每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家好,，我說(shuō)課的內(nèi)容是：微格教學(xué)《音樂(lè)中的力度記號(hào)—音的強(qiáng)弱》，我將從內(nèi)容,、學(xué)情,、教法學(xué)法,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略及過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

1,、課標(biāo)解讀。

內(nèi)容以義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)為依據(jù),，著重培養(yǎng)學(xué)生具有高尚,、健康的審美情趣和較高音樂(lè)鑒賞能力,，使學(xué)生掌握一定音樂(lè)技能為目的,。設(shè)計(jì)不同歌曲的對(duì)比欣賞，通過(guò)聽(tīng)、辨容幫助學(xué)生感受音樂(lè),、理解音樂(lè),，鞏固力度記號(hào)的的知識(shí),，凸顯力度記號(hào)的作用與意義，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，有個(gè)性化的見(jiàn)解,。

2、知識(shí)點(diǎn)分析,。

音樂(lè)的特性包括音的長(zhǎng)與短,、高與低、音的強(qiáng)弱,、音色,，音樂(lè)教學(xué)中將音樂(lè)要素糅合其中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解,，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力,。學(xué)生感受強(qiáng)弱差異差異、強(qiáng)弱要素的變化,，幫助學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè)情緒對(duì)于音樂(lè)要素變化的影響,，把學(xué)生的“耳朵”“心”喚醒，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力,，通過(guò)力度變化的賞析,，感受強(qiáng)弱變化對(duì)音樂(lè)情感的作用于意義，間接地也提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞品位,。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受有濃厚的興趣和探知欲望,，能對(duì)自然界和生活中的各種聲音有較強(qiáng)的認(rèn)知度，能感受音樂(lè)的特質(zhì)及變化,，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè),，同時(shí)具有比較強(qiáng)的自主探究能力。學(xué)生在觀察能力,、思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了一定基礎(chǔ),，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方式單一式，對(duì)音樂(lè)的感受力缺乏系統(tǒng)的表達(dá),，對(duì)音樂(lè)的情感缺乏體驗(yàn)或表述,。

1,、說(shuō)教法。

教是為學(xué)服務(wù)的,，教學(xué)過(guò)程的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，本堂課采用的教學(xué)方法如下：

（1）情境教學(xué)法,。創(chuàng)設(shè)恰如其分、生動(dòng)的情境,，課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地投入學(xué)習(xí)中,。

（2）合作學(xué)習(xí)法,。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，合作中感受音樂(lè)情緒和強(qiáng)弱變化,。

（3）自主探究法,。結(jié)合音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)內(nèi)容作到動(dòng)靜結(jié)合，活而不亂,，教學(xué)的重點(diǎn)要放在對(duì)音樂(lè)要素的感知上,，在鼓勵(lì)對(duì)音樂(lè)有準(zhǔn)確的反應(yīng)并有創(chuàng)造力的同時(shí)，容納較為粗糙的初始的反應(yīng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和表現(xiàn)力,。

2、說(shuō)學(xué)法,。

運(yùn)用了學(xué)科整合的方法,，在聯(lián)系生活融入了美術(shù)、自然,、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí),，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高,。采取了合作法,、自主探究法、總結(jié)反思法,，讓學(xué)生多聽(tīng)多練,，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教育者從事教育活動(dòng)的指南,，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡及心理特征,，本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生感受辨析音的強(qiáng)弱,，感知音樂(lè)的力度,，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中強(qiáng)和弱的記號(hào)。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)音樂(lè)辨聽(tīng),、訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音的強(qiáng),、弱音感受及辨識(shí)能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：將音樂(lè)的力度記號(hào)正確的運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去,，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：鞏固和認(rèn)識(shí)力度記號(hào)，強(qiáng)弱在音樂(lè)中的表現(xiàn),。教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)強(qiáng)弱變化感受音樂(lè)情感,。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景感受強(qiáng)弱—生活中聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)—明確概念及認(rèn)識(shí)力度記號(hào)—鞏固及力度意義深化音樂(lè)中的意義—知識(shí)與能力。

1,、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景感受強(qiáng)弱,。

通過(guò)談話(huà)創(chuàng)設(shè)貓、虎情景小故事,，課件依次出示音樂(lè)形象及辨聽(tīng)動(dòng)物叫聲,，認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)、弱,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)形象,，聆聽(tīng)動(dòng)物叫聲，直觀感受聲音的強(qiáng)弱,，通過(guò)動(dòng)物形象和聆聽(tīng)不同力度的動(dòng)物叫聲,，表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱對(duì)比，學(xué)生感受聲響變化和行為變化,。

2,、生活中聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)。

課件出示強(qiáng)弱符號(hào),，學(xué)生認(rèn)識(shí),，然后動(dòng)態(tài)展現(xiàn)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音傳播的形態(tài)，結(jié)合生活中的回音現(xiàn)象,，組織學(xué)生做回音小游戲,。認(rèn)知強(qiáng)弱記號(hào),，通過(guò)形象的方式記憶，通過(guò)游戲加深學(xué)生強(qiáng)弱的運(yùn)用和表現(xiàn),。

3、明確概念及認(rèn)識(shí)力度記號(hào),。

課件出示力度記號(hào)的概念,，利用回音現(xiàn)象，延續(xù)情景故事,，山谷回音（小兔問(wèn)號(hào)的說(shuō)話(huà)聲）,，結(jié)合概念及圖示，感受不同的力度記號(hào)表現(xiàn),。把概念及樂(lè)理通過(guò)具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),，學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作和交流,，立體感受聲音的變化,，同時(shí)加強(qiáng)力度記號(hào)的表現(xiàn)。

4,、鞏固及力度意義深化音樂(lè)中的意義,。

課件依次出示力度記號(hào)標(biāo)示，教師強(qiáng)調(diào)意義,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)中力度記號(hào)是演唱,、演奏中的一種情緒體現(xiàn)。

5,、知識(shí)與能力,。

這個(gè)環(huán)節(jié)分交響樂(lè)曲和歌曲對(duì)比賞析強(qiáng)弱變化，首先課件播放音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》片段學(xué)生感受強(qiáng)弱變化,，教師對(duì)比及介紹,。接下來(lái)課件播放歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》片段，感受歌曲中的力度變化辨聽(tīng),。通過(guò)代表性極強(qiáng)的樂(lè)曲與歌曲聆聽(tīng),，學(xué)生感受音樂(lè)中的力度變化，把知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力,，凸顯聲音與音樂(lè)的聯(lián)系和變化,，進(jìn)一步懂得力度在音樂(lè)中表現(xiàn)作用，從中獲得情感收獲,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，孩子們除了對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)、感受外,，最為重要的是對(duì)歌曲情感的領(lǐng)悟,，音樂(lè)通過(guò)力度記號(hào)對(duì)力度進(jìn)行表示，從而表達(dá)了作品所需的感情基調(diào)乃至音樂(lè)主題、音樂(lè)意境,、音樂(lè)作用,。我衷心的希望，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù),，成為孩子們心中的花朵,，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳,！敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo),，謝謝大家！

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

周三,，我們研修班進(jìn)行了第一次培訓(xùn),。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》,，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲,。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺,。有太多太多的感觸想抒發(fā),。因此，我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無(wú)窮的課,。

首先,，這堂課的亮點(diǎn)是，陳老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯?tīng)栁氖謩?shì)和合唱,。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,，我便開(kāi)始為之欽佩,。在課中，陳老師又將合唱很好地運(yùn)用起來(lái)，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天,。聽(tīng)到孩子們快樂(lè)輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天,，我也就沉醉了……醒來(lái)后,，我感覺(jué)到自己是多么的遜色,。

其次，教態(tài)及語(yǔ)言室給學(xué)生的第一印象,，好的教態(tài)給給生以美感,，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng),。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),，不快不慢的語(yǔ)言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤(rùn)這萬(wàn)物，和諧,、優(yōu)美,、和飽滿(mǎn),。

最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰,，不花哨的,。可以邊彈鋼琴邊對(duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,，這也是要一定的技術(shù)的,。

針對(duì)陳老師這么樸實(shí)，真實(shí)的課堂,。我開(kāi)始了自己的反思：我的課堂從來(lái)都是固定的導(dǎo)入,，學(xué)唱和表演,。若是公開(kāi)課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富,。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤(pán)都能夠把課上得那么惟妙惟肖,。其實(shí)學(xué)生需要的是像陳老師這樣,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂(lè)中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的,。

總之,，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

交響音樂(lè)是音樂(lè)中的高級(jí)形式,，也是人們難以接近的高雅音樂(lè)，小學(xué)生更是如此,?？墒切W(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂(lè),，消除“高雅音樂(lè)高高在上”的心理障礙,，輕簡(jiǎn)便松地接近交響音樂(lè)，步入音樂(lè)的殿堂,，感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力,，正是本堂課的教學(xué)定位。

童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版,，第十一冊(cè)第五單元“神奇的童話(huà)”中的一首欣賞曲目,。是法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年,。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材,。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲,、和結(jié)尾三部分,。序奏部速度較慢,，98拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī),，描述了魔法師輕聲咕噥,，誦念咒語(yǔ)的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分,，詼諧,、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景,，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài),。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開(kāi),、升華,，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前,，手足無(wú)措的慌張神情,。

結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了,。于是,，樂(lè)曲又恢復(fù)到平靜。

小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段,，理解了近六年的音樂(lè)學(xué)習(xí),，有必須的音樂(lè)鑒賞本事，能聽(tīng)辨部分樂(lè)器的音色,，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè),，并且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè)的基礎(chǔ),，是本堂課的一個(gè)有利因素,，可是對(duì)音樂(lè)的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣，感悟音樂(lè)魅力,，塑造學(xué)生健全的人格,。

2、本事目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂(lè)的方法,，提高對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞本事,。

3、認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用,。

在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè)的障礙：

(一)由于學(xué)生對(duì)高雅,，嚴(yán)肅的交響音樂(lè)十分陌生，加上對(duì)西洋樂(lè)器也不熟悉,，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用,，所以在介紹音樂(lè)的結(jié)構(gòu)時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè)器的圖片和音色,，為后面的聽(tīng)辨打基礎(chǔ),。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說(shuō)明。

(二)由于音樂(lè)主題在整個(gè)樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)十分多,，并且每次出現(xiàn)的速度,、力度、和情緒都不一樣,，甚至有時(shí)是主題的變化和展開(kāi),，學(xué)生很難聽(tīng)辨準(zhǔn)確，為此,，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破,。一是我在介紹拎水的主題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題,。二是結(jié)合視頻、圖片,，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕,，幫忙學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè),，便于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨各次主題,。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行比較，從而得出每一次主題的不一樣之處,。

音樂(lè)新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美本事的途徑。良好的音樂(lè)感受本事與鑒賞本事的構(gòu)成,，對(duì)于豐富情感,，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義,?？梢?jiàn)，上好音樂(lè)欣賞課,，對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用,。新課標(biāo)同時(shí)指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與音樂(lè)體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫忙學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系,，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ),。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)童話(huà)激趣,、引入新課

孩子們都喜歡童話(huà)故事,，本堂課我以孩子們講自我喜歡的童話(huà)故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望,。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn),，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話(huà)世界，利用這一有利因素,，將高雅的交響音樂(lè)與神奇的童話(huà)結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè)，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑趣味的心理氛圍,。

(二)介紹作品,、作者、及時(shí)代背景,。

主要讓學(xué)生明白：《魔法師的弟子》是一首童話(huà)交響詩(shī),，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年,，樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749——1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材,。音樂(lè)有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品,，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”,。

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事,，這樣,，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè)曲表現(xiàn)的意境中，展開(kāi)豐富的想象,，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的欲望,。

(三)了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器

聽(tīng)完了故事,，接下來(lái)就該介紹樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部,、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分,。

1,、序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè)器圖片及聲音,，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色,。

2,、諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音,。之后出示拎水的主題(演奏),。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè)的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多,，學(xué)生不好把握,。那里，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂(lè)的主題,，然后經(jīng)過(guò)聆聽(tīng),，在音樂(lè)中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè),。

3,、結(jié)尾：銅管樂(lè)演奏，出示銅管樂(lè)家族成員,。聽(tīng)辨它們的音色,。

(四)運(yùn)用媒體、視聽(tīng)結(jié)合

音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言,，不分國(guó)界,，能夠表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂(lè)又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，再?gòu)?fù)雜多變的花樣,，到頭來(lái),，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè)的最佳途徑和方法,。那里，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看由中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》,，做到視聽(tīng)結(jié)合,，既欣賞了音樂(lè)，又了解了交響樂(lè)隊(duì)的一些基本知識(shí),。

新課標(biāo)指出：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性資料，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)本事和審美本事的重要途徑,。在那里,，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現(xiàn)主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?這樣便將音樂(lè)語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，更加便于理解音樂(lè),。

(五)合作學(xué)習(xí)、討論探究：

在突破本課的難點(diǎn)時(shí),，采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，經(jīng)過(guò)小組討論完成下頭的問(wèn)題：

(1)、拎水的主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次?

(2),、它主要由什么樂(lè)器演奏?

(3),、每次在力度、速度和情緒上有什么變化?

從而得出答案：隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展,，拎水的主題力度一次比一次強(qiáng),，速度一次比一次快，音樂(lè)情緒越來(lái)越緊張,，象征著情景越來(lái)越危急!

(六)課堂小結(jié),。

在那里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話(huà)交響詩(shī)《魔法師的弟子》,，你從中明白了什么道理?經(jīng)過(guò)這個(gè)思考題,，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中，從而到達(dá)對(duì)學(xué)生的情感熏陶,，品格陶冶,。

(一)充分利用視頻、字幕和圖片,，結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅,、高雅、難以接近的交響音樂(lè)變得通俗,、易懂,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

(二)充分利用媒體,，刺激學(xué)生的多種感官,，視聽(tīng)結(jié)合。學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與進(jìn)取的體驗(yàn),。

總之,，本節(jié)課，我將以生動(dòng),、形象,、直觀的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè)變成易于接近的童話(huà)故事,，喚起學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)的熱情向往,，提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。

我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課,，讓他們享受自由的空氣,，感受音樂(lè)的活力;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

尊敬的各位評(píng)委,、老師,，大家好！

我是xx號(hào)選手,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育課程教材小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第9課：《看大戲》（板書(shū)）我將從教材,、教法、學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì),。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《看大戲》是《唱大戲》中的一節(jié)唱歌課,。本節(jié)課是在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱的一首以豫劇風(fēng)格為特色的創(chuàng)作歌曲,。歌曲的音調(diào)吸收了豫劇唱腔的風(fēng)格。豫劇又叫河南梆子,，唱腔高亢流暢,，表演風(fēng)格樸實(shí)。歌曲旋律進(jìn)行中升fa的運(yùn)用,、大跳音程以及地方方言與旋律結(jié)合等特點(diǎn),，使歌曲帶有濃郁的豫劇風(fēng)格，歌曲開(kāi)始部分有韻律的念白以及鑼鼓的伴奏,，不但具有戲曲特點(diǎn),，還增加了歌曲的趣味性，同時(shí),，歌曲中極富特色的拖腔和甩腔也使歌曲充滿(mǎn)濃郁的豫劇特色風(fēng)格,。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有過(guò)一些了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)于地方戲曲的認(rèn)識(shí)和了解仍然需要老師精心的去開(kāi)掘,，填補(bǔ),。

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解豫劇的相關(guān)知識(shí),，感受具有豫劇風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲,，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲風(fēng)格的熱愛(ài)。

2,、在聆聽(tīng)、感受,、體驗(yàn)等音樂(lè)活動(dòng)中,，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的音色演唱歌曲,。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，用鑼鼓經(jīng)為歌曲念白加入伴奏,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

能用自然流暢的聲音，準(zhǔn)確而富有感情的演唱具有豫劇風(fēng)格的歌曲,。

準(zhǔn)確演唱歌曲中上聲,、去聲、拖腔和甩腔的旋律音調(diào),。

新課標(biāo)指出,，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁,。在教學(xué)過(guò)程中,，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流,。因此,，在本節(jié)了中我采用了一下教學(xué)方法：談話(huà)法、演示法,、激趣法,、表演法。

音樂(lè)課堂上,，教具可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，活躍課堂氣氛，尤其是在地方戲曲的教學(xué)上,，可以更能突出地方戲曲的風(fēng)格特點(diǎn),，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此上課之前我對(duì)教具進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,。多媒體課件,、鋼琴、堂鼓,、梆子,、小鑼、镲,。

按照教學(xué)目標(biāo)的要求,，遵循“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念,，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境

首先，走進(jìn)戲曲,、感受豫劇風(fēng)采,。戲曲是門(mén)綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù),。中國(guó)戲曲與分布的區(qū)域、方言等密切相關(guān),。豫劇又稱(chēng)河南梆子,，是我國(guó)最大的地方劇種之一，主要流行在河南,、河北等地,。伴奏樂(lè)器主要有：板胡、小三弦,、笛子等,。演唱具有濃郁的.地方方言特色；個(gè)別音用到上聲和去聲,，例如：“劉大哥講話(huà)禮太偏,，誰(shuí)說(shuō)女子，享清閑”用到了上聲和去聲,，演唱時(shí)有下滑和下墜的感覺(jué),。豫劇演唱高亢嘹亮，表演風(fēng)格樸實(shí),，歌曲通唱會(huì)用到拖腔和甩腔,。它的代表人物是：常香玉。（出示課件）提到豫劇我們一定要記住這位老藝術(shù)家,，她的代表作有《花木蘭》和《穆桂英掛帥》等,。

隨后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師模仿演唱《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》中開(kāi)頭的幾句，通過(guò)模仿演唱,，加深對(duì)豫劇唱腔的印象,，體驗(yàn)和感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,，為《看大戲》的歌曲教學(xué)做鋪墊,。

（二）歌曲學(xué)唱

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),。教師引導(dǎo)學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)歌曲,，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感覺(jué)與體驗(yàn)。

1,、初聽(tīng)歌曲,，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題：歌曲帶給你什么樣的感受？從而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素感受歌曲,。

2,、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)豫劇的了解,，找出豫劇方言與旋律密切結(jié)合的樂(lè)句。

3、第三次聆聽(tīng)歌曲,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨?，找出拖腔和甩腔的音調(diào)。

4,、初次演唱歌曲

5,、再次演唱歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的音色,，準(zhǔn)確的演唱歌曲,。

6、念白處理

7,、完整演唱歌曲

8,、歌曲實(shí)踐

9、歌曲處理

（三）,、拓展延伸

在拓展延伸部分,，我會(huì)用提問(wèn)學(xué)生“除了豫劇還有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他劇種地方戲”的方式引出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹中國(guó)五大戲曲劇種:京劇,、評(píng)劇、豫劇,、越劇,、黃梅戲，從而對(duì)戲曲知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘,。

（四）,、課堂小結(jié)

課堂的最后我將用這段話(huà)來(lái)結(jié)束本課：“同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本節(jié)課豫劇風(fēng)格歌曲的學(xué)習(xí),，我們感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)戲曲的博大精深,，我們將在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，更多的走進(jìn)戲曲,，感受中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲,，弘揚(yáng)我們的戲曲文化，使我們的戲曲文化更好的得到傳承和發(fā)展,?！?/p>

（六）作業(yè)

分組搜集中國(guó)五大劇種的代表人物、代表作等相關(guān)資料,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

聽(tīng)了xxx老師的這節(jié)示范課,，讓我受益匪淺。音樂(lè)教學(xué)作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，有著別的學(xué)科不可替代的作用,，是提高學(xué)生的整體素質(zhì),，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂(lè)課改的教學(xué)理念,，那就是“以情感人,，以美育人”。以審美為核心,，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展,，承認(rèn)個(gè)別差異,，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,，提倡與地理等學(xué)科的整合,。給我的總體印象是：有感情的老師面對(duì)有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一,、教師對(duì)教材進(jìn)行了深入的研讀,，為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),。首先從學(xué)段劃分來(lái)看,，三年級(jí)是第二學(xué)段的第一個(gè)年級(jí)，起著承上啟下的作用,，再?gòu)娜S目標(biāo)來(lái)看,，音樂(lè)教育把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀放在首位,，是因?yàn)橐魳?lè)教育本身是通過(guò)熏陶、感染,、凈化,、頓悟等來(lái)體現(xiàn)，音樂(lè)教育要把豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位,。很顯然，陳老師對(duì)這些了然于心,，所以,，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué),，所有的音樂(lè)活動(dòng)都是為了達(dá)到這一目標(biāo)而精心設(shè)計(jì),。

二、以情景為主線(xiàn),，體現(xiàn)音樂(lè)性,。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)音樂(lè)語(yǔ)言的作用,，教師的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生的聽(tīng),、唱,、活動(dòng)等都以音樂(lè)為主,。例如：活動(dòng)前，用音樂(lè)師生問(wèn)好,；活動(dòng)中,，教唱、游戲,、創(chuàng)作等都以音樂(lè)形式為主,；活動(dòng)后，以音樂(lè)結(jié)束全課,。讓學(xué)生充分感受不同的`音樂(lè)體驗(yàn),，這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲,、創(chuàng)作等活動(dòng)結(jié)合為一個(gè)整體,，既使課堂更加完整，又增強(qiáng)了音樂(lè)性,。

三,、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美,、節(jié)奏美,，使課堂教學(xué)流暢自如，這與教師仔細(xì)分析教材,，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開(kāi)的,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持完整性,。

四,、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,，教師給了學(xué)生很多的展示機(jī)會(huì),，如集體唱、獨(dú)唱,、即興演奏打擊樂(lè)器等,，每個(gè)學(xué)生既是表演者，又是欣賞者,。通過(guò)這些活動(dòng)教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,，加強(qiáng)了師生之間的情感交流,，營(yíng)造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍,。也體現(xiàn)了“樂(lè)（音樂(lè)）即是樂(lè)（快樂(lè)）”的教學(xué)原則,。

五、教師善于營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍,。比如：清晰悅耳的樂(lè)曲,、優(yōu)美地電子琴?gòu)棾⒔處熂?lì)性的語(yǔ)言,、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂(lè)世界之中,，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

六,、因材施教,。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂(lè)底子薄這一實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法,。對(duì)于學(xué)生不懂的地方,，用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知，用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法,。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了保證也體現(xiàn)了面向全體,，因材施教的教學(xué)原則。

七,、教師基本功扎實(shí),，課堂教學(xué)效率高。作為音樂(lè)教師,，音樂(lè)基本功是很關(guān)鍵的因素,，沒(méi)有扎實(shí)的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。本節(jié)課中,，教師準(zhǔn)確的彈奏,、動(dòng)情的范唱、生動(dòng)的講解,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師良好的音樂(lè)素養(yǎng),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

尊敬的各位評(píng)委：

大家下午好,！我是第6號(hào)考生。春天來(lái)了,，嫩綠的小草發(fā)出了新芽,，五彩的花兒迎著陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在云中歌唱,，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間,，又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略,，敬請(qǐng)指教,。

（一）教材分析

《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力,?！洞河昝擅傻南隆肥且皇纂娪安迩{(diào)既抒情又形象,，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美,，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果,，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔,，卻又十分雋美,，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿(mǎn)著希望,。寓意深刻,，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲,，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧,，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一,。

（3）情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）提高二聲部歌唱的技能,，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。

（2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,。

學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng),，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng),，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣,。因此在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑,、富于藝術(shù)魅力的形式,，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā),、培養(yǎng),、發(fā)展他們的興趣。

本課包含了音樂(lè),、美術(shù),、詩(shī)歌、文學(xué),、思品,、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上,，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境,、興趣引入法、視覺(jué)圖象法,、談話(huà)法,、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法,、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái),，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,，二者相互結(jié)合,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的,。本節(jié)課，我以"美"為突破口,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生用"欣賞、感受、探究,、討論,、表演、合作"等多種方式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去感知歌曲,、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,，使他們?cè)趷?ài)學(xué),、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，課堂導(dǎo)入

1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩,、形象,、聲音來(lái)思維的。"針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置,，將關(guān)于春天的`各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝,，墻壁貼春雨,、小草、小鳥(niǎo),、小花等圖片,，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引,，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中,。

2,、導(dǎo)入上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們,，春天到了,，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣,，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放,，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)。"通過(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離,，配合多媒體動(dòng)畫(huà),，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引,，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"等詩(shī)句,，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中,，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā),，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ),。

（二）聆聽(tīng)歌曲,，體驗(yàn)感受

1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性,，從直觀入手,，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞,，產(chǎn)生真切感,，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索,，易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,，畫(huà)音結(jié)合,，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望,。

2,、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用lu輕聲哼唱,，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn),，感受到旋律美，受到美的熏陶,。

（三）學(xué)唱歌曲,，情緒表達(dá)

1,、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲,。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍,，和學(xué)生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳,，紅了村前的杏花"等不僅句式對(duì)稱(chēng)整齊,，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美,、韻律美,、對(duì)稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn),，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,。

2、填詞歌唱在美的情境下,，讓學(xué)生分聲部演唱,，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分,，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況,，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn),，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn),。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱,，唱準(zhǔn)時(shí)值,。

3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論,，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰,、和諧,，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱,，如"綠了河邊的楊柳,，紅了村前的杏花"加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱,、聲音越來(lái)越小,，從而完成教學(xué)目的。

4.情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解,，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感,，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲,，并對(duì)《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意,，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷,，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年,，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng),，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。

提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,，我將本課內(nèi)容提煉與升華,，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）,、分角色拿道具表演（課前準(zhǔn)備）,、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng),，進(jìn)行合作創(chuàng)編,，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美,，上升到創(chuàng)造美,、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生興趣,，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下,，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示,，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn),、歌唱春天,，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱,，采用第一段領(lǐng)唱,，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè)朗誦（師伴奏）,，第三段齊唱,、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱,、舞蹈,、表演,、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美,，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作,，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展,。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生懂得"一年之計(jì)在于春",應(yīng)該珍惜這美好的春光,。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè)聲中走出教室。

本課我以美麗的春景為主線(xiàn),，層層深入,，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的"美".在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境,。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析,、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委,、老師給予指正,，謝謝！

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏,。在新歌教學(xué)中，李老師通過(guò)感受歌曲,、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來(lái)體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情,。

通過(guò)師生對(duì)唱、生生對(duì)唱,，先聽(tīng)再唱，結(jié)合聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，把歌曲曲譜與音樂(lè)形象結(jié)合起來(lái)唱好歌曲,。

李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,，充分營(yíng)造了和諧,、互動(dòng)、探究,、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

第一，新課程的“三維目標(biāo)”,。知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

第二,音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵,。

1.音樂(lè)教育要以審美教育為核心。

2.音樂(lè)教育要以興趣興趣為動(dòng)力,。

3.要面向全體學(xué)生,，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4.重視實(shí)踐與參與,，重視探索與創(chuàng)造,。

5.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，尊重多元文化,。

6.提倡學(xué)科綜合,，增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

以上說(shuō)課要涉及到的內(nèi)容,。

以初中音樂(lè)課,，某冊(cè)第五單元月光為例：

課本大致內(nèi)容：

1.欣賞：德彪西《月光》鋼琴曲，涉及知識(shí)點(diǎn)：印象派,，德彪西,。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知識(shí)點(diǎn)：作曲手法：魚(yú)咬尾、合尾,。民族管弦樂(lè)隊(duì),。

4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識(shí)點(diǎn)：轉(zhuǎn)調(diào)，大跳的音準(zhǔn)處理,。大致是這些內(nèi)容：知識(shí)可以擴(kuò)展,，但切記不要涉及自己過(guò)于專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容,。

說(shuō)課就是寫(xiě)下或想好一個(gè)教案以后，要說(shuō)出,，為什么我要這么教?

1.音樂(lè)教育要以興趣興趣為動(dòng)力,。

在導(dǎo)入時(shí)，教師演奏唱可以吸引學(xué)生,，提高興趣,。

2.重視實(shí)踐與參與，重視探索與創(chuàng)造,。

學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律,，要體現(xiàn)魚(yú)咬尾或合尾

3.要面向全體學(xué)生，也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

學(xué)唱時(shí),，學(xué)生一起演唱，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演唱,，下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn),，老師最后評(píng)價(jià)，可以指出缺點(diǎn),。

4.提倡學(xué)科綜合,，增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品,，可以適當(dāng)介紹,。

5.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，尊重多元文化,。

以民族音樂(lè)為主,，也介紹西方音樂(lè)。

6.音樂(lè)教育要以審美教育為核心,。

最重要的,，審美。體驗(yàn)音樂(lè)情緒,。

三首欣賞的有什么情緒特征?

以上就是你設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，為什么如此設(shè)計(jì)，就用這6點(diǎn)回答,。其他注意事項(xiàng)：

1.在個(gè)別欣賞講解的同時(shí),，不要忘記宏觀評(píng)價(jià)。

這和人們的審美觀有關(guān),。(自己發(fā)揮闡述)這里就聯(lián)系到三維目標(biāo)之一了,。

2.歌曲是學(xué)唱，不要說(shuō)教唱。設(shè)計(jì)教案的'時(shí)候一定要盡量以學(xué)生為主體,，不要全權(quán)教授。

3.所說(shuō)的知識(shí)一定要準(zhǔn)確,，要專(zhuān)業(yè)書(shū)本的概念,，不要自己概括的。注意知識(shí)的專(zhuān)業(yè)和科學(xué)性,。

4.大家都是剛畢業(yè),，說(shuō)課的水平相聚不會(huì)相差巨大。所以,，你在講臺(tái)上的自信,，語(yǔ)言組織能力，語(yǔ)音,，語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言也是重點(diǎn),。

面試自我介紹范稿：

大家好,我叫***20xx年畢業(yè)于****音樂(lè)班。從教以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué),，曾獲得“***”稱(chēng)號(hào),、無(wú)錫市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能手、***小學(xué)音樂(lè)課比賽一等獎(jiǎng),、參加省*****獲得一致好評(píng),。在多年的教育教學(xué)中，積極參加?！扒橹虒W(xué)”與“學(xué)生道德情感的培養(yǎng)”教改課題實(shí)驗(yàn),。形成了“情知互動(dòng)，寓教寓樂(lè)”的教學(xué)風(fēng)格,，依托共鳴的師生情感,，利用音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力和特性吸引、感染學(xué)生自覺(jué)自愿,、主動(dòng)積極并富有創(chuàng)造性地在無(wú)拘無(wú)束,、輕松愉快的氛圍中參與音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，發(fā)揮潛能,，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)的興趣。

我的教育格言：給孩子們一個(gè)歌唱著的快樂(lè)人生,。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

《哦,，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境,。

教學(xué)資料：教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍,，d宮調(diào)式,，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快,、活潑,，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述,，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境,。

第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句,。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段,。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便,，歡樂(lè)的形象和喜悅的神情,。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句,，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,，三度、四度的跳進(jìn),。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時(shí),，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),，是第三樂(lè)句的局部重復(fù),。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，“哦,，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎,。

學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生,，已具備初步的視唱,、演唱和分析歌曲的本事 ，班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物,，求知欲較強(qiáng),，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā),。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的本事。所以,，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，面向全體,，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感,，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)： 能用歡快活潑的情緒,、甜美的聲音演唱歌曲《哦,，十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事,。

教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音,，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： o x x節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí),。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 鋼琴、教材,、打擊樂(lè),、多媒體課件。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入,、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，經(jīng)過(guò)教師范唱,，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲,、表演歌曲,。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)觀察,、體驗(yàn),、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。

情景導(dǎo)入,，揭示課題,。 聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

歌曲教學(xué),。初聽(tīng)歌曲，感受旋律,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲,，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。

歡快的朗讀歌詞,，掌握難點(diǎn),。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn)：o x x 加上旋律進(jìn)行視唱,。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句,。 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法,，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型,。

復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律,。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?第一樂(lè)段：歡快活潑,。第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?第一樂(lè)段非連音唱法,。第二樂(lè)段是連音唱法,。 設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,，并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

第一樂(lè)段 第二樂(lè)段

視唱練習(xí)。 學(xué)生跟鋼琴視唱旋律,。 分組練習(xí),。 全體視唱。

歌曲學(xué)習(xí),。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲,。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲,。歌曲處理,。 速度。情緒,。聲音,。

歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編,。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱,。 節(jié)奏創(chuàng)編,。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦,，十分鐘》,。

設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事,。

總結(jié)評(píng)價(jià),。學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。 教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià),。 教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié),。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句旋律上行,，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng),。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩,、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密,。第二聲部的哼鳴,，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。

2,、 教學(xué)目標(biāo)：

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

知識(shí)目標(biāo)：能用親切,、優(yōu)美的聲音，自信,、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

技能目標(biāo)：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲,，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè),，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào),，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞,。

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的感情,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂(lè)情緒,，能用親切,、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二,、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中,，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用,，以“美”為突破口,，以實(shí)踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點(diǎn),，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法,、對(duì)比感受等手段,，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。

三,、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究,，去感知歌曲的情緒,、把握歌曲內(nèi)容。

四,、教學(xué)過(guò)程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂,，這節(jié)音樂(lè)課,，我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。播放《森林狂想曲》片斷,。師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么,？聯(lián)想到了什么,？學(xué)生回答后通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣,。

二,、歌曲教學(xué)

過(guò)渡：童年生活快樂(lè)而難忘，聽(tīng),！晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律——

1,、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。師提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么,？給了你怎么樣的感受,？

2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞

3,、聽(tīng)教師范唱

4,、學(xué)唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)

（2）再次跟琴唱第一段,，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

（3）自學(xué)第二段,、第三段

師：給你們半分鐘時(shí)間，請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞,。

師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎,？

（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）

（4）齊唱全曲

三、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱,，如今它已有許多版本，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本,，給你們什么不一樣的感覺(jué),？（播放快速伴奏）設(shè)計(jì)意圖：速度、情緒的變化,，能表現(xiàn)出不同的情境,，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí)，會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同,，產(chǎn)生不同的聯(lián)想,、感受，音樂(lè)不可能是千篇一律的,，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化,。

四、二聲部合唱

欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富,、飽滿(mǎn),、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部,。最后把學(xué)生分成兩大組,，演唱不同聲部,，體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能,。

五,、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）

在整堂課中，我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合,，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂(lè)特長(zhǎng)生的自信表演,，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴,。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望,，讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比,、體驗(yàn),，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性,、簡(jiǎn)捷性,、靈活性、自主性和創(chuàng)造性,。