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九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。
2,、 有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親,，思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
2,、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情,。
秋天到了,，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么,？
是呀,，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意,，大自然就是這么神奇,，一年四季的溫度各不相同。其實(shí),，在我們的古詩(shī)世界里,，也有他的溫度，有的古詩(shī),，讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜,，讓人感覺涼絲絲的,。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
揭題： 9,、古詩(shī)兩首 （大屏幕：夜書所見 九月九日憶山東兄弟）
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里,，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是,，藏在這首古詩(shī)里的溫度,，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界,，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）
1、九月九日是什么節(jié)日,？
2,、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰,？板書：憶山東兄弟 （華山：陜西省華陰市境內(nèi),，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）
（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）
”
1,、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a,、王維的這首古詩(shī)是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng),，來到京城長(zhǎng)安,。）
c、讀相應(yīng)的詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)句溫度,。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的,？生回答后馬上讓他讀,。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語是什么,？異客是什么意思,？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng),，當(dāng)他（ ）時(shí),，他的親人會(huì)（ ）。
俗話說：在家千般好,，出門一日難,。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！?/p>
2,、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了。一大早,，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來,。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩,。）
你覺得這句話的溫度是怎樣的,？哪些詞語能體現(xiàn)出來？引導(dǎo)討論：
a,、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢,？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的,？
b,、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎,？
c,、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕,，想想自己孤身一人過重陽(yáng)節(jié),，他的心里就更凄涼,，從而更思念自己的親人。
（大屏幕：每逢佳節(jié)倍思親,。）
d,、遷移想象說話：端午節(jié)的時(shí)候……
中秋節(jié)的時(shí)候……
1、談話,，想象王維思親,。
2、朗讀,，感受王維思親,。
多好的兄弟，多深的情誼,。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S,，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示,，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。）
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天,，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng),，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀,。
引讀：從前兄弟歡聚,，如今唯獨(dú)少了誰？請(qǐng)學(xué)生讀,。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的,？請(qǐng)學(xué)生讀
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng),，兩年沒見到親人的面，沒聽到親人的聲音,。重陽(yáng)佳節(jié)這天,，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無限的思念,，凝聚筆端,，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維,，用我們的心,，用我們的情來吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊,，這就是王維憶山東兄弟的情,。孩子們,，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩(shī),。）
詩(shī)句填空，特別提醒“異,、佳,、插”的寫法。異的上半部分是封口的,；佳的右邊是兩個(gè)土,；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分,。
同學(xué)們,，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處,，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感。其實(shí),，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容,，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語文課,，我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖,，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1,、傍晚放學(xué),，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁,。
2,、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹,。
3,、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽。
4,、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了,，應(yīng)該很輕松,，但是事實(shí)并沒有如此。課后仔細(xì)思量,，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上,。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙,，可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意?；剡^頭想想,，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí),；在個(gè)別學(xué)生沒把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí),，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī),。
對(duì)詩(shī)句的處理上,，我覺得能做到扶放結(jié)合，前兩句重點(diǎn)引導(dǎo),，后兩句放開手腳讓學(xué)生想象,。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句，我努力去這么做,。我們班邱志翔的小姨在新加坡,，他的朗讀水平不算優(yōu)秀，但課后他對(duì)我說,，剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了,。我想，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧,。
，
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課文的生字、詞,，理解詩(shī)意,，指導(dǎo)寫“憶”。能熟練地,，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī),。
2,、過程與方法：借助注釋理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。借助課件,，引導(dǎo)學(xué)生想象，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),、積累古詩(shī)的興趣,。
古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來說理解起來有點(diǎn)困難，根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情,。
引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng),、思念之情。
1,、了解有哪些節(jié)日,，從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié)。
2,、了解重陽(yáng)習(xí)俗
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料,。（重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初,。據(jù)說,，在皇宮中，每年九月九日,，都要佩茱萸,，食蓬餌、飲菊花酒,，以求長(zhǎng)壽,。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)",。登高所到之處，一般是登高山,、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍,。）（出示課件）
3,、說說你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的感受，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書課題）
4,、理解課題
回憶源于內(nèi)心,，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,，會(huì)有著怎樣的情感呢,？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩(shī)題,，了解創(chuàng)作的來由,。交流資料，為理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ),。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感,，激起學(xué)生的閱讀期待。
導(dǎo)入：帶著這個(gè)問題讀古詩(shī),，自由地讀一讀,，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏,。結(jié)合注釋,、看看插圖，想想詩(shī)的意思,。（出示課件）
1,、生自由讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào),。
2,、師范讀。
3,、檢查預(yù)習(xí)（出示課件）,。
（1）糾正讀音，重點(diǎn)記住“倍,、插”等字形,。
（2）讀準(zhǔn)字音后，劃出節(jié)奏讀古詩(shī),。
4,、初讀感知。
【設(shè)計(jì)意圖】
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說法,，可見在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性,。初讀感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句；“有板有眼”去認(rèn)真讀,，讓學(xué)生注重節(jié)奏,；“原汁原味”去吟誦,，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
1,、品讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
導(dǎo)入：詩(shī)已讀了幾遍了,，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？
生匯報(bào)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（出示課件）
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字,，感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的,。【板書：獨(dú)】
（1）了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況,，體會(huì)孤獨(dú),。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
（2）引導(dǎo)生在讀中感悟,。（指名讀,，評(píng)讀，齊讀,。）
（3）展開想象：
當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,，王維卻________；
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,，王維卻________,。
2、品讀：每逢佳節(jié)倍思親
（1）讓學(xué)生品讀詩(shī)句,。
發(fā)散學(xué)生的思維,，展開想象：
平日里，王維居無定所,，漂泊他鄉(xiāng),，他常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié),，____
平日里,，王維舉目無親，無依無靠,，他常常____,，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
學(xué)生匯報(bào),。
師小結(jié)：平日里,，這許許多多的離愁別緒，在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親（出示課件）
在讀中感悟,，并把自己的情感融入進(jìn)去，放聲把自己的感受讀出來！
（3）由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人,，延伸到其他佳節(jié)想念親人,，并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用：
當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們,，對(duì)著空中高掛的明月,，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂,，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子,，抱著對(duì)家人的無盡思念用詩(shī)句來道出他心底的肺腑之言：“____”（出示課件）
通過引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情。
在此作個(gè)小結(jié)：
反復(fù)誦讀,，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。
3、品讀：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人
過渡：是呀,，每逢佳節(jié)倍思親，當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來臨的時(shí)候,，王維一個(gè)人看到人家都登高游玩,，此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么？讓我們隨著詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧,。
(出示課件)：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人
師小結(jié)：真了不起，你們仿佛就在詩(shī)中“少一人”是王維此時(shí)最大的痛,，我們共同來表達(dá)他心中無奈的吶喊,。來用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情,；從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親,。為了引起情感的共鳴，我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié),，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中,。為了感受兄弟情深，我引導(dǎo)學(xué)生想象,，在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，讓體會(huì)到思念也是愛,，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
過渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情,。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客,，所以每逢佳節(jié)倍思親，料想（遙知）兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。來寄托他對(duì)家鄉(xiāng),、親人的無限思念,，這字里行間充滿了多少無奈與痛楚，今天,，讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧,。（出示課件）
1、拓展延伸
古往今來,，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,。
2,、小結(jié)
同學(xué)們，短短的28個(gè)字,，包含了道不盡的離愁,，訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無論走到哪里,，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明,，回家的感覺真好!
3、課后作業(yè)
（1）有關(guān)感情地背誦古詩(shī),。
（2）積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，恰逢重陽(yáng)佳節(jié),，作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,，倍感孤獨(dú)，非常思念家鄉(xiāng)親人,。前兩句寫詩(shī)人想念親人,，后兩句寫親人也在思念他。情之所至,，所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”的名句,。
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié)，也正值重陽(yáng)之際,，而這首詩(shī)又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱,。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式，借助注釋,，結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來理解詩(shī)意,，感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
1,、學(xué)習(xí)“憶,、異”等8個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌。
3,、理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,。
一,、交流資料，了解背景
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》,，作者是唐代著名詩(shī)人王維,，王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二,、小組合作討論自學(xué)
1,、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把這首詩(shī)讀通,、讀正確。
2,、自思：想想自己讀懂了什么,，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3,、交流,，讀讀、說說,、問問,。
4,、有感情地朗讀，背誦,。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,，有感情地朗讀詩(shī)歌,。
三、師生交流,，解決疑難,。
1、每組說說讀懂了什么,，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2,、其他組的同學(xué)與老師參與其中,，或討論解決或補(bǔ)充問題。
設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,，發(fā)表意見,。
四、感情朗讀,，啟發(fā)想象
1,、指名朗讀詩(shī)文。提問：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情,？
2,、引導(dǎo)以情促讀,。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎,？
3、引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象,。提問：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面,，能交流一下嗎？
4,、學(xué)生交流想象的景象,，并再次練習(xí)有感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀詩(shī)歌,，入情入境感受詩(shī)歌的畫面,。
五、欣賞古詩(shī),，品讀古詩(shī)
1,、賞讀古詩(shī),，教師指導(dǎo)。
2,、品讀文字,，述說感覺。問：你覺得這首詩(shī)中,，哪些字用得特別好,？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
六,、圖文結(jié)合,，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖,，熟讀課文,，練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背誦詩(shī)歌,。
七,、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)交流難寫易錯(cuò)的字,。
2,、師范寫“逢、倍,、插”,，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，讓生書空,。
3,、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣,。
八,、拓展活動(dòng)
你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽,。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí),。
九、作業(yè)
課下搜集古往今來懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
——《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,。
4、想象畫面,，體會(huì)詩(shī)歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦,，想象畫面,，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料,。
教學(xué)過程：
一、緊扣詩(shī)眼,，從“心”出發(fā)
1,、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么,？
2,、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。（重陽(yáng)節(jié)的起源,，最早可以推到漢初。據(jù)說,，在皇宮中,，每年九月九日，都要佩茱萸,，食蓬餌,、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽,。到了東漢,，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)",。登高所到之處,，一般是登高山、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍。）
3,、師：怎樣記住“憶”,？豎心旁表示什么？
回憶源于內(nèi)心,，回憶往事,，免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢,？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn),。
二、理解詩(shī)意,，以“意”鋪陳
1,、師：圈出生字，多讀幾遍,。放聲讀古詩(shī),，做到讀正確，讀流利,。
2,、同桌互讀，給出評(píng)價(jià),，尤其注意生字的讀音,。
3、同桌互相交流識(shí)字方法,。
4,、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào),。
5,、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的,，以及還沒讀懂的,。
6、結(jié)合生字教學(xué),，由字及詞,，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó),、異地……
師：什么叫“異國(guó)”,？（其他的國(guó)家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？
（2）“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁（峰,、蜂,、鋒）
學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際,，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候,？
師（范寫）：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀,。
（3）“遙”——“遙知”
（4）“插”——“遍插”
師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢,？（提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶,，還有插在頭上的,。）
形成注釋：異：別的，其他的,；逢：遇到,；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；遍插：身上到處插滿,。
7,、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,，自己試著理解詩(shī)歌的意思,。
三、想象畫面,，由“意”入心
（一）領(lǐng)：想象“獨(dú)”,，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀,，想一想：17歲,，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨(dú)”）
2,、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面,。讓我們插上想象的翅膀,，走近王維當(dāng)年的生活,，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來到大街,，人來人往,，熱鬧非凡，而他????????????????????
出門遠(yuǎn)游,，游人結(jié)伴,，互幫互助，而他????????????????????
3,、師：詩(shī)人的心中在想什么,？（“思親”）
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”,；再怎么孤獨(dú),，你仍為“異客”。
5,、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語言精煉,，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫面,。身臨其境,，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
（二）扶：想象“佳節(jié)”,，體會(huì)“倍思親”
1,、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面,？
2,、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié),，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子,。目睹周圍人家的其樂融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景,。
3,、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié),、元宵節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié)……）
4,、師：把你們想到的畫面與大家分享,，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。（提供句式：每逢??? 節(jié),，我便想起????????????????????????????? ）
5,、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲,，慶祝團(tuán)圓,，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎,？（“倍思親”）
（三）放：想象“少一人”,，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句,，你看到了一幅怎樣的畫面,？
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么,？（“少一人”）會(huì)祝愿些什么？（聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi),。）
3,、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么,？（“少一人”）
4,、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著,，我們共同來表達(dá)詩(shī)人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”,。
5,、師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想,，你能看出什么,？（詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人,，可見“兄弟情深”?。。?/p>
四,、回扣詩(shī)眼,，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī),，再來看看“憶”,，單單只是回憶嗎？ “憶”怎樣解釋才更為貼切,？（思念）
2,、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢,？（了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲,，正在長(zhǎng)安想取得功名,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想,。）
3、師：好男兒志在四方,，不是不想回,，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深,，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”,。
4,、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感,。
五,、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移
1,、再現(xiàn)三組畫面,，依托畫面，練習(xí)背誦,。
2,、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩(shī)人情感,，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法,。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到,。
3,、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前,，寒梅著花未？
六,、布置作業(yè)
1,、找一找王維寫的其他古詩(shī)，讀一讀,，背一背,。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī),。
(已發(fā)《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文》2010年第7期)
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,，倍感孤獨(dú),，非常思念家鄉(xiāng)親人。前兩句寫詩(shī)人想念親人,，后兩句寫親人也在思念他,。情之所至,，所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的名句,。
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié),，也正值重陽(yáng)之際，而這首詩(shī)又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱,。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式,，借助注釋，結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來理解詩(shī)意,，感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情,。
1、 學(xué)習(xí)“憶,、異”等8個(gè)生字,。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。
3、 理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,。
體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
一,、 交流資料,，了解背景
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維,，王維很有才華,，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的,。
二、 小組合作討論自學(xué)
1,、 自讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通,、讀正確,。
2,、 自思：想想自己讀懂了什么,，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3,、 交流,，讀讀,、說說、問問,。
4,、 有感情地朗讀，背誦,。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,，有感情地朗讀詩(shī)歌,。
三、 師生交流,，解決疑難,。
1、 每組說說讀懂了什么,，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果,。
2、 其他組的同學(xué)與老師參與其中,，或討論解決或補(bǔ)充問題,。
設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，發(fā)表意見,。
四,、 感情朗讀，啟發(fā)想象
1,、 指名朗讀詩(shī)文,。提問：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2,、 引導(dǎo)以情促讀,。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎？
4,、 學(xué)生交流想象的景象,，并再次練習(xí)有感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀詩(shī)歌,，入情入境感受詩(shī)歌的畫面,。
五、 欣賞古詩(shī),，品讀古詩(shī)
1,、 賞讀古詩(shī)，教師指導(dǎo),。
2,、 品讀文字,，述說感覺。問：你覺得這首詩(shī)中,，哪些字用得特別好,？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
六,、 圖文結(jié)合,，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖,，熟讀課文,，練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背誦詩(shī)歌,。
七,、 指導(dǎo)寫字
1、 小組內(nèi)交流難寫易錯(cuò)的字,。
2,、 師范寫“逢、倍,、插”,，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，讓生書空,。
3,、 學(xué)生練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣,。
八,、 拓展活動(dòng)
你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽,。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí),。
九、 作業(yè)
課下搜集古往今來懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情,，體驗(yàn)王維思親,，思鄉(xiāng)之情,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,?！?/p>
2,、體會(huì)詩(shī)人王維的思親,，思鄉(xiāng)之情。
秋天到了,，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化,，你能感受到什么？
是呀,，在這段時(shí)間里,，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇,，一年四季的溫度各不相同,。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里,，也有他的溫度,，有的古詩(shī)，讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖,，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜,，讓人感覺涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度,。
揭題：9,、古詩(shī)兩首（大屏幕：夜書所見九月九日憶山東兄弟）
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了,，可是,，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受,，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界,，感受他內(nèi)心的冷與暖吧！（大屏幕揭題）
1,、九月九日是什么節(jié)日,？
2、在重陽(yáng)節(jié)這天,，他在想念誰,？板書：憶山東兄弟（華山：陜西省華陰市境內(nèi),，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）
（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）
”
1,、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a,、王維的這首古詩(shī)是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
（大屏幕：十五歲時(shí),，他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng),，來到京城長(zhǎng)安。）
c,、讀相應(yīng)的詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的,？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思,？它相對(duì)應(yīng)的詞語是什么,？異客是什么意思？
大屏幕提示：他想,，在家鄉(xiāng),，當(dāng)他（）時(shí)，他的親人會(huì)（）,。
俗話說：在家千般好,，出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,?！?/p>
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了,。一大早,，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶,、老老小小興高采烈地去登高游玩,。）
你覺得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語能體現(xiàn)出來,？引導(dǎo)討論：
a,、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候,，你的心情是怎樣的,？
b、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎,？
c,、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕,，想想自己孤身一人過重陽(yáng)節(jié),，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人,。
（大屏幕：每逢佳節(jié)倍思親,。）
d、遷移想象說話：端午節(jié)的時(shí)候……
中秋節(jié)的時(shí)候……
1,、談話,，想象王維思親。
2,、朗讀,，感受王維思親,。
多好的兄弟,，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S,，更是王維在思念兄弟們,，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。）
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng),，他猜想他的兄弟一定在干什么,？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚,，如今唯獨(dú)少了誰,？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓,，他的心情是怎樣的,？請(qǐng)學(xué)生讀
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒見到親人的面,，沒聽到親人的聲音,。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,，他只能將無限的思念,，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維,，用我們的心,，用我們的情來吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊,，這就是王維憶山東兄弟的情,。孩子們，讓我們閉上眼睛,，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂齊背古詩(shī)。）
詩(shī)句填空,，特別提醒“異,、佳、插”的寫法,。異的上半部分是封口的,；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫好千,，在寫剩下部分,。
同學(xué)們，今天,，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處,，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,。其實(shí),，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁,。明天的語文課,，我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們,。
1,、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人,，了解葉紹翁,。
2、周末到芳野曾家大屋參觀,，二樓有葉紹翁的生平介紹,。
3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽聽,。
4,、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng),，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了,，應(yīng)該很輕松,，但是事實(shí)并沒有如此。課后仔細(xì)思量,，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上,。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意,?；剡^頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了,，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí),；在個(gè)別學(xué)生沒把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo),，錯(cuò)過了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī),。
對(duì)詩(shī)句的處理上，我覺得能做到扶放結(jié)合,，前兩句重點(diǎn)引導(dǎo),，后兩句放開手腳讓學(xué)生想象。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句,，我努力去這么做,。我們班邱志翔的小姨在新加坡,，他的朗讀水平不算優(yōu)秀,，但課后他對(duì)我說，剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了,。我想,，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感,，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧,。
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九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,，作者是唐代著名詩(shī)人王維,，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。
詩(shī)人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加,?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字,，兩個(gè)“異”字,，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,。
學(xué)情分析? ：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī),，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳,，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來,，并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,，能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思,。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì),，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感,，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來說是最難的,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“憶,、異”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“深,、憶、逢,、佳”等8個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,，背誦課文,。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng),，珍惜親情,。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備? ：
教師：課件,。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱,。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書課題。
2,、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料,。
王維（701年－761年）,，字摩詰，唐代詩(shī)人,，多才多藝,，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首,，人們又稱他為“詩(shī)佛”,。
3,、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞,。（重點(diǎn)理解“憶”,、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。）
4,、你能連起來說說題目的意思嗎？（指名說）題目很重要,，是走進(jìn)課文,、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中,，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題,，注意語調(diào)低沉緩慢,。
二、初通詩(shī)句,，整體感知
1,、出示帶注音詩(shī)句，自由讀,。
2,、指名讀，糾正讀音,。
3,、去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏,。
4,、提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞,，交流識(shí)記生字的方法,。在這一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫,，我們應(yīng)該注意些什么,。
左右結(jié)構(gòu)：憶?? 佳?? 倍?? 插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢?? 遙?? 遍
教師范寫三個(gè)字： “異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）,。 “遙”（要注意后寫走之部）,。“插”（要引導(dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）,。
生練習(xí)書寫,。
5,、詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受?把你初步感受到的情感讀出來。指名回答并讀詩(shī),。
三,、精讀理解、讀中悟情
(一)體會(huì)身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之苦,。
1,、出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。齊讀詩(shī)句,。
2,、這句詩(shī)中的哪些詞深深地觸動(dòng)了你?（“獨(dú)”、兩個(gè)“異”）
3,、你從中體會(huì)到什么,？是啊，異鄉(xiāng)異地,，會(huì)是多么的不適應(yīng),、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。學(xué)生自由讀詩(shī)句,。
4,、補(bǔ)充資料：《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩(shī)人十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試,，到二十歲考中進(jìn)士,。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外,，孤零零地在異地生活,，所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),、無依無靠、舉目無親,，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情,。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈,。這首詩(shī)就是他十七歲時(shí)在長(zhǎng)安創(chuàng)作的,。
5、創(chuàng)設(shè)情境讀詩(shī)句,。
當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻——
詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,，而他卻——
(二)感受佳節(jié)來臨的思親之情,。
詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無助,，怎能不叫他思念親人，這種思念是那么深刻,，以致他寫出了這樣的一句千古名句——生接“每逢佳節(jié)倍思親”!
1,、出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。
2,、你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得最好,？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢,？同桌討論,。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈,，又表明王維平日無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人,。）（板書：倍思親）
3、創(chuàng)設(shè)情境引誦：
詩(shī)人居無定所,，漂泊他鄉(xiāng),，多少個(gè)白天，親人無數(shù)次出現(xiàn)在自己的腦海中,，如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”,。
詩(shī)人舉目無親，無依無靠,，多少個(gè)夜晚,，親人無數(shù)次出現(xiàn)在自己的夢(mèng)境中，如今——生接讀“每逢佳節(jié)倍思親”,。
4,、詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天想起家鄉(xiāng)的親人，他只是在這個(gè)節(jié)日才想起家鄉(xiāng)親人嗎,？“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,？生回答時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗,。
家鄉(xiāng)的人,，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候,，一碗熱騰騰的餃子,，都令王維刻骨銘心，難以忘懷,，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”,。
5、拓展引誦：好一句“每逢佳節(jié)倍思親”,！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)的思念呀,，我們可以想象：
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂,，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們,，會(huì)在心底默默地念起：——
中秋來臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們,，會(huì)對(duì)著明月訴說：——
每到國(guó)慶節(jié),，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)深情地說：——
(三)體驗(yàn)不能回鄉(xiāng)的無奈之緒,。
1,、王維離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年多了，此前每年的重陽(yáng)節(jié)王維都是和自己的家人一起度過的,，那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?此時(shí)王維孤孤單單,，一個(gè)人坐在異鄉(xiāng)旅店的窗前，看見長(zhǎng)安街上的人們團(tuán)團(tuán)圓圓熱熱鬧鬧過節(jié),，他思緒萬千,，他的心已經(jīng)飛到家鄉(xiāng)去了。同學(xué)們,，愿意和王維一起回憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想,。（指名匯報(bào)）
2、家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前,，卻不能真實(shí)地?fù)肀?、交談，這種痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。”
3,、出示詩(shī)句：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。
4,、親人們團(tuán)聚在一起,，又會(huì)想些什么呢？的確,，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維?。〉歉哌h(yuǎn)眺，無限的牽掛,、擔(dān)憂,、思念涌上心頭,，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方,，大聲喊出——（讀） “遍插茱萸少一人”。
5,、角色體驗(yàn),。
（2）哪一位愿做詩(shī)人王維，你想對(duì)你思念的,、同時(shí)也在思念你的兄弟說些什么呢?
四,、情境渲染，背誦古詩(shī),。
1,、配樂、教師范讀,。
2,、配樂、教師引讀,。
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié),，詩(shī)人王維獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向,，深情地吟誦著——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。）
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié),，詩(shī)人王維獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山,，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——（遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。）
重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人獨(dú)處異鄉(xiāng),，遙望藍(lán)天,，不由自主地高聲吟誦起來：讀全詩(shī)。
夜晚,，明月高掛,，詩(shī)人又一次低聲吟誦：讀全詩(shī)。
五,、總結(jié)寄語,，拓展閱讀
1、同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的28個(gè)字,，將自己思念家鄉(xiāng),，思念親人情感曲折有致地展在我們的面前，雖然間隔了1200多年,，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,，依然是那么感動(dòng)，這就是經(jīng)典,，這就是經(jīng)典的魅力,。
2、老師還準(zhǔn)備了幾首思鄉(xiāng)思情的詩(shī)送給大家(播放配有插圖的幾首思鄉(xiāng)思情古詩(shī))——王維《雜詩(shī)》,、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,、杜甫《月夜憶舍弟》、王安石《泊船瓜洲》）,，希望同學(xué)們課后找到這些詩(shī)細(xì)細(xì)品讀,。
板書設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)?????? 兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課文的生字,、詞,，理解詩(shī)意，指導(dǎo)寫“憶”,。 能熟練地,，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī),。
2,、過程與方法：借助注釋理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。借助課件,，引導(dǎo)學(xué)生想象，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),、積累古詩(shī)的興趣。
古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來說理解起來有點(diǎn)困難,，根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情,。
引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng),、思念之情。
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【講授】九月九日憶山東兄弟
（一）感受課題,，了解習(xí)俗
1,、了解有哪些節(jié)日，從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié),。
2,、了解重陽(yáng)習(xí)俗
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（重陽(yáng)節(jié)的起源,，最早可以推到漢初,。據(jù)說，在皇宮中,，每年九月九日，都要佩茱萸,，食蓬餌,、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽,。到了東漢,，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)",。登高所到之處,，一般是登高山、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍。）（出示課件）
3,、說說你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的感受,，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書課題）
4、理解課題
回憶源于內(nèi)心,，回憶往事,，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,，會(huì)有著怎樣的情感呢,？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩(shī)題,，了解創(chuàng)作的來由,。交流資料，為理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ),。抓住詩(shī)眼“憶”,，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感,，激起學(xué)生的閱讀期待,。
（二）初讀古詩(shī),，把握基調(diào)
導(dǎo)入：帶著這個(gè)問題讀古詩(shī),，自由地讀一讀，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,，讀好節(jié)奏,。結(jié)合注釋、看看插圖,，想想詩(shī)的意思。（出示課件）
1,、生自由讀古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào),。
2,、師范讀,。
3,、檢查預(yù)習(xí)（出示課件）。
（1）糾正讀音,，重點(diǎn)記住“倍,、插”等字形。
（2）讀準(zhǔn)字音后,，劃出節(jié)奏讀古詩(shī)。
4,、初讀感知,。
【設(shè)計(jì)意圖】
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性,。初讀感知時(shí),，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句,；“有板有眼”去認(rèn)真讀,，讓學(xué)生注重節(jié)奏,；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào),。
（三）品讀感悟,，體會(huì)詩(shī)境
1、品讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
導(dǎo)入：詩(shī)已讀了幾遍了,，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎,？
生匯報(bào)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（出示課件）
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字，感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的。【板書： 獨(dú)】
（1）了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況,，體會(huì)孤獨(dú)。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情,。
（2）引導(dǎo)生在讀中感悟。（指名讀，評(píng)讀，齊讀,。）
（3）展開想象：
當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，王維卻________,；
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，王維卻________,。
2,、品讀：每逢佳節(jié)倍思親
（1）讓學(xué)生品讀詩(shī)句。
發(fā)散學(xué)生的思維,，展開想象：
平日里,，王維居無定所，漂泊他鄉(xiāng),，他常常____,，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____
平日里,，王維舉目無親,，無依無靠，他常常____,，面對(duì)今天的良辰佳節(jié),，____
學(xué)生匯報(bào)。
師小結(jié)：平日里,，這許許多多的離愁別緒,，在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（出示課件）
在讀中感悟,，并把自己的情感融入進(jìn)去,，放聲把自己的感受讀出來,！
（3）由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人，延伸到其他佳節(jié)想念親人,，并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用：
當(dāng)中秋來臨,，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月,，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子,，抱著對(duì)家人的無盡思念用詩(shī)句來道出他心底的肺腑之言：“____” （出示課件）
通過引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情,。
在此作個(gè)小結(jié)：
反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。
3,、品讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
過渡：是呀,，每逢佳節(jié)倍思親,，當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來臨的時(shí)候，王維一個(gè)人看到人家都登高游玩,，此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么,？讓我們隨著詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧。
(出示課件)：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人
師小結(jié)：真了不起,，你們仿佛就在詩(shī)中 “少一人”是王維此時(shí)最大的痛，我們共同來表達(dá)他心中無奈的吶喊,。來用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧,。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親,。為了引起情感的共鳴,，我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié)，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中,。為了感受兄弟情深,，我引導(dǎo)學(xué)生想象，在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感,，讓體會(huì)到思念也是愛，從而突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
（四）誦讀古詩(shī),，積累背誦
過渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情,。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客,，所以每逢佳節(jié)倍思親，料想（遙知）兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。來寄托他對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無限思念,，這字里行間充滿了多少無奈與痛楚,，今天，讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧,。（出示課件）
（五）總結(jié)全文,，情感升華
1、拓展延伸
古往今來,，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,。
2,、小結(jié)
同學(xué)們，短短的28個(gè)字,，包含了道不盡的離愁,，訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候,，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人,，不要忘記故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!
3,、課后作業(yè)
（1）有關(guān)感情地背誦古詩(shī),。
（2）積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1 查找有關(guān)資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景,。
2 展開豐富想象，用自己語言說說詩(shī)句意思,。
3 品重點(diǎn)字詞,，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,。
想象詩(shī)中描寫的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
小黑板錄音機(jī)
（一）,、交流課前查找資料,、板題解題
1、學(xué)生交流,。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料,；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）
2,、誰會(huì)背王維的詩(shī),。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī),。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么,？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣,?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。）
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能,。他善于描寫自然景色,。有人稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),?！?/p>
（二）、初讀全詩(shī)整體感知
1．放錄音配樂朗讀,。
2．學(xué)生自讀,。
通過查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么,？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī),。思考,。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方,，什么人的什么事,？誰能用一句完整的話說出來。
（詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié),。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事,。）
（三）、品讀詩(shī)句,、了解詩(shī)意
1 這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好,？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好,，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好,，說出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情。
……
2,、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句,？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親,。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí),，看到別人全家歡聚一堂皇,，就感到孤單寂寞，因此,，比平時(shí)更加思念親人,。）
3,、展開想象，用自己語言說說詩(shī)意,。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),，成為他鄉(xiāng)之客,。每遇到美好的節(jié)日,，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸,，單單缺少我一個(gè)人,。）
（四）,、再讀悟情
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說一說,，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié),，思念親人的思想感情,。讀時(shí)速度稍慢,，聲音稍低緩,。）
2、配樂朗讀,。
（五）,、想象訓(xùn)練口語
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī),，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說,？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說了很多方法,。）
2,、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人,，老師當(dāng)詩(shī)人的親人,，述說思念之情。（口語訓(xùn)練,，產(chǎn)生情感共鳴）
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)
兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲,，正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都,，倍感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,，詩(shī)人直抒胸臆,，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。
詩(shī)人一開頭便緊急切題,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加,。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,，一個(gè)“獨(dú)”字,，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外,、人地兩疏的情形表達(dá)出來,，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己,。詩(shī)意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉，既樸素自然,，又曲折有致,。
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇,，學(xué)生耳熟能詳,，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來，并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,，能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情,，學(xué)生也能略有體會(huì),，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感,，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來說是最難的。
1,、認(rèn)識(shí)“憶,、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深,、憶,、逢、佳”等8個(gè)生字,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文,。
3,、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情,。
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞,，體會(huì)作者流露的感情。
教師：課件,。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維,。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題,，從古至今,，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書課題,。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解,，教師補(bǔ)充王維的資料,。
王維（701年－761年），字摩詰,，唐代詩(shī)人,，多才多藝，是唐代山水田園派的代表,，流傳至今的詩(shī)歌有400余首,，人們又稱他為“詩(shī)佛”。
3,、學(xué)生質(zhì)疑,，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”,、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。）
4、你能連起來說說題目的意思嗎,？（指名說）題目很重要,，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門,。從題目中,，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事,。齊讀詩(shī)題,，注意語調(diào)低沉緩慢。
二,、初通詩(shī)句,，整體感知
1、出示帶注音詩(shī)句,，自由讀,。
2、指名讀,，糾正讀音,。
3、去音后男生讀女生讀,，讀出節(jié)奏,。
4、提出生字并歸類,，小組開火車認(rèn)讀并組詞,，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中,，你覺得哪個(gè)字最難寫,，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍
教師范寫三個(gè)字： “異”（不要把上部寫成“已”,，上面要封口）,。 “遙”（要注意后寫走之部）?！安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中作者的情感,。
1課時(shí)
一,、初讀古詩(shī)——————讀正確，讀出節(jié)奏
1,、從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2,、提出初讀要求：讀四遍,。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)， 把詩(shī)讀正確,；后兩遍注意詩(shī)中的停頓,，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3,、學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視,。
4,、（課件出示古詩(shī)）指名讀，其他同學(xué)注意聽,，是否把字音 讀準(zhǔn)了,。
5、齊讀生字較多的兩句詩(shī),。
6,、指名讀，其他同學(xué)注意聽,，是否讀的有板有眼,。
7、齊讀古詩(shī),。
二,、再讀古詩(shī)——————讀出詩(shī)味
1、古詩(shī)讀正確,，讀出節(jié)奏還不夠,，還應(yīng)讀出詩(shī)味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句,，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味,。
2、學(xué)生自由讀,。
3,、指名讀。
4,、齊讀,。
三、細(xì)讀古詩(shī)——————讀懂詩(shī)意,，走近詩(shī)人
1,、談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。
2,、帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī),。
3,、詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢,？仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋,，努力把詩(shī)意讀懂。
4,、學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī),。
5、老師提兩個(gè)問題檢查讀書效果：（1）詩(shī)人身在何方,？（2）詩(shī)人心在何方,？
7、帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī),。（配《二泉映月》）
8,、老師配樂讀。
四,、品讀古詩(shī)——————讀出情意,，走進(jìn)詩(shī)人
2、指名說說,。
4,、指名說說。
5,、這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒有王維,，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,；這樣幸福的場(chǎng)面里沒有王維,，王維只有—————————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。
6,、這時(shí)，你們應(yīng)該問問王維,！你最想問他什么呢,？
7、介紹詩(shī)作的背景,。
8,、齊讀全詩(shī)。
五,、詩(shī)外讀詩(shī)——————超越詩(shī)人
1,、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維,，后來他又寫過這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來,，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”,。讀讀，說說大意,。
2,、（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸,？”讀讀,，說說大意。
4,、齊讀古詩(shī),。（配樂《牽掛》）
5、王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情,。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
課時(shí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,。
4、想象畫面,，體會(huì)詩(shī)歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦,，想象畫面,，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料,。
教學(xué)過程：
一、緊扣詩(shī)眼,，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題,，你能得知什么?
2,、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料,。(重陽(yáng)節(jié)的起源,，最早可以推到漢初,。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸,，食蓬餌,、飲菊花酒,，以求長(zhǎng)壽,。到了東漢,，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,，所以重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”,。登高所到之處,，一般是登高山、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍,。)
3,、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心,，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
二,、理解詩(shī)意,，以“意”鋪陳
1、師：圈出生字,，多讀幾遍,。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確,，讀流利,。
2、同桌互讀,，給出評(píng)價(jià),，尤其注意生字的讀音。
3,、同桌互相交流識(shí)字方法,。
4、師：小聲讀,，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào),。
5、組內(nèi)交流,，講講自己已經(jīng)讀懂的,，以及還沒讀懂的。
6,、結(jié)合生字教學(xué),，由字及詞,，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó),、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰,、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié),、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際,，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面,，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀,。
(3)“遙”——“遙知”
(4)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶,，還有插在頭上的,。)
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿,。
7,、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,，自己試著理解詩(shī)歌的意思,。
三、想象畫面,，由“意”入心
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”,，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀,，想一想：17歲,，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面,。讓我們插上想象的翅膀,，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影,。
來到大街,，人來人往,，熱鬧非凡,，而他
路過大院，親朋相聚,，舉杯痛飲,，而他
出門遠(yuǎn)游,，游人結(jié)伴，互幫互助,，而他
3,、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人,，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú),，你仍為“異客”。
5,、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語言精煉,，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫面,。身臨其境,，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”,，體會(huì)“倍思親”
1,、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面?
2,、全班交流,，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子,。目睹周圍人家的其樂融融,，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3,、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)……)
4,、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。(提供句式：每逢節(jié),，我便想起)
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了,，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲,，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面,，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放：想象“少一人”,，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句,，你看到了一幅怎樣的畫面?
2,、組內(nèi)交流,。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi),。)
3,、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的`是什么?(“少一人”)
4,、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛,，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩(shī)人心中無奈的吶喊,。一組讀后兩句詩(shī),，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5,、師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人,，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟,，兄弟想念詩(shī)人,，可見“兄弟情深”啊!)
四、回扣詩(shī)眼,，感悟詩(shī)“心”
1,、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來看看“憶”,，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2,、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲,，正在長(zhǎng)安想取得功名,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)
3,、師：好男兒志在四方,，不是不想回，而是不能回,，這是一種深深的無奈,。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”。
4,、練讀全詩(shī),，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
五,、指導(dǎo)背誦,，學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫面,，依托畫面,，練習(xí)背誦。
2,、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面,，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法,。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候,，也能學(xué)到用到。
3,、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來,，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,，寒梅著花未?
六,、布置作業(yè)
1、找一找王維寫的其他古詩(shī),，讀一讀,，背一背。
2,、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī),。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,。
4,、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面,，感受詩(shī)情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情,。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料,。
教學(xué)過程：
一,、游戲開始，激情導(dǎo)入
1,、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日,、日期和習(xí)俗。
2.每當(dāng)佳節(jié)來臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂,?？商瞥脑?shī)人王維,卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候, 還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí),，看著別人攜老扶幼,、開開心心地過節(jié)時(shí)，于是詩(shī)人就用手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無盡思念,。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》,。板書齊讀課題。
二,、緊扣詩(shī)眼,，從“憶”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題,，你知道了什么?
生：我知道了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人,。
2、請(qǐng)?jiān)僮x題目,，想一想,，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開親人的那種思念?
生：(憶)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
三,、讀順詩(shī)文,感悟詩(shī)境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境,。請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由讀詩(shī)三遍,要把詩(shī)讀通順，把字讀正確,，尤其注意生字的讀音,。
2、同桌互讀,，給出評(píng)價(jià),，交流識(shí)字方法，同時(shí)在自己沒有讀懂的字詞做上記號(hào),。
3,、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞,，解決“不懂”,。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順,。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上,，還可以插在頭上,。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物,。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天,，大家在頭上插上茱萸,，登上高處，據(jù)說可以辟邪,，消災(zāi),。)
5、師：再讀古詩(shī),，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
四,、想象畫面,，由“意”入心
(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
生：“孤獨(dú)”
師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長(zhǎng)安,，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩(shī)人的內(nèi)心世界,。(課件出示)
走在大街上,，人來人往，熱鬧非凡,，而他感到
路過大院時(shí),，親朋相聚，舉杯痛飲,，而他感到
出門遠(yuǎn)游中,，攜老扶幼，歡聲笑語,，而他感到
2,、師：詩(shī)人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導(dǎo)朗讀：是呀,，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩(shī)人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,。
4,、全班交流：
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案?，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維當(dāng)年的生活，體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情,。提供句式：(課件出示這三句填空)
當(dāng)中秋來臨,，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月,，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”
當(dāng)除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子,，懷著對(duì)家人的無盡思念,，用詩(shī)句來說出他心底的思念之言：“__ __”
當(dāng)重陽(yáng)之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓,，詩(shī)人不由地說：“ ”
齊讀第二句,，之后連讀前兩句。
(二),，想“少一人”,，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
(過渡語)：讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?
生：……
生：王維,。
2,、假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝,，你會(huì)感慨地說什么呢? 生：“少一人”
3,、我們?cè)凫o靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
(三)指導(dǎo)背誦,，情景交融
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時(shí)此刻,，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語,，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰,?！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。
師：“遍插茱萸少一人”,，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊,，怎能不讓我——
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩(shī)感悟。
背誦古詩(shī),。
五,、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
生：思念
師：非常準(zhǔn)確,，所以在詩(shī)的正文中詩(shī)人就用了一個(gè)什么字?
生：思
2,、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念,。既然詩(shī)人如此思念家鄉(xiāng)的親人,，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩(shī)人,，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安讀書,，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間,，他一直漂泊在外,，孤零零地在異地生活,，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情,，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈,。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的,。
3、師：好男兒志在四方,，不是不想回,，而是不能回，這是一種深深的無奈,。此時(shí)的思念就似美酒一樣,，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”。
六,、舉一反三,，遷移拓展
是啊，古往今來,，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
泊船瓜洲 雜 詩(shī)
(宋)王安石 (唐)王維
京口瓜洲一水間,， 鐘山只隔數(shù)重山,。 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸,， 明月何時(shí)照我還? 來日綺窗前,，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎?
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。
2有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。
3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親的的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、多媒體課件,。
2、識(shí)字卡片,。
3,、課前讓學(xué)生收集王維的古詩(shī)。
教學(xué)方法：
教材選入本課的意圖是,，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，應(yīng)該通過反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)秀的音韻,，并借助注釋,，理解詩(shī)歌的意思，通過想象感受詩(shī)歌意境和蘊(yùn)含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情,。
教學(xué)過程：
一,、了解詩(shī)人，導(dǎo)入新課
2,、師小結(jié)：王維是盛唐時(shí)期非常有名的詩(shī)人,，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞,，他的詩(shī)非常優(yōu)美,，人們?cè)u(píng)價(jià)他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”,。
3,、揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是詩(shī)人王維在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親人的千古絕唱。板書課題：九月九日憶山東兄弟,。
二,、從題入手，整體感知
1,、題目中哪個(gè)字是思念的意思,？（憶）
2、從題目中你還知道了什么,？
相機(jī)指導(dǎo)：九月九日是重陽(yáng)節(jié),，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日，古時(shí)候人們過重陽(yáng)有登高,、插茱萸的風(fēng)俗,，茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí),，將茱萸插在頭上,，據(jù)說可以消災(zāi)避邪?！吧綎|”：華山以東,，詩(shī)人的家鄉(xiāng)就在這。
3,、小結(jié)：題目很重要,，是走進(jìn)課文,，走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門,，從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,，想念兄弟的事,。
三、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音
1,、提出要求：好，接下來,，就讓我們走入詩(shī)中,，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。注意,，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍,。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取把它讀準(zhǔn)讀好,。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把全詩(shī)念通順,，注意詩(shī)句的停頓,。
2、指名讀古詩(shī),，相機(jī)指導(dǎo)：“插,、茱”都是翹舌音，書空“插”
3,、指名：還有誰想讀
4,、范讀：老師也想來讀一讀，請(qǐng)注意老師的停頓
5,、齊讀
四,、理解詩(shī)意，體會(huì)情感
1,、真好,，同學(xué)們，詩(shī)讀到這兒,，你的腦海里留下了什么印象和感覺,？誰來說一說？
2,、借助注釋理解詩(shī)意,，想一想這首詩(shī)大概講什么意思
介紹注釋及如何使用
3、小組交流：說說你理解了什么
4,、全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個(gè)問題,，看大家對(duì)這首詩(shī)掌握多少？
問題一：為什么憶,？
哪兩句詩(shī)給我們作了說明,？指名讀前兩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”
你知道這兩句詩(shī)什么意思嗎,？
想象：在這樣一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，人們會(huì)怎樣慶祝，大街上,、家家戶戶是怎樣的場(chǎng)景,？
師講述：別人的團(tuán)聚、歡樂,，大街上的熱鬧,，對(duì)一個(gè)異鄉(xiāng)人來說，都與自己無關(guān),，于是詩(shī)人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng),，自己的親人，也就是--倍思親,。
就是這種孤獨(dú)寂寞的情感,，讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩(shī),。
問題二：詩(shī)人憶了什么呢？
指名讀后兩句,，并講述意思,，相機(jī)對(duì)個(gè)別詞的意思作指導(dǎo)，如：遙--遠(yuǎn)
師講述：是啊,，在這大家團(tuán)聚的美好節(jié)日,，遠(yuǎn)方的兄弟們一事實(shí)上像往年過重陽(yáng)節(jié)一樣，登上了高處,，兄弟們身上都佩帶了茱萸,，但是，少了一個(gè)了,，少了誰,？是的，是我,，只有我孤零零的一個(gè)人在異鄉(xiāng)?。≡?shī)人想著,，不由得感概萬千,，寫下了這首流傳千古的名詩(shī)。（師配樂范讀）
5,、生齊讀全詩(shī)
6,、創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫話
出示：王維想說：“,?！?/p>
兄弟們會(huì)對(duì)王維說：“?！?/p>
五,、拓展運(yùn)用
王維的這首詩(shī),，尤其是前兩句,，流傳千古，深入人心,，于是因?yàn)榉N種原因在外漂泊,，過節(jié)時(shí)不能回家與親人團(tuán)聚的人總會(huì)感嘆一聲：。
六,、指導(dǎo)書寫生字
“深”,，右上面不要多一點(diǎn)；
“逢”,，里邊的下面是三橫,，不是兩橫,；
“佳”，右邊不是一豎直貫四橫,；
“倍”注意與“陪”的區(qū)別,；
“插”，不要寫成“播”,。
板書設(shè)計(jì)：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)異鄉(xiāng)--倍思親
[九月九日憶山東兄弟教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1 查找有關(guān)資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2 展開豐富想象,，用自己語言說說詩(shī)句意思,。
3 品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)
(一),、交流課前查找資料、板題解題
1,、學(xué)生交流,。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)
2,、誰會(huì)背王維的詩(shī),。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī),。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié),，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。)
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才,，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色,。有人稱他“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)?！?/p>
(二),、初讀全詩(shī)整體感知
1.放錄音配樂朗讀,。
2.學(xué)生自讀。
通過查字典讀準(zhǔn)字音,?？纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩(shī)。思考,。詩(shī)中寫了什么時(shí)間,，在什么地方，什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來,。
(詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié),。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
(三),、品讀詩(shī)句,、了解詩(shī)意
1 這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨(dú)心情,。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情,。
……
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句?你體會(huì)到什么?
生：每逢佳節(jié)倍思親,。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇,，就感到孤單寂寞,，因此，比平時(shí)更加思念親人,。)
3,、展開想象，用自己語言說說詩(shī)意,。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處,，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人,。)
(四),、再讀悟情
1.有感情地朗讀全詩(shī),。說一說，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。(詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地,，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情,。讀時(shí)速度稍慢,，聲音稍低緩。)
2,、配樂朗讀,。
(五)、想象訓(xùn)練口語
1,、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī),，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法。)
2,、既然同學(xué)們想到用電話,，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人,，述說思念之情,。(口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴)
附：板書設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,，作者是唐代著名詩(shī)人王維,，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名,。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)親人,。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆,，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開頭便緊急切題,，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰,，思念倍加,。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字,，兩個(gè)“異”字,，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí),，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍,，含蓄深沉,，既樸素自然，又曲折有致,。
學(xué)情分析：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī),，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳,，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來,，并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,，能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思,。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì),，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn),，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感,，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來說是最難的,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“憶,、異”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“深、憶,、逢,、佳”等8個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,，背誦課文,。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)中描繪的景象,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞,，體會(huì)作者流露的感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維,。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今,，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱,。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題,。
2,、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料,。
王維（7－761年）,，字摩詰，唐代詩(shī)人,，多才多藝,，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首,，人們又稱他為“詩(shī)佛”,。
3、學(xué)生質(zhì)疑,，理解題目中的重點(diǎn)詞,。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”,。）
4、你能連起來說說題目的意思嗎,？（指名說）題目很重要,，是走進(jìn)課文,、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中,，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人,，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題,，注意語調(diào)低沉緩慢,。
二、初通詩(shī)句,，整體感知
1,、出示帶注音詩(shī)句，自由讀,。
2,、指名讀，糾正讀音,。
3,、去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏,。
4,、提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞,，交流識(shí)記生字的方法,。在這一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫,，我們應(yīng)該注意些什么,。
左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍
教師范寫三個(gè)字：“異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）,?！斑b”（要注意后寫走之部）?！安濉保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）,。
九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事,，講給同學(xué)聽,。
(詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別,，作客他鄉(xiāng),。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人,。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,，王維想：家鄉(xiāng)的親人,、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無法與親人,、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光,。)
師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié),，更加思念家鄉(xiāng),、懷念親人的思想感情)
師：在我們學(xué)過的古詩(shī)中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng),、懷念親人的古詩(shī)?請(qǐng)你來背一背(生：李白的“靜夜思”)
課后題解：p118
注意帶點(diǎn)的詞,，說說詩(shī)句的意思,。(互相說說詩(shī)句的意思)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)：孤身一人;獨(dú)自一人,。
倍：格外;加倍,、更加。
(我單獨(dú)一個(gè)人在外地,，人地生疏,，舉目無親，感到寂寞,。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人,。)
練習(xí)：
1.你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎?
六,、總結(jié),。
