作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇一

知識(shí)點(diǎn)：

一,、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1,、10個(gè)一百就是一千。

2,、讀數(shù)時(shí),，要從高位讀起。百位上是幾就幾百,，十位上幾就幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0，就讀“零”,，末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀。

3,、寫數(shù)時(shí),，要從高位寫起，幾個(gè)百就在百位寫幾,，幾個(gè)十就在十位寫幾,，幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0占位,。

4,、數(shù)的組成：看每個(gè)數(shù)位上是幾，就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成,。

二,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、10個(gè)一千是一萬。

2,、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同,。

3、最小兩位數(shù)是10,，的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,，的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000，的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,，的五位數(shù)是99999,。

三、整百,、整千數(shù)加減法

1,、整百、整千加減法的計(jì)算方法,。

(1)把整百,、整千數(shù)看成幾個(gè)百，幾個(gè)千,，然后相加減,。

(2)先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百,、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0,。

2、估算

把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算,。

練習(xí)題：

1,、一個(gè)數(shù)位是千位，它是位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是(),，讀作()。

2,、用2,、0、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(),、()。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(),、(),、()、(),。

3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。

4,、1000里面有()個(gè)百;()個(gè)十;()個(gè)一,。

5、3400里面有()個(gè)千和()個(gè)百;2500里面有()個(gè)百,。

參考答案：

1,、一個(gè)數(shù)位是千位，它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是(9060)，讀作(九千零六十),。

2,、用2、0,、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(4200),，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196)。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(2400),、(4200),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(2040)、(4020),、(2004),、(4002)。

3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(99)和(101),。

4、1000里面有(10)個(gè)百;(100)個(gè)十;(1000)個(gè)一,。

5,、3400里面有(3)個(gè)千和(4)個(gè)百;2500里面有(25)個(gè)百,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)成績?nèi)绾翁嵘?

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶,。動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。讓孩子們?cè)诓僮鳌⒈容^,、交流中,，有層次、有過程,、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,，使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉。比如在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源,，比如：魔方、漢諾塔,、九宮格,、九連環(huán)、七巧板等等,，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合,，來培養(yǎng)孩子的興趣。調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵,，興趣是的老師,。孩子因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，所以才有動(dòng)力愿意去學(xué),，如果興趣缺乏,，再努力也事倍功半。因此,，家長平常也可以在家里積極引導(dǎo),、調(diào)動(dòng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的數(shù)字,。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過程,，思路是解決一道題目的關(guān)鍵,，我們要特別注意讓孩子在解題時(shí)說出自己的解題思路。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性,，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

二,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，也有了數(shù)學(xué)的思維過程,，接下來我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ),、保持好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢,。數(shù)學(xué)的計(jì)算,，就是最基本的基礎(chǔ)。學(xué)數(shù)學(xué),，計(jì)算能力差,，就好像學(xué)語文卻不識(shí)字一樣。要想提高計(jì)算能力,，家長可以每天讓孩子做口算,，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會(huì)越來越快,，正確率也越來越高,，與此同時(shí)也要把思維訓(xùn)練做好。學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維,。讓孩子在上課時(shí)一定要緊跟老師的思路,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，主要都在課堂上,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅(jiān)持很重要，好習(xí)慣成就好人生,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣,、思考習(xí)慣,、書寫習(xí)慣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)驗(yàn)算方法

1,、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來,，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣,，上課伊始，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下,，然后坐好,。

2、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”,，必須聽得進(jìn),，記得住。因此,，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力,。

3,、讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神，就得聽懂,，學(xué)生光是聽,，不動(dòng)腦筋思考，等于沒聽,，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒,，或者哪兒需要補(bǔ)充,。

4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正,，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個(gè)崗位,，各司其責(zé)，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,，從而避免小組合作流于形式。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā),，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂于傾聽。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加,、連減的意義,，會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問題,。

2.掌握連加,、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。

3.在對(duì)比練習(xí)中,，優(yōu)化出算法,，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問題,，能夠正確計(jì)算,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

通過果園豐收,，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、探究新知

1.連加,。

出示表格及問題：一共摘了多少個(gè)?

預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個(gè)數(shù)連加的問題，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流討論)

提出問題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊,，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”,。

預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右。

設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí),、合作交流,、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性,。

2.連減,。

出示問題：共用84個(gè)大南瓜,，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè),。還剩多少個(gè)?

由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程,。

提出問題，在計(jì)算連減算式時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序,。)

預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算,。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40 + 26)

提出問題：這該怎樣計(jì)算呢?

設(shè)計(jì)意圖：通過連加的計(jì)算,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。

1.列豎式計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。

2.看誰算的對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法,。

3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加,、連減,，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算,。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,，學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本p1,、1,，例1，練習(xí)一1,、2,、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用,。

2,、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形,、正方形、三角形,、曲別針,、鉛筆、橡皮等,。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,，你們能幫助老師想想可以用什么辦法,？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、組織活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1,、教師先明確活動(dòng)的方法,。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直,。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形,、曲別針,、三角形）選取一件不同的物品去量。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。

3、全班交流匯報(bào),。

4,、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同,。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果,。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度,。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮,、鉛筆,、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度,。

交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

為什么桌子比鉛筆盒長,，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢,？??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同,，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符,。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性,。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度,。由此引起認(rèn)知沖突,，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

三,、練習(xí)鞏固,，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題,，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長,。學(xué)生先獨(dú)立完成,，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比,。

2、做一做第2題,，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長,、高，量凳子的高,。

明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長,。

3,、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖,，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長,，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量,。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確,。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

四,、課堂總結(jié)

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇四

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，會(huì)畫銳角和鈍角,。

2、過程與方法：通過找角,、畫角等一系列活動(dòng),，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念,。

3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，發(fā)展空間觀念,。

一、魔術(shù)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊

師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。

生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫一個(gè)角,。

生：像國旗角，桌子角,，都是直角,。

二、分類比較,，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1,、給“角”分類。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨(dú)立思考,，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說,。

(1)分成兩類：一類是直角,，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類,，比直角小為一類,，比直角大的可以為一類。

師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

生：用三角板上的直角來比較,。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小,。)

2,、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥,，大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字,，叫鈍角,，像這樣，比直角大的角就是鈍角,。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書課題)

師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角,。

師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,，誰是老大，誰是老二,，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)

第1個(gè)問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個(gè)問題：用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比,，開口比較明顯的，我們可以直接看出來,，但開口大小比較接近直角的,，我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了,，我們?cè)趤碛靡挥?，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角,，請(qǐng)同學(xué)來判斷)

教師出示兩張實(shí)物卡片,，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來驗(yàn)證,。

師：看來這樣的問題難不倒大家,，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們,，獨(dú)立完成這倒題,。

3、找找生活中的“角”,。

很好,，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在，我們有知道的,，也有一些我們不知道,，等待大家去發(fā)現(xiàn),。

4畫“角”,。

師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫一畫,，那誰來說一說,，你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請(qǐng)學(xué)生來畫)

師：你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡(jiǎn)筆畫

師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體,，用角表示四肢(胳膊和腿),。

師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢,，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì),。(學(xué)生作品展示)

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇五

1,、學(xué)會(huì)利用7、8,、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,，能正確運(yùn)用7、8,、9的乘法口訣求商,。

2、經(jīng)歷用7,、8,、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推,、歸納概括的思想和方法,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習(xí)慣,。

掌握7,、8、9的乘法口訣求商的方法,。

能正確運(yùn)用7,、8、9的乘法口訣求商,。

一,、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

1,、開火車,，說結(jié)果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說,，并給予鼓勵(lì))

2,、背誦7、8,、9的乘法口訣引入課題,。(抽生背7、8的乘法口訣,，大家一起背9的乘法口訣,，并給予鼓勵(lì)。)

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們,，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩,，那在六一兒童節(jié)那一天,，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說)

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2,、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察,，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,，課件展示答案)

3、梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三,、合作交流,，探索新知

1、探究56÷8的口算方法,。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)老師讀題,，想一想，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想,，就是( )八五十六,，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7,。(教師板書)

2,、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說說你是怎么算出來的?

學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8(教師板書)

3,、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系,。

(讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4,、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,，教師巡視,。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數(shù)學(xué),，解決問題

1,、基本練習(xí)。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“,，讓學(xué)生口算,。

(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

2,、游戲：小豬吹泡泡

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目,。

3、小兔過河,。(第39頁第3題)

(1)出示課件,，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河,。

(2)集體訂正,，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭,。

4,、小鳥回家,。

(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家,，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家,。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7,、8、9,。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式,。

五、全課總結(jié),，暢談收獲并總結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想,，然后和同桌之間互相交流,。

(2)抽生說，教師總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7,、8、9的乘法口訣求商,。

六,、作業(yè)。

(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,，并讓他們也考考你,。

(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4,、5題,。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇六

1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長度單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力,。

2,、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，形成解決問題的一些基本策略,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算,，提高估算能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題

多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”,，小貓：“我跳了80厘米”,。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。

師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)

師：到底誰跳得遠(yuǎn),，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”,，你們就能找到答案!

二、組織活動(dòng),，引導(dǎo)探究

1,、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量,，有多長?

師：同樣的筆芯,，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米,，這是怎么回事?(學(xué)生自由說,。)

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米,。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法,。

師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米,，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米,。

2,、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量,。(學(xué)生活動(dòng))

師：小朋友量得課桌的高是70厘米,，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流,。)

小結(jié)：1分米=10厘米,，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米,。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流,，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流,。)

三,、想想做做、內(nèi)化新知

1,、多媒體出示“想想做做”

說說誰的跳繩長?說明理由,。

2、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個(gè)圖形中各條邊長是多少厘米,，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上,。

獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法,。

3,、多媒體出示“想想做做”

讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰都能算對(duì),。學(xué)生獨(dú)立完成,，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評(píng)一評(píng),。

5,、多媒體出示“想想做做”

6、多媒體出示“想想做做”

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),、活動(dòng)延伸

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí),，常常有毫米作單位,。

出示圖，說說從這些圖中,，你能知道些什么?

2．學(xué)會(huì)估測(cè),，提高估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．出示例題1：

自動(dòng)鉛筆的筆芯長6厘米,。用毫米作單位是多少毫米呢,？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎,？

（請(qǐng)一生上來測(cè)量,。）

3．測(cè)量結(jié)果是多長？

4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎,？

（板書：6厘米=（）毫米）指名說,。

5．你是怎么想的呢,？（同桌互說）

匯報(bào)（多人說一說）。

1．共有60小格,，就是60毫米,；

b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米,。

6．你覺得這兩種說法怎么樣,？哪種更簡(jiǎn)單？

你能像他一樣說一說嗎,？（再請(qǐng)一人說）

7．出示例題2：

課桌的高是80厘米,。用分米作單位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的,？

8．這有一張課桌,，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的,？

9．補(bǔ)充練習(xí)：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會(huì)了,，如果換兩題行嗎？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的,？同桌一人說一題,。

二、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1,。

1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米,？

2）自己量一量，同桌可互相看一看,，后匯報(bào),。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說,，后匯報(bào),。

2．完成2。

1）圖上小朋友測(cè)量的是什么,？

2）手的寬度和上步的長度,。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？

4）這用的是什么單位,？

5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。

6）生匯報(bào),。

3．完成第3題,。

1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫,。）

2）開火車匯報(bào),。

3）第一題你是怎么比的,？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位,。

5）你還想說說哪題,，你是怎么比的？

4．完成第4題,。

1）這兒有兩條線段,，先估計(jì)它們的長度。

2）再量一量,，看估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米,？

5）同桌互說,。

6)完成第5題。

1）指名讀題,。

2）師說要求,。有不理解的可以提出來。

3）生可以回家記錄,。

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇七

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段,。

過程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,，掌握線段使用的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征,，通過操作能折,、畫出線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立,，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量,。

教學(xué)工具

每人一根毛線、一張彩紙,。鉛筆兩根(一曲一直),、毛線一根、課件,。

教學(xué)過程

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線,，同桌相互比比兩根線的長短,。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。交流結(jié)果,。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊,，然后把線拉直,，再看另一端。

教師板書：拉直;一端對(duì)齊,。

師述：我們把這根細(xì)線拉直以后,，就可以看成是一根線段。

【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半,。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí),，做好了知識(shí),、能力與心理上的準(zhǔn)備。

1.拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)

2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)

3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的,，另一根是彎的)

4.在生活中,，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)

5.分別用一本厚書、一個(gè)長方體的盒子比著,，在黑板上各畫一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,，這種圖形叫做線段.”

師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條,，一根根，編制衣物少不了,，有時(shí)直來有時(shí)彎,，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?！?/p>

學(xué)生指名回答：毛線

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng),。(板書課題：線段)

二、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)線段。

(1)教師在黑板上畫一條線段,。

(2)教師說明：一根線段有長有短,，說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候,，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn),，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎),，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來,，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),，能夠很好地保存學(xué)生的注意力,，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn),，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異,。

2,、尋找線段

提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師：孩子們真了不起,，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛,。

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段,，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來,，但我們要知道它們是存在的。

(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙,，放平在桌子上,。

師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段,。

(2)師：小朋友觀察一下,，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)

(要求：要說完整話,。比如：什么的邊緣是線段,。)

生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段,。

生2：黑板的邊可以看作線段。

生3：窗戶的邊可以看作線段,。

生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的,。)

【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。在本環(huán)節(jié)中,，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。

3,、畫線段

教師示范,，學(xué)生模仿。

師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?

生1：線段是直的,。

生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn),。

生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。

4,、折線段

(1)師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對(duì)折,，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到中間有條線段,。

師：對(duì)了,，中間的這條折痕我們就可以看作線段。

(2)初步感知線段

小結(jié)并板書：線段是直直的,。

豎著拉,，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的,，可以看成線段,。

(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”,。

提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?

小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn),。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?

(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型,。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)

(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段),。

交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。

(7)小結(jié)：把線拉直,，兩手之間的一段可以看成線段,。

線段的兩個(gè)特點(diǎn)：

1、線段都是直的。

2,、線段有兩個(gè)端點(diǎn),。

交流自己對(duì)線段的看法。

三,、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)線段

(1)你會(huì)畫線段嗎?

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎?

2.交流：你用的什么工具,，怎樣畫的?

3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?

課后小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?

特征：

(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn)

(2)線段可以量出長度

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法,。

板書

認(rèn)識(shí)線段

特征：

線段是直的

線段有兩個(gè)端點(diǎn)

線段可以量出長度

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇八

數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠,，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深。二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考,！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2、通過活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作的能力,。

德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方體等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了,，和你們桌上的小棒一樣長,，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。

問：奇怪了,，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二、自主探究：

1,、認(rèn)識(shí)1厘米,。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報(bào),。

a、數(shù),，按順序讀一讀,。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b,、線,，有長有短，叫刻度線,。

c,、字母“cm”，表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。

2,、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米,、3厘米……又是多長?

問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條,，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上。

量松緊帶的長,。

三,、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由,。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的,。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的,。

2、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線,，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度,。

4,、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?

一,、引入課題,。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲,，引出并板書課題：辨認(rèn)方向,。

二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向,。

(一)、復(fù)習(xí),。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東,、南、西,、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境,，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)

(二),、探究新知,。

1、你還聽說過哪些方向?(東南,、東北,、西南、西北)學(xué)生回答教師板書,。如果有學(xué)生說出南東,、北東、南西,、北西,，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。

2,、借助人們生活語言習(xí)慣,，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語。

學(xué)生可小組內(nèi)交流,，然后指名匯報(bào),，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方,。

以同樣的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南,、西北三個(gè)方向,。

(三)、深化體驗(yàn),。

1,、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),。學(xué)生先自主找一找,，再指名匯報(bào)。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前,，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué),，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣,，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性,。

二、生活經(jīng)驗(yàn)升華,，探究地圖新方向,。

(一),、復(fù)習(xí),。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南,、西,、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn),。

(二)、探究新知,。

1,、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向,。學(xué)生可小組交流合作,、互相幫助，教師巡視指導(dǎo),，最后匯報(bào)總結(jié),，展示自己制作的方向板。

完成“認(rèn)一認(rèn)”,。

3,、深化感知,。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?

三,、拓展應(yīng)用。

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題,。

教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題,。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流,。

四,、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流,，分析,、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索,、合作交流

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

二、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問題,。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考,。

三,、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船,。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船,，每條船4人,，還有一條2人。4×5+2=22,。

(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船，一條3人,，一條3人,。4×4+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式,。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四,、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題,，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié),。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流。 通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

五、當(dāng)堂檢測(cè),、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào),。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報(bào),。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

租船

22÷4=5(條),。.....2(人)

答至少要租6條船,。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇九

(一)知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7,、8,、9的除法知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用,。

一,、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。

小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒,，請(qǐng)你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們，你們真聰明,，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花,。

二、問題探究

1. p82練一練1后,，投影出示反饋,。

2. p82練一練2后，投影出示反饋,。

3.小動(dòng)物回家,。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了,。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,，保護(hù)游客的安全,。快看,，小偷老鼠出現(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

三、課堂小結(jié)

今天,，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十

1,、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)刻度尺,，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念,。

(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度,，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí),。

2,、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長度單位,，用厘米尺測(cè)量物體長度

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長度的正確方法

教學(xué)工具

課件,、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

提出問題,。

教師：同學(xué)們,，比一比這兩本書，哪本長,，哪本短呢?兩本書到底有多長,，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第2頁例1.

提出問題：

a同學(xué)們,，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論,。

b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆,、鉛筆盒,、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長度,。

c動(dòng)手操作,，合作完成,。

匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長,，老師的三拃長。

因?yàn)檫x用的是不同的手,，結(jié)果一定會(huì)是不同的,。

歸納：要想得到相同的答案,，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)習(xí)第3頁例2

a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,，看看上面都有什么?

指名回答,，教師總結(jié)，

數(shù)字 小格 大格 厘米.

尺子上的線有長有短,，我們叫它刻度線,。

0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn),。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘,、田字格本，小組合作,，共同操作,。

學(xué)習(xí)第3頁例3

a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長度,，然后動(dòng)手操作量一量,。

b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確,，然后同學(xué)評(píng)議,。

教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,，就是幾厘米,。

3.課堂練習(xí)

學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體,。

教師提出要求：

a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆,、橡皮、小刀等)

b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

c小組合作探究,。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度,。

4.鞏固提升

1,、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,，鞏固提升也是由易到難的安排,。

2、課件出示兩種測(cè)量方法,，讓學(xué)生判斷哪種是正確的,，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。

課后小結(jié)

a提問:

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b教師總結(jié)

1、厘米是最小的長度單位,，在里面尺上,，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

2,、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米,。

板書

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

1. 認(rèn)識(shí)刻度尺

2. 認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1

3. 認(rèn)識(shí)幾厘米

4. 把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,，就是幾厘米,。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十一

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。

2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,。

3,、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。

教學(xué)用具：多媒體課件

師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖,，你想知道些什么,？

生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只,？小狗有幾只,？

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？

生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目,？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加,？

1,、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？

2,、跳高和長跑是比賽的項(xiàng)目,，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì),。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長跑

只數(shù)

3,、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計(jì),？

生：動(dòng)物的種類,。

動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表,。

5,、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

6,、有什么相同的地方和不同的地方,？

生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2：合計(jì)都是13,。

生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變,。

7,、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,，它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買什么菜,，什么多買些,，什么少買些。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動(dòng)物的口味,。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張,。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目，分別有多少選手參加,，這樣才能更好的組織比賽,。

8、小結(jié)：

通過剛才的統(tǒng)計(jì),，讓我們明白了：同一件事物,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十二

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題,。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性,。

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,，知道小括號(hào)的作用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

1,、小括號(hào)的使用,。

2、綜合算式的應(yīng)用,。

課本第4頁例1

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào),。

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

實(shí)物投影,、游樂園情境圖。

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2,、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

3,、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同,。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7,、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決。

1,、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2,、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

課本第5頁例2

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用,。

4、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力,。

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

實(shí)物投影,、面包房情境圖,。

2、投影出示游樂園面包房圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

3、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?,，在解決問題的思路上不同,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的,。

7,、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題,，并找到解決問題的辦法,。

8、小結(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決,。

1,、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2、練習(xí)一的第3題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)畫角,。

2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角,，理解角的大小,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲,，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個(gè)圖形,，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè),。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形,、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2,、揭示課題

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,，去認(rèn)識(shí)角!(板書：角的初步認(rèn)識(shí))

二,、合作交流，認(rèn)識(shí)角

(一)找角

(二)感受角

1,、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)

2,、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸,、指一指,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學(xué)習(xí))

3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的;角是尖尖的,。

(三)觀察角

2,、同桌交流角的特點(diǎn)

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn),，兩邊平平,、直直的線我們叫它邊。

4,、小練習(xí)：判斷哪些是角,。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報(bào)后,，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)

1,、觀察活動(dòng)角

老師出示教具活動(dòng)角,，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角,，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說,，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大,，角就越大;反之,，角兩邊的開口越小，角就越小,。

2,、跟同學(xué)互相比較角的大小

比較時(shí)出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。

這時(shí)我們?cè)趺粗勒l的角大呢?

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),，我們可以比一比,，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?

師小結(jié)：

出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開口越大,，角就();角兩邊的開口越小,，角就()。

角的大小與邊的長短(),。

(五)畫角

我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí),，你們想不想把他們畫出來?

1,、師示范畫角。

師：從一個(gè)點(diǎn)起,，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線,，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。

2,、課件展示,。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的,。

4,、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，

三,、鞏固練習(xí)：在生活中找角,。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流,，分析,、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索,、合作交流

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

二、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問題,。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考,。

三,、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船，每條船4人,，還有一條2人,。4×5+2=22。

(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船,，一條3人，一條3人,。4×4+6=22,。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式,。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四,、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題,，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié),。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流。 通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五,、當(dāng)堂檢測(cè),、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正,。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報(bào),。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

租船

22÷4=5(條),。.....2(人)

答至少要租6條船,。

湘教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇十五

一、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)學(xué)生一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課時(shí)能積極思考,，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成,。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,，能提出并解決簡(jiǎn)單的問題。對(duì)位置,、圖形,、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確,、迅速,，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二,、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法,，圖形與變換,，克與千克，統(tǒng)計(jì),，找規(guī)律,，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法,，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題,。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一,，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二,，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋果平均分成5份,；24人租船,，每船限乘4人),，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu),，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù),。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加,、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),；教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加,、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加,、減法,，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況,，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題,。

解決問題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一,，安排了解決問題教學(xué)單元,，以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問題,；二結(jié)合表內(nèi)除法,、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容,，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后,，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面,，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章,，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比,，“銳角和鈍角”的認(rèn)識(shí)明顯提前了,，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面,，教學(xué)克和千克,，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克,，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和整理的方法,，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理的能力,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),。

三,、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

2,、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,，會(huì)讀、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,，能比較熟練地用乘法口訣求商,。使學(xué)生初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí),、愛勞動(dòng),、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角,、鈍角,；使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；初步滲透變換的教學(xué)思想方法,。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法,；使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題,；在解決問題的過程中,，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理,、轉(zhuǎn)化的方法,。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用,；能人,、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千,、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,；能用符號(hào)用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷f出各數(shù)位的名稱,，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義,；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù),，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),；會(huì)口算整百、整千數(shù)加,、減法,；讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

6、在具體的生活情景中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克,；使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7,、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù),，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,，進(jìn)行加減法估算,，培養(yǎng)估算意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析,；通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

四、教學(xué)措施

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng),，充分發(fā)揮集體教研的作用,。

3、認(rèn)真研究,、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量,。

4,、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高,。

(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，建立學(xué)困生成長檔案。

5,、定期進(jìn)行測(cè)試,，及時(shí)反饋總結(jié)。

五,、課時(shí)安排：

一,、解決問題(4課時(shí))

二、表內(nèi)除法(一)(13課時(shí))

1.除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分…………………………………………………2課時(shí)左右

除法……………………………………………………3課時(shí)左右

2.用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

三,、圖形與變換(4課時(shí))

剪一剪…………………………………………………1課時(shí)

四,、表內(nèi)除法(二)(9課時(shí))

用7、8,、9的乘法口訣求商……………………………3課時(shí)左右

解決問題…………………………………………………4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………………2課時(shí)

五,、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(8課時(shí))

六、克和千克(2課時(shí))

七,、萬以內(nèi)的加法和減法(一)(7課時(shí))

有多重……………………………………………………1課時(shí)

八,、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

九、找規(guī)律(4課時(shí))

十,、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)

六,、教學(xué)進(jìn)度表：

周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行情況

12.18-2.24開學(xué)教育；解決問題5

22.25-3.2平均分,；除法的初步認(rèn)識(shí)5

33.3-3.9用2～6的乘法口訣求商(一)5

43.10-3.16用2～6的乘法口訣求商(二),；整理和復(fù)習(xí)5

53.17-3.23圖形與變換；剪一剪5

63.24-3.30用7,、8,、9的乘法口訣求商5

73.31-4.6解決問題；整理和復(fù)習(xí)5

84.7-4.13千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),；萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),；5

94.14-4.20期中檢測(cè)5

104.21-4.27整十、整千的加減法5

114.28-5.4五一長假

125.5-5.11克與千克的認(rèn)識(shí)；稱一稱,；兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)5

135.12-5.18幾百幾十減幾百幾十(筆算),；整理和復(fù)習(xí)；有多重,；5

145.19-5.25統(tǒng)計(jì)5

155.26-6.1找規(guī)律5

166.2-6.8總復(fù)習(xí)5

176.9-6.15總復(fù)習(xí)5

186.16-6.22期末檢測(cè)5

196.23-6.29期末總結(jié)