在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇一

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要,，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,。新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活,，常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要,；幼兒的許多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一,；幼兒來(lái)自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響,，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異,，指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是幼兒園不可忽視的工作,。

為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，及時(shí)了解培養(yǎng)家長(zhǎng)意識(shí)和觀念，特設(shè)計(jì)兩份問卷進(jìn)行初期的調(diào)查工作,。希望通過問卷調(diào)查,，能夠進(jìn)一步了解影響幼兒行為習(xí)慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動(dòng)中更加有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。同時(shí),，也為家長(zhǎng)提供參考意見，使家長(zhǎng)在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

20x年9月至10月間,，我對(duì)甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒,，共發(fā)放調(diào)查問卷150份,，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況,。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、文明禮儀,、交往意識(shí)、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì),。 調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息,、入睡、起床,、進(jìn)餐,、飲水,，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品,，講衛(wèi)生,、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等）,，知道外出要有人陪同,，知道紅燈停、綠燈行,、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則,，喜歡看書聽故事、喜歡觀察,、動(dòng)腦問為什么,。家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴性比較強(qiáng)，比較挑食,，任性,、自我為中心，控制能力較差,，不愛護(hù)圖書玩具和用具,，物品用后不主動(dòng)放回原處、不樂意及時(shí)整理,，文明,、友好交往能力弱，與同伴合作協(xié)助意識(shí)弱,，不善于傾聽,、人多時(shí)不樂意等待，做事無(wú)計(jì)劃,、拖拉,、缺乏條理性,。

經(jīng)過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右,，習(xí)慣一般的占50％，習(xí)慣不良的占22％,。

1,、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺,，辨別是非能力低,，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn)，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能,。家長(zhǎng)和教師都扮演著不可或缺的施教者角色,，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用,。

例如：本次問卷調(diào)查中，在家庭教育方面,，做到有了好東西讓父母吃的只占33％,；自己吃飯，不讓媽媽喂,，不挑食的占53%,；晚上做到獨(dú)睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%,；不獨(dú)占玩具,、人多時(shí)會(huì)等待的只占59％；不愛護(hù)圖書玩具和用具的要占70%,。在幼兒園教育方面,，有良好洗手習(xí)慣，不推不擠的只占59％,；保持坐,、立、行正確姿勢(shì)的也只占59％,；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%,；上課注意力集中、積極參與討論,，自覺遵守集體規(guī)則的占60％,。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%,；別人講話不插嘴,、不亂嚷嚷、做到認(rèn)真聽的占70％,；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%,；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%。從這一結(jié)果來(lái)看,，部分家長(zhǎng)和教師沒能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用,，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng)。

因此,，如何和幼兒多進(jìn)行溝通,，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用,，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都值得深思的問題,。只有做到這一點(diǎn)，教才有實(shí)效，學(xué)才有所成,，養(yǎng)成教育才有實(shí)效性,。

2、穿衣,、吃飯,、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。所以,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng),，需要教師,、家長(zhǎng)密切配合，傾注溫情,、付出心血,。

動(dòng)腦解決，幼兒的行為習(xí)慣也就好,，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀,，反之則差。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活,，完善于生活,，通過幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道,。針對(duì)本次問卷調(diào)查,，對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點(diǎn)意見：

1、教師要端正自身的師德,，教師的世界觀,、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒,。教師要以身作則,，通過言傳身教感染幼兒、教育幼兒,。要求幼兒做到的,，教師首先要做到。古人說(shuō)得好：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從”,。在幼兒園一日活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn)，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià),，及時(shí)強(qiáng)化好的行為,，糾正不良的行為；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),，使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化,；恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能,，堅(jiān)持良好的行為,，改變不良的行為，并持之以恒,。

2,、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo)，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系,。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān),，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo),；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng),，多做需要專心致志的活動(dòng)；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的,，并不斷激發(fā)興趣,。例如上課發(fā)言、參與討論較差的幼兒大都膽小,、缺乏自信,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)：剛開始，先讓他們?cè)趧e人后邊發(fā)言,，重復(fù)別人的話,；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問題；自信心培養(yǎng)起來(lái)后,，再讓他們獨(dú)立回答問題,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論，大膽發(fā)表自己的見解,。

行為養(yǎng)成的監(jiān)督者,，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止。家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，以實(shí)施正確引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正,，決不能遷就或依賴別人,。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處,，家長(zhǎng)要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求,。如果幼兒在幼兒園是一種要求,，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,，會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從,。

4、家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境,，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群,，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境,。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面,，家長(zhǎng)不能嬌慣孩子，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境,，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡,，利用聽故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡；幼兒被,、褥的薄厚,、軟硬要適宜；室內(nèi)光線要柔和,，空氣清新,，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便,；不哄拍,、不撫摸、不借助輔助物,，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨(dú)立,、快速地入睡習(xí)慣。

5,、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度,，制定一系列的檢查、評(píng)估制度,，積極營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍,，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)之中,，做到月有計(jì)劃,，周有活動(dòng)，日有記錄,。細(xì)心觀察每位幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī),，引導(dǎo)、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，及時(shí)寫好觀察記錄進(jìn)行反思,，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，提升幼兒養(yǎng)成教育水平,。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，是家庭,、社會(huì)、幼兒園不可忽視的教育任務(wù),，也是全社會(huì)形成高度文明的必由之路,。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也要高度重視家庭教育,、社會(huì)環(huán)境的反向影響,。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過程，既要按一定的要求去做,，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，不能間斷；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅(jiān)持,，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處,，取得成效。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇二

20xx年9月至10月間,，我對(duì)甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究,，對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問卷150份,，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣,，家長(zhǎng)對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況,。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀,、交往意識(shí),、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì)。調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息,、入睡,、起床,、進(jìn)餐、飲水,，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼,，愿意與家人分享物品，講衛(wèi)生,、有一定的自我服務(wù)能力,，愿意幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等），知道外出要有人陪同,，知道紅燈停,、綠燈行、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則,，喜歡看書聽故事,、喜歡觀察、動(dòng)腦問為什么,。家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴性比較強(qiáng),，比較挑食，任性,、自我為中心,，控制能力較差，不愛護(hù)圖書玩具和用具,，物品用后不主動(dòng)放回原處,、不樂意及時(shí)整理，文明,、友好交往能力弱,，與同伴合作協(xié)助意識(shí)弱，不善于傾聽,、人多時(shí)不樂意等待,，做事無(wú)計(jì)劃、拖拉,、缺乏條理性,。

經(jīng)過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右，習(xí)慣一般的占50％,，習(xí)慣不良的占22％,。

（一）問卷引發(fā)的思考

1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺,，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn),，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能,。家長(zhǎng)和教師都扮演著不可或缺的施教者角色,，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用。

例如：本次問卷調(diào)查中,，在家庭教育方面,，做到有了好東西讓父母吃的只占33％；自己吃飯,，不讓媽媽喂,，不挑食的占53%；晚上做到獨(dú)睡一床的只占31％,；有做客的一般禮儀也只占54%,；不獨(dú)占玩具,、人多時(shí)會(huì)等待的只占59％,；不愛護(hù)圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面,，有良好洗手習(xí)慣,，不推不擠的只占59％；保持坐,、立,、行正確姿勢(shì)的也只占59％；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%,；上課注意力集中,、積極參與討論，自覺遵守集體規(guī)則的占60％,。在家園共育方面,，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴,、不亂嚷嚷,、做到認(rèn)真聽的占70％；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%,；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%,。從這一結(jié)果來(lái)看，部分家長(zhǎng)和教師沒能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用,，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng),。

因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通,，取得相互間的信任,，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都值得深思的問題,。只有做到這一點(diǎn),，教才有實(shí)效,，學(xué)才有所成，養(yǎng)成教育才有實(shí)效性,。

2,、穿衣、吃飯,、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過的生活內(nèi)容,，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師,、家長(zhǎng)密切配合,，傾注溫情、付出心血,。

動(dòng)腦解決,，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀,，反之則差,。

（二）建議

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活，完善于生活,，通過幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對(duì)本次問卷調(diào)查,，對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點(diǎn)意見：

1,、教師要端正自身的師德，教師的世界觀,、人生觀,、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則,，通過言傳身教感染幼兒,、教育幼兒。要求幼兒做到的,，教師首先要做到,。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從”。在幼兒園一日活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn),，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià),，及時(shí)強(qiáng)化好的行為，糾正不良的行為,；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),，使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化；恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能,，堅(jiān)持良好的行為，改變不良的行為,，并持之以恒,。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo),，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系,。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境,，適時(shí)引導(dǎo),；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng)，多做需要專心致志的活動(dòng),；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的，并不斷激發(fā)興趣,。例如上課發(fā)言,、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)：剛開始,，先讓他們?cè)趧e人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話,；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問題,；自信心培養(yǎng)起來(lái)后，再讓他們獨(dú)立回答問題,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論,，大膽發(fā)表自己的見解。

3,、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育,，因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,，家庭對(duì)幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的,。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有家長(zhǎng)的配合,，教育目的難以真正實(shí)現(xiàn),。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系,，從改善家庭環(huán)境入手，共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系,，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣,。比如定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解到孩子的自我肯定意識(shí)和要求,；讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通,，既增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互理解，也可改變家長(zhǎng)的教育理念和方法,，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣，成為幼兒良好行為養(yǎng)成的監(jiān)督者,，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止,。家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，以實(shí)施正確引導(dǎo),；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正，決不能遷就或依賴別人,。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處,，家長(zhǎng)要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求,。如果幼兒在幼兒園是一種要求,，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,，會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從,。

4、家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境,，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群,，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境,。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面,，家長(zhǎng)不能嬌慣孩子，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境,，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡,，利用聽故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡；幼兒被,、褥的薄厚,、軟硬要適宜；室內(nèi)光線要柔和，空氣清新,，溫度適宜,；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍,、不撫摸,、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨(dú)立,、快速地入睡習(xí)慣,。

5、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度,，制定一系列的檢查,、評(píng)估制度，積極營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍,，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)之中，做到月有計(jì)劃,，周有活動(dòng),，日有記錄。細(xì)心觀察每位幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī),，引導(dǎo)、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，及時(shí)寫好觀察記錄進(jìn)行反思,，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒養(yǎng)成教育水平,。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，是家庭,、社會(huì)、幼兒園不可忽視的教育任務(wù),，也是全社會(huì)形成高度文明的必由之路,。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也要高度重視家庭教育,、社會(huì)環(huán)境的反向影響,。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過程，既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，不能間斷,；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅(jiān)持，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處,，取得成效,。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇三

幼兒教育指兒童在幼兒園所接受的教育。 幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。下面有小編整理的幼兒園教育

調(diào)查報(bào)告

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,，

幼兒園家庭教育調(diào)查總結(jié)報(bào)告

。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會(huì)教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng),。

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。調(diào)查對(duì)象中,離婚,、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng),、及工人的約占39.91%。

采取問卷調(diào)查,。

家長(zhǎng)問卷形式問答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢,。

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2,、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng),。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力,、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂器類),、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等,。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩,。有的家長(zhǎng)溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的,。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇四

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的`教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),，貫穿在小班、中班,、大班,、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段,，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。

諧，充滿了創(chuàng)造和快樂,。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感,，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力,。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

在看到成績(jī)的同時(shí) ,，也看到一些問題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性,。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造,。

日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離,，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué),，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

2、幼兒園教育要注重科學(xué)性,，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大,，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲,、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教,，所以我覺得在對(duì)幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性,、有效性,，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去,。

3,、有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織,，由幼兒園主辦,，面向家長(zhǎng)，以座談,、講座,、娛樂游戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng),，不定期發(fā)行小刊物,，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息,、營(yíng)養(yǎng),、生活常識(shí)，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,，讓教師與家庭彼此溝通,，互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況,，力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn),，理念及方法建立共識(shí)，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。 和幼兒園相比,，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。

研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,，而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成,、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會(huì)掃地,、不會(huì)系鞋帶,、扣紐扣等等。因此,，我覺得需要改善學(xué)前教育,，要從以下幾個(gè)方面入手：

4、 對(duì)于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開設(shè)英語(yǔ)課,，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里,，適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量,，加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率,，可以收到事半功倍的效果,，家長(zhǎng)也會(huì)大力支持,、擁護(hù),。

總之,，新課程帶來(lái)了新教育，同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn),，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，保持開放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中提高，不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,。相信，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力,，我區(qū)幼教工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇五

在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí),，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為不相一致,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為相一致呢?為此，我們做了認(rèn)真的調(diào)查和分析,。

我們?cè)谌珔^(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園,。調(diào)查對(duì)象：中班4-5歲幼兒200名。調(diào)查以開封市品德教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),。調(diào)查方法是采取隨機(jī)抽樣,，以問卷為主，兼聽,、查,、看等方法相結(jié)合進(jìn)行,。

從調(diào)查結(jié)果看，幼兒回答是令人滿意的,，回答問題正確的占幼兒總數(shù)90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?如果不買怎么辦?正確率高達(dá)98%,。由此可見幼兒對(duì)道德行為的好壞是能正確分辨的,，說(shuō)明幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的,。

為了弄清孩子的真實(shí)表現(xiàn),，我們又對(duì)其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查,。從調(diào)查結(jié)果看，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的,，幼兒的道德認(rèn)識(shí)與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對(duì)幼兒提問的第一個(gè)問題客人來(lái)了怎么辦?客人走時(shí)怎么說(shuō)?有一位幼兒這樣回答：客人來(lái)我把他請(qǐng)進(jìn)屋，然后給他倒水,，再給他拿水果吃,。客人走時(shí)我對(duì)他說(shuō)再見,，歡迎你下次再到我家來(lái)玩!這樣的回答,，誰(shuí)聽了都會(huì)滿意?？墒牵@位幼兒的媽媽卻說(shuō)：這孩子,，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō),，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō)。如再問一幼兒：跟爸媽上街時(shí)要不要買東西?這位幼兒說(shuō)：不要他們買,。為什么不要買呀?老師說(shuō)不要亂花零錢,。街上有些東西不衛(wèi)生?？晌覀?cè)趩査棠虝r(shí),，奶奶說(shuō)：我們這孩子真沒辦法，只要帶她上街,，看見什么要什么,。如果不買她就哭。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),，在10%的教師家庭中,，幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的更少,?？傊?，從對(duì)50名幼兒調(diào)查中,，認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的只占3%左右三、值得我們注意的幾個(gè)問題幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的相互脫節(jié),，應(yīng)該引起我們的高度重視,，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將會(huì)成為一句空話,。

教師對(duì)幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認(rèn)識(shí),，更重要的是使這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成他們的行為。我們認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí),，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí),，要對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒,，導(dǎo)之以行,。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范,，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么,，不想干什么就不干什么,，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時(shí),，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā),，不自覺地做出不合道德要求的事。教師和家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí),，要以自己良好的道德情操去影響他們,，要以情育情，豐富幼兒的道德情感,，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成,。

2.當(dāng)前獨(dú)生子女增多，作為父母應(yīng)切實(shí)負(fù)起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時(shí),，父母要進(jìn)行必要的道德教育,，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹表率,，同時(shí)還要注意對(duì)孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng),，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為,。特別是孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難,，盡量多做一些他們能做的事,。父母不要大包大攬，在孩子做的過程中要及時(shí)加以提醒和指導(dǎo),。如早上穿衣,、戴帽，要讓幼兒自己動(dòng)手,，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛,，而替孩子穿戴。

3.建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度,，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班都有與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長(zhǎng)不知道,，這樣就很容易造成教育的不一致性,。所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長(zhǎng)知道,，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時(shí)反饋給教師，教師應(yīng)針對(duì)幼兒在家里的表現(xiàn),，有的放矢地教育幼兒,。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子,。

4.家長(zhǎng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)隨著改革的不斷深入,，一些家庭的社會(huì)交往逐漸增多，所以社會(huì)上一些人的不良行為也會(huì)直接影響幼兒,，對(duì)幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此,，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng),，有選擇地看一些電影、電視,，有選擇地去一些文化娛樂場(chǎng)所,，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)幼兒聽到和觀察到的不良社會(huì)現(xiàn)象,，告訴幼兒哪是好,，哪是壞，應(yīng)該怎么做,，不應(yīng)該怎么做,，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。

5.創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開辦類似專題講座性質(zhì)的家長(zhǎng)學(xué)校,，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭(zhēng)取社會(huì)力量,，為幼兒為大家創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成,。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇六

家庭是人生的第一環(huán)境,，父母是孩子天然的老師，親情的紐帶,，使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀，幫助孩子走向成功；反之,，必然使孩子滑向反面,。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),，當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來(lái),，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,，我想通過調(diào)查,，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,，使我們的下一代健康成長(zhǎng),。

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份,，回收有效問卷227份,。調(diào)查對(duì)象中，離婚,、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,，在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng),、及工人的約占39.91%,。

采取問卷調(diào)查。

家長(zhǎng)問卷形式問答為主,，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見建議方面,，采用開放式征詢。

（一）家庭的一般情況：

1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%,；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外,，許多孩子的家庭中還有老人資助,，望子成龍是天下父母的共同心愿,，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2,、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%,；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素,。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%,；其次是一般職員,，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,，不用花很多上下班的時(shí)間，且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,，因此說(shuō)：家長(zhǎng)是有能力,、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,，“望子成龍”,，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%,，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,，“聽其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,，但是對(duì)于智力投資并沒有手軟,。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,，每月300~500元的占27.43%,，每月200~300元的占20.35%,，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫和樂器類）,、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等,。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí),，是家庭教育的第一位職責(zé),，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,，只有孩子好好學(xué)習(xí),，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,，71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,，而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),，7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩,。有的家長(zhǎng)溺愛孩子,，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,，有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇七

幼兒期是人生的啟蒙期,，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,。人民教育家陶行知說(shuō)過：“人格教育依賴于歲之前培養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)孩子健康的心理和健全的個(gè)性,，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀,，在家庭中，大多數(shù)獨(dú)生子女,，享受眾星捧月般的待遇,，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心,，任性、驕蠻,、脆弱,、無(wú)責(zé)任心等不良道德意識(shí)。在幼兒園,，由于重智輕德思潮的影響,，幼兒的品德教育存在嚴(yán)重缺失，這是一件令人擔(dān)憂的事,。在眾星捧月,、重智輕德影響下，形成很多幼兒不良的品行,，現(xiàn)在危及家庭,，將來(lái)危及社會(huì)。因此,，我設(shè)計(jì)這次問卷調(diào)查,。

（一）對(duì)象：小、中,、大班部分幼兒,。

（二）測(cè)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。

（三）測(cè)查步驟：

1,、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”,，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響,，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中,。”因此,，我設(shè)計(jì)了幼兒園小中、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問卷調(diào)查表,，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性,，通過這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育情況及存在的問題。

2,、擬定調(diào)查的題目,；我的選題是以我們對(duì)幼兒家庭教育目標(biāo)、內(nèi)容,、組織方式與策略,、家庭教育環(huán)境等的了解認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行部分調(diào)查，調(diào)查表共設(shè)計(jì)了道選擇題和道問答題,，這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問題,。同時(shí),，隨機(jī)選取我園幼兒名進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，分析,、總結(jié)、反思,、從而更好地為我們的課題研究做準(zhǔn)備,。

3、各班級(jí)分發(fā)問卷調(diào)查表,；并強(qiáng)調(diào)如實(shí)填寫,，按時(shí)回收調(diào)查表。

小班：此次調(diào)查的對(duì)象為小班的幼兒,。共發(fā)放問卷調(diào)查表份,，收回有效問卷份，回收率為xx%,。在回收的份答卷中,，可以看出，這些問題在家長(zhǎng)中有一定的代表性,。因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。

1,、小班幼兒在上幼兒園后,，習(xí)慣有所改進(jìn)，但還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水,、洗手、穿拖鞋等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問題,。如：不能安靜吃飯，喜歡東張西望,、挑食等,；不主動(dòng)喝水；在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行,；穿,、脫鞋沒有次序，方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2,、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼，會(huì)使用“請(qǐng),、謝謝,、對(duì)不起,、沒關(guān)系、再見,、您好”等禮貌用語(yǔ),。還有個(gè)別幼兒需要家長(zhǎng)提醒。

3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人，愛搶,，不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人。

4,、有xx%的幼兒過馬路時(shí)聽大人囑咐,，靠邊走，不亂跑,。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路,，我行我素，隨手亂扔垃圾,，不保護(hù)環(huán)境,。

5、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí),、大方,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。

中班：本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法,，調(diào)查對(duì)象為中班幼兒。問卷發(fā)放份,，回收份,，回收率為xx%。本問卷分為選擇題和簡(jiǎn)答題,。本次問卷內(nèi)容分為熱愛祖國(guó),、講文明講禮貌、誠(chéng)實(shí),、勤勞勇敢、學(xué)會(huì)感恩幾大方面,，家長(zhǎng)部分把選擇題做完了,，少部分家長(zhǎng)把問答題做了。

1,、中班幼兒xx%會(huì)正確使用餐具,，安靜獨(dú)立進(jìn)餐,，主動(dòng)地喝水。

xx%安靜入睡,，樂于學(xué)習(xí)穿脫衣服,，不蒙頭睡，不吮手指,。xx%能自己吃飯,，幫助大人倒垃圾、搬椅子等,。xx%東西放在固定地點(diǎn),，不隨地吐痰，不躺著看書,。

2,、會(huì)謙讓，會(huì)等待與合作,，愿與別人分享玩具,、食物與快樂。勇敢堅(jiān)強(qiáng),，樂于幫助他人只有xx%幼兒能做到,，大部分幼兒還是以自我為中心，這也與家長(zhǎng)的過多包辦主義,、溺愛有密切關(guān)系,。

3、大部分幼兒都認(rèn)識(shí)五星紅旗,，占xx%,。

4、在禮儀方面,，xx%幼兒都比較有禮貌,。

5、在成人的提醒下,，在公共場(chǎng)所知道遵守秩序,，不亂跑、亂喊,。過馬路小心,，聽民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則，xx%幼兒都能遵守交通規(guī)則,。

6,、xx%能做到誠(chéng)實(shí)大方，不驕不躁，言行一致,、懂事不任性,。大部分幼兒是很誠(chéng)實(shí)的，但大多數(shù)會(huì)任性,，對(duì)家長(zhǎng)耍脾氣,。

大班：此次調(diào)查的對(duì)象為大班的幼兒。共發(fā)放問卷調(diào)查表份,，回收有效問卷份,，回收率為xx%。在回收的份答卷中,，可以看出,，大班幼兒相對(duì)于小、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進(jìn)步,，大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園,，在生活和禮儀方面也有了一定的提高。但也存在明顯問題,，因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。

1,、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后,，日常生活習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，但據(jù)統(tǒng)計(jì)：還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水,、洗手、安靜入睡等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問題,。如：不能安靜獨(dú)立進(jìn)餐，喜歡邊吃飯邊看動(dòng)畫片,；挑食不愛吃青菜等,；不主動(dòng)喝水；在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行等,。

2,、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼,，會(huì)使用“請(qǐng),、謝謝、對(duì)不起,、沒關(guān)系,、再見,、您好”等禮貌用語(yǔ)。還有xx%的幼兒需要家長(zhǎng)提醒才知道懂禮貌,。

3、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%愿意分享,，還有xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人，不會(huì)謙讓,，愛搶,，自私自利、不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人,，還有xx%的幼兒是有時(shí)會(huì)合作分享，幫助別人,。

4,、有xx%的幼兒過馬路時(shí)聽大人囑咐，靠邊走,，不亂跑,。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路，我行我素,，隨手亂扔垃圾,，不保護(hù)環(huán)境。

5,、xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽,、知道從小熱愛自己的祖國(guó)，還有xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗,、不認(rèn)識(shí)國(guó)徽,。

6、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)大方,、不驕不躁,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、懂事不任性,。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。還有xx%的幼兒經(jīng)常任性、不懂事,，耍小孩子脾氣,。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇八

(一)追求功利

一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來(lái)追求,，掛起了辦園特色的招牌,，但只是做了點(diǎn)表面文章,，不在上下功夫，或是只說(shuō)不做,，,，說(shuō)多做少，看似轟轟烈烈,，實(shí)則很蒼白無(wú)力,。

(二)特色等同于特長(zhǎng)教育

很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來(lái)發(fā)展特長(zhǎng)以彰顯所謂的特色，幼兒園的特色成為特色班,、興趣班或特長(zhǎng)的代名詞,，特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作,，它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展,。

(三)刻意模仿，失去自身特色

有些幼兒園受社會(huì),、家庭等外在因素的干擾,，弱化并拋棄了自己的強(qiáng)勢(shì)，而刻意去模仿別人的辦園模式,，從而導(dǎo)致幼兒園從有特色到無(wú)特色,。

(四)項(xiàng)目過泛

有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā)，什么項(xiàng)目都想打造成特色,，眉毛胡子一起抓,，結(jié)果是樣樣想做、樣樣都做不成,。

(一)社會(huì)評(píng)價(jià)的制約

當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的,、非理性的，多以培養(yǎng)出來(lái)的孩子能識(shí)多少字,、背誦幾首古詩(shī),、會(huì)算多少道題、能跳多少個(gè)舞蹈等來(lái)衡量幼兒園教育的優(yōu)劣,，幼兒園為了生存,，就一味地迎合社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的需求，這必然導(dǎo)致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū),。

(二)幼兒園因素的制約

首先,，園長(zhǎng)自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向。教育家陶行知先生曾說(shuō)過:校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,，要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng),。一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校。園長(zhǎng)對(duì)辦園特色的形成會(huì)起到主導(dǎo)作用,。但目前這種專家型的園長(zhǎng)極為稀少,。

其次,，幼兒園教師的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的水平。教師是幼兒園的生命和活力所在,，幼兒園辦園特色的形成,，教師是關(guān)鍵。一所幼兒園如果沒有一批教育理念先進(jìn),、知識(shí)功底深厚,、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師，其他一切都成了水中月,、鏡中花。

再次,，建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程,。

(三)幼兒園家庭因素的制約

家長(zhǎng)片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認(rèn)可。長(zhǎng)期以來(lái),，由于傳統(tǒng)觀念的影響,，不正確的教育價(jià)值觀、重知識(shí)輕能力,、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在,，甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀，這種教育觀會(huì)制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新,，同時(shí)嚴(yán)重阻礙幼兒月特色建設(shè),。

(一)改革管理模式，下放權(quán)力,，各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)

幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán),，需要激發(fā)幼兒園和教師的'內(nèi)在動(dòng)力和熱情。所以,，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新的空間,。

(二)實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)專家化和幼兒教師的專業(yè)化

要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的特色，院長(zhǎng)要有獨(dú)特的理念,、獨(dú)特的管理風(fēng)格,、獨(dú)特的人格魅力，要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想,，即成為專家型的園長(zhǎng),。要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，并注意提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長(zhǎng)處,，要為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,。

(三)幼兒園與幼兒家庭加強(qiáng)溝通，讓家長(zhǎng)參與管理

實(shí)現(xiàn)幼兒園的特色教育,，必須加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與溝通,，讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園的管理,、決策和事務(wù)工作，使家長(zhǎng)在合作參與中對(duì)幼兒園的特色教育產(chǎn)生認(rèn)同感,。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇九

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式,，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍，自由結(jié)伴,、自由選擇,、自由操作和探索材料，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。幼兒通過對(duì)材料的擺弄和操作,，其語(yǔ)言、情感,、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生,，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件,，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱,。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對(duì)材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展。因此,，我以“xxxx幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開展調(diào)查,，旨在提升材料的使用價(jià)值，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向,、速度和水平。他認(rèn)為,，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境,，應(yīng)當(dāng)是適宜的、互動(dòng)的微環(huán)境,。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響,，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激,，才能打開兒童心靈的窗口,，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng),，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展,。因此，適宜性與互動(dòng)性,，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制,。

然而，在幼兒園,，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣,、多功能,、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境,。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異,，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子，使因材施教變?yōu)榭赡?，也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充,。

筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習(xí)，在此期間,，該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動(dòng)的工作,，為本調(diào)查提供了良好的機(jī)會(huì)。

(一)幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況

1,、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性;區(qū)角分隔、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性;區(qū)角內(nèi)容的豐富性,。

2,、材料投放：材料提供的目的性、層次性,、多功能性,。

(二)教師的選材水平

1、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況,。

2,、教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過程中的材料利用度。

3,、區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性,。

(三)區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對(duì)幼兒發(fā)展的作用

1、對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展的作用,。

3,、對(duì)幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用。

3,、對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性與合作能力的作用,。

調(diào)查范圍：xx幼兒園。

調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查隨機(jī)選取xxxx幼兒園中的6個(gè)班(小,、中,、大班各2個(gè))的區(qū)角活動(dòng)。同時(shí),，還向xxxx幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談,，以收集更多的消息,。

觀察法，訪談法,，文獻(xiàn)研究法,，行動(dòng)研究法

(一)xx幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的要求正在提升

從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到，幼兒園對(duì)開展區(qū)角活動(dòng)十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%,。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢,，幼兒園對(duì)開展區(qū)角活動(dòng)的.重視程度有了很大改觀。

(二)xx幼兒園的教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)有不同看法

在訪談過程,，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一,，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續(xù)”、是“分組活動(dòng)”;第二,，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”,、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”。

通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱,，了解到：區(qū)域活動(dòng)(areaactivities),，也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞,。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性,，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做，而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,。”

因此,，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式,，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性,，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,。也就是說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的,，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能,。

(三)各年齡段投放的材料內(nèi)容無(wú)顯著差異，具有隨意性,，無(wú)層次性,。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展，統(tǒng)計(jì)表明,，小,、中、大班材料投放方面無(wú)顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料,，以滿足幼兒自主選擇的需要,，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動(dòng)情況,，階段性地調(diào)整材料,，以激發(fā)幼兒參與的興趣。

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式,，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍,，自由結(jié)伴、自由選擇,、自由操作和探索材料,，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過對(duì)材料的擺弄和操作,，其語(yǔ)言,、情感、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生,，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展,。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱,。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對(duì)材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展,。因此，我以“xxxx幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開展調(diào)查,，旨在提升材料的使用價(jià)值,，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向,、速度和水平。他認(rèn)為,，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境,，應(yīng)當(dāng)是適宜的、互動(dòng)的微環(huán)境,。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響,，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激,，才能打開兒童心靈的窗口,，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng),，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展,。因此，適宜性與互動(dòng)性,，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制,。

然而,，在幼兒園，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣,、多功能,、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境,。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異,，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子，使因材施教變?yōu)榭赡?，也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充,。

(一)幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況

1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性;區(qū)角分隔,、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性;區(qū)角內(nèi)容的豐富性,。

2、材料投放：材料提供的目的性,、層次性,、多功能性。

(二)教師的選材水平

1,、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況,。

2、教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過程中的材料利用度,。

3,、區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性。

(三)區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對(duì)幼兒發(fā)展的作用

1,、對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展的作用,。

3、對(duì)幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用,。

3,、對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性與合作能力的作用。四,、

調(diào)查范圍：xx幼兒園,。

調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查隨機(jī)選取xxxx幼兒園中的6個(gè)班(小、中,、大班各2個(gè))的區(qū)角活動(dòng),。同時(shí)，還向xxxx幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談，以收集更多的消息,。

觀察法,，訪談法，文獻(xiàn)研究法,，行動(dòng)研究法

(一)xx幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的要求正在提升

從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到,，幼兒園對(duì)開展區(qū)角活動(dòng)十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢,，幼兒園對(duì)開展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀,。

(二)xx幼兒園的教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)有不同看法

在訪談過程，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一,，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續(xù)”,、是“分組活動(dòng)”;第二，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”,、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”,。

通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，了解到：區(qū)域活動(dòng)(areaactivities),，也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性,，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做,，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,?！?/p>

因此，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式,，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,。也就是說(shuō),，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的,，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能,。

(三)各年齡段投放的材料內(nèi)容無(wú)顯著差異，具有隨意性,，無(wú)層次性,。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展，統(tǒng)計(jì)表明,，小,、中、大班材料投放方面無(wú)顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料,，以滿足幼兒自主選擇的需要,，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動(dòng)情況,，階段性地調(diào)整材料,，以激發(fā)幼兒參與的興趣。

主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺,，具體表現(xiàn)在小,、中、大班提供的材料基本類似,，沒有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn),，每個(gè)班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料,，情緒浮躁,，無(wú)目的地?cái)[弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個(gè)別操作,，不利于合作行為的產(chǎn)生,。

文獻(xiàn)資料表明，每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平,、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的,，在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢,。投放材料時(shí),，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深,、從易到難的要求,，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì),。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教,，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高,。

(四)材料投放具有靈活性，安全性,。

活動(dòng)區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性,。投放充足材料的同時(shí)，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料,，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料,，xxxx幼兒園為幼兒提供“百寶箱”,、“神奇的袋子”，供幼兒自由選擇材料,。如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)棋類區(qū)缺少棋子時(shí),，就從“百寶箱”、“神奇的袋子”中拿出一個(gè)瓶蓋,，以物代物,，就會(huì)使游戲順利進(jìn)行。同時(shí)在觀察中發(fā)現(xiàn),，98%的材料都是安全的,，對(duì)幼兒無(wú)害。

(五)能夠引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)區(qū)材料的投放,。

在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí),，我注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用,。我們打破了以往教師是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象,，而是采取師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)、共同討論,、協(xié)商活動(dòng)區(qū)所需的材料,，以最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。投放材料之前,，我與幼兒一起商量科學(xué)區(qū)需要哪些東西?幼兒的回答真是出乎我的意料：“放大鏡,、萬(wàn)花筒、望遠(yuǎn)鏡,、鏡子,、地球儀、電池”到了第二天,，幼兒紛紛從家中帶來(lái)了活動(dòng)區(qū)所需的材料,，大大提高了幼兒參與的積極性。

(六)區(qū)域活動(dòng)投放的材料內(nèi)容與主題活動(dòng)內(nèi)容較多相符合

主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng),。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)作為幼兒園課程與教學(xué)的兩種重要模式,，有必要以整合的方式各盡所能，以促進(jìn)幼兒身心的全面,、和諧發(fā)展,。

從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，主題活動(dòng)具有多領(lǐng)域整合的特征,，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)間的橫向聯(lián)系,。而各個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容也涉及不同學(xué)科領(lǐng)域,，為幼兒提供了自主,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)更自然，有利于教師觀察和評(píng)估幼兒的發(fā)展,，進(jìn)而作出適宜于幼兒發(fā)展水平的教育教學(xué)決策,，作為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的依據(jù)。

(七)不注重投放材料的“低結(jié)構(gòu)性”

一般來(lái)說(shuō),，高結(jié)構(gòu)性的材料指向的操作程序更為明確,，但它往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng)意而低結(jié)構(gòu)性的材料是一些無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)具體形象特征的材料,，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想象隨意組合并可以一物多用,，可以干變?nèi)f化地?cái)[弄材料，嘗試不同的方法和程序：可以當(dāng)作游戲中的替代品,，或者當(dāng)作操作的工具,，這能更大程度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，推進(jìn)幼兒的自主建構(gòu),。

例如在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的“包糖果”的活動(dòng),，如果老師只為孩子們提供沒剪好的糖果紙和橡皮泥，請(qǐng)小朋友將糖果紙一張一張剪下來(lái),，讓孩子們學(xué)習(xí)分泥,、搓圓或者做其他形狀的糖塊，再用糖紙按自己喜歡的方法把糖塊包好,，對(duì)孩子的發(fā)展將會(huì)更有意義,。

(八)個(gè)案分析

在建構(gòu)區(qū)中，幼兒正在玩導(dǎo)彈插塑,，有的插飛機(jī),，有的插寶劍天天無(wú)意中把一個(gè)插塑套到了手指上，剛剛好,，手指好像變長(zhǎng)了,，很好玩，他把五個(gè)手指分別套上了不同顏色的插塑,，五個(gè)手指好像都變長(zhǎng)了,。他把手一伸一屈地展示給周圍的小朋友看，小朋友們紛紛效仿,。

這種情況下,，插塑只是一種用來(lái)插的玩具嗎?如果我們說(shuō)插塑就只是一種插來(lái)插去的玩具那就錯(cuò)了，區(qū)域活動(dòng)本身是一種幼兒學(xué)習(xí)性的活動(dòng),，材料也應(yīng)該是讓幼兒自主玩的,，幼兒自己發(fā)現(xiàn)插塑不僅僅是簡(jiǎn)單插一下的時(shí)候，老師就可以加以引導(dǎo)的問：“小朋友們,，導(dǎo)彈插塑還可以做什么呢?”

教育調(diào)查報(bào)告幼兒園篇十一

20xx年xx月——————20xx年xx月

麻虎鎮(zhèn)中心幼兒園,、城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園

小,、中、大班部分幼兒

賀興艷,、聞小蔓

幼兒期是人生的啟蒙期,，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。人民教育家陶行知說(shuō)過：“人格教育依賴于歲之前培養(yǎng),?！迸囵B(yǎng)孩子健康的心理和健全的個(gè)性，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要,，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，在家庭中,，大多數(shù)獨(dú)生子女,，享受眾星捧月般的待遇，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心,，任性,、驕蠻、脆弱,、無(wú)責(zé)任心等不良道德意識(shí),。在幼兒園，由于重智輕德思潮的影響,，幼兒的品德教育存在嚴(yán)重缺失,，這是一件令人擔(dān)憂的事。在眾星捧月,、重智輕德影響下,，形成很多幼兒不良的品行，現(xiàn)在危及家庭,，將來(lái)危及社會(huì),。因此，我設(shè)計(jì)這次問卷調(diào)查,。

(一)對(duì)象：

小,、中、大班部分幼兒,。

(二)測(cè)查方法：

問卷調(diào)查法,。

(三)測(cè)查步驟：

1、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”,，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中,?！币虼?，我設(shè)計(jì)了幼兒園小中、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問卷調(diào)查表,，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性,，通過這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育情況及存在的問題,。

2,、擬定調(diào)查的題目;我的選題是以我們對(duì)幼兒家庭教育目標(biāo)、內(nèi)容,、組織方式與策略,、家庭教育環(huán)境等的了解認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行部分調(diào)查，調(diào)查表共設(shè)計(jì)了道選擇題和道問答題,，這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問題,。同時(shí)，隨機(jī)選取我園幼兒名進(jìn)行問卷調(diào)查,，并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，分析、總結(jié),、反思,、從而更好地為我們的課題研究做準(zhǔn)備,。

3,、各班級(jí)分發(fā)問卷調(diào)查表;并強(qiáng)調(diào)如實(shí)填寫，按時(shí)回收調(diào)查表,。

小班：此次調(diào)查的對(duì)象為小班的幼兒,。共發(fā)放問卷調(diào)查表xx份,，收回有效問卷xx份，回收率為xx%,。在回收的份答卷中,，可以看出，這些問題在家長(zhǎng)中有一定的代表性,。因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。

1,、小班幼兒在上幼兒園后,，習(xí)慣有所改進(jìn)，但還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水,、洗手、穿拖鞋等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問題,。如：不能安靜吃飯,，喜歡東張西望、挑食等;不主動(dòng)喝水;在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行;穿,、脫鞋沒有次序,，方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼,，會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝,、對(duì)不起,、沒關(guān)系、再見,、您好”等禮貌用語(yǔ),。還有個(gè)別幼兒需要家長(zhǎng)提醒。

3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人，愛搶,，不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人。

4,、有xx%的幼兒過馬路時(shí)聽大人囑咐,，靠邊走，不亂跑,。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路,，我行我素，隨手亂扔垃圾,，不保護(hù)環(huán)境,。

5、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí),、大方,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。

中班：本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法,，調(diào)查對(duì)象為中班幼兒。問卷發(fā)放xx份,，回收xx份,，回收率為xx%.本問卷分為選擇題和簡(jiǎn)答題。本次問卷內(nèi)容分為熱愛祖國(guó)、講文明講禮貌,、誠(chéng)實(shí),、勤勞勇敢、學(xué)會(huì)感恩幾大方面,，家長(zhǎng)部分把選擇題做完了,，少部分家長(zhǎng)把問答題做了。

1,、中班幼兒xx%會(huì)正確使用餐具,，安靜獨(dú)立進(jìn)餐，主動(dòng)地喝水,。

xx%安靜入睡,，樂于學(xué)習(xí)穿脫衣服,，不蒙頭睡,，不吮手指。xx%能自己吃飯,，幫助大人倒垃圾,、搬椅子等。xx%東西放在固定地點(diǎn),，不隨地吐痰,，不躺著看書。

2,、會(huì)謙讓,，會(huì)等待與合作，愿與別人分享玩具,、食物與快樂,。勇敢堅(jiān)強(qiáng)，樂于幫助他人只有xx%幼兒能做到,，大部分幼兒還是以自我為中心,，這也與家長(zhǎng)的過多包辦主義、溺愛有密切關(guān)系,。

3,、大部分幼兒都認(rèn)識(shí)五星紅旗，占xx%,。

4,、在禮儀方面，xx%幼兒都比較有禮貌,。

5,、在成人的提醒下，在公共場(chǎng)所知道遵守秩序，不亂跑,、亂喊,。過馬路小心，聽民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則,，xx%幼兒都能遵守交通規(guī)則,。

6、xx%能做到誠(chéng)實(shí)大方,，不驕不躁,，言行一致、懂事不任性,。大部分幼兒是很誠(chéng)實(shí)的`,，但大多數(shù)會(huì)任性，對(duì)家長(zhǎng)耍脾氣,。

大班：此次調(diào)查的對(duì)象為大班的幼兒,。共發(fā)放問卷調(diào)查表xx份，回收有效問卷xx份,，回收率為xx%,。在回收的份答卷中，可以看出,，大班幼兒相對(duì)于小,、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進(jìn)步，大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園,，在生活和禮儀方面也有了一定的提高,。但也存在明顯問題，因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析,。

1、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后,，日常生活習(xí)慣有了很大的進(jìn)步,，但據(jù)統(tǒng)計(jì)：還有xx%的幼兒在家吃飯、飲水,、洗手,、安靜入睡等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問題,。如：不能安靜獨(dú)立進(jìn)餐,，喜歡邊吃飯邊看動(dòng)畫片;挑食不愛吃青菜等;不主動(dòng)喝水;在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行等。

2,、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼，會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝,、對(duì)不起,、沒關(guān)系、再見,、您好”等禮貌用語(yǔ),。還有xx%的幼兒需要家長(zhǎng)提醒才知道懂禮貌。

3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%愿意分享，還有xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,，不會(huì)謙讓,，愛搶，自私自利,、不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人，還有xx%的幼兒是有時(shí)會(huì)合作分享,，幫助別人,。

4,、有xx%的幼兒過馬路時(shí)聽大人囑咐,，靠邊走，不亂跑,。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過馬路,，我行我素，隨手亂扔垃圾,，不保護(hù)環(huán)境,。

5、xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽,、知道從小熱愛自己的祖國(guó),，還有xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、不認(rèn)識(shí)國(guó)徽,。

6,、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)大方、不驕不躁,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),、懂事不任性。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。還有xx%的幼兒經(jīng)常任性,、不懂事，耍小孩子脾氣。