作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

一,、教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話,，體會(huì)其中包含的意思,。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三,、教具準(zhǔn)備：

ppt課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了,，因?yàn)樗麚?dān)心——,，他憂慮——，他不想看到——,。

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,，體會(huì)語(yǔ)氣

(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說(shuō)原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎,，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上,。”

擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對(duì)比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,，也許他們?cè)谙胧裁?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃,，整治,，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?

組內(nèi)練說(shuō)

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過(guò)渡：同學(xué)們,，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

2.看圖感受：看,，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人,，最可親可敬的——(讀題)

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

一、教學(xué)目的：

1,、朗讀課文,，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，對(duì)高科技產(chǎn)生興趣,。

2,、展開(kāi)想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃，并把它介紹給大家,。

3,、以推銷(xiāo)產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,，并能通過(guò)想象設(shè)計(jì)新型玻璃,，從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握推銷(xiāo)產(chǎn)品的表達(dá)方法,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)新型玻璃的資料,。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

(二)培訓(xùn)階段：

板書(shū)：名稱(chēng)特點(diǎn)和作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警

2,、我們公司有一位推銷(xiāo)員在推銷(xiāo)這種玻璃時(shí),，遭到了客戶(hù)的拒絕，這是為什么呢?請(qǐng)大家看投影,。

幻燈：推銷(xiāo)實(shí)錄

[客戶(hù)背景]

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)病房需要的玻璃,。

[推銷(xiāo)過(guò)程]

推銷(xiāo)員：嘿!我是華能科技公司推銷(xiāo)部的業(yè)務(wù)員，我公司新開(kāi)發(fā)了一種產(chǎn)品,，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”,。

客戶(hù)：(表情)不滿意地皺起眉頭。

推銷(xiāo)員：這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警,，用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過(guò)了,。這種玻璃非常便宜，100元一平米,，如果你們需要,，可以找我。

客戶(hù)：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,，請(qǐng)你快離開(kāi)這里吧!

3,、應(yīng)該怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀“推銷(xiāo)方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷(xiāo)方法啟示

(1)說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇,。

(2)了解客戶(hù)的需求,，說(shuō)清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶(hù)的好處。

(3)根據(jù)客戶(hù)的心理,，實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠,。

(4)留下自己的聯(lián)系方式。

4,、誰(shuí)愿意按照這四條方法來(lái)試一試?其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委,。

(三)實(shí)踐階段

1、剛才,，我和這位同學(xué)的合作十分成功,，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),。

幻燈：自學(xué)提示

(1)自由讀課文第2——5自然段,，邊讀邊畫(huà)出玻璃的名稱(chēng),、特點(diǎn)和作用。

(2)四人小組交流并填表,。

2,、匯報(bào)自學(xué)成果。

有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

貼到黑板上：高層建筑承建單位

普通居民住宅開(kāi)發(fā)公司

鬧市區(qū)的醫(yī)院

4,、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)呢?自己先來(lái)想一想?，F(xiàn)在，兩人一組進(jìn)行練習(xí),，每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷(xiāo)員和客戶(hù),。

5、請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)評(píng),。

(四)擴(kuò)展階段

2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結(jié)階段

同學(xué)們,，今天的推銷(xiāo)培訓(xùn)就先到這里,，希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練，我相信,，等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天,，同學(xué)們都會(huì)成功的!

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ),。

4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,。

5.樂(lè)于觀察,，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái),。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語(yǔ)交際,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.將看到的事物寫(xiě)成,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn),？這節(jié)課讓大家暢所欲言,，把自己的觀察告訴同學(xué)們,。

二.板書(shū)：觀察中的發(fā)現(xiàn)

三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

四,、小組派代表匯報(bào),，師生評(píng)議。

五,、建議將觀察到的事物寫(xiě)成,。

1.出示一、兩則,，指導(dǎo)格式,。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體,。

3.試著將寫(xiě)下來(lái),，教師巡視指導(dǎo)。

六,、作業(yè)

繼續(xù)寫(xiě)觀察,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

1.格式正確與否,。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意,。

3.敘述是否較完整。

二,、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作,。

·生讀。

·生評(píng),。

·齊讀,。

2、比較差的,。

·生自由讀,。

·生評(píng)。

·生改,。

三,、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四,、修改并抄正自己的,。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)課外閱讀和查找資料,，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程：

一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子,。

2.出示小黑板,。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn),。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字,。

5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似情況,。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固,。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板,。

2.學(xué)生各自借助拼音,、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容,。

5.試著背誦順口溜,。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖,。

8.指名上前指出人體部位,，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱(chēng)。

9.指導(dǎo)看圖讀,、記名稱(chēng),。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

三,、作業(yè)

1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。

2.背順口溜,。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料,，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜,。

二,、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界,，受到啟發(fā)吧！

三、板書(shū)：觀察與發(fā)明

四,、展示資料

五,、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,，受到哪些啟發(fā),。

六、

古今中外還有不少這樣的故事,，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑,，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái),，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了,！

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

一、復(fù)習(xí)課文,。

1,、采用齊讀、聽(tīng)讀,、分組讀,、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2,、多音字組詞

省,、落、間,、胖,、稱(chēng)、興,、行,、盛、傳,、好,、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

三,、閱讀分析

閱讀短文，回答問(wèn)題,。等第

走進(jìn)大豆田,，如同走入畫(huà)一般的境界,。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,，微微搖晃,，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林,，像春泉淌過(guò)小澗,，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,，眼前的一株株豆棵,，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚铮謹(jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái),。此時(shí),，割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲,、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ),，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾,。

1．這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,。用“”畫(huà)出來(lái)。

2．讀課文,，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么,？寫(xiě)出句子。

3．根據(jù)課文填空,。

豆棵上掛滿的豆莢,，秋風(fēng)一吹，_______搖晃,，________作響,。像春風(fēng)_________，像春泉________,，像海浪________,。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握第七單元的生字詞,。

2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整,。

3,、能按課文內(nèi)容填空

4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句,。

5、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平,。

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情,。

1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思,。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。

ppt課件

(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了,，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——,，他不想看到——,。

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣

(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說(shuō)原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對(duì)比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃,，整治，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?

組內(nèi)練說(shuō)

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過(guò)渡：同學(xué)們,，幾十年過(guò)去了,，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個(gè)人的心坎里,。

2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人,，最可親可敬的——(讀題)

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！薄短杖说纳睢愤@篇課文雖然離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),，但是淺顯易懂，適合學(xué)生自學(xué)本節(jié)課,。針對(duì)略讀課文的特點(diǎn),，以探究“太空人的生活跟我們有什么不同”為主思路，為學(xué)生搭建自主閱讀,、交流的平臺(tái);尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生在自主質(zhì)疑、互相交流中構(gòu)建對(duì)文本的自我認(rèn)知,。從而達(dá)到了解文章大意的目的,。因此，在教學(xué)中,，采用以小組合作的形式,，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋,，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究，逐漸的形成自己學(xué)習(xí)的能力,。

二,、教學(xué)背景分析

1、教材分析：

《太空人的生活》是一篇科普短文,，文章介紹了太空人與我們完全不同的生活方式,，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。

2,、學(xué)情分析：

本單元課文分別從不同方面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，《太空人的生活》是最后一篇,，同學(xué)們對(duì)一些科學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一些興趣,。特別是前一篇課文《給星星正名》,，介紹得也是宇宙中的知識(shí)。有了前面的基礎(chǔ),，同學(xué)們會(huì)利用資源來(lái)收集一些相關(guān)材料的,。但由于學(xué)校地處北京郊區(qū)，外來(lái)借讀生較多,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的差異就更為明顯，而這些學(xué)生的家長(zhǎng)大多文化素質(zhì)較低,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠,，學(xué)生的知識(shí)面比較窄。在教學(xué)中,，教師補(bǔ)充了一些相關(guān)資料,，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)他們已有經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表達(dá),，從而掌握了文章的主要內(nèi)容,。

3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

在教學(xué)方式上,，學(xué)生自主閱讀,、探究，質(zhì)疑;在與小組同學(xué)討論;提出小組人解決不了的問(wèn)題,，利用多媒體課件,，全班討論解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生了解太空知識(shí),。

4、教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：

多媒體課件;課下收集與課堂相關(guān)的資料

5,、前期教學(xué)狀況,、問(wèn)題、對(duì)策說(shuō)明：

引導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法閱讀文本,、采用自主學(xué)習(xí)的方法理解課文內(nèi)容,。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)說(shuō)明

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)讀4個(gè)字,。

2、默讀課文,。說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解太空人與我們完全不同的生活方式,。

四、教學(xué)過(guò)程描述

(一),、激情導(dǎo)入,。

1.師：誰(shuí)看過(guò)20月日10月15日，中國(guó)第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號(hào)載人飛船成功進(jìn)入太空的電視直播?看錄像,。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生視覺(jué)感受人類(lèi)進(jìn)入太空時(shí)那震撼人心的一幕,，激發(fā)學(xué)生想了解太空人的欲望，同時(shí)增加對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的了解,，從而產(chǎn)生愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)的情感。)

2.你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)楊利偉的太空之旅嗎?(設(shè)計(jì)意圖：回顧剛看到的情景,，了解學(xué)生對(duì)太空人的認(rèn)識(shí),。)

(二)、初讀課文,。

1.看生字表,，解決不認(rèn)識(shí)的字

自由讀，自己解決不認(rèn)識(shí)的字,。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字,，解決閱讀障礙。)

2.同桌互讀,，糾正讀音,。

3.標(biāo)出自然段指名讀課文(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)讀準(zhǔn)課文，為自學(xué)課文做好鋪墊,。)

要求：讀準(zhǔn)字音注意句逗停頓

(三),、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同,。

1,、自學(xué)課文：

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么?

(介紹了太空人與我們完全不同的生活方式,。)

(2)讀課文,，了解太空人是怎么生活?

(課文從穿衣、吃飯,、睡覺(jué)和洗澡上廁所等幾個(gè)方面來(lái)介紹太空人的生活的,。)

教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

(3)指名說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同?

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,，了解文章的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。)

(四),、讀了課文之后,，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問(wèn)題?

指名提出問(wèn)題,，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生利用收集到的材料加以解決，對(duì)于比較難的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，課下再去收集材料，尋找答案,。

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)課文的理解,，拓展學(xué)生的知識(shí)面。)

(五),、小結(jié)。

太空不再神秘,，但還是有很多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)グl(fā)掘,。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

1,、出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀。2,、介紹太空人的一些生活方面的知識(shí),。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

吃太空餐

睡覺(jué)睡袋里站著睡

太空人洗澡吸水珠

上廁所固定坐板及踏板上

七,、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

1,、采用了自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文。

2,、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，很好的利用了搜集到的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

喜歡誰(shuí)??？他有什么本領(lǐng)呀？

生：我喜歡……,，他有……

2,、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招,。接下來(lái)我們開(kāi)始上課吧,。

3、師板書(shū)課題：《絕招》,，齊讀

4,、提問(wèn)：什么叫絕招,？

是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

（師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的,，了不起的本領(lǐng)。）

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看,？那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè),，自由讀讀課文，注意把課文讀通順,，遇到難讀的字詞,，多讀幾次。現(xiàn)在開(kāi)始吧,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、讀準(zhǔn)下列字音：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開(kāi)羨慕握拳

生自讀――指名讀――齊讀

三,、再讀課文，了解課文大意

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事,？

（三胖,、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事,。）

2,、這些小朋友幾次比絕招啊,？

3,、第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招啊,？第二次呢,？

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（第一次比絕招,，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒(méi)有絕招,，很尷尬,；第二次，小柱子表演了口算,，大家都很羨慕,。）

四、學(xué)習(xí)6-11自然段

1,、小柱子蔫蔫地回家了,，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀6~１１自然段,，完成填空：

小柱子剛回到家,，看見(jiàn)奶奶正在包餃子，只見(jiàn)奶奶（）,，他非常佩服,，就問(wèn)奶奶（），奶奶告訴他（）,，小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事,，問(wèn)奶奶（），奶奶說(shuō)（）,。

2、聽(tīng)了奶奶的話,，小柱子明白了（）,。于是，

3,、讀12自然段,。

1、第二次比絕招時(shí),，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕,，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢,？找一找寫(xiě)小柱子絕招的句子,，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信,。

2,、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

（脫口而出,、完全正確）

3,、不就是口算嗎？你們會(huì)嗎？我來(lái)考考大家2乘以3,？（等于6）真厲害,！難一點(diǎn)的吧。恩,，18乘以21,？算不出來(lái)了吧？99乘以76就更難了,，可小柱子卻能脫口而出,，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，這就是小柱子的絕招,。

4,、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

小提示：

清晨,，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候,，小柱子（）。

夜深人靜,，只有星星在眨著眼睛時(shí),，小柱子（）。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí),，小柱子（）,。

小柱子還想起在大樹(shù)下的尷尬，他告訴自己,，只要（）,，就（）。

當(dāng)他練絕招,，遇到困難時(shí),，小柱子就（）。

5,、正是這份努力與堅(jiān)持,，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子,。加上動(dòng)作試一試,。

六、小結(jié)本課

同學(xué)們,，小柱子因?yàn)樽约旱呐?，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招,。雖然絕招有的是先天就有的,，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng),。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈,。只要我們肯努力,，肯堅(jiān)持，相信每個(gè)人都能練成自己的絕招,。

七,、拓展練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽,，會(huì)是什么情景呢,？展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話,。

2,、想一想：生活中還有那些本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？

3,、你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝,，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件的話,，你也可以學(xué)一學(xué),。

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文,，理清課文條理,，理解課文內(nèi)容。

2,、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、板書(shū)課題：可貴的沉默,。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)

3,、齊讀課題,，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

二,、學(xué)生自學(xué),，解決疑惑。

1,、課件出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

(2)讀課文,，標(biāo)出自然段,。

(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

(4)小組合作學(xué)習(xí),，把自己不理解的,，不懂的詞句與大家

交流、討論,。

2,、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué),。

3,、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三,、檢查自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情,。

1.讀準(zhǔn)生字,、新詞的字音。

2.理解詞義,。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話,。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子,。

左顧右盼：向左右兩邊看,。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng),，干脆,。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘,。

依然：依舊,。

寂然無(wú)聲：非常安靜,，沒(méi)有聲音。

期待：期望,、等待,。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話,。

瞥了一下：很快地看了一下,。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面,。

繼而：接著,。

稚拙：幼稚笨拙。

3,、讀課文,，理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,，大家情緒熱烈，滔滔不絕,，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。)

(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論,。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：(17自然段)：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,，家長(zhǎng)們的反映,。

第三段：(18自然段)：寫(xiě)“我”的感受。

4,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,，理解重難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),，用筆畫(huà)下來(lái),，再讀讀,，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情,。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”,，“越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”,，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福,。

(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,?！?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài),。)

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著,，他們想：

__________________________,。

(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中,?！?/p>

(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中,。)

(5)“像獲得赦免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

(這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng),。“像獲得赦免一樣”,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了,。)

(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧,。)

(7)有感情地朗讀,，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊,，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài),?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,，這也正是為師的快樂(lè),。)

四、有感情地朗讀全文,。

提示：朗讀時(shí),，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè),、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣,。

五、總結(jié),。

(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1,、關(guān)注科技發(fā)展,，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2,、就自己感興趣的東西大膽想象,，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改,。

3,、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4,、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí),。

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

?荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,。全文不到400字,，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)目的：

一,、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),，積累語(yǔ)言,；

二、欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

一,、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；

二,、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語(yǔ)感

1,、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解,。

2,、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè),，形象感知,。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎,？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）

4,、教師引入：荷花真美啊,，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。

二,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確,、讀流利。

2,、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3,、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎,？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,，可以是自己的感受,、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn),。

4,、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧,，同學(xué)們積極思考,，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊,，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在,，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,，你們是從哪些地方體會(huì)到的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái),，讀一讀,，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

5,、小組學(xué)習(xí),、交流，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。

生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多,、大,、綠。（出示課件,，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）

生：我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬,，有的還是花骨朵,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài),。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）

生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),?！边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好,，它把白荷花寫(xiě)活了,。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀,，讀出自己的感受,。

師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的,，還有別的什么不同的姿勢(shì),？你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō),。

（學(xué)生自由發(fā)言,，比劃）

師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二,、三自然段讀一讀,。

三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感

師：同學(xué)們,，這么美麗的荷花,，真令人陶醉啊。現(xiàn)在,，你們就是這滿池荷花中的一朵了,，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀課文,。（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）

師：啊,，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了,。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢？

生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

師：同學(xué)們的想象真豐富,。多么美麗的荷花啊,，連蜻蜓、小魚(yú),、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀,，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,，看誰(shuí)讀得。

四,、拓展延伸,，抒情表達(dá)

教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的,、看到的,、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界,，我們似乎聞到了那股清香,，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花,。

用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè),，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞,。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花！……

師總結(jié)：同學(xué)們,，荷花是美麗的,，它不僅外表美，內(nèi)在也很美,，它能出污泥而不染,，濯清蓮而不妖，依然那么純潔,，那么努力向上,，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花,，熱愛(ài)生活吧,。

作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）

1,、畫(huà)一幅荷花圖

2,、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)

3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容，受到思想啟發(fā),。

2,、通過(guò)教學(xué)配養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)課文的能力

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：怨,、載,、罷、沾,、捷,、悅。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：同上

教法：以讀代講法,、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法：朗讀理解法,、合作探究法,、自學(xué)法、

教具準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入新課

1 今天,，我們要學(xué)習(xí)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這一課?！盀槭裁床环催^(guò)來(lái)試試”是什么意思,，課文為什么取了這樣一個(gè)題目呢?老師不作解釋?zhuān)蠹乙膊灰ゲ拢J(rèn)真讀課文,。你把課文讀好了,，這個(gè)問(wèn)題就解決了。

2,、這篇課文是略讀課文,，需要同學(xué)們自己去讀去理解。

二,、出示讀書(shū)提示,，鼓勵(lì)同學(xué)們自讀自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn),。提示：

1,、先要一段一段地讀，認(rèn)真了解每一段的意思,，然后再通讀全文,。

2、自學(xué)生字新詞,，認(rèn)清字形,，把字音讀正確。

3,、注意了解課文寫(xiě)的是誰(shuí)?講了他的什么事?

三,、檢查閱讀情況，了解學(xué)生的疑難,。

1,、抽讀課文。找三個(gè)人,，每人讀一部分,。讀后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議,，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足，糾正錯(cuò)誤,。

2,、提問(wèn)：課文里寫(xiě)了哪些人物?主要是寫(xiě)誰(shuí)的?

布斯是哪里的人?課文是講他什么時(shí)候的事?(英國(guó)人， 1910年的事,。) 講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機(jī)揚(yáng)起大量灰塵,，給人們帶來(lái)危害,，下決心要研制不揚(yáng)起灰塵的掃地機(jī)，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，終于成功了,。)

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，老師對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行歸納,，鼓勵(lì)學(xué)生思考答案或解決辦法。

四,、組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)收獲,，加深感受文章中心思想。圍繞的主要問(wèn)題是：

1,、什么事情引起了布斯的注意,，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧,，沾滿了灰塵,，灰塵搬運(yùn)機(jī)。)

2,、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作,，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動(dòng)腦筋：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢”?)

3,、布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候,，媽媽說(shuō)的哪句話對(duì)他有很大的啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說(shuō)：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”布斯說(shuō)：“是啊,，為什么不反過(guò)來(lái)試試呢?”)這時(shí),，布斯的腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,，也許就不會(huì)揚(yáng)起灰塵了,。他又想到最近發(fā)生的一場(chǎng)龍卷風(fēng)，把地面上的房屋和樹(shù)木都“吸”走的情景,。如果把掃地機(jī)設(shè)計(jì)成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”,，不就可以把灰塵吸起來(lái)嗎?想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開(kāi)的葡萄酒瓶,，找來(lái)一塊手帕,，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上,。他猛地一吸氣,，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看,，手帕上沾了不少灰塵,。 通過(guò)這種方法,，可以把地面清掃干凈，而且不會(huì)揚(yáng)起灰塵,。)

4,、你認(rèn)為布斯的成功說(shuō)明了什么?(做事要有決心，肯動(dòng)腦筋,。布斯“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的念頭,，說(shuō)明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。)

五,、再讀課文,，拓展思維

1、讓學(xué)生再讀課文,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

六、教師小結(jié),。(略)

七,、課后練習(xí)

(一)、填詞語(yǔ),，讀句子,。

(二)、課文告訴了我們一個(gè)什么道理?選擇正確的答案,。

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，理解課文的內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,，感悟作者表達(dá)的思想感情。這是本課的難點(diǎn),。

2,、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，從而感悟賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。

3,、有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容，感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情,。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落,，概括段落大意,。

3、聯(lián)系小女孩的生活背景,，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象,，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：本文的朗讀錄音,，安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音,。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入新課

1,、板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩安徒生

同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰(shuí)知道安徒生是哪國(guó)人嗎?他都寫(xiě)過(guò)什么作品?你們又聽(tīng)過(guò)他的哪些故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō))今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣(mài)火柴的小女孩》,。

2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介錄音,。

安徒生(1805~1875),，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,，受盡顛沛流離之苦,，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人,。在創(chuàng)作生涯中,，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版,，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物,。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,，為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài),。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里,，他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,，對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無(wú)情的揭露,，對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài),。

童年,。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門(mén)到街上求乞,，但她不愿求乞,，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著,。沒(méi)有鞋穿,，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,，創(chuàng)作出了這篇童話故事,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、播放本文的朗讀錄音,。(讓學(xué)生入情入境地聽(tīng)，真正地走進(jìn)故事,，了解故事梗概,。)

2、速讀課文,，整體感知,。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下,，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)詞句,，回答相關(guān)問(wèn)題，整體感知全文內(nèi)容,，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。)

(1)作者是怎樣描述小女孩賣(mài)火柴的情景的?說(shuō)明了什么?(標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)

學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣(mài)火柴，說(shuō)明小女孩的生活很痛苦,、很悲慘,。

老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候,，可是賣(mài)火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,，叫賣(mài)火柴。說(shuō)明小女孩的生活境遇非常悲苦,。

(2)小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學(xué)生乙：小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā),，她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,，她更需要的是溫暖與食物,，突出了小女孩生活的悲苦。

老師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣(mài)火柴,，要為家里掙一點(diǎn)兒錢(qián)來(lái)維持生活,。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢(qián)人家窗戶(hù)里透出的燈光，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味,。這段描寫(xiě)流露出作者對(duì)小女孩深深的同情,。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境,。

學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,，感覺(jué)“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是,，美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я恕Ｂ?lián)系上面的內(nèi)容想象,，一個(gè)赤著腳的小女孩,，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了,。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊,，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,，我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂(lè),，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂(lè)……圣誕樹(shù)

孤獨(dú)慈愛(ài)……奶奶痛苦擺脫……飛走……

(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方嗎?

學(xué)生戊：當(dāng)然到不了,，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué),。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷,，沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖,，最后凍餓而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平,。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴,，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒(méi)有火爐,，只有寒冷;沒(méi)有烤鵝,，只有饑餓;沒(méi)有圣誕樹(shù)，只有寂寞;沒(méi)有奶奶,，只有孤獨(dú);沒(méi)有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,，擺脫了饑餓,，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。

(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?

學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜,，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣(mài)火柴,，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴,，在火光中,，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭,，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情,。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過(guò)用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比,，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,，揭露了專(zhuān)制社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情,。

3,、再讀課文，理清脈絡(luò),。(讓學(xué)生分組討論,，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣(mài)火柴;之后寫(xiě)小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭,。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段,。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦,、悲慘的生活現(xiàn)狀,。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情,。

第三段(第10,、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。

4,、體會(huì)作者想象的合理性,。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝,、圣誕樹(shù),、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)想象的合理性,。)

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前的幻覺(jué)中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。

5,、結(jié)束語(yǔ),。

同學(xué)們,賣(mài)火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情,。

教學(xué)反思：

1,、“讀”是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情,?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說(shuō)的內(nèi)容,、形式,。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力,、想象和表達(dá)能力、朗讀能力,。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟,、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過(guò)分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。

2,、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《賣(mài)火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問(wèn)題投影。

教學(xué)過(guò)程：

一,、觀看錄像,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣(mài)火柴的小女孩》,。(板書(shū)課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)

老師過(guò)渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣(mài)火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、標(biāo)畫(huà)詞句,。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫(huà)出有深刻含義的詞句,。)

2、分析詞句,。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受,。弄明白作者這樣寫(xiě)的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)的能力,。)

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開(kāi)頭,寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣(mài)火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶(hù)透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境,?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂(lè)的,、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶(hù)里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情,。

學(xué)生乙：說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴,。聯(lián)系上文她一根火柴都沒(méi)有賣(mài)掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。

(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?

學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足,。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非?？少F的。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?

學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣”,。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)?

學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹(shù)盡情地歡樂(lè)。又冷又餓的賣(mài)火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè),。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情,。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?

學(xué)生己：從“她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián),爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué)中看到了奶奶,。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住,。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)的奶奶就會(huì)不見(jiàn)了,。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴,。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來(lái)留住這世界上疼愛(ài)她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴,。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望,。

3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語(yǔ)句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情,。(出示語(yǔ)句及問(wèn)題)

(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑,。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！?/p>

出示問(wèn)題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學(xué)生甲：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了,。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí),、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無(wú)限同情,。

(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

出示問(wèn)題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?

學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過(guò)溫暖的大火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國(guó),去尋找那再也“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭,。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇,。

學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸福”是指她曾經(jīng)有過(guò)的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒(méi)有幸?？裳缘摹,！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語(yǔ),真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷,、饑餓與痛苦的生活,。透過(guò)兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,。

老師小結(jié)：課文沒(méi)有寫(xiě)小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了,。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死亡來(lái)擺脫冷,、餓,、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界,。還有比死更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴,。

4、賞析全文,。

文章一開(kāi)始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣(mài)的小女孩置于一個(gè)又冷又黑,、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫(xiě)美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫(xiě)小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺(jué)中“幸福”地死去了,。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情,。

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小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1.掌握本課生字新詞,。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法,，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法,。

4.了解海濱小城的美麗景色,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

1.抓住不同景物的特點(diǎn),，了解海濱小城的美麗景色,，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法,。

一,、談話引入：

1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色,，今天,，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。(板書(shū)課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里課文寫(xiě)的是什么地方課文的寫(xiě)作順序是什么,，同學(xué)們，思考一下,。

二,、理清文章思路。

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色,。

第二部分(4-6)小城的景色。

三,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物用“橫線”標(biāo)出來(lái),。(板書(shū)：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié),，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解,。

3.學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě),，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗,。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物(板書(shū)：貝殼船隊(duì))

6.投影顯示,，理解帶點(diǎn)詞的意思,，并思考：為什么會(huì)這樣

(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼,，貝殼只好寂寞地躺在那里,。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái),。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

四,、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),，了解了海濱是美麗的,，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方用“”標(biāo)出,。它們各有什么特點(diǎn)用“()”標(biāo)出,。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里

3.討論板書(shū)：

庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——干凈

4.投影顯示,，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹(shù)開(kāi)了花,，開(kāi)得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美,、整潔,，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情,，要通過(guò)你的朗讀,，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6.自由練讀——齊讀,。

7.根據(jù)提示練背5節(jié),，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著(),。一棵棵榕樹(shù)就像()撐開(kāi)的(),，樹(shù)葉()，可以(),，(),。樹(shù)下()，每逢(),，()總是(),。

五、總結(jié),。

1.齊讀全文,，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情,。

2.結(jié)合板書(shū),，思考：課文是怎樣連段成篇的

小學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

1、教師示范說(shuō),，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議,。（出示）

例如：

未來(lái)的食物

未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的,、綠色的原料加工而成,。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物,、水果的造型,。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,，免去了買(mǎi)菜,、買(mǎi)面的麻煩,。

未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b,，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度,。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放,。

未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康,。再也不用考慮一天一杯牛奶,、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖,。

怎么樣，同學(xué)們,，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎,？

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),，老師表示虛心接受。

3,、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),，看能受到什么啟發(fā),。