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高校調(diào)研報告篇一

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來也給傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來了全新的機會與挑戰(zhàn)。作為教育工作者更應(yīng)該看清時代潮流發(fā)展的風(fēng)向,，找到屬于新時代的高校財務(wù)會計教學(xué)方法，對傳統(tǒng)教學(xué)進行重新優(yōu)化與變革,，推動高校財務(wù)會計教學(xué)理念革新,。本文在對高校財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對目前互聯(lián)網(wǎng)時代給高校財務(wù)會計教學(xué)帶來的困難進行了分析，同時提出了相應(yīng)的對策,，希望能夠助力高校財務(wù)會計教學(xué)得到更好的發(fā)展,。

互聯(lián)網(wǎng)時代；財務(wù)會計,；教學(xué)改革

三五”發(fā)展期間提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,，對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展進行了重新的規(guī)劃與設(shè)計?；ヂ?lián)網(wǎng)將在未來融入人民生活的各個領(lǐng)域當(dāng)中,。從目前來說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)領(lǐng)域所帶來的沖擊已經(jīng)開始顯現(xiàn),，高校對于傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)的改革也迫在眉睫,。高校財務(wù)會計教學(xué)就是教師通過對學(xué)生傳授會計理論與技能，使學(xué)生能夠擁有一定會計思維,，掌握基本的會計道德,，能夠從事對應(yīng)的會計工作。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境背景下,，未來會計教學(xué)領(lǐng)域必然與其互相碰撞與交融,，未來的會計教學(xué)會朝著信息化和自動化逐漸發(fā)展。因此,，現(xiàn)代高校財務(wù)會計教學(xué)更需要把握時代的發(fā)展方向,，培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)新時代環(huán)境背景的優(yōu)質(zhì)人才，以此推動中國現(xiàn)代化管理進程,，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。

（一）加速了高校會計基礎(chǔ)理論的拓展和深化。傳統(tǒng)會計核算是指針對特定主題進行以貨幣為主要計量單位的單一核算,，在內(nèi)容上是對特定主題的相關(guān)經(jīng)濟活動做出確認,、計量、報告,。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展,，傳統(tǒng)的實體交易形式得到了更加現(xiàn)代化的拓展，在基于自主核算的前提下,，企業(yè)會對各類價值鏈環(huán)節(jié)信息流的虛擬形式產(chǎn)生依賴，傳統(tǒng)的會計領(lǐng)域也得到了相應(yīng)的拓展,。首先,，是會計對象的變化。相較于傳統(tǒng)財務(wù)會計領(lǐng)域的會計對象來說,，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下會計對象不單單是對特定主體價值的運動,，還囊括了價值鏈環(huán)節(jié)上各類主題相關(guān)的信息，如供應(yīng)商、客戶等,，同時又重新強調(diào)了會計核算的重要性,。其次，是會計基礎(chǔ)的變化,?；ヂ?lián)網(wǎng)時代傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)的組織形式產(chǎn)生了變化，傳統(tǒng)企業(yè)有了更加多的虛擬存在形式,，這也衍生出了一批以虛擬公司為會計主體的全新會計主體,。所以，需要將傳統(tǒng)會計主體進行絕對假設(shè)與相對假設(shè)的變換,。與傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營假設(shè)不同的是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)虛擬企業(yè)有不少是短期內(nèi)實現(xiàn)目標(biāo)即解散的,，這類虛擬企業(yè)重新改變了傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營的內(nèi)涵。除此之外,，在不確定的企業(yè)期限與會計信息化的基礎(chǔ)上,，虛擬企業(yè)可能會產(chǎn)生出相應(yīng)的實時財務(wù)數(shù)據(jù)流，直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)會計分期編制報表轉(zhuǎn)變?yōu)閷崟r與持續(xù)的財務(wù)分析,。同時在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,，貨幣再也不是一個統(tǒng)一且重要的計量單位，因為它無法展現(xiàn)一些如市場占有率,、創(chuàng)新水平,、產(chǎn)品滿意度等重要的非貨幣信息，其所展現(xiàn)出的價值信息遠沒有以往重要,，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿σ彩菬o法在財務(wù)報表上用貨幣來顯示的,。最后，是會計職能的變化,。相較于以往的事后核算與監(jiān)督,，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的會計核算擁有了更加多的職責(zé)與內(nèi)容，其重心也由傳統(tǒng)的“事后”更加傾向于“事中”的監(jiān)督控制,。（二）促進了我國大數(shù)據(jù)會計實務(wù)流程的重造,。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，傳統(tǒng)會計領(lǐng)域與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息領(lǐng)域產(chǎn)生了全新的碰撞與融合,，如大數(shù)據(jù)與會計領(lǐng)域,，就使得傳統(tǒng)快捷又有更多海量的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，不論是從數(shù)據(jù)的廣度還是深度上都相較于以往有一個質(zhì)的提升,。不同于傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的會計時代,，現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)會計事務(wù)擁有更多來自不同組織的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)內(nèi)容。這就對傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為核心的企業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊,，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下,，傳統(tǒng)會計的流程產(chǎn)生了全新的轉(zhuǎn)變,。大數(shù)據(jù)會計技術(shù)的發(fā)展，也使得傳統(tǒng)會計流程將會變?yōu)榇髷?shù)據(jù)會計流程中的一個部分,，而大數(shù)據(jù)會計流程也會對半結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的處理更加重視,，以此來達成企業(yè)內(nèi)部的戰(zhàn)略管理和組織決策需求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也讓會計數(shù)據(jù)的采集不再受到時間和空間的限制,，尤其是在半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)領(lǐng)域，所有信息鏈上的貨幣與非貨幣信息都會被納入數(shù)據(jù)的采集流程,。相較于傳統(tǒng)會計數(shù)據(jù)處理來說,，現(xiàn)代會計數(shù)據(jù)處理更加復(fù)雜困難，需要依靠各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),，如大數(shù)據(jù),、云計算等，在巨量的數(shù)據(jù)庫中進行有效數(shù)據(jù)的甄選,，從中分析出有價值的內(nèi)容,。同時在會計數(shù)據(jù)輸出的形式方面也有著十分多樣的變化，如會計報告,、業(yè)績評價報告,、預(yù)測報告、財務(wù)分析報告等,，不同的數(shù)據(jù)輸出形式也能夠滿足公司不同的戰(zhàn)略管理需求,。除此之外，大數(shù)據(jù)也使得傳統(tǒng)會計書面憑證轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮討{證,，使得會計數(shù)據(jù)處理更加集中化和動態(tài)化,。

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確。現(xiàn)階段有不少高校會計專業(yè)都設(shè)立了財務(wù)會計課程,，但許多非會計專業(yè)也建立了相應(yīng)的課程,，這就模糊了會計專業(yè)與非會計專業(yè)的培養(yǎng)界限，丟失了不同人才培養(yǎng)的目標(biāo),，使得會計專業(yè)人才培養(yǎng)不再具有獨特優(yōu)勢,。有不少高校的財務(wù)會計課程都是由會計專業(yè)老師來進行講授的，有關(guān)財務(wù)會計課程當(dāng)中有不少復(fù)雜的會計實務(wù)與賬戶關(guān)系內(nèi)容,，會對這些非會計專業(yè)學(xué)生帶來一定的困難,，因此有不少教師都將這部分內(nèi)容進行了簡化甚至是刪減。而這些老師也會在教授會計專業(yè)學(xué)生的時候沿用這種非專業(yè)化培養(yǎng)的教學(xué)思路,，最終也使得本該是不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)這一套課程內(nèi)容,，極大地影響了專業(yè)化人才培養(yǎng)教學(xué)。由于會計專業(yè)與非會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著較大的區(qū)別,，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,。財務(wù)會計課程與其他課程不同的是，財務(wù)會計對于實務(wù)操作性擁有很高的要求,，需要培養(yǎng)會計專業(yè)在工作崗位上的能力,，這樣會計專業(yè)學(xué)生才能夠勝任相應(yīng)的會計工作崗位。所以,，高校財務(wù)會計課程應(yīng)該注重會計實務(wù)操作能力的培養(yǎng),。而對于非會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)來說由于其未來發(fā)展方向與會計專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向不同，他們往往只需要根據(jù)會計知識來對信息內(nèi)容進行決策,，不需要擁有會計實務(wù)處理的能力,。基于此在財務(wù)會計教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該突出重點,，強調(diào)對會計專業(yè)學(xué)生實務(wù)操作能力的培養(yǎng),。（二）信息化課程設(shè)置不夠全面?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有更加開放的生態(tài),，基于此所產(chǎn)生的教育教學(xué)也應(yīng)該有更加全新的教育理念，傳統(tǒng)的實體教育教學(xué)模式或被現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所取代,。隨著手機等移動終端的普及和發(fā)展,，線上教學(xué)已開始逐漸走入人們的視野當(dāng)中。傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)就是為了使受教育者能夠擁有扎實的會計理論知識與創(chuàng)新能力,，成為優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才,。而在互聯(lián)網(wǎng)教育模式下能夠讓學(xué)生隨時隨地的參與學(xué)習(xí)，同時還能根據(jù)自身的需求個性化定制學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容,，一定程度上加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，更能夠幫助實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。盡管現(xiàn)階段有不少高校教育的組織者已經(jīng)開始對互聯(lián)網(wǎng)教育模式加以重視,，但在一定程度上仍有欠缺,。互聯(lián)網(wǎng)時代的會計教育不單是通過幾門網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)來體現(xiàn),，更多的是需要培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維與理念,，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺來幫助拉近自己與行業(yè)頂尖水平的距離，實現(xiàn)創(chuàng)新和突破性發(fā)展,，這些才是現(xiàn)代高校所需要重點培養(yǎng)的內(nèi)容?，F(xiàn)在高校所需要思考的是如何將會計教學(xué)與信息化內(nèi)容進行有效的融合予以突破，絕大多數(shù)高手還沒有真正地將這點落實到位,，沒有設(shè)置一個全面的信息化課程內(nèi)容,。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下，電子貨幣結(jié)算,、遠程會計核算,、會計在線財務(wù)管理等不少電算化平臺都是在學(xué)生對于信息化知識理解和運用的基礎(chǔ)上所衍生出來的,，因此一旦高校在信息化課程方面有所欠缺，那么勢必會影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計教學(xué),，導(dǎo)致無法從根本意義上對傳統(tǒng)會計教學(xué)進行革新,。（三）會計教學(xué)內(nèi)容陳舊無法適應(yīng)時代發(fā)展需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,，會計知識的傳播與更新只會越來越快,，傳統(tǒng)的實體課堂教學(xué)與實體賬目操作已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場急速變化的情況。會計人才培養(yǎng)急切需要一個能夠適應(yīng)社會發(fā)展的全新理念和目標(biāo),，盡可能地消除社會變化帶來人才培養(yǎng)的滯后性,，建立出一個真正意義上的新時代會計人才。傳統(tǒng)高校一般將財務(wù)會計分為初級財務(wù)會計,、中級財務(wù)會計,、高級財務(wù)會計三門課程，這三門課程不僅內(nèi)容上存在交叉重復(fù),，同時也沒有一個統(tǒng)一的認識,。一些基礎(chǔ)的理論在三門課程當(dāng)中都占了不小的篇幅，內(nèi)容上也沒有較為明顯的差異,。除此之外教材內(nèi)容方面也沒有與時俱進,，不少現(xiàn)在常見業(yè)務(wù)仍舊歸納為中級與高級財務(wù)會計內(nèi)容當(dāng)中。同時絕大部分財務(wù)會計課程內(nèi)容都是根據(jù)會計要素進行相應(yīng)的分類與設(shè)置的,。但是結(jié)合實際的生產(chǎn)生活來看,，一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)往往不可能是單一的會計要素確認和計量，這就使得一樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會出現(xiàn)在不同的章節(jié)體系當(dāng)中,，造成教材與課程內(nèi)容的冗余,。這些重復(fù)課程內(nèi)容不斷地在課堂上出現(xiàn)不僅浪費了教師寶貴的教學(xué)時間，而且也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和反感,。除此之外,，還有不少內(nèi)容是基于整體對會計業(yè)務(wù)的總體描述，本該不進行內(nèi)容上的拆分,，但教材的設(shè)計上生硬地將這部分內(nèi)容切割開,，沒有很好地遵循教育教學(xué)規(guī)律。

（一）加強對互聯(lián)網(wǎng)的重視,，設(shè)計全新的教學(xué)模式,。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在優(yōu)秀人才培養(yǎng)的推進器,。在基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式上,，應(yīng)重新對互聯(lián)網(wǎng)教育進行考量和設(shè)計，建立出一個更加符合當(dāng)代會計人才培養(yǎng)需求的培養(yǎng)體系,，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),、管理系統(tǒng),、課程與教學(xué)三個方面全方位地開展互聯(lián)網(wǎng)信息建設(shè)，打造出一個更加符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求的會計人才培養(yǎng)模式,。橙色至上要融入全新的互聯(lián)網(wǎng)教育理念,，通過將傳統(tǒng)實體課程與網(wǎng)絡(luò)課程互相結(jié)合,，進一步改善目前的教學(xué)教育環(huán)境,，重構(gòu)課程質(zhì)量管理體系，將信息化教務(wù)系統(tǒng)融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中,。同時依托網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)平臺,，進行師生互動、教學(xué),、評價,、考核。以科學(xué)的會計人才培養(yǎng)目標(biāo),，對會計教學(xué)進行重新的規(guī)劃與完善,。

（二）完善互聯(lián)網(wǎng)高校財務(wù)會計教育管理與師資隊伍建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下,，傳統(tǒng)的教育管理理念需要得到突破和創(chuàng)新,，然后在僅有的教育資源環(huán)境下通過互聯(lián)網(wǎng)進行相應(yīng)的拓展教學(xué)，增強學(xué)生主觀能動性的同時,，做到資源最大化利用,。教育教學(xué)活動要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)化、信息化,、智能化,，結(jié)合時代發(fā)展與人才需求做到因材施教、有的放矢,，進一步增強網(wǎng)絡(luò)化管理的意識,，提高高校教師助理信息化內(nèi)容的技術(shù)水平，加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用和篩選,。在師資團隊建設(shè)方面,，要堅持打造一批高素質(zhì)高水平的新時代教師隊伍，通過各種手段來提高會計教師隊伍的整體素質(zhì)與團隊修養(yǎng),，確保能夠做到課程教學(xué)上敢為人先,、與時俱進、求實創(chuàng)新,。作為互聯(lián)網(wǎng)時代的會計教師,，首先要擁有動態(tài)創(chuàng)新的能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)會計理論進行相應(yīng)的拓展與演進,，積極參與教育教學(xué)模式的變革,，在互聯(lián)網(wǎng)視角下準(zhǔn)確地掌握互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)前會計行業(yè)所產(chǎn)生的影響和沖擊,，積極探索創(chuàng)新并深入挖掘會計全員信息資訊同時將這些內(nèi)容很好地傳達給學(xué)生。其次,，教師要擁有良好的合作精神與開闊的視野,。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校財務(wù)會計教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦訌?fù)雜全面的交叉性學(xué)科內(nèi)容,，需要不同學(xué)科的教師一起群策群力培養(yǎng)出符合新時代現(xiàn)代化管理建設(shè)的優(yōu)質(zhì)會計人才?，F(xiàn)代財務(wù)會計不僅涉及了傳統(tǒng)領(lǐng)域的會計學(xué)，同時也要求學(xué)生掌握一定的計算機,、信息處理,、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)等內(nèi)容，這就要求不同學(xué)科的教師能夠針對會計人才培養(yǎng)方向進行有效的知識融合與探討,，幫助學(xué)生開拓視野,，了解國內(nèi)外先進的會計理念資訊的同時對會計行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的發(fā)展方向能夠清楚地認知。

（三）推進互聯(lián)網(wǎng)教育模式與傳統(tǒng)教育教學(xué)的融合,。時至今日,，社會對高層次會計人才的需求不斷變化，為了滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的需要,，高校必須進行相應(yīng)的教學(xué)改革,，以保證互聯(lián)網(wǎng)與會計教育的有機結(jié)合。加強對學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),，幫助提高學(xué)生會計信息化方面的分析及處理能力,。不同于會計電算化，會計信息化要求會計人才能夠在網(wǎng)絡(luò)信息實時性和集成性的基礎(chǔ)上,，利用信息來提升決策的效率,。未來復(fù)合型人才將會成為計行業(yè)重點需求對象，掌握傳統(tǒng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)已經(jīng)不是合格人才的全部標(biāo)準(zhǔn),。高校應(yīng)更加側(cè)重于會計人才計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),，學(xué)會如何操作財務(wù)信息系統(tǒng)，擁有一定的網(wǎng)絡(luò)信息分析能力,，最終實現(xiàn)人才綜合性培養(yǎng),。完善和優(yōu)化會計課程體系，應(yīng)對傳統(tǒng)教材內(nèi)容和教學(xué)組織方式進行重新的設(shè)計,，改變傳統(tǒng)考核方式,。互聯(lián)網(wǎng)時代使得會計教育內(nèi)容不斷趨向復(fù)雜化和專業(yè)化,，教育方式也變得更加多元化,，這些都給傳統(tǒng)高校財務(wù)會計教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。教師要將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主要地位的課堂教學(xué)，進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。因此在課程上,，也要設(shè)置更多具有開放性和創(chuàng)新性的課程內(nèi)容，幫助拓展學(xué)生綜合素質(zhì),。結(jié)合國內(nèi)外會計理論的新出動態(tài),，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景，盡量采用一些案例分析與實務(wù)模擬的方法來幫助學(xué)生自主探討會計發(fā)展的主要方向,，進一步增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

綜上，在互聯(lián)網(wǎng)時代下,，高校財務(wù)會計教學(xué)的改革不是一蹴而就的,，而是需要學(xué)校上下乃至社會整體的共同努力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)上，學(xué)生擁有了更多的可能性,，教師也要基于這些可能以學(xué)生教育和成長為導(dǎo)向幫助引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我理想和追求,，最終實現(xiàn)高校會計專業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展。

高校調(diào)研報告篇二

為了進一步加強黨員隊伍建設(shè)和基層黨組織建設(shè),，不斷提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力,，河南衛(wèi)生職工學(xué)院教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支于20xx年3月開展了教師黨員組織發(fā)展工作專項調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一,、教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支教師黨員隊伍現(xiàn)狀

教務(wù)教輔和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部黨總支分為4個黨支部,，目前，黨總支共有黨員85人,，其中（專,、兼職）教師黨員60人，占黨員總數(shù)的70.6%,。

教師黨員中,，高級職稱14人、占23.3 %,，中級職稱27人,、占45 %，初級職稱19人,、占31.7 %,；專科學(xué)歷4名,、占6.6%,，本科學(xué)歷16人、占26.7%，碩士學(xué)歷39人,、 占65%,，博士學(xué)歷1人、占1.7%,；年齡構(gòu)成為,，20 - 30歲28人、占46.7%,，30 - 40歲19人,、占31.7%，40 - 50歲8人,、占13.3%,，50 - 60歲5人、占8.3%,。從5年來黨員發(fā)展情況來看,，全總支教師黨員隊伍的數(shù)量穩(wěn)步增長，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,。

二,、發(fā)展教師黨員工作的主要做法

（一）堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序,，做好基礎(chǔ)工作

在教師黨員發(fā)展中,，黨總支堅持黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格工作程序,，按照“堅持標(biāo)準(zhǔn),、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu),、慎重發(fā)展”的方針,，嚴(yán)格履行發(fā)展程序，做到成熟一個,，發(fā)展一個,。在發(fā)展黨員工作中做到“四個不發(fā)展”，既不成熟不發(fā)展,；不符合條件,、標(biāo)準(zhǔn)不發(fā)展；黨校培訓(xùn)成績不合格不發(fā)展,；群眾不滿意不發(fā)展,。堅持做好基礎(chǔ)工作，狠抓薄弱環(huán)節(jié),，突出工作重點,。黨總支把發(fā)展黨員工作的著力點放在入黨積極分子隊伍建設(shè)上，及時堵塞可能出現(xiàn)的漏洞，保證黨員的質(zhì)量,。每學(xué)期都對教師進行全面摸底,，詳細了解各支部教師黨員分布、入黨積極分子和黨員隊伍結(jié)構(gòu)情況,，科學(xué)制定發(fā)展黨員的工作計劃,，合理安排發(fā)展教師黨員名額，既保數(shù)量,，又保質(zhì)量,。近五年來，黨總支共發(fā)展了16名黨員,。

（二）堅持改善結(jié)構(gòu),，注意均衡發(fā)展

過去，由于種種原因,，黨總支黨員隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理,。由于發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，黨總支從改善發(fā)展教師新黨員的結(jié)構(gòu)著手,，逐步改善黨員隊伍的結(jié)構(gòu),。改善教師黨員隊伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)和分布結(jié)構(gòu)等,。堅持有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地發(fā)展教師黨員,，避免出現(xiàn)數(shù)量上大起大落以及結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)混亂,。在均衡發(fā)展方面，實行“三傾斜”,，即把發(fā)展黨員工作向教學(xué)工作一線的重要崗位傾斜,、向職稱層次較高的教師傾斜、向?qū)W歷層次較高的教師傾斜,，重點解決某些教研室,、某些關(guān)鍵崗位沒有黨員的問題，同時,，充分發(fā)揮共青團,、工會等群團組織的作用，及時把青年,、骨干教師吸收為積極分子,，進行重點培養(yǎng)，從而使黨員隊伍的年齡,、文化,、性別、分布和職業(yè)構(gòu)成更科學(xué)合理。

（三）拓寬思路,，創(chuàng)新機制,，增強黨組織的吸引力、凝聚力

通過開展豐富多彩的組織活動,，增強黨組織的吸引力,、凝聚力和活力。組織開展活動注重實效,，堅持經(jīng)常性,、針對性、靈活性,，做到和多層次,、多形式、多渠道相結(jié)合,。比如,，黨總支每年都開展師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀黨員評比,、慶“七一”系列活動,、書法比賽、學(xué)黨史比賽以及革命傳統(tǒng)及理想信念教育等活動,，這些活動把黨員和黨外積極分子緊緊凝聚在黨組織周圍,，增強了黨組織的凝聚力，也較好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用,。

積極探索建立入黨積極分子,、預(yù)備黨員的 “幫助扶持”制度，積極幫助處于不同階段的入黨積極分子,、預(yù)備黨員和新黨員渡過各種考驗關(guān),。確保黨內(nèi)關(guān)懷、幫助工作經(jīng)?；椭贫然?，做到了寓管理于幫助扶持中，在幫助扶持中加強管理,，實現(xiàn)了對不同階段的入黨積極分子,、預(yù)備黨員和新黨員的全程性教育管理。立足實際,、改革創(chuàng)新,，切實增強黨組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,。

三,、存在的不足與問題

調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，發(fā)展教師黨員工作也存在著一些需要改進的問題，部分問題還比較突出,。

（一）組織發(fā)展程序不熟悉,，材料整理不規(guī)范

個別支部對組織發(fā)展工作的基本程序不熟悉，接收預(yù)備黨員與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的支部大會流程不清晰,，培養(yǎng)考察方法簡單,，甚至還存在輕平時的現(xiàn)象。從調(diào)研的結(jié)果可以看出,，組織發(fā)展程序不熟悉是對組織發(fā)展程序的重要性認識不足,，只有嚴(yán)格的程序才能保證對發(fā)展對象進行全面考察和培養(yǎng)，保證入黨人員的綜合素質(zhì),，提高新黨員的質(zhì)量,。但是，在黨員發(fā)展工作中出現(xiàn)了組織發(fā)展程序不熟悉的現(xiàn)象,，不利于逐步提高新發(fā)展黨員質(zhì)量,，也不利于黨員之間思想交流和認識提高。

（二）討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正,，黨員發(fā)表意見不充分

個別支部在支部大會上討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題時,，尤其是討論高級職稱教師預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正時，存在多數(shù)黨員只行使舉手表決權(quán),，而較少發(fā)表批評意見的現(xiàn)象,。即使有的黨員發(fā)表對預(yù)備黨員的批評意見，也只是避重就輕,，避實就虛,，只談表面現(xiàn)象，不觸及實際問題,，只談成績不談問題，有的還評功擺好,，搞無原則的一團和氣,。

四、加強發(fā)展教師黨員工作的意見和建議

（一）加強領(lǐng)導(dǎo),，實務(wù)培訓(xùn),，促進工作

要切實加強對組織發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨總支要定期研究討論組織發(fā)展工作,，建議定期舉辦黨支部書記培訓(xùn)班,，輪訓(xùn)基層黨支部書記和總支工作人員，學(xué)習(xí)《黨支部工作手冊》,、《發(fā)展細則》等文件和規(guī)定,，加強工作實務(wù)方面培訓(xùn)和引導(dǎo),，幫助他們理清工作思路。舉辦黨支部書記培訓(xùn)班要形成制度化,、經(jīng)?；瑺幦?-3年全部輪訓(xùn)一遍,。

（二）增強黨員行使民主權(quán)利的意識和能力

加大黨員發(fā)展工作中黨員享有民主權(quán)利的宣傳,，加強對黨員行使民主權(quán)利的教育，使黨員認識到在討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題上行使自己的民主權(quán)利,，既是對新黨員同志的愛護,，也是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的重要方法。事不關(guān)己,、高高掛起,，是黨性不純的表現(xiàn)，與共產(chǎn)黨員先進性要求相悖,。無原則的一團和氣不僅會喪失了共產(chǎn)黨員應(yīng)有的政治立場和政治責(zé)任感,，而且如果任其蔓延滋長，必將腐蝕黨的肌體,，削弱黨的戰(zhàn)斗力,。

高校調(diào)研報告篇三

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關(guān)千家萬戶切身利益,，涉及全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展與和諧穩(wěn)定大局,。多年來，xx區(qū)認真貫徹落實國家和省,、市關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的各項政策,，突出做好實名登記、就業(yè)推介,、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng),、技能培訓(xùn)、扶貧援助等各項重點工作,，努力促進高校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè),、充分就業(yè)，取得了明顯成效,。

xx區(qū)位于xx市東北部,，總面積1018平方公里，轄9鎮(zhèn),、1街,、268個行政村(居)，總?cè)丝?2萬,。20xx年,，全區(qū)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生回生源地報到實名制登記497人,，實現(xiàn)就業(yè)457人，就業(yè)率91.95%;20xx年,，實名制登記613人,，推介就業(yè)547人，就業(yè)率89.23%,，就業(yè)形勢基本穩(wěn)定,。具體工作中主要采取了以下措施：

(一)完善責(zé)任體系。區(qū)委,、區(qū)政府高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作,，將其作為就業(yè)工作考核的一項重要指標(biāo)，寫入了各鎮(zhèn)(街)年度考核目標(biāo)責(zé)任書,，逐級簽訂,，層層落實。健全完善了聯(lián)席會議制度,，明確了各成員單位職責(zé),，每季度召開一次聯(lián)席會議，分析研究高校畢業(yè)生就業(yè)工作形勢與對策,，形成了政府主導(dǎo),、部門協(xié)作、社會參與,、整體聯(lián)動的良好機制,。

(二)發(fā)揮政策效應(yīng)。出臺了《xx區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃實施方案》,，要求人社,、財政、工商,、稅務(wù),、金融等部門通力合作，從拓寬就業(yè)渠道,、擴大扶持范圍,、提高擔(dān)保貸款額度和社保補貼標(biāo)準(zhǔn)等方面，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和堅強支持,。20xx年以來，累計支出專項見習(xí)經(jīng)費,、就業(yè)補貼和扶持資金80余萬元,，提供小額擔(dān)保貸款100余萬元,，減免各類稅費26萬余元,，撥款額,、覆蓋面越來越大,，政策對高校畢業(yè)生就業(yè)的巨大推動作用得以充分體現(xiàn)。

(三)強化就業(yè)服務(wù),。將全區(qū)高校畢業(yè)生納入勞動99ⅲ版系統(tǒng)管理,，實現(xiàn)了一點錄入，全網(wǎng)共享,，定期更新,，動態(tài)管理，按照五年培訓(xùn)規(guī)劃,，定期組織高校畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)技能培訓(xùn),，加大就業(yè)推介力度。區(qū)人力資源服務(wù)中心安裝了大型電子信息發(fā)布屏,，各鎮(zhèn)(街)設(shè)立了信息公開欄,，定期發(fā)布求職、招聘信息,。20xx年以來,，走訪企業(yè)50余家，組織座談20余次,，積極開展就業(yè)援助月,、春風(fēng)行動、大中專技校招聘周,、周三招聘日等系列主題活動,，為高校畢業(yè)生提供區(qū)內(nèi)外用工崗位20xx多個，達成意向800多人,。

(四)加強創(chuàng)業(yè)引領(lǐng),。深入開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地的認定工作，結(jié)合ybc工作開展,，依托經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和各鎮(zhèn)(街)特色產(chǎn)業(yè)園區(qū),，選定生產(chǎn)規(guī)模大、經(jīng)濟效益好,、帶動作用強的20余家企業(yè)作為見習(xí)基地,，全面實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，對離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生實施創(chuàng)業(yè)理念,、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),，以自主創(chuàng)業(yè)帶動積極就業(yè)。目前,，已落實高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)35人,，其中，2名高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè),，固定資產(chǎn)突破了1000萬元,，解決就業(yè)200余人,，回饋社會提供見習(xí)崗位40余個。

(五)開展扶貧援助,。把零就業(yè)高校畢業(yè)生家庭作為改善民生的重中之重,，逐級落實援助責(zé)任，積極實施結(jié)對幫扶,，確保動態(tài)消零,。20xx年，根據(jù)省,、市《人力資源和社會保障基層公共(就業(yè))服務(wù)平臺建設(shè)規(guī)劃》有關(guān)精神,，面向社會公開招聘了25名就業(yè)困難家庭的高校畢業(yè)生，充實到了區(qū),、鎮(zhèn)兩級基層平臺,。

(六)多方促進就業(yè)。近年來,，積極開展公務(wù)員,、事業(yè)編招考工作，先后招錄400余名高校畢業(yè)生進入各級機關(guān)事業(yè)單位,。努力響應(yīng)省,、市關(guān)于選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生開展三支一扶活動的相關(guān)通知精神，結(jié)合區(qū)情實際,，累計提供三支一扶接納崗位95個,，一定程度上促進了高校畢業(yè)生就業(yè)。

隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型,、結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入推進,，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，還存在以下問題：

(一)崗位供求矛盾仍然存在,。我區(qū)目前總?cè)丝?2萬,，其中，近30萬人生活在農(nóng)村,。近年來,，隨著農(nóng)村生產(chǎn)方式和技術(shù)的革新，一部分農(nóng)民成為富余勞動力,，開始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移;由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)能比較低,、農(nóng)村環(huán)境比較差，新達到勞動年齡的一部分農(nóng)村青年不愿意從事農(nóng)業(yè)勞動,，開始向城鎮(zhèn)集中;受金融危機影響,，通過勞務(wù)輸出到外地務(wù)工的一部分農(nóng)民又陸續(xù)返鄉(xiāng);受企業(yè)破產(chǎn)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等諸多因素影響，企業(yè)下崗失業(yè)職工增多(近期，僅東風(fēng)毛巾廠,、農(nóng)機二廠等老企業(yè)一次性進入失業(yè)程序的人員就達600多人)。加之高校畢業(yè)生人數(shù)居高不下,，甚至有愈來愈多之勢,，我區(qū)作為一個革命老區(qū)、貧困山區(qū),，經(jīng)濟總量較小,、基礎(chǔ)薄弱，區(qū)內(nèi)廠礦企業(yè)就業(yè)崗位挖潛有限,，機關(guān)事業(yè)單位編制有限,，新增就業(yè)難度較大。

(二)能力結(jié)構(gòu)性矛盾比較明顯,。從當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢看,，傳統(tǒng)的勞動密集型企業(yè)比例下降，新上的能源建材,、機械制造,、生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游觀光等項目科技含量和機械化程度較高,，體力型勞動者的就業(yè)空間越來越小,，高校畢業(yè)生就業(yè)的空間相對來說大大擴展。但是,，部分高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè),、實際能力和市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，一些高校畢業(yè)生校內(nèi)所學(xué)專業(yè)與生產(chǎn)實際根本不對接,，純屬花拳繡腿,，有些高校畢業(yè)生校內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致能力不足,、眼高手低,，知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng),、綜合能力不突出,，造成高校畢業(yè)生就業(yè)難和廠礦企業(yè)招工難的問題并存，有事沒人干和有人沒事干的現(xiàn)象同時存在,。

(三)就業(yè)期望與客觀實際沖突嚴(yán)重,。一部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差，走出校門后,，自身期望值偏高,受傳統(tǒng)觀念的影響,，在就業(yè)方向的選擇上，不愿吃苦受累，追求虛榮面子,，一是想到國家機關(guān)事業(yè)單位工作,，二是想到大型企業(yè)從事管理工作，三是缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識與能力,，不能準(zhǔn)確自我定位,，不愿放下架子從基層做起，從工人做起,，因此喪失了在普通工作崗位上就業(yè),、成長的機會。另外,，不排除一些私營企業(yè)用工制度不合理,，在工資福利、社會保險等方面存在問題,，讓高校畢業(yè)生不能接受,。

(四)基層公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)仍需加強。區(qū),、鎮(zhèn)(街)兩級人力資源市場的硬件建設(shè)和設(shè)施配套,，由于財政緊張等客觀因素的影響，功能還不是很完善,，社區(qū)就業(yè)平臺沒有實現(xiàn)全覆蓋,，制約了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作的開展。由于經(jīng)濟薄弱,、財力有限,，不能完全按照政策規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)兌現(xiàn)社會保險補貼、崗位補貼和職業(yè)培訓(xùn)補貼,，在一定程度上也影響了相關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的落實,。

影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素涉及方方面面，全面做好此項工作,，需要政府,、用人單位、高校畢業(yè)生及社會各界共同努力,。

(一)大力發(fā)展經(jīng)濟,，擴展就業(yè)空間。穩(wěn)步推進區(qū)內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型,，扎實開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，增加企業(yè)對高校畢業(yè)生的吸納力;不斷加強鎮(zhèn)域經(jīng)濟建設(shè),，支持各鎮(zhèn)(街)依托特色產(chǎn)業(yè)園區(qū),，做大做強,，提供更多的就業(yè)機會。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),，尤其是金融,、保險、營銷,、餐飲,、旅游及生產(chǎn)服務(wù)業(yè)，為高校畢業(yè)生提供適合的就業(yè)崗位,。

(二)特設(shè)公益崗位，提供就業(yè)機會,。積極挖掘基層,、公共服務(wù)崗位，繼續(xù)加大人才支農(nóng),、支教,、支醫(yī)的力度，選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到農(nóng)村一線,、社區(qū)基層和困難邊遠地區(qū)工作,，完善相關(guān)人員的管理制度，提供基本的工作條件和業(yè)務(wù)支持,，加強考核培訓(xùn),，健全機關(guān)事業(yè)單位面向基層服務(wù)人員定向招考的提升機制，確保高校畢業(yè)生愿意到基層公益崗位上去,，呆得住,、干得好。

(三)完善基層平臺,，優(yōu)化就業(yè)服務(wù),。完善人才資源市場服務(wù)功能，進一步整合優(yōu)化,，建立統(tǒng)一,、規(guī)范、高效的人力資源市場,，加強與周邊區(qū)(市)人才市場的通聯(lián)互動,，實現(xiàn)資源信息共享，提高就業(yè)服務(wù)效能,。積極籌措資金,，打造設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化、人員隊伍專業(yè)化,、管理服務(wù)規(guī)范化,、工作手段網(wǎng)絡(luò)化的人力資源和社會保障公共(就業(yè))基層服務(wù)平臺,，建設(shè)半小時就業(yè)服務(wù)圈，加強就業(yè)推介和勞動維權(quán),，努力為高校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),。

(四)加強引導(dǎo)幫扶，推動自主創(chuàng)業(yè),。對有創(chuàng)業(yè)意愿,、創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，結(jié)合ybc工作的深入開展,，大力提供政策咨詢,、項目指導(dǎo)、技能培訓(xùn),、小額貸款等一條龍服務(wù),，鼓勵高校畢業(yè)生投身種植、養(yǎng)殖,、農(nóng)副產(chǎn)品加工,、商貿(mào)流通、電子科技等各項產(chǎn)業(yè),。加強見習(xí)基地建設(shè),，做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤服務(wù)指導(dǎo)工作，確保高校畢業(yè)生能夠成功創(chuàng)業(yè),、持續(xù)發(fā)展,、穩(wěn)步提升。

(五)實施就業(yè)援助,，促進充分就業(yè),。設(shè)立促進高校畢業(yè)生就業(yè)基金，強化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助,，把困難高校畢業(yè)生及時納入困難人員就業(yè)援助范圍,，在政策規(guī)定的范圍內(nèi)，積極予以安置,。對接收就業(yè)困難高校畢業(yè)生的各類企業(yè),，尤其是中小企業(yè)和民營企業(yè)，提供財政,、稅收,、金融、社保等方面的優(yōu)惠政策,，以吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè),。

(六)深化教育改革，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,。各大院校要積極探索構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展與社會形勢的實用人才培養(yǎng)模式,，完善課程設(shè)置,，把創(chuàng)業(yè)教育引入國民教育體系。當(dāng)前的高校教育已經(jīng)從精英教育變成大眾教育,，學(xué)校和社會要積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生及其家長轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，理性地認識就業(yè)形勢，先就業(yè)求生存,，后擇業(yè)謀發(fā)展,，要更新觀念，轉(zhuǎn)換思路,，正確定位,，樹立積極主動的就業(yè)觀念，不等,、不靠,、不挑揀、不依賴,，實現(xiàn)就業(yè)的多樣化。

高校調(diào)研報告篇四

生生活豐富多彩,，活動也是精彩分層,，每次舉辦活動，經(jīng)費自然成為一個急需解決的問題,。除了團委的撥款,，校會的收入，剩下的就需外聯(lián)出去拉贊助了,。

1．方式

a．合作贊助

i.免費但不直接提供資金與物品,。如北廣與華爾街英語中心合作將于下周對校內(nèi)學(xué)生做問卷調(diào)查，幫助同學(xué)了解自己的英語學(xué)習(xí)狀況,，以及與海文學(xué)校合作,，發(fā)起愛心助學(xué)活動，為30名貧困同學(xué)提供免費的考研培訓(xùn),，以及出國考試培訓(xùn),、四六級英語考試培訓(xùn)；與北京五星環(huán)宇國際文化傳播中心合作,，為優(yōu)秀學(xué)生提供免費的國際商務(wù)談判培訓(xùn)（對外費用高達15000元）與英倫敦工商會考試局駐北京辦事處合作,，辦關(guān)于lccieb考試咨詢；與北京典成科技發(fā)展有限公司合作舉辦關(guān)于電子商務(wù)網(wǎng)上營銷認證的咨詢講座及報名,。

ii.商家提供宣傳材料（或不提供）,，由校方幫助其宣傳或代理，商家付勞務(wù)費,。例如,。票務(wù)代理,，中青院代理北京音樂廳和中心公園音樂堂門票業(yè)務(wù)，校方有相應(yīng)提成,。

iii.免費派送,。北海珍珠總公司在北航派送滴眼液，肯德雞在北京免費發(fā)放優(yōu)惠券等,。這種宣傳方式對商家而言投入底,，收效快，同學(xué)也較易接受,。

iv.供勤助崗位,。燕京啤酒公司，方神咖啡集團在北航招收勤助儉學(xué)人員,。

v.聯(lián)合展賣,。商家提供商品并有一個合理的價位，校方提供場地及組織人員（及財務(wù)管理等）,。如北廣的書市及服裝展賣,。在書市上，各種出版社,，各式新書和舊書,，品種多樣，價格低廉,，質(zhì)量較好,。在服裝展賣上，衣服的檔次為中低檔,，價格在200-800,，打折出售。校方收取攤位費急管理費,。而同學(xué)也免去了交通之苦,，且價廉物美，質(zhì)量也有較好的保證,。這種做法對于地理位置較偏的學(xué)校更是值得借鑒,。但同時也應(yīng)指出，展賣本身也有很多弊端,。首先是熱鬧場面所帶來的對環(huán)境,、空間、公共設(shè)施的壓力,，導(dǎo)致臟,、亂、差的現(xiàn)象,，此外,，交易過程中的“三包”問題,，質(zhì)量問題也缺發(fā)明文的規(guī)定加以規(guī)范。同時,，商業(yè)盈利行為對校園大學(xué)生的思想的沖擊也應(yīng)引起注意,。

b．收取場地費。

比如北大聯(lián)系或者是商家主動要求到其校園辦展覽,，校方會根據(jù)場地的大小,、人流量的多少、以及其他配套設(shè)施來定奪場地費的多少,。例如北大的三角地（較為熱鬧,，設(shè)施較好）一個4方米以內(nèi)的展位需1000天。150人的'大教室每晚1000元,，300人的大教室每晚1500-3000元（具體價位再考慮設(shè)施的使用而增減）,。校會先向?qū)W校申報所需場地，收入14上繳學(xué)校,。

c.提供設(shè)備,。由公司為學(xué)校活動提供材料及用具,。如北理,、北科的攢機大賽便是由電腦公司提供電腦零件、攢機工具等,。

d.提供布置會場，邀請嘉賓及媒體,。中財?shù)摹懊缹毶徎b晚會”,，公司支付20xx元布置會場，并請來了媒體,，現(xiàn)場小游戲及派送化裝手冊及試用裝,，受到良好效果。

e.互相宣傳,。如中財?shù)摹罢{(diào)焦看時代”辯論賽,。與某網(wǎng)絡(luò)公司合作，網(wǎng)絡(luò)公司負責(zé)將中財及其活動發(fā)布到網(wǎng)上,，擴大其影響,。而中財則負責(zé)為該網(wǎng)絡(luò)公司在校內(nèi)作宣傳，雙方互惠互利,。

2.特點

a.針對性.根據(jù)活動性質(zhì),、內(nèi)容而定。如體育節(jié)聯(lián)系體育用品公司,。北廣便利用學(xué)校自身的特點,，拉到了《瑞利》雜志,、《中國娛樂報告》等這類較為時尚的娛樂性較強的媒體，這類媒體的贊助資金較為豐厚,，而且一旦合作,，便可以保持長期的合作。

b.結(jié)合同學(xué)需要,。從同學(xué)們?nèi)粘ｊP(guān)心的角度出發(fā),，聯(lián)系一些商家來做咨詢或講座。如北廣聯(lián)系“美寶蓮”以及“雅芳”化裝公司在學(xué)校開設(shè)美容護膚講座,，學(xué)生會負責(zé)組織工作,。

c.地域

性。一般的,，各大學(xué)的外聯(lián)部門都將重點放在學(xué)校周圍的商家上,。或是小店鋪或是大公司,。一旦合作,，則力爭把這種合作關(guān)系固定下來。

d.特色性,。各校會根據(jù)各校自身的辦學(xué)特點,，邀請一些與本校專業(yè)相關(guān)的教授學(xué)者前往講座。如北廣容易邀請到文藝界名人,，而北體則更易邀請到體育界名人,。所以，各校應(yīng)充分發(fā)掘自身魅力,，從本校特色出發(fā),，尋找外聯(lián)突破口。

e.通過采訪各高校的外聯(lián)情況,，我們了解到這樣一個現(xiàn)狀：只有活動精彩足夠吸引人,，才能吸引商家的贊助；只有活動一直精彩,，并能精益求精,，商家才樂意與你長期固定活動，“因為做生不如做熟”,，合作頻繁,，便能免去很多不必要的溝通的消耗，能更有效地達到目的,。我們不止一次聽某校外聯(lián)負責(zé)人提到,，因為他們校活動精彩，很多商家主動上門要求贊助,。所以,，結(jié)論便是：我們首先要保證我們活動的質(zhì)量，再加強外聯(lián)的手法與技巧,。

f.人情味濃厚,。首經(jīng)貿(mào)學(xué)生會本著“互惠”的原則尋找合作伙伴，尋找雙方利益平衡點,。他們拉取贊助通常不以學(xué)校名義出面,，而是靠個人與校外人員的私人交情。

g.在不違背原則,，不放棄應(yīng)得利益的前提下,，盡大可能滿足公司要求，因為一項合作活動成功便能帶給雙方利益,，商家有了利益便會尋找第二次合作,學(xué)校便能開始與之談條件.盡量投其所好,將名校效應(yīng)與公司資金良好結(jié)合,擴大活動規(guī)模,提高活動質(zhì)量,豐富校園文化.h.直接找品牌的總代理商,總代理商決定權(quán)大,，一旦決定便能很快執(zhí)行，且數(shù)額較大,，合作范圍廣,。

3．權(quán)額：

（1）由預(yù)算額決定，通常預(yù)算額低于實際開銷的數(shù)額,。

（2）由宣傳費,，原料，成本費,，人工費,，獎品費，機動費等組成,。

（3）有的權(quán)額較大,，如瑞麗雜志社贊助“廣院之春歌手大賽”的數(shù)額為2萬以上。

（1）冠名權(quán),。給與合作企業(yè)各種晚會，體育賽事等活動的冠名權(quán)或者提供其他廣告,，宣傳形式以收取贊助費,。一般收費為5000元以上。例如：北大中秋節(jié)獲中國移動通訊公司35000元人民幣的贊助費,，所提供的宣傳形式則以“同升未明月,，共享移動情”作為晚會的主題語，并邀請中國移動北方區(qū)總經(jīng)理在晚會中發(fā)言,，以及在校宣傳標(biāo)語上印“中國移動”的字樣,。還有中國移動贊助的12萬元為北大挽留公寓區(qū)的所有公寓安裝窗簾，并邀請京華時報等媒體對此事加以報道,。以這種方式與北大進行合作的傳統(tǒng)單位有中國移動通訊,，健力寶公司,，恒安集團。主動要求和北大進行贊助活動的企業(yè)數(shù)目很多,，而與這些公司進行合作多是北大首先提出合作事宜的,，一是合作較為固定，雙方的要求都較為固定的確定下來的,，這些公司的贊助資金較大,，較為穩(wěn)定。

（2）參與組織權(quán),，贊助公司有權(quán)利對活動的策劃實施和宣傳提出意見,。如農(nóng)大校會由公司做出宣傳方案，校會作出少許改定,，同時在宣傳上,，先由公司作出宣傳，隨后學(xué)校跟隨一起做宣傳,。

（3）有權(quán)擔(dān)任現(xiàn)場頒獎嘉賓,。

（4）贊助公司有權(quán)在活動期間在校內(nèi)進行積極宣傳，如懸掛企業(yè)的宣傳條幅,，廣告畫,，發(fā)放有關(guān)宣傳資料，設(shè)立展臺,，做海報等,。

（5）有權(quán)在演出時作出語言文字上的宣傳，主持人鳴謝,，作為嘉賓致詞,，或在臺上打出贊助商廣告語。

（6）有權(quán)在賽后和校方一起接受媒體采訪,。

（7）對于體育類活動,，贊助方可以出席開閉幕式，運動員服飾和各種設(shè)施可以標(biāo)明各種文字和圖案,。

（8）將贊助商的標(biāo)志,，口號，特色印于書面總結(jié)中,。

（9）各類賽后,，如有展板展出，展板上有贊助商的名字,。

高校調(diào)研報告篇五

生生活豐富多彩,，活動也是精彩分層，每次舉辦活動，經(jīng)費自然成為一個急需解決的問題,。除了團委的撥款,，校會的收入，剩下的就需外聯(lián)出去拉贊助了,。

a．合作贊助

i.免費但不直接提供資金與物品,。如北廣與華爾街英語中心合作將于下周對校內(nèi)學(xué)生做問卷調(diào)查，幫助同學(xué)了解自己的英語學(xué)習(xí)狀況,，以及與海文學(xué)校合作,，發(fā)起愛心助學(xué)活動，為30名貧困同學(xué)提供免費的考研培訓(xùn),，以及出國考試培訓(xùn),、四六級英語考試培訓(xùn)；與北京五星環(huán)宇國際文化傳播中心合作,，為優(yōu)秀學(xué)生提供免費的國際商務(wù)談判培訓(xùn)（對外費用高達15000元）與英倫敦工商會考試局駐北京辦事處合作,，辦關(guān)于lccieb考試咨詢；與北京典成科技發(fā)展有限公司合作舉辦關(guān)于電子商務(wù)網(wǎng)上營銷認證的咨詢講座及報名,。

ii.商家提供宣傳材料（或不提供）,，由校方幫助其宣傳或代理，商家付勞務(wù)費,。例如,。票務(wù)代理，中青院代理北京音樂廳和中心公園音樂堂門票業(yè)務(wù),，校方有相應(yīng)提成,。

iii.免費派送。北海珍珠總公司在北航派送滴眼液,，肯德雞在北京免費發(fā)放優(yōu)惠券等,。這種宣傳方式對商家而言投入底，收效快,，同學(xué)也較易接受,。

iv.供勤助崗位。燕京啤酒公司,，方神咖啡集團在北航招收勤助儉學(xué)人員,。

v.聯(lián)合展賣。商家提供商品并有一個合理的價位,，校方提供場地及組織人員（及財務(wù)管理等）,。如北廣的書市及服裝展賣,。在書市上,，各種出版社，各式新書和舊書，品種多樣,，價格低廉,，質(zhì)量較好。在服裝展賣上,，衣服的檔次為中低檔,，價格在200-800，打折出售,。校方收取攤位費急管理費,。而同學(xué)也免去了交通之苦，且價廉物美,，質(zhì)量也有較好的保證,。這種做法對于地理位置較偏的學(xué)校更是值得借鑒。但同時也應(yīng)指出,，展賣本身也有很多弊端,。首先是熱鬧場面所帶來的對環(huán)境、空間,、公共設(shè)施的壓力,，導(dǎo)致臟、亂,、差的現(xiàn)象,，此外，交易過程中的“三包”問題,，質(zhì)量問題也缺發(fā)明文的規(guī)定加以規(guī)范,。同時，商業(yè)盈利行為對校園大學(xué)生的思想的沖擊也應(yīng)引起注意,。

b．收取場地費,。

比如北大聯(lián)系或者是商家主動要求到其校園辦展覽，校方會根據(jù)場地的大小,、人流量的多少,、以及其他配套設(shè)施來定奪場地費的多少。例如北大的三角地（較為熱鬧,，設(shè)施較好）一個4方米以內(nèi)的展位需1000天,。150人的大教室每晚1000元，300人的大教室每晚1500-3000元（具體價位再考慮設(shè)施的使用而增減）,。校會先向?qū)W校申報所需場地,，收入14上繳學(xué)校。

c.提供設(shè)備,。由公司為學(xué)?；顒犹峁┎牧霞坝镁?。如北理、北科的攢機大賽便是由電腦公司提供電腦零件,、攢機工具等,。

d.提供布置會場，邀請嘉賓及媒體,。中財?shù)摹懊缹毶徎b晚會”,，公司支付20__元布置會場，并請來了媒體,，現(xiàn)場小游戲及派送化裝手冊及試用裝,，受到良好效果。

e.互相宣傳,。如中財?shù)摹罢{(diào)焦看時代”辯論賽,。與某網(wǎng)絡(luò)公司合作，網(wǎng)絡(luò)公司負責(zé)將中財及其活動發(fā)布到網(wǎng)上,，擴大其影響,。而中財則負責(zé)為該網(wǎng)絡(luò)公司在校內(nèi)作宣傳，雙方互惠互利,。

2.

a.針對性.根據(jù)活動性質(zhì),、內(nèi)容而定。如體育節(jié)聯(lián)系體育用品公司,。北廣便利用學(xué)校自身的特點,，拉到了《瑞利》雜志、《中國娛樂報告》等這類較為時尚的娛樂性較強的媒體,，這類媒體的贊助資金較為豐厚,，而且一旦合作，便可以保持長期的合作,。

b.結(jié)合同學(xué)需要,。從同學(xué)們?nèi)粘ｊP(guān)心的角度出發(fā)，聯(lián)系一些商家來做咨詢或講座,。如北廣聯(lián)系“美寶蓮”以及“雅芳”化裝公司在學(xué)校開設(shè)美容護膚講座,，學(xué)生會負責(zé)組織工作。

c.地域性,。一般的,，各大學(xué)的外聯(lián)部門都將重點放在學(xué)校周圍的商家上?；蚴切〉赇伝蚴谴蠊?。一旦合作，則力爭把這種合作關(guān)系固定下來,。

d.特色性,。各校會根據(jù)各校自身的辦學(xué)特點,，邀請一些與本校專業(yè)相關(guān)的教授學(xué)者前往講座。如北廣容易邀請到文藝界名人,，而北體則更易邀請到體育界名人。所以,，各校應(yīng)充分發(fā)掘自身魅力,，從本校特色出發(fā)，尋找外聯(lián)突破口,。

e.通過采訪各高校的外聯(lián)情況,，我們了解到這樣一個現(xiàn)狀：只有活動精彩足夠吸引人，才能吸引商家的贊助,；只有活動一直精彩,，并能精益求精,，商家才樂意與你長期固定活動,，“因為做生不如做熟”，合作頻繁,，便能免去很多不必要的溝通的消耗,，能更有效地達到目的,。我們不止一次聽某校外聯(lián)負責(zé)人提到，因為他們?；顒泳?，很多商家主動上門要求贊助。所以,，結(jié)論便是：我們首先要保證我們活動的質(zhì)量,，再加強外聯(lián)的手法與技巧。

f.人情味濃厚,。首經(jīng)貿(mào)學(xué)生會本著“互惠”的原則尋找合作伙伴,，尋找雙方利益平衡點。他們拉取贊助通常不以學(xué)校名義出面,，而是靠個人與校外人員的私人交情,。

g.在不違背原則，不放棄應(yīng)得利益的前提下,，盡大可能滿足公司要求,，因為一項合作活動成功便能帶給雙方利益，商家有了利益便會尋找第二次合作,學(xué)校便能開始與之談條件.盡量投其所好,將名校效應(yīng)與公司資金良好結(jié)合,擴大活動規(guī)模,提高活動質(zhì)量,豐富校園文化.

h.直接找品牌的總代理商,總代理商決定權(quán)大,，一旦決定便能很快執(zhí)行,，且數(shù)額較大，合作范圍廣,。

（1）由預(yù)算額決定,，通常預(yù)算額低于實際開銷的數(shù)額,。

（2）由宣傳費，原料,，成本費,，人工費，獎品費,，機動費等組成,。

（3）有的權(quán)額較大，如瑞麗雜志社贊助“廣院之春歌手大賽”的數(shù)額為2萬以上,。

（1）冠名權(quán),。給與合作企業(yè)各種晚會，體育賽事等活動的冠名權(quán)或者提供其他廣告,，宣傳形式以收取贊助費,。一般收費為5000元以上。例如：北大中秋節(jié)獲中國移動通訊公司35000元人民幣的贊助費,，所提供的宣傳形式則以“同升未明月,，共享移動情”作為晚會的主題語，并邀請中國移動北方區(qū)總經(jīng)理在晚會中發(fā)言,，以及在校宣傳標(biāo)語上印“中國移動”的字樣,。還有中國移動贊助的12萬元為北大挽留公寓區(qū)的所有公寓安裝窗簾，并邀請京華時報等媒體對此事加以報道,。以這種方式與北大進行合作的傳統(tǒng)單位有中國移動通訊,，健力寶公司，恒安集團,。主動要求和北大進行贊助活動的企業(yè)數(shù)目很多,，而與這些公司進行合作多是北大首先提出合作事宜的，一是合作較為固定,，雙方的要求都較為固定的確定下來的,，這些公司的贊助資金較大，較為穩(wěn)定,。

（2）參與組織權(quán),，贊助公司有權(quán)利對活動的策劃實施和宣傳提出意見。如農(nóng)大校會由公司做出宣傳方案,，校會作出少許改定,，同時在宣傳上，先由公司作出宣傳,，隨后學(xué)校跟隨一起做宣傳,。

（3）有權(quán)擔(dān)任現(xiàn)場頒獎嘉賓。

（4）贊助公司有權(quán)在活動期間在校內(nèi)進行積極宣傳,，如懸掛企業(yè)的宣傳條幅,，廣告畫,，發(fā)放有關(guān)宣傳資料，設(shè)立展臺,，做海報等,。

（5）有權(quán)在演出時作出語言文字上的宣傳，主持人鳴謝,，作為嘉賓致詞,，或在臺上打出贊助商廣告語。

（6）有權(quán)在賽后和校方一起接受媒體采訪,。

（7）對于體育類活動，贊助方可以出席開閉幕式,，運動員服飾和各種設(shè)施可以標(biāo)明各種文字和圖案,。

（8）將贊助商的標(biāo)志，口號,，特色印于書面總結(jié)中,。

（9）各類賽后，如有展板展出,，展板上有贊助商的名字,。

（10）提供獎品及標(biāo)識物等，如優(yōu)惠卡,，幸運抽獎,，獎品上可以印其標(biāo)志。

（11）各類活動的入場卷上,，可表明贊助商家的特征的文字或圖案,。

（1）北廣主要有瑞麗雜志，美寶蓮北京總代理,，麥當(dāng)勞,。媒體由btv，娛樂新干線,，鳳凰衛(wèi)視,。

（2）北航聯(lián)系的媒體主要有：《北京青年報》《北京晚報》《大學(xué)生》。雨泉在北航的演唱會就在《北京青年報》上發(fā)表了整個專版,，有力的宣傳了北航的校園文化的豐富多彩,。

（3）北大主要有：中國移動，健力寶公司,，恒安集團,。固定有三大媒體：北京電視臺，京華時報,，北方青年報,。

（4）北科,，cctv,btv,中國青年報，中國教育報,。

（1）聯(lián)系公司

a,大規(guī)模的打電話,，找出幾家有意向的商家，再約見面,，通常聯(lián)系總經(jīng)理和廣告主管,。

b,通過網(wǎng)絡(luò)

c,帶上計劃書等材料和他們見面，用語禮貌,，策劃書內(nèi)容計量詳細,，包括投資所需要的經(jīng)費，所能提供的宣傳方式（也可以由贊助商決定）

d,用各種方式與廣告公司搞好關(guān)系,，便于外聯(lián)工作,。

f,外聯(lián)工作通常在活動前大約一個月。

g,涉及到大規(guī)模的活動,，校會與贊助商簽訂合同,，以保證活動順利進行。

（2）友好往來

a,電話溝通,，電話問候,，節(jié)日時短信問候或者網(wǎng)上賀卡問候。

b,學(xué)校有大型活動或者party也可以拉其來參加,。

（3）聯(lián)系嘉賓

1,，聯(lián)系溝通用語

a,邀請嘉賓要派專人登門，和他商量細節(jié)問題,，活動結(jié)束后發(fā)出感謝信,，贈送禮物，表達謝意,。

b,嘉賓自己坐車到學(xué)校,，校會負責(zé)接待。

c,如果嘉賓來的過早,，會被請上專門接待室,，校會派人買快餐，讓嘉賓就餐,。

d,如果嘉賓來的過晚,，校會會讓其他節(jié)目上場或者臨時安排一些活動。

f,提前聯(lián)系,，一個星期前就可以聯(lián)系了,。

2，表達謝意

a,贈送禮物

b,生日致意，查明其生日日期,，表示祝賀,。

（4）聯(lián)系媒體

a,舉辦較大規(guī)模活動時,，校會外聯(lián)部可以打電話通知媒體,。

b,請媒體支付一定費用，如北京理工請媒體的預(yù)算為600元,。

c,幫助媒體完成電視節(jié)目,，如cctv實話實說找北大完成了一個關(guān)于環(huán)保的節(jié)目。

d,各校共同的心得：首先真實地向?qū)Ψ疥U述活動情況,，切忌能虛作假,，其次需要熱情，交往一次以后,，便于對方成為朋友,，經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，節(jié)日要問候,。

e,通過活動來吸引媒體,。如滿文軍在農(nóng)大的個人演唱會不用校會主動聯(lián)系,，媒體都會主動聯(lián)系,，于媒體的聯(lián)系主要靠活動。

（5）校際聯(lián)系

一個活動幾所高校聯(lián)合舉辦,，共同宣傳,，規(guī)模宏大，影響深遠,。如北航,，北航舉辦的許多活動都是校際之間展開的，如“妙士杯”明日之星素質(zhì)大賽,，校際賽是北航公共關(guān)系部主辦,，北京郵電大學(xué)，北京師范大學(xué),，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部協(xié)辦,，而活動場所則是地質(zhì)大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心舉行，此外還有學(xué)院路八大高?；@球聯(lián)賽等校際活動,。這種方式加強各校同學(xué)之間的溝通和了解，相互吸取經(jīng)驗,，彌補缺陷,。我校的地理環(huán)境比較偏僻，加強校際之間的交流非常重要。

（6）與學(xué)術(shù)類藝術(shù)類之間的交流合作

a,圖書館,。中青與海淀圖書城眾多書商聯(lián)系,，舉辦了中青第一屆書市，并展出大批新書,，好書并以極為優(yōu)惠的價格出售,，深的老師與同學(xué)的歡迎。中財聯(lián)系多家出版社,，圖書館在校內(nèi)舉辦書市,，有大量的國旗刊物出售，價格低廉,，吸引了不少同學(xué),。

b，音樂廳,。中青代理北京音樂廳,，中山音樂堂在校內(nèi)售票，并負責(zé)為其宣傳,。

c,，研究中心。中青與中國少年兒童研究中心聯(lián)系,，為同學(xué)提供假期勤工儉學(xué)的機會,，并建立了長期的合作關(guān)系。

d,，文化中心,。北廣與悟性環(huán)與國際文化傳播中心。中青與鷹之巢俱樂部,。合作進行了宣傳,，該俱樂部為每位會員提供了一張會員卡，能享受與俱樂部和的娛樂場所,，機構(gòu)的最低價格,。同時該俱樂部還可以免費贈送歌星見面會門票，提供輕松文藝空間等服務(wù),；此外,，中青與“首都大學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)會”以及“程軍文藝工作室”聯(lián)系，這些機構(gòu)為中青員提供了如韓紅,，水木年華等個性的門票,。

e，展覽館,。中青與國際展覽中心,，北京展覽館聯(lián)系，提供廣大同學(xué)免費參觀網(wǎng)絡(luò)與電子工業(yè)產(chǎn)品等展覽的機會。

（7）與社會的交流

a,募捐

b,運動會志愿者的參加,。

五,，外聯(lián)各項具體的費用見《北大女生節(jié)預(yù)算列表》

外聯(lián)工作是一個精細復(fù)雜的工作，面對的對象是復(fù)雜的,，所作的事情是瑣碎的,，需要極大的耐心及極大的熱誠。

高校調(diào)研報告篇六

匯報內(nèi)容概覽：

一,、 調(diào)研背景

二,、 調(diào)研內(nèi)容與分析

三、 調(diào)研總結(jié)

一,、調(diào)研背景：

本課題調(diào)研以北京地區(qū)高校公共設(shè)施為中心,，調(diào)研領(lǐng)域成輻射狀分布。以北京為城市目標(biāo)樣本,，在全國范圍內(nèi),，自南向北選擇廣州、上海,、蘇州,、天津、哈爾濱等樣本城市的公共設(shè)施進行調(diào)研分析,。

高校調(diào)研報告篇七

[摘要]近年來,，隨著高校本科生規(guī)模擴大，學(xué)業(yè)困難生人數(shù)也在逐漸增加,。學(xué)業(yè)困難生除了自身存在的原因外,，在包括家庭,、周邊學(xué)生人群,、學(xué)校支持系統(tǒng)在內(nèi)的外部系統(tǒng)中也存在著溝通不良、信息不暢,、易受影響,、支持力度不足等深層次問題。這些使學(xué)生在學(xué)業(yè),、畢業(yè),、就業(yè)等發(fā)展前景受限的同時，也給高校教育管理和學(xué)生培養(yǎng)工作帶來極大挑戰(zhàn),。結(jié)合基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析,，通過個體抽樣深入訪談?wù){(diào)查，從內(nèi)外部系統(tǒng)兩大方面探尋高校學(xué)業(yè)困難生的癥結(jié)成因,，并給予相應(yīng)對策建議,。

[關(guān)鍵詞]本科生學(xué)業(yè)困難內(nèi)外部系統(tǒng)調(diào)研分析癥結(jié)對策建議

本文基于配額抽樣的方法，首先針對廣東省某地方高校存在較嚴(yán)重掛科問題的學(xué)生情況進行統(tǒng)計分析，然后從中抽選12名不同類型學(xué)生作為典型樣本對象,，從個人內(nèi)部系統(tǒng)和外部環(huán)境系統(tǒng)兩方面對樣本學(xué)生進行深入的無結(jié)構(gòu)個別訪談?wù){(diào)查,，進而結(jié)合調(diào)研訪談結(jié)果探究學(xué)業(yè)困難生所面臨的系統(tǒng)問題和原因癥結(jié)，并以此為依據(jù)提出相應(yīng)的對策建議,。

（一）調(diào)研方法

本次調(diào)研按照先統(tǒng)計分析,，再配額抽樣訪談?wù){(diào)查的方法，針對配額抽樣后的典型樣本學(xué)生,，主要采取一對一深度訪談的方式,。訪談內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分為個人內(nèi)部系統(tǒng)問題，主要包含學(xué)習(xí)認知,、學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人興趣愛好等多重維度,；第二部分為外部系統(tǒng)影響問題,，主要涉及父母家庭影響、周圍學(xué)習(xí)氛圍,、學(xué)校制約系統(tǒng),、學(xué)校支持系統(tǒng)、學(xué)生對學(xué)校的期望等幾個方面,。

（二）調(diào)研對象

截至20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期末,，該地方性高校在校本科生總計約2.6萬人，其中,，累計未通過必修課學(xué)分超過15學(xué)分以上,，即得到學(xué)業(yè)黃牌預(yù)警或黃牌的本科生共計1089名，約占在校本科生總數(shù)的4.2%,，具體的分布情況如圖1,、圖2所示。

根據(jù)該1089名學(xué)生樣本在掛科總學(xué)分?jǐn)?shù),、年級,、專業(yè)等分布情況進行配額抽樣，總計抽取典型樣本學(xué)生12人作為訪談對象,。其中,，按掛科學(xué)分范圍，抽取掛科15-19學(xué)分的5人,，20-39學(xué)分的6人,，40學(xué)分及以上的1人,；按年級分布比例，抽取20xx級學(xué)生1人,、20xx級1人,、20xx級2人、20xx級3人,、20xx級4人及20xx級1人,；按照專業(yè)分布比例，抽取工科專業(yè)8人,，理科專業(yè)3人,，文科專業(yè)1人；另外,，訪談對象中還包第三,，認知與態(tài)度的轉(zhuǎn)變很難轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)動力。在談到“第一次掛科的心情描述”時,，大多數(shù)受訪學(xué)生都表示“有壓力”,、“很沮喪”、“很失望”,，能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性和自身的不努力,。但每學(xué)期繼續(xù)掛科的學(xué)生仍占大多數(shù)，在一定程度上,，他們的認知與行動脫節(jié),。

2.學(xué)習(xí)興趣與需求

一是學(xué)習(xí)需求偏低致使學(xué)業(yè)困難生長期缺乏學(xué)習(xí)動力。很多受訪學(xué)生在談到自身的學(xué)習(xí)時,，都提到“沒有學(xué)習(xí)興趣”或是“對專業(yè)不太感興趣”,。80%的受訪學(xué)生在談到“你覺得大學(xué)的課程用處有多大”這個問題時，都提到“實用性不大”,、“沒有什么用處”,。學(xué)業(yè)困難生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏基本的興趣。

二是自我規(guī)劃,、自我管理能力差致使學(xué)業(yè)困難生缺乏學(xué)習(xí)需求,。盡管很多受訪學(xué)生在談到“對大學(xué)學(xué)習(xí)的感受”時,，認為大學(xué)的學(xué)習(xí)更自由,、更自覺、更自主,，但是他們在對自己學(xué)業(yè)的規(guī)劃和管理上卻表現(xiàn)得不盡如人意,。許多學(xué)業(yè)困難生在大一的松懈中忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展目標(biāo)的審視與確立。

三是過分功利化的學(xué)習(xí)動機致使學(xué)習(xí)成為獲取文憑或就業(yè)的工具,。在很多學(xué)業(yè)困難生真正意識到學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的重要性時,，已是大三,、大四的學(xué)生了。他們對學(xué)習(xí)的需求更多是“取得一紙文憑”,，因此在學(xué)習(xí)中折射著功利化的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)習(xí)往往是為了通過考試。許多掛科生不認真對待平時的聽課和作業(yè),，而選擇突擊復(fù)習(xí),，考試只求一過。一些延期畢業(yè)生在校重修學(xué)分的過程中,，對學(xué)習(xí)的需求更多與將要從事的工作相關(guān),，學(xué)習(xí)成為附帶就業(yè)價值的工具。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

首先,，進入大學(xué)前未打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)業(yè)困難生中有一部分學(xué)生在初高中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好,，這與其沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān),。有訪談學(xué)生表示，初高中階段自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,，經(jīng)常在數(shù)學(xué)科目上補課,。還有學(xué)生表示，高中階段都是家長和教師在身邊督促自己學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)能抓得比較緊,，到了大學(xué)完全靠自覺，學(xué)習(xí)一下子就松懈了,。在談到“是否有借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法”時,，90%的訪談學(xué)生表示不會去留意，也不會去總結(jié),。

其次,，學(xué)業(yè)上自我要求過低使壞習(xí)慣加速固化。有60%-70%的受訪學(xué)生表示,，掛科科目里有相當(dāng)一部分科目是因為平時出勤率低,，或是考試當(dāng)天睡過頭忘記參加考試而掛科的。學(xué)業(yè)上過低的自我要求加速了曠課,、缺勤,、缺考、不自習(xí),、不交作業(yè)等學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的養(yǎng)成和固化,。

第三，自我解決學(xué)業(yè)問題的途徑十分有限,。碰到學(xué)業(yè)難題不主動向教師和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)求助,。當(dāng)問到如何解決學(xué)習(xí)困難時,，絕大多數(shù)受訪學(xué)生表示“自己解決”，過半數(shù)學(xué)生表示會向身邊同學(xué)請教,，極少學(xué)生表示會向教師請教,。而自己解決問題的學(xué)生大多選擇自己看書、上網(wǎng),、找資料,、認真聽講等途徑，問題都在自身內(nèi)部消化,，學(xué)習(xí)效率較低,，收效甚微。

4.心理問題

一是由認知偏差而引起的畏難情緒和懈怠心理,。首先,，學(xué)業(yè)困難生經(jīng)歷了高考的洗禮，在高中階段形成的學(xué)習(xí)壓力使他們對學(xué)習(xí)有了一定的畏難情緒,，來到大學(xué)后,，寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓他們的壓力得到釋放，懈怠心理逐漸讓他們在學(xué)習(xí)上總是“慢半拍”,，在行動上有了“拖延癥”的習(xí)慣,。其次，對待挫折失敗沒有積極正面的回應(yīng)和努力發(fā)奮的斗志,，多數(shù)掛科生選擇不良發(fā)泄和消極逃避,，例如通宵上網(wǎng)、玩游戲,、在宿舍睡覺逃課等,。

二是學(xué)業(yè)困難生的自控能力和意志障礙成為不容忽視的問題。許多訪談學(xué)生表示,，在意識到學(xué)業(yè)問題后,，雖然調(diào)整了自己的精力和專注力，卻很難收到較好的學(xué)習(xí)效果,。這很大程度上是由于自身的自控能力差,，做事情沒有堅持和意志力造成的。另外,，諸如逆反,、自卑、壓抑,、孤僻,、焦慮等個性心理問題，在訪談學(xué)生中都有一定程度的反映,。

二,、外部系統(tǒng)方面

1.家庭系統(tǒng)溝通不良

70%-80%的受訪學(xué)生反映，所報考的專業(yè)和學(xué)校是家長選擇的,，他們并不知道自己喜歡什么專業(yè),，填報志愿大多由家長一手操辦。進入大學(xué)以后,，學(xué)業(yè)方面與家長的溝通,，多屬于“事前無商量，事后再告知”的情況,，家長對學(xué)生的在校情況多由電話了解,，學(xué)生主動與家長溝通學(xué)業(yè)的`占少數(shù)。

2.易受身邊學(xué)生人群影響

80%的受訪學(xué)生認為身邊的學(xué)習(xí)氛圍“不濃厚”,，同學(xué)之間“很少談學(xué)習(xí)”,、“彼此影響，大家都宅在宿舍打游戲”,。對于人群關(guān)系依賴型的學(xué)生,，在做決定時自身判斷往往讓位于從眾，更容易受到身邊人群的負面帶動及影響,；自控力較差者會沉迷網(wǎng)絡(luò),、不思進取，學(xué)業(yè)上一旦出現(xiàn)困難就選擇消極逃避,。

3.學(xué)校支持系統(tǒng)有待進一步加強和完善

第一,，學(xué)校和學(xué)業(yè)困難生之間存在信息不對稱的情況。很多學(xué)業(yè)困難生不了解學(xué)校的學(xué)業(yè)幫扶制度,。盡管全部訪談學(xué)生都表示接到了學(xué)院教師或輔導(dǎo)員給予自己的學(xué)業(yè)黃牌預(yù)警或黃牌,，但70%的學(xué)生表示，不了解學(xué)校學(xué)業(yè)黃牌歸口管理部門,，也沒有求助過學(xué)校相關(guān)機構(gòu),。

第二，新生入學(xué)教育的學(xué)業(yè)教育部分有待加強,。新生入學(xué)教育對學(xué)生的大學(xué)定位,、學(xué)習(xí)態(tài)度建設(shè)都起著重要的作用。高校新生入學(xué)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生融入更豐富多彩的大學(xué)生活,，了解校情校紀(jì),，鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長，鍛煉社交能力,，而對學(xué)業(yè)的宣傳教育部分不夠重視,。

第三，缺乏針對性的重修輔導(dǎo)制度,。調(diào)研結(jié)果顯示,，12名抽樣學(xué)生共掛科88門,，平均每人掛科7.33門，平均單科學(xué)分3.29分,。掛科科目中基礎(chǔ)課28門,，占總掛科科目的32%，專業(yè)課60門,，占68%,。在基礎(chǔ)課程中，思修課程占11%,，計算機基礎(chǔ)課程占18%,，大學(xué)英語課程占18%，體育課程占18%,，高等數(shù)學(xué)占35%,。通過調(diào)研訪談我們了解到，開設(shè)必修課重修班的僅僅為極少數(shù)學(xué)院,，多數(shù)學(xué)院對于重修科目,，特別是專業(yè)必修課并未開展針對性的輔導(dǎo)，學(xué)生只能依賴第二年重新選課補齊學(xué)分,。

第四,，學(xué)業(yè)退出機制不完善導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正。在訪談的學(xué)生中,，多數(shù)學(xué)生表示他們較少受到學(xué)院和學(xué)校方面的壓力,，“學(xué)院從來沒有因為學(xué)習(xí)成績差而清退過任何學(xué)生”，“同學(xué)們都很懈怠,，沒通過就再重修好了,，大不了就延期畢業(yè)，反正總會拿到畢業(yè)證的”,。而學(xué)習(xí)態(tài)度特別消極的學(xué)生帶壞了周圍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

第五，延期畢業(yè)學(xué)生缺乏統(tǒng)一管理,。抽樣的12名學(xué)生中有2名是延期畢業(yè)學(xué)生,，通過訪談我們了解到延期畢業(yè)生在校屬于“散兵游勇”的狀態(tài)。延期畢業(yè)生在學(xué)業(yè)上存在較多困難,，因身份問題不歸屬某個年級某個班級而與集體組織脫離,，有問題也不能及時解決，難以與學(xué)校進行有效溝通,，經(jīng)年累月成為“老大難”,。

（一）多管齊下，加強新生學(xué)業(yè)教育

高校應(yīng)在迎新期間舉辦學(xué)業(yè)優(yōu)秀新生宣講會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生,、杰出校友與新生面對面,，舉辦資深教授、院士座談會和茶話會,；抽調(diào)導(dǎo)師帶領(lǐng)新生參觀學(xué)?？蒲谢?、重點實驗室,、科研成果展等多種形式；通過張貼海報,、發(fā)放新生學(xué)業(yè)指南手冊等方式對學(xué)業(yè)獎學(xué)金,、轉(zhuǎn)專業(yè)考試、雙學(xué)位申請,、出國交換生等信息進行大力宣傳,；教務(wù)、學(xué)生,、團委等部門開通熱線或?qū)ｉT設(shè)點為新生提供信息咨詢,，搭建信息平臺，讓信息渠道暢通,。

（二）社區(qū)走訪與師生幫扶相結(jié)合,，關(guān)注關(guān)心學(xué)業(yè)困難生

學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員與學(xué)生助理應(yīng)關(guān)注并掌握社區(qū)內(nèi)的學(xué)生學(xué)業(yè)狀況，開展定期走訪,，結(jié)合學(xué)生的實際成績,，制訂學(xué)業(yè)困難生跟進手冊，了解學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)情況,，對學(xué)生較大的生活變化和學(xué)習(xí)起伏應(yīng)給予重點關(guān)注并做好記錄備案,；教師適當(dāng)增加每周的坐班次數(shù)，延長每次輔導(dǎo)時間,；班主任應(yīng)在班會中多強調(diào)學(xué)風(fēng)學(xué)業(yè)問題,，在班級活動中對學(xué)業(yè)困難生給予更多的機會和鼓勵；鼓勵學(xué)業(yè)優(yōu)秀生主動幫助學(xué)業(yè)困難生解決實際的學(xué)業(yè)困惑和作業(yè)難題,。

（三）成立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu),，提高學(xué)業(yè)困難生重修通過率

教務(wù)部門牽頭，抽調(diào)大學(xué)英語,、計算機,、思想政治教育、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的任課教師組建基礎(chǔ)課輔導(dǎo)班,，各院系專業(yè)課掛科率較高的學(xué)科教師組建專業(yè)課輔導(dǎo)班,，每周定期開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑，定期布置作業(yè)、安排考試,；開通校級和院級網(wǎng)絡(luò)答疑渠道,，在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)問題時，可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上留言提問,。

（四）完善學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)分分級處理制度,，增強外部督促機制可考慮在黃牌預(yù)警（15分）、黃牌（20分）之后設(shè)立紅牌預(yù)警（25分）,、紅牌（30分）等相應(yīng)更為嚴(yán)格的督促制度,，讓掛科嚴(yán)重的學(xué)生在掛科的不同階段收到來自校方的預(yù)警信號。當(dāng)學(xué)生掛科學(xué)分累計達到不同階段時,，逐步采取班主任,、社區(qū)輔導(dǎo)員當(dāng)面口頭告知、約談,，警示通知單遞交學(xué)生并寄送家長,，直至勸退處理等方式，增強外部督促機制,，給學(xué)生以壓力和鞭策,。

（五）班主任定期與學(xué)業(yè)困難生談心交流，認真傾聽學(xué)業(yè)困難生的問題,，開解心結(jié),，疏導(dǎo)情緒。在自愿的前提下,，推薦一些學(xué)業(yè)困難生參加由學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)組織的心理輔導(dǎo)工作坊或是團隊拓展活動,，讓學(xué)業(yè)困難生在活動中獲得啟發(fā)、稀釋焦慮,、減輕壓力,、增強自尊、提高自信,。

（六）對延期畢業(yè)生進行統(tǒng)一管理,，加強延期畢生學(xué)業(yè)教育

將延期畢業(yè)的“大五生”“大六生”編入大四畢業(yè)班，對他們的學(xué)習(xí)生活進行統(tǒng)一管理,，班主任應(yīng)定期了解延期畢業(yè)生的學(xué)業(yè)狀況和困難,，社區(qū)輔導(dǎo)員應(yīng)定期走訪摸底，學(xué)業(yè)優(yōu)秀生和學(xué)生黨員干部應(yīng)發(fā)揚風(fēng)格,，主動提供學(xué)業(yè)及生活上的幫助,。

[參考文獻]

[3]王自華，張保敬,，施媛,，等.大學(xué)生學(xué)業(yè)困難預(yù)警機制初探[j].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）

高校調(diào)研報告篇八

作為職業(yè)教育信息化的重要陣地和載體,， 職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展， 成為職教信息化的發(fā)展基點和重點,。就學(xué)校信息化內(nèi)涵來看,， 具體包括學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用、學(xué)校信息化資源建設(shè)與使用,、信息化技術(shù)輔助教學(xué),、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。教育部于20xx 年啟動了“校校通”工程,， 從其發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容可以看出,， 工程主要是從構(gòu)建學(xué)校信息化環(huán)境方面來推進學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的。在此基礎(chǔ)上,， 通過開設(shè)信息技術(shù)課程,、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,， 推動了校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用,。這也成為在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境后繼續(xù)推進信息化教學(xué)的必要的階段性工作和基礎(chǔ)。

本報告在教育部職成司20xx年一項有關(guān)20xx 年5 月- 20xx年5 月期間對全國1937 所職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)情況調(diào)查工作的結(jié)果和20xx,、20xx 全國重點中職學(xué)校評估工作的有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,， 試對目前我國中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的概況進行初步的總結(jié)和分析， 并指出其未來發(fā)展的方向,。

本次調(diào)研的對象是職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)概況,， 主要涉及四個方面:

主要指計算機房、多媒體課室,、網(wǎng)絡(luò)教室,、校園網(wǎng)等硬件建設(shè)。一種設(shè)施環(huán)境,， 其本身并無優(yōu)劣可言,， 判斷教育信息化環(huán)境建設(shè)的成敗， 歸根結(jié)底還是看應(yīng)用,， 看使用者應(yīng)用的程度以及應(yīng)用背后所支撐的教育理念,。

主要指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目， 如教務(wù)管理系統(tǒng),、財務(wù)管理系統(tǒng),、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng),、圖書管理系統(tǒng),， 以及利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息、電子郵件系統(tǒng)等校務(wù)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面,。在辦公自動化,、網(wǎng)絡(luò)化方面的應(yīng)用， 以及所帶來的快捷的雙向交互溝通方式， 無疑是電子校務(wù)發(fā)展的重要內(nèi)容,。

軟件資源建設(shè)指各種應(yīng)用軟件平臺建設(shè),， 如多媒體素材(包括文字、圖片,、圖形,、動畫、音頻,、視頻),、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案,、題庫,、電子文獻(包括圖書、期刊,、報紙)的積累和建設(shè),。教育信息化軟件資源的建設(shè)， 不應(yīng)該過分追求資源的數(shù)量和多媒體的形式,，而應(yīng)盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機整合的資源,， 使計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達到最恰當(dāng)和最優(yōu)化。另外,， 利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)實施及教學(xué)評估等各教學(xué)環(huán)節(jié)， 也是信息化教學(xué)的一項重要內(nèi)容,。

對教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、觀念、教學(xué)方法,、信息技術(shù),、課程整合等培訓(xùn)， 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,， 全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平,。教師是信息化教學(xué)理念的傳承者和實施者， 所以教師的信息素養(yǎng)和能力決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量和成效,。

此次調(diào)研的1 937 所中職校,， 大約占中職校1/ 3( 20xx 年的中職學(xué)校0.64 萬所， 20xx年為0.58 萬所[1]) ,， 并且東,、中、西部的學(xué)校比例分別是45.89%,、22.15%,、31.96%,， 與全國所有中職校的地區(qū)分布比例基本一致，并且從全國來看這1 937 所學(xué)校分屬省級,、地區(qū)級,、縣級其以下三類學(xué)校的比例， 基本是1∶1∶1,。因此,， 這些學(xué)校基本上能代表20xx 年5 月- 20xx年5 月全國中職學(xué)校信息化建設(shè)情況的一個概貌,。

調(diào)研結(jié)果表明,， 從20xx 年啟動“校校通”工程到20xx年， 職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展取得了重大進步,。

職業(yè)學(xué)校的計算機裝備屬于中等水平,， 生機比達到了10∶1， 師機比達到了6∶1,， 配置也基本上是主流配置(就當(dāng)時而言cpu 為奔3); 多媒體教室配置校均1.81 個; 42.14%的學(xué)校已經(jīng)建有校園網(wǎng),， 并且其中19.8%的學(xué)校為千兆干線; 另外， 在其他信息化硬件系統(tǒng)配置上,， 1/ 5 的學(xué)校擁有衛(wèi)星數(shù)字廣播接收系統(tǒng),， 1/ 2 的學(xué)校擁有閉路電視系統(tǒng)。不過與20xx年1 073所國重中職校和20xx 年新增國重中職428 所學(xué)校來比較,， 國重學(xué)校的計算機配置在數(shù)量上校均能達到1 937所中職校平均值的3 倍， 多媒體教室配置校均能達到5 個,。整體來看,， 職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)硬件設(shè)備， 處于中等偏上; 從地區(qū)差異來看,， 東中西部的數(shù)量上呈遞減,， 但差距并不大,， 并且國重職業(yè)學(xué)校水平明顯要好于普通職業(yè)學(xué)校水平。

大約1/ 3 以上的學(xué)校， 擁有互聯(lián)網(wǎng)域名并通過網(wǎng)站對外發(fā)布信息; 在15%左右的學(xué)校里,， 部門或個人可以在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布自己的主頁; 并且30%的學(xué)校擁有了教務(wù)、財務(wù),、人事管理系統(tǒng),， 實現(xiàn)了辦公自動化; 東部和中部地區(qū)有1/ 4 的學(xué)校使用圖書管理系統(tǒng)， 西部大約是1/ 5; 還有15%左右的學(xué)校擁有1 000 冊以上電子圖書或刊物,， 整體來看,， 職業(yè)學(xué)校電子化校務(wù)的程度還處于初期發(fā)展階段。東,、中,、西部的地區(qū)差異也不明顯,。

其一， 資源建設(shè)方面,， 大約1/ 3 以上的學(xué)校有專門的機構(gòu)負責(zé)多媒體教學(xué)資源開發(fā)或者培訓(xùn),， 沒有地區(qū)差異;在教師課件制作方面， 數(shù)量上有地區(qū)差異,， 東部多于中部,， 中部多于西部;網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)數(shù)量方面， 都差不多,。其二,， 在信息化教學(xué)領(lǐng)域， 東,、中,、西部地區(qū)學(xué)校中非計算機類專業(yè)開設(shè)計算機應(yīng)用課程的學(xué)校比例不低， 分別為87%,、85%,、79%， 不過差距不大,。其三,， 從畢業(yè)生的信息技術(shù)能力來看， 大約80%的畢業(yè)生掌握了基本的文字錄入與計算機的基本知識技能,，70%的畢業(yè)生掌握了操作系統(tǒng)windows的使用,， 大約有50%的畢業(yè)生會使用常用的辦公軟件， 大約40%的畢業(yè)生會上網(wǎng)瀏覽信息和使用電子郵件,。而在一些要求相對高的技能,， 比如計算機系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護等方面,， 掌握的人相對少些,， 大約在20%左右。

其一,， 在數(shù)量上， 計算機應(yīng)用方面的教師,， 東,、中部校均有13 個， 西部有9 個,， 都尚缺2個; 而計算機專業(yè)教師校均5 個左右,， 尚缺2 個; 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理專業(yè)技術(shù)人員校均2 個左右， 缺1 個,。整體來看,， 西部地區(qū)信息化師資弱一些,。其二， 在教師的利用信息技術(shù)教學(xué)的情況方面,， 教師制作數(shù)字教學(xué)資源的能力以及教師開發(fā)課件,、課程的主要技術(shù)路線， 有較大的地區(qū)差異,，東,、中、西部教師信息技術(shù)教學(xué)能力依次遞減,， 東部最好,， 西部最弱; 另外， 從整體來看,， 會使用powerpoint編寫多媒體電子教案的教師,， 也少于會利用文字處理軟件編寫教案的教師， 可見教師的利用信息技術(shù)的能力還有待于加強,。其三,， 在針對教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)上， 東部學(xué)校的培訓(xùn)次數(shù)遠多于中,、西部地區(qū); 從培訓(xùn)途徑來看,， 形式最多的是學(xué)校自組織的培訓(xùn)， 其次是教育行政部門組織,，沒有明顯的地區(qū)差異,。

其一， 從投入看,， 東部地區(qū)在硬件校均投入上的資金遠遠大于在軟件上的投入,， 分別為230 萬和9 萬， 這與目前軟硬件不配套,、計算機和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用效果不明顯、使用率低的現(xiàn)實一致,、西部雖然在硬件投入上的絕對值小于東部地區(qū),， 但是硬軟投入的差距也比較大,， 分別是66 萬和6 萬; 相對來說,，中部地區(qū)硬件和軟件投入的差距不是很大， 分別為30 萬和37 萬,?？v向比較可以發(fā)現(xiàn)， 東西部地區(qū)的硬件校均投入高于中部,， 軟件投入?yún)s低于中部,。其二,， 從學(xué)校未來2～3 年的建設(shè)規(guī)劃來看,， 在硬件投入上,， 東部地區(qū)的校均投入規(guī)劃明顯低于往年的投入總額,， 不足往年的1/ 5,， 而軟件投入， 則比往年投入高1/ 3; 西部地區(qū)與東部地區(qū)類似,， 硬件未來校均投入比往年的1/ 2 略低， 但軟件投入?yún)s約為往年投入的3 倍; 相對來講,， 中部地區(qū)的未來校均投入比往年增加了1/ 3,，而軟件投入上卻減少， 約為往年的1/ 2,。這一減少的原因主要為應(yīng)用軟件購買或開發(fā)上的費用和通用軟件購買的費用有所減少， 大約共20 萬,， 這與這些軟件已經(jīng)配備后期不需要再投入資金有關(guān),， 同時也與未來用于師資信息技術(shù)培訓(xùn)上的費用由往年的1.6 萬增加到4 萬有關(guān)。

可以看出,， 目前職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)已有一半基本完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),， 在管理、教學(xué),、服務(wù)等方面的應(yīng)用上,， 也取得了許多進步和成就， 但還沒有達到充分利用的比例,。因此,，從發(fā)展階段來看， 學(xué)校信息化建設(shè)還處于起步階段,， 是實現(xiàn)從無到有,、注重硬件產(chǎn)品配備的信息化投入期， 且重點放在學(xué)校信息化環(huán)境構(gòu)建上,， 當(dāng)然也包括前期的信息資源建設(shè)和師資的信息技術(shù)培訓(xùn),。

在學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展中， 有如下三條原則要遵守: 第一,， 硬件環(huán)境建設(shè)應(yīng)最終落實到實際應(yīng)用; 第二,， 軟件資源建設(shè)應(yīng)最終落實到數(shù)字化教學(xué); 第三,， 教師培訓(xùn)建設(shè)應(yīng)最終落實到推進素質(zhì)教育， 實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。這三條實際上也是對學(xué)校信息化建設(shè)進行評價和判斷的標(biāo)準(zhǔn),。這次調(diào)研， 雖然數(shù)據(jù)不是很全面,， 但是在一定程度上能夠反映以上三個方面的發(fā)展?fàn)顩r和問題,。

首先， 從硬件環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用對比來看,， 學(xué)校校園網(wǎng)應(yīng)用比例小于校園網(wǎng)建設(shè)比例,， 說明許多學(xué)校對校園網(wǎng)的應(yīng)用還不是很充分， 尤其是在電子校務(wù)方面,， 比如還沒有實現(xiàn)教務(wù),、財務(wù)、人事管理系統(tǒng)辦公自動化,，應(yīng)用比例較低,。所以說， 已備有信息化基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校,， 在應(yīng)用上還不是很充分,。

其次， 在資源建設(shè)和教學(xué)支持上,，學(xué)校自己開發(fā)的基于信息技術(shù)的資源數(shù)量和質(zhì)量都或多或少受到學(xué)校人力,、財力的限制， 所以也不是很豐富,，并且在教學(xué)支持中,， 其利用率也受到了學(xué)校配套的教學(xué)環(huán)境和師資的影響， 最終影響了教學(xué)效果和效益,。

最后,， 師資方面， 教師是實現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要推動力和實施者,， 所以校長,、教師的信息化素養(yǎng)和能力， 在一定程度上是決定這個學(xué)校的信息化進程的快慢,、發(fā)展是否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關(guān)鍵因素,。此次調(diào)研可以看出,，學(xué)校教師的信息素養(yǎng)和能力整體偏低， 并且數(shù)量不多,， 影響了學(xué)校的信息化教學(xué)和對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式,，制約了學(xué)校信息化發(fā)展進程的推進,。

目前， 教育信息化建設(shè)進入了快速發(fā)展階段,， 我們可以從以下幾個方面來分析未來信息化的發(fā)展動向,。

目前， 教育信息化已進入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,。如果說,， 前20 年的信息化是實現(xiàn)從無到有、注重信息化對教育行業(yè)的覆蓋,、注重硬件產(chǎn)品,、配備的信息化投入期; 那么， 未來三年將是實現(xiàn)質(zhì)量(應(yīng)用水平)的提升,， 逐步達到“用信息技術(shù)整合,、開發(fā)、共享利用信息,、學(xué)習(xí)資源,， 從而實現(xiàn)對外部信息(市場)快速反應(yīng)”目的的信息化整合見效期。如果說在信息化的投入期,，硬件產(chǎn)品大行其道的話,， 那么在信息化的整合見效期， 軟件和服務(wù)將以提升軟硬件應(yīng)用效果的強大功能而使信息化真正成為促進行業(yè)發(fā)展的發(fā)動機,， 所以進入這一階段才標(biāo)志著信息化正實現(xiàn)由初級向中級乃至向高級應(yīng)用水平的跨越,， 從而進入我國各行業(yè)信息化發(fā)展的黃金時期。從具體投資比例來看,， 盡管20xx 年教育行業(yè)硬件采購市場異?；钴S， 但是軟件市場總體增長已經(jīng)超過硬件總體的增長,， 達到9.7%的增長速度,。根據(jù)計世資訊(ccw research)的研究資料，20xx 年中國教育行業(yè)信息化投資為272.6 億元,， 增長8.7%,， 主要集中在軟件方面。20xx 年,， 教育行業(yè)的軟件投資市場占總體市場23.1%,。所以， 軟件與服務(wù)投資比例的上升也標(biāo)志著教育信息化發(fā)展進入了注重應(yīng)用的整合期,， 并將持續(xù)一段時間,。

教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程， 是以信息技術(shù)的觀點對教育行業(yè)進行系統(tǒng)分析,， 從而達到全新與超前認識的過程,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用， 才是我們教育信息化建設(shè)的主要目的;而如果將教育信息化的建設(shè)停留在用媒體設(shè)備代替教師講課,， 用多媒體課件代替教師寫板書,， 用電子文檔代替印刷教材的初級階段， 這必將使教育信息化建設(shè)走向歧途,， 也不可能培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才,， 這也決不是教育信息化建設(shè)的目的。因此,， 要在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下,， 將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機地結(jié)合起來。應(yīng)用信息技術(shù)將有利于對教育體系,、內(nèi)容,、方法和手段進行全面改革， 所以只有進一步探索信息技術(shù)教育與課程的整合,， 從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù); 探索應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性的推動作用,， 為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。

學(xué)校信息化的過程不能簡單地認為是硬件設(shè)備與軟件資源的引入過程,。學(xué)校信息化是硬件與軟件的結(jié)合后在教學(xué),、管理中的具體應(yīng)用， 學(xué)校信息化應(yīng)以新的教育思想,、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在學(xué)校各個部門的廣泛應(yīng)用,， 應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求， 利用信息技術(shù),， 探索新的教育模式,。學(xué)校信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中最普遍的三大應(yīng)用平臺是教學(xué)平臺、管理平臺和信息平臺,， 其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),、教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng),、財務(wù)管理系統(tǒng),、圖書管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)是整個校園網(wǎng)建設(shè)的重點系統(tǒng),。據(jù)調(diào)查,， 20xx 年教學(xué)資源整合系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)投資比例較大。值得一提的是,， 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為具備現(xiàn)代化教學(xué)的中小學(xué),、高校信息技術(shù)與教學(xué)課程整合最普遍的應(yīng)用環(huán)境,。計世資訊(ccw research) 分析數(shù)據(jù)顯示， 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)的學(xué)校占36.7%,， 使用計算機制作課件進行教學(xué)的占32.8%， 使用數(shù)字投影教學(xué)的占27.1%,。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功應(yīng)用將會帶動和影響其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和投資熱情,。該媒體還預(yù)測教育信息化建設(shè)的應(yīng)用將更多地與教學(xué)、科研緊密結(jié)合,， 從而能更加充分地發(fā)揮校園網(wǎng)資源作用,。最后值得提的一點是， 從整個教育信息化發(fā)展的大背景來講,， 應(yīng)該改變以學(xué)校為單位孤立地進行教育信息化建設(shè)的局面,， 提升決策、管理的層次,， 推動區(qū)域教育信息化整體,、協(xié)同發(fā)展， 實現(xiàn)優(yōu)勢資源共建共享,。這已成為目前全國學(xué)校信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

高校調(diào)研報告篇九

1．方式渠道

a．一般會采取海報、傳單,、廣播,、條幅等常規(guī)方式；其次,，各校會充分利用校內(nèi)有限資源進行宣傳,。擁有電視臺的學(xué)校用電視作宣傳陣地；校園網(wǎng)發(fā)達的學(xué)校則用網(wǎng)站特別是作為宣傳平臺,；還有電子屏幕等多種資源利用,。各級都認為海報這種宣傳方式最為有效。

b．各校不斷創(chuàng)新,，挖掘新的宣傳渠道,，值得借鑒：

1)北大、北廣對海報的藝術(shù)化制作,。針對性強：針對不同的制作目的,，從而選擇不同的表現(xiàn)形式，版面的大小不一,，形式多樣,，字體、圖片的繪制多變：藝術(shù)性強：海報的構(gòu)圖,、文字,、排版等工序皆由頗具專業(yè)水準(zhǔn)的同學(xué)設(shè)計完成,，極具視覺沖擊力。成本高：海報皆由優(yōu)質(zhì)的紙張,，電腦打印而成,，制作精美考究，對專業(yè)的要求高,。綜上可得,，海報的藝術(shù)制作能給人以更強的震撼力，宣傳效果好,。但制作耗資大,，專業(yè)技術(shù)要求高，難以大范圍推廣,。

2)立體式宣傳,。所謂立體式宣傳便是宣傳的幾個方式同時進行，或緊湊的鋪開,，產(chǎn)生“聚集效應(yīng)”,。這對普遍資源緊缺的校會而言，投入少,，效果卻事半功倍,。例如，人大的五.四游園晚會的宣傳,，一開始張貼海報,，給同學(xué)一個印象。而后馬上掛起巨型條幅,，同時往各個宿舍發(fā)送傳單,，在校園各處擺放海報，校內(nèi)的各種刊物,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)三管下，使得一時間“五.四游園”成為人大同學(xué)議論的焦點,。當(dāng)是時,，課堂內(nèi)外，茶余飯后,，無人不提“五.四”,，無人不曉“游園會”。在這種短時間內(nèi),，多層次,，多側(cè)面，高強度,，全方位宣傳模式能造成一個強大的宣傳攻勢,，受到顯著的效果,。

c．常規(guī)的工作完善其細節(jié)，同樣也可以“小投入,，大收獲”,。

1)海報的擺放要充分考慮人流量及時間的問題。擺放的位置要有重點,、有突出,。

2)宿舍樓的宣傳板形狀要多樣，顏色要鮮艷,，內(nèi)容要靈活。如北科大也有類似我?！盁豳u站”的宣傳小板,，每幢宿舍樓皆有，為一座小房的形狀,。他們還盡量減少大段枯燥的文字通知,，而采用彩繪、彩噴的方式,，語言也盡可能的幽默,，此舉得到了同學(xué)們的喜愛。

3)中國青年政治學(xué)院采用廣播進行宣傳,，早6：30-8：00,，中午9：50-10：10。午飯晚飯期間插播,，特別是有重大活動時,，則隨時進行跟蹤報道。

4)夸張式宣傳,。突出某一個宣傳環(huán)節(jié),，使它特別的顯眼能吸引人。例如中央財大在“聚焦時代,，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)”活動中耗資3000多元做了一個巨型展板,，雖其后再也沒有作其他的大型宣傳，但這個活動仍取得了很好的效果,。

5)強強聯(lián)合式宣傳：通過聯(lián)系其他多所高校（特別是著名高校）聯(lián)合舉辦活動,，擴大影響力，擴展其活動規(guī)模,。幾所高校同時進行高強度的宣傳,，造成巨大影響，更多師生也能知道該活動的信息,，效果十分顯著,。例如北大今年的女生節(jié),，今年北大著力與其周圍諸如清華、北師大等高校聯(lián)合,，北大的女生節(jié)擴大規(guī)模,，舉辦成首都女生文化節(jié)。宣傳在各學(xué)校同時展開,，極具社會影響力,，表現(xiàn)出對該女生節(jié)的濃厚興趣。女生節(jié)善未開幕卻已是春風(fēng)一到花滿樓了,。

6)以情感人式宣傳：大學(xué)生是一個極富朝氣極有同情心的群體,，他們對社會上的一切事物皆表示好奇，對丑惡的憎惡,，對善良的贊同,，對/:請記住我站域名/無助的同情，對落后的痛心抓住他們內(nèi)心的感性一面,便能抓住他們的心.感人式宣傳便是如此.例如農(nóng)大的“扶貧接力”的宣傳,。首先,，播放大學(xué)支教團在西部拍攝的實況錄象——“呼喚”，以及西部兒童圖片展,。而后,，緊接者又在人流量較大的第一、第二食堂大力宣傳,?；顒悠陂g還邀請到西部的貧苦學(xué)生做代表參加其活動。整個過程真實感人,，極富感染力與號召力,。這類宣傳更針對活動而言，一般類似募捐,、義務(wù)性獻血等公益活動較為適合,。

7)名人效應(yīng)?；顒忧捌诨蜻^程中邀請名人加盟,，或名人前來簽名售書等等。借助名人名氣的各種方式為活動造勢,，吸引同學(xué),。這種宣傳難度較大，一是要邀請這些名人嘉賓需專人邀請接送,，而且額外也需資金投入,。二是要根據(jù)活動的大小及學(xué)校影響力的情況來決定。突發(fā)狀況還要有提前的準(zhǔn)備,。

8)制作宣傳媒體,。制作文化衫,、小彩旗、小招牌等形式多樣,，能起到良好的宣傳效果,。例如中國青年政治學(xué)院宣傳部自己設(shè)計夏季文化衫，以低廉的價格出售給同學(xué),，一來可以宣傳校會及本部門,。同時也可以募集一些經(jīng)費。以此我們可以得到啟發(fā),，在針對大型活動時,，我們可以設(shè)計文化衫或者其他形式的小物品，出售或者贈送,，讓一個個穿上它的同學(xué)做一個移動的宣傳欄,。

d．調(diào)查總結(jié)

除了常規(guī)的前期宣傳工作，有更多的學(xué)校已經(jīng)開始注意到前期的調(diào)查工作與事后的總結(jié)報告了,，一般的，他們會在活動前作一個問卷調(diào)查,，通過調(diào)查同學(xué)們的看法建議反饋給了活動的組織者,。組織者參考這些建議，使得計劃得更為周全,，活動也舉辦的更盡善盡美,。而北大則是將活動的后期總結(jié)形成書面材料，面向校內(nèi)師生及校外媒體,。這樣做,，首先可以再次起到宣傳的作用，一前一后的雙重宣傳為活動圓滿畫上了一個句號,；再次,，各方通過這份總結(jié)報告，可間接監(jiān)督校會活動的組織狀況,，提出建文秘站:議及批評,。

a,校會內(nèi)各種講座或節(jié)目的宣傳。

b,特殊時段或節(jié)目,。比如說北交在剛開學(xué)的一期《迎新?？罚π律榻B學(xué)校機構(gòu)設(shè)置,、教學(xué)狀況,、住宿常識，同時附校平面圖,，附近商場地圖等,。圖文并茂地展現(xiàn)在新生面前,，同時也方便了新同學(xué)的生活。

c,生活,、商業(yè)資訊,。如北航有一份報《方便坊》，其中介紹商家的促銷活動,，降價商品,，價格合理的小精品，以及音樂會,、話劇的門票購買信息,。一方面可方便同學(xué)購物。同時也可為商家作有償宣傳,。

e,就業(yè)勤工儉學(xué)資訊,。四處收集招工信息，為同學(xué)介紹兼職或工作,。也可與公司合作,，為公司制作展板，即可幫助同學(xué)了解公司,，爭取就業(yè)機會,，也可為公司作宣傳，獲得贊助,。

手機調(diào)研報告

物理調(diào)研報告

留學(xué)調(diào)研報告

需求調(diào)研報告

汽車調(diào)研報告

倉儲調(diào)研報告

品牌調(diào)研報告

網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告

期貨調(diào)研報告

管理調(diào)研報告

高校調(diào)研報告篇十

九是出臺涉殘就業(yè)的法律政策要有剛性,。上級政府出臺涉及殘疾人就業(yè)的法律法規(guī)政策，要具體細化有操作性,，并能落實到位,，且具有剛性的條文規(guī)定，確保促進殘疾人就業(yè)再就業(yè)及創(chuàng)業(yè)工作得以實現(xiàn),。

(一)崗位意向

據(jù)統(tǒng)計,，思想政治教育專業(yè)的學(xué)生喜歡的崗位基本上為教師，個別人喜歡去企業(yè)做文員;不喜歡的崗位大多是銷售,、服務(wù)員類的崗位,。公管事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生主要是想考國編或是事業(yè)編制，產(chǎn)權(quán)和法學(xué)專業(yè)的學(xué)生喜歡的崗位是律師,、法務(wù),、檢察員等與法學(xué)相關(guān)的崗位。

通過對崗位意向統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn),，我院20xx屆畢業(yè)生各專業(yè)的崗位選擇基本都是遵循專業(yè)對口的原則,，少部分會選擇從事與專業(yè)相關(guān)的其他崗位。

(二)薪資意向

在薪資方面，我院思想政治專業(yè)的理想薪資大多為3500元左右;相比而言,，法學(xué)與產(chǎn)權(quán)班學(xué)生的理想薪資要普遍高于思想政治教育班的學(xué)生,，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，公管事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的理想薪資基本上是在3500至6000元間,。

通過對薪資意向統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析中可以看出,，對于整個學(xué)院而言，20xx屆畢業(yè)生的理想薪資普遍是在3000至5000元之間,，其中3000至4000最多,，只有少數(shù)人的理想薪資位于3000元以下和10000元以上，這表明我院20xx屆畢業(yè)生對自身畢業(yè)后的薪資期望相對合理,，處于中等水平,。

(三)就業(yè)方向

通過統(tǒng)計20xx屆畢業(yè)生就業(yè)后的方向數(shù)據(jù)，不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向意向存在明顯差別,，對于我院法學(xué)專業(yè)和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生來說,，選擇法務(wù)類工作和教師編制是占據(jù)主要地位，有73.50%;其次是選擇考事業(yè)單位和考研的,，考事業(yè)單位約占7.6%,，考研約占18.9%;還有極少部分學(xué)生傾向于國家基層項目、參軍,、出國,。

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我院20xx屆思政及公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生更傾向與本專業(yè)一致的教師崗位就業(yè),，而法律類學(xué)生傾向于法務(wù)類工作，這在一定程度上體現(xiàn)了專業(yè)類別對未來就業(yè)方向有一定的`影響,。

(四)地域意向

在就業(yè)地域意向方面,，我院20xx屆畢業(yè)生普遍傾向去東南沿海城市，從高到低依次是：深圳,、上海,、浙江、廣州分別占比為25.11%,、32.9%,、26.84%、27.71%;而選擇在江西,、北京,、江蘇和廣東(除廣州、深圳外)的畢業(yè)生占比分別為46.75%,、10.39%,、19.91%、12.12%,，剩下的其他省市則占比相對較小,?？赡苁怯捎跂|南沿海城市的經(jīng)濟更發(fā)達、資源更優(yōu)質(zhì),、就業(yè)機會更多,、發(fā)展平臺更大等原因，我院20xx屆畢業(yè)生普遍都不太想回生源地所在省市工作,，而東南沿海城市就成為了他們的首選地域,。

(五)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)意向

(一)調(diào)查結(jié)論

1、就業(yè)方向不夠明確

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,，20xx屆公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生,，其就業(yè)方向不夠明確，選擇性較多,，盲目從重現(xiàn)象較為嚴(yán)重,，需要及時調(diào)整，明確目標(biāo)和方向,，精準(zhǔn)發(fā)力,，這樣才能更好更快找到適合自己的工作。

2,、薪資期望趨于理性

就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,，對于薪資的期望，我院20xx屆畢業(yè)生能結(jié)合自身專業(yè)性質(zhì)對自身未來的就業(yè)薪資進行了預(yù)估,，通過對數(shù)據(jù)的分析,，整體上趨于理性。但有少部分畢業(yè)生薪資期望不切合實際,，這需要畢業(yè)生自身及時認清自身價值,，了解市場需要，實事求是,，腳踏實地,。

3、就業(yè)地域偏好發(fā)達地區(qū)

由于各方面條件相對優(yōu)越,，發(fā)達地區(qū)一直是高校畢業(yè)生的首選就業(yè)區(qū)域,，這也導(dǎo)致該地區(qū)容易出現(xiàn)就業(yè)競爭激烈、就業(yè)壓力較大等問題,。我院20xx屆畢業(yè)生主要傾向于去東南沿海地區(qū)就業(yè),，而選擇去偏遠地區(qū)從事國家基層項目、參軍等則相對較少,，這說明讓他們存在一定的從眾心態(tài),，缺乏奉獻、服務(wù)精神。

(二)對策建議

1,、幫助學(xué)生明確就業(yè)方向,，轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀

為讓我院學(xué)生明確自身未來就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變擇業(yè),、就業(yè)中不正確的觀念如眼高手低,、盲目從眾等，我院成立了以書記,、院長,、科長、輔導(dǎo)員等為組員的就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作小組,，具體負責(zé)開展我院畢業(yè)生的就業(yè)工作,。同時，結(jié)合實際情況,，要繼續(xù)完善職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系,，定期舉辦職業(yè)輔導(dǎo)講座、培訓(xùn)等活動,，針對不同專業(yè)不同學(xué)生的特點進行個性化指導(dǎo)和建議,，培養(yǎng)其良好的職業(yè)技能和道德修養(yǎng)，讓其更能明確就業(yè)目標(biāo),，實現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè),。

2、引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力,，增強社會責(zé)任感

一方面,，我院要繼續(xù)要強化學(xué)生的價值理念，積極響應(yīng)服務(wù)國家人才戰(zhàn)略,，鼓勵畢業(yè)生到祖國最需要的地方建功立業(yè),。另一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力和優(yōu)勢,，增強社會責(zé)任感和奉獻、服務(wù)意識,。同時,，積極關(guān)注畢業(yè)生動態(tài)，包括心理狀態(tài),、擇業(yè)就業(yè)方向等,，及時給予相應(yīng)指導(dǎo)和幫助。

3,、做好就業(yè)宣傳服務(wù)工作

通過此次對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查研究,，讓我院更加了解到這屆畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)意向，為今后開展畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作、有針對性地進行就業(yè)指導(dǎo)和幫助提供了數(shù)據(jù)支撐和有效參考,。

近日,，由內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)教育廳編撰的《20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)高校本科、?？飘厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》出爐,，對內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)查、統(tǒng)計,、分析,。

20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)共有高校畢業(yè)生109474人，其中,，博士畢業(yè)生115人,，占畢業(yè)生數(shù)的0.11%；碩士畢業(yè)生5095人,，占畢業(yè)生數(shù)的4.65%,；本科畢業(yè)生54104人，占畢業(yè)生數(shù)的49.42%,；?？飘厴I(yè)生50160人，占畢業(yè)生數(shù)的45.82%,。

從就業(yè)情況看,，截至20xx年9月1日，博士畢業(yè)生就業(yè)率63.48%,，碩士畢業(yè)生就業(yè)率54.05%,，本科畢業(yè)生就業(yè)率86.54%，?？飘厴I(yè)生就業(yè)率89.75%,。

在20xx年的畢業(yè)生中，女生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的55.17%,，男生占44.83%,。

從就業(yè)情況看，男生的總體就業(yè)率85.41%,，女生的總體就業(yè)率87.34%，女生總就業(yè)率高于男生,。

20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生就業(yè)分布全國31個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）,，從畢業(yè)生就業(yè)地選擇上看,，多選擇北方省市,，并主要以區(qū)內(nèi)就業(yè)為主，區(qū)內(nèi)就業(yè)畢業(yè)生數(shù)72085人,，占就業(yè)數(shù)的76.15%,。區(qū)內(nèi)就業(yè)主要集中在呼包鄂地區(qū)，占區(qū)內(nèi)就業(yè)數(shù)的58.27%,，呼包鄂經(jīng)濟帶對畢業(yè)生的吸納作用巨大,。區(qū)外就業(yè)主要集中在京,、津、冀,、魯?shù)貐^(qū),，占區(qū)外就業(yè)數(shù)的51.16%，北京市是畢業(yè)生出區(qū)就業(yè)的首選,，而選擇到經(jīng)濟發(fā)達的東南沿海省市就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)較少。

在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的背景下,，內(nèi)蒙古自治區(qū)20xx年畢業(yè)生中,，選擇自主創(chuàng)業(yè)方式就業(yè)的研究生比例為零，本科生,、?？粕灾鲃?chuàng)業(yè)比例分別是0.17%,、0.09%,。與20xx年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例相比有所增加。說明內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識在增強,，但整體創(chuàng)業(yè)意識仍偏低,，應(yīng)繼續(xù)鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，完善優(yōu)惠政策和社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境,，同時繼續(xù)加強高校的創(chuàng)業(yè)教育,。

20xx年，內(nèi)蒙古自治區(qū)本,、專科哪些專業(yè)的畢業(yè)生最搶手,？本科就業(yè)率最高的是小學(xué)教育,，?？凭蜆I(yè)率最高的是工商企業(yè)管理（企業(yè)財務(wù)方向）、汽車運用與維修,，就業(yè)率均超過了92%,。

哪些專業(yè)的畢業(yè)生最好就業(yè)呢？根據(jù)報告,，本科的教育技術(shù)學(xué),、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、音樂表演（空中乘務(wù)）,、環(huán)境科學(xué),、動畫5個專業(yè)，?？频臅嬇c統(tǒng)計核算,、酒店管理、物流管理,、電子商務(wù),、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、軟件技術(shù),、食品加工技術(shù),、焊接技術(shù)及自動化、廣告設(shè)計與制作,、數(shù)控技術(shù)等12個專業(yè)最好就業(yè),，就業(yè)率均超過95%。

高校調(diào)研報告篇十一

面對異常激烈的人才競爭,應(yīng)屆生的求職與招聘一直是全社會關(guān)注的熱點話題,。日前,，國內(nèi)領(lǐng)先的人力資源服務(wù)機構(gòu)前程無憂于20xx年3月起，對1956家雇主,，7487名應(yīng)屆畢業(yè)生從就業(yè)意向,、招聘、培訓(xùn),、薪酬福利等幾個方面態(tài)進行了詳盡地調(diào)研與分析,，最終形成《20xx年應(yīng)屆生調(diào)研報告》。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意愿分析

1,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意愿

在就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升的情況下，截止20xx年3月底,，20xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生中23.5%的大專應(yīng)屆畢業(yè)生和21.3%本科應(yīng)屆畢業(yè)生傾向于繼續(xù)深造,，希望通過提高學(xué)歷來提高未來就業(yè)質(zhì)量。

值得注意的是,，2.9%的大專應(yīng)屆畢業(yè)生和5.7%的本科應(yīng)屆畢業(yè)生選擇暫緩就業(yè),。訪談顯示,，主動選擇暫緩就業(yè)者多進行短期支教、游學(xué),、創(chuàng)業(yè)考察等活動;也有部分學(xué)生是因為一時找不到心儀職位,，又不愿意屈就不喜歡的工作，處于暫緩就業(yè)狀態(tài),。

2,、應(yīng)屆畢業(yè)生異地求職意愿小幅下滑

20xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生愿意異地求職的比例為63.2%，較20xx屆呈現(xiàn)小幅下滑趨勢,。一線城市一直是眾多應(yīng)屆生異地求職的首選,，但隨著“新一線”城市紛紛推出吸引人才政策，以及地方城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新升級 ,，就業(yè)機會增多,，部分應(yīng)屆畢業(yè)生逃離“北上廣深”，選擇返鄉(xiāng)就業(yè)或者在畢業(yè)院校所在城市工作,。

說明：異地求職是指在家鄉(xiāng)和讀書城市之外的地點求職

20xx屆男生異地求職意愿明顯高于女生,，其比例為68.7%。相對而言,，男生成就動機更強,，更希望到經(jīng)濟更發(fā)達、富于發(fā)展前景的城市去尋求發(fā)展,，女生則相對追求穩(wěn)定,，異地求職意愿明顯低于男生。

3,、應(yīng)屆畢業(yè)生求職首選國企

數(shù)據(jù)顯示,， 35.1%的應(yīng)屆畢業(yè)生將國有企業(yè)列為求職首選，較20xx屆的32.4%略有上升,。在經(jīng)濟不確定性較強的大環(huán)境下,，國有企業(yè)相對穩(wěn)定的工作環(huán)境及福利保障體系，依然對應(yīng)屆生具有較大吸引力,。

得益于較富競爭力的薪酬水平和職業(yè)發(fā)展機會,，18.9%的應(yīng)屆畢業(yè)生青睞外資企業(yè)。但隨著中國企業(yè)綜合實力不斷提升,，近年來外資企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)吸引力呈逐年下降態(tài)勢,。

4、應(yīng)屆畢業(yè)生獲取有效招聘信息渠道

對獲得面試機會的應(yīng)屆生而言,，他們獲取有效招聘信息的主要渠道是招聘網(wǎng)站,，其次是校招宣講會和招聘會。此外,，以微信等為代表的新型社交媒體工具渠道對于應(yīng)屆生獲取招聘資訊的作用也在日益增強,。同時,，高校就業(yè)主管部門以及熟人推薦也是應(yīng)屆生獲取招聘信息的有效渠道。

5,、企業(yè)現(xiàn)場宣講會最受青睞

在校園招聘中，企業(yè)現(xiàn)場宣講會是最受應(yīng)屆生青睞的校招活動形式,。訪談中,，也有不少應(yīng)屆生表示喜歡互動體驗型宣講會，例如利用微信或app參與互動,。

此外,，無宣講直接投遞簡歷、校園路演及大賽活動也受到部分應(yīng)屆生肯定,。

企業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生招聘分析

1,、不同城市企業(yè)招聘應(yīng)屆生的專業(yè)需求

不同城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會直接影響企業(yè)對應(yīng)屆生專業(yè)需求差異，一線城市企業(yè)對“土木工程/地質(zhì)工程/礦業(yè)工程/交通工程等工程類”,、“機械工程/電氣工程/自動化工程類”的需求占比明顯低于非一線城市;而對于“計算機科學(xué)/電子科學(xué)/計算機網(wǎng)絡(luò)工程類”專業(yè)需求比例則明顯高于非一線城市,。

2、應(yīng)屆生簽約率,、履約率分析

說明：調(diào)研截止時間為20xx年3月底

20xx年高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)歷史新高,，同時較多企業(yè)選擇縮減校招人數(shù)，整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，應(yīng)屆生在考慮就業(yè)時更加謹(jǐn)慎,。數(shù)據(jù)顯示，無論是應(yīng)屆生整體,，還是重點院校學(xué)生,，簽約率和履約率均有所提高。

3,、不同行業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生離職率

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,，截止20xx年3月，20xx年應(yīng)屆生的平均離職率為24.6%,，其中傳統(tǒng)服務(wù)業(yè),、消費品行業(yè)、制造業(yè)的應(yīng)屆生離職率較高,，分別為29.7%,、28.1%和27.3%。傳統(tǒng)服務(wù),、消費品和制造業(yè)工作強度相對較大,、薪酬待遇低,，工作環(huán)境較為艱苦,，對應(yīng)屆生保留能力相對較弱,，應(yīng)屆生離職率相對較高,。

由于高科技行業(yè)不斷處于創(chuàng)新與變革中，新崗位與新機會層出不窮,，同時競爭激烈,，工作壓力較大，整體人才流動性強,，因此應(yīng)屆畢業(yè)生離職率也處于較高水平,。

企業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生薪酬解析

1、一線城市應(yīng)屆生起薪水平

數(shù)據(jù)顯示,，一線城市應(yīng)屆畢業(yè)生的薪酬水平相對較高,，北京、上海,、廣州,、深圳的應(yīng)屆生月薪中位值分別為6116元、6286元,、5531元和5810元,。

2、應(yīng)屆生工作滿一年后的調(diào)薪幅度

數(shù)據(jù)顯示,，應(yīng)屆生工作滿一年后的平均調(diào)薪幅度為12.8%,，遠高于企業(yè)整體調(diào)薪幅度7.0%，分析認為,，畢業(yè)后一年內(nèi)應(yīng)屆生實現(xiàn)從學(xué)生向職場人轉(zhuǎn)變,，快速成長、積累工作經(jīng)驗,，企業(yè)出于保留人才考慮,，愿意根據(jù)應(yīng)屆生表現(xiàn)提供較大的薪酬漲幅。

受經(jīng)濟下行壓力較大,，企業(yè)對未來盈利預(yù)期偏保守影響,，預(yù)計20xx年應(yīng)屆生調(diào)薪幅度有不同程度下降。

企業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生管理狀況分析

1,、企業(yè)為應(yīng)屆生提供的主要培訓(xùn)項目

應(yīng)屆生的最大特點是可塑性強,，社會實踐經(jīng)驗缺乏。 “專項崗位技能”和“企業(yè)產(chǎn)品”屬于基礎(chǔ)培訓(xùn)項目,，愿意為應(yīng)屆生提供這兩項培訓(xùn)項目的企業(yè)比例分別達到94.8%和88.3%,。

為了幫助應(yīng)屆生了解就職企業(yè)，快速適應(yīng)環(huán)境,，融入團隊,，超過六成企業(yè)還為應(yīng)屆生提供”團隊建設(shè)”、“企業(yè)文化” 培訓(xùn)項目。

2,、 企業(yè)對應(yīng)屆生進行培訓(xùn)的主要方式

數(shù)據(jù)顯示,，應(yīng)屆生主要培訓(xùn)方式為安排專人傳、幫,、帶,，其比例為87.6%。此外,，內(nèi)部專題授課和輪崗培訓(xùn)也是應(yīng)屆生培訓(xùn)的主要方式,，其占比分別為48.2%和27.5%。

對應(yīng)屆生而言,，建立傳、幫,、帶的導(dǎo)師制,，負責(zé)應(yīng)屆畢業(yè)生的工作指導(dǎo)、工作任務(wù)分配,、日常工作輔導(dǎo)等，幫助應(yīng)屆生了解公司的歷史發(fā)展,、公司業(yè)務(wù),、競爭策略和戰(zhàn)略目標(biāo)等信息,，有助于應(yīng)屆生盡快進入工作角色,。

3,、企業(yè)為應(yīng)屆生制定職業(yè)規(guī)劃的意愿

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,，超過六成的企業(yè)沒有明確為應(yīng)屆生制定職業(yè)規(guī)劃的意愿,，其中視具體情況而定的比例為48.8%,，無職業(yè)規(guī)劃的比例為15.5%,，而僅有35.7%的企業(yè)為應(yīng)屆生制定職業(yè)規(guī)劃;由此可見,，企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏足夠的重視,。

近些年,，應(yīng)屆畢業(yè)生離職率一直居高不下,，一方面與“90后”群體更注重個人發(fā)展與自我實現(xiàn)的群體特點有關(guān)，另一方面,，應(yīng)屆生個人職業(yè)定位比較模糊,，員工看不到職業(yè)發(fā)展和晉升路徑,。為了保障公司發(fā)展,、保留潛力員工,，企業(yè)應(yīng)重視職業(yè)規(guī)劃,。

高校調(diào)研報告篇十二

按照全市就業(yè)再就業(yè)工作情況調(diào)研的通知精神。我縣人大常委會組成了調(diào)研組，在分管副主任的帶領(lǐng)下就此項工作深入到了相關(guān)單位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部分企業(yè),，通過查,、看、問,、訪等形式進行了調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報材料如下：

近年來，我縣實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)x人,，其中失業(yè)人員再就業(yè)x人,，困難人員就業(yè)x人,。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為x%,，零就業(yè)家庭動態(tài)清零,。新增農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)x人，其中新增貧困勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)x人,。職業(yè)培訓(xùn)x人,，其中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)x人，貧困勞動力技能就業(yè)培訓(xùn)x人,，貧困家庭兩后生素質(zhì)提升培訓(xùn)x人（其中縣職業(yè)中專x人）,。新增發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款x筆x萬元，其中涉農(nóng)涉扶貧x筆x萬元,。新增創(chuàng)業(yè)主體x個,，帶動城鄉(xiāng)就業(yè)x人，其中帶動城鎮(zhèn)就業(yè)x人,。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo),，嚴(yán)格考核獎懲，落實就業(yè)責(zé)任,。

我縣歷來高度重視就業(yè)再就業(yè)工作,，一直將其做為民生工程的重中之重來抓，列入全縣綜合績效考核管理目標(biāo),。每年初將新增城鎮(zhèn)就業(yè)指標(biāo)任務(wù)分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn),，按月調(diào)度完成情況，年終進行考核評分,，有力地保障了目標(biāo)任務(wù)的落實,。

一是積極落實各項就業(yè)優(yōu)惠政策，企業(yè)職工得實惠,。20xx年,，落實職業(yè)技能培訓(xùn)補貼、職業(yè)技能鑒定補貼,、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息等政策性支出x余萬元,。二是積極提供人力資源服務(wù)，為企業(yè)排憂解難,。隨著縣園區(qū)企業(yè)蓬勃發(fā)展,，對勞動力需求大幅增加。20xx年共舉辦中小勞務(wù)招聘會,、企業(yè)用工專場招聘會等就業(yè)供需對接活動x場次,，提供就業(yè)崗位x個，求職登記x人次,，職業(yè)指導(dǎo)x人次,，供需雙方達成就業(yè)意向x余人。三是完善基層公共服務(wù)平臺，職能作用較好發(fā)揮,。加強基層公共就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè),，全縣x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和x個社區(qū)成立了人力資源社會保障服務(wù)機構(gòu)，且都建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的基層人社服務(wù)平臺,，基本達到了基層人力資源市場建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),。指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)積極開展失業(yè)調(diào)查、就業(yè)援助等活動,，多渠道開發(fā)服務(wù)性和公益性崗位,，努力創(chuàng)建“充分就業(yè)社區(qū)”。韓山社區(qū),、武江社區(qū)被授予“x省充分就業(yè)社區(qū)”,，南塔社區(qū)、成仙觀社區(qū),、東云社區(qū)被授予“x市充分就業(yè)社區(qū)”,。

（二）加強職業(yè)培訓(xùn)，突出重點群體,，提高就業(yè)能力,。

一是完善就業(yè)培訓(xùn)管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行省人社,、財政部門聯(lián)合下發(fā)的《x省職業(yè)補貼培訓(xùn)實施辦法》,，建立了培訓(xùn)報名管理制度、培訓(xùn)機構(gòu)認證制度,、培訓(xùn)資金撥付使用制度,、績效考核制度等各項管理制度。加強技能培訓(xùn)開班審核和教學(xué)監(jiān)管,，及時組織結(jié)業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定工作,。二是提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。加強培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)督管理,，實行不定期抽查和年度檢查評估等形式,，規(guī)范辦學(xué)行為，確保培訓(xùn)質(zhì)量,。三是積極促進高校畢業(yè)生就業(yè),。大力實施“高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計劃”，組織x人次高校畢業(yè)生到縣人民醫(yī)院等x家就業(yè)見習(xí)示范基地參加就業(yè)見習(xí),，發(fā)放就業(yè)見習(xí)補貼x元,。四是促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。我縣將x家社會職業(yè)中介機構(gòu)納入縣人力資源市場集中管理,，并在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)和行政村配備兼職勞務(wù)信息員,，形成了以縣人力資源服務(wù)中心為龍頭,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)人力資源社會保障站為依托，社會職介機構(gòu)為補充的城鄉(xiāng)勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),。

（三）提升孵化基地,，大力扶持創(chuàng)業(yè)，放大就業(yè)效應(yīng),。

一是成功爭創(chuàng)省級示范基地,。我縣創(chuàng)業(yè)孵化基地全面落實省市出臺的一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策,，為創(chuàng)業(yè)人員從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、金融支持、稅費減免等方面給予支持,。目前創(chuàng)業(yè)孵化基地累計進駐企業(yè)x家,，其中在孵企業(yè)x家。20xx年在省級優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)孵化基地基礎(chǔ)上,，順利升級為省級示范孵化基地,。二是大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。將有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的城鄉(xiāng)勞動者全部納入培訓(xùn)范圍,，大力開展“創(chuàng)辦你的企業(yè)”和“改善你的企業(yè)”培訓(xùn),。加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心,，配備x名專職工作人員,，組建由x名專家、教授和企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家志愿團,，為創(chuàng)業(yè)者提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策扶持服務(wù),。20xx年開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)x人，培訓(xùn)后實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)x人,，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)x余人,。三是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè),，我縣建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供房租補貼、稅費減免,、創(chuàng)業(yè)補貼,、培訓(xùn)補貼、擔(dān)保貸款貼息等政策扶持,，現(xiàn)正在招收入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè),，目前有意向進駐企業(yè)x家。四是落實創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款政策,。把持有《就業(yè)失業(yè)登記證》的失業(yè)人員,、高校畢業(yè)生,、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等“五類”人員納入創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款范圍，簡化貸款手續(xù),，及時為符合條件的創(chuàng)業(yè)人員發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款,，實行財政全額貼息。20xx年,，我縣共發(fā)放小額擔(dān)保貸款x筆x萬元,，帶動就業(yè)x余人。歷年貸款回收率達x%以上,。

（四）開展就業(yè)扶貧,，打造就業(yè)載體，穩(wěn)住就業(yè)底盤,。

（五）提供殘疾人就業(yè)平臺,，扶持就業(yè)創(chuàng)業(yè)，解決生存之憂,。一是扶持殘疾人就業(yè)基地建設(shè),，安置殘疾人集中就業(yè)。我縣先后x個企業(yè)被評為全市,、縣殘疾人就業(yè),、創(chuàng)業(yè)示范基地。二是加強培訓(xùn)力度,，促進殘疾人自主就業(yè),。近三年來，通過培訓(xùn)實現(xiàn)殘疾人就業(yè)達x多人次,。三是各用人單位分散按比例就業(yè),。我縣通過依法推進殘疾人按比例就業(yè)政策，全縣各單位已落實x名殘疾人就業(yè),。

雖然我縣就業(yè)再就業(yè)工作取得了一定的成績,，但是工作中還存在一些困難和問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

一是宣傳力度不夠,。職能部門宣傳政策欠深入,，而企業(yè)負責(zé)政務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)政治和政策意識不強，業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)不高,，學(xué)習(xí)了解政策不透徹,，導(dǎo)致優(yōu)惠政策落實難到位。給就業(yè)再就業(yè)工作帶來一定的問題和困難,。

二是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,。部分企業(yè)一線工人缺乏，與農(nóng)村勞動力,、失業(yè)人員,、大中專畢業(yè)生等就業(yè)群體就業(yè)難并存,，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

三是就業(yè)資金投入不足,。部分政策不能全覆蓋,，如公益性崗位安置政策沒有覆蓋全部就業(yè)困難人員，在一定程度上制約了就業(yè)再就業(yè)工作,。

四是基層勞動保障員作用發(fā)揮不夠充分,。各社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障站的編制管理權(quán)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不在人社部門垂直管理,，對政策落地和工作開展存在很大的難度,。

五是企業(yè)的各種待遇和工作生活環(huán)境條件與就業(yè)人員要求差距較遠，招工和就業(yè)困難,。表現(xiàn)為少數(shù)企業(yè)工作環(huán)境和條件較差,，工作時間較長（有的長達xx個小時/天）,。調(diào)研中員工反映：把員工當(dāng)作是機器人,，而工資等待遇較差（有的工種xx多元），其它社保福利都沒有,，誰會進這些工廠企業(yè),。招工時廣告所宣傳的內(nèi)容寫得蠻好，而現(xiàn)在實際情況相差甚遠,，這些工廠企業(yè)又怎么能招到工,。即使當(dāng)時招到了，工作一段時間,，員工接受不了這種現(xiàn)狀,，又走了。他們招不到工,，反過來責(zé)怪人社等部門單位落實優(yōu)惠政策不好,，服務(wù)不周到，企業(yè)只想享受優(yōu)惠政策扶持,，而優(yōu)惠政策中規(guī)定的要求條件就不想照辦達到,，招不到員工，從不找自身原因,，甚至還到縣領(lǐng)導(dǎo)那里告狀,。

六是特殊群體就業(yè)壓力大。受經(jīng)濟下行壓力,，國內(nèi)勞動力市場需求萎縮,，高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過高而產(chǎn)生較大的就業(yè)壓力。此外部分特殊群體,，如女45歲以上,，男50歲以上的失業(yè)人員,、貧困勞動力、殘疾人等,，存在“等靠要”的思想,，就業(yè)再就業(yè)難。

七是用工靈活性不強,，部分可用的勞動力得不到充分就業(yè),。如：有的工作可不受時間、地點,、性別,、文化、年齡等條件限制,，只要具有勞動能力就能做的工作而沒有得到充分利用,。有的工作甚至殘疾人都可以安排，企業(yè)還能享受優(yōu)惠政策,。但就是沒有靈活用工,。

八是創(chuàng)業(yè)孵化基地待提升,。創(chuàng)業(yè)群體多,，創(chuàng)業(yè)孵化基地容量有限，孵化基地規(guī)模尚需進一步擴大或分類建立,。

九是殘疾人就業(yè)形勢不容樂觀,。由于殘疾人自身條件的缺陷，社會認識不夠重視,，甚至存在歧視的現(xiàn)象,，他們的就業(yè)競爭仍然處于劣勢的局面。

一是加大政策宣傳力度,。充分利用廣播,、電視、報紙等宣傳媒體,，并深入企業(yè),、車間，大力宣傳國家和省市促進就業(yè)的政策,，樹立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型,，通過開展就業(yè)宣傳周、職業(yè)技能大賽,、創(chuàng)業(yè)大賽,、進企業(yè)宣傳服務(wù)等活動，營造有利于促進就業(yè)的社會環(huán)境,，努力形成全社會關(guān)心支持就業(yè)工作的良好局面,。

二是多方渠道擴大就業(yè),。堅持把促進比較充分就業(yè)作為經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)，實施有利于擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,。大力發(fā)展勞動密集型企業(yè),、第二、三產(chǎn)業(yè),，培育新的經(jīng)濟增長點,，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。發(fā)揮中小企業(yè)就業(yè)主渠道作用,，進一步營造有利于中小企業(yè)發(fā)展的'良好環(huán)境,，鼓勵引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展，實施更加有利于促進就業(yè)的財稅和金融扶持政策,，努力增加就業(yè)容量,。發(fā)展吸納就業(yè)能力強的產(chǎn)業(yè)，加強對靈活就業(yè),、新就業(yè)形態(tài)的支持,，促進勞動者自主就業(yè)。

三是加強公共就業(yè)服務(wù),。進一步完善覆蓋城鄉(xiāng),、連接省市的就業(yè)服務(wù)信息平臺,，提高人力資源市場的運行效率,。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)勞動保障站在促進城鄉(xiāng)就業(yè)的基礎(chǔ)性作用，開展好城鄉(xiāng)勞動力管理,、培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)等工作,。

四是抓好重點群體就業(yè)。堅持把促進高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)工作的首位,，繼續(xù)加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地投入,，舉辦大學(xué)生專場招聘會，確保高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加,、就業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理,，到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模進一步擴大,。加強對困難人員的就業(yè)援助,，加強實名制動態(tài)管理和分類幫扶，實現(xiàn)零就業(yè)家庭動態(tài)清零,。

五是加強就業(yè)培訓(xùn)管理,。逐步將職業(yè)技能培訓(xùn)推向市場化、社會化,，指導(dǎo)社會培訓(xùn)機構(gòu)通過校企合作,、訂單式培訓(xùn),、定崗式培訓(xùn)等多種模式，開展多層次,、多形式的職業(yè)技能培訓(xùn),，提高培訓(xùn)的針對性和實用性，建立以市場為導(dǎo)向,，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng),，與就業(yè)相結(jié)合的職業(yè)技能培訓(xùn)體系。

六是推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),。加強對大學(xué)生,、失業(yè)人員和農(nóng)民工等創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強創(chuàng)業(yè)能力,，提高創(chuàng)業(yè)成功率,。繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)孵化基地，落實好創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款,、創(chuàng)業(yè)補貼等扶持政策,。指導(dǎo)基層服務(wù)平臺開展創(chuàng)業(yè)型社區(qū)創(chuàng)建活動，對創(chuàng)業(yè)者進行跟蹤幫扶指導(dǎo),，推動以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),。

七是加強對企業(yè)的監(jiān)督和服務(wù)。引導(dǎo)企業(yè)依法依規(guī)依政策落實國家省,、市,、縣的相關(guān)法律政策，改善工作環(huán)境和條件,，提高職工各種待遇,，增強人為關(guān)懷。實現(xiàn)企業(yè)和員工利益雙贏的局面,，進一步促進企業(yè)發(fā)展和就業(yè)再就業(yè)工作上新的臺階,。

高校調(diào)研報告篇十三

從這次問卷的結(jié)果來看，男生占56%,，女生占44%,，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四,、老師占2%,。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例，大四,、老師的比例較低,。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過調(diào)查人員對調(diào)查結(jié)果的分析，我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問題,。

在被問及當(dāng)你想借一本不知具體位置的書怎么辦時,，選擇憑自己感覺找的學(xué)生高達40%，而選擇詢問圖書管理員,，詢問同學(xué)等較正確的方式各有分布,。這反映了學(xué)生借書目的不明確，借書時間效率觀念不明確,，另外這也從側(cè)面反映了學(xué)校圖書館的排序不太清晰,，或者說有些雜亂，從而造成的部分學(xué)生借一本不知道具體位置的書不知怎么辦的現(xiàn)象,。

在被問及你借的數(shù)怎樣利用時,，選擇只看感興趣的部分占62%，認真看完的占37%,。一般學(xué)生借書都是把感興趣的圖書從圖書館借回,，但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師,，只有有了興趣你才會有動力去學(xué)習(xí),，去研究。但是一本書是一個連環(huán)的整體,，其價值在認真仔細的閱讀之中,，只選取感興趣的部分看未免有點舍主求次，即使你看的是精華的部分,，倘若沒有前后連貫,，那么書的價值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生,，我們更應(yīng)該注重實際的的知識和全面提升文化素質(zhì),。

在被問及圖書能否滿足需求時，選擇一般高達69%,，能和不能分別占19%和11%，故圖書的需求量和滿意度還待進一步完善和提高,。而進一步問到不能滿足需求的原因時,，選擇種類少，數(shù)量少的各占28%和30%.選擇過于陳舊的占40%,。這些都說明圖書館在購進圖書時應(yīng)全方位考慮,，在數(shù)量上擴大圖書的儲存量，質(zhì)量上則仔細斟酌,。

當(dāng)然,，從問卷的結(jié)果來看，圖書館的運作仍為較好的態(tài)勢,，利用情況較好,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

在被問及每月去圖書館的次數(shù)時,，選擇4-6次的高達35%，1-3次的高達49%,，選擇9次以上的占了25%,。這反映了學(xué)生都愿意去圖書館，而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多,。

在被問及應(yīng)多購買什么類型的圖書時,，文藝，外語,，社會科學(xué),，自然科學(xué)分別占了32%，20%,，31%,，17%。這說明學(xué)生需求圖書種類繁多,，均占了較高的比例,。而我校圖書館進書時也擴大了部分書的種類，同時也兼顧集中,，統(tǒng)籌結(jié)合,。

在被問及圖書質(zhì)量評價時，96%的人評價良好,。在對借閱室進行的評分中,，達多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說明對圖書館的服務(wù)質(zhì)量,，大部分學(xué)生評價較好,，但也有待于進一步提高，因為差評的絕對量還是不少的,。

以上是對此次調(diào)查反應(yīng)的問題進行客觀的的評價以及對圖書館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析,。我們應(yīng)該客觀對待問題，為進一步提升圖書館的利用效果,，提出如下建議:

圖書館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書分類措施,，使師生方便的找到所需要的圖書。同時,，盡快利用電子信息資源,，為師生了解和利用電子檢索。同時服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書,。

高校調(diào)研報告篇十四

近日,，由內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)廳編撰的《20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)高校本科、專科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》出爐,，對內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)查,、統(tǒng)計、分析,。

20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)共有高校畢業(yè)生109474人,，其中，博士畢業(yè)生115人,，占畢業(yè)生數(shù)的0.11%,；碩士畢業(yè)生5095人，占畢業(yè)生數(shù)的4.65%,；本科畢業(yè)生54104人,，占畢業(yè)生數(shù)的49.42%；?？飘厴I(yè)生50160人,，占畢業(yè)生數(shù)的45.82%。

從就業(yè)情況看,，截至20xx年9月1日,，博士畢業(yè)生就業(yè)率63.48%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率54.05%,，本科畢業(yè)生就業(yè)率86.54%,，專科畢業(yè)生就業(yè)率89.75%,。

在20xx年的畢業(yè)生中,，女生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的55.17%，男生占44.83%,。

從就業(yè)情況看,，男生的總體就業(yè)率85.41%，女生的總體就業(yè)率87.34%,，女生總就業(yè)率高于男生,。

20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生就業(yè)分布全國31個省（市,、自治區(qū)）,，從畢業(yè)生就業(yè)地選擇上看，多選擇北方省市,，并主要以區(qū)內(nèi)就業(yè)為主，區(qū)內(nèi)就業(yè)畢業(yè)生數(shù)72085人,，占就業(yè)數(shù)的76.15%,。區(qū)內(nèi)就業(yè)主要集中在呼包鄂地區(qū)，占區(qū)內(nèi)就業(yè)數(shù)的58.27%，呼包鄂經(jīng)濟帶對畢業(yè)生的吸納作用巨大,。區(qū)外就業(yè)主要集中在京,、津、冀,、魯?shù)貐^(qū),，占區(qū)外就業(yè)數(shù)的51.16%，北京市是畢業(yè)生出區(qū)就業(yè)的首選,，而選擇到經(jīng)濟發(fā)達的東南沿海省市就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)較少,。

在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的背景下，內(nèi)蒙古自治區(qū)20xx年畢業(yè)生中,，選擇自主創(chuàng)業(yè)方式就業(yè)的研究生比例為零,，本科生、?？粕灾鲃?chuàng)業(yè)比例分別是0.17%,、0.09%。與20xx年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例相比有所增加,。說明內(nèi)蒙古自治區(qū)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識在增強,，但整體創(chuàng)業(yè)意識仍偏低，應(yīng)繼續(xù)鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),，完善優(yōu)惠政策和社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境,，同時繼續(xù)加強高校的創(chuàng)業(yè)教育。

20xx年,，內(nèi)蒙古自治區(qū)本,、專科哪些專業(yè)的畢業(yè)生最搶手,？本科就業(yè)率最高的是小學(xué)教育,，專科就業(yè)率最高的是企業(yè)管理（企業(yè)財務(wù)方向）,、汽車運用與維修,，就業(yè)率均超過了92%。

哪些專業(yè)的畢業(yè)生最好就業(yè)呢,？根據(jù)報告,，本科的教育技術(shù)學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程,、音樂表演（空中乘務(wù)）,、環(huán)境科學(xué)、動畫5個專業(yè),，?？频呐c統(tǒng)計核算,、酒店管理、物流管理,、電子商務(wù),、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、軟件技術(shù),、食品加工技術(shù),、焊接技術(shù)及自動化、廣告設(shè)計與制作,、數(shù)控技術(shù)等12個專業(yè)最好就業(yè),，就業(yè)率均超過95%。

1,、注重實踐環(huán)節(jié)縮短過渡周期

實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中所占的比例越來越高,。不斷增加的實踐環(huán)節(jié)所要完成的任務(wù)就是要拆掉橫在校園與社會間的屏障，使大學(xué)生在校期間就直接介入社會,，與社會零距離相融,。理論來自實踐，實踐加深理論,，通過廣泛的社會實踐,，大學(xué)生在未畢業(yè)時就已深知社會對人才在品格、技能等各方面的所需和所求,，心態(tài)和知識結(jié)構(gòu)都已得到了應(yīng)時的調(diào)整,，為畢業(yè)走向社會已做好了充分準(zhǔn)備，極大地縮短從“半成品”到“成品”之間的路程,。

2,、加強教育引導(dǎo)擁有良好心態(tài)

從“校園人”到“社會人”角色的轉(zhuǎn)變，其核心是心態(tài)的轉(zhuǎn)變,。具體來說就是要教育好學(xué)生做到三個結(jié)合,。首先，要教育學(xué)生將個人的發(fā)展與服務(wù)單位的發(fā)展結(jié)合起來,，個人利益要服從于集體利益,，集體發(fā)展是個人發(fā)展的前提和保證；其次,，要教育學(xué)生將個人情感與職業(yè)要求結(jié)合起來,，學(xué)會用職業(yè)要求來指導(dǎo)自己的工作，約束自己的張揚個性,。第三,，要將學(xué)習(xí)成果與經(jīng)濟效益結(jié)合起來，把工作中積累的想法和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成行動和經(jīng)濟效益,，為服務(wù)單位的發(fā)展盡力,。

學(xué)校開展多方合作,，部分專業(yè)實行“訂單式”培養(yǎng),。

多年來,，學(xué)校堅持“走出去，請進來”的開門辦學(xué)方式,，積極探索為基層一線培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式,，構(gòu)建校企合作平臺，實行“訂單式”培養(yǎng),。近年來,，學(xué)校以市場需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu),，實現(xiàn)了“實習(xí),、實訓(xùn)、就業(yè)”一條龍人才的培養(yǎng)模式,。走出了一條校企強強聯(lián)手,，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型人才之路。

1,、堅持“走出去,，請進來”，努力拓寬就業(yè)渠道,。

我校每年都堅持到省,、市、區(qū)人才交流中心,、用人單位進行調(diào)查,、了解人才需求情況，了解用人單位的性質(zhì),、規(guī)模,、效益、工資待遇和工作環(huán)境等信息,，并據(jù)此制定我校的市場開拓計劃,。同時，我們也積極做好宣傳工作,，向用人單位介紹學(xué)校辦學(xué)規(guī)模,、特色、專業(yè),、畢業(yè)生生源信息等情況,，向用人單位推薦適合條件的畢業(yè)生應(yīng)聘。通過“走出去”,，不僅使學(xué)校了解了社會,，也讓社會了解了學(xué)校,，提高了學(xué)校的知名度。目前xxx,、xxx學(xué)校等多家用人單位連續(xù)多年招收我校畢業(yè)生,，成為我校畢業(yè)學(xué)生穩(wěn)定的就業(yè)基地。我們還積極拓展省外就業(yè)基地,，xx與xx學(xué)院建立長期穩(wěn)定的就業(yè)實習(xí)基地,，連續(xù)多年接收xx的畢業(yè)生；xx專業(yè)與xx公司建立長期合作關(guān)系,，并建立了穩(wěn)定的就業(yè)實習(xí)基地,，為學(xué)生解決就業(yè)崗位；xx及xx專業(yè)的學(xué)生被推薦到北京和青島等地就業(yè),。

我們還通過“請進來”的方式,，廣泛邀請省內(nèi)外各用人單位到我校舉辦各類講座、人才招聘會和推介會,，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)機會,。

2、充分利用校友資源,，不斷拓寬就業(yè)渠道,。

我校響應(yīng)國家的號召，積極宣傳,、落實國家和省,、市促進就業(yè)的相關(guān)政策。在嚴(yán)格執(zhí)行國家鼓勵畢業(yè)生到基層,，社區(qū),，中西部地區(qū)，中小企業(yè)服務(wù),、應(yīng)征入伍、參與科研,，幫扶困難家庭等政策的基礎(chǔ)上,，制定了鼓勵畢業(yè)生服務(wù)西部的政策,。我校規(guī)定：凡參與西部計劃的同學(xué)在享受國家政策規(guī)定的全部優(yōu)惠的同時，學(xué)校額外頒發(fā)每年xxx元人民幣的獎勵,。

“先就業(yè)，后擇業(yè),，再創(chuàng)業(yè)”的觀點為多數(shù)學(xué)生所接受,。

對我院畢業(yè)生而言，現(xiàn)在要想找一份稱心如意的工作越來越困難,。就業(yè)觀念及就業(yè)定位如何往往成為能否及早順利簽約的關(guān)鍵,。在調(diào)查中有這樣的問題：“如果你目前仍未簽約,，你愿意到待遇、條件相對差些的單位就業(yè)嗎,？”近三分之二的畢業(yè)生選擇了“愿意,，先就業(yè)再說”，同時三分之一多一點的學(xué)生選擇“不愿意,，繼續(xù)找自己理想的單位”,，不達愿望不罷休的心理在同學(xué)中仍有一定的市場。

在回答關(guān)于創(chuàng)業(yè)的有關(guān)問題中,，有半數(shù)以上的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)的打算,，但其中的80%，又感到茫然,，表示不知道如何利用國家給予的優(yōu)惠政策,。

我校同樣存在這樣的問題。有些專業(yè)市場需求不大,，但招生不少,。如，師范類畢業(yè)生人數(shù)大大超過市場需求,。我校師范類畢業(yè)生人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的55%,，而目前公立學(xué)校用人是逢進必考，每年在公辦校就業(yè)的學(xué)生人數(shù)不足百人,，大量的學(xué)生處于面臨改行,、進私立學(xué)?；虼龢I(yè)的尷尬境地。而對旅游與酒店管理,、計算機,、軟件工程等專業(yè)學(xué)生的需求卻很旺盛，目前社會急需的'銷售,、機電,、數(shù)控等方面的人才，而我校并未開設(shè)相關(guān)專業(yè),。

造成該局面的原因是多方面的,。如，師資,、體制和觀念等,。以師資為例，招生多但就業(yè)差的專業(yè),，往往在歷史上是學(xué)校的金牌專業(yè)或功勛專業(yè)或為學(xué)校的發(fā)展做出過巨大貢獻的專業(yè),。在鼎盛時期積累了大量的優(yōu)秀師資，如果突然減少招生,，必然要造成教師工作量減少,，進而造成人才流失的不良結(jié)果。不能立即開設(shè)社會急需的專業(yè),，還是因為缺少必要的師資,。而長盛不衰的專業(yè)是沒有的，如果用盲目引進師資的辦法,，急功近利地開辦熱門專業(yè),，容易造成惡性循環(huán)。

對學(xué)生的建議還是要他們更新觀念,，“先就業(yè),，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè),?！?/p>

“大學(xué)生學(xué)習(xí)成績參考性不高”應(yīng)該是個別想象。多數(shù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以作為其綜合能力的參考的,。為了最大限度的降低“高分低能”想象的出現(xiàn),，我校在教學(xué)過程中，不斷豐富實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，有效地鍛煉了這部分學(xué)生的動手能力,、溝通能力、協(xié)作能力等。

我校擬于下學(xué)期將就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課,。

本學(xué)期進行的就業(yè)指導(dǎo)講座30多場,。其中，就業(yè)指導(dǎo)中心舉辦18場,，學(xué)校與新晚報聯(lián)合舉辦的“百姓講壇”2場,，與哈爾濱市人才服務(wù)局聯(lián)合舉辦講座6場，與團市委聯(lián)合舉辦講座1場,，二級學(xué)院分別舉辦講座多場,。內(nèi)容涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、自我分析,、營銷理念,、如何創(chuàng)業(yè)、社會潛規(guī)則,、牛刀初試,、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),、步入社會、實戰(zhàn)模擬,、如何參加公務(wù)員考試等內(nèi)容,。

在長期的辦學(xué)過程中，我校本著“為基礎(chǔ)教育服務(wù)和基層,、生產(chǎn)一線培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實,、專業(yè)精、能力強,、人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“xxxx”的辦學(xué)傳統(tǒng),，為哈爾濱市的基礎(chǔ)教育及地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀畢業(yè)生,。畢業(yè)生思想政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強,，深受用人單位的歡迎和好評,。

到目前為止，學(xué)校形成了“xxx”的就業(yè)工作格局,，通過加強專業(yè)建設(shè),，不斷拓寬就業(yè)渠道，堅持“實習(xí),、實訓(xùn),、就業(yè)”一條龍的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企合作平臺，實行“訂單式”培養(yǎng),，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè),。近三年，我校共有畢業(yè)生xxx多人,，08年本科畢業(yè)生就業(yè)率達到95.4%,。目前，由于就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,，我校受到的沖擊較大,，學(xué)生的簽約率較歷史同期有所下降，但我們依然充滿信心,，希望通過不懈的努力,，實現(xiàn)初次就業(yè)率達到80%，年終就業(yè)率達到90%以上的目標(biāo),。

總結(jié)起來,，我校畢業(yè)生就業(yè)情況有如下的特點：

1、面向xxx,，為xxx服務(wù),。

2、面向xxxx一線,，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù),。

3、面向社會,，自謀職業(yè),、自主創(chuàng)業(yè)。

綜上所述,，盡管就業(yè)形式嚴(yán)峻,，任務(wù)艱巨，我校將堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，在教育部和x市委,、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動應(yīng)對新形勢,，努力把我校畢業(yè)生就業(yè)這項事關(guān)廣大畢業(yè)生切身利益的工作完成好,。

高校調(diào)研報告篇十五

高校不斷擴軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,、就業(yè)壓力大,，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,本文是小編為大家整理的高校畢業(yè)生

調(diào)研報告

摘要：高校不斷擴軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,、就業(yè)壓力大,，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造,，還是在社會中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃,，我們一行13人組建了溫州大學(xué)“與我同行共訪校友足跡”暑期社會實踐考察隊,，走進溫州樂清，以溫州民營企業(yè)為立足點,，調(diào)研了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,，從點—線—面角度尋求相關(guān)信息。

大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的,，而應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)問題更是牽動著黨和國家的心,。“xx年,，全國大學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻!”在前不久舉行的xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上,，國家勞動保障部副部長張小建在面對xx年的就業(yè)狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業(yè)生增量多、壓力大,，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀,。據(jù)相關(guān)官方數(shù)據(jù)顯示xx年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人,，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生僅占總?cè)藬?shù)的49.81%,。

為了更進一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢,，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業(yè)的發(fā)展源地——溫州樂清,，走進當(dāng)?shù)氐拇笮∶駹I企業(yè),，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料,。

在15天的實踐時間里我們走訪了大量的企業(yè),，以溫州民營企業(yè)為立足點，調(diào)研了以溫州大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個行業(yè)(制造,、銷售和服務(wù)等)以及各種規(guī)模(有正泰,、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動密集型為主的小型企業(yè)),，共收回了大約3000份有效問卷,。因此我們有理由相信這次得到的調(diào)研結(jié)果是具有相當(dāng)?shù)目尚哦鹊摹?/p>

我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：

1.針對現(xiàn)在工作情況設(shè)問

2.針對工作滿意度的設(shè)問

3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設(shè)問

4.針對自我期許和對企業(yè)的期許設(shè)問

5.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)問

6.大學(xué)期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響

7.企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育的優(yōu)劣勢

8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響

經(jīng)過我們的統(tǒng)計初步得到了以下結(jié)果：

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇,、對工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作,。至目前我們統(tǒng)計所得出的結(jié)果顯示,，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切,。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察,，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟來源,，再找最適合自己的工作,。據(jù)我們從3000份調(diào)研統(tǒng)計得出：沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過2份以上工作,。

半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對自己現(xiàn)在的工作滿意,，只有約5%表示對自己現(xiàn)在的工作不滿意。

其中,，在對現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調(diào)研者大都選擇了與同事的和睦相處這一項,，而對現(xiàn)在工作最不滿意的方面中我們預(yù)先設(shè)計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對薪金的要求大學(xué)畢業(yè)生也趨于理智,，能夠?qū)ψ约鹤龀鲚^為理智的判斷,，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資,。在我們進行調(diào)研的過程中,，有一位學(xué)姐曾經(jīng)這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里,，500自己用,，500存起來。經(jīng)過這幾年在社會的摸索,，對工資已經(jīng)沒有太大的要求,，只要證明自己的價值就行了。

約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作,，但是實踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因,，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%,。由以上可以看出,，被調(diào)研的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益,。

從中我們深深體會道作為大學(xué)生的我們必須重視實踐能力的提高,，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作,，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實踐相結(jié)合,，爭取日后能早日適應(yīng)社會,。

但在重視實踐能力培養(yǎng)的同時在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件,。

通過調(diào)研畢業(yè)生在畢業(yè)時最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn),，分別達到了36%和20%，這說明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機會,。另外求職技巧也成為了一個關(guān)注的熱點,，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示,，通過專門的就業(yè)講座,、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當(dāng)時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣),，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑,，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重(這可能我們在溫州做調(diào)研的局限性：在溫州部分的民營企業(yè)是家族企業(yè)，可能導(dǎo)致了通過熟人介紹的方式比重過高),。

從問卷結(jié)果顯示,，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔(dān)任學(xué)生干部，而表達能力(凸顯于人際交往與業(yè)務(wù)洽談),，實踐能力(凸顯于實際業(yè)務(wù)操作),，交際能力(凸顯于與領(lǐng)導(dǎo)同事交往及業(yè)務(wù)洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學(xué)校的各類活動,，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義,，通過擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉,，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗,。

58%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招聘人員最看重的是個人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認為是專業(yè)知識,。而實踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)被認為是學(xué)校現(xiàn)在最缺乏的方面(與上面可以互相印證),，學(xué)校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素,，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉(zhuǎn)變,，而“唯人才論”則逐漸興起。相應(yīng)的實踐能力的創(chuàng)新、專業(yè)知識被認為是與他人競爭同一崗位的優(yōu)勢所在,，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個優(yōu)勢因素。如今在職場上,，個人的素質(zhì)已成為影響求職的主導(dǎo)因素,，只有在學(xué)校打好基礎(chǔ),，努力提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)，才有可能,。

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計,，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題,，大概10%的人大一就開始考慮,，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項中,，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃,，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中,，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄,。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助,。只有9%的畢業(yè)生對學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意,，但同時有25%的人表示當(dāng)時學(xué)校根本無此項服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及,，而且課程質(zhì)量普遍不高,，不能達到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座,，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù),。

經(jīng)過了這次的暑期社會實踐考察我從中體會到現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少,，而這恰恰說明了我國內(nèi)地高校與國外高校的差距所在了,。在現(xiàn)實高校教育體制不可能有太大的改革現(xiàn)狀下，我們在校大學(xué)生應(yīng)該多多利用大學(xué)生活的空閑時間走進社會多多實踐,，培養(yǎng)自己的實踐能力;在培養(yǎng)實踐能力的同時我們應(yīng)該扎實自己的專業(yè)基礎(chǔ)與其他相關(guān)知識,，為在踏入社會與自己的職業(yè)生涯前多做準(zhǔn)暑期社會實踐xx年的暑期實踐活動已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵嵉膶嵙?xí)實踐生活,，大學(xué)生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉,，大學(xué)生不僅認識了社會,、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實踐經(jīng)歷,。

近年來,，企業(yè)對大學(xué)生的實踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實踐成為企業(yè)選聘人才的一把尺子,。面對激烈競爭的就業(yè)壓力,，大學(xué)生也主動走出象牙塔,，參與到暑期實踐中去。除了傳統(tǒng)的實踐途徑外,，今年的大學(xué)生暑期實踐的途徑還有很多,，呈現(xiàn)多樣化的特點。

“以往總覺得暑期實習(xí)只是參加學(xué)?；蛘咴豪锝M織的一些服務(wù)團,，今年突然發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)參與社會實踐的方式多了，有的通過聯(lián)系企業(yè)兼職去了,，有的還到四川當(dāng)志愿者了,。”王雪是重慶工商大學(xué)大三的學(xué)生,，她所在的學(xué)院組織了18支暑期實踐分隊,，帶領(lǐng)著幾百名學(xué)生分赴全國各地進行暑期調(diào)研并提供必要的服務(wù)。有的到貧困山區(qū)支教去了,，有的深入農(nóng)村了解民情,，等等。

傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎,?！罢鏇]想到我也能在這么重要的會議上行使自己的否決權(quán)?！睊炻毸拇ㄊV安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任,，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權(quán)利,。今年暑假,，重慶工商大學(xué)向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮(zhèn)等3個鎮(zhèn)鎮(zhèn)長助理,。以掛職的形式進行社會實踐,，這在重慶高校中還是第一次。

據(jù)了解,，在各大主要的招聘網(wǎng)站上,，一些跨國公司以及國內(nèi)的知名企業(yè)都會發(fā)布實習(xí)兼職的信息，通過對應(yīng)聘的大學(xué)生層層篩選,，企業(yè)選擇專業(yè)對口,、有一定能力的大學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的第一線。這也為大學(xué)生參加暑期實踐提供了良好的途徑,。

以往，大學(xué)生參與暑期實踐存在不在乎具體的實踐過程的現(xiàn)象,，參加服務(wù)團只為了宣傳,、評獎,，到企業(yè)也只是走個過場。今年,，筆者發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生開始轉(zhuǎn)變觀念，開始注重實習(xí)的質(zhì)量,，重視實際過程,，切身參與其中，認知社會,、感受民生,，以求提高自己實踐能力。

調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一直存在,，但只有今年,，這個問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點解決的問題。的確,，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失,，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題,，現(xiàn)對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)研和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)研”,，我們決定從以下幾個方面對我院應(yīng)屆畢業(yè)生進行分析：

1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景

1對未來的設(shè)計或愿景

2就業(yè)前的準(zhǔn)備情況

3與是否專業(yè)對口

4地域意愿

5對用人單位的意愿

2,、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面

3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知

4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況

5,、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗(含要求學(xué)校)

通過對以上五大方面共25道問題的調(diào)研，我們希望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選擇,、認知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)問題,。

1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景

1對未來的設(shè)計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個,，共占72%，其中選擇就業(yè)的占51%,。特別注意到有9%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè),，11%的同學(xué)選擇出國留學(xué)。對于選擇考研的理由,，多數(shù)人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入,、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面,，82%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位,，很少有人選擇考研。25題中,，15%的同學(xué)堅決不接受最差的機會,。

2就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標(biāo),，甚至沒有考慮過,。

3與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對于專業(yè)對口性不很關(guān)心,。

4地域意愿：北京,、天津、上海是同學(xué)們的首選,，其余依次為東部沿海,、生源地，有11%的同學(xué)沒有固定意向,。對于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是工作待遇和發(fā)展機會要大。

5對用人單位的意愿：性質(zhì)方面,，國有企業(yè),、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選，其他選擇比較平均,，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè),。對于首份工資75%同學(xué)選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000,。

2,、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%,，不關(guān)心的占5%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多,，各占17%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在10%左右,。

3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：有21%的同學(xué)認為自己有實力找到工作。

4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有52%的同學(xué)沒有簽約任何單位,，只有6%,。

5、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗：對學(xué)校，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，有37%的同學(xué)認為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己,，不同的同學(xué)認為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是交流表達能力,、改革創(chuàng)新能力,、解決實際問題能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，四成認為需要資金36%認為需要能力和經(jīng)驗,。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風(fēng)暴,、實踐經(jīng)驗少,。

1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景

1對未來的設(shè)計或愿景：有七成同學(xué)選擇就業(yè),，擇業(yè)觀念方面,，69%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè)，沒有人愿意一步到位,，雖然很少有人選擇考研,，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境。25題中,，八成的同學(xué)可以接受最差的機會,。

2就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

3與是否專業(yè)對口方面：選擇各個方面的同學(xué)人數(shù)很平均。

4地域意愿：北京,、天津,、上海是同學(xué)們的首選，高達61%,，其余依次為東部沿海,、廣州深圳，沒有人愿意回到生源地,。對于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是更好的學(xué)習(xí)機會，其次則是崗位多元化和工作待遇。

5對用人單位的意愿：性質(zhì)方面,，國有企業(yè),、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選，其次是外企,，政府部門,、民營單位不被同學(xué)們看好。對于首份工資六成同學(xué)選擇1500--xx,，沒有人選擇800--1000,。

2、信息獲取方面：就信息獲取的程度,，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%,，不關(guān)心的占11%，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式,，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣,，其中通過網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多，占19%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知,、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選擇,，但人數(shù)不多,，平均在15%左右。

3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：72%的同學(xué)認為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，而且只有14%的同學(xué)認為自己有實力找到工作。

4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有81%的同學(xué)沒有任何簽約單位

5,、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗：對學(xué)校,，五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，因而有49%的同學(xué)認為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己,，不同的同學(xué)認為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是信息收集,、匯總,、分析、處理能力,，解決實際問題能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，五成認為需要資金五成認為需要能力和經(jīng)驗。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機會少,、沒有適合自己的崗位,、實踐經(jīng)驗少。

1,、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景

1對未來的設(shè)計或愿景：畢業(yè)生未來選擇的大體方向是考研,、就業(yè)兩個，共占78%,，其中選擇就業(yè)的要略高一些,。特別注意到有10%的同學(xué)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研,，對于選擇考研的理由，多數(shù)人是因為緩解就業(yè)壓力,、學(xué)術(shù)深造,。擇業(yè)觀念方面，83%的同學(xué)選擇先就業(yè)再擇業(yè),、一步到位,，很少有人選擇考研。25題中,，九成的同學(xué)可以接受最差的機會,。

2就業(yè)前的準(zhǔn)備情況：只有4%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標(biāo),，甚至沒有考慮過,。

3與是否專業(yè)對口方面：逾六成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對于專業(yè)對口性不很關(guān)心,。

4地域意愿：北京,、天津、上海是同學(xué)們的首選,，其余依次為東部沿海,、生源地，有16%的同學(xué)沒有固定意向,。對于地域的選擇,，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是崗位的多元化和發(fā)展機會要大，其次則是工作待遇和國際化水平,。

3,、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占27%,，不關(guān)心的占9%,，了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學(xué)院張貼通知公告獲取信息的人最多,，占24%,，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站,、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇,，但人數(shù)不多，平均在10%左右,。

3,、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：62%的同學(xué)認為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而且只有13%的同學(xué)認為自己有實力找到工作,。

4,、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實際情況：有76%的同學(xué)已經(jīng)簽約了3個以上的單位。

5,、應(yīng)屆生的反思,、經(jīng)驗：對學(xué)校，四成的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),，16%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告,，只有16%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，因而有37%的同學(xué)認為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作意義不大;對自己,，不同的同學(xué)認為自己欠缺的素質(zhì)不同,，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是溝通協(xié)調(diào)能力和自我學(xué)習(xí)提高能力,。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué),，五成認為需要資金五成認為需要能力和經(jīng)驗。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多,、金融風(fēng)暴,、實踐經(jīng)驗少。

對于熱能專業(yè),，目前仍有過半的同學(xué)沒有簽約就業(yè),，有的選擇出國留學(xué)或考研。除了金融風(fēng)暴對于產(chǎn)業(yè)的影響,，大學(xué)階段沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)招聘信息、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息流通不暢也是主要原因,，同學(xué)們在學(xué)校訓(xùn)練的數(shù)據(jù)處理能力,、獲得的專業(yè)職業(yè)證書并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要,，特別是同學(xué)們并沒有在大學(xué)期間培養(yǎng)良好的自學(xué)能力;對于環(huán)境專業(yè),，與以往相同八成的同學(xué)沒有就業(yè),，其中多數(shù)選擇考研，另外多數(shù)同學(xué)認為自己欠缺數(shù)據(jù)出能力和解決問題的能力,，綜合素質(zhì)較低,。對于建環(huán)專業(yè)就業(yè)，同學(xué)們的就業(yè)率突破七成,，但仍認為學(xué)校的就業(yè)信息支持比較匱乏,。

1、比較實際就業(yè)情況,，建環(huán)專業(yè)的同學(xué)就業(yè)率最高,，其次為熱能和環(huán)境，其中環(huán)境專業(yè)的同學(xué)考研人數(shù)最多,。2,、在大學(xué)期間，有自己職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)不足三成,，其中環(huán)境專業(yè)最高為21%,，其余同學(xué)對于未來沒有明確的認知。3,、面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，同學(xué)們的普遍認識實現(xiàn)就業(yè)后擇業(yè),，能夠接受工資待遇較低的工作,，專業(yè)是否對口已不再成為同學(xué)們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，國有企業(yè)依然是同學(xué)們的首選,。4,、歸納同學(xué)們的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)校的信息支持,、在校期間職業(yè)規(guī)劃教育的普及,、自學(xué)能力的培養(yǎng)是首先需要重視的方面。

綜上所述,，作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)在職業(yè)規(guī)劃教育,、自主學(xué)習(xí)教育、實習(xí)實踐教育以及信息支持方面加強工作;作為同學(xué)自己,，應(yīng)當(dāng)為自己的未來早作準(zhǔn)備,，認清當(dāng)前的外部環(huán)境，明確自己的目標(biāo),，找到理想與現(xiàn)實的交匯點,，通過提高自己的各項素質(zhì)來提升自己的綜合能力，在未來的競爭中占據(jù)有利的位置,。

高校調(diào)研報告篇十六

高爾基曾說過書籍是人類進步的階梯,。書籍能使人從野蠻走向文明,，從書中我們能學(xué)到如何更好的生存，更好地去建設(shè)自己的國家,。書籍能夠充實人的頭腦,，使人們能夠從感性認識上升為理性認識，然后徹底認識世界,，才能對其改變,，然后人類才能進步。人的認識就是在書籍文化中不斷深化,、擴展,、向前推移。只有書籍才能更好的傳播知識,，才能使人更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化!隨著科學(xué)的進步,，及網(wǎng)絡(luò)的普及傳播，雖然網(wǎng)絡(luò)也能傳播但又有多少人真正的用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識呢!

書籍是我們的終身的伴侶,，最誠摯的朋友,。然而近年來，隨著時代的進步,，我們的生活節(jié)奏不斷加快,，工作學(xué)習(xí)的壓力增大及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對于書籍的需求與讀書的熱情似乎在漸漸下降,，傳統(tǒng)的閱讀方式日益受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。而現(xiàn)在，各個大學(xué)都有其所屬圖書館,，圖書館為大學(xué)生們提供了大量學(xué)習(xí)資源,、課外讀物等，可是使用效果卻并不理想,。針對這種情況,，經(jīng)過小組成員的討論與交換意見，決定圍繞學(xué)校的逸夫圖書館展開一次問卷調(diào)查,，通過對圖書館的使用情況的調(diào)查,，了解同學(xué)們對圖書館的看法與讀書的熱情。所以我就此進行我校大學(xué)生去圖書館的情況進行調(diào)查,。大學(xué)圖書館作為高校的三大支柱之一,，應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,、對學(xué)生進行全面多元教育等方面的職能,。本次調(diào)查旨在了解當(dāng)代大學(xué)生去圖書館看書情況，以及同學(xué)們對去書館的利用率,。還有分析圖書館資源利用中存在的問題,，對制定相對的積極政策提高文獻資源利用率,，提高我校圖書館文獻資源建設(shè)和改進，促進提高大學(xué)生去圖書館的積極性!

本次調(diào)查包括大一新生和大二及大三的各個系的學(xué)生,，共有148人參加并且完成了問卷,，有效回復(fù)率為90%.并且參加調(diào)查的朋友具有很高的隨機性，保證了本次大學(xué)生去圖書館調(diào)研具有一定普遍意義,。

在接受調(diào)查的101名大學(xué)生中,，涵蓋了從大一到大三的樣本，性別構(gòu)成上基本持平,，其中女性占38%,，男性比例是62%。

調(diào)查問題：

據(jù)調(diào)查計算顯示有5%的同學(xué)每天都去,，有26%的同學(xué)一有時間就去,，基本上23天就回去一次，還有59%的同學(xué)有需要時才去時間不固定,，10%很少去或基本上沒去過,。

大部分學(xué)生認為圖書館開放時間足夠，開放時間方便;68%的同學(xué)是為了看自己喜愛的散文歷史書籍還有小說等,，有17%學(xué)生是為了作報告需要查資料,，10%的同學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還有5%的同學(xué)是因為圖書館安靜,，而去自習(xí)做作業(yè),。

由數(shù)據(jù)分析可知，經(jīng)常去圖書館的同學(xué)占了絕大多數(shù),。可見,，目前大學(xué)生還是愿意將時間花費在圖書館的,。那么，他們?nèi)D書館都可見,，圖書館對同學(xué)們吸引力比較大的還是書籍,。

調(diào)查學(xué)生中那10%很久不去圖書館的同學(xué)中有82%的同學(xué)是因為玩游戲上網(wǎng)而不去，11%的同學(xué)是因為沒時間和自習(xí)而不去圖書館,。剩下的同學(xué)是認為圖書館沒有自己喜歡的書,。

由于問卷的篇幅限制，無法對圖書館的問題采取深層次的調(diào)查,，因此我們只能從我們所調(diào)查的幾個層次不全面的去發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)查得出圖書館目前存在的問題主要在以下幾個方面：

隨著入學(xué)時間的增長，學(xué)生與圖書館之間的距離也越來越大,，去圖書管的同學(xué)從大一到大四呈現(xiàn)出遞減的趨勢,，年級越高的學(xué)生,，去圖書館的人數(shù)就越少。我們發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)的大一新生去圖書館的頻率并不高,，相比較，大二及以上的學(xué)生會經(jīng)常使用圖書館內(nèi)的各種資源,。對此現(xiàn)象,，我們分析，大一新生由于剛進入大學(xué),，還沒有完全適應(yīng)大學(xué)的生活,，并且剛剛結(jié)束三年的高中生涯。為了釋放高中三年的壓力,，大多數(shù)同學(xué)都處于放松狀態(tài),，沒有多少學(xué)習(xí)的勢頭，因而很少去圖書館,，即便是去了也只有少部分人在學(xué)習(xí),，看與自己專業(yè)有關(guān)的書籍，而其他去的則是去看各類小說,、雜志,，更有甚者，不少同學(xué)去電子閱覽室是專門為了聊天,、看電影,、玩游戲等。而大二及其以上的學(xué)生則大多是到讀書館看書與學(xué)習(xí),。

電子書籍的普及化,，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，電子書籍也應(yīng)運而生,，個人博客也逐步盛行,，這讓越來越多的人可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進行閱讀，同時,，能夠進行閱讀的載體也逐漸增多,，比如手機，mp4等都可以進行閱讀,，而且攜帶極為方便;二是大學(xué)生閱讀的功利性,，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生的閱讀越來越呈現(xiàn)出功利化的特點,，比如為了專門的考試而閱讀,，為了找工作而閱讀。所以大學(xué)生去圖書館的次數(shù)和時間越來越少!

網(wǎng)絡(luò)以其不可抵擋的魅力對大學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí),、思維以及價值觀念產(chǎn)生著巨大的影響,，豐富多彩但良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，對于思想尚未完全成熟,、監(jiān)控能力不強而又極富好奇心的大學(xué)生具有極大的誘惑力,，給各個級別的大學(xué)生健康成長提出了挑戰(zhàn)。)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力,，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，諸多電影，精彩的游戲畫面極大地剌激了學(xué)生的感官,，很容易讓學(xué)生上癮,。大學(xué)生心理自制能力較差，玩物必喪志,，學(xué)習(xí)成績明顯下降,，學(xué)習(xí)熱情低落，上課不專心聽講,，作業(yè)不及時完成,，學(xué)習(xí)成績每況愈下。為了達到玩游戲的目的,，不遺余力想盡辦法來對付家長和教師,，為了有足夠的時間玩游戲，欺騙家長：;浪費了大量的寶貴時間,，長期下去,，勢必會遏制學(xué)生自身的健康發(fā)展。

為了提高同學(xué)們的閱讀積極性和提高圖書館的利用率,，我校應(yīng)對圖書館有所改進!比如：

1.設(shè)置新書提示欄,。我校圖書館應(yīng)專門設(shè)置新書提示欄，讓同學(xué)們及時了解新書到位情況,，我們建議其它院校也增設(shè)新書提示欄,，對新到的圖書進行簡單的提示。

2.設(shè)置還書小柜子,。保定學(xué)院設(shè)置專門用于還書的小柜子,，此柜子的特色是類似于郵筒形狀,，同學(xué)們還書時可以直接塞進去,，不必占用工作人員的上班時間。工作人員定期清理小柜子,，這可以方便同學(xué)們在任意時間點還書,。我們建議別的學(xué)校可以汲取此優(yōu)點,。

3.及時更新增添書籍,。要經(jīng)常增加豐富書籍,，這樣能使同學(xué)們讀到更多的書，提高同學(xué)們的積極性,，吸引更多的同學(xué)去圖書館讀書,。

走進圖書館的多彩世界，我們可以培養(yǎng)文科敏銳的洞察力;可以學(xué)到理科的縝密思維;可以縱觀古今中外文學(xué)藝術(shù)的美妙絕倫;可以探索未知科學(xué)領(lǐng)域的神奇奧秘;可以放松身心,，在娛樂的氛圍中陶冶性情讀書不僅彌補大學(xué)生專業(yè)知識的不足,，處于校園中的我們，面對網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑,，聊天的吸引等更改倡導(dǎo)多讀書,，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓圖書館真正變成精神的殿堂,。

高校調(diào)研報告篇十七

[摘要]近年來,，隨著高校本科生規(guī)模擴大，學(xué)業(yè)困難生人數(shù)也在逐漸增加,。學(xué)業(yè)困難生除了自身存在的原因外,，在包括家庭、周邊學(xué)生人群,、學(xué)校支持系統(tǒng)在內(nèi)的外部系統(tǒng)中也存在著溝通不良,、信息不暢、易受影響,、支持力度不足等深層次問題,。這些使學(xué)生在學(xué)業(yè)、畢業(yè),、就業(yè)等發(fā)展前景受限的同時,，也給高校教育管理和學(xué)生培養(yǎng)工作帶來極大挑戰(zhàn)。結(jié)合基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析,，通過個體抽樣深入訪談?wù){(diào)查,，從內(nèi)外部系統(tǒng)兩大方面探尋高校學(xué)業(yè)困難生的癥結(jié)成因，并給予相應(yīng)對策建議,。

[關(guān)鍵詞]本科生學(xué)業(yè)困難內(nèi)外部系統(tǒng)調(diào)研分析癥結(jié)對策建議

本文基于配額抽樣的方法,，首先針對廣東省某地方高校存在較嚴(yán)重掛科問題的學(xué)生情況進行統(tǒng)計分析，然后從中抽選12名不同類型學(xué)生作為典型樣本對象,，從個人內(nèi)部系統(tǒng)和外部環(huán)境系統(tǒng)兩方面對樣本學(xué)生進行深入的無結(jié)構(gòu)個別訪談?wù){(diào)查,，進而結(jié)合調(diào)研訪談結(jié)果探究學(xué)業(yè)困難生所面臨的系統(tǒng)問題和原因癥結(jié)，并以此為依據(jù)提出相應(yīng)的對策建議,。

一,、調(diào)研方法及對象

（一）調(diào)研方法

本次調(diào)研按照先統(tǒng)計分析，再配額抽樣訪談?wù){(diào)查的方法，針對配額抽樣后的典型樣本學(xué)生,，主要采取一對一深度訪談的方式,。訪談內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分為個人內(nèi)部系統(tǒng)問題，主要包含學(xué)習(xí)認知,、學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人興趣愛好等多重維度,；第二部分為外部系統(tǒng)影響問題,，主要涉及父母家庭影響、周圍學(xué)習(xí)氛圍,、學(xué)校制約系統(tǒng),、學(xué)校支持系統(tǒng)、學(xué)生對學(xué)校的期望等幾個方面,。

（二）調(diào)研對象

截至20xx-第一學(xué)期末,，該地方性高校在校本科生總計約2.6萬人，其中,，累計未通過必修課學(xué)分超過15學(xué)分以上,，即得到學(xué)業(yè)黃牌預(yù)警或黃牌的本科生共計1089名，約占在校本科生總數(shù)的4.2%,，具體的分布情況如圖1,、圖2所示。

根據(jù)該1089名學(xué)生樣本在掛科總學(xué)分?jǐn)?shù),、年級,、專業(yè)等分布情況進行配額抽樣，總計抽取典型樣本學(xué)生12人作為訪談對象,。其中,，按掛科學(xué)分范圍，抽取掛科15-19學(xué)分的5人,，20-39學(xué)分的6人,，40學(xué)分及以上的1人；按年級分布比例,，抽取20xx級學(xué)生1人,、20xx級1人、20xx級2人,、20xx級3人,、20xx級4人及20xx級1人；按照專業(yè)分布比例,，抽取工科專業(yè)8人,，理科專業(yè)3人，文科專業(yè)1人,；另外,，訪談對象中還包含新疆籍少數(shù)民族學(xué)生1人。

二,、訪談?wù){(diào)研結(jié)果分析

（一）學(xué)生內(nèi)部系統(tǒng)分析

1.學(xué)習(xí)認知與態(tài)度

首先,，“大一掛科無所謂”的學(xué)習(xí)認知普遍存在。12名學(xué)業(yè)困難生第一次掛科都是在大一期間,，主要特點為上課缺勤,，其大一期間出勤率在20%-50%，最少的只有5%左右,。其作業(yè)和自習(xí)的狀況也不容樂觀,。對待初次掛科，大多數(shù)受訪學(xué)生“感覺問題不大”,、“心想以后有機會重修回來”,。

其次，“成績體現(xiàn)不出能力”的學(xué)習(xí)認知左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。在詢問到“你如何看待成績優(yōu)秀”這個問題時,，很多受訪學(xué)生都承認學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀有一定優(yōu)勢，但他們多數(shù)表示成績無法與能力,、就業(yè),、工作直接掛鉤。

第三,，認知與態(tài)度的轉(zhuǎn)變很難轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)動力,。在談到“第一次掛科的心情描述”時，大多數(shù)受訪學(xué)生都表示“有壓力”,、“很沮喪”,、“很失望”，能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性和自身的不努力,。但每學(xué)期繼續(xù)掛科的學(xué)生仍占大多數(shù),，在一定程度上，他們的認知與行動脫節(jié),。

2.學(xué)習(xí)興趣與需求

一是學(xué)習(xí)需求偏低致使學(xué)業(yè)困難生長期缺乏學(xué)習(xí)動力,。很多受訪學(xué)生在談到自身的學(xué)習(xí)時，都提到“沒有學(xué)習(xí)興趣”或是“對專業(yè)不太感興趣”,。80%的受訪學(xué)生在談到“你覺得大學(xué)的課程用處有多大”這個問題時,，都提到“實用性不大”,、“沒有什么用處”。學(xué)業(yè)困難生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏基本的興趣,。

二是自我規(guī)劃,、自我管理能力差致使學(xué)業(yè)困難生缺乏學(xué)習(xí)需求。盡管很多受訪學(xué)生在談到“對大學(xué)學(xué)習(xí)的感受”時,，認為大學(xué)的學(xué)習(xí)更自由,、更自覺、更自主,，但是他們在對自己學(xué)業(yè)的規(guī)劃和管理上卻表現(xiàn)得不盡如人意,。許多學(xué)業(yè)困難生在大一的松懈中忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展目標(biāo)的審視與確立。

三是過分功利化的學(xué)習(xí)動機致使學(xué)習(xí)成為獲取文憑或就業(yè)的工具,。在很多學(xué)業(yè)困難生真正意識到學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的重要性時,，已是大三、大四的學(xué)生了,。他們對學(xué)習(xí)的需求更多是“取得一紙文憑”,，因此在學(xué)習(xí)中折射著功利化的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)往往是為了通過考試,。許多掛科生不認真對待平時的聽課和作業(yè),，而選擇突擊復(fù)習(xí)，考試只求一過,。一些延期畢業(yè)生在校重修學(xué)分的過程中,，對學(xué)習(xí)的需求更多與將要從事的工作相關(guān)，學(xué)習(xí)成為附帶就業(yè)價值的工具,。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

首先,，進入大學(xué)前未打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)業(yè)困難生中有一部分學(xué)生在初高中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好,，這與其沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。有訪談學(xué)生表示,，初高中階段自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,，經(jīng)常在數(shù)學(xué)科目上補課。還有學(xué)生表示,，高中階段都是家長和教師在身邊督促自己學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)能抓得比較緊，到了大學(xué)完全靠自覺,，學(xué)習(xí)一下子就松懈了,。在談到“是否有借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法”時，90%的訪談學(xué)生表示不會去留意,，也不會去總結(jié),。

其次,，學(xué)業(yè)上自我要求過低使壞習(xí)慣加速固化。有60%-70%的受訪學(xué)生表示,，掛科科目里有相當(dāng)一部分科目是因為平時出勤率低,，或是考試當(dāng)天睡過頭忘記參加考試而掛科的。學(xué)業(yè)上過低的自我要求加速了曠課,、缺勤、缺考,、不自習(xí),、不交作業(yè)等學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的養(yǎng)成和固化。

第三,，自我解決學(xué)業(yè)問題的途徑十分有限,。碰到學(xué)業(yè)難題不主動向教師和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)求助。當(dāng)問到如何解決學(xué)習(xí)困難時,，絕大多數(shù)受訪學(xué)生表示“自己解決”,，過半數(shù)學(xué)生表示會向身邊同學(xué)請教，極少學(xué)生表示會向教師請教,。而自己解決問題的學(xué)生大多選擇自己看書,、上網(wǎng)、找資料,、認真聽講等途徑,，問題都在自身內(nèi)部消化，學(xué)習(xí)效率較低,，收效甚微,。

4.心理問題

一是由認知偏差而引起的畏難情緒和懈怠心理。首先,，學(xué)業(yè)困難生經(jīng)歷了高考的洗禮,，在高中階段形成的學(xué)習(xí)壓力使他們對學(xué)習(xí)有了一定的畏難情緒，來到大學(xué)后,，寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓他們的壓力得到釋放,，懈怠心理逐漸讓他們在學(xué)習(xí)上總是“慢半拍”，在行動上有了“拖延癥”的習(xí)慣,。其次,，對待挫折失敗沒有積極正面的回應(yīng)和努力發(fā)奮的斗志，多數(shù)掛科生選擇不良發(fā)泄和消極逃避,，例如通宵上網(wǎng),、玩游戲、在宿舍睡覺逃課等,。

二是學(xué)業(yè)困難生的自控能力和意志障礙成為不容忽視的問題,。許多訪談學(xué)生表示,，在意識到學(xué)業(yè)問題后，雖然調(diào)整了自己的精力和專注力,，卻很難收到較好的學(xué)習(xí)效果,。這很大程度上是由于自身的自控能力差，做事情沒有堅持和意志力造成的,。另外,，諸如逆反、自卑,、壓抑,、孤僻、焦慮等個性心理問題,，在訪談學(xué)生中都有一定程度的反映,。

（二）外部系統(tǒng)方面

1.家庭系統(tǒng)溝通不良

70%-80%的受訪學(xué)生反映，所報考的專業(yè)和學(xué)校是家長選擇的,，他們并不知道自己喜歡什么專業(yè),，填報志愿大多由家長一手操辦。進入大學(xué)以后,，學(xué)業(yè)方面與家長的溝通,，多屬于“事前無商量，事后再告知”的情況,，家長對學(xué)生的在校情況多由電話了解,，學(xué)生主動與家長溝通學(xué)業(yè)的占少數(shù)。

2.易受身邊學(xué)生人群影響

80%的受訪學(xué)生認為身邊的學(xué)習(xí)氛圍“不濃厚”,，同學(xué)之間“很少談學(xué)習(xí)”,、“彼此影響，大家都宅在宿舍打游戲”,。對于人群關(guān)系依賴型的學(xué)生,，在做決定時自身判斷往往讓位于從眾，更容易受到身邊人群的負面帶動及影響,；自控力較差者會沉迷網(wǎng)絡(luò),、不思進取，學(xué)業(yè)上一旦出現(xiàn)困難就選擇消極逃避,。

3.學(xué)校支持系統(tǒng)有待進一步加強和完善

第一,，學(xué)校和學(xué)業(yè)困難生之間存在信息不對稱的情況。很多學(xué)業(yè)困難生不了解學(xué)校的學(xué)業(yè)幫扶制度,。盡管全部訪談學(xué)生都表示接到了學(xué)院教師或輔導(dǎo)員給予自己的學(xué)業(yè)黃牌預(yù)警或黃牌,，但70%的學(xué)生表示，不了解學(xué)校學(xué)業(yè)黃牌歸口管理部門,，也沒有求助過學(xué)校相關(guān)機構(gòu),。

第二,，新生入學(xué)教育的學(xué)業(yè)教育部分有待加強。新生入學(xué)教育對學(xué)生的大學(xué)定位,、學(xué)習(xí)態(tài)度建設(shè)都起著重要的作用,。高校新生入學(xué)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生融入更豐富多彩的大學(xué)生活，了解校情校紀(jì),，鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長,，鍛煉社交能力，而對學(xué)業(yè)的宣傳教育部分不夠重視,。

第三,，缺乏針對性的重修輔導(dǎo)制度。調(diào)研結(jié)果顯示,，12名抽樣學(xué)生共掛科88門,，平均每人掛科7.33門,，平均單科學(xué)分3.29分,。掛科科目中基礎(chǔ)課28門，占總掛科科目的32%,，專業(yè)課60門,，占68%。在基礎(chǔ)課程中,，思修課程占11%,，計算機基礎(chǔ)課程占18%，大學(xué)英語課程占18%,，體育課程占18%,，高等數(shù)學(xué)占35%。通過調(diào)研訪談我們了解到,，開設(shè)必修課重修班的僅僅為極少數(shù)學(xué)院,，多數(shù)學(xué)院對于重修科目，特別是專業(yè)必修課并未開展針對性的輔導(dǎo),，學(xué)生只能依賴第二年重新選課補齊學(xué)分,。

第四，學(xué)業(yè)退出機制不完善導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正,。在訪談的學(xué)生中,，多數(shù)學(xué)生表示他們較少受到學(xué)院和學(xué)校方面的壓力，“學(xué)院從來沒有因為學(xué)習(xí)成績差而清退過任何學(xué)生”,，“同學(xué)們都很懈怠,，沒通過就再重修好了，大不了就延期畢業(yè),，反正總會拿到畢業(yè)證的”,。而學(xué)習(xí)態(tài)度特別消極的學(xué)生帶壞了周圍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

第五，延期畢業(yè)學(xué)生缺乏統(tǒng)一管理,。抽樣的12名學(xué)生中有2名是延期畢業(yè)學(xué)生,，通過訪談我們了解到延期畢業(yè)生在校屬于“散兵游勇”的狀態(tài)。延期畢業(yè)生在學(xué)業(yè)上存在較多困難,，因身份問題不歸屬某個年級某個班級而與集體組織脫離,，有問題也不能及時解決，難以與學(xué)校進行有效溝通,，經(jīng)年累月成為“老大難”,。

三、對策研究

（一）多管齊下,，加強新生學(xué)業(yè)教育

高校應(yīng)在迎新期間舉辦學(xué)業(yè)優(yōu)秀新生宣講會,，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友與新生面對面,，舉辦資深教授,、院士座談會和茶話會；抽調(diào)導(dǎo)師帶領(lǐng)新生參觀學(xué)?？蒲谢?、重點實驗室、科研成果展等多種形式,；通過張貼海報,、發(fā)放新生學(xué)業(yè)指南手冊等方式對學(xué)業(yè)獎學(xué)金、轉(zhuǎn)專業(yè)考試,、雙學(xué)位申請,、出國交換生等信息進行大力宣傳；教務(wù),、學(xué)生,、團委等部門開通熱線或?qū)ｉT設(shè)點為新生提供信息咨詢，搭建信息平臺,，讓信息渠道暢通,。

（二）社區(qū)走訪與師生幫扶相結(jié)合，關(guān)注關(guān)心學(xué)業(yè)困難生

學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員與學(xué)生助理應(yīng)關(guān)注并掌握社區(qū)內(nèi)的學(xué)生學(xué)業(yè)狀況,，開展定期走訪,，結(jié)合學(xué)生的實際成績，制訂學(xué)業(yè)困難生跟進手冊,，了解學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)情況,，對學(xué)生較大的生活變化和學(xué)習(xí)起伏應(yīng)給予重點關(guān)注并做好記錄備案；教師適當(dāng)增加每周的坐班次數(shù)，延長每次輔導(dǎo)時間,；班主任應(yīng)在班會中多強調(diào)學(xué)風(fēng)學(xué)業(yè)問題,，在班級活動中對學(xué)業(yè)困難生給予更多的機會和鼓勵；鼓勵學(xué)業(yè)優(yōu)秀生主動幫助學(xué)業(yè)困難生解決實際的學(xué)業(yè)困惑和作業(yè)難題,。

（三）成立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu),，提高學(xué)業(yè)困難生重修通過率

教務(wù)部門牽頭，抽調(diào)大學(xué)英語,、計算機,、思想政治教育、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的任課教師組建基礎(chǔ)課輔導(dǎo)班,，各院系專業(yè)課掛科率較高的學(xué)科教師組建專業(yè)課輔導(dǎo)班,，每周定期開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑，定期布置作業(yè),、安排考試,；開通校級和院級網(wǎng)絡(luò)答疑渠道，在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)問題時,，可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上留言提問,。

（四）完善學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)分分級處理制度，增強外部督促機制

可考慮在黃牌預(yù)警（15分）,、黃牌（20分）之后設(shè)立紅牌預(yù)警（25分）,、紅牌（30分）等相應(yīng)更為嚴(yán)格的督促制度,，讓掛科嚴(yán)重的學(xué)生在掛科的不同階段收到來自校方的預(yù)警信號,。當(dāng)學(xué)生掛科學(xué)分累計達到不同階段時，逐步采取班主任,、社區(qū)輔導(dǎo)員當(dāng)面口頭告知,、約談，警示通知單遞交學(xué)生并寄送家長,，直至勸退處理等方式,，增強外部督促機制，給學(xué)生以壓力和鞭策,。

（五）班主任定期與學(xué)業(yè)困難生談心交流,，認真傾聽學(xué)業(yè)困難生的問題，開解心結(jié),，疏導(dǎo)情緒,。在自愿的前提下，推薦一些學(xué)業(yè)困難生參加由學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)組織的心理輔導(dǎo)工作坊或是團隊拓展活動,，讓學(xué)業(yè)困難生在活動中獲得啟發(fā),、稀釋焦慮、減輕壓力,、增強自尊,、提高自信,。

（六）對延期畢業(yè)生進行統(tǒng)一管理，加強延期畢生學(xué)業(yè)教育

將延期畢業(yè)的“大五生”“大六生”編入大四畢業(yè)班,，對他們的學(xué)習(xí)生活進行統(tǒng)一管理,，班主任應(yīng)定期了解延期畢業(yè)生的學(xué)業(yè)狀況和困難，社區(qū)輔導(dǎo)員應(yīng)定期走訪摸底,，學(xué)業(yè)優(yōu)秀生和學(xué)生黨員干部應(yīng)發(fā)揚風(fēng)格,，主動提供學(xué)業(yè)及生活上的幫助。

[參考文獻]

高校調(diào)研報告篇十八

為了更好地了解我校圖書館的利用情況,，也為了對學(xué)校圖書館的發(fā)展完善盡我們的一份綿薄之力,，我們小組做了這次全面的問卷調(diào)查，本次活動從5月28日到5月31日,，為時一周,。本次調(diào)查對象為在校師生。樣本容量為100份,。

我們采用隨機抽樣與文案結(jié)合的策略,，對于隨機抽樣的法我們認真的利用了調(diào)查問卷，并當(dāng)面向?qū)W生發(fā)放問卷,，從而保證了100%的樣本回收率,。在調(diào)查地點上我們廣涉范圍，從圖書館到自習(xí)室,，從而獲得詳細具有代表性的信息,。

從這次問卷的結(jié)果來看，男生占56%,，女生占44%,，基本持平。其中大一學(xué)生的比例占27%大二占28%大三占43%大四,、老師占2%,。大三學(xué)生比例略高與大一大二比例，大四,、老師的比例較低,。這種不同比例分層使得調(diào)查結(jié)果具有代表性。

經(jīng)過調(diào)查人員對調(diào)查結(jié)果的分析,，我們從中發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問題,。

(一)學(xué)生借書盲目性大：

(二)學(xué)生借書受興趣偏好大

在被問及你借的數(shù)怎樣利用時，選擇只看感興趣的部分占62%,，認真看完的占37%,。一般學(xué)生借書都是把感興趣的圖書從圖書館借回，但選擇隨便翻翻的也占了1%。興趣是位良好的老師,，只有有了興趣你才會有動力去學(xué)習(xí),，去研究。但是一本書是一個連環(huán)的整體,，其價值在認真仔細的閱讀之中,，只選取感興趣的部分看未免有點舍主求次，即使你看的是精華的部分,，倘若沒有前后連貫,，那么書的價值你已經(jīng)損失了一半。作為學(xué)生,，我們更應(yīng)該注重實際的的知識和全面提升文化素質(zhì),。

(三)圖書數(shù)量質(zhì)量還有待完善

在被問及圖書能否滿足需求時，選擇一般高達69%,，能和不能分別占19%和11%,，故圖書的需求量和滿意度還待進一步完善和提高。而進一步問到不能滿足需求的原因時,，選擇種類少,，數(shù)量少的各占28%和30%.選擇過于陳舊的占40%。這些都說明圖書館在購進圖書時應(yīng)全方位考慮,，在數(shù)量上擴大圖書的儲存量,，質(zhì)量上則仔細斟酌。

當(dāng)然,，從問卷的結(jié)果來看,，圖書館的運作仍為較好的態(tài)勢，利用情況較好,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)大部分學(xué)生每月都去圖書館

在被問及每月去圖書館的次數(shù)時,，選擇4-6次的高達35%,，1-3次的高達49%,，選擇9次以上的占了25%。這反映了學(xué)生都愿意去圖書館,，而且大多數(shù)同學(xué)每月去的次數(shù)居多,。

(二)書刊種類百花齊放

在被問及應(yīng)多購買什么類型的圖書時，文藝,，外語,，社會科學(xué)，自然科學(xué)分別占了32%,，20%,，31%，17%。這說明學(xué)生需求圖書種類繁多,，均占了較高的比例,。而我校圖書館進書時也擴大了部分書的種類，同時也兼顧集中,，統(tǒng)籌結(jié)合,。

(三)圖書館的服務(wù)質(zhì)量良好

在被問及圖書質(zhì)量評價時，96%的人評價良好,。在對借閱室進行的評分中,，達多數(shù)人也較高的分?jǐn)?shù)。這充分說明對圖書館的服務(wù)質(zhì)量,，大部分學(xué)生評價較好,，但也有待于進一步提高，因為差評的絕對量還是不少的,。

以上是對此次調(diào)查反應(yīng)的問題進行客觀的的評價以及對圖書館優(yōu)劣姿態(tài)的具體分析,。我們應(yīng)該客觀對待問題，為進一步提升圖書館的利用效果,，提出如下建議:

(一)明確分類,，服務(wù)到位。

圖書館應(yīng)盡快建立更具指引性的圖書分類措施,，使師生方便的找到所需要的圖書,。同時，盡快利用電子信息資源,，為師生了解和利用電子檢索,。同時服務(wù)管理人員也應(yīng)該積極姿態(tài)幫助同學(xué)找書。