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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇一

長期以來,初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對教的研究,但是對學(xué)生如何去學(xué),如何通過有效的目標來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力與創(chuàng)新能力,缺乏明確的認識與研究,因此在新課標條件下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法就有必要進行更進一步的探索與研究,以適應(yīng)教學(xué)改革的需要.

一,、明確教學(xué)目標,優(yōu)化教學(xué)方法

目前,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù),而是根據(jù)我國教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標,以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的,更要注重知識傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù).特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標,就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”,“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”.作為數(shù)學(xué)教師,必須對教學(xué)目標有明確的認識,并緊緊圍繞教學(xué)目標針對性地展開教學(xué).我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標,并在教學(xué)過程中,不斷注重教學(xué)方法的改進,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).

二,、切實抓好課堂教學(xué),進一步提高教學(xué)方法的實效性

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程.師生均以一種積極的心態(tài)進入教學(xué)過程,是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道.

1.注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉.古往今來,很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.”說明“好學(xué)”對教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航.在教學(xué)活動中,教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性.任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:對教師外表形象的期待;對教師言談舉止的期待;對教師課堂教學(xué)的期待.在教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師,感興趣的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入,其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一.學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題,并從中體驗到成功的樂趣,從而產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的`愿望.作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,要充分相信每一名學(xué)生的潛能,鼓勵每一名學(xué)生主動參與學(xué)習(xí).

2.改革教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來,許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴重問題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮.表現(xiàn)為:教師權(quán)威高于一切,對學(xué)生要求太嚴;課堂氣氛緊張,、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少,學(xué)生學(xué)多少,教師“主講”,學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,違背了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則.因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機會進行獨立思考,、相互討論,并發(fā)表各自的意見,利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程.教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅持學(xué)生是探究的主體,引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進行探究活動.讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力.從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,真正實現(xiàn)主動參與.

3.注重學(xué)習(xí)方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽,、說,、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,“聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能.因此,教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能.例如:在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步;怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解;怎樣學(xué)會歸納要點、重點;遇到不懂的地方怎么辦;別的同學(xué)回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論等.“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述,對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,與同學(xué)之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解.“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”.例如:我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,提出“車輪為什么要做成圓形的”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受,體驗,這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進一步的鞏固.因此,在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽,、說,、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代的步伐,大力推進中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材,、教法的改革,數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方法,掌握新的教學(xué)基本功,為最終提高新課程的教學(xué)而努力.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇二

您還在為找不到中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法而發(fā)愁?以下是便是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,。

一.討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以班級或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。教師運用討論法,應(yīng)當注意以下幾點:首先,選好討論內(nèi)容,。首先,要選擇那些有討論價值的內(nèi)容,一般來說,討論內(nèi)容應(yīng)當是教學(xué)內(nèi)容中比較重要的事實,、概念、原理等,。其次,要選擇難度恰當?shù)膬?nèi)容,一般來說,過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當,前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,后者則容易挫傷學(xué)生的積極性,。其次,肯定學(xué)生各種意見的價值。對于未知的東西,任何意見都是有價值的,。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,盡管各種不同意見可能離正確答案相去甚遠,但卻最真實地反映了學(xué)生的想法,。教師不應(yīng)急于指出各種意見正確或錯誤,而要讓學(xué)生暢所欲言,通過充分的討論理解問題的本質(zhì),。再次,善于引導(dǎo)。教師應(yīng)當在學(xué)生討論時注意傾聽,善于捕捉討論中反映出來的問題,。在討論遇到障礙,、深入不下去時教師適當提示,在討論脫離主題時加以提醒,在討論結(jié)束時幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案等等,這些對于討論法的運用都是必不可少的。討論法的優(yōu)點在于,能夠比較充分地激發(fā)學(xué)生的主動思維,促進學(xué)生的獨立思考,還有助于他們聽取,、比較,、思考不同意見。此外,討論法能夠普遍而充分地給予每一個學(xué)生表達自己觀點和意見的機會,調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且有效地促進學(xué)生口頭語言表達能力的發(fā)展,。其缺點在于,受到學(xué)生知識經(jīng)驗水平和能力發(fā)展的限制,容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況,教師應(yīng)進行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo),。

二.講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識,、發(fā)展學(xué)生智力的方法,。它是通過敘述、描繪,、解釋,、推論來傳遞信息、傳授知識,、闡明概念,、論證定律和公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。教師運用講授法,應(yīng)當注意以下幾點:首先,講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,。教師講授的概念,、原理,、事實,、觀點必須是正確的,這就要求教師認真?zhèn)湔n和教學(xué)。其次,講授要做到條理清楚,、重點分明,。講授邏輯清楚,學(xué)生才能夠理解清楚。再次,講授要講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,因此必須不斷注重和提升自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰、準確,、精練,既邏輯嚴密又清楚明白;其次,要努力做到生動形象,、富于感染力;再次,還應(yīng)當注意語音的高低、語速的快慢,講究抑揚頓挫,。最后,注意與其他教學(xué)方法配合使用,。在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,教師應(yīng)當善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意力渙散等現(xiàn)象。講授法的優(yōu)點在于,可以使學(xué)生在比較短的時間內(nèi)獲得大量的,、系統(tǒng)的知識,有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,有利于教學(xué)活動有目的有計劃地進行,。但如果運用不好,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性不易發(fā)揮,就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面,。

三.閱讀法

一個人在學(xué)校中學(xué)習(xí)時間有限,，能在課堂中學(xué)到的知識也十分有限，重要的問題是培養(yǎng)起再學(xué)習(xí)的能力,。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)最為緊迫。?只要不是教材中的難點,，也不是例題分析型的新知識課,，估計學(xué)生有能力自己理解其中的知識內(nèi)涵及思想方法，這種類型的課可以讓學(xué)生自己閱讀,，再運用“形數(shù)結(jié)合”的方法加以歸納,，最后通過練習(xí)加以鞏固。這可以稱為“自學(xué)式閱讀”,。?再有,，像新概念課“圓的方程”，內(nèi)容平易,?？勺寣W(xué)生閱讀后默寫知識要點，這樣做既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,，又培養(yǎng)了概括能力,。這是“復(fù)述式閱讀”。?有的課堂集中學(xué)習(xí)一個公式,?？梢栽谡n上先出示公式，并直接用以解簡單題目,，讓學(xué)生初步領(lǐng)略公式的用途,，從而激起求知的愿望，就會專心,、自覺的去思考了,。這種為“預(yù)告式閱讀”?有的教材內(nèi)容難度較高，單靠教師講授或是單靠學(xué)生自己閱讀都難奏效,，則可以知道學(xué)生先對難點進行預(yù)習(xí),，再在課上進行分析、討論,。在此,，預(yù)習(xí)閱讀起到輔助教學(xué)的作用，此法稱為“預(yù)習(xí)式閱讀”法?總之,，閱讀形式可以多樣化一些,，這不僅是學(xué)習(xí)本身的需要,，也有利于擺脫單調(diào)乏味的劃一教學(xué)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

四.問答法

問答法是教師有計劃地提出問題,，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過積極思維,，能夠獨立作出結(jié)論的教學(xué)方法,。?問答法可以起到傳授知識、鞏固知識,、檢查知識,、活躍課堂氣氛、改進教學(xué)的作用,。?可以采用的問答方式有：提問,、設(shè)問、疑問,、留問,、反問等等。?發(fā)問前要有周密的準備,。問題應(yīng)明確,，且必須抓住重點。對于諸如：再審么地方發(fā)問?問什么?估計學(xué)生如何回答?對于可能有誤答如何加以糾正等問題,，教師都要考慮周全,。

五.議論法

謂議論式教學(xué)方法，是教師提出問題,，學(xué)生開動腦筋,，集體醞釀，彼此啟發(fā),，使學(xué)生對知識獲得初步認識的一種教學(xué)方法,。這種方法不但善于激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括和口頭表達能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇三

高中數(shù)學(xué)的教學(xué),，教師應(yīng)該在熟悉高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容的同時,，認真探討學(xué)習(xí)環(huán)境對象，合理地引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)合理的方式方法進行高效的學(xué)習(xí),，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，同時也要注重和學(xué)生之間的交流互動。在授課過程中要扮演好自己組織與引導(dǎo)的角色,，不要只單單從形式上是交流活動,，而實際一點也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí),。這需要一方面教師在日常授課過程中與學(xué)生多互動、多交流,，而且要注意有效地向?qū)W生提出一些調(diào)動他們積極性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，同時也要與教學(xué)知識點進行有機的結(jié)合,，完成教學(xué)任務(wù),。另一方面，還需要教師扮演好傾聽者的角色,，傾聽學(xué)生的真實想法,，確實了解學(xué)生對知識點的掌握情況，也讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重,，營造出一種和諧的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)而不厭,、學(xué)而高效的目的,。具體地說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，關(guān)鍵還在于學(xué)生和教師之間的交流互動是不是從根本上做到了,，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)中，而這種融入包含情感融入和行為融入,，只有高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做到了這些,，學(xué)生高效學(xué)習(xí)效果一定會很顯著。

鼓勵和評價能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，有助于學(xué)生的身心健康,，同時也是教學(xué)工作開展必不可少的環(huán)節(jié)。任何事都有兩面性,，評價也不例外,。因為，不同的教師在評價的時候有不同的語言表達,，教師對學(xué)生評價的好壞會直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，甚至?xí)茐膶W(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。老師評價一個學(xué)生的時間和場合都要合適,，在一個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好的時候,，應(yīng)該及時給予其好的評價和認可，學(xué)生從心理上就能夠得到很好的滿足,，學(xué)生也就會更努力地去學(xué)習(xí),。高中階段學(xué)生的內(nèi)心情感正處在一個慢慢成熟的時期，所有孩子都希望被老師認可和鼓勵,，實踐也說明了具備激勵性,、合理性的評價能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

適當?shù)木毩?xí)對于高中教學(xué)的每一門課程都具有非常重要的實際意義，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是作用明顯,，有效地練習(xí)能加深學(xué)生對知識的印象,，鞏固學(xué)生對知識的理解，也是教師檢測學(xué)生對知識理解程度的有力工具,。但不能讓老師以為練習(xí)越多越好,，就給學(xué)生布置大量的練習(xí)。這樣是不對的,，練習(xí)應(yīng)該有,，但必須是適量的，而且要重在堅持,，這樣才能達到鞏固基礎(chǔ)的效果,，才能讓練習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生作用。一方面教師應(yīng)該從教材以外的資料上找一些典型的習(xí)題,，另一方面高中數(shù)學(xué)課本上習(xí)題選擇都非常的好,，教師也應(yīng)該加強練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)思考最有效的學(xué)習(xí)方法,?？傊咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是否有效,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、取得驕人的學(xué)習(xí)成績,，也為了更好地開展數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、達到數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,、發(fā)展高效的教育事業(yè),，就必須采用真正適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇四

在當下教學(xué)模塊中,，所謂的懸疑教學(xué)法,，并不是簡單的動靜結(jié)合，它是以提升學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)的,，再進行數(shù)學(xué)教學(xué)細節(jié)的抓住,，讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)時間，更好的進行自身的查缺補漏,，從而滿足當下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。比如本人在當下教學(xué)模塊中,，會經(jīng)常的教育學(xué)生,，數(shù)學(xué)課堂是一個查缺補漏的過程,，數(shù)學(xué)的基本概念及其習(xí)題就像涉及到一場戰(zhàn)爭那樣，想要贏得這場戰(zhàn)爭就要磨光自己的武器,，這些武器就是這些抽象的數(shù)學(xué)概念及其符號,，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，充分扮演好自己在數(shù)學(xué)課堂中的角色,，進行學(xué)生的教學(xué)主體地位的深化,，保證以學(xué)生為主體的教學(xué)模塊的開展。在當下數(shù)學(xué)教學(xué)模塊中,，本人除了積極的進行引導(dǎo),，進行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升，也注重學(xué)生的小組討論,、課堂提問等的探討,，讓學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這就需要給學(xué)生預(yù)留一定的教學(xué)思考時間,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的開拓,。這些都有利于學(xué)生的獨立思維的培養(yǎng)。在吸引力教學(xué)模塊中,，做好懸疑教學(xué)是必要的,，而懸疑教學(xué)的基本，就是要先讓學(xué)生按照自己的思維進行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生錯誤也不要緊,，讓學(xué)生不斷的自我嘗試，鼓勵他犯錯,，反而使其了解自身的知識薄弱之處,，更有利于學(xué)生當下學(xué)習(xí)模塊的開展。在懸疑教學(xué)模塊中,，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)細節(jié)是必要的,，這需要進行數(shù)學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，進行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化,，這需要按照高中生的思維去進行改造,，保證其教學(xué)模式的完善，這離不開先進性的教學(xué)思維的更新,，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更刺激,、懸念，這需要進行教學(xué)備課工作的開展,。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力法則

在當下教學(xué)模塊中,，教師需要明確因人施教的必要性，這更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要在當下教學(xué)模塊中,，進行因才施教模塊的開展,。這是懸擬教學(xué)法開展的重要前提。只有根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及其模式,，才能更好的進行數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的提升,，這需要落實好當下的課堂教學(xué)模塊。比如可以經(jīng)常拿數(shù)學(xué)難題,、三角恒等變換等的題目讓學(xué)生進行錯題重考,，目的是加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用印象。在長久的教學(xué)實踐中,，我深刻了解到,，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用在于提升教學(xué)的吸引力，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力,，僅僅依靠我是不行的,，我更需要進行學(xué)生的想法的了解，從而知己知彼,，更有利于實現(xiàn)我與學(xué)生的教學(xué)模塊的應(yīng)用,，這也需要引導(dǎo)學(xué)生進行自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的培養(yǎng)，保證學(xué)習(xí)策略體系的健全,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及其提升自身素質(zhì),。我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的因素太多了。比如我的一些學(xué)生從初中升高中時,，沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，有些學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維水平欠缺，有些學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺乏等,，這樣的例子實在是太多了，這些不同的因素相關(guān)穿插,，就加劇了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的難度,。為了保證學(xué)生素質(zhì)的提升，進行多種學(xué)習(xí)方法的分析是必要的,，懸疑教學(xué)法的應(yīng)用更需要進行學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的維護,，從而進行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的維護。又如在一元二次不等式教學(xué)模塊中,，針對不同能力的學(xué)生進行教育策略的應(yīng)用是必要的,。因為一元二次不等式問題的解決，需要具備良好的知識積累,，這對于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生還好說,，我對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué),，通常是“蘿卜加大棒”策略，不讓他們過度自信心膨脹,，也要維持他們的學(xué)習(xí)自尊心,。在當下教學(xué)實踐中,，針對一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,，重點關(guān)注是必要的，因為無論是再好的數(shù)學(xué)吸引力教學(xué),，都需要針對學(xué)生的性格進行教學(xué),，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的還是不好的，我都會掌握主動提問的技巧,。比如在一元二次解題模塊中,，讓學(xué)生進行同一類型題目的分析是必要的，讓學(xué)生更好的進行配方法的掌握,，保證其對一元二次函數(shù)圖像解法的深入分析,，這需要做好相關(guān)模塊的工作。

3結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模塊的開展,，需要注重教學(xué)方法的形象化,、吸引力，根據(jù)學(xué)生的特點,，進行協(xié)調(diào)性的教學(xué),，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的課堂教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇五

在教學(xué)要求不斷提升的情況下,，當代教育對各個學(xué)科的教學(xué)方式提出了更高的要求，數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科更是如此,。

為適應(yīng)時代對于人才培養(yǎng)的需求,，教育體制與時代發(fā)展相接軌，國家開始推進對教學(xué)模式的改革,。

在新課程的背景下,，主要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，起到對學(xué)生思維創(chuàng)新的目的[1],。

就當前數(shù)學(xué)教學(xué)來看,，在新課程教育下還存在較多需改進之處，不斷對教學(xué)方式進行完善,。

一當前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)是當前教學(xué)中最為緊要的問題,。

大多數(shù)學(xué)生依舊習(xí)慣于老師課堂傳授，課下針對性練習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，缺乏自主探索分析問題的習(xí)慣,。

絕大比例學(xué)生未找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中存在較大難度。

比如,，在進行解析幾何的學(xué)習(xí)時,，各曲線間既存在著較大的聯(lián)系又存在著差異。

若學(xué)生在該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中,，不進行比較記憶,，在理解的基礎(chǔ)上對曲線進行掌握，將導(dǎo)致在后期使用中存在混淆,，造成大量丟分,。

再如在講解三角函數(shù)的過程中，函數(shù)形式變化多樣,，各函數(shù)曲線間存在較大的聯(lián)系,，若死記硬背公式，將增加學(xué)習(xí)的難度,，無法對函數(shù)特點進行透徹的了解[2],。

(二)教師未注重對新教學(xué)方式的摸索。

出于提高學(xué)生分數(shù)的目的,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊采用以往常規(guī)教學(xué)的方式,，由教師對考點、重點進行分析總結(jié),，然后在課堂進行傳授,，單純認為經(jīng)驗教學(xué)對于提升教學(xué)效果遠比新教學(xué)方式有效。

大部分教齡較長老師,，更存在忽視新課程背景下的教學(xué)要求的現(xiàn)象,。

二新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要具備的特點

(一)存在較強大開放性。

在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，大部分教師過于注重對學(xué)生成績的提供,，僅僅圍繞課程重點，解題方法等角度進行教學(xué),，使得數(shù)學(xué)課堂存在較大的枯燥性,，無法起到開發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的作用。

而在新課程背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要具備更強的靈活性與彈性,，教學(xué)計劃僅僅起著指導(dǎo)與參考作用。

教師需要結(jié)合課程特點,，將教學(xué)場景進行豐富,，實現(xiàn)組合教學(xué)。

可通過真實的例子讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，進而逐步引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,。

起到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神的作用,，在教學(xué)中給予學(xué)生更多自主權(quán)利，增加其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[3],。

(二)具有極強的個體適應(yīng)性,。

所謂個體適應(yīng)性側(cè)重指在新課程的背景下，教學(xué)方式需要充分結(jié)合學(xué)生的特點,，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造條件,，滿足不同階段學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求。

諸如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，側(cè)重需要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認識以及興趣,，而初高中數(shù)學(xué)教學(xué)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的能力,。

教學(xué)方式需要緊緊圍繞學(xué)生特點出發(fā),，這樣才能達到事半功倍的效果。

同時,，在新課程背景下,，主張將分散的學(xué)習(xí)方式進行集中，即鼓勵學(xué)生在相互討論中商討處理問題的方式,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力,，教師只需要扮演引導(dǎo)者的角色[4]。

(三)存在較強的反思性,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中反思是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，在反思過程中學(xué)生可及時發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。

同時,，在反思中能夠感悟到新的問題與方法,，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深入與透徹的了解。

(四)存在較強的解放性,。

在全新的教學(xué)模式下,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要具備開放性的特點，即實現(xiàn)對學(xué)生的真正解放,，鼓勵學(xué)生在扮演學(xué)生的同時更充當老師的作用,。

在習(xí)題課上按照由學(xué)生教學(xué)生的方式進行受教，而老師只是在旁進行指點,。

這樣可充分鍛煉學(xué)生的思維能力,，同時從學(xué)生理解層面教學(xué)更容易被接受。

在新課程的講解中,，鼓勵學(xué)生及時提出自身存在的疑問,，并鼓勵其發(fā)表自身對該課程所講解知識的理解。

這樣能幫助老師對學(xué)生掌握情況進行了解,，對于教學(xué)方式的改進更具有指導(dǎo)作用[5],。

三新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

(一)將科學(xué)技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中,。

高效的教育方式一直在被人們所探索，同樣也是新課改的主要要求,。

高效的課堂在達到教學(xué)任務(wù)的同時還能為學(xué)生創(chuàng)造極為輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除對學(xué)習(xí)的抵觸感,。

當前,，多媒體教學(xué)已得到普及，而部分教師認為,，數(shù)學(xué)教學(xué)與語文,、英語等教學(xué)存在著較大差異。

數(shù)學(xué)需要建立在教,、練的基礎(chǔ)上,，為此很多地方數(shù)學(xué)教學(xué)忽視多媒體教學(xué)的重要性。

需要注意的是,，在立體幾何的教學(xué)中,，借助多媒體的方式可幫助學(xué)生更好的理解點、線,、面之間的關(guān)系,，更容易掌握空間曲線的特點。

與板書相比,，多媒體更具有優(yōu)勢[6],。

(二)重視教材的作用。

在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，因教材內(nèi)容與習(xí)題等較為基礎(chǔ),，部分老師單純出于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，存在拋棄教材的現(xiàn)象,，使得教材的作用無法發(fā)揮出來,。

需要注意的是，新課程教育下教材極為有效的詮釋了新教學(xué)理念的需求,。

主張從實際生活出發(fā)加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,，借助教材可有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題的能力，更有助于增強其自主學(xué)習(xí)能力,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力,。

主要是指教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，并積極運用于生活實際中,，并非簡單停留于解題、考試,。

比如,，在進行數(shù)列知識的講解時,，教師可結(jié)合生活實際,，講述各類數(shù)列存在的數(shù)學(xué)規(guī)律,，并非簡單套用參考書與教材進行簡單的羅列。

引導(dǎo)學(xué)生在解答該類型題目時需實際生活結(jié)合,，幫助其更好的理解數(shù)字變化規(guī)律,，養(yǎng)成良好的解題思路[7]。

(四)培養(yǎng)注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的,，并不是幫助學(xué)生應(yīng)付各類考試,，而是教會學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識對生活中的問題進行解答。

當前,，高中教學(xué)中過于注重分數(shù),，以將數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨淡化。

在大多數(shù)學(xué)生眼中,，數(shù)學(xué)就等同于做不完的練習(xí)題,。

在新課程的背景下,，需要注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

可采用交流活動的方式,，鼓勵學(xué)生一題多解,，從不同的角度看待與解決問題。

(五)創(chuàng)新評價方式,。

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對于教學(xué)質(zhì)量的評價僅僅采用課程考核的方式，這也是導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸心理的主要原因,。

在新課程背景下,，評價方式需要加以改進，將學(xué)生引入到評價的主體組成中,。

比如,，采用試卷互閱的方式，可及時發(fā)現(xiàn)別人學(xué)習(xí)中存在的問題,，反思自身缺陷,。

(六)創(chuàng)建師生交流平臺。

針對高中階段,，課程壓力較大,，時間極為緊促。

與家長以及輔導(dǎo)班老師相比,，任課老師是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的人,。

為達到全面提升教學(xué)效果的目的，在新課程背景下需要創(chuàng)建新穎的師生交流平臺,。

通過微信,、博客以及學(xué)校網(wǎng)站等平臺，加強學(xué)生與老師之間的交流,。

不僅需要鼓勵學(xué)生主動提出在課下學(xué)習(xí)中存在的問題,，更需要鼓動學(xué)生對教學(xué)方式進行評估。

在及時解決學(xué)生課業(yè)問題的同時,，幫助老師對教學(xué)方式進行完善,。

四總結(jié)

總的來講，高中數(shù)學(xué)與其它學(xué)科存在著較大的聯(lián)系也存在一定差異,，作為工具性學(xué)科,，數(shù)學(xué)教學(xué)更需要被老師、學(xué)生加以重視,。

新課程背景下,，要求以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

但結(jié)合實際情況來看,，雖然新課程教學(xué)已在國內(nèi)得到推廣，但在實施上依舊存在部分缺陷,。

學(xué)模式進行改變,，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快以及高效的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,，在達到教學(xué)目標的同時,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻

[1]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[d].湖南師范大學(xué),.

[2]陳凌.新課程下數(shù)學(xué)的有效教學(xué)之我見[j].語數(shù)外學(xué)習(xí)(數(shù)學(xué)教育),2013,(11):96.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇六

朱曉艷鄭州市第三中學(xué),，河南鄭州450000

新課程實施給我國的基礎(chǔ)教育注入了生機與活力,，也給學(xué)生、老師,、學(xué)校帶來了喜人的變化,。但伴隨著這些變化，課改也給課堂教學(xué)帶來許多新的問題和矛盾,。筆者從教十余年,，課余經(jīng)常思考新課程實施中,，課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計和執(zhí)行，才能達到教師教起來有勁頭,，學(xué)生學(xué)起來有信心和興趣,，最終達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

一,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗的理解

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的知識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建、自我生成的過程,。學(xué)生不是簡單被動地接受信息,，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理,，從而獲得知識的意義,。

學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,。因此影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點，并以此進行教學(xué)――即“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點,?！闭莆樟诉@一標準以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，了解他們已知的，分析他們未知的,，有針對性地設(shè)計教學(xué)目標,、教學(xué)方法。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”

教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者,，不能把現(xiàn)有的書本上的知識原原本本地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生填鴨式地接受,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對書本上的知識進行“再創(chuàng)造”,，因此這就要求教師自身對書本要進行二度消化。二度消化的定義是：結(jié)合教學(xué)的要求和條件,，結(jié)合學(xué)生的特點,，從教學(xué)的角度出發(fā)，教師對自己已教過的講授內(nèi)容,，作進一步創(chuàng)造性的理解,、加工,、發(fā)掘，為更好地達到講授目的而做準備,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中,，教師必須重視學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。

1.翻譯法

翻譯法主要用于方程,、不等式等代數(shù)方面的學(xué)習(xí),。學(xué)數(shù)學(xué)很重要的一點就是學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達問題，即把文字性的東西“翻譯”成數(shù)或式,。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時最困難的一點也正在于此,，總感覺摸不著頭續(xù)。如果學(xué)會了“翻譯”,，可以說已經(jīng)掌握了學(xué)數(shù)學(xué)的基本方法,。

2.記口訣法

記口決法可用于分解因式、公式等較枯燥知識的學(xué)習(xí),。把那些枯燥難記的數(shù)學(xué)方法變成瑯瑯上口的順口溜,、口訣，不僅有趣,，而且因為順口,，學(xué)生從情感上也不會排斥，而變得愿意接受,。這樣學(xué)生在不知不覺中掌握了知識,、學(xué)會了方法。

找公因式口決“三步曲”：一步系數(shù),，二步字母,，三步指數(shù)。

一步系數(shù)：找各項系數(shù)的最大公約數(shù)

二步字母：找各項都含有的字母

三步指數(shù)：找相同字母的最低指數(shù)

在我的教學(xué)實踐中,，學(xué)生按照我教授的三步曲口決法,，都能夠又快又準地找對公因式。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)在學(xué)習(xí)分解因式時,，因為題目變化多樣,，方法多種，學(xué)生感覺無規(guī)律可循,，所以學(xué)習(xí)分解因式一直是個難點,。如果我們能給學(xué)生一種可操作的'方法，那么勢必大大降低學(xué)習(xí)的難度,。

分解因式口訣歌

分解因式并不難,，遇題首先仔細看；

各項若有公因式，把它提出莫遲緩,；

然后再把公式套,，兩項就選平方差，三項完全平方式,；

遇到二次三項式,，十字相乘試試看；

最后結(jié)果細檢查,，分解到底把好關(guān),！

學(xué)生覺得非常有意思，讀上幾遍口決歌,，自然而然地記住方法,，通過課堂反饋顯示出學(xué)生對分解因式的掌握情況收效良好。

3.三步閱讀法

三步閱讀法適用于文字量較多的題目分析,。數(shù)學(xué)能力就是解決實際問題的能力,，那么讀懂題意，進而適當選擇數(shù)學(xué)模型進行求解是非常重要的,?？疾鞂W(xué)生數(shù)學(xué)能力的題目一般文字量較多，就讀懂題意這一點來說,，學(xué)生感覺非常困難,，更不用說如何求解了。那么三步閱讀法可以幫助學(xué)生進行有效的閱讀,、分析,，找出量與量的關(guān)系。

數(shù)學(xué)問題中量與量之間一定存在著關(guān)系,，而學(xué)生欠缺的就是找出這種關(guān)系的能力,，一是受到知識基礎(chǔ)的制約，二是受到閱讀能力的制約,，而“三步閱讀法”可以有效的幫學(xué)生克服困難,，行之有效的找出量之間的關(guān)系。

4.破案法

破案法適用于幾何題目的分析,。學(xué)生的邏輯推理能力與他的觀察,、分析能力是密不可分的,。邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上展開的，所以,，培養(yǎng)從多角度觀察,、認識事物的習(xí)慣,，能全面地分析事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同其他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，對提高學(xué)生邏輯思維能力有著十分重要的意義,。

作為中學(xué)生,，除了要在課堂上通過老師的教學(xué)逐步提高自己的邏輯推理能力外，還要在平日的生活中做一個勤于觀察,、善于分析的人,。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生教學(xué)實踐與應(yīng)用,，并實現(xiàn)鞏固和升華的過程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成基本技能必須經(jīng)過一定量的訓(xùn)練，也就是學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐過程,，這一點是不可缺少的,，但是教師必須注重訓(xùn)練題的質(zhì)而不是一味地注重量。這就要求教師在實施自己的教學(xué)活動中,，必須做到精選例題,、習(xí)題，及時有針對性地進行講評,。與此同時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些問題,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)實用性的認識,。一句話，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中切實感受到“數(shù)學(xué)與我有關(guān),，與實際生活相關(guān),，數(shù)學(xué)是有用的，我要學(xué)數(shù)學(xué),，我要用數(shù)學(xué),，我能用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇七

摘要：

數(shù)學(xué)歷來視為工具學(xué)科,，在一定程度上影響著學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,，因此備受教育界重視。

在新課程背景教學(xué)下,，自然對數(shù)學(xué)教學(xué)有著新的要求,。

結(jié)合實際來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在常規(guī)教學(xué)模式下發(fā)生著巨大改變,，改變了人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)認識,，主張從自主學(xué)習(xí)、自主探究等方面以學(xué)生為主進行教學(xué),。

需要注意的是,，在新課改的背景下,，當前數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在較大改進，但依舊存在部分問題,。

本文就主要對課改下目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析,，并對教學(xué)方法加以探索。

關(guān)鍵詞：

新課程,。

數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇八

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有嚴密的邏輯推理的系統(tǒng)性、知識性,、實用性,、趣味性的學(xué)科。在教育轉(zhuǎn)軌,，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中,，素質(zhì)教育如何操作是教師們討論、議論得比較多的問題,。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識則是素質(zhì)教育非常重要的一個方面。該文在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何打破常規(guī),，實施素質(zhì)教育,，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維上談點體會,。

中學(xué) 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 方法

創(chuàng)新是指貫穿整個教學(xué)之中的一條教學(xué)原則,，不是單一的教學(xué)方法。而落實這一原則,，將使課堂出現(xiàn)一種新的局面,。數(shù)學(xué)課不再是老師講，學(xué)生聽,，聽完之后練習(xí)題的格式,。在教學(xué)中，自始至終讓學(xué)生有自由活動的空間,，使他們處于積極創(chuàng)新的狀態(tài),，有進行創(chuàng)新的欲望。課堂開始時,，教師給出一些實例或具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)實作為起點,。讓學(xué)生像歷史上數(shù)學(xué)家經(jīng)歷的創(chuàng)新過程一樣，觀察,、試驗,，用直覺或推理提出猜想，再加以證實,，然后建立這些發(fā)現(xiàn)物之間的聯(lián)系，形成體系，得到類似于教科書的數(shù)學(xué)知識,。整個過程中,，教師不設(shè)“圈套”，沒有一連串的問題牽著學(xué)生的鼻子走,，幾乎對學(xué)生的任何想法都不加阻撓,。

學(xué)生與學(xué)生之間可以互相討論，共同啟發(fā),，教師在課堂間來回走動,，觀察學(xué)生的活動，真正讓學(xué)生向享受“創(chuàng)新”的自由,，但是不排除教師恰當?shù)臅r候組織引導(dǎo)學(xué)生更有目的地進行創(chuàng)新和反思,，不排除教師的總結(jié)性評述。由于中學(xué)生由于受年齡的限制,，身體,、心理發(fā)育不健全，自我控制力差,，容易受外部環(huán)境影響,，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)不重視,，對自己學(xué)習(xí)的目的不明確,，在學(xué)習(xí)上很茫然，教師應(yīng)該從學(xué)生的靈魂深處去觸及他,，讓他們認識到新世紀社會需要的是有創(chuàng)新精神和實踐能力,，有理想、有道德,、有文化,、有紀律、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,，要具備這種高素質(zhì)的人才必須由學(xué)校培養(yǎng),，要進入高等院校深造才能成為合格人才，這就要求在現(xiàn)階段的學(xué)生各科優(yōu)秀才能進入理想的天堂,。學(xué)生有了理想就會開始飛翔,，在學(xué)習(xí)的過程中將會積極主動、自覺進取,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉,，在教學(xué)過程中教師正確的引導(dǎo)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到：增強師生感情,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。采用啟發(fā)式教學(xué)增強學(xué)習(xí)興趣,。運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生活動生動有趣,。教學(xué)函數(shù)時可以把這章的內(nèi)容分為三類：概念類,，計算作圖類，運用類,。在規(guī)定的時間里通過討論,、總結(jié)使學(xué)生掌握每一個知識點應(yīng)注意的內(nèi)容。如在慨念類中一定要掌握：平面直角坐標系,、函數(shù),、一次函數(shù)、二次函數(shù),、反比例函數(shù)等的意義和性質(zhì),。在教學(xué)中給學(xué)生編出口訣便于學(xué)生記憶，例如：在教學(xué)二次函數(shù)的性質(zhì)時,，就歸納為：“二次函數(shù)拋物線,；主要性質(zhì)記四點；先記開口對稱線,；再記最值與頂點,；一般式化頂點式；所有性質(zhì)便出現(xiàn),?！边@樣學(xué)生容易記住，讓學(xué)生學(xué)起來也顯得輕松,。

例如,，平行四邊形的概念，按我國教材順序教學(xué)是先講多邊形,，作為特殊情況引出平行四邊形定義,，再講性質(zhì)定理，判定定理,。如果按照“創(chuàng)新”教學(xué)原則進行,，則完全不同。教師可先出示一系列平行四邊形或?qū)嵗?，告訴學(xué)生這些就叫平行四邊形,，接下去就讓學(xué)生自己進行比較、分析,、研究,，學(xué)生經(jīng)過觀察思考之后，會發(fā)現(xiàn)所有平行四邊形的許多共同性質(zhì),，如二組對邊分別平行,、對角相等,、鄰角互補、對角線互相平分,、對角線分平行四邊形為兩個全等三角形等,。接著學(xué)生進而會發(fā)現(xiàn)這些性質(zhì)之間的聯(lián)系，比如可以由一個性質(zhì)推出另一個性質(zhì),，而且不同的學(xué)生可以選擇不同的性質(zhì)作為出發(fā)點，去推其他性質(zhì),。這樣學(xué)生不僅掌握了平行四邊形的概念,，而且通過自己的“創(chuàng)新”活動學(xué)會了怎樣定義一個數(shù)學(xué)概念，對于定義的必要性與作用都會有更深的體會,。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)生閱讀能力德培養(yǎng)不可忽視。這就要求老師在平時的`教學(xué)中對學(xué)生要加強閱能力的訓(xùn)練,，在教學(xué)中對重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語、關(guān)鍵語句要逐字逐句逐段講解,，對重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語、關(guān)鍵語句反復(fù)強調(diào),，并指出記憶的方法,，同時標上自己給定的符號標記。對于例題,，首先讓學(xué)生讀題,，然后再引導(dǎo)學(xué)生審題，最后確定最佳的解題方法,。

要達到創(chuàng)新的目的,，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威,，敢于質(zhì)疑書本,。因為，書本上的東西和權(quán)威們的說法,，都是在當時當?shù)氐目陀^情況下得出的結(jié)論,。當客觀實際發(fā)生了變化，就應(yīng)該按照新的情況得出新的結(jié)論,。如果愛因斯坦不突破牛頓關(guān)于時間和空間的觀念,，就不可能提出相對論。敢于質(zhì)疑,，善于質(zhì)疑,，才會去鉆研,，去創(chuàng)新，才有好奇心,。創(chuàng)新肯定是標新立異,，肯定是做前人沒有做過的事。創(chuàng)新的源泉就是好奇心,，因此,，數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)、要保護學(xué)生的好奇心,。另外,，在學(xué)生具有一定的閱讀能力后教師根據(jù)學(xué)生的接受情況找一些閱讀題目讓學(xué)生按照老師講解的方法進行分析，找出這道題的重點,、難點和易錯處,，設(shè)置思考題、課外閱讀題,，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀課外數(shù)學(xué)材料,，促使學(xué)生再次閱讀尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏,，進一步順應(yīng)和強化知識,。

數(shù)學(xué)教學(xué)之所以有利于貫穿“創(chuàng)新”原則，這與數(shù)學(xué)的特點是分不開的,。弗賴登塔爾說過：數(shù)學(xué)是最古老的科學(xué),，同時也是最容易“創(chuàng)新”的一門科學(xué)，因為數(shù)學(xué)實質(zhì)上正是人們常識的系統(tǒng)化,，這與別的科學(xué)不一樣,。數(shù)學(xué)的建立，從觀察到猜想,，再證明,，得到真理，用不著像物理,、化學(xué)那樣大搞試驗,，而且數(shù)學(xué)結(jié)論可以在不同的場所由不同的人獨立獲得。老師要依靠課堂教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生對初中階段所有解題類型有個整體把握,，把初中的運用題分為13種類型，每拿到一道題先分析它屬于我們學(xué)習(xí)的哪種類型,，涉及到的有哪些數(shù)量關(guān)系,，哪一句體現(xiàn)整個題的等量關(guān)系，有沒有“是”或“比”等等。讓學(xué)生有條不紊的進行思考,，這樣一道題就不難解決了,，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度，如在講完新課后,，安排課本中的練習(xí)題作為速算題,，以提高學(xué)生快速答題的能力。除了課堂教學(xué)外,，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論,，閱讀題比賽，分析各種解題方法的特點,，拓展學(xué)生的思路,，盡開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,，不斷探索，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變要求,，才能形成新課程改革新課標的教育理念,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇九

我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進行,。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個重要組成部分,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用，因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo),；但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,。

教學(xué)理論不是一成不變的，特別是近二十多年來,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，社會不斷變化，一方面不斷向教育和教學(xué)提出新的要求,，另一方面人們對教學(xué)客觀規(guī)律的認識日益深化,，教學(xué)理論其中包括教學(xué)方法的研究有了很大發(fā)展，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革產(chǎn)生著積極的影響,。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展不斷地改革,。

按照教學(xué)論的觀點，教學(xué)方法是同教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象的心理特點、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的,。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,，必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點,，并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革,，才能取得良好的效果,。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向

1.注意發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索的能力,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式，把學(xué)生看作容器,，不注意發(fā)展學(xué)生的智力,，不能適應(yīng)時代的要求。由于教學(xué)目的的改變,，教育學(xué)家,、心理學(xué)家提出了一些新的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法,、探索問題法,、研討法、獨立作業(yè)法等,。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了對比實驗,，結(jié)果表明，探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對啟發(fā)思維,、促進學(xué)習(xí)的遷移很有好處,。由于這些方法更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在獲得知識的同時不同程度地學(xué)到獲得知識的方法,，就有利于發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，從而受到教育工作者的重視,。

2.教學(xué)過程實現(xiàn)最優(yōu)化,，提高教學(xué)效率。

所謂教學(xué)效率,，就是單位時間內(nèi)所完成的`教學(xué)任務(wù),。近年來，由于系統(tǒng)論,、信息論和控制論引入教學(xué)論的研究,，有人把教學(xué)過程看作由教師和學(xué)生組成的一個信息傳輸和交換的系統(tǒng)，研究對教學(xué)過程進行最佳控制,，以達到良好的教學(xué)效果,。在我國已有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始注意提高教學(xué)效率問題。第一,，如何確定目的要求,，突出重點，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上；第二,，如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時間；第三,，如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性,；第四,，如何盡量組織全體學(xué)生進行各種活動和練習(xí)；第五,，如何加強對學(xué)生的了解和檢查,，充分利用教學(xué)過程中教學(xué)反饋信息的作用，及時調(diào)控教學(xué)過程,，以便以最合適的方式和速度進行有效的教學(xué),；第六，如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得很好研究,，總結(jié)經(jīng)驗,。

3.強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合,。

傳統(tǒng)的教學(xué)論,，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。與此相適應(yīng),，提倡教學(xué)時采用講授法。如凱洛夫主編的《教育學(xué)》中明確地說,，“在教學(xué)過程中,，講授起主導(dǎo)的作用?！倍F(xiàn)代的教學(xué)論有了很大的改變,，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？唇處煹闹鲗?dǎo)作用,，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨立獲取知識的方法。講授法的缺點就是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，也不能有效地使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)起獨立獲得知識的能力，而某些新的教學(xué)方法的優(yōu)點就在于比較能夠促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,。當然也要看到，有些新方法在發(fā)揮學(xué)生的積極主動性方面體現(xiàn)得比較充分,，而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用方面卻顯得不夠,。

4.強調(diào)多種教學(xué)方法的交叉使用和互相配合。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用固定的教學(xué)方法,，形成一套模式?，F(xiàn)代教學(xué)論有了較大的改變。由于教學(xué)方法日益增多,，對教學(xué)方法的本質(zhì)研究日益深入,，教育家越來越認識到教學(xué)方法是多種多樣的，沒有一種萬能的教學(xué)方法,。把某種教學(xué)方法絕對化,，也不符合唯物辯證法關(guān)于具體事物具體分析，用不同的方法解決不同的矛盾這一原則,。因此現(xiàn)代教學(xué)論趨向于根據(jù)教學(xué)目的,、內(nèi)容和學(xué)生選用不同的方法，并把幾種教學(xué)方法配合起來使用,。

5.強調(diào)靈活運用多種教學(xué)形式,，面向全體，并適應(yīng)學(xué)生的差異,。

幾個世紀以來,，廣泛使用的教學(xué)組織形式一直是班級教學(xué)制。它的特點是拉平取齊,、整齊劃一,，其優(yōu)點是一個教師同時可以教較多的學(xué)生，缺點是不能適應(yīng)個別差異,。特別是教學(xué)目的有了改變,，強調(diào)使每個學(xué)生都得到發(fā)展，班級教學(xué)制的缺點愈來愈顯得突出,。若干年來曾提出不少批評,，甚至有人建議要取消班級教學(xué)制,。但是根據(jù)各種試驗的結(jié)果，趨向于把班級教學(xué),、分組教學(xué)和個別教學(xué)結(jié)合起來,，這樣既能面向全體，也能注意到個別差異,。

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有些教師注意到面向全體，因材施教,，也采取了相應(yīng)的措施,；但是也還有很多教師不注意適應(yīng)不同程度的需要，而采取“一刀切”,，也有些教師在課上注意提問較好的學(xué)生,，而對較差的學(xué)生輔導(dǎo)不夠。我們要提高全體人民的科學(xué)文化水平,，在小學(xué)給每個學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，很需要盡快改進教學(xué)組織形式，總結(jié)在這方面做得較好的教師的經(jīng)驗,。如何提供不同的作業(yè),，供教師選用，也值得研究,。

三,、結(jié)束語

經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，除了改革教材外,，還必須相應(yīng)地改革教學(xué)方法。要做好這項工作,，教師必須加強對新的教學(xué)思想和理論以及教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，即使最好的教師也必須不斷提高,，才能適應(yīng)情況的變化,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻:

[1]吳瑩.警察體育擒敵課程教學(xué)方法的選擇與運用[j].黑龍江科技信息,，,，(05):161.

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十

專業(yè)英語與大學(xué)英語的不同之處在于，前者更偏重學(xué)術(shù)性后者更注重生活運用,。行政管理專業(yè)英語除去有著增加國際交往能力的作用外,，還有著提高專業(yè)技能的重要作用。相比于普通英語的教學(xué)改革,，專業(yè)英語的教學(xué)方法可以說一直處于不變態(tài)勢,。閱讀理解式,、單詞記憶式教學(xué)仍然是現(xiàn)在專業(yè)英語的主要教學(xué)方法。

一,、行政管理專業(yè)英語教學(xué)方法改革的整體思路

pbl和lbl是現(xiàn)代教學(xué)的兩種范式,。前者是基于問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，注重通過引導(dǎo)學(xué)生積極,、獨立的思考來自己解決問題,，后者是基于講授為主體的模式，一般是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。改革的實施思路是：把課堂分為課后和課上兩部分,。課后課堂以lbl教學(xué)法為主、主要教授記憶性知識,，充分運用校eol網(wǎng)絡(luò)平臺上傳資料,、講義和教師自己錄制的“微課”內(nèi)容。課上課堂主要運用pbl教學(xué)法,，確定主題引導(dǎo)學(xué)生問答,、討論、參與,。具體實施方案如下：

教學(xué)方法可以分為課堂上與課堂下兩部分,。課堂上，應(yīng)作為提高學(xué)生興趣,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個平臺,，講授與討論并進輔之以少數(shù)的英語語言游戲可以增加學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。課堂下的讀物選擇,，作業(yè)任務(wù)布置一定要做到知識點涵蓋范圍廣,、重點突出的標準。課堂上可以采用多媒體,、板書,、問答以及開放式討論的模式進行授課。

二,、行政管理專業(yè)英語教學(xué)方法改革的具體措施

第一,，課下。將本課程的`知識點和討論問題的背景資料,，提前上傳網(wǎng)絡(luò)平臺,，讓學(xué)生對所學(xué)知識點有較好掌握。這些知識點主要包括如下三個板塊：專業(yè)詞匯,、行政管理理論知識（中英文）,、行政管理實務(wù)問題背景資料（英文）。其中,，前兩部分板塊內(nèi)容主要是學(xué)生自學(xué)內(nèi)容,，課堂上用抽查,、提問的方式對學(xué)生自學(xué)效果進行考核。其中,，較難理論內(nèi)容教師將進行講解,，這取決于對學(xué)生考核成果的分析。如果學(xué)生普遍掌握良好,，則不再贅述,；如果學(xué)生普遍掌握不足，則需進一步講解,。背景資料閱讀主要靠學(xué)生自習(xí)預(yù)習(xí),。

第二，課堂上,。進行模塊化,、問題化英文討論、發(fā)言,，項目擬采取的課堂教學(xué)方法有：討論,、問答、學(xué)生匯報發(fā)言,、游戲等,。討論主要以教師作為核心主持人，本課程一般每年修學(xué)學(xué)生數(shù)量在120左右,，可以分成10組,，每組選舉一位組長進行組織協(xié)調(diào)。教師按照課后布置的背景資料選擇討論的主題,，并預(yù)先設(shè)置3-5個問題讓學(xué)生討論,。每個問題討論的時間可以限定在8-15分鐘不等。每組討論后推選一位同學(xué)回答問題,，回答效果作為平時成績的依據(jù),。主要標準為：英語語言是否表達流暢、發(fā)言語速生態(tài)是否自若,、回答內(nèi)容是否切題和回答的內(nèi)容是否正確（或者合理）,。因為時間所限，每節(jié)課不能所有組別一一回答,，但是教師隨即選取2-4個組別的方法，會增加學(xué)生的積極性和危機意識,。

問答主要作為對學(xué)生課后資料是否學(xué)習(xí)理解的考核工具,，以及學(xué)生上課是否積極參與、認真傾聽的方法,。問答采用全英語問題,，教師提問學(xué)生能夠聽懂聽明白,、學(xué)生回答是否流暢正確，都是平時成績給予的依據(jù),。由于課堂學(xué)生人數(shù)眾多,、時間有限，因此教師打分的過程要客觀而且迅速,。初步設(shè)想的方法是選取6人作為學(xué)生助理,，每人分管20名學(xué)生名單，教師根據(jù)回答表現(xiàn)給予a/b/c三個等級的打分,，6名助理,，輔助記錄。6名助理的方式可以最大限度減少對學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù),，也可以最快記錄學(xué)生課堂表現(xiàn),。這將成為學(xué)生成績的非常可觀合理的依據(jù),。

學(xué)生匯報發(fā)言的時間一般控制在10-15分鐘左右,，15分鐘以上的發(fā)言將被強行停止。學(xué)生匯報發(fā)言的內(nèi)容是教師課堂上課前預(yù)先布置的網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容,。一般情況下,，網(wǎng)絡(luò)平臺布置的作業(yè)應(yīng)先于上課時間的5天以上，以此保證學(xué)生有足夠的時間準備,、思考,。發(fā)言的內(nèi)容根據(jù)當堂課所處模塊的不同而不同。一般這個學(xué)期會分為如下6個模塊：publicadministrationtheory;definitionandscopeofadministrationlaw,；publiceconomics,；publicpolicy：publicsectors；taxation.每個模塊都有當今我國或者世界上發(fā)生的最熱點的管理問題,、社會問題,、法律問題和經(jīng)濟問題存在，具有較大學(xué)習(xí)價值,。

游戲主要起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用,，方式選取的正確可以增加學(xué)生們對記憶知識的儲存和對理解知識的運用。課堂教學(xué)的游戲有很多,，專業(yè)詞匯“數(shù)來寶”,，辯論對抗、限時發(fā)言,、友誼之圈等等都是課堂英語教學(xué)的流行游戲,。項目負責人還將在項目實踐過程中開發(fā)更多的提高課堂學(xué)習(xí)效果的游戲種類。

參考文獻

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[3]李伏生.專業(yè)英語的特點及其教學(xué)方法[j].高教論壇,(4)

[4]蘇日婭.高校專業(yè)英語教學(xué)方法研究[j].大學(xué)英語,2010(3)

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十一

在小學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)上,，可以得到下面的幾種放法：(1)每個文具盒放3支,，9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支,，9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支,，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個,，9÷5=1(盒)多4(支)。在此基礎(chǔ)上,，教師可以讓小學(xué)生認真地研究以上的幾個除法算式,，同時對于小學(xué)生進行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學(xué)生會非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完，另一種是在分完之后仍然剩下,。這樣,，教師就可以告訴小學(xué)生，對于剛好分完的情況,，是除法的除法算式,，大家在之前的課堂上已經(jīng)學(xué)會了,，對于分完之后仍然剩下的情況，將其稱之為“有余數(shù)的除法”,，這時候教師就可以進行板書。同時,，教師也應(yīng)該教給小學(xué)生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”,。由此看來，運用已有經(jīng)驗進行新課導(dǎo)入,，能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十二

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的乘法運算是學(xué)生進行其他計算的基礎(chǔ),，乘法口訣的背誦也關(guān)系著其他運算的計算結(jié)果,，計算結(jié)果的正確與否關(guān)系著學(xué)生解答問題的對錯。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)著重注意數(shù)學(xué)教學(xué)中對乘法的運算。本文從牢記乘法口訣、熟識運算定律、學(xué)會實踐應(yīng)用三個方面對乘法教學(xué)進行探究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；乘法運算；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)中的計算問題關(guān)系著學(xué)生對題目的運算結(jié)果的解答,，如果做題步驟,、思路正確，運算結(jié)果錯誤,，那么一道題目的得分就被扣除,。在教學(xué)過程中,，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生都存在著類似的情況，有的學(xué)生是由于計算上的馬虎，有的學(xué)生則是由于沒有掌握好計算方式。而乘法計算與加法,、除法之間關(guān)系密切,，所以對乘法計算方式的掌握還有利于學(xué)生對其余計算方式的了解,，因此，需要教師在教學(xué)中授以相應(yīng)的計算技巧,。

一,、牢記乘法口訣

牢記乘法口訣是學(xué)習(xí)乘法計算中的重中之重，乘法口訣中的計算結(jié)果可以幫助學(xué)生在計算時,，不用列豎式就能快速得到答案,。學(xué)生通過背誦乘法口訣表，使乘法口訣形成自己意識的一部分,，從而在運用時能夠脫口而出,，進而得出正確的運算結(jié)果。小學(xué)階段要使學(xué)生對乘法口訣表掌握熟練，還需要教師傳授給學(xué)生一些背誦技巧,。如,，在學(xué)習(xí)背誦乘法口訣表時，首先讓學(xué)生觀察表中的一些規(guī)律,，乘法口訣表呈階梯狀排布,，每行都是以1乘其他數(shù)字開始，每列都是第幾列的數(shù)字乘以其他數(shù)字,，在背誦時,，可以讓學(xué)生一行一行地背誦，即是以“1×1=1,，1×2=2,，2×2=4，1×3=3,，2×3=6,，3×3=9”這樣的順序進行背誦；也可以讓學(xué)生一列一列地進行背誦,，即是：“1×1=1,，1×2=2，1×3=3……1×9=9”的形式,，將整列內(nèi)容背誦完之后再進行下一列的背誦,。這樣讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)規(guī)律進行背誦，就比較輕松易記,。此外乘法口訣對于二位數(shù),、三位數(shù)的乘法計算也是非常有用的，如在學(xué)習(xí)《快樂大課間兩位數(shù)乘一位數(shù)》時,，學(xué)生計算20×2=,？時，就能根據(jù)乘法口訣表中的2×2=4進行計算,，所以,，20×2=40。計算12×3=,？時,，能夠根據(jù)口訣表中的'2×3=6，1×3=3,，得出12×3=36,。所以，牢記乘法口訣表在數(shù)學(xué)計算中是非常重要的,。

二,、熟識運算定律

在乘法運算中,，還有一些規(guī)律可循，根據(jù)這些規(guī)律,，也可以讓學(xué)生輕松得出計算結(jié)果,。所以教師在教學(xué)中需要將這種運算規(guī)律傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生熟練掌握,。如此,，才能在解答數(shù)學(xué)問題時，節(jié)省計算時間,，且快速得出計算結(jié)果,。如，在《快樂農(nóng)場運算律》中的學(xué)習(xí)中,，教會學(xué)生運用乘法結(jié)合律,，即：（ab）c=a（bc），運用到具體計算中即是：125×7×8=125×8×7=1000×7=7000,，首先在公式中可以看到125×8可以得出整數(shù)1000，這樣在進行下一步計算時就比較簡單,，直接用1000×7得出7000的結(jié)果,；如果按原式進行計算，就是先行計算125×7=875,，再用875×8,，這樣就會增加運算步驟，不能直接看出結(jié)果,。此外還有乘法分配律,，即：（a+b）c=ac+bc，這也是能夠?qū)⒊朔ㄓ嬎阕兒唵蔚挠嬎惴绞?，當計算?35×6+65×6=,？時，因為135與65兩個數(shù)都與6相乘,，所以可以先計算135+65=200,，再用他們的和200乘以6等于1200，這樣就比較簡單了,，這一方法當中間是減號時也可以運用,，如165×6-65×6=？,，先計算165-65=100,，再用兩數(shù)的差100乘以6等于600，從而得出運算結(jié)果,。將乘法中的運算定律傳授給學(xué)生,，能夠幫助學(xué)生減少運算步驟,，從而節(jié)省運算時間，這對于學(xué)生快速得出準確的運算結(jié)果是非常重要的,。

三,、學(xué)會實踐應(yīng)用

在學(xué)習(xí)了乘法的計算方式之后，還應(yīng)讓學(xué)生在試題中進行應(yīng)用,，有的學(xué)生只會計算,，到了應(yīng)用題上就不知該怎樣列公式。因此,，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進入應(yīng)用題的運算中,，教會學(xué)生如何理解題意，并根據(jù)題意列出相應(yīng)的公式,，再進行計算,。以《快樂農(nóng)場運算律》中的課后習(xí)題為例，“有8個書架,，每個書架有6層,，平均每層125本書。這個圖書室一共有多少本書呢,？”首先要幫助學(xué)生梳理題干,，8個書架，每個書架6層,，一共是多少層,？學(xué)生還是不懂怎樣列公式時，可以將題干的內(nèi)容畫出來,，畫8個書架,，每個書架平均分成六份，這樣學(xué)生就能直觀地看出一共有多少層,，從而列出公式：8×6,，進而再在每層上寫上125本書，所以應(yīng)在8×6的基礎(chǔ)上再乘以125,，即：8×6×125,，計算時為了方便可以先計算125×8=1000，再乘以6,，得出6000本書的結(jié)果,。又如，另一道課后習(xí)題：“火車站去往森林公園的公交車全線長25千米,，每天開5個來回,，這輛車每天行駛多少千米？”從這一題干中,，學(xué)生已經(jīng)可以列出乘法的公式：25×5,，但是還有學(xué)生忽略了“來回”這兩個字眼,，“來回”就代表著不是單程，而是往返兩次,，所以在學(xué)生列出的公式后面還要再乘以2,，即：25×5×2，計算時為了便于計算可以先計算25×2=50,，再用50×5=250千米,，所以這趟公交車每天行駛250千米。教師在這一過程中可以教會學(xué)生根據(jù)題干列出相應(yīng)的公式,，同時也要注意題干中“隱藏”的數(shù)字,。總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中,，教師可以教學(xué)生牢記乘法口訣、熟識運算定律及學(xué)會實踐應(yīng)用等手法,，輕松的掌握乘法計算,，從而節(jié)省計算時間，提高準確率,。

參考文獻

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十三

案例教學(xué)法是當前國內(nèi)外高校管理學(xué)類課程所經(jīng)常使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段,。管理心理學(xué)作為大學(xué)本科管理類課程的基礎(chǔ)課，在經(jīng)濟管理類知識體系結(jié)構(gòu)中具有非常重要的先導(dǎo)地位,。在管理心理學(xué)授課過程中,，科學(xué),、有效地運用案例教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學(xué)目的,，能夠充分地、深入地闡釋學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識理論,，激發(fā)經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和主動性,，取得較好的教學(xué)效果。

一,、高校管理心理學(xué)課程案例教學(xué)存在的問題,。

1.教學(xué)案例選擇缺乏典型性和代表性，影響案例教學(xué)的有效性,。通過對部分高校經(jīng)濟管理類學(xué)生管理心理學(xué)案例教學(xué)情況的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)很多教師的管理心理學(xué)課程案例選擇過于平凡和普通，更多體現(xiàn)在普通企業(yè)的管理案例方面,，缺乏在社會經(jīng)濟管理領(lǐng)域中具有典型性和代表性的案例,。如缺乏知名的或有影響力的企業(yè)及個體案例等，導(dǎo)致降低了用案例來解釋和分析所學(xué)專業(yè)知識的說服力,，影響了教學(xué)的有效性,，也阻礙了學(xué)生對該課程知識的學(xué)習(xí)和吸收,。

2.教學(xué)案例的“一例多用”現(xiàn)象明顯，影響案例教學(xué)的針對性,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，高校經(jīng)管類學(xué)生普遍認為管理心理學(xué)課程的理論性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感到困難,，而且很多教師又在案例使用過程中出現(xiàn)了“一例多用”的不良現(xiàn)象,，即一個案例被使用在2—3個章節(jié)的理論教學(xué)之中，影響了案例教學(xué)的針對性,，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，新鮮感缺乏，互動參與率下降,，知識重視程度開始降低的情境,。

3.教學(xué)案例內(nèi)容脫離學(xué)生實際，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當代大學(xué)生具有好奇心強,、個性鮮明、喜歡探求身邊事物的特點,。社會的大環(huán)境和當代大學(xué)生的時代特征造就了其在大學(xué)的學(xué)習(xí)中,，不僅注重理論知識學(xué)習(xí)，更注重社會實踐的良好習(xí)慣,。高校經(jīng)管類學(xué)生迫切希望早日接觸與自己工作相關(guān)聯(lián)的案例教學(xué)內(nèi)容,。調(diào)查顯示，占調(diào)查總?cè)藬?shù)85%以上經(jīng)管類學(xué)生普遍反映管理心理學(xué)的教學(xué)案例與自己的企業(yè)社會實習(xí),，平日的自我管理,、自我成長方面相脫離，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低了企業(yè)實習(xí)的效果與自我管理的有效性,。

二、高校管理心理學(xué)課程案例教學(xué)改進的建議

1.結(jié)合課程知識體系,，有效進行教學(xué)案例內(nèi)容選擇,，體現(xiàn)案例教學(xué)的有效性。在教學(xué)案例內(nèi)容的選擇過程中,，不論是組織中個體,、群體的心理認識與行為管理，還是學(xué)生的自我管理與心理調(diào)節(jié),，都需要高校教師選擇與教學(xué)內(nèi)容相一致的經(jīng)典的,、有意義的案例進行教學(xué)，不能脫離課程的知識體系結(jié)構(gòu),，應(yīng)熟練地運用有效案例對管理心理學(xué)的知識進行正確的解釋和引導(dǎo),。此外,，教師還可以結(jié)合自己在企業(yè)中開展橫向科研項目的寶貴經(jīng)歷對同學(xué)們進行管理心理學(xué)相關(guān)知識的傳授和解讀，這樣就可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，提高案例教學(xué)的有效性,。

2.結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)編寫相應(yīng)案例進行教學(xué),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。案例教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，它必須隨著教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況不同而有所側(cè)重,，只有這樣才能在真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn),，高校經(jīng)管類學(xué)生在企業(yè)實習(xí)及自我管理過程中經(jīng)常遇到一些相關(guān)的問題迫切需要解決,，比如學(xué)生就業(yè)困難的根本原因在于學(xué)生缺乏動手實踐及解決問題的能力。接受調(diào)查的經(jīng)管類學(xué)生表示,，自己遇到的實習(xí)問題,、就業(yè)困難，以及自己身邊發(fā)生的自我認識與管理問題才應(yīng)該是最適合教學(xué)的真正案例,。上述情況要求高校教師在案例編制與使用過程中,，需要把理論與學(xué)生實際相結(jié)合，幫助學(xué)生解決實際問題,，拓展學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),、積極接受新知識的新式課堂，引導(dǎo)他們成為社會需要的人才,，這才是管理心理學(xué)課程教學(xué)的最終目標,。

3.結(jié)合內(nèi)外環(huán)境變化，及時,、動態(tài)更新教學(xué)案例,，提高課堂案例教學(xué)質(zhì)量,。管理心理學(xué)這門課程具有很強的理論性,，教師應(yīng)該注重案例自身的時代性和教學(xué)對象的適用性，這就要求高校經(jīng)管類教師不能夠再用傳統(tǒng)的教學(xué)理念及過時案例來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的管理心理學(xué)知識,，而是應(yīng)該在課程案例教學(xué)方面做出創(chuàng)新,，能夠與外部環(huán)境（社會變革、企業(yè)發(fā)展等）,、內(nèi)部環(huán)境（教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生需求等）結(jié)合起來，與時俱進,，體現(xiàn)案例教學(xué)的動態(tài)性,、創(chuàng)新性和及時性,，充分體現(xiàn)管理心理學(xué)知識體系的應(yīng)用性和實踐性較強的學(xué)科特點。

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數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十四

［摘要］培養(yǎng)“基礎(chǔ)型,、應(yīng)用型、復(fù)合型,、創(chuàng)業(yè)型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育界人才培養(yǎng)改革的方向,。教學(xué)方法的改革是加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的人才的重要手段,；從高校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課“高等數(shù)學(xué)”入手，分析目前高等數(shù)學(xué)教育中存在的問題,，探討高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系,，提出建設(shè)高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團的理念。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),；高等數(shù)學(xué),；教學(xué)方法；學(xué)術(shù)型社團

近年來,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的融合己經(jīng)在高校中有了飛快的進展,，讓師生們感到變化最大的是教務(wù)管理的改變和教學(xué)平臺的建設(shè)，以及學(xué)生事務(wù)辦理等方式的轉(zhuǎn)變,。mooks,、微課教學(xué)逐漸進入大眾的視野，讓學(xué)生們體會到在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力,，這對高校開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育起到了積極作用,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要專業(yè)知識,、創(chuàng)業(yè)知識與科學(xué)技術(shù)等之間的深度融合,。高等數(shù)學(xué)作為高校的公共基礎(chǔ)課，教學(xué)方法則顯得尤為重要,，因為其擔負著提高學(xué)生邏輯思維和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的重任,。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）對多媒體技術(shù)的依賴

現(xiàn)如今,，技術(shù)的發(fā)展相當前衛(wèi),，然而技術(shù)的發(fā)展帶來的卻是教師們對于技術(shù)的高依賴性，教師不再是傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上講解的方式授課,，而是選擇用多媒體信息技術(shù),，播放上課前做好的ppt，并對ppt上的內(nèi)容簡單地進行講解，甚至直接念ppt上的文字,。在教師看來這種做法無疑是高效的,，節(jié)省了時間，能夠使學(xué)生們學(xué)到更多的知識,。然而他們卻忽略了一個非常重要的問題,，也就是學(xué)生們的接受能力，對于比較簡單的知識,，這樣做當然是一種節(jié)約時間并且有效的方法,，然而高等數(shù)學(xué)的特點是學(xué)習(xí)難度大，知識點講解時間的減少,，意味著留給學(xué)生理解該知識點的緩沖時間的減少,，學(xué)生無法在課堂上消化理解。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在某種程度上來說是前后相通的,，有時甚至?xí)霈F(xiàn)少上一節(jié)課后面則無法跟上的情況,，久而久之，學(xué)生便會出現(xiàn)課堂上注意力無法集中的現(xiàn)象,，對高等數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)興趣便會喪失,，學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的主觀能動性也隨之降低，使得高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

上了大學(xué)后,，學(xué)生們沒有了升學(xué)的壓力，教師考核也不再與學(xué)生的成績掛鉤,，造成大多數(shù)教師的授課缺乏生動性以及與學(xué)生之間的互動性,，教師們只是根據(jù)事先準備好的課件將課程安排上需要講解的內(nèi)容按照學(xué)時講給學(xué)生，學(xué)生們以灌入式的方式被動地接受學(xué)習(xí),，這種方式自然無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也無法拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，自然也就也無法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。同時,，大多數(shù)高等院校都是將高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程開設(shè)，采用大課堂授課的方式進行教學(xué),，課堂上學(xué)生眾多,，老師無法因材施教，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的啟發(fā)式教學(xué)帶來了局限性,。因此,，我們必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育理念與高等數(shù)學(xué)的教育相結(jié)合,，探討適合培養(yǎng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式,。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

（一）高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

高等數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)以其教學(xué)內(nèi)容的普及性,、開課專業(yè)的普遍性,、學(xué)習(xí)形式的多樣性等方面的優(yōu)勢，可以吸引大學(xué)生就一些學(xué)術(shù)前沿問題展開探討,。學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下能夠更好地接觸前沿研究成果,，因此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維,。高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新團隊的有形載體,。除了教學(xué)計劃中正常安排的課程外，高校組織的科技創(chuàng)新活動更多是在課外進行的,，大學(xué)生在開展創(chuàng)新活動中必須具備更多的條件,，如知識背景、強有力的專業(yè)指導(dǎo),、友好的合作伙伴及相互協(xié)作的團隊精神等,。而目前高校中受教育體制和教學(xué)資源所限，學(xué)校要花費大量的時間和精力組織更多的學(xué)生參與其中顯得比較困難,。因此,，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到課堂上的教學(xué)非常重要，這為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供了有形載體,。

（二）利用高等數(shù)學(xué)教學(xué)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力

高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,。以“知識型、科研型”人才培養(yǎng)為高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標,，以院校教學(xué)特色,、專業(yè)設(shè)置等為基礎(chǔ)，把每個系作為一個大的分組,，分組中由多個根據(jù)學(xué)科專業(yè)的'研究方向設(shè)立的興趣小組組成,，實行“多層、分級”的管理模式,。如根據(jù)專業(yè)的不同對學(xué)生進行分組,，基于需要的知識，有選擇性,、針對性的進行高等數(shù)學(xué)教學(xué),。同時，成立課外實踐小組,，由任課老師給每個小組布置與近期學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)科課程相關(guān)的研究課題,，學(xué)生則需在相應(yīng)社團及時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在該過程中,，老師需要親自參與指導(dǎo)學(xué)生參與討論,，落實課程培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于能夠在實際生活中應(yīng)用它，而不是只學(xué)習(xí)高深的數(shù)學(xué)理論,。因此,，為讓學(xué)生們能夠?qū)W會在生活中實踐理論知識，一方面,，可以給學(xué)生介紹生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面,，可將生活中的問題作為課后作業(yè)布置給學(xué)生,，一個很好的選擇是每年大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中的題目，題目都來源于生活,，而解題的關(guān)鍵則在于運用數(shù)學(xué)知識對需要求解的問題進行建模,。利用這種讓學(xué)生解決實際問題的方法，能夠很好地擴展學(xué)生的思維方式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。同時搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，大學(xué)生在對專業(yè)有了一定的認知及濃厚的研究興趣后,，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺去進行科研實踐,，因此，授課老師也應(yīng)做好人才的推薦和選拔工作,。高等數(shù)學(xué)的授課也可通過講座,、報告等其他形式，帶給同學(xué)們創(chuàng)新的思維和理念,。高等數(shù)學(xué)不僅在同學(xué)們分析和解決實際問題的能力培養(yǎng)中起到重要作用,，而且對于加速科研成果的產(chǎn)業(yè)化、社會化方面的影響也不可忽視,。

（三）建立高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團

高等數(shù)學(xué)教學(xué)對于提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的長久有效的發(fā)展,，得力于長效策略的運作。建立和完善高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團的管理體系,。在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展目標，學(xué)院的具體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,，制定學(xué)術(shù)型社團的管理章程,、確定學(xué)術(shù)型社團的工作目標，規(guī)劃學(xué)術(shù)型社團的發(fā)展前景,。加強指導(dǎo)教師和學(xué)生參與高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團活動的激勵機制建設(shè),。調(diào)動學(xué)院教師及學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)型社團的內(nèi)在動力,，促進學(xué)院學(xué)科建設(shè)的完善和發(fā)展,。以大學(xué)生成長輔導(dǎo)室對高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團的輔助功能的研究為切入點,，把高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團在提升大學(xué)生創(chuàng)新能力中長效機制與建立健全高校大學(xué)生成長導(dǎo)航機制相結(jié)合，全面提升青年大學(xué)生的綜合素質(zhì),。

（四）完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)制度

學(xué)術(shù)型社團導(dǎo)師制,。傳統(tǒng)社團倡導(dǎo)自由開放的氛圍,，學(xué)生是主體,，進行自我管理、自我服務(wù),，但忽略了學(xué)術(shù)型社團應(yīng)具有的專業(yè)性,。我們通過設(shè)置導(dǎo)師制度來增強社團的專業(yè)性，導(dǎo)師制即由學(xué)院為社團配備專業(yè)指導(dǎo)教師,，也可以聘請校內(nèi)外專家,、“企業(yè)代表”等成立關(guān)注學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升的顧問團。指導(dǎo)教師參與學(xué)術(shù)型社團活動考核制,。對于指導(dǎo)老師,，可以把指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)型社團活動以及參與校內(nèi)學(xué)生科研項目、學(xué)科競賽,、發(fā)表論文等指導(dǎo)情況作為教師工作量認定,、聘期考核、職稱晉升的重要考核指標,；對取得突出成績,、深受同學(xué)喜愛的教師給予表彰、獎勵,、宣傳,。大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分制。建立學(xué)分制,，對于參加高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團的學(xué)生,，并在社團中獲得學(xué)術(shù)成果的學(xué)生，計算一定的學(xué)分,。同時將創(chuàng)新實踐學(xué)分融合到獎學(xué)金申報,、評優(yōu)評獎等方面。

三,、結(jié)語

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ),，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)該融入到高等數(shù)學(xué)及專業(yè)教育中，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，使得學(xué)生能夠以自身能力改變就業(yè)環(huán)境,、擴展從業(yè)范圍,，從而有效的地降低就業(yè)壓力。21世紀各國之間的競爭愈來愈激烈,，其實質(zhì)是各國各民族之間下一代棟梁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競爭,，是科學(xué)技術(shù)的競爭。新世紀需要既具有廣博理論知識和技能,，又具備創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十五

本項目是上海海洋大學(xué)年校級教改項目《pbl與lbl結(jié)合下的行政管理專業(yè)英語教學(xué)方法改革研究》的研究成果,。

摘要：通過研究找出現(xiàn)有專業(yè)英語教學(xué)方法的不足,，尋找原因，加以解決,，探索多樣化,、多媒體化、基于問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生在行政管理領(lǐng)域的專業(yè)知識,、英文文獻搜索能力、閱讀能力以及與國際專業(yè)人士進行溝通的能力,，增強行政管理畢業(yè)生的就業(yè)與升學(xué)競爭力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十六

在高中教學(xué)活動中，語文課程教學(xué)有極為關(guān)鍵的地位,，是高考的必考內(nèi)容,。同時，在培養(yǎng)學(xué)生思維,、文學(xué)素養(yǎng)等方面,，語文教學(xué)也有不可替代的價值。所以,，對于高中語文教師來講,，應(yīng)深入分析當前教學(xué)存在的問題，更新自身的教學(xué)思想,，改進教學(xué)措施與教學(xué)觀念,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，進而幫助學(xué)生完善自身成長,。以下簡要針對高中語文教學(xué)內(nèi)容進行探討,，供相關(guān)人士參考。

一,、當前高中語文教學(xué)期間存在的不足

目前,，高中語文在進行教學(xué)期間存在的不足大致分為以下幾方面：第一，因為處于高中階段的學(xué)生需要面對高考,，所以,，教師的教學(xué)活動仍采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試”模式,，由教師講解知識點，學(xué)生被動進行記憶,，師生之間缺少互動與交流,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性與積極性較差，教學(xué)質(zhì)量相對較低,；第二,，在以往語文課程教學(xué)期間，多圍繞課堂,、圍繞教材進行教學(xué)活動,，卻忽視了語文知識點與學(xué)生們實際生活的聯(lián)系,，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,、狹隘，教師過于重視教材及考試大綱上要求的內(nèi)容教學(xué),，其實,，語文學(xué)習(xí)不但需要掌握教材內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用語文的能力,；第三,，教師過于重視考試制度，忽略培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,。教師不允許學(xué)生存有新奇的想法,，教學(xué)的目的在于獲取優(yōu)異成績。其實,，對于語文教學(xué)來講,，其不但是一門課程，同時也是一項交流的途徑,，所以,，作為高中語文教師，應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生們語言表達能力及綜合素養(yǎng)的力度,，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展,。

二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

隨著新課改速率的不斷加快,，高中語文教師不但需要改進教學(xué)方法,，更需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹立以人文本的思想,，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,，給予學(xué)生足夠的尊重，同學(xué)生建立平等,、自由的關(guān)系,，并且針對學(xué)生們的興趣愛好,、特長等合理設(shè)定教學(xué)活動。在課余時間多與學(xué)生進行溝通,，成為學(xué)生們的良師益友,，從而給與學(xué)生正確引導(dǎo)，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）對教學(xué)方法進行改進

1.創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

當學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，能夠更為自主的開展教學(xué)活動，所以,，對于高中語文教師來講,，在教學(xué)期間，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,，從而突出學(xué)生們的主體地位,，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。例如：教師在講解“再別康橋”課程時,，就可以先讓學(xué)生在課余時間收集一些關(guān)于作者的簡介,、詩集等，在教學(xué)過程中讓學(xué)生展示自己收集的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。此種方法能夠幫助學(xué)生深入理解相應(yīng)語文知識點，提高教學(xué)質(zhì)量,，并且調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性,，培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力，一舉多得,。

2.借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動

目前,，多媒體技術(shù)隨著時代的發(fā)展被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，同時取得了優(yōu)異的成果,。在進行高中語文教學(xué)期間,，教師人員應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，從而將語文知識點中抽象,、復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀,、簡潔，幫助學(xué)生理解,，吸引學(xué)生們的注意力,，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“神奇的極光”課程時,，因為很少有學(xué)生能夠看到極光,，那么，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些極光的圖片,，在教學(xué)期間展示給學(xué)生們觀看,，學(xué)生們就會被極光的艷麗色彩所吸引,，之后教師再講解相關(guān)內(nèi)容，就能夠起到事半功倍的效果,。另外,，教師還可以利用課余時間為學(xué)生放映一些同語文內(nèi)容有關(guān)的小動畫、小視頻等,，增長學(xué)生們的知識儲備,，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：當教師在講解完“守財奴”課程后,，就可以在課后為學(xué)生播放同名話劇,，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更扎實的記憶相關(guān)知識點,。

3.利用角色扮演的方法開展教學(xué)活動

對于高中學(xué)生來講,，他們渴望展現(xiàn)自己，獲取他人的贊揚與認可,，那么,，高中語文教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示自我的機會,，在教學(xué)期間采用角色扮演的方法講解知識點,，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“項鏈”課程時,，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組,，讓學(xué)生針對課文內(nèi)容進行分角色朗讀，充分調(diào)動學(xué)生們的`學(xué)習(xí)積極性,，之后,，在課程講解結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生改編課文,，將其變成話劇進行表演,，不但能夠讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)語文知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力,，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展,。

4.通過分層教學(xué)的方法開展教學(xué)活動

因為學(xué)生自身的理解水平、語文基礎(chǔ)等都存在不同,，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，那么很容易出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)不會、一些學(xué)生學(xué)不夠的情況,。想要處理此種問題,，教師就應(yīng)該利用分層的方法開展教學(xué)活動，為學(xué)生設(shè)定針對性的教學(xué)任務(wù),，從而幫助學(xué)生提高自身語文水平,。例如：教師在講解“阿房宮賦”課程時,，就可以針對學(xué)生設(shè)定如下任務(wù)：語文基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生：能夠理解課文內(nèi)容，并熟練背誦,；語文水平普通的學(xué)生：理解課文內(nèi)容,。熟練背誦，并且可以靈活掌握課文的中心與主旨,；語文水平較高的學(xué)生：能夠掌握并背誦課文,，同時找尋一些與課文內(nèi)容相近的古文進行閱讀，書寫讀后感,。通過分層教學(xué)的方法,，可以針對性的對學(xué)生進行教育，幫助學(xué)生更好發(fā)展,。

【結(jié)語】