心得體會(huì)是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。記錄心得體會(huì)對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇一

假日，我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，這是李老師寫的一本教育手記,，書中有精要的理論闡述，又有典型的教例剖析,，真是平凡之中見偉大,，簡樸之中見激情，書中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對教育事業(yè)的熱情,，對學(xué)生的愛心深深地震撼了我,。

引言中的“素質(zhì)教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫著：“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,。抱著對這一段解釋的認(rèn)同，我認(rèn)真地讀完全書,。

“讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受,。李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者,。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,，離開了情感，一切教育都無從談起,?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情,。

反思自己,，作為班主任，整天忙碌于教學(xué)與班務(wù)管理,，平時(shí)與每個(gè)孩子單獨(dú)交流的時(shí)間似乎并不多,。從剛工作時(shí)的滿腔熱情，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠,，曾經(jīng)對學(xué)生的那份牽掛,，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》深深地觸動(dòng)了我,，牽動(dòng)了我內(nèi)心深處那根細(xì)細(xì)的弦,，也讓我更深刻的意識(shí)到教育的本質(zhì)-------愛與智慧的事業(yè)。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育孩子,，這是一種特殊力量的奉獻(xiàn),，教師要用美好的愛,，用對人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人,?！睈坌氖墙逃虒W(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有成功的教育,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)2

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,?！稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!

愛心成就夢想,，愛心傳遞希望,，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌,。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育,。”因?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)心貼心,。讓我們的愛心化甘露,，去滋潤每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！痹谧x過之后，我的體會(huì)更加深刻,。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,，互相傳遞愛心,，傳遞幸福。

在一次學(xué)生的作文中,，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛,，它們把自己的心里話寫出來了,，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了,，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話語,，我感到我是世界上最幸福的人!

作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛心,。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛,。

當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,，懂得互相尊重，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法,，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的理解時(shí),，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之,，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友;通過每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)3

花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛心與教育》讀完了,。讀完后給我的第一感觸,，那就是——愛。

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛,。

“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，可是，有時(shí)候,，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛,、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到,，人生,，這是一個(gè)多么美好的東西啊!

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí),，常常會(huì)怨天尤人,，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已,，有的想更悲觀,，則會(huì)自殺，表示他的抗議,，這多可悲呀!

其實(shí),，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我,、愛我,、幫助我、我多幸福呀!

朋友們,、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的明天,。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)4

《愛心與教育》這本書終于看完了,，起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的，可越讀越覺得離自己好近好近,，不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系,，相比較。此時(shí)的心情不能用言語來表達(dá),，心靈的震撼更是不言而喻的,，有感動(dòng)、有感激,、有慚愧,、有反省，各種感覺交織在一起,，而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡,。

“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?！崩钫裎骼蠋熥屛颐靼?，只有愛心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡?！拔矣X得我的運(yùn)氣好,，每教一批學(xué)生，他們都對我特別好,。比起學(xué)生對我的感情,，我欠他們的實(shí)在太多太多!”讀著李老師的這句話，我不由地思緒起伏,，我想學(xué)生之所以對李老師好,，并不是因?yàn)槔罾蠋煹倪\(yùn)氣好，而是李老師為學(xué)生付出的太多太多,，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋?又有誰能做到李老師對寧瑋,、伍建那樣的關(guān)愛，更何況萬同這樣的學(xué)生,。李老師那份長達(dá)近五十頁的“我與萬同的故事”,，著實(shí)讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動(dòng)著,，不斷地思索著,，如果我遇到像萬同這樣的學(xué)生，我會(huì)有多少耐心來等待他的轉(zhuǎn)變,，又會(huì)有多少愛心和毅力來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?想到這些,，不覺感到自慚形穢,，羞愧無比!從萬同身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的艱難,，更看到了李老師的愛心,、耐心、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。我想李老師之所以會(huì)有如此的耐心與愛心,，是因?yàn)槔罾蠋熓冀K有一顆感恩的心吧!因?yàn)楦卸?，他不斷地付出，因?yàn)椴粩嗟馗冻?，他不斷地收獲著學(xué)生的感恩,，這樣如此這般，周而復(fù)始,，才使李老師有那么好的“運(yùn)氣”,，遇到了那么好的學(xué)生。因此不要抱怨學(xué)生不懂事,，不知道感恩,，只是因?yàn)槲覀冞€沒有做到，做好,，做深,，做透。

讀了《愛心與教育》,，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!相信只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造教育的奇跡。

愛心與教育讀書心得體會(huì)5

在教育里,，愛不是萬能的,，但沒有愛是萬萬不能的，愛流淌在李老師的字里行間,。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的,，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào)，但孩子們卻經(jīng)常“秘密行動(dòng)”給他驚喜,，在李老師住院的時(shí)候,，大家集體來看他;在李老師不在家的情況下，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名教師如果愛,，請深愛!

李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”,，在李老師那里卻迎刃而解,。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個(gè)性,，要用心靈贏得心靈,，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們,，分析“后進(jìn)生”家庭,、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,，對優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹立志向,、認(rèn)識(shí)自己,、保持童心、超越自我,、訓(xùn)練“受挫”心理,、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。

李老師對學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的,。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說：“李老師,，您放心，不管以后怎樣,，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師，向他寫信求助,，李老師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn),，在學(xué)生心里,，無論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心,，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇二

《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ,，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書,，也沖擊著我的個(gè)心靈世界,。

李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛,，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛,。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí),，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師,，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思,，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生",。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心,。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句

格言

在新課程改革的今天,，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生,，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們,，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人,，但是,，如果老師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加,，“個(gè)性+特長”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮,。

愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的,。但只要我們用心感受,，愛就在我們身邊。作為一名教師,，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中,，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》,，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生,，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持,。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，帶給學(xué)生希望、力量,、光明,、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書,，感觸頗深,，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長,，能有這樣的材料給予幫助,，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對這本書的感受總結(jié)如下：

教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為,，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。

師生之愛,，有別于親情之愛,，有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對祖國的愛,。是愛的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來的,。還有更多具體事例中，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了,。他不比別的教師多長個(gè)腦子,，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì)有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上,，面對學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念,。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心,、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福。

李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源,。學(xué)生在教師節(jié)來臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比,。平時(shí)的課堂互動(dòng),，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩!

讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的，如果上課不能享受到快樂,，那么教師的一生就不會(huì)快樂,。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福,。

有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待,。

人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠不過是在演戲，那么,，教師不但低估了教育的復(fù)雜性,，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽,。

當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望,，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,。

教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

最后我要以一句話來勉勵(lì)自己——讓生命，變得充實(shí)而寧靜; 讓教育,，變得自然而然!

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇三

寒假里,，學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作《愛心與教育》，他的著作《愛心與教育》很早就聽說過,，假期中有幸拜讀此著作,，讓我明白了“愛是教育的主題，愛是教育的源泉,?！?/p>

作為教師，在面對學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育,。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子,，用愛心營造積極健康、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

我想借用李老師的一段話與大家共勉之：教師工作對于我們來說，不僅是職業(yè),，不僅是事業(yè),，還是我們生命的收獲——收獲成功的幸福，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅,，收獲生命的價(jià)值,，收獲生活的快樂！

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇四

在這個(gè)假期中,，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書,，深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想,、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn)、廣博厚重的文化功底所打動(dòng),，我的教育理論及人格魅力再次得到升華,。

《愛心與教育》是李老師的教育手記，分為“愛心和童心”,、“與頑童打交道”,、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分,。在這本書中,，李老師的字字句句都高揚(yáng)民主、科學(xué),、個(gè)性教育的旗幟,，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛”字。愛是當(dāng)好一個(gè)老師最基本的條件,，感情不能取代教育,，但教育必須充滿愛的情感。

李老師從教17載,，對學(xué)生的愛全身心地投入,，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)。這種愛細(xì)致入微,，滴水不漏,，這從李老師不管接手哪個(gè)班，都精心給每個(gè)學(xué)生過生日,，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書,，一本筆記本、自創(chuàng)一首詩,、或開個(gè)生日宴會(huì)等體現(xiàn)出來;李老師對學(xué)生的愛親和,、實(shí)實(shí)在在、不摻一點(diǎn)雜質(zhì),，這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請到家大吃一頓,，學(xué)生在這里無拘無束，有種回家的感覺,，假期師生一起出去郊游,、在草坪上和學(xué)生摔跤，斗雞,，打撲克等等,，學(xué)生推心置腹地稱李老師為兄長。

李老師的愛春風(fēng)化雨,，潤物無聲,，這突出表現(xiàn)在對差生的轉(zhuǎn)化上,，更展示出了李老師過人的教育智慧，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情,，對不同的問題學(xué)生投其所好,，如對上課好思想溜號(hào)，自控能力很差的學(xué)生,，李老師幫他出主意,，就是對自己“每天十問”，如一問今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎?二問明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等,。連問十個(gè)問題,，并且要堅(jiān)持這樣做;如對基礎(chǔ)很差，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生,，李老師便送給他一本《烈火金剛》,，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈,，與這些學(xué)生同喜同悲,，吃喝玩樂，打成火熱一片,，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李老師偉大的愛心所俘虜,，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿接受李老師的諄諄教導(dǎo),，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅(jiān)冰,，讓每一位孩子抬起頭來走路。

想想我們在工作中又是如何對待差生的,，雖不是暴力加棍棒,，那對優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘!結(jié)果呢?不但沒把差生從“泥沼”中拉回來,，而且心離我們越來越遠(yuǎn),。

《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動(dòng)，是啊,，沒有愛就沒有教育,，我們不能把錯(cuò)誤、罪責(zé)一股腦地都扣到學(xué)生的頭上,，我們要常常自我反思,，反思我們的教育行為，守好腳下這塊凈土,，讓學(xué)生在這里自由茁壯成長,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇五

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,，不是"感動(dòng)",，而是"震撼"！

《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心"，"良知",，"思考",，"責(zé)任"，"憂患",。

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！感受很多,，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無疑問，是萬同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難,！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。

在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問,，羞愧無比,！后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,，快樂，自信,，向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康，快樂,，自信,，向上，那該是多好的教育,！一路閱讀中,，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他,，談心，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會(huì),，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨,，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬能的",。

如果說萬同勾起的,，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里,，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真,，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇,，更是對教育的控訴。我們的教育,，從來不乏善,，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像,。而在今天，寧小燕們越來越少了,！因?yàn)橐粋€(gè)孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候，他可能就不會(huì)輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇,，比寧小燕更讓人感覺到悲哀。

當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好毀滅,，當(dāng)真誠被欺騙，當(dāng)高潔死亡,，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子武漢大學(xué)生賣淫案,，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方,！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮,！教育,，不僅僅要從善開始，更要從真開始,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,，興趣,，愛好，才能,，天賦,，傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛,。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,，無論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)年然也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！"春種一粒粟，秋收萬顆籽,。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識(shí)到了,。所以,，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對學(xué)生必要的懲罰,。而李老師廣博的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育，充滿愛心,，民主,，真誠，人性的教育,！

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇六

在彌漫著濃濃年味兒的春節(jié)期間,，除了大飽口福，還不忘加餐精神食糧,。這不,，拿在手里的是這樣一本書，書名是《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》,，作者是鼎鼎大名的,。

打開書，一頁頁翻看下去,，因?yàn)槭鞘钟?，所以讀的過程并不艱澀。相反一個(gè)個(gè)充滿溫情,、行云流水的故事開篇了就想一讀到底：把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個(gè)帶給汪斌吃,；夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委煟唤o學(xué)生過生日,、送書籍,、寫祝辭，為貧困的學(xué)生買菜票,；跋涉三十多里帶著學(xué)生來到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”,；一而再再而三地給后進(jìn)學(xué)生關(guān)愛與引導(dǎo),；與陌不相識(shí)朋友的書信交往、心靈對話……并且越讀越感到這種師生之愛,，在逐漸擴(kuò)展,！

“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R(shí),，可謂達(dá)到了愛的最高境界,。在讀故事中再來反芻咀嚼書名，其實(shí)的素質(zhì)教育探索并不空洞,，并不理論化,。他無非是把孩子當(dāng)作人，當(dāng)作完完整整的人,，不只是分?jǐn)?shù),、不只是成績單，并且不放棄任何一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人,。所以當(dāng)有人問他好老師的基本條件時(shí)，他總是不假思索地回答：擁有一顆愛孩子的心,！

的博客名是“風(fēng)中蘆葦在思索”,。名字源于帕斯卡爾的一段著名的話——“人只不過是一根蘆草，是自然界最脆弱的東西,；但是是一根能思想的葦草,。思想形成人的偉大?！?/p>

思想決定行動(dòng),。的可貴更在于他始終堅(jiān)持在教育第一線，并身體力行實(shí)踐著自己的觀念,、豐厚著自己的思想,。這里特別推薦的是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬同”的故事。萬同來自于離異的家庭,，不良的家庭環(huán)境荒廢了萬同,，使他在整個(gè)街道具極高的“知名度”。而對這樣的孩子,，付出比其他孩子更多的行動(dòng)：抓住教育的良機(jī)經(jīng)常與萬同聊天,，讓萬同體會(huì)“讓人們因我的存在而感到幸福”,；注重“集體”這個(gè)有力的教育工具,，幫萬同趕走了社會(huì)上的小痞子，召喚回萬同那顆孤獨(dú)流浪的心,，使萬同感受到“每位同學(xué)才是我真正的哥兒們”,；為抑制他課堂上的好動(dòng)行為,，獨(dú)具匠心地布置給他手抄長篇小說的任務(wù)，萬同整整抄了五本作文本,；遵循蘇霍姆林斯基的思想——“讓每一位孩子抬起頭來”,，又差異對待萬同，為他一個(gè)人制定了學(xué)習(xí)要求,，如語文課只要“能讀完全文,，會(huì)讀寫三個(gè)以前不認(rèn)識(shí)的字”便是成功,，并和科任老師一起合作大幅度降低評價(jià)要求從而讓萬同體會(huì)自己每天的進(jìn)步,，體會(huì)得“優(yōu)”的喜悅。在的智慧行動(dòng)下,，在集體目光的關(guān)注下,，萬同最終成了全校國旗下的講演者，自己獨(dú)立寫講稿,，自己在全校面前演講,。當(dāng)然這并不是最重要，重要的是萬同感受到,，自己能抬起頭來了,！

我想，像萬同那樣更困難更反復(fù)的案例在我們身邊可以說絕無僅有,，教育的難度可想而知,，但是用行動(dòng)創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的神話，也給我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作注入了信念,。我們清晰地認(rèn)識(shí)到,，雖然萬同成不了大學(xué)生，但他能成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者,，能不危害社會(huì)并對社會(huì)有所貢獻(xiàn),，能說的工作沒有在挽救人的靈魂嗎？誠如自己的內(nèi)心感言：我從來沒有奢望過萬同能夠成為國家的棟梁之材,，但他能在參軍后不遠(yuǎn)千里克服重重困難來看我,，我就非常知足了。讓更欣慰的是,，萬同已經(jīng)是我們國家“最可愛的人”了,。

有朋友曾問寫《愛心與教育》用了多少時(shí)間，他說：“兩個(gè)多月”,。朋友頓時(shí)瞪大了眼睛：“嗬,！兩個(gè)多月就寫成了一本暢銷書，真是快槍手??！”他連忙糾正說：“不,，其實(shí)嚴(yán)格說，這本書我寫了,。因?yàn)閺膮⒓庸ぷ髌?，我?guī)缀趺恳惶於荚趯憽,！?/p>

讀完此書,，深深感悟：“思考”,、“做”并“寫”下來，做自己的教育家。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇七

愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙,，沒有愛就沒有教育,。時(shí)代在不斷變化,，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新,，教育背景也在不斷變化。在新的時(shí)代特色下,，教育中愛的真諦到底是什么,，如何將愛在教育中的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)我閱讀《愛心與教育》一書后,，一切似乎有了一些思考與答案,。

《愛心與教育》一書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事,。全書共有七篇手記,，每篇手記都有自己的一個(gè)主題。在書本的序言部分提出了一個(gè)問題,，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問題,，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長余心言說的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一年級的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人,。”我們辦教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器,，而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人,，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì),、能力培養(yǎng),、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的教育,，它面向每一個(gè)人,。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施，除了社會(huì)制度的保障外,，最重要的一環(huán)就是施教者,。教師作為教育的直接實(shí)施者，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果,，而其中最重要的就是愛,，是對學(xué)生的愛，對學(xué)生無條件無限度的愛,。有的人說在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備,，是過硬的專業(yè)知識(shí),，但我覺得這些在教育中是重要的但不是最重要的,，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天。信息的更新速度是人望塵莫及的,，學(xué)生可以通過很多途徑來獲取各種各樣的信息,，就考試的內(nèi)容來說只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生都能通過自學(xué)掌握知識(shí),，甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生,，但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用，那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西,，那就是教師對學(xué)生的愛,，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素。就像蘇霍姆林斯基說的那樣沒有愛,，就沒有教育,。

在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛在教育中的重要作用。李老師的班級為何充滿凝聚力,，為何能在班級同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助,，為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來挽留他，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛,。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬同的故事,。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，很多教師對這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,，只會(huì)用批評來管理他們,，但是李教師不同，面對萬同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過他,，為他找“幫助人”,、寫表揚(yáng)信,，想辦法讓班集體一起來幫助他。在教師的愛與同學(xué)的愛中萬同最終也找到了自己人生的目標(biāo),。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn),，在他的班級中每一位學(xué)生都有一顆愛心，這種愛不僅是對班級同學(xué)的,、對老師的,、更是對社會(huì)的，有這樣的愛心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對社會(huì)有什么不利嗎?愛的教育,，能使學(xué)生感受到老師無私的愛后,，再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族愛我們的國家.....教師對學(xué)生這種無私的愛就是全心全意對學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛,，怎么去讓教師的愛來促進(jìn)我們的教育呢?我覺得主要有以下倆個(gè)方面,。

培養(yǎng)愛表達(dá)愛

就我自身的成長經(jīng)歷來說，我沒有遇到過像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛來對待學(xué)生來教育學(xué)生的教師這對我來說也是一種遺憾,。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來就少,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛的教師，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來越多,，很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事,。

所以愛教育的第一部就是要培養(yǎng)愛。教師首先要有良好的職業(yè)道德,。有的教師把教書僅僅看成是謀生手段,，對學(xué)生很少情感投入，急功近利,，甚至做出違法亂紀(jì)的行為,，敗壞教師形象。其次教師要正確對待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大,，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過程，在這個(gè)過程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù),，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,，在溝通與相處中培養(yǎng)愛。最后教育部門特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷,，關(guān)注他們的心理健康,。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，如果教師自身缺乏健康心理，何以能夠用愛去感化學(xué)生,，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇八

在閱讀《愛心與教育》時(shí)，一篇篇講真話,，有感情,，充滿愛心的文章時(shí)常讓我感動(dòng)。

這本書的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版,。作者對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索,，精要的教理闡述,，精典的教例剖析，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路,，研究的時(shí)效性令人佩服。

作者對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國家,?！?/p>

班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來，更好的觀察自己和他人,，客觀的面對和分析所面臨的問題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人,，我召開了一次班會(huì),，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙,，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,，他是我的眼睛,，我的希望，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心,，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛別人,，愛是人的本能。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來,，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒,。從此以后，他變得愛同學(xué)了,，愛老師了,，相信他也會(huì)用同樣的愛，愛父母,，愛社會(huì),，愛國家。

當(dāng)愛與國家,、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候,，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛,，并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生，就是愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國家。

書中深入淺出地講解，精彩的教學(xué)案例,，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績差又不甘落后的學(xué)生組織起來，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個(gè)人所碰到的問題，分享大家的經(jīng)驗(yàn),，取得了不錯(cuò)的效果,。

首先，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感,。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們再也不感到自己是孤獨(dú)的,，受人歧視的,，而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,，爭先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮,、沉悶,、煩躁的心態(tài)。

“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。”——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》

有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",，我想：作為教師，貴在有一顆愛學(xué)生的心,。用心愛學(xué)生,，用心育一代新人，反過來,，才能讓人用心去接受教育,。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心，才有了對學(xué)生的關(guān)心和耐心,，進(jìn)而有了彼此之間的貼心,。

"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心"，"愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。"

我非常贊同這句話,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；

假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢。雖然,，愛心并不是教育的全部,，但，愛心是教育的源泉,！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！被蛟S,，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè)，教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,，少了愛就無法實(shí)施教育,。只有擁有了智慧的愛，與學(xué)生平等相處,，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通,、心與心的互換。

當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，告訴他：一切都可以重來,；

當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,，寬容一些,，對大家都有好處。也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心！

為教育培育一顆愛心,，智慧的愛心,，使教師融入學(xué)生中，對學(xué)生愛入深處,，他們方能“愛其師,，信其道”,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇九

在閱讀《愛心與教育》時(shí)，一篇篇講真話,，有感情,，充滿愛心的xx時(shí)常讓我感動(dòng)。

這本書的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版,。作者對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索,，精要的教理闡述,，精典的教例剖析，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路,，研究的時(shí)效性令人佩服。

作者對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國家?！?/p>

班里一名學(xué)生劉某,，稍有不順的就大發(fā)脾氣，希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間,，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來,，更好的觀察自己和他人，客觀的面對和分析所面臨的問題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式,。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人，我召開了一次班會(huì),，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過障礙,，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,，他是我的眼睛,，我的希望，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心,，我感到一種從未有過的.暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛別人,，愛是人的本能。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來,，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒,。從此以后，他變得愛同學(xué)了,，愛老師了,，相信他也會(huì)用同樣的愛，愛父母,，愛社會(huì),，愛國家。

當(dāng)愛與國家,、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候,，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛,，并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生，就是愛我們的社會(huì),，愛我們的民族,，愛我們的國家。

書中深入淺出地講解,，精彩的教學(xué)案例,，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績差又不甘落后的學(xué)生組織起來，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個(gè)人所碰到的問題，分享大家的經(jīng)驗(yàn),，取得了不錯(cuò)的效果,。

首先，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感,。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們再也不感到自己是孤獨(dú)的,，受人歧視的,，而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言,，爭先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮,、沉悶,、煩躁的心態(tài)。

其次,，取長補(bǔ)短,，互通有無。在學(xué)習(xí)小組中,，剛開始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講,，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講，在某科目擅長的給不擅長的講,，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則,。比如你數(shù)學(xué)好，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù),；他英語好,，那在英語上就多當(dāng)當(dāng)小老師。這樣,，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,，講解耐心細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容,；而聽者為了對得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑,，總是虛心求教,、專心致志,。

再者，互相督促,，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,，成立學(xué)習(xí)小組后,，誰都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外,，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長,，由成員輪流擔(dān)當(dāng),，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評,。

最后，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，比如有演講,、朗誦,、辯論、抽簽答題,、小組對抗,、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈,，輕松活潑，從而消除了精神上的疲勞感,。

無論是哪種學(xué)習(xí)方法,，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,，善于鉆研，勇于創(chuàng)新,，找到適合自己特點(diǎn),，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

1、擁有一顆愛學(xué)生的心

而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康?愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。

教師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì),；

學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助；

學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰,；

學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

2、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”、“無可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無比幸運(yùn)的,。

愛心與教育讀書心得體會(huì)篇十一

在短短的一個(gè)寒假里,，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本教育專著，在一口氣看完這本書后,，我的感受頗多，現(xiàn)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)感受：

看完這本書我最大的感受是：作為一名新課改下的教師,，首先應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并蹲下身子走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自己，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇，有時(shí)我真誠地向他們道歉,，他們卻說：“沒事，老師,，你都是為我好”；反之,，有些老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是很純潔的,，細(xì)細(xì)想來，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛,；有時(shí)候老師對學(xué)生好一點(diǎn)，那孩子必然感激涕零,，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊,！今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自己,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長；愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求：愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

其次，讓我感受較深的是,，作為教師,，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。因?yàn)榻陶Z文的緣故,，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的'書架上借書去讀,。我覺得，老師本身就應(yīng)該多讀書,，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。

再次我覺得當(dāng)老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求,。他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”我對比了一下,，這每日十問就是原來的九問中的一問“今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？”拆分開來的,，但我覺得這樣更合理，因?yàn)閺?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是兩件事,，各自要費(fèi)不少時(shí)間，不能一言涵蓋,。這十問不僅對中學(xué)生有用,，對于每一個(gè)自學(xué)自勵(lì)的人都有啟發(fā)。我如果照搬來指導(dǎo)小學(xué)生恐怕會(huì)有困難,，但可以借鑒改編然后指導(dǎo)家長督促孩子的學(xué)習(xí)。

其實(shí)李老師值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷地努力,，朝著目標(biāo)不斷的前進(jìn)。努力使自己成為一名合格的人民教師,。