的詩句,體會詩句溫度,。大屏幕出示“獨在異鄉(xiāng)為異客”,。

你認為這句詩的溫度是怎樣的?生回答后馬上讓他讀,。

引導(dǎo)體會兩個“異”

異鄉(xiāng)是什么意思,?它相對應(yīng)的詞語是什么?異客是什么意思,?

大屏幕提示:他想,,在家鄉(xiāng),當(dāng)他( )時,,他的親人會( ),。

俗話說:在家千般好,,出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨在異鄉(xiāng)為異客,?!?/p>

2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”

(大屏幕:一年一度的重陽節(jié)到了,。一大早,,長安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶,、老老小小興高采烈地去登高游玩,。)

你覺得這句話的溫度是怎樣的?哪些詞語能體現(xiàn)出來,?引導(dǎo)討論:

a、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢,?這種時候,,你的心情是怎樣的?

b,、可是這樣的情形,,這樣的心情當(dāng)時詩人王維擁有嗎?

c,、當(dāng)時的場面越熱鬧,,他的心里就越羨慕,想想自己孤身一人過重陽節(jié),,他的心里就更凄涼,,從而更思念自己的親人。

(大屏幕:每逢佳節(jié)倍思親,。)

d,、遷移想象說話:端午節(jié)的時候……

中秋節(jié)的時候……

1、談話,,想象王維思親,。

2、朗讀,,感受王維思親,。

多好的兄弟,多深的情誼,。這是兄弟們在思念王維,,更是王維在思念兄弟們,他不禁寫道——(課件出示,,學(xué)生齊讀:遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。)

引讀:重陽節(jié)這天,王維獨自在異鄉(xiāng),,他猜想他的兄弟一定在干什么,?請學(xué)生讀。

引讀:從前兄弟歡聚,,如今唯獨少了誰,?請學(xué)生讀。

引讀:王維不能與兄弟團圓,,他的心情是怎樣的,?請學(xué)生讀

詩人王維漂泊他鄉(xiāng),兩年沒見到親人的面,,沒聽到親人的聲音,。重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,,他只能將無限的思念,,凝聚筆端,化作這首流傳千古的名詩,。讓我們也做一回大詩人王維,,用我們的心,用我們的情來吟誦這首詩,。

多么動情啊,,這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們,,讓我們閉上眼睛,,再次感受王維“倍思親”的深情吧!(學(xué)生配樂齊背古詩,。)

詩句填空,,特別提醒“異、佳,、插”的寫法,。異的上半部分是封口的;佳的右邊是兩個土,;插的右邊先寫好千,,在寫剩下部分。

同學(xué)們,,今天,,我們靜靜地走進了詩人葉紹翁的心靈深處,深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感,。其實,,還有一個詩人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動容,因為他是我們龍泉的大詩人葉紹翁,。明天的語文課,,我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,所以老師先布置一個任務(wù)給你們,。

1,、傍晚放學(xué),到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人,,了解葉紹翁,。

2、周末到芳野曾家大屋參觀,,二樓有葉紹翁的生平介紹,。

3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽,。

4,、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),思念親人的詩歌,。

教后反思:

課上完了,應(yīng)該很輕松,,但是事實并沒有如此,。課后仔細思量,發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對詩句的誦讀上,。自認課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙,,可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意?;剡^頭想想,,自己是被為了整個課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了,所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩時,;在個別學(xué)生沒把握詩歌情感基調(diào)時,,少了一份耐心做具體的引導(dǎo),錯過了引導(dǎo)的好時機,。

對詩句的處理上,,我覺得能做到扶放結(jié)合,前兩句重點引導(dǎo),,后兩句放開手腳讓學(xué)生想象,。理解詩句是為了誦讀詩句,我努力去這么做,。我們班邱志翔的小姨在新加坡,,他的朗讀水平不算優(yōu)秀,,但課后他對我說,剛才他在讀古詩的時候都想哭了,。我想,,在教師的引導(dǎo)下,他能在詩文誦讀里傾注了自己的情感,,應(yīng)該算是本節(jié)課的一點點成功之處吧,。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、知識與技能:學(xué)會本課文的生字,、詞,理解詩意,,指導(dǎo)寫“憶”,。能熟練地,有感情地朗讀全詩,,背誦全詩,。

2、過程與方法:借助注釋理解古詩的意思,,體會作者的思鄉(xiāng)之情,。借助課件,引導(dǎo)學(xué)生想象,,讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境,。

3、情感態(tài)度與價值觀:感受作者對家鄉(xiāng),、對親人的思念之情,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣,。

古詩對于學(xué)生來說理解起來有點困難,,根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情。

引導(dǎo)學(xué)生從古詩的重點詞句感受詩中蘊涵的思鄉(xiāng)之情,。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,,讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境。從古詩中感受到作者對家鄉(xiāng),、思念之情,。

1、了解有哪些節(jié)日,,從而導(dǎo)出九月九日重陽佳節(jié),。

2、了解重陽習(xí)俗

交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。(重陽節(jié)的起源,,最早可以推到漢初,。據(jù)說,在皇宮中,,每年九月九日,,都要佩茱萸,食蓬餌,、飲菊花酒,,以求長壽。到了東漢,,民間又有了重陽登高的風(fēng)俗,,所以重陽節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處,,一般是登高山,、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,,在唐代就已經(jīng)很普遍,。)(出示課件)

3、說說你對重陽節(jié)的感受,,引出課題——九月九日憶山東兄弟(板書課題)

4,、理解課題

回憶源于內(nèi)心,回憶往事,,免不了融入個人的情感,。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,會有著怎樣的情感呢,?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。

讀詩題,,了解創(chuàng)作的來由,。交流資料,為理解詩意,、體會詩情打下基礎(chǔ),。抓住詩眼“憶”,從偏旁入手,,引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感,,激起學(xué)生的閱讀期待。

導(dǎo)入:帶著這個問題讀古詩,,自由地讀一讀,,讀的時候讀準字音,讀好節(jié)奏。結(jié)合注釋,、看看插圖,,想想詩的意思。(出示課件)

1,、生自由讀古詩,,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號。

2,、師范讀,。

3、檢查預(yù)習(xí)(出示課件),。

(1)糾正讀音,,重點記住“倍、插”等字形,。

(2)讀準字音后,,劃出節(jié)奏讀古詩。

4,、初讀感知,。

【設(shè)計意圖】

古人有“七分詩三分讀”的說法,可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性,。初讀感知時,,我設(shè)計了“字正腔圓”去初讀,讓學(xué)生讀準詩句,;“有板有眼”去認真讀,,讓學(xué)生注重節(jié)奏;“原汁原味”去吟誦,,讓學(xué)生把握情感基調(diào),。

1、品讀:獨在異鄉(xiāng)為異客

導(dǎo)入:詩已讀了幾遍了,,你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎,?

生匯報:獨在異鄉(xiāng)為異客(出示課件)

重點抓住“獨”這個字,感受到了這時的王維是孤獨的,?!景鍟邯殹?/p>

(1)了解詩人當(dāng)時的情況,體會孤獨,。引導(dǎo)體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情,。

(2)引導(dǎo)生在讀中感悟。(指名讀,,評讀,,齊讀,。)

(3)展開想象:

當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候,王維卻________,;

當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時候,,王維卻________。

2,、品讀:每逢佳節(jié)倍思親

(1)讓學(xué)生品讀詩句,。

發(fā)散學(xué)生的思維,展開想象:

平日里,,王維居無定所,,漂泊他鄉(xiāng),他常常____,,如今面對良辰佳節(jié),,____

平日里,王維舉目無親,,無依無靠,,他常常____,面對今天的良辰佳節(jié),,____

學(xué)生匯報,。

師小結(jié):平日里,這許許多多的離愁別緒,,在這一個重陽佳節(jié)就化作了這一句詩:獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親(出示課件)

在讀中感悟,并把自己的情感融入進去,,放聲把自己的感受讀出來,!

(3)由重陽佳節(jié)想念親人,延伸到其他佳節(jié)想念親人,,并學(xué)會古詩今用:

當(dāng)中秋來臨,,遠在外地求職謀生的人們,對著空中高掛的明月,,只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念:“____”

當(dāng)除夕之夜,,家家戶戶歡聚一堂,遠在異國的海外游子,,抱著對家人的無盡思念用詩句來道出他心底的肺腑之言:“____”(出示課件)

通過引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情,。

在此作個小結(jié):

反復(fù)誦讀,,讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。

3、品讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人

過渡:是呀,,每逢佳節(jié)倍思親,,當(dāng)重陽節(jié)來臨的時候,王維一個人看到人家都登高游玩,,此時此刻他會在想些什么,?讓我們隨著詩人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠的他鄉(xiāng)看一看吧。

(出示課件):遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人

師小結(jié):真了不起,,你們仿佛就在詩中“少一人”是王維此時最大的痛,我們共同來表達他心中無奈的吶喊,。來用余音式齊讀這首詩歌吧,。

抓住關(guān)鍵字“獨”體會詩人孤獨寂寞的心情;從“倍”字體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)親,。為了引起情感的共鳴,,我設(shè)計了“古詩今用”環(huán)節(jié),把千古名句巧妙地運用到現(xiàn)代意境中,。為了感受兄弟情深,,我引導(dǎo)學(xué)生想象,在讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境,,進而體會古詩表達的情感,,讓體會到思念也是愛,從而突出重點,,突破難點,。

過渡:這就是忘眼欲穿的離別情,更是王維(引讀課題)九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情,。王維因為獨在異鄉(xiāng)為異客,,所以每逢佳節(jié)倍思親,料想(遙知)兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。來寄托他對家鄉(xiāng)、親人的無限思念,,這字里行間充滿了多少無奈與痛楚,,今天,讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧,。(出示課件)

1,、拓展延伸

古往今來,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來欣賞王維《雜詩》,、張九齡《望月懷遠》,。

2、小結(jié)

同學(xué)們,,短短的28個字,,包含了道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),。當(dāng)我們今天再次讀起它的時候,,涌向心頭的又豈止是感動?今后無論走到哪里,同學(xué)們都不要忘記親人,,不要忘記故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好!

3,、課后作業(yè)

(1)有關(guān)感情地背誦古詩,。

(2)積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,,恰逢重陽佳節(jié),,作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤獨,,非常思念家鄉(xiāng)親人,。前兩句寫詩人想念親人,后兩句寫親人也在思念他,。情之所至,,所以寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的名句,。

學(xué)習(xí)本篇課文時正好是深秋時節(jié),,也正值重陽之際,而這首詩又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱,。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式,,借助注釋,結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點來理解詩意,,感受詩中那濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

1、學(xué)習(xí)“憶,、異”等8個生字,。

2、有感情地朗讀詩歌,,背誦詩歌,。

3、理解詩意,,體會詩人表達的感情,。

體會詩中的真情實感。

一,、交流資料,,了解背景

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩——《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維,,王維很有才華,,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩”這首詩是詩人17歲時離開家鄉(xiāng),,遠在京城長安寫的,。

二、小組合作討論自學(xué)

1,、自讀古詩,,借助拼音讀準字音,把這首詩讀通,、讀正確,。

2、自思:想想自己讀懂了什么,,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑,。

3、交流,,讀讀,、說說、問問,。

4,、有感情地朗讀,背誦,。

學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),,教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,,有感情地朗讀詩歌,。

三、師生交流,,解決疑難,。

1、每組說說讀懂了什么,,并提出小組學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果,。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中,,或討論解決或補充問題,。

設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生都參與到活動中,,發(fā)表意見。

四,、感情朗讀,,啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文,。提問:你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情,?

2、引導(dǎo)以情促讀,。提問:你能用讀來表達這種思想感情嗎,?

3、引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象,。提問:同學(xué)們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面,,能交流一下嗎?

4,、學(xué)生交流想象的景象,,并再次練習(xí)有感情朗讀。

設(shè)計意圖:朗讀詩歌,,入情入境感受詩歌的畫面,。

五、欣賞古詩,,品讀古詩

1,、賞讀古詩,教師指導(dǎo),。

2,、品讀文字,述說感覺,。問:你覺得這首詩中,,哪些字用得特別好?

設(shè)計意圖:學(xué)會欣賞詩歌,。

六,、圖文結(jié)合,熟讀成誦

根據(jù)詩意,,參照插圖,,熟讀課文,練習(xí)背誦,。

設(shè)計意圖:背誦詩歌,。

七、指導(dǎo)寫字

1、小組內(nèi)交流難寫易錯的字,。

2,、師范寫“逢、倍,、插”,,強調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順,讓生書空,。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

設(shè)計意圖:養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣,。

八、拓展活動

你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩,,讀或背給同學(xué)聽聽,。

設(shè)計意圖:擴展知識。

九,、作業(yè)

課下搜集古往今來懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句,。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

——《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩

課時目標:

1、會認6個生字,,會寫8個生字,。

2、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,。

4,、想象畫面,體會詩歌感情,,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)重點:反復(fù)吟誦,想象畫面,,感受詩情,。

教學(xué)難點:體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

課前準備:收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料,。

教學(xué)過程:

一,、緊扣詩眼,從“心”出發(fā)

1,、師:讀一讀詩題,,你能得知什么?

2,、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料,。(重陽節(jié)的起源,,最早可以推到漢初。據(jù)說,,在皇宮中,,每年九月九日,都要佩茱萸,,食蓬餌,、飲菊花酒,以求長壽,。到了東漢,,民間又有了重陽登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫"登高節(jié)",。登高所到之處,,一般是登高山、登高塔,。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,,在唐代就已經(jīng)很普遍。)

3,、師:怎樣記住“憶”,?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心,,回憶往事,,免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,,會有著怎樣的情感呢,?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。

二,、理解詩意,,以“意”鋪陳

1、師:圈出生字,,多讀幾遍,。放聲讀古詩,做到讀正確,,讀流利,。

2、同桌互讀,,給出評價,,尤其注意生字的讀音。

3、同桌互相交流識字方法,。

4,、師:小聲讀,將自己未讀懂的字詞做上記號,。

5,、組內(nèi)交流,講講自己已經(jīng)讀懂的,,以及還沒讀懂的,。

6、結(jié)合生字教學(xué),,由字及詞,,解決“不懂”。

重點引導(dǎo):

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞:異國,、異地……

師:什么叫“異國”,?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思,?

(2)“逢”

推薦識字方法:換偏旁(峰,、蜂、鋒)

學(xué)生口頭組詞:逢年過節(jié),、相逢……

師:聯(lián)系生活實際,,想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?

師(范寫):應(yīng)先寫里面,,再寫外面,,把走之兒寫得長一些才美觀。

(3)“遙”——“遙知”

(4)“插”——“遍插”

師范寫,,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。

師:“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料:古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),,或佩帶于臂,,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,還有插在頭上的,。)

形成注釋:異:別的,,其他的;逢:遇到,;遙知:遠遠地推想,;遍插:身上到處插滿。

7,、師:再讀古詩,,借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,自己試著理解詩歌的意思。

三,、想象畫面,,由“意”入心

(一)領(lǐng):想象“獨”,體會“思親”

1,、師:讀一讀,,想一想:17歲,王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢,?(“獨”)

2,、師:“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀,,走近王維當(dāng)年的生活,,尋找一幕幕中他那孤獨的身影。

來到大街,,人來人往,,熱鬧非凡,而他????????????????????

出門遠游,,游人結(jié)伴,,互幫互助,而他????????????????????

3,、師:詩人的心中在想什么,?(“思親”)

4、指導(dǎo)朗讀:再怎么想念親人,,你仍在“異鄉(xiāng)”,;再怎么孤獨,你仍為“異客”,。

5,、揭示學(xué)法:古詩的語言精煉,學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句,,想象文字后的一幅幅畫面,。身臨其境,自然能走進詩人的內(nèi)心深處,。

(二)扶:想象“佳節(jié)”,,體會“倍思親”

1、師:反復(fù)地讀一讀,,第二句詩讓你看到怎樣的畫面,?

2、全班交流,,統(tǒng)一意見:佳節(jié),,往往是家家戶戶團圓的日子,。目睹周圍人家的其樂融融,詩人勢必會想起與家人團聚的情景,。

3,、師:你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié)……)

4,、師:把你們想到的畫面與大家分享,,一同走進詩人的內(nèi)心世界。(提供句式:每逢??? 節(jié),,我便想起????????????????????????????? )

5,、指導(dǎo)朗讀:平時也就罷了,而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲,,慶祝團圓,,而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面,你能說說他此時的心情嗎,?(“倍思親”)

(三)放:想象“少一人”,,體會“兄弟情深”

1、師:讀一讀后兩句,,你看到了一幅怎樣的畫面,?

2,、組內(nèi)交流,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,略作點撥:兄弟們會說些什么,?(“少一人”)會祝愿些什么,?(聯(lián)系茱萸的資料:茱萸可以避難消災(zāi)。)

3,、靜靜地默讀,,這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)

4,、余音式朗讀:“少一人”是詩人此時最大的痛,,“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著,我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩,,其他三組接連重復(fù)“少一人”。

5,、師:表面上寫兄弟們想念詩人,,但這一切都是作者的推想,,你能看出什么?(詩人想念兄弟,,兄弟想念詩人,,可見“兄弟情深”啊?。?/p>

四,、回扣詩眼,感悟詩“心”

1,、師:學(xué)完整首詩,,再來看看“憶”,單單只是回憶嗎,? “憶”怎樣解釋才更為貼切,?(思念)

2、師:王維既然如此思念親人,,為什么不回去呢,?(了解創(chuàng)作背景:詩人當(dāng)時只有17歲,正在長安想取得功名,,實現(xiàn)個人的理想,。)

3、師:好男兒志在四方,,不是不想回,,而是不能回,這是一種深深的無奈,。思念如美酒越釀越深,,才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”,。

4、練讀全詩,,力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感,。

五、指導(dǎo)背誦,,學(xué)法遷移

1,、再現(xiàn)三組畫面,依托畫面,,練習(xí)背誦,。

2、師:通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊藏的畫面,,體會詩人情感,,這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法,。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候,也能學(xué)到用到,。

3,、推薦學(xué)習(xí):王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩

雜詩

君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前,,寒梅著花未?

六,、布置作業(yè)

1,、找一找王維寫的其他古詩,讀一讀,,背一背,。

2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩,。

(已發(fā)《小學(xué)教學(xué)設(shè)計 語文》2010年第7期)

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,,恰逢重陽佳節(jié),作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,,倍感孤獨,,非常思念家鄉(xiāng)親人。前兩句寫詩人想念親人,,后兩句寫親人也在思念他,。情之所至,所以寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”的名句,。

學(xué)習(xí)本篇課文時正好是深秋時節(jié),也正值重陽之際,,而這首詩又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱,。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式,,借助注釋,,結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點來理解詩意,感受詩中那濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

1,、 學(xué)習(xí)“憶、異”等8個生字,。

2,、 有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,。

3,、 理解詩意,,體會詩人表達的感情。

體會詩中的真情實感,。

一,、 交流資料,了解背景

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩——《九月九日憶山東兄弟》,,作者是唐代著名詩人王維,,王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,,畫中有詩”這首詩是詩人17歲時離開家鄉(xiāng),,遠在京城長安寫的。

二,、 小組合作討論自學(xué)

1,、 自讀古詩,借助拼音讀準字音,,把這首詩讀通,、讀正確。

2,、 自思:想想自己讀懂了什么,,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

3,、 交流,,讀讀、說說,、問問,。

4、 有感情地朗讀,,背誦,。

學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo),。

設(shè)計意圖:自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,,有感情地朗讀詩歌。

三,、 師生交流,,解決疑難。

1,、 每組說說讀懂了什么,,并提出小組學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。

2,、 其他組的同學(xué)與老師參與其中,,或討論解決或補充問題,。

設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生都參與到活動中,發(fā)表意見,。

四,、 感情朗讀,啟發(fā)想象

1,、 指名朗讀詩文,。提問:你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?

2,、 引導(dǎo)以情促讀,。提問:你能用讀來表達這種思想感情嗎?

4,、 學(xué)生交流想象的景象,,并再次練習(xí)有感情朗讀。

設(shè)計意圖:朗讀詩歌,,入情入境感受詩歌的畫面,。

五、 欣賞古詩,,品讀古詩

1,、 賞讀古詩,教師指導(dǎo),。

2,、 品讀文字,述說感覺,。問:你覺得這首詩中,,哪些字用得特別好?

設(shè)計意圖:學(xué)會欣賞詩歌,。

六,、 圖文結(jié)合,熟讀成誦

根據(jù)詩意,,參照插圖,,熟讀課文,練習(xí)背誦,。

設(shè)計意圖:背誦詩歌,。

七、 指導(dǎo)寫字

1,、 小組內(nèi)交流難寫易錯的字。

2,、 師范寫“逢,、倍,、插”,強調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順,,讓生書空,。

3、 學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

設(shè)計意圖:養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣,。

八、 拓展活動

你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩,,讀或背給同學(xué)聽聽,。

設(shè)計意圖:擴展知識。

九,、 作業(yè)

課下搜集古往今來懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句,。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

學(xué)習(xí)目標:

1、會認6個生字,,會寫9個生字,。

2、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,,體會詩歌感情,,體驗王維思親,思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

學(xué)習(xí)重點、難點

1,、理解詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親?!?/p>

2,、體會詩人王維的思親,思鄉(xiāng)之情,。

秋天到了,,氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化,你能感受到什么,?

是呀,,在這段時間里,我們能明顯感受到秋的涼意,大自然就是這么神奇,,一年四季的溫度各不相同,。其實,在我們的古詩世界里,,也有他的溫度,,有的古詩,,讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,有的古詩讓人閱讀后像是身處秋夜,讓人感覺涼絲絲的,。今天我們就要一起去感受古詩的溫度,。

揭題:9,、古詩兩首(大屏幕:夜書所見九月九日憶山東兄弟)

在我們書香校園古詩文朗誦的活動里,,我們對《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了,可是,,藏在這首古詩里的溫度,,我們卻未必都已感受,就讓我們先走進詩人王維的內(nèi)心世界,,感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌})

1、九月九日是什么節(jié)日,?

2,、在重陽節(jié)這天,他在想念誰,?板書:憶山東兄弟(華山:陜西省華陰市境內(nèi),,王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。)

(注:這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解)

1,、理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

a,、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā)。

(大屏幕:十五歲時,,他就獨自離開家鄉(xiāng),,來到京城長安。)

c,、讀相應(yīng)的詩句,,體會詩句溫度。大屏幕出示“獨在異鄉(xiāng)為異客”,。

你認為這句詩的溫度是怎樣的,?生回答后馬上讓他讀。

引導(dǎo)體會兩個“異”

異鄉(xiāng)是什么意思,?它相對應(yīng)的詞語是什么,?異客是什么意思,?

大屏幕提示:他想,在家鄉(xiāng),,當(dāng)他()時,,他的親人會(),。

俗話說:在家千般好,,出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨在異鄉(xiāng)為異客,?!?/p>

2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”

(大屏幕:一年一度的重陽節(jié)到了,。一大早,,長安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶,、老老小小興高采烈地去登高游玩,。)

你覺得這句話的溫度是怎樣的?哪些詞語能體現(xiàn)出來,?引導(dǎo)討論:

a,、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢?這種時候,,你的心情是怎樣的,?

b、可是這樣的情形,,這樣的心情當(dāng)時詩人王維擁有嗎,?

c、當(dāng)時的場面越熱鬧,,他的心里就越羨慕,,想想自己孤身一人過重陽節(jié),他的心里就更凄涼,,從而更思念自己的親人,。

(大屏幕:每逢佳節(jié)倍思親。)

d,、遷移想象說話:端午節(jié)的時候……

中秋節(jié)的時候……

1,、談話,想象王維思親,。

2,、朗讀,感受王維思親,。

多好的兄弟,,多深的情誼。這是兄弟們在思念王維,更是王維在思念兄弟們,,他不禁寫道——(課件出示,,學(xué)生齊讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人,。)

引讀:重陽節(jié)這天,,王維獨自在異鄉(xiāng),他猜想他的兄弟一定在干什么,?請學(xué)生讀,。

引讀:從前兄弟歡聚,如今唯獨少了誰,?請學(xué)生讀,。

引讀:王維不能與兄弟團圓,他的心情是怎樣的,?請學(xué)生讀

詩人王維漂泊他鄉(xiāng),,兩年沒見到親人的面,沒聽到親人的聲音,。重陽佳節(jié)這天,,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,他只能將無限的思念,,凝聚筆端,,化作這首流傳千古的名詩。讓我們也做一回大詩人王維,,用我們的心,,用我們的情來吟誦這首詩。

多么動情啊,,這就是王維憶山東兄弟的情,。孩子們,讓我們閉上眼睛,,再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩。)

詩句填空,,特別提醒“異,、佳、插”的寫法,。異的上半部分是封口的,;佳的右邊是兩個土;插的右邊先寫好千,,在寫剩下部分,。

同學(xué)們,,今天,我們靜靜地走進了詩人葉紹翁的心靈深處,,深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感。其實,,還有一個詩人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動容,,因為他是我們龍泉的大詩人葉紹翁。明天的語文課,,我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,,所以老師先布置一個任務(wù)給你們,。

1,、傍晚放學(xué),到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人,,了解葉紹翁,。

2、周末到芳野曾家大屋參觀,,二樓有葉紹翁的生平介紹,。

3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽,。

4,、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),思念親人的詩歌,。

教后反思:

課上完了,,應(yīng)該很輕松,但是事實并沒有如此,。課后仔細思量,,發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對詩句的誦讀上。自認課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙,,可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意,。回過頭想想,,自己是被為了整個課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了,,所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩時;在個別學(xué)生沒把握詩歌情感基調(diào)時,,少了一份耐心做具體的引導(dǎo),,錯過了引導(dǎo)的好時機。

對詩句的處理上,,我覺得能做到扶放結(jié)合,,前兩句重點引導(dǎo),,后兩句放開手腳讓學(xué)生想象。理解詩句是為了誦讀詩句,,我努力去這么做,。我們班邱志翔的小姨在新加坡,他的朗讀水平不算優(yōu)秀,,但課后他對我說,,剛才他在讀古詩的時候都想哭了。我想,,在教師的引導(dǎo)下,,他能在詩文誦讀里傾注了自己的情感,應(yīng)該算是本節(jié)課的一點點成功之處吧,。

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九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

教材分析:

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代著名詩人王維,,他當(dāng)時只有十七歲,,正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié),,作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至,,詩人直抒胸臆,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。

詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,,因而時時懷鄉(xiāng)思人,,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加,?!蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”,一個“獨”字,,兩個“異”字,,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來,,同時傳給人們一種寂寞的心情,,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,,按照重陽的風(fēng)俗而登高時,,也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,,既樸素自然,,又曲折有致。

學(xué)情分析? :

學(xué)生平時積累了不少的古詩,,再加上這首詩是名家名篇,,學(xué)生耳熟能詳,絕大多是學(xué)生能夠把古詩背誦下來,,并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí),,已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力,能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩的意思,。對于詩中蘊含的思鄉(xiāng)之情,,學(xué)生也能略有體會,但是因為詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠,,學(xué)生的情感卻難以與詩人產(chǎn)生共鳴,,所以設(shè)身處地地體會詩人的情感,理解詩的意境對于學(xué)生來說是最難的,。

教學(xué)目標:

1、認識“憶,、異”等6個生字,。會寫“深、憶,、逢,、佳”等8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會詩中的真情實感,,背誦課文。

3,、懂得熱愛家鄉(xiāng),,珍惜親情。

學(xué)習(xí)重難點:

重點:在理解詩句的基礎(chǔ)上,,想象詩中描繪的景象,,體會作者表達的思想感情。

難點:品重點字詞,,體會作者流露的感情,。

教學(xué)準備? :

教師:課件,。

學(xué)生:搜集了解詩人王維。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,,家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,,從古至今,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱,。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書課題。

2,、學(xué)生匯報對王維的了解,,教師補充王維的資料。

王維(701年-761年),,字摩詰,,唐代詩人,多才多藝,,是唐代山水田園派的代表,,流傳至今的詩歌有400余首,人們又稱他為“詩佛”,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑,理解題目中的重點詞,。(重點理解“憶”,、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。)

4,、你能連起來說說題目的意思嗎?(指名說)題目很重要,,是走進課文,、走進古詩中的一扇門。從題目中,,我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,,想念兄弟的事。齊讀詩題,,注意語調(diào)低沉緩慢,。

二、初通詩句,,整體感知

1,、出示帶注音詩句,,自由讀。

2,、指名讀,,糾正讀音。

3,、去音后男生讀女生讀,,讀出節(jié)奏。

4,、提出生字并歸類,,小組開火車認讀并組詞,交流識記生字的方法,。在這一課的生字中,,你覺得哪個字最難寫,我們應(yīng)該注意些什么,。

左右結(jié)構(gòu):憶?? 佳?? 倍?? 插

上下結(jié)構(gòu):異

半包圍結(jié)構(gòu):逢?? 遙?? 遍

教師范寫三個字: “異”(不要把上部寫成“已”,,上面要封口)。 “遙”(要注意后寫走之部),?!安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順)。

生練習(xí)書寫,。

5,、詩人當(dāng)時寫這首詩時內(nèi)心是什么感受?把你初步感受到的情感讀出來。指名回答并讀詩,。

三、精讀理解,、讀中悟情

(一)體會身處異鄉(xiāng)的孤獨之苦,。

1、出示第一句詩:獨在異鄉(xiāng)為異客,。齊讀詩句,。

2、這句詩中的哪些詞深深地觸動了你?(“獨”,、兩個“異”)

3,、你從中體會到什么?是啊,,異鄉(xiāng)異地,,會是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩句中,。學(xué)生自由讀詩句,。

4,、補充資料:《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維,詩人十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試,,到二十歲考中進士,。在這段時間內(nèi),他一直漂泊在外,,孤零零地在異地生活,,所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,,遠離家鄉(xiāng),、無依無靠、舉目無親,,自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情,。尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更加強烈,。這首詩就是他十七歲時在長安創(chuàng)作的,。

5、創(chuàng)設(shè)情境讀詩句,。

當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候,,而他卻——

詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候,而他卻——

(二)感受佳節(jié)來臨的思親之情,。

詩人是如此的孤獨無助,,怎能不叫他思念親人,這種思念是那么深刻,,以致他寫出了這樣的一句千古名句——生接“每逢佳節(jié)倍思親”!

1,、出示詩句自由朗讀:每逢佳節(jié)倍思親。

2,、你們認為哪個字詩人用得最好,?為什么不說“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”,偏偏要說“倍思親”呢,?同桌討論,。(一個“倍”字,既表現(xiàn)出今日思親之情的強烈,,又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人,。)(板書:倍思親)

3、創(chuàng)設(shè)情境引誦:

詩人居無定所,,漂泊他鄉(xiāng),,多少個白天,親人無數(shù)次出現(xiàn)在自己的腦海中,如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”,。

詩人舉目無親,,無依無靠,多少個夜晚,,親人無數(shù)次出現(xiàn)在自己的夢境中,,如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”。

4,、詩人在重陽節(jié)這天想起家鄉(xiāng)的親人,,他只是在這個節(jié)日才想起家鄉(xiāng)親人嗎?“佳節(jié)”還會是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日,?生回答時,,師補充相關(guān)習(xí)俗。

家鄉(xiāng)的人,,家鄉(xiāng)的事,,即便只是一句普通的問候,一碗熱騰騰的餃子,,都令王維刻骨銘心,,難以忘懷,他怎能不——(配樂讀)“每逢佳節(jié)倍思親”,。

5,、拓展引誦:好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng),、對祖國的思念呀,,我們可以想象:

除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,,遠在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們,,會在心底默默地念起:——

中秋來臨,遠在外地打工謀生的人們,,會對著明月訴說:——

每到國慶節(jié),,遠在異國他鄉(xiāng)的海外游子,會面向祖國深情地說:——

(三)體驗不能回鄉(xiāng)的無奈之緒,。

1、王維離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年多了,,此前每年的重陽節(jié)王維都是和自己的家人一起度過的,,那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?此時王維孤孤單單,一個人坐在異鄉(xiāng)旅店的窗前,,看見長安街上的人們團團圓圓熱熱鬧鬧過節(jié),,他思緒萬千,他的心已經(jīng)飛到家鄉(xiāng)去了。同學(xué)們,,愿意和王維一起回憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想,。(指名匯報)

2、家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前,,卻不能真實地擁抱,、交談,這種痛苦的滋味令人心碎??!王維只能面向東方,含淚吟誦——(讀)“遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。”

3,、出示詩句:遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人。

4,、親人們團聚在一起,,又會想些什么呢?的確,,家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維?。〉歉哌h眺,,無限的牽掛,、擔(dān)憂、思念涌上心頭,,他的親人們一定也會面對西方,,大聲喊出——(讀) “遍插茱萸少一人”。

5,、角色體驗,。

(2)哪一位愿做詩人王維,你想對你思念的,、同時也在思念你的兄弟說些什么呢?

四,、情境渲染,背誦古詩,。

1,、配樂、教師范讀,。

2,、配樂,、教師引讀。

又一個離家的重陽節(jié),,詩人王維獨自站在異鄉(xiāng)的窗前,,面向家的方向,深情地吟誦著——(獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親,。)

又一個離家的重陽節(jié),詩人王維獨自登上異鄉(xiāng)的高山,,回想遍插茱萸的團圓場面,,大聲地吟誦著——(遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人,。)

重陽佳節(jié),,詩人獨處異鄉(xiāng),遙望藍天,,不由自主地高聲吟誦起來:讀全詩,。

夜晚,明月高掛,,詩人又一次低聲吟誦:讀全詩,。

五、總結(jié)寄語,,拓展閱讀

1,、同學(xué)們,詩人用了短短的28個字,,將自己思念家鄉(xiāng),,思念親人情感曲折有致地展在我們的面前,雖然間隔了1200多年,,當(dāng)我們今天再次讀起它的時候,,依然是那么感動,這就是經(jīng)典,,這就是經(jīng)典的魅力,。

2、老師還準備了幾首思鄉(xiāng)思情的詩送給大家(播放配有插圖的幾首思鄉(xiāng)思情古詩)——王維《雜詩》,、張九齡《望月懷遠》,、杜甫《月夜憶舍弟》、王安石《泊船瓜洲》),,希望同學(xué)們課后找到這些詩細細品讀,。

板書設(shè)計

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨?????? 兄弟

少一人

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1、知識與技能:學(xué)會本課文的生字,、詞,理解詩意,指導(dǎo)寫“憶”,。 能熟練地,,有感情地朗讀全詩,背誦全詩,。

2,、過程與方法:借助注釋理解古詩的意思,體會作者的思鄉(xiāng)之情,。借助課件,,引導(dǎo)學(xué)生想象,讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境,。

3,、情感態(tài)度與價值觀:感受作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,、積累古詩的興趣。

古詩對于學(xué)生來說理解起來有點困難,,根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情,。

引導(dǎo)學(xué)生從古詩的重點詞句感受詩中蘊涵的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,,讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境,。從古詩中感受到作者對家鄉(xiāng)、思念之情,。

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動活動

1【講授】九月九日憶山東兄弟

(一)感受課題,,了解習(xí)俗

1、了解有哪些節(jié)日,,從而導(dǎo)出九月九日重陽佳節(jié),。

2、了解重陽習(xí)俗

交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)的資料,。(重陽節(jié)的起源,,最早可以推到漢初。據(jù)說,,在皇宮中,,每年九月九日,都要佩茱萸,,食蓬餌,、飲菊花酒,以求長壽,。到了東漢,,民間又有了重陽登高的風(fēng)俗,,所以重陽節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處,,一般是登高山,、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,,在唐代就已經(jīng)很普遍,。)(出示課件)

3、說說你對重陽節(jié)的感受,,引出課題——九月九日憶山東兄弟(板書課題)

4,、理解課題

回憶源于內(nèi)心,回憶往事,,免不了融入個人的情感,。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,會有著怎樣的情感呢,?我們到詩中去發(fā)現(xiàn),。

讀詩題,了解創(chuàng)作的來由,。交流資料,,為理解詩意、體會詩情打下基礎(chǔ),。抓住詩眼“憶”,,從偏旁入手,引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感,,激起學(xué)生的閱讀期待,。

(二)初讀古詩,把握基調(diào)

導(dǎo)入:帶著這個問題讀古詩,,自由地讀一讀,,讀的時候讀準字音,讀好節(jié)奏,。結(jié)合注釋,、看看插圖,想想詩的意思,。(出示課件)

1,、生自由讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號,。

2,、師范讀。

3,、檢查預(yù)習(xí)(出示課件),。

(1)糾正讀音,,重點記住“倍、插”等字形,。

(2)讀準字音后,,劃出節(jié)奏讀古詩。

4,、初讀感知。

【設(shè)計意圖】

古人有“七分詩三分讀”的說法,,可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性,。初讀感知時,我設(shè)計了“字正腔圓”去初讀,,讓學(xué)生讀準詩句,;“有板有眼”去認真讀,讓學(xué)生注重節(jié)奏,;“原汁原味”去吟誦,,讓學(xué)生把握情感基調(diào)。

(三)品讀感悟,,體會詩境

1,、品讀:獨在異鄉(xiāng)為異客

導(dǎo)入:詩已讀了幾遍了,你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎,?

生匯報:獨在異鄉(xiāng)為異客(出示課件)

重點抓住“獨”這個字,,感受到了這時的王維是孤獨的?!景鍟?獨】

(1)了解詩人當(dāng)時的情況,,體會孤獨。引導(dǎo)體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情,。

(2)引導(dǎo)生在讀中感悟,。(指名讀,評讀,,齊讀,。)

(3)展開想象:

當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候,王維卻________,;

當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時候,,王維卻________。

2,、品讀:每逢佳節(jié)倍思親

(1)讓學(xué)生品讀詩句,。

發(fā)散學(xué)生的思維,展開想象:

平日里,,王維居無定所,,漂泊他鄉(xiāng),,他常常____,如今面對良辰佳節(jié),,____

平日里,,王維舉目無親,無依無靠,,他常常____,,面對今天的良辰佳節(jié),____

學(xué)生匯報,。

師小結(jié):平日里,,這許許多多的離愁別緒,在這一個重陽佳節(jié)就化作了這一句詩:獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親(出示課件)

在讀中感悟,,并把自己的情感融入進去,放聲把自己的感受讀出來,!

(3)由重陽佳節(jié)想念親人,,延伸到其他佳節(jié)想念親人,并學(xué)會古詩今用:

當(dāng)中秋來臨,,遠在外地求職謀生的人們,,對著空中高掛的明月,只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念:“____”

當(dāng)除夕之夜,,家家戶戶歡聚一堂,,遠在異國的海外游子,抱著對家人的無盡思念用詩句來道出他心底的肺腑之言:“____” (出示課件)

通過引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情,。

在此作個小結(jié):

反復(fù)誦讀,,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶。

3,、品讀:遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人

過渡:是呀,每逢佳節(jié)倍思親,,當(dāng)重陽節(jié)來臨的時候,,王維一個人看到人家都登高游玩,此時此刻他會在想些什么,?讓我們隨著詩人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠的他鄉(xiāng)看一看吧,。

(出示課件):遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人

師小結(jié):真了不起,你們仿佛就在詩中 “少一人”是王維此時最大的痛,,我們共同來表達他心中無奈的吶喊,。來用余音式齊讀這首詩歌吧。

抓住關(guān)鍵字“獨”體會詩人孤獨寂寞的心情,;從“倍”字體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)親,。為了引起情感的共鳴,我設(shè)計了“古詩今用”環(huán)節(jié),,把千古名句巧妙地運用到現(xiàn)代意境中,。為了感受兄弟情深,我引導(dǎo)學(xué)生想象,,在讀中再現(xiàn)古詩所表達的情境,,進而體會古詩表達的情感,讓體會到思念也是愛,,從而突出重點,突破難點,。

(四)誦讀古詩,,積累背誦

過渡:這就是忘眼欲穿的離別情,更是王維(引讀課題)九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情,。王維因為獨在異鄉(xiāng)為異客,,所以每逢佳節(jié)倍思親,料想(遙知)兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。來寄托他對家鄉(xiāng)、親人的無限思念,,這字里行間充滿了多少無奈與痛楚,,今天,讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧,。(出示課件)

(五)總結(jié)全文,,情感升華

1、拓展延伸

古往今來,,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來欣賞王維《雜詩》、張九齡《望月懷遠》,。

2,、小結(jié)

同學(xué)們,短短的28個字,,包含了道不盡的離愁,,訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時候,,涌向心頭的又豈止是感動?今后無論走到哪里,,同學(xué)們都不要忘記親人,,不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,,回家的感覺真好!

3,、課后作業(yè)

(1)有關(guān)感情地背誦古詩。

(2)積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩,。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1 查找有關(guān)資料,,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2 展開豐富想象,,用自己語言說說詩句意思,。

3 品重點字詞,美讀詩句,,體會作者表達的思想感情,。

4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

想象詩中描寫的情景,,體會作者表達的感情,。

小黑板錄音機

(一)、交流課前查找資料,、板題解題

1,、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料,;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容,。)

2、誰會背王維的詩,。

師:同學(xué)們懂得真多,,今天我們再王維的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟

解題:從詩歌的題目中你了解到什么,?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié),,古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?!吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。)

師小結(jié):王維少年時期就很有文才,,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色,。有人稱他“詩中有畫,,畫中有詩。”

(二),、初讀全詩整體感知

1.放錄音配樂朗讀,。

2.學(xué)生自讀。

通過查字典讀準字音,??纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方,?

3.指讀全詩,。思考。詩中寫了什么時間,,在什么地方,,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來,。

(詩中寫在九月九日重陽節(jié),。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)

(三),、品讀詩句,、了解詩意

1 這首詩中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么,?

生1:我認為“獨”字用得好,“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨心情,。

生2:我認為“異”字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情,。

……

2、你認為這首詩寫得最好是哪一句,?你體會到什么,?

生:每逢佳節(jié)倍思親。

師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,?(自己孤身在外,,每逢過節(jié)時,看到別人全家歡聚一堂皇,,就感到孤單寂寞,,因此,比平時更加思念親人,。)

3,、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨自一人身在他鄉(xiāng),,成為他鄉(xiāng)之客,。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠的地方,,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,,單單缺少我一個人,。)

(四)、再讀悟情

1.有感情地朗讀全詩,。說一說,,詩中表達了作者怎樣的思想感情。(詩中表達了作者身居外地,,逢重陽節(jié),,思念親人的思想感情。讀時速度稍慢,,聲音稍低緩,。)

2、配樂朗讀,。

(五),、想象訓(xùn)練口語

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,,假如你是詩人你會怎樣說,?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法,。)

2,、既然同學(xué)們想到用電話,就請你們當(dāng)詩人,,老師當(dāng)詩人的親人,,述說思念之情。(口語訓(xùn)練,,產(chǎn)生情感共鳴)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

兄弟

少一人

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,,作者是唐代著名詩人王維,他當(dāng)時只有十七歲,,正在長安謀取功名,。恰逢重陽佳節(jié),作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,,倍感孤單,,非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至,詩人直抒胸臆,,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

詩人一開頭便緊急切題,,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,,思念倍加,。“獨在異鄉(xiāng)為異客”,,一個“獨”字,,兩個“異”字,就把那種獨自在外,、人地兩疏的情形表達出來,,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,,按照重陽的風(fēng)俗而登高時,也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍,,含蓄深沉,既樸素自然,,又曲折有致,。

學(xué)生平時積累了不少的古詩,再加上這首詩是名家名篇,,學(xué)生耳熟能詳,絕大多是學(xué)生能夠把古詩背誦下來,,并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí),,已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力,能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩的意思,。對于詩中蘊含的思鄉(xiāng)之情,,學(xué)生也能略有體會,但是因為詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠,,學(xué)生的情感卻難以與詩人產(chǎn)生共鳴,,所以設(shè)身處地地體會詩人的情感,理解詩的意境對于學(xué)生來說是最難的,。

1,、認識“憶,、異”等6個生字。會寫“深,、憶,、逢、佳”等8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會詩中的真情實感,背誦課文,。

3,、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情,。

重點:在理解詩句的基礎(chǔ)上,,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情,。

難點:品重點字詞,,體會作者流露的感情。

教師:課件,。

學(xué)生:搜集了解詩人王維,。

教學(xué)時間:一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,,從古至今,,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書課題,。

2、學(xué)生匯報對王維的了解,,教師補充王維的資料,。

王維(701年-761年),字摩詰,,唐代詩人,,多才多藝,是唐代山水田園派的代表,,流傳至今的詩歌有400余首,,人們又稱他為“詩佛”,。

3、學(xué)生質(zhì)疑,,理解題目中的重點詞,。(重點理解“憶”、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。)

4、你能連起來說說題目的意思嗎,?(指名說)題目很重要,,是走進課文、走進古詩中的一扇門,。從題目中,,我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,想念兄弟的事,。齊讀詩題,,注意語調(diào)低沉緩慢。

二,、初通詩句,,整體感知

1、出示帶注音詩句,,自由讀,。

2、指名讀,,糾正讀音,。

3、去音后男生讀女生讀,,讀出節(jié)奏,。

4、提出生字并歸類,,小組開火車認讀并組詞,,交流識記生字的方法。在這一課的生字中,,你覺得哪個字最難寫,我們應(yīng)該注意些什么,。

左右結(jié)構(gòu):憶 佳 倍 插

上下結(jié)構(gòu):異

半包圍結(jié)構(gòu):逢 遙 遍

教師范寫三個字: “異”(不要把上部寫成“已”,,上面要封口)。 “遙”(要注意后寫走之部),?!安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順),。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

能有感情地誦讀古詩,能體會詩中作者的情感,。

1課時

一,、初讀古詩——————讀正確,讀出節(jié)奏

1,、從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁

2,、提出初讀要求:讀四遍。前兩遍把詩中的每一個字讀準,, 把詩讀正確,;后兩遍注意詩中的停頓,讀出詩的節(jié)奏,。

3,、學(xué)生自由讀詩。老師巡視,。

4,、(課件出示古詩)指名讀,其他同學(xué)注意聽,,是否把字音 讀準了,。

5、齊讀生字較多的兩句詩,。

6,、指名讀,其他同學(xué)注意聽,,是否讀的有板有眼,。

7、齊讀古詩,。

二,、再讀古詩——————讀出詩味

1、古詩讀正確,,讀出節(jié)奏還不夠,,還應(yīng)讀出詩味。老師對比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句,,具體告訴學(xué)生什么是詩味,。

2、學(xué)生自由讀,。

3,、指名讀。

4,、齊讀,。

三,、細讀古詩——————讀懂詩意,走近詩人

1,、談?wù)勛x詩后詩留給自己的印象,。

2、帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩,。

3,、詩人為什么這樣的想家?這首詩講了什么呢,?仔細讀古詩及詩下面的注釋,,努力把詩意讀懂。

4,、學(xué)生自己讀詩學(xué)詩,。

5、老師提兩個問題檢查讀書效果:(1)詩人身在何方,?(2)詩人心在何方,?

7、帶著詩人的孤獨讀古詩,。(配《二泉映月》)

8,、老師配樂讀。

四,、品讀古詩——————讀出情意,,走進詩人

2、指名說說,。

4,、指名說說。

5,、這樣熱鬧的場面里沒有王維,,王維只有————(學(xué)生讀)獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,;這樣幸福的場面里沒有王維,,王維只有—————————(學(xué)生讀)獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,。

6,、這時,你們應(yīng)該問問王維,!你最想問他什么呢,?

7、介紹詩作的背景。

8,、齊讀全詩。

五,、詩外讀詩——————超越詩人

1,、孤獨、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維,,后來他又寫過這樣的詩句:(課件出示)“君從故鄉(xiāng)來,,應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀,,說說大意,。

2、(課件出示)“春草明年綠,,王孫歸不歸,?”讀讀,說說大意,。

4,、齊讀古詩。(配樂《牽掛》)

5,、王維的心情就是眾多遠離家鄉(xiāng)的人的心情,。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

課時目標:

1,、會認6個生字,,會寫8個生字。

2,、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩。

3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,。

4、想象畫面,,體會詩歌感情,,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點:

反復(fù)吟誦,,想象畫面,,感受詩情。

教學(xué)難點:

體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。

課前準備:

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料,。

教學(xué)過程:

一、緊扣詩眼,從“心”出發(fā)

1,、師:讀一讀詩題,,你能得知什么?

2、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料,。(重陽節(jié)的起源,,最早可以推到漢初。據(jù)說,,在皇宮中,,每年九月九日,都要佩茱萸,,食蓬餌,、飲菊花酒,以求長壽,。到了東漢,,民間又有了重陽登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”,。登高所到之處,,一般是登高山、登高塔,。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,,在唐代就已經(jīng)很普遍。)

3,、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心,,回憶往事,免不了融入個人的情感,。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,,會有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。

二,、理解詩意,,以“意”鋪陳

1、師:圈出生字,,多讀幾遍,。放聲讀古詩,做到讀正確,,讀流利,。

2、同桌互讀,,給出評價,,尤其注意生字的讀音。

3、同桌互相交流識字方法,。

4,、師:小聲讀,將自己未讀懂的字詞做上記號,。

5,、組內(nèi)交流,講講自己已經(jīng)讀懂的,,以及還沒讀懂的。

6,、結(jié)合生字教學(xué),,由字及詞,解決“不懂”,。

重點引導(dǎo):

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞:異國,、異地……

師:什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“逢”

推薦識字方法:換偏旁(峰、蜂,、鋒)

學(xué)生口頭組詞:逢年過節(jié),、相逢……

師:聯(lián)系生活實際,想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?

師(范寫):應(yīng)先寫里面,,再寫外面,,把走之兒寫得長一些才美觀。

(3)“遙”——“遙知”

(4)“插”——“遍插”

師范寫,,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。

師:“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料:古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),或佩帶于臂,,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,,還有插在頭上的。)

形成注釋:異:別的,,其他的;逢:遇到;遙知:遠遠地推想;遍插:身上到處插滿,。

7、師:再讀古詩,,借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,,自己試著理解詩歌的意思。

三,、想象畫面,,由“意”入心

(一)領(lǐng):想象“獨”,體會“思親”

1,、師:讀一讀,,想一想:17歲,王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨”)

2、師:“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面,。讓我們插上想象的翅膀,,走近王維當(dāng)年的生活,尋找一幕幕中他那孤獨的身影,。

來到大街,,人來人往,熱鬧非凡,,而他

路過大院,,親朋相聚,舉杯痛飲,,而他

出門遠游,,游人結(jié)伴,互幫互助,,而他

3,、師:詩人的心中在想什么?(“思親”)

4、指導(dǎo)朗讀:再怎么想念親人,,你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨,,你仍為“異客”。

5,、揭示學(xué)法:古詩的語言精煉,,學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句,想象文字后的一幅幅畫面,。身臨其境,,自然能走進詩人的內(nèi)心深處,。

(二)扶:想象“佳節(jié)”,,體會“倍思親”

1、師:反復(fù)地讀一讀,,第二句詩讓你看到怎樣的畫面?

2,、全班交流,,統(tǒng)一意見:佳節(jié),往往是家家戶戶團圓的日子,。目睹周圍人家的其樂融融,,詩人勢必會想起與家人團聚的情景。

3,、師:你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)……)

4,、師:把你們想到的畫面與大家分享,,一同走進詩人的內(nèi)心世界。(提供句式:每逢節(jié),,我便想起)

5,、指導(dǎo)朗讀:平時也就罷了,而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲,,慶祝團圓,,而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面,你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)

(三)放:想象“少一人”,,體會“兄弟情深”

1,、師:讀一讀后兩句,你看到了一幅怎樣的畫面?

2,、組內(nèi)交流,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,略作點撥:兄弟們會說些什么?(“少一人”)會祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料:茱萸可以避難消災(zāi),。)

3、靜靜地默讀,,這幅畫面最令人遺憾的`是什么?(“少一人”)

4,、余音式朗讀:“少一人”是詩人此時最大的痛,“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著,,我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩,其他三組接連重復(fù)“少一人”,。

5,、師:表面上寫兄弟們想念詩人,但這一切都是作者的推想,,你能看出什么?(詩人想念兄弟,,兄弟想念詩人,可見“兄弟情深”啊!)

四,、回扣詩眼,,感悟詩“心”

1、師:學(xué)完整首詩,,再來看看“憶”,,單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)

2、師:王維既然如此思念親人,,為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景:詩人當(dāng)時只有17歲,,正在長安想取得功名,實現(xiàn)個人的理想,。)

3,、師:好男兒志在四方,,不是不想回,而是不能回,,這是一種深深的無奈,。思念如美酒越釀越深,才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,,才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”。

4,、練讀全詩,,力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感。

五,、指導(dǎo)背誦,,學(xué)法遷移

1、再現(xiàn)三組畫面,,依托畫面,,練習(xí)背誦。

2,、師:通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊藏的畫面,,體會詩人情感,這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法,。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候,,也能學(xué)到用到。

3,、推薦學(xué)習(xí):王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩

雜詩

君自故鄉(xiāng)來,,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,,寒梅著花未?

六,、布置作業(yè)

1、找一找王維寫的其他古詩,,讀一讀,,背一背。

2,、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩,。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

課時目標:

1、會認6個生字,,會寫8個生字,。

2、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,。

3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

4,、想象畫面,,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)重點:

反復(fù)吟誦,,想象畫面,感受詩情,。

教學(xué)難點:

體會詩人身在他鄉(xiāng),,在重陽節(jié)時對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

課前準備:

收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料,。

教學(xué)過程:

一,、游戲開始,激情導(dǎo)入

1,、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日,、日期和習(xí)俗。

2.每當(dāng)佳節(jié)來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂,??商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時候, 還孤獨地在他鄉(xiāng)苦讀。此時,,看著別人攜老扶幼,、開開心心地過節(jié)時,,于是詩人就用手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念,。今天讓我們細細地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題,。

二,、緊扣詩眼,從“憶”出發(fā)

1,、師:讀一讀詩題,,你知道了什么?

生:我知道了詩人在重陽節(jié)的時候思念起了家鄉(xiāng)的親人。

2,、請再讀題目,,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?

生:(憶)

3,、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

三,、讀順詩文,感悟詩境

1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。請同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順,,把字讀正確,,尤其注意生字的讀音,。

2、同桌互讀,,給出評價,,交流識字方法,同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號,。

3,、結(jié)合課文下面的注解,由字及詞,,解決“不懂”,。

4、重點指導(dǎo):

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法:與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞:異國,、異地……

師:什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“插”——“遍插”

師范寫,,引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

師:“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂,,或掛在腰上,,還可以插在頭上。課件出示,。茱萸:一種有濃烈香味的植物,。古時候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天,,大家在頭上插上茱萸,,登上高處,據(jù)說可以辟邪,,消災(zāi),。)

5、師:再讀古詩,,借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,,自己試著理解詩歌的意思。

四,、想象畫面,,由“意”入心

(一)想象“獨”,體會“思親”

生:“孤獨”

師:回答的真棒?,F(xiàn)在讓我們一起走進當(dāng)時的唐朝首都長安,,走近王維當(dāng)年的生活,感受詩人的內(nèi)心世界,。(課件出示)

走在大街上,,人來人往,熱鬧非凡,,而他感到

路過大院時,,親朋相聚,,舉杯痛飲,而他感到

出門遠游中,,攜老扶幼,,歡聲笑語,而他感到

2,、師:詩人的心中在想什么呢?

生:“思親”

3,、指導(dǎo)朗讀:是呀,詩人所處的環(huán)境是陌生的,,看見的所有的面孔也是陌生的,,怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客,。

4,、全班交流:

生:“倍思親”

師:你太了不起了,這么快就知道了答案?,F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享,,讓我們再次走進王維當(dāng)年的生活,體會詩人的內(nèi)心感情,。提供句式:(課件出示這三句填空)

當(dāng)中秋來臨,,遠在外地求職謀生的人們,對著空中高掛的明月,,只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念:“__ __”

當(dāng)除夕之夜,,家家戶戶歡聚一堂,遠在異國的海外游子,,懷著對家人的無盡思念,,用詩句來說出他心底的思念之言:“__ __”

當(dāng)重陽之時,看著人家舉家團圓,,詩人不由地說:“ ”

齊讀第二句,,之后連讀前兩句,。

(二),,想“少一人”,體會思鄉(xiāng)之情

(過渡語):讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句,,此時你又看到了一幅什么樣的畫面?

生:……

生:王維,。

2、假如此時你是王維的兄弟們,,看著王維不能和他們一起慶祝,,你會感慨地說什么呢? 生:“少一人”

3、我們再靜靜地默讀,,想想這幅畫面最不完美的地方是什么?

生:“少一人”

(三)指導(dǎo)背誦,,情景交融

生:獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親。

師:此時此刻,,我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語,,他們也一定正惦念著我,我的心里又多了一絲安慰,?!斑b知——”

生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人,。

師:“遍插茱萸少一人”,,唯獨少我一個人啊,怎能不讓我——

生:每逢佳節(jié)倍思親!

齊讀全詩感悟,。

背誦古詩,。

五、回扣詩眼,,感悟詩“心”

生:思念

師:非常準確,,所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?

生:思

2、師:太棒了,,“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念,。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人,為什么不回去呢?課件出示:王維,,唐代大詩人,,十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書,到二十歲考中進士,。這段時間,,他一直漂泊在外,孤零零地在異地生活,,自然會產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情,,尤其在佳節(jié)到來之際,這種情感更加強烈,。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的,。

3、師:好男兒志在四方,,不是不想回,,而是不能回,這是一種深深的無奈,。此時的思念就似美酒一樣,,越釀越醇,于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”,。

六、舉一反三,,遷移拓展

是啊,,古往今來,懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首:出示《泊船瓜洲》(宋·王安石),、《雜詩》(唐·王維)

泊船瓜洲 雜 詩

(宋)王安石 (唐)王維

京口瓜洲一水間, 鐘山只隔數(shù)重山,。 君自故鄉(xiāng)來,,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

春風(fēng)又綠江南岸,, 明月何時照我還? 來日綺窗前,,寒梅著花未?

假如你有親人在外地工作,你能用一段話說說你對他的思念嗎?

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

教學(xué)目標:

1會認6個生字,,會寫8個生字,。

2有感情地朗讀古詩,背誦古詩,。

3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

教學(xué)重難點:

理解詩人在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親的的情感。

教學(xué)準備:

1,、多媒體課件,。

2、識字卡片,。

3,、課前讓學(xué)生收集王維的古詩。

教學(xué)方法:

教材選入本課的意圖是,,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。學(xué)習(xí)這首古詩,,應(yīng)該通過反復(fù)吟誦,,感受詩歌優(yōu)秀的音韻,,并借助注釋,理解詩歌的意思,通過想象感受詩歌意境和蘊含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)過程:

一,、了解詩人,導(dǎo)入新課

2,、師小結(jié):王維是盛唐時期非常有名的詩人,,因官至尚書右丞,所以人稱王右丞,,他的詩非常優(yōu)美,,人們評價他“詩中有畫,畫中有詩”,。

3,、揭示課題:今天我們要學(xué)的這首詩是詩人王維在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的千古絕唱,。板書課題:九月九日憶山東兄弟,。

二、從題入手,,整體感知

1,、題目中哪個字是思念的意思?(憶)

2,、從題目中你還知道了什么,?

相機指導(dǎo):九月九日是重陽節(jié),是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個節(jié)日,,古時候人們過重陽有登高,、插茱萸的風(fēng)俗,茱萸是一種有濃烈香味的植物,。古人在重陽節(jié)登高時,,將茱萸插在頭上,據(jù)說可以消災(zāi)避邪,?!吧綎|”:華山以東,詩人的家鄉(xiāng)就在這,。

3,、小結(jié):題目很重要,是走進課文,,走進古詩中的一扇門,,從題目中,我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,,想念兄弟的事,。

三、初讀古詩,讀準字音

1,、提出要求:好,,接下來,就讓我們走入詩中,,自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩,。注意,仔仔細細地讀上四遍,。讀前兩遍的時候注意詩當(dāng)中的生字,,爭取把它讀準讀好。讀后兩遍的時候,爭取把全詩念通順,,注意詩句的停頓,。

2、指名讀古詩,,相機指導(dǎo):“插,、茱”都是翹舌音,書空“插”

3,、指名:還有誰想讀

4,、范讀:老師也想來讀一讀,請注意老師的停頓

5,、齊讀

四,、理解詩意,體會情感

1,、真好,,同學(xué)們,詩讀到這兒,,你的腦海里留下了什么印象和感覺,?誰來說一說?

2,、借助注釋理解詩意,,想一想這首詩大概講什么意思

介紹注釋及如何使用

3、小組交流:說說你理解了什么

4,、全班交流:老師要考考同學(xué)們兩個問題,,看大家對這首詩掌握多少?

問題一:為什么憶,?

哪兩句詩給我們作了說明,?指名讀前兩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”

你知道這兩句詩什么意思嗎,?

想象:在這樣一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日,,人們會怎樣慶祝,,大街上、家家戶戶是怎樣的場景,?

師講述:別人的團聚,、歡樂,,大街上的熱鬧,,對一個異鄉(xiāng)人來說,都與自己無關(guān),,于是詩人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng),,自己的親人,也就是--倍思親,。

就是這種孤獨寂寞的情感,,讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩。

問題二:詩人憶了什么呢,?

指名讀后兩句,,并講述意思,相機對個別詞的意思作指導(dǎo),,如:遙--遠

師講述:是啊,,在這大家團聚的美好節(jié)日,遠方的兄弟們一事實上像往年過重陽節(jié)一樣,,登上了高處,,兄弟們身上都佩帶了茱萸,但是,,少了一個了,,少了誰?是的,,是我,,只有我孤零零的一個人在異鄉(xiāng)啊,!詩人想著,,不由得感概萬千,寫下了這首流傳千古的名詩,。(師配樂范讀)

5,、生齊讀全詩

6、創(chuàng)設(shè)情境,,練筆寫話

出示:王維想說:“,。”

兄弟們會對王維說:“,?!?/p>

五,、拓展運用

王維的這首詩,尤其是前兩句,,流傳千古,,深入人心,于是因為種種原因在外漂泊,,過節(jié)時不能回家與親人團聚的人總會感嘆一聲:,。

六、指導(dǎo)書寫生字

“深”,,右上面不要多一點,;

“逢”,里邊的下面是三橫,,不是兩橫,;

“佳”,右邊不是一豎直貫四橫,;

“倍”注意與“陪”的區(qū)別,;

“插”,不要寫成“播”,。

板書設(shè)計:

九月九日憶山東兄弟

獨異鄉(xiāng)--倍思親

[九月九日憶山東兄弟教案教學(xué)設(shè)計]

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

1 查找有關(guān)資料,,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2 展開豐富想象,,用自己語言說說詩句意思,。

3 品重點字詞,美讀詩句,,體會作者表達的思想感情,。

4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

二,、教學(xué)重點

想象詩中描寫的情景,,體會作者表達的感情。

三,、教學(xué)準備:小黑板錄音機

(一),、交流課前查找資料、板題解題

1,、學(xué)生交流,。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)

2,、誰會背王維的詩,。

師:同學(xué)們懂得真多,今天我們再王維的一首詩,。板題:九月九日憶山東兄弟

解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié),,古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣,。“山東”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是,,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)

師小結(jié):王維少年時期就很有文才,,有多方面的藝術(shù)才能,。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫,,畫中有詩,?!?/p>

(二),、初讀全詩整體感知

1.放錄音配樂朗讀。

2.學(xué)生自讀,。

通過查字典讀準字音,。看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

3.指讀全詩,。思考,。詩中寫了什么時間,在什么地方,,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來,。

(詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。)

(三),、品讀詩句、了解詩意

1 這首詩中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么?

生1:我認為“獨”字用得好,,“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨心情。

生2:我認為“異”字用得好,,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情。

……

2,、你認為這首詩寫得最好是哪一句?你體會到什么?

生:每逢佳節(jié)倍思親,。

師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時,,看到別人全家歡聚一堂皇,,就感到孤單寂寞,因此,,比平時更加思念親人,。)

3,、展開想象,用自己語言說說詩意,。(獨自一人身在他鄉(xiāng),,成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,,一個個都插上茱萸,,單單缺少我一個人。)

(四),、再讀悟情

1.有感情地朗讀全詩,。說一說,詩中表達了作者怎樣的思想感情,。(詩中表達了作者身居外地,,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情,。讀時速度稍慢,,聲音稍低緩。)

2,、配樂朗讀,。

(五)、想象訓(xùn)練口語

1,、這是一首思鄉(xiāng)的詩,,假如你是詩人你會怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法。)

2,、既然同學(xué)們想到用電話,,就請你們當(dāng)詩人,老師當(dāng)詩人的親人,,述說思念之情,。(口語訓(xùn)練,產(chǎn)生情感共鳴)

附:板書設(shè)計

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨兄弟

少一人

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六

教材分析:

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,,作者是唐代著名詩人王維,,他當(dāng)時只有十七歲,正在長安謀取功名,。恰逢重陽佳節(jié),,作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,,非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至,,詩人直抒胸臆,寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。

詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,,因而時時懷鄉(xiāng)思人,,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加,?!蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”,一個“獨”字,,兩個“異”字,,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來,,同時傳給人們一種寂寞的心情,,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,,按照重陽的風(fēng)俗而登高時,也在懷念自己,。詩意反復(fù)跳躍,,含蓄深沉,既樸素自然,,又曲折有致,。

學(xué)情分析:

學(xué)生平時積累了不少的古詩,再加上這首詩是名家名篇,,學(xué)生耳熟能詳,,絕大多是學(xué)生能夠把古詩背誦下來,并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí),,已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力,,能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩的意思。對于詩中蘊含的思鄉(xiāng)之情,,學(xué)生也能略有體會,,但是因為詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠,學(xué)生的情感卻難以與詩人產(chǎn)生共鳴,,所以設(shè)身處地地體會詩人的情感,,理解詩的意境對于學(xué)生來說是最難的。

教學(xué)目標:

1,、認識“憶,、異”等6個生字,。會寫“深、憶,、逢,、佳”等8個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會詩中的真情實感,,背誦課文。

3,、懂得熱愛家鄉(xiāng),,珍惜親情。

學(xué)習(xí)重難點:

重點:在理解詩句的基礎(chǔ)上,,想象詩中描繪的景象,,體會作者表達的思想感情。

難點:品重點字詞,,體會作者流露的感情,。

教學(xué)準備:

教師:課件。

學(xué)生:搜集了解詩人王維,。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,,家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,從古至今,,多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱,。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題,。

2,、學(xué)生匯報對王維的了解,教師補充王維的資料,。

王維(7-761年),,字摩詰,唐代詩人,,多才多藝,,是唐代山水田園派的代表,流傳至今的詩歌有400余首,人們又稱他為“詩佛”,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑,理解題目中的重點詞,。(重點理解“憶”,、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。)

4,、你能連起來說說題目的意思嗎?(指名說)題目很重要,,是走進課文,、走進古詩中的一扇門。從題目中,,我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,,想念兄弟的事。齊讀詩題,,注意語調(diào)低沉緩慢,。

二、初通詩句,,整體感知

1,、出示帶注音詩句,自由讀,。

2,、指名讀,糾正讀音,。

3、去音后男生讀女生讀,,讀出節(jié)奏,。

4、提出生字并歸類,,小組開火車認讀并組詞,,交流識記生字的方法。在這一課的生字中,,你覺得哪個字最難寫,,我們應(yīng)該注意些什么。

左右結(jié)構(gòu):憶佳倍插

上下結(jié)構(gòu):異

半包圍結(jié)構(gòu):逢遙遍

教師范寫三個字:“異”(不要把上部寫成“已”,,上面要封口),。“遙”(要注意后寫走之部)?!安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順),。

九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計一等獎篇十七

以敘述的口氣,把這首詩編成故事,,講給同學(xué)聽。

(詩人王維因為要在長安謀取功名,,不得不與自己的故土和親人告別,,作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他,,時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人,。一年一度的重陽節(jié)又到了,王維想:家鄉(xiāng)的親人,、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是,,我無法與親人,、兄弟們一起度過這美好的時光,。)

師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

(這首詩表達了身居外地的詩人,,適逢重陽佳節(jié),,更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)

師:在我們學(xué)過的古詩中,,你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng),、懷念親人的古詩?請你來背一背(生:李白的“靜夜思”)

課后題解:p118

注意帶點的詞,說說詩句的意思,。(互相說說詩句的意思)

獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親。

獨:孤身一人;獨自一人,。

倍:格外;加倍、更加,。

(我單獨一個人在外地,,人地生疏,舉目無親,,感到寂寞,。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人,。)

練習(xí):

1.你如果有親人在外地打工,你能用一段話說說你對他的思念嗎?

六,、總結(jié),。

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