總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期我擔(dān)任了高一（5）,、（10）,、（15）、（16）班的化學(xué)科任,。一學(xué)期來,，我按照教學(xué)計(jì)劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，已經(jīng)如期,、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修1模塊的教學(xué)。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使今后的工作取得更大的進(jìn)步,。

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期，我擔(dān)任了高一（204）,、（206）二個(gè)班的化學(xué)教學(xué),。一學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修1模塊的教學(xué)?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使今后的工作取得更大的進(jìn)步,。

新課標(biāo)人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng),，但知識點(diǎn)間的聯(lián)系較差,，因此我在備課時(shí)，參考和分析了很多有關(guān)資料,，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,、方式,，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要，盡量使知識點(diǎn)的教學(xué)有條理性,，學(xué)生較易學(xué)和理解,。同時(shí)課后及時(shí)對剛上完的課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，記錄自己的不足和收獲,，從而對自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平,。本屆新高一,，學(xué)苗質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力,，甚至厭學(xué)情緒，上課聽不懂,，或者不聽甚至上課講話,。面對如此學(xué)情，碧血上課強(qiáng)做好各方面準(zhǔn)備,，知識方面,，心理方面。

人教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫,，圖文并茂,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降囊笠哺吡?。在教學(xué)中,，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn),，或適當(dāng)播放一些實(shí)驗(yàn)影片,。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。還嚴(yán)格要求學(xué)生,，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力,，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平。

因?yàn)樯夏暝诟呷虒W(xué),，對新課材,，在教學(xué)中難免會遇到問題，比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法和方式,，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí),，我積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的`不足,，虛心聽取他們的意見，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平,。

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題,。布置作業(yè)要做到精讀精練,，有針對性，有層次性,。為了做到這點(diǎn)我都提前幾天把手里資料看一遍,，題做一遍，為了防止學(xué)生抄答案,，并同時(shí)要求學(xué)生在習(xí)題上直接修改,，把錯(cuò)的選項(xiàng)修改過來，涉及到的反應(yīng)方程式寫出來，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果,。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行針對性的評講,，并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),，做到有的放矢。

學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。同時(shí),，后進(jìn)生一有進(jìn)步,，即使很小，我也在作業(yè)或練習(xí)或在課堂上及時(shí)地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較大的進(jìn)步,！

在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標(biāo)的課,，得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力,、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。在教學(xué)中，平時(shí)多閱讀一些不錯(cuò)的化學(xué)雜志,，如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》,、《化學(xué)教育》等。學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)交流,；同時(shí)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，也存在著一些不足,，如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，在教材處理和難度控制上有時(shí)不當(dāng)；有時(shí)時(shí)間較緊,，上課語速過快,，學(xué)生消化不及等,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，改進(jìn)不足之處，爭取更大的進(jìn)步,！

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

回顧20xx學(xué)年的教學(xué)經(jīng)歷,，特別是在任教學(xué)校第一屆鎮(zhèn)海班的化學(xué)教學(xué)情況下，感觸頗多也頗深,！

假如說自己以前的教學(xué)是憑著經(jīng)驗(yàn)加探索的教學(xué)模式,，那么這一學(xué)年的教學(xué)則是摸著石頭過河的教學(xué)模式。

所謂的石頭,，則是指鎮(zhèn)海中學(xué)老師有效針對高考的授課模式,。根據(jù)自己的理解與交流，鎮(zhèn)海中學(xué)老師的授課模式與自己以往的教學(xué)存在著比較大的區(qū)別,。

思考一：教學(xué)難度的定位：針對學(xué)生還是針對高考來定位教學(xué)難度

以我的感受來看,，我們學(xué)校在教學(xué)難度進(jìn)行定位的時(shí)候，是充分體現(xiàn)“以生為本”的理念,，高一要盡可能的簡單,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，高二的時(shí)候稍微難一點(diǎn),，但是也基本以會考的難度要求學(xué)生,，高三的時(shí)候要緊跟高考的難度。以至于在進(jìn)行測試的時(shí)候,，高一的難度要求在75分左右,，高二的難度要求則在65—70，高三的難度要求按照高考的要求,，但是從我的理解來看,，我們只記高三的測試成績大概會在50—60范圍，但是在溫州的模擬考中,，成績則會在35—45之間。

學(xué)生在進(jìn)入高三之后,，說的最多的,，“老師，化學(xué)怎么越來越難學(xué)”,。

高中三年,，我們部分學(xué)生的成績就在我們的難度設(shè)置中前進(jìn)，變化的難度與學(xué)生的成績成正比,，其實(shí)里面所暗示的是學(xué)生在高中的三年學(xué)習(xí)中,，能力沒有多少的提高成為了我們高考成績沒能取得提高的致命瓶頸。

以我與鎮(zhèn)海中學(xué)老師的交流來看，他們學(xué)校在教學(xué)難度進(jìn)行定位的時(shí)候,，是充分體現(xiàn)“應(yīng)試教育”的理念,，在高一、二教學(xué)的時(shí)候,，已經(jīng)把難度定位在高考的一本難度,，在課堂的教學(xué)中與課后的作業(yè)中，以前的高考真題是頻頻出現(xiàn),。

在鎮(zhèn)海中學(xué)的這樣難度設(shè)置下,，高一、二的學(xué)生在進(jìn)行測試的時(shí)候,，也經(jīng)常性地會出現(xiàn)50分的平均分,，但是在高三的時(shí)候其成績卻有著明顯的提升。

到了高三的時(shí)候,，其難度還是這樣的高考要求,，結(jié)果學(xué)生對老師說的話“老師，原來高三的化學(xué)這么簡單的,！”

鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的成績就在難度基本不變的情況下前進(jìn)著；暗示著他們的學(xué)生在這樣的難度要求下,，成績與能力是成正比在提高,。

其實(shí)，兩所學(xué)校的教學(xué)定位,，體現(xiàn)了兩種的教學(xué)模式,，是“以生定教”還是“以考定教”？現(xiàn)在在我看來,，我們的教學(xué)模式應(yīng)該是“以學(xué)生的能力提高定教”（以能定教）才有價(jià)值,。

當(dāng)然，我們學(xué)校與鎮(zhèn)海中學(xué)本身的學(xué)生構(gòu)成就存在著多角度的差異,，無論是知識水平還是學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、信心都這本身的不可比性。簡單地說,，塘下中學(xué)與鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)層次是不同的,，但是其培養(yǎng)的方法是可以借鑒的。

比如,，鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生是培養(yǎng)一本為基礎(chǔ)的學(xué)生,，其次是211、985等學(xué)校,，最后就是國家頂尖學(xué)校,。反觀我們學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)是為上線為基礎(chǔ)的學(xué)生,，其次是本科的學(xué)生，最后才是重點(diǎn)一本大學(xué)的學(xué)生,。

從鎮(zhèn)海中學(xué)與塘下中學(xué)的層次不同來看,，我們學(xué)校的教學(xué)定位必須得進(jìn)行分層的教學(xué)，即分層定位學(xué)生的行政班,，分層定位教學(xué)難度,，分層定位測試內(nèi)容。

在我們學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行分層定位學(xué)生的行政班情況下,，我們一定要分層定位不同行政班的教學(xué)難度,，對于涉及到統(tǒng)一測試的，在考試范圍一致的情況下,，其教學(xué)難度也一定要照顧到重點(diǎn)班的測試難度要求,，否則就會出現(xiàn)分?jǐn)?shù)高了，但是能力并沒有得到提高的現(xiàn)狀,。

回顧自己的高一教學(xué)定位,，在鎮(zhèn)海中學(xué)老師的這塊石頭的指引下，我把鎮(zhèn)海班的教學(xué)定位為一本學(xué)生的要求,，不再回避一些難度較大的習(xí)題與要求,，于是學(xué)生的發(fā)展也得到了不同層次的提高，一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，成為了學(xué)科的尖子生,，但是不可避免的出現(xiàn)了一些根本跟不上教學(xué)難度的學(xué)生，成了真正的后進(jìn)生,。

雖然自己有意識地進(jìn)行了這樣的教學(xué)難度定位,，但是不可否認(rèn)地自己還是受到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，在看到一些學(xué)生的困難情況下,，有意識或無意識地降低了教學(xué)難度,，也在一定程度上降低了對一本學(xué)生培養(yǎng)的能力要求，同時(shí)受到影響的是,，課堂的容量與嚴(yán)謹(jǐn)性也受到一定的影響,。看來自己的腳步要想與思想合拍,，還得要在打破原有經(jīng)驗(yàn)的舊平衡,，然后再建立起新的平衡才會出現(xiàn)一致的效果。

思考二：教學(xué)常規(guī)：先學(xué)生后老師還是先老師后學(xué)生

鎮(zhèn)海中學(xué)老師留給自己最深的常規(guī)要求,，教師對自己的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對學(xué)生的要求，其細(xì)節(jié)的要求給了自己深深的震撼,。

批改作業(yè),，鎮(zhèn)海中學(xué)老師對于作業(yè)的批改達(dá)到了令人發(fā)指的地步,，真正做到了有發(fā)必改，有改必析,。而且鎮(zhèn)海老師對于作業(yè)的分析能夠做到針對學(xué)生的錯(cuò)誤情況及時(shí)作出歸納針對性分析,，這樣的作業(yè)處理分析需要花費(fèi)很多的時(shí)間也需要一個(gè)老師有著非常好的學(xué)科素養(yǎng)；回想自己的作業(yè)分析,，自己只能做到就題講題,，缺乏學(xué)生真正需要的歸納提升，一方面是自己害怕其中所需要投入的巨大時(shí)間,，另一方面是自己教學(xué)水平根本還達(dá)不到這樣的要求,。

一心投在教學(xué)上，鎮(zhèn)海中學(xué)老師一直以來都是做到從學(xué)生上課開始就來到學(xué)校,，學(xué)生放學(xué)之后才回去,，期間在學(xué)校里是一門心思在做著教學(xué)的工作，周而復(fù)始地進(jìn)行著作業(yè)批改,，備課,，準(zhǔn)備作業(yè)等環(huán)節(jié)。

這一學(xué)年中自己的教學(xué)重點(diǎn)除了常規(guī)的教學(xué)之外,，就是投入了巨大的時(shí)間做好高一化學(xué)的競賽輔導(dǎo)工作,。

回想自己將近一年的學(xué)科競賽輔導(dǎo)，自己付出了巨大的心血,，也受到了一定的效果,，周一偉學(xué)生獲得溫州三等獎(jiǎng),，鄭嘉銘獲得溫州一等獎(jiǎng),，塘下中學(xué)還非常難得獲得了集體優(yōu)勝獎(jiǎng)，而且這次的成績獲得市在一批樂成公立,、浙鰲中學(xué)這樣的學(xué)校中獲得,，瑞安也僅僅只有十中3位，二中,、四中各1位學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)的情況下,，也算是難能可貴，但自己還是不怎么滿意,。不過回顧自己的整個(gè)過程,，自己的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的成績獲得。

一．把競賽輔導(dǎo)的要求當(dāng)做平時(shí)的常規(guī)教學(xué)來做

1.出勤

雖然參加的學(xué)生不是學(xué)科成績非常優(yōu)秀的就是對本學(xué)科有著較高興趣的學(xué)生,，但是在我們這樣學(xué)校的學(xué)生來說,，學(xué)生對于競賽輔導(dǎo)的目標(biāo)還是僅僅停留在學(xué)科成績上，而且還是一種順其自然的心態(tài),；對于輔導(dǎo)的教師來說,，競賽成績的獲得也僅僅是順其自然的事情,，更主要的認(rèn)為是為了完成一項(xiàng)學(xué)校交給的任務(wù)。于是,，在競賽輔導(dǎo)中,，教師沒有按照競賽的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，教學(xué)的組織顯得有些松散,，很多時(shí)候就是以習(xí)題代替上課,；學(xué)生也認(rèn)為競賽輔導(dǎo)僅僅是一種課外的輔導(dǎo)，導(dǎo)致平時(shí)輔導(dǎo)的出勤率不是很高,，出現(xiàn)非常隨意的曠缺課情況,。

我在學(xué)期進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候也出現(xiàn)了上面的類似情況，雖然我每次都進(jìn)行考勤,，但是在前幾次總是有不同的學(xué)生出現(xiàn)缺席的現(xiàn)象,，在我宣布缺勤的次數(shù)達(dá)到3次就自動退出競賽輔導(dǎo)班之后，學(xué)生的出勤率明顯地得到的加強(qiáng),，但是還是有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)請假的現(xiàn)象,，于是我果斷把這幾位學(xué)生退出競賽輔導(dǎo)班，以至于到第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候,，輔導(dǎo)班的學(xué)生固定維持在25人,，而且在第二個(gè)學(xué)期所有的考勤中，只出現(xiàn)了三人次請假,，很好地把競賽輔導(dǎo)的課堂得到了保證,，也使得學(xué)生在態(tài)度上得到了保證。

2.教學(xué)計(jì)劃

競賽輔導(dǎo)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，要想競賽輔導(dǎo)取得成績,，整個(gè)的輔導(dǎo)計(jì)劃顯得非常的重要。如何規(guī)劃競賽輔導(dǎo)的計(jì)劃使得輔導(dǎo)的效果得到提高,，我覺得有這么幾個(gè)方面需要注意：

（1）認(rèn)真解讀相應(yīng)級別競賽的教學(xué)定位

輔導(dǎo)的教師一定要先了解相應(yīng)級別競賽的考試范圍,，考試時(shí)間，試題的難度,，才能在學(xué)生選拔,，教學(xué)時(shí)間的安排，教學(xué)資料的準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)做到準(zhǔn)確的安排,。

自己今年在這一點(diǎn)上就做的.不夠,，上學(xué)期的上課輔導(dǎo)時(shí)間過遲，導(dǎo)致最后沒能完成競賽范圍內(nèi)的教學(xué)任務(wù),，極大地影響了學(xué)生的成績,。

（2）根據(jù)考試范圍、難度制定教學(xué)計(jì)劃

沒有計(jì)劃，就沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，就不可能有高的教學(xué)效果,，沒有教學(xué)效果就沒有學(xué)生的成績提高,，就沒有出色的競賽成績；所以競賽輔導(dǎo)一定要有教學(xué)計(jì)劃,，而且是從開始到競賽時(shí)間之內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃,，比計(jì)劃更重要的是要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不能出現(xiàn)隨意性地用一張練習(xí)來代替一次輔導(dǎo),。

3.選拔

從自己這次所輔導(dǎo)的學(xué)生來看,，存在兩個(gè)方面的不足，一是選拔出來的學(xué)生中至少有三分之一是不適合參加決賽輔導(dǎo),，也就是這部分學(xué)生的能力要求還是達(dá)不到競賽的要求,，這充分說明了選拔的試卷沒能很好滴甄別學(xué)生的能力水平，選拔的試卷質(zhì)量有待提高,。二是選拔考試的時(shí)間太遲了,，對于競賽輔導(dǎo)來說，越早開始越有利,，所以比較適合的競賽選拔考試,，應(yīng)該是學(xué)生在新生報(bào)到的時(shí)候就進(jìn)行選拔公布，然后由競賽輔導(dǎo)老師布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)給這部分學(xué)生,，充分利用假期的時(shí)間進(jìn)行高中知識的學(xué)習(xí),，那么在高一開始的時(shí)候就可以進(jìn)行競賽輔導(dǎo)上課了，這樣就能夠爭取到更多的上課時(shí)間,，充分保證教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),。

4.作業(yè)

對于競賽輔導(dǎo)來說，每節(jié)課的課后作業(yè)似乎沒有平時(shí)常規(guī)教學(xué)中的那樣嚴(yán)格要求,，更有一些輔導(dǎo)教師認(rèn)為,，布置一定量的課后作業(yè)會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另外學(xué)生也認(rèn)為競賽輔導(dǎo)似乎只需要上課的時(shí)候挺好課就可以了,，即使有課后作業(yè),，也沒有按時(shí)完成的習(xí)慣；假如說輔導(dǎo)教師每次課后布置作業(yè)而且要進(jìn)行批改作業(yè),，似乎有些不太常規(guī)了,。

但是，從教學(xué)的要求來看,，傳授新課而沒有相關(guān)的作業(yè)進(jìn)行鞏固,，學(xué)生對于知識的掌握效果那是可想而知的。

在這一年的競賽輔導(dǎo)中,，我始終堅(jiān)持每節(jié)新課之后布置作業(yè),，而且對于所有的練習(xí)我是做到有發(fā)必收,，有收必改，有改必分析進(jìn)行,；而且對于作業(yè)的上交每次都做到上交情況的統(tǒng)計(jì),，對于沒有及時(shí)上交作業(yè)的學(xué)生每次都進(jìn)行了解原因并督促下次要按時(shí)完成上交作業(yè)的要求。我感覺這次參加競賽輔導(dǎo)的學(xué)生成績有著一定的進(jìn)步與自己的作業(yè)批改要求時(shí)有著密切的關(guān)系的,。

5.資料

對于競賽輔導(dǎo)來說,，教學(xué)的難度會高于相應(yīng)平時(shí)教學(xué)的難度，這就要求輔導(dǎo)教師一定要在教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)的資料準(zhǔn)備上與自己平時(shí)的教學(xué)時(shí)不一樣的,。

在我看來,，競賽輔導(dǎo)的資料應(yīng)該是系統(tǒng)性的，不能就其中的某一節(jié)內(nèi)容臨時(shí)找一些資料進(jìn)行簡單的處理,。我這次的競賽輔導(dǎo)資料就是采用高三一輪復(fù)習(xí)的資料,，從課堂的內(nèi)容以及課后的作業(yè)都是有著知識的系統(tǒng)性，這樣的操作也使得學(xué)生在知識的增長上不至于出現(xiàn)重復(fù),、斷層現(xiàn)象,。

6.注重基礎(chǔ)

針對學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我在平時(shí)的競賽輔導(dǎo)中,，非常關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，根據(jù)我競賽輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，即使是參加決賽輔導(dǎo)的學(xué)生,，其基礎(chǔ)知識還是非常的薄弱,，假如我們在競賽輔導(dǎo)中淡化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，其效果不會那么的明顯,。所以,，我在競賽輔導(dǎo)的過程中，特別是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,，我首先是針對基礎(chǔ)知識進(jìn)行填空型的知識復(fù)習(xí),，然后在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高能力的要求。

回想自己近一年的教學(xué),，還是存在很多的不足,。

一．復(fù)習(xí)課的教學(xué)能力不足

在聽了鎮(zhèn)海老師的幾節(jié)復(fù)習(xí)課之后，越發(fā)地感受到復(fù)習(xí)課在教學(xué)中的地位與作用,，同時(shí)也深深滴感受到自己對于復(fù)習(xí)課的教學(xué)能力存在著嚴(yán)重的缺乏,。

二．備課能力沒有得到提高

這一年來，自己在備課環(huán)節(jié)上所花的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于以往的任何學(xué)期,，自己基本上都是拿鎮(zhèn)海老師的課件進(jìn)行上課,，雖然說自己在使用鎮(zhèn)海老師的課件時(shí)也能吸收一些知識，但是自己卻缺乏在鎮(zhèn)海老師課件的基礎(chǔ)上研究來提升自己的機(jī)會。

三．細(xì)節(jié)上還不夠到位

自己在準(zhǔn)備學(xué)生的一些鞏固練習(xí)的時(shí)候,，還是沒能做到足夠的到位,，比如并沒有真正做到針對學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，而自己也只是在網(wǎng)絡(luò)上尋找一份自認(rèn)為適合的練習(xí)發(fā)給學(xué)生,。

第1篇：2013-2014學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)向玉初三教學(xué)：本學(xué)期初三的教學(xué)時(shí)間相對較短,，授課以及復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊迫，而且無論是學(xué)生還是教師都面對......

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

新課標(biāo)人教版教材的編排有了大的改革,，比以前要系統(tǒng),，但知識點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此我在備課時(shí),，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法、方式,，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要,，盡量使知識點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解,。同時(shí)課后及時(shí)對剛上完的課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲,，從而對自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn),，努力提高自己的教學(xué)水平。

本屆新高一,，學(xué)苗質(zhì)量不高,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力,，甚至厭學(xué)情緒,，上課聽不懂，或者不聽甚至上課講話,。面對如此學(xué)情,，碧血上課強(qiáng)做好各方面準(zhǔn)備，知識方面,，心理方面,。

人教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降囊笠哺吡恕Ｔ诮虒W(xué)中，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn),，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)播放一些實(shí)驗(yàn)影片,。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn),，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。還嚴(yán)格要求學(xué)生,，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，并得出正確的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力,，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平,。

因?yàn)榍皫啄暌恢痹诟呷虒W(xué)（教材、教法還是老模式）,，第一次教新課材,，經(jīng)驗(yàn)不足（不知道新教材怎么教），在教學(xué)中難免會遇到不少問題,，比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面,。為了更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí),，我積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師）,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，虛心聽取他們的意見,，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平,。

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式,，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練,，有針對性,，有層次性。為了做到這點(diǎn)我都提前幾天把手里資料看一遍,，題做一遍,，為了防止學(xué)生抄答案,，并同時(shí)要求學(xué)生在習(xí)題上直接修改，把錯(cuò)的選項(xiàng)修改過來,，涉及到的反應(yīng)方程式寫出來,，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行針對性的評講，并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),，做到有的放矢,。

我教的二個(gè)班中，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真（因?yàn)槲沂前嘀魅危?，學(xué)習(xí)勁頭也較濃,，只是個(gè)別班后進(jìn)生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績也就差,，有些學(xué)起來就沒信心，更不想去學(xué),。針對這種情況，我通過找他們個(gè)別談話和分析他們的作業(yè),、試卷了解原因,，對于對化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，或聊一些有趣的化學(xué)故事,，提高他們的興趣；對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,，我提出批評以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們,；對于由于基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等一類的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問幾個(gè)為什么等等,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。同時(shí),，后進(jìn)生一有進(jìn)步,，即使很小，我也在作業(yè)或練習(xí)或在課堂上及時(shí)地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較大的進(jìn)步,！

在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標(biāo)的課,，得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí),，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力,、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。在教學(xué)中，平時(shí)多閱讀一些不錯(cuò)的化學(xué)雜志,，如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》,、《化學(xué)教育》等。學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)交流,；同時(shí)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，也存在著一些不足,，如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，在教材處理和難度控制上有時(shí)不當(dāng)；有時(shí)時(shí)間較緊,，上課語速過快,，學(xué)生消化不及等。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，改進(jìn)不足之處,，爭取更大的進(jìn)步,！

李文財(cái)

20xx—01—24

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五

回想自己近一年的教學(xué),，還是存在很多的不足。

一．復(fù)習(xí)課的教學(xué)能力不足

在聽了鎮(zhèn)海老師的幾節(jié)復(fù)習(xí)課之后,，越發(fā)地感受到復(fù)習(xí)課在教學(xué)中的地位與作用,，同時(shí)也深深滴感受到自己對于復(fù)習(xí)課的教學(xué)能力存在著嚴(yán)重的缺乏。

二．備課能力沒有得到提高

這一年來,，自己在備課環(huán)節(jié)上所花的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于以往的任何學(xué)期,，自己基本上都是拿鎮(zhèn)海老師的課件進(jìn)行上課，雖然說自己在使用鎮(zhèn)海老師的課件時(shí)也能吸收一些知識,，但是自己卻缺乏在鎮(zhèn)海老師課件的基礎(chǔ)上研究來提升自己的機(jī)會,。

三．細(xì)節(jié)上還不夠到位

自己在準(zhǔn)備學(xué)生的一些鞏固練習(xí)的時(shí)候，還是沒能做到足夠的到位,，比如并沒有真正做到針對學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備,，而自己也只是在網(wǎng)絡(luò)上尋找一份自認(rèn)為適合的練習(xí)發(fā)給學(xué)生。

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六

平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,。在上課過程中，許多同學(xué)從初中升上來時(shí),，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)很差,，有的同學(xué)居然連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實(shí)驗(yàn),，根本沒有動手的機(jī)會。因此,，我們高一備課組在整個(gè)學(xué)期中,，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實(shí)驗(yàn),。

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇七

面對突如其來的疫情,，全國中小學(xué)的開學(xué)時(shí)間都延期了，且確切的開學(xué)時(shí)間未定,，但是停課不停學(xué),，全國教師將從三尺講臺轉(zhuǎn)戰(zhàn)到各個(gè)直播軟件前當(dāng)主播，這是一件很新鮮的事,，學(xué)生很期待,，而作為主播的我，很是忐忑,，家里就一臺臺式電腦,，一部手機(jī),，趕緊在京東網(wǎng)上購買了攝像頭和麥克風(fēng)，帶著這些道具,，懷著忐忑的心情,，開啟了我的主播之路。

首先,，先建立科代表群,，科代表是我和同學(xué)們之間的紐帶，這個(gè)群必須建,，一些線上的微課視頻,，作業(yè)等，需要他們幫我傳達(dá),；其次建立各個(gè)班級的微信群,，由于我所教授的班級學(xué)情參差不齊，所以我決定不把班級合在一起,，分開建群,；最后我鎖定的直播軟件是騰訊課堂，因?yàn)閭€(gè)人認(rèn)為簡單,，方便,，只需要教師這邊下載app，建立好直播平臺后,，將鏈接發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生只需要點(diǎn)擊鏈接便可進(jìn)入直播空間，直播時(shí)還可以降噪,、鼠標(biāo)板書,、還可以和學(xué)生有互動窗口、課后可以回放,、考勤學(xué)生上課的人數(shù)和觀看直播時(shí)間等等功能,。

接下來就是就是備課、上課以及課后練習(xí)處理環(huán)節(jié),，考慮到有的學(xué)生家里網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沒辦法滿足他流暢的觀看直播,，我會在直播前將復(fù)習(xí)課上將要用到的ppt，以及事先錄好的微課,，準(zhǔn)備好的.練習(xí)（練習(xí)分等級考練習(xí)和合格考練習(xí)）傳到學(xué)生群里,，讓學(xué)生不需要糾結(jié)于設(shè)備的不足，輕松學(xué)習(xí),。在直播的過程中,，為了和學(xué)生有互動，讓我的直播間能夠充滿活力,，我會時(shí)不時(shí)的提問某一位同學(xué),，讓他回答我的問題,；我也會時(shí)不時(shí)的畫個(gè)畫，畫畫的習(xí)慣源于第一次課堂上,，我不經(jīng)意間用鼠標(biāo)畫了一個(gè)豬頭,，學(xué)生炸開了，學(xué)生還給它取名叫錳鈉鋰豬,，還有學(xué)生將其截屏當(dāng)了頭像,，這屬于我們共同的歡樂，于是我決定要堅(jiān)持,；我還會時(shí)不時(shí)調(diào)侃自己用鼠標(biāo)寫出來的字,，像幼兒園小朋友練字時(shí)寫的一樣等等。在直播間,，我們享受著不同的上課環(huán)境,，也體驗(yàn)著不同的師生相處方式，與其說是師生,，更像是朋友,。直播過后，便是回到微信做課堂鞏固練習(xí)的時(shí)間,，主播也轉(zhuǎn)戰(zhàn)微信,，游離在三個(gè)微信群里答疑。在課堂練習(xí)的檢查方面,，我選擇微信小程序―每日交作業(yè)以及問卷星,，問卷星適用于選擇題，可以自動生成學(xué)生答對率,，各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布,，便于下一節(jié)課課前的練習(xí)講解，每日交作業(yè)適用于非選擇題,，便于瀏覽批閱,，還可以很明確的看到已提交的名單和未提交的名單，發(fā)現(xiàn)未提交名單可以私信問其原因,。

一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)授課以來，總體感覺還不錯(cuò),，能讓大部分學(xué)生跟著課堂走,，但是還是會有個(gè)別學(xué)生處于游離狀態(tài)，在以后的教學(xué)中,，我還要不斷探索新的教學(xué)方式方法,，讓我的直播課堂更加生動，讓我的課堂教學(xué)更加有效,。

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇八

我擔(dān)任了高一（1）,、（2）班的化學(xué)科任,。一學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修1模塊的教學(xué)?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。

高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇九

假如說自己以前的教學(xué)是憑著經(jīng)驗(yàn)加探索的教學(xué)模式,，那么這一學(xué)年的教學(xué)則是摸著石頭過河的教學(xué)模式,。

所謂的石頭，則是指鎮(zhèn)海中學(xué)老師有效針對高考的授課模式,。根據(jù)自己的理解與交流,，鎮(zhèn)海中學(xué)老師的授課模式與自己以往的教學(xué)存在著比較大的區(qū)別。

思考一：教學(xué)難度的定位：針對學(xué)生還是針對高考來定位教學(xué)難度

以我的感受來看,，我們學(xué)校在教學(xué)難度進(jìn)行定位的時(shí)候,，是充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，高一要盡可能的簡單,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,，高二的時(shí)候稍微難一點(diǎn)，但是也基本以會考的難度要求學(xué)生,，高三的時(shí)候要緊跟高考的難度,。以至于在進(jìn)行測試的時(shí)候，高一的難度要求在75分左右,，高二的難度要求則在65-70,，高三的難度要求按照高考的要求，但是從我的理解來看,，我們只記高三的測試成績大概會在50-60范圍,，但是在溫州的模擬考中，成績則會在35-45之間,。

學(xué)生在進(jìn)入高三之后,，說的最多的，“老師,，化學(xué)怎么越來越難學(xué)”,。

高中三年，我們部分學(xué)生的成績就在我們的難度設(shè)置中前進(jìn)，變化的難度與學(xué)生的成績成正比,，其實(shí)里面所暗示的是學(xué)生在高中的三年學(xué)習(xí)中,，能力沒有多少的提高成為了我們高考成績沒能取得提高的致命瓶頸。

以我與鎮(zhèn)海中學(xué)老師的交流來看,，他們學(xué)校在教學(xué)難度進(jìn)行定位的時(shí)候,，是充分體現(xiàn)“應(yīng)試教育”的理念，在高一,、二教學(xué)的時(shí)候,，已經(jīng)把難度定位在高考的一本難度，在課堂的教學(xué)中與課后的作業(yè)中,，以前的高考真題是頻頻出現(xiàn),。

在鎮(zhèn)海中學(xué)的這樣難度設(shè)置下，高一,、二的學(xué)生在進(jìn)行測試的時(shí)候,，也經(jīng)常性地會出現(xiàn)50分的平均分，但是在高三的時(shí)候其成績卻有著明顯的提升,。

到了高三的時(shí)候,，其難度還是這樣的高考要求，結(jié)果學(xué)生對老師說的話“老師,，原來高三的化學(xué)這么簡單的,！”

鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成績就在難度基本不變的情況下前進(jìn)著,；暗示著他們的學(xué)生在這樣的難度要求下,，成績與能力是成正比在提高。

其實(shí),，兩所學(xué)校的教學(xué)定位,，體現(xiàn)了兩種的教學(xué)模式，是“以生定教”還是“以考定教”,？現(xiàn)在在我看來,，我們的教學(xué)模式應(yīng)該是“以學(xué)生的能力提高定教”（以能定教）才有價(jià)值。

當(dāng)然,，我們學(xué)校與鎮(zhèn)海中學(xué)本身的學(xué)生構(gòu)成就存在著多角度的差異,，無論是知識水平還是學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心都這本身的不可比性,。簡單地說,，塘下中學(xué)與鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)層次是不同的，但是其培養(yǎng)的方法是可以借鑒的,。

比如，鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)生是培養(yǎng)一本為基礎(chǔ)的學(xué)生,，其次是211,、985等學(xué)校,，最后就是國家頂尖學(xué)校。反觀我們學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)是為上線為基礎(chǔ)的學(xué)生,，其次是本科的學(xué)生,，最后才是重點(diǎn)一本大學(xué)的學(xué)生。

從鎮(zhèn)海中學(xué)與塘下中學(xué)的層次不同來看,，我們學(xué)校的教學(xué)定位必須得進(jìn)行分層的教學(xué),，即分層定位學(xué)生的行政班，分層定位教學(xué)難度,，分層定位測試內(nèi)容,。

在我們學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行分層定位學(xué)生的行政班情況下，我們一定要分層定位不同行政班的教學(xué)難度,，對于涉及到統(tǒng)一測試的,，在考試范圍一致的情況下，其教學(xué)難度也一定要照顧到重點(diǎn)班的測試難度要求,，否則就會出現(xiàn)分?jǐn)?shù)高了,，但是能力并沒有得到提高的現(xiàn)狀。

回顧自己的高一教學(xué)定位,，在鎮(zhèn)海中學(xué)老師的這塊石頭的指引下,，我把鎮(zhèn)海班的教學(xué)定位為一本學(xué)生的要求，不再回避一些難度較大的習(xí)題與要求,，于是學(xué)生的發(fā)展也得到了不同層次的提高,，一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，成為了學(xué)科的尖子生,，但是不可避免的出現(xiàn)了一些根本跟不上教學(xué)難度的學(xué)生,，成了真正的后進(jìn)生。

雖然自己有意識地進(jìn)行了這樣的教學(xué)難度定位,，但是不可否認(rèn)地自己還是受到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響,，在看到一些學(xué)生的困難情況下，有意識或無意識地降低了教學(xué)難度,，也在一定程度上降低了對一本學(xué)生培養(yǎng)的能力要求,，同時(shí)受到影響的是，課堂的容量與嚴(yán)謹(jǐn)性也受到一定的影響,?？磥碜约旱哪_步要想與思想合拍，還得要在打破原有經(jīng)驗(yàn)的舊平衡,，然后再建立起新的平衡才會出現(xiàn)一致的效果,。

思考二：教學(xué)常規(guī)：先學(xué)生后老師還是先老師后學(xué)生

鎮(zhèn)海中學(xué)老師留給自己最深的常規(guī)要求，教師對自己的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對學(xué)生的要求，其細(xì)節(jié)的要求給了自己深深的震撼,。

批改作業(yè),，鎮(zhèn)海中學(xué)老師對于作業(yè)的批改達(dá)到了令人發(fā)指的地步，真正做到了有發(fā)必改,，有改必析,。而且鎮(zhèn)海老師對于作業(yè)的分析能夠做到針對學(xué)生的錯(cuò)誤情況及時(shí)作出歸納針對性分析，這樣的作業(yè)處理分析需要花費(fèi)很多的時(shí)間也需要一個(gè)老師有著非常好的學(xué)科素養(yǎng),；回想自己的作業(yè)分析,，自己只能做到就題講題，缺乏學(xué)生真正需要的歸納提升,，一方面是自己害怕其中所需要投入的巨大時(shí)間,，另一方面是自己教學(xué)水平根本還達(dá)不到這樣的要求。

一心投在教學(xué)上,，鎮(zhèn)海中學(xué)老師一直以來都是做到從學(xué)生上課開始就來到學(xué)校,，學(xué)生放學(xué)之后才回去，期間在學(xué)校里是一門心思在做著教學(xué)的工作,，周而復(fù)始地進(jìn)行著作業(yè)批改,，備課，準(zhǔn)備作業(yè)等環(huán)節(jié),。