在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，以求真、求實(shí),、倡簡為目標(biāo),，在聽、說,、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始,，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛,、對生活的熱愛。

1．認(rèn)識8個(gè)生字,，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味,、倘若、從容不迫,、侍候,、脾氣、揚(yáng)長而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩、架子十足”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。

制作課件、實(shí)物投影儀,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1．教師激趣導(dǎo)入,，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2．板書課題,，說寫“鵝”字,。

3．齊讀課題，提出閱讀思考,。

,。

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍。

2．教師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)撥,。

3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,，學(xué)詞,，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的,。

1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會,。

2．引出“高傲”并板書,。

3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流,。

4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟,。

第二課時(shí)

1．聽寫詞語,，導(dǎo)入新課。

2．簡述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲,。

3．過渡,，體會鵝吃相“高傲”的部分。

1．指名讀課文五至七自然段,，初步感受鵝的吃飯方式,。

2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”,，體會鵝吃飯方式的刻板,、不會變通，引人發(fā)笑,。

3．指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣。

1．理解“侍候”,，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”

2．默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容,。

3．指導(dǎo)讀書,，體會白鵝的“高傲”、“有趣”,。

4．指導(dǎo)情感朗讀,，讀出情趣。

1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物,？這樣寫有什么好處,？

2．小組交流。

3．指名回答,，教師小結(jié),。

4．這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

5．指導(dǎo)說話,，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。

1．自由摘錄喜歡的詞、句,。

2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵(lì)背誦。

1．動(dòng)物是人類的朋友,，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,。

2．課外觀察一種小動(dòng)物,，動(dòng)筆寫一寫。

白鵝

高傲

有趣

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1．分析“白鵝”特點(diǎn),，理解作者對白鵝的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言,。

通過“自主,、合作、探究”的教學(xué)原理,，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容,。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”,。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

1．分析“白鵝”特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。

學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

加強(qiáng)和文本的對話,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，解決問題,；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較,、感悟,，從而理解并會運(yùn)用比較手法突出事物特征。

1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?

2．出示白鵝圖片,，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性,、對人的貢獻(xiàn)、叫聲,、走路姿勢等方面說)

3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

1．請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意,，勾劃生字詞,。

2．幻燈片出示生字詞，請學(xué)生認(rèn)讀,、理解,。

3．請學(xué)生思考：

(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答,。

高傲：

頭部

叫聲

步態(tài)

吃相

1．教師出示幻燈片,，請學(xué)生思考,，分組討論：

(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談,。

1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》,、《狗獾》片斷,。請學(xué)生思考：

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談,。

2．請學(xué)生談一談：

(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因,。

(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?

3．請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修辭方法,。

4．請學(xué)生讀片斷,，師生共同賞析

課文是作者對在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪,；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn),。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

1．觀察身邊的動(dòng)物,，寫動(dòng)物日記,。

2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目，寫出收看隨想,。

有貢獻(xiàn)

物質(zhì)是：下蛋

精神上：增添樂趣

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、局促不安,、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚(yáng)長而去、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。3、了解白鵝的特點(diǎn),，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編收集整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

1．分析“白鵝”特點(diǎn),，理解作者對白鵝的思想感情。

2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。

3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言,。

通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容,。

激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”,。

重點(diǎn)：

1．分析“白鵝”特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。

教學(xué)突破：加強(qiáng)和文本的對話,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，解決問題；利用輻射教學(xué),，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較,、感悟，從而理解并會運(yùn)用比較手法突出事物特征,。

第一課時(shí)

一,、背誦詩歌導(dǎo)入課文

1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?

2．出示白鵝圖片,，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性,、對人的貢獻(xiàn)、叫聲,、走路姿勢等方面說)

二、誘思導(dǎo)學(xué)．梳理內(nèi)容

1．請學(xué)生自由朗讀課文,，感知文意,，勾劃生字詞。

2．幻燈片出示生字詞,，請學(xué)生認(rèn)讀,、理解。

3．請學(xué)生思考：

(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答,。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答,。

三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),，表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情,。

四、板書設(shè)計(jì)參考

高傲：

頭部

叫聲

步態(tài)

吃相

第二課時(shí)

一,、深入研析,，合作探究

1．教師出示幻燈片，請學(xué)生思考，分組討論：

(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談,。

二,、輻射閱讀。拓展延伸

1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》,、《蘇州園林》,、《狗獾》片斷。請學(xué)生思考：

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處,。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談,。

2．請學(xué)生談一談：

(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?

3．請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,，最好運(yùn)用一種修辭方法,。

4．請學(xué)生讀片斷，師生共同賞析

三,、本課小結(jié)

課文是作者對在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶,。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn),。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情,。

四、問題探究與拓展活動(dòng)

1．觀察身邊的動(dòng)物,，寫動(dòng)物日記,。

2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目，寫出收看隨想,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1,、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語,；能有感情地朗讀課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)：了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn),。

難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情,。

一、課前談話

今天這節(jié)課也與小動(dòng)物有關(guān),，板書白鵝,，讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1、出示三組詞語：

a供養(yǎng)不周、大模大樣,、窺伺,、凈角；

指名讀——正音,，齊讀,；【這些詞語的字音是難點(diǎn)，建議加注上拼音,，降低難度】

b步調(diào)急速步調(diào)從容

局促不安大模大樣,；

c厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫

2、這些詞語有一定的難度,，讓我們回到課文中再讀,，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象？（學(xué)生自由讀課文,，教師巡視）

3,、對這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回答：高傲,；走路大模大樣,，很富態(tài)；脾氣很大,；嬌生慣養(yǎng),；架子很大）

5、出示第二節(jié)句子,，起到什么作用,？【同樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】

三,、教學(xué)課文1—3自然段

1,、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家,，怎樣表現(xiàn)？（朗讀）

除了高傲之外,，要可以用什么詞語,？（驕傲）有沒有喜歡的.意思？（課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?/p>

（有些小氣,；架子大；“高傲”是什么意思,？）

2,、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎？學(xué)習(xí)第三自然段,，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句,。

從哪里體會到了它的高傲？這句話中,，你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞,？為什么？——再讀——其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞——再讀,。

請大家閉上眼睛,，插上想象的翅膀。聽老師讀,，請大家把這段話變成一部動(dòng)畫片,，說說看到了什么？聽到了什么,？（教師朗讀,，學(xué)生盡情地想象）——互動(dòng)交流。

一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠）

一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示中心句）

你們從哪里體會到了白鵝步態(tài)的高傲,？（咬你一口）你想用什么詞來形容凈角出場,？把那種高傲氣讀出來。

既然是寫白鵝,，為什么前面還有寫鴨子呢,？（比較）

男女同學(xué)賽讀。

通過對比,，我們更能讀好這一句話：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！

四、積累應(yīng)用

課件出示：我是一只的白鵝,。

第一次聽江老師上課,，感覺江老師的語文功底很深，不僅板書寫得好,，而且知識面寬,。這是成為一名優(yōu)秀語文教師的前提。江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上合體,，內(nèi)容恰當(dāng),，分成三個(gè)板塊：第一板塊為初讀全文解決詞語，第二板塊是教學(xué)第一段帶出第二段,，第二版塊為“叫聲”和“步態(tài)”,，詳略把握得比較得體。教學(xué)語言要進(jìn)一步推恰,，克服隨意性,，作為一名年輕教師,，更加要主意錘煉語言，建議用錄音筆記錄自己的課堂,，回家后仔細(xì)聽聽,，反思以后必有長進(jìn)。這其實(shí)就是微格研究,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1．分析“白鵝”特點(diǎn),，理解作者對白鵝的思想感情。

2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。

3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言,。

通過“自主、合作,、探究”的教學(xué)原理,，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

教學(xué)重,、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

1．分析“白鵝”特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法,。

加強(qiáng)和文本的對話,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,，解決問題；利用輻射教學(xué),，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較,、感悟，從而理解并會運(yùn)用比較手法突出事物特征,。

第一課時(shí)

1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?

2．出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性,、對人的'貢獻(xiàn),、叫聲、走路姿勢等方面說)

3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

1．請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意,，勾劃生字詞,。

2．幻燈片出示生字詞,，請學(xué)生認(rèn)讀、理解,。

3．請學(xué)生思考：

(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答,。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

高傲：

頭部

叫聲

步態(tài)

吃相

第二課時(shí)

1．教師出示幻燈片,，請學(xué)生思考,，分組討論：

(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。

1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》,、《蘇州園林》,、《狗獾》片斷。請學(xué)生思考：

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處,。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談,。

2．請學(xué)生談一談：

(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動(dòng)?

3．請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,，最好運(yùn)用一種修辭方法,。

4．請學(xué)生讀片斷，師生共同賞析

課文是作者對在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶,。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪,；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對白鵝的喜愛與懷念之情,。

1．觀察身邊的動(dòng)物,，寫動(dòng)物日記。

2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目,，寫出收看隨想,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1.學(xué)會本課8個(gè)生字，會寫2個(gè)生字,，正確讀詞語,，流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句,。

2.整體感知全文,，了解文章的脈絡(luò)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，劃句子，朗讀重點(diǎn)語句,，并自制直觀形象的課件,，搜素各類教育資源提供的材料，加深學(xué)生對本文的理解和感悟,，已達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的,。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語句，搜素能利用的教育資源,，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情,。

一．古詩導(dǎo)入

1.同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎,？誰來說說你喜歡什么樣的'小動(dòng)物,？生回答。

古人也很喜歡動(dòng)物,，瞧,，駱賓王的《詠鵝》為證，師生吟誦,，今天我們來學(xué)習(xí)漫畫大師豐子愷的《白鵝》指導(dǎo)板書課題,。

2.師生交流作者的資料。

學(xué)生交流課前收集資料后,，教師出示豐子愷漫畫作品并總結(jié)：這是豐子愷先生留給我們的繪畫作品,，他不僅擅長繪畫，豐子愷先生在許多領(lǐng)域都有很高的造詣比如在文學(xué),、繪畫,、音樂、翻譯,、書法等方面都取得了杰出的成就,，其中最突出的就是他的散文作品。

二．初讀課文,，緊扣重點(diǎn)句,，學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、出示句子一：它伸長頭頸,，左顧右盼，我一看這姿態(tài),，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

2.出示句子二：凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，不亞于狗的狂吠。

3.出示句子三：大體上與鴨相似,，但鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容,，大模大樣,，頗像京劇里的凈角出場,。

4.出示句子四：這些食料并不奢侈，但它的吃法,，三眼一板，一絲不茍,。

5.出示句子五：因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候,，狗就躲在籬邊窺伺,。

三．回歸全文，整體感知

2.課文從哪些方面寫了白鵝的高傲的特點(diǎn),？

3.抓住重點(diǎn)段落理清文章脈絡(luò),。

4.朗讀喜歡段落，并說明理由

四．學(xué)習(xí)第一,、二部分

1,、指明讀

2.畫出體現(xiàn)白鵝叫聲高傲的句子

3.創(chuàng)設(shè)情境體會白鵝的高傲。

4.指導(dǎo)朗讀五．師總結(jié)

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,。知識目標(biāo)

認(rèn)識"頸厲"等8個(gè)生字,。會寫"頸，鄭"等12個(gè)生字,。能正確讀寫"高傲,，鄭重，厲聲,，京劇,，倘若，侍侯,，脾氣,，供養(yǎng)，鄰近"等詞語,。

2,。能力目標(biāo)

正確，流利,，有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語言,。

3。情感目標(biāo)

體會作者對動(dòng)物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

4。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語言,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)媒體：

1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,。

2,。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞,。

3,。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

第一課時(shí)

1,。閱讀單元導(dǎo)語,。

2。讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課文特點(diǎn),，學(xué)習(xí)要求。）

3,。揭題,，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）

1,。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。（或同桌互教互查）

2。教師分類檢查生字詞的讀音,。（如,，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞,，"待"等容易讀錯(cuò)的詞語,。）

3。指名分自然段試讀,。（注意正音,，讀通讀準(zhǔn)）

4。指導(dǎo)寫字,。（引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字,。）

自由讀課文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

1?？陬^填空：這是一只—————————————————的白鵝,。（高傲，傲慢,，從容不迫,，一絲不茍，架子十足,，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

2,。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

1,。朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"。

2,。品詞：伸長頭頸,，左顧右盼。

3,。表情朗讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！"

1。寫生字,。

2,。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子,。

第二課時(shí)

1,。聽寫生字詞，訂正,。

2,。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"

1。出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲,。

（2）鵝的步態(tài),，更是傲慢。

2,。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會作者的寫法。

3。小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會到什么 ）

（2）鵝的步調(diào)_______,，_______的,，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么 ）

1,。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,，并帶這問題研讀，交流,。

如：（1）"鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的

2,。品讀自己最喜歡的`句子，說說為什么喜歡

（1）食料簡單的句子,。（一日三餐,，三樣?xùn)|西）

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板,，一絲不茍,，從容不迫;先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備,，架子十足）

（4）有人"侍候"的句子,。（堂倌，非……不可）

（5）狗"揚(yáng)長而去"的句子,。

3,。返顧全文：鵝的"高傲"，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

1,。作者寫鵝的"高傲",，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2。朗讀,，背誦自己喜愛的部分,。

1。抄寫文中生動(dòng)有趣的句子,。

2,。觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1,、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚(yáng)長而去、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。3,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

【課時(shí)安排】2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：（播放《詠鵝》動(dòng)畫）還記得這首詩的作者是誰,？（駱賓王）他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉,，無獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝,，是一只可愛的大白鵝,。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。（板書課題：白鵝）齊讀課題,。

2,、簡介作者：

豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家,。在文學(xué),、繪畫、音樂,、書法等方面都取得杰出的成就,。最負(fù)盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材,，用樸素,、風(fēng)趣的語言表達(dá)真摯的感情。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字詞

昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎,？生字離開了課文,，大家還能認(rèn)識嗎？1,、課件出示生字詞,，讀生字、新詞：

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭,、倘、供”的字音和“看守,、凈角,、譬如、窺伺,、侍候,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,、狂吠、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語,，特別注意翹舌音、多音字的讀音,。

2,、知道什么是“凈角”嗎,？

三、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文：

碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象,？

2,、指名生回答。

課文哪一句話是寫了這個(gè)意思,？（第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。）齊讀這句話。（中心句）

3,、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲,？

（從它的叫聲、步態(tài),、吃相三個(gè)方面來寫）你是從哪個(gè)自然段知道的,？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。這是一個(gè)過渡段,。

4、齊讀第一,、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）

四,、學(xué)習(xí)鵝的樣子

課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相的？（指名回答）

五,、分組讀課文各部分

六,、質(zhì)疑

七、作業(yè)

1,、抄寫生字,。

2、有感情朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們初步讀了課文,，能說說課文是圍繞哪句話寫的,？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物。）

那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

板書：

叫聲,、步態(tài)、吃相

二,、讀課文,，理解課文

請同學(xué)打開課本，快速默讀課文：

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相。

（指名答）

生答：分別是第三,、第四和五六七自然段,。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài),、吃相中,，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀,。（巡堂視察,，導(dǎo)讀，讀出感情,，讀準(zhǔn)字音,。）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來把你喜歡的部分讀一讀,。（指名讀）誰來評一評,。（指名評價(jià)）

快速默讀這個(gè)自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語,。

（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）

從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣,？（兇、惡）

作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，這是真的'嗎,？為什么這樣說？找出文中的句子,，齊讀,。

這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話,，你想象一下,，它會說什么？（生想象說）他這樣的語氣是厲聲嗎,？（評,，再說）

（看守門戶,，不讓壞人進(jìn)入。）

那么你會不會對它有了不同的看法,。

板書：（勇敢）

作者表面上在寫白鵝的高傲,，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎,？一起來讀一讀這句話,。

老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來,，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀,。

出示句子：

“鵝的步調(diào)從容,，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場,?！?/p>

同學(xué)們請看句子，在這個(gè)句子中,，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn),？（比喻，頗像凈角出場）

隨機(jī)：

（出示圖片）

大家想看嗎,？請看,。（播放）

你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？（生答）

作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較,？（鴨子）

鴨子走路是怎樣的,？（生答）

鵝呢？（生答）

（出示鵝走路的圖片）

（指名表演）

（生評）

你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎,？

你看作者用詞多準(zhǔn)確,，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段,，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

鵝這樣走路有趣嗎,？大模大樣的像個(gè)大老爺,，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話,。

（指板書中心句）

生讀,、評、再讀,。

（生答：吃什么,、吃的方法,。）

（狗去偷吃鵝的冷飯。）

狗是怎樣偷的,？

（指名生讀）

聽了同學(xué)讀這段,，你覺得這狗像什么？

（小偷）

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢,？

（因?yàn)轾Z會咬它,，厲聲叫罵，怕它的脾氣,。）

真是一只厲害的鵝,！

飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了,，不得不在旁侍候這鵝老爺,，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語：

“不勝其煩,、鵝老爺,、架子十足”

這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭，是嗎,？

（不是,，而是一種喜愛。）

給他添了麻煩,，為什么還喜歡他,？

（可笑、有趣,、像人一樣的高傲,。）

最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

三,、總結(jié)

四、作業(yè)

你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎,。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來,。

【板書設(shè)計(jì)】

13,、白鵝

叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍

【教學(xué)反思】豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭,。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn),，意蘊(yùn)更是深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué),。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！币虼私虒W(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生讀書、思考,、感悟相結(jié)合,，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,，功能多,，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,，都注意了有效性和大面積參與,，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力,。

在教學(xué)中,，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會,。課文讀的少一些,。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

口頭填空：（高傲,、傲慢、從容不迫,、一絲不茍,、架子十足,、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）（板書：高傲的）

同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,，下面請同學(xué)們自由朗讀課文,，細(xì)細(xì)地品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面？拿著鉛筆,，一邊讀一邊體現(xiàn)鵝高傲的句子畫出來,。

1、白鵝的叫聲,。（該生讀句子）

適時(shí)評價(jià)：再高傲一些,。

你覺得哪些詞是說鵝的叫聲？圈出來,。（鄭重嚴(yán)肅,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫）

（抽2人讀,，然后齊讀）一生讀詞，教師評價(jià)：再高傲一些,，不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確,，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來！

指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了,，咆哮了,，怎么讀？

“引吭大叫”該怎么讀,？吭是“喉嚨”的意思,，也就是放開喉嚨大叫。誰來試試,？通過你的聲音,、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了。（及時(shí)評價(jià)：這是一只溫順的白鵝,；夠高傲的,；有點(diǎn)高傲的味道了；表情很傲慢……）

高傲的鵝們,，咱們一塊來,。（齊讀）

2、鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒,？白鵝的步態(tài),。（讀“鵝的步態(tài)”一句）

（1）讀完，教師提問：鵝怎么走路？（鵝的步調(diào)從容,、大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場。）什么是凈角,？（學(xué)生自由交流）看凈角出場了,！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容,、大模大樣,。誰來讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）

（2）如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞,，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”,？

想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的,，咱們一塊來讀,。

3、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲,？白鵝的吃相,。鵝吃什么？怎么吃,？能讀讀嗎,？（學(xué)生讀鵝的吃法一段）

現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”,，你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎,？（三眼一板、一絲不茍,、從容不迫,。）

“三眼一板”見過嗎？那你見過類似的詞嗎,？（學(xué)生自由交流,。）（教師講解：我們平時(shí)都說某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍,，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板,，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文中用來說鵝吃飯非常有條理,。）

我們看看鵝吃飯是不是這樣,？誰想讀？（一生讀）老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”

評價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝,；這只鵝有點(diǎn)著急了,，再從容一些……

想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫,，誰還想讀,？（另一生讀）評價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了；真是從容不迫,。

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒耍谑?，就上演了一場有趣的劇目,。請同學(xué)看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中,，用曲線畫出寫鵝的句子,，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎,？開始,！

（學(xué)生在讀、畫的過程中,，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的,，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分,，不要多畫,，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫,，教師在黑板上畫鵝,、狗、盆,、籬笆,。

1、首先我們請出兩位演員登場,。它們在干什么,？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”,。怎么看,？它想干什么？（暗中觀察,，等待時(shí)機(jī)）書上用了個(gè)什么詞,？（窺伺）

2、第一幕劇開始上演了,，（看屏幕）咱們一塊讀讀,。

（1）“靜候”,，畫狗流口水。

（2）打著快或者慢的節(jié)拍,，學(xué)生讀狗和鵝的句子,。學(xué)生讀到“偶然”時(shí)，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎,？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎,？（沒有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來,，有時(shí)候回來,。）書上用了一個(gè)詞是“偶然”。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校,，只有一天來晚了,，這就叫——偶然。

（3）咱們來分分角色,，先在下面同桌練練,。你打算演什么角色？（抽2個(gè)人讀鵝和狗,，教師適當(dāng)打著節(jié)拍,。）

3、第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎,？自己讀讀吧,！

采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅耍鯓拥刈吡?？”大模大樣地離開了,，課文中用了一個(gè)詞是什么？揚(yáng)長而去,。請問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,，你的`心情怎么樣？”鵝老爺不會說話,，于是就沖著主人昂首大叫,，責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

4,、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演,，你準(zhǔn)備扮演什么角色？（一生讀狗,，一生讀鵝,。）

（2）下面，咱們男女生比比賽,，男生讀寫狗的句子,，女生讀寫鵝的句子,，一會咱們再交換過來。

5,、老師看得出,，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看,，現(xiàn)在,，你還能記住剛才的臺詞嗎？誰來讀這只愛搗蛋的狗,？鵝老爺在哪兒,？你們準(zhǔn)備演第幾幕？（對照屏幕積累詞句）

評價(jià)：再從容一些,；再大模大樣一些。

在讀的過程中,，找出寫鵝老爺叫聲,、步態(tài)和吃相的詞語。

有狗來偷吃,、搗亂的時(shí)候,，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來說,？（昂首大叫,、踏著方步、責(zé)備不周）

討論叫聲該寫哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的,？（對狗）昂首大叫呢,？（對人）那你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫,，沖著人發(fā)脾氣,，連人都敢責(zé)備。

豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆,？“真是架子十足,！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

留給你的感嘆是什么,？

就是這樣一只高傲的鵝,，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,，天天去侍候它吃飯,。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）

喜歡它,，為什么還說它高傲,，昂首大叫,、厲聲叫罵、三眼一板……（學(xué)生自由交流）（對照板書）平時(shí),，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你,，卻用一些反話來說，比如說：你特別調(diào)皮,，爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”,、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”

你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,，它突出的特點(diǎn)是什么,？你有沒有對它說過這樣的話？以后有機(jī)會,，你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。

俗話說,，“世界上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！崩蠋熛嘈?，只要你用心，你的文章一定也會和豐老先生的一樣精彩,！