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班主任典型教育案例分析題篇一

說起,，科任老師幾乎都知道她,。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣，有一次,，竟背著家人拿了幾十元錢,，上游戲廳，請同學(xué)吃飯,，所以平時學(xué)生們誰丟了東西,，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了,。三年級以后,，班里開展“爭做四好少年”活動以來，師生共同幫助她,，近一年的時間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象,。“今天怎么了?”我安慰了這位同學(xué),，要他冷靜冷靜,，暫時不要直接找，等我調(diào)查調(diào)查再說,。他回去了,。

案例分析：

班級再次發(fā)生“失竊”事件，而且事實證據(jù)俱在,，看來確是這件事的實施者了,。但我還是覺得不應(yīng)把她定位成“小偷”而大加責(zé)罰,。孩子的本性是善良的,，因為他們還是成長中的人,，其道德評價和道德意志力還處在較低水平，出現(xiàn)這些問題,，并不等同于成人的犯罪行為,。從事件來看，她前一階段愛拿別人東西的行為習(xí)慣經(jīng)過集體的教育已

經(jīng)得以糾正,，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事,，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中,，她會更快地成長起來,。

從另一方面看,，憑著對了解,，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮,，不肯對他人講心里話,。我們判斷問題,，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷,，不可只憑主觀猜測,，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心,，讓事實說話,，用愛心感化，教育才能收到良好功效,。 案例診斷：

1,、側(cè)面了解，調(diào)查真相

兩天過去了,，我一直在觀察著,，只見她默默無語，心事重重,，有意在躲著老師的目光,。我并沒有馬上找她，而是先把經(jīng)常和在一起的同學(xué)找來了解,，孩子說：“那天,，我倆在教室查13課的生詞，當(dāng)時,，我們沒帶字典,，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后，就去參加早訓(xùn)練了,，回家時,，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的,?！?/p>

“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢?”

2,、直接交流,，愛心感化

當(dāng)天下午，我找到了,?！皬埨蠋煟摇彼蛔叩轿颐媲?，就低著頭不知所措,。“不用緊張,，我不是在責(zé)怪你,。”我笑著說,?！拔沂窍牒湍懔牧奶臁Ｔ蹅兿嗵幙焖奈迥炅?，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說實話,。

誰能沒有缺點呢?就說我吧，不是也有不足嗎?有了缺點,、錯誤只要敢說真話,，得到別人的諒解，自己也感到輕松了,，你說,，對嗎?”只見她低頭不語，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的,，可同學(xué)們誤認為是你偷的,，老師要還你一個清白呀!”這時，她睜大眼睛,，吃驚地看著我,，“張老師，你怎么知道?”“對,，我只是有一個問題不明白,，不是你偷的,，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師，我對不起您,，我不爭氣,。”這時,，她才對我講述了事情的真相。原來,，在同學(xué)找字典找不到時,，問她拿了沒有，她說：“誰拿誰是狗,?！被氐郊遥虐l(fā)現(xiàn),，自己書包里原來真有這本字典,，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑,，因此,，把字典的名字給涂上了。

3,、澄清事實,，增進團結(jié)

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好,，免得同學(xué)們在底下嘰嘰咕咕,，給犯過錯誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是,，在星期三的班會課上,，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后,，鄭重地將字典還給了同學(xué),，這時，大家緊張的情緒放松了,，氣氛和諧了,。

經(jīng)過這件事，徹底放下了思想包袱,，變得比以前活潑開朗了,。不管學(xué)習(xí)、生活,、思想上出了什么問題,，總是愛與我交流，請我出謀劃策，把我當(dāng)成了知心好友,。同學(xué)們也不再以異樣的目光看她了,，互相之間消除了隔閡，多了幾分友好和理解,。更為重要的是,，我們這個集體比以前更團結(jié)了，

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起,。我知道,，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解,，是信任,，是愛心。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過程中,，頭腦一定要冷靜,，要注重調(diào)查研究，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作,，使后進生敢于說真話,，吐真情，這樣才能圓滿解決問題,。

注重調(diào)查研究,，到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂,，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學(xué)生,，恨鐵不成鋼，勢必造成對學(xué)生心理的傷害,，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,，引出的后果是可以想象的。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心,，少一點指責(zé);多一點調(diào)查,，少一點武斷。走近學(xué)生,，真正成為學(xué)生的貼心人,。

班主任典型教育案例分析題篇二

一、基本情況介紹

班中有一個學(xué)生叫吳成濤,，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我,。”問他們原因,，好像沒有什么大事,，就是玩玩就打了,，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣,，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母,，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師,，孩子不乖,，你打好了，他就是這樣,，我們沒有辦法,，只能打?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉,，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的,，就是喜歡打人,，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病,。

二,、案例分析思考

通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：

(一)愛惹事，自控力差,。這類孩子平時管不住自己的手腳,，言行舉止不分時間、場合,，課堂上坐不住,，愛惹是生非，影響其他同學(xué),，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊。

(二) 情緒不穩(wěn)定,，好沖動,，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),，家長拿他沒辦法,，稍有不順，便耍性子,，自我中心意識強,，容不得別人的批評,。

三、主要幫助方法

針對此生的行為特點,，需要老師和家長對他進行共同矯治,，方法如下：

1.我作為輔導(dǎo)員，不能討厭,、歧視這個學(xué)生,，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥,、打罵,、處罰，從而引起他的自卑心理,，造成精神壓力或情緒波動,，引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊行為,，而要多關(guān)心,，多理解，使其感到溫暖而有觸動,，有悔意,，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。通過調(diào)查,，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響,。父母較忙，對他是既溺愛又粗魯,。沒有盡教育的責(zé)任,，面對孩子正常的錯誤，不是辱罵就是棍棒相加,。針對他的情況,，我實施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境,。我同他

父母進行了一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育,。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo),，而不應(yīng)辱罵,、踢打的教育方式。另外,，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片,，或者幫他他分析,，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學(xué)習(xí),、模仿片中的積極行為,，批評攻擊行為。接下來的日子里,，我多次進行家訪,，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況,。

2.利用集體的力量影響他,，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人,，被扣分了,，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他,，他的行為影響了全班的榮譽,，也讓他明白，要不打罵,，與同學(xué)團結(jié)友好的相處,，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,，安排最好的學(xué)生與他同坐,，一有進步就表揚，使他對自己有自信心,，使他在大家的善意幫助下,，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展,。班級有些小事,，請他幫忙做，增強他的主人翁意識,。

四,、輔導(dǎo)效果

他本身智力不差，通過努力,，學(xué)習(xí)成績有進步,，和同學(xué)也能友好相處。

班主任典型教育案例分析題篇三

我在講臺上一站,，一晃就20xx年了,，也當(dāng)了20xx年的班主任，在這20xx年的班主任工作中有說不完的酸甜苦辣,、也有開心和快樂,，快樂和開心的是一個個問題學(xué)生都被我教育和影響成才了,，做老師的能做到這一點就是一種莫大的安慰和開心。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校,，每個班都差不多,，優(yōu)生少、差生多,，問題學(xué)生特別突出,，危險學(xué)生總有那么幾個，他們經(jīng)常違反校紀班規(guī),。這就是當(dāng)班主任的苦惱,。通過多年的班主任的工作經(jīng)驗我采取了用愛的方法來喚醒他們的無知。具體從一下幾方面著手：

第一,、 用真誠的愛喚醒學(xué)生

我教育學(xué)生是動之以情,，曉之以理。經(jīng)常與他們談心,，搞好師生關(guān)系,，目的是讓他親其師信其道。真正感到我的真誠,，真正感到我是為他們好,，懂得是在教育他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點,。對于有缺點和錯誤的學(xué)生,，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心,，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作,。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己,，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦,，以免傷害學(xué)生的心靈。

在教育個別特殊學(xué)生時,，我偶爾也搞點心理懲罰,，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味,，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C會教育他,，給他講道理，并特別地告訴他,，老師不管你有哪些危害,。比如說現(xiàn)在我班有個名叫曾洪偉的男生，托人從永安中學(xué)轉(zhuǎn)來的,，平常自由散漫,，自習(xí)課要講話,，本學(xué)期第一周星期五他就找理由要請假回家，我也就給他批了,，我心想批假后再給他媽打電話,，等他回家后讓他父母教育效果也許還好些，再說他回家后他媽一定要給我打電話,，再與他媽聯(lián)系不就更好嗎?那知道等他走后我打她媽的電話總是在通話中,，他媽也沒給我打電話，前兩周就這樣過了,。嘿,，這下就好了，于是他變本加利了,，每到周五他就有說不完的理由要請假回去,，我覺得有點不對頭了，于是我就找到他的親戚打通了他媽的電話說明這孩子連續(xù)請假的事后,，他媽大吃一驚的說,，嗨，他只是第一周請假回來了的嘛,，這幾周都是星期六早上8點多到9點鐘才到的家,。。,。,。，我就把電話遞給曾紅偉接,，讓他給他媽說清楚,，他不但不說反而和他媽大吵大鬧起來了,，并對他媽說：“從今天起我就不回家了,，你把我怎樣。,。,。。,?！保揖晚樖纸舆^手機給他媽說,，就這樣吧,，既然他想回來看你，今天就讓他回來吧,，下不為例了,，但我有個要求曾紅偉今天3點鐘必須到家,，沒想到曾洪偉的眼淚刷刷的直往下一流，呼的一下就跪在我面前,，我抓住契機立馬找他談話,，我說：“很多同學(xué)都說你娃很聰明，我也這樣認為,，有時你就是自控力太差,，管不住自己，

所以學(xué)習(xí)提高不快,，你違反課堂紀律,，和你好的同學(xué)都有意見，他們就是不好說你,。我感覺我平時對你那么好,，你結(jié)果還是不給我面子，我怎么想呀!陳老師平時非常喜歡你,，你卻搞得我很難受!你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話,，干脆試一試，今后我就不管你,，你自己管自己?如果你真的感覺太累,，我可以叫你父親把你接回去休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧,，也免得陳老師經(jīng)常啰嗦你,。”我的話還沒說完,，他就說：“陳老師我知道了,，我的確是沒有管好自己，對不起你,，我錯了,，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正,，你相信我吧,。”通過這番談話,，我就順水推舟地原諒了他,。當(dāng)天也讓他回去了，他剛一下樓就給我發(fā)短信,，“陳老師,，讓你操心了，以后我不會與媽頂嘴了，謝謝你對我說的哪些話,，今天我一定按時到家的,。。,?！保F(xiàn)在他果然變了,，從此,，他硬是怕我不管他，變得聽話起來,。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù),，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他,，找機會關(guān)心他,，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,，對學(xué)生多點寬容,、多點尊重，多點理解,，站在他們的立場上分析問題,，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的,。各位老師,，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長,。如果這兩樣都不怕了,，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無法管理,，那是早,、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的愛喚醒問題學(xué)生,，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活,。這就是所謂的“心誠則靈”,，“嫩枝易彎也易直”吧,。 第二、用真誠的愛感化學(xué)生

有這樣一句話：“說你行,，你就行,，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”,，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題,。因為就這樣一個“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感,，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點,，找回自信;就這樣一個“行”字,，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺,，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然,，這需要我們作長時間的鋪墊工作,。就學(xué)生來說，老師越是信任他,，他學(xué)習(xí)就越勤奮,，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力,。在我們班,，我把每個同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情,，我從來不用鄙視的目光看待他們,。對于差生，不管是在談心還是閑聊,，我總

是注意給他們心理暗示,，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行,，他有潛力,，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕,，怕的是不總結(jié),。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事,。我們班現(xiàn)在有個姓周的同學(xué),，他學(xué)習(xí)成績比較差，很調(diào)皮,，但體育成績比較好,。我和他談心時,，我說：“現(xiàn)在中考體育也有50分，你體育好,，考試要占起手,，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對是很吃香的,，你知道嗎,，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結(jié)你,?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他真正看到希望,，說他只要把精力多放點在學(xué)習(xí)上,，他一定很出色。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育,，他終于轉(zhuǎn)變過來,，學(xué)習(xí)認真了。從此,，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時,，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他,，幫他想辦法把差的地方補起來,。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,，在關(guān)心他,，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”,。

事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情,，多點信任，多點幫助,，多點落實,，真正起到表率作用，學(xué)生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣,，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”，還有句名言是這么說的：“真誠的愛,，能使石頭開花,，啞巴說話”，所以真誠的愛是可以感化學(xué)生的,。

第三,、用真誠的愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

針對學(xué)生實際,，我給予他們耐心,、細致的幫助,，幫助他們解除煩惱，幫助他們改掉壞習(xí)慣,，幫助他們把精力用在學(xué)習(xí)上,。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看到了老師的人格和魅力,，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅锰嗵?，讓他們真正感到作了壞事太對起他們的老師。讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們,，敬佩我們,。用我們的人格魅力促使他們改過自新，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

一個班沒有問題不正常,，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問題,，,，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學(xué)生,，觀察和了解他們的負面東西,，以增強自己教育的針對性，及時糾正學(xué)生的小錯誤,，提高自己的教育能力,。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料,，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理,，過程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出

來,，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力,，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生,，才可能成為家長認可的老師!

所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心,，真誠的心和良苦用心,。只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了,。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學(xué)生,，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路,。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的,。

總之,，我當(dāng)班主任20多年，我認為當(dāng)班主任一定要有愛心,、耐心,、細心，調(diào)整好心態(tài),，建立起真誠的師生友情,，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然就會想辦法把他們該作的事情作好,。人是有感情的,，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同,，只要我們舍得花時間花心血,，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生,，轉(zhuǎn)化學(xué)生,，使問題學(xué)生問題更少，達到先說情再育人的理想境界,。

班主任典型教育案例分析題篇四

-學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

由于現(xiàn)代社會發(fā)展的多種因素的影響,，學(xué)困生有增多的趨勢。我們作為教育者,，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),，老師是越來越不好當(dāng)了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者,，實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,，班級管理要求班主任熱衷于本職工作,，盡職盡則，持之以恒,，講究方法,，對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。作為班主任,，每天面對的,，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤的心靈,。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力,。

我在20xx年9月接了七(5)班,這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生,。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，甚至家長也不對他們抱有希望,，聽之任之,。有幾戶學(xué)生家庭離異,，十分缺乏家庭的溫暖,，叛逆性很強。還有不少的學(xué)生的父母下崗,，父母為了生活,，打工賺錢，幾乎沒有時間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。

通過我近一學(xué)期時間的實踐和摸索,，我有些許心得體會：

首先，真情投入,，營造溫馨和諧的“家庭”,。

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土,。我從來都把我教的班級,，看作是一個大家庭。無論老師,，還是學(xué)生,，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺,，必須大家努力,。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨,、和諧的家庭,，我費盡了心思。首先,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境,，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位,，讓學(xué)生做班級的主人,。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助,、勤學(xué)上進,，有強大凝聚力的班集體,。學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行，一舉一動,，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣,。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象,，事事從我做起,，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生,。平時,，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到,。我班的衛(wèi)生就是個大問題,，學(xué)生還小，都是獨生子,，不會干活,。往往在大掃除時，不知道干什么,、怎么干,。這種情況下，我就把任務(wù)分配到個人,，明確和他們說誰干什么,。然后我在旁邊觀看再親自手把手的教他們該怎么做，教學(xué)生怎樣掃,，最后放手給他們做,，做的好就給以表揚。慢慢的,，學(xué)生的大掃除能力提高了,。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育,。我雖然只是付出了一點勞動,，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大,。對培養(yǎng)班干部也是如此,，做什么先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法,，如有可取之處給予充分的肯定,，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨立挑起班級的日常管理的任務(wù)了。

其次,，采用鼓勵機制,，增強學(xué)生的自信心。

學(xué)生在入學(xué)時,，我就鼓勵學(xué)生,，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上，只要有信心,，就沒有做不到的事,。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標,，使學(xué)生有目的,、有意識的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力,。比如，我們班的學(xué)生,，我要求他們在學(xué)期初,，針對自己的實際情況去制定學(xué)期計劃。自己同自己比,，只要在原有基礎(chǔ)上提高,，就是進步。讓每個學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標”,、“學(xué)習(xí)計劃”,、

“實施方法”，并由家長監(jiān)督,，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標,，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”,。對達標的學(xué)生,，及時表揚和鼓勵，使他們產(chǎn)生自信心,，從而增強上進心,。把更多的愛心、關(guān)心,、贊賞,、寬容、接納灑向每一個學(xué)生,，呵護,、喚醒每一個學(xué)生稚嫩的心靈,。班里的有個同學(xué)是最令我頭痛的一個學(xué)生，不完成作業(yè),，進班時的語數(shù)外成績分別是15分,，9分，15分,。該生對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有,。老師不在身邊，他能交空白卷,，平時就更不必說了,。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副

再次,，平等對待優(yōu)生和差生,。

我們班王同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難,，該生進校的時候成績不算很好,，剛進校的是時候表現(xiàn)有點不太好。所以我就將她的座位調(diào)到成績比較好點的同學(xué)身邊,。不久我發(fā)現(xiàn)他變了,，科任老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話,，而且每天主動去老師辦公室問題目,，邊問還邊記錄。每天晚上別人放學(xué)回家了,，她總是最后一個離開,，把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來，回家慢慢復(fù)習(xí),。到了期中考試居然達到了全班前五名,，脫離了特差隊伍，大家都對她刮目相看,，我在心里也特別的開心,。我就及時給家長發(fā)了喜報，家長也很開心,。增強了自信心,，被評為學(xué)校最受歡迎的人。現(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來越濃厚了,。

最后,，善于捕捉學(xué)生的閃光點。

班上有位男同學(xué)缺點太多，比如懶惰成性,，隨意打罵同學(xué),，惹是生非，可以說是老鼠過街,，人人喊打,。在一次學(xué)校校運動會上，跑步他立了大功,，取得了年級第1名,。我立刻對他產(chǎn)生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚了一番,，同學(xué)們對他改變了看法,，佩服得五體投體。從此,，他找到了自信,，不再調(diào)皮搗蛋了,。的確是啊,，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒有,。(1)拿起表揚的武器,，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步,，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚;(2)給后進生更多的愛;(3)注意教育過程中的每一個細節(jié)(每一句話，每一個教育契機,，每一點希望的火花);(4)讓后進生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機會;(5)允許后進生的錯誤反復(fù),，給他們反思的機會和時間,。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待,。

經(jīng)過近一個學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生的自覺性有一定的提高了，作業(yè)能按時并且有質(zhì)量地完成,，上課能堅持聽講,，學(xué)習(xí)進步明顯。學(xué)生自己也覺得,，上課再也不無聊了,，通過自己的努力，會有更大的進步,。平時要留意學(xué)困生和家庭特殊情況的學(xué)生,，應(yīng)給予他們更多幫助、關(guān)心。轉(zhuǎn)變一位后進生或問題學(xué)生比搞好一個優(yōu)生價值更大,，對他們教育道德要尊重他們,，蹲下身子和他們說話，多鼓勵,、表現(xiàn),，少批評打擊，多方面去引導(dǎo)他,，把相互的心理溝通放在第一位,，育人首先從育心開始。不高姿態(tài)站在學(xué)生面前,，而是做學(xué)生的“知心姐姐”,。時刻注意學(xué)生的細微變化，放大學(xué)生的優(yōu)點,，加強他們信心,。

最后，我們要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我們設(shè)身處地的想一想,，任何一個學(xué)生誰不想受到別人的夸獎和稱贊?學(xué)困生非常需要別人的認可和尊重。而

這種認可和尊重有時是很低的,，只要一個欣賞的眼神,、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中,，不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì),。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時恰恰相反,，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬,，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。

教育有規(guī)律,，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生,。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性,。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解,、有自己的獨特個性、有骨氣,、健全的人,。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際,，思考,、探索適合自己的管理路子,，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié),，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長,。

班主任典型教育案例分析題篇五

案例描述:

(一)背景

在中學(xué)教育教學(xué)過程中，按照中考要求,，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科,，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科。作為一個教育工作者而言,，我認為所有各科的設(shè)置都是以人為本,，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的，就主觀上而言,，理論上講是沒有什么主次之分的,，各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來踏上社會提供了廣泛的鋪墊，但在客觀現(xiàn)實中,，學(xué)生就會片面地認為主科是考試學(xué)科,，中考中每門都占據(jù)很大的比例，馬虎不得,，而副科在中考中是不考的,，沒有什么分值，可上可不上,。這樣一來,，在平時最為直接、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀律問題,，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時候基本上不存在課堂紀律問題,，而副科老師，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀律的重災(zāi)區(qū),。那么我作為一個班級核心,，班主任是對副科課堂紀律是悉心呵護，管頭管腳,，還是姑息遷就，聽之任之,。就當(dāng)今教育而言,，存在兩種觀點，一種觀點認為班主任就是一個班級的靈魂和絕對權(quán)威,，對學(xué)生的錯誤馬虎不得,，必須嚴格管理，重拳出擊;另一種觀點認為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊的角色,，哪里著火了,，班主任就要沖到哪里,。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了，按照課程表,，我來到初一(4)班上第4節(jié)英語課,，左等右等，怎么還不見一個學(xué)生進入教室上課,，難道是我走錯教室了,，我來到教室門口，看了看教室的牌子,，沒錯啊,，是初一(4)班;難道是我搞錯了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表，星期三下午第4節(jié)課是英語課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課,，正當(dāng)我在猜測的時候，4班班長孫澤偉來報告,，“陳老師,，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了，說上課的時候很多人不停在講話,，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政,。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘，并請班主任去一次,?！甭犃税嚅L這番話，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘,，我的英語課不就沒了嗎，作為班主任,，我很要面子,，班級學(xué)生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣，首先感到自己很沒面子,，平時千叮囑,，萬關(guān)照，要上好如何一節(jié)課,，怎么這么學(xué)生就這么不真氣,，又在副科上捅婁子。我要不要去,，去的話,，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個班主任怎么做的,，學(xué)生上美術(shù)課紀律這么差,，真是個差班;要是不去,，美術(shù)老師肯定又要說，班主任怎么一點也不關(guān)心自己班級學(xué)生的紀律,，現(xiàn)在已經(jīng)出問題了,，怎么也不出來管管。思前顧后,，為了孩子,，為了我自己的英語課不受影響，我還是硬著頭皮跟著班長來到了美術(shù)教室,?？匆娒佬g(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央，學(xué)生一個個耷拉著腦袋,，一聲不吭地坐在教室里,。我進去不管三七二十一，對著學(xué)生一頓大罵,，然后直奔主題,，一把揪出顧政，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說話了,，并教育了全班同學(xué),，并作為班主任向音樂老師保證以后每美術(shù)課認認真真上，決不說話了,，美術(shù)老師這才作罷,。于是我像班級的體育委員一樣，整好隊伍,，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語課,，下課鈴聲響了，我準備的教案還有一半沒有講完,，再關(guān)注幾句下一次音樂的上課要求,，還沒說上幾句，上課鈴聲又響了,，下一堂補晚自習(xí)的老師站在了門口,，我無奈的離開了教室。第二天,，我找來了“罪魁禍首”顧政,，他口頭說是他不好，以后上課不再說廢話了,，也不和老師頂嘴了。我問他是否過了一個晚上就想得很

通了,，為什么上語文,，數(shù)學(xué),，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀律問題，他也說了心理話,。美術(shù)是副科,，以后初三不考試，第二,，只要是因為班主任出面了,，同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀律了，其實這只是因為班主任,，心理并不服美術(shù)老師的教育,，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題,。聽了這些話,，我真是思緒萬千。

二. 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我,，初一(4)班的班主任,，最后，在班主任出場的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿,，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救，英語課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認了錯誤,，并保證今后不犯。試想,，如果這天班主任有事不在,，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐，如果學(xué)生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧,，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家,，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗過的時候,，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正的成為學(xué)生的財富,?！庇纱耍蚁氲竭@樣幾個問題：

首先：任課教師和班主任在對一個任課班教育教學(xué)過程中,，任課教師應(yīng)該是相對獨立的一個教育個體,，他應(yīng)該是不是依附于班主任的，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時和完全得到班主任的支援,，該任課教師就沒有辦法再進課堂了,。

其次：對比英語課，語文課,，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課,，為什么前三門課程從來不存在課堂紀律的問題，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑,，所以造成了學(xué)生思想上的不重視,，另外的原因就是任課教師本身了，俗話說的好,，興趣是學(xué)習(xí)之母,，試想，如果一節(jié)生動活潑,，栩栩如生的課怎么會招致學(xué)生的搗亂和起哄?如果一個任課教師沒有自己駕馭課堂的能力,，意味依靠班主任，她下一堂課怎么上,，怎么面對她的學(xué)生?

我是誰?到今天為止,，我一直沒有想好，作為班主任,，那天我該不該充當(dāng)救世主,，走進美術(shù)室，幫助美術(shù)老師解圍,，同時在全班樹立她的威信,。但從那以后，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時候,，我總是習(xí)慣地,、不自覺地溜達到美術(shù)教室的后門，不斷地向里面惶惶不安的張望,。,。。,。,。。

班主任典型教育案例分析題篇六

我所面對的是一群朝氣蓬勃,、有思想,、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的高中學(xué)生群體,。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信,，取得學(xué)生的信任是一個班主任想管理好學(xué)生而必須做到的，而若要取得學(xué)生的信任有需要做到以下幾點：

1界定在學(xué)生心目中的地位

想要做一個既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要,。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴,，必會使學(xué)生覺得你，不可親近,，怯于與你進行心與心的交流，這樣一來,，你所說的話,、所布置的工作、任務(wù),，學(xué)生就不會主動地,、自發(fā)地、心甘情愿的去聽,、去做,。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商,、交流,，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了,，但也就由于距離的過份拉近,，在學(xué)生心目中沒有了長者的威嚴，同時學(xué)生的思想認識各方面也不夠正確,、成熟,，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此,，要樹立威信,，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴又能獲得學(xué)生的信服,。

2言出必行,，樹立信用

做人必須講信用，班主任作為師長,，尤其要做到言出必行,，這樣才會讓學(xué)生覺得你是一個講信用，值得尊重,、相信的老師,，那么，你說出的話必然會在學(xué)生心目中形成一定的份量,，做到為學(xué)生所信,，這也就有利于班主任工作的有效開展。在任班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時時刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中,，將班級榮譽放在心中,，遵章守紀、勤奮努力,，爭取使自身和班級都做到最好,。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理,，勤問班級事務(wù),，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項有益身心的活動,，和學(xué)生一起為樹立良好的班級聲譽而努力,。

3注重為人師表，獲得學(xué)生的尊敬

學(xué)生的模仿,、接受性很強,，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信,，就必須自身做出一定的示范性,。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生,，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到,、早退，你首先必須做到遵守時間,，上班,、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表,，即所謂的身教,。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時也要求自己要做到,。比如我要求學(xué)生不遲到,，那我也每天早讀課準時上班;我要求學(xué)生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來,。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時要求我自己必須做到，所以,，我在班級說出的話,，都能夠得到學(xué)生的認可，我布置的任務(wù),，學(xué)生都能夠認真地完成,，相應(yīng)地，在班級中也就樹立一定的威信。

4公正對待學(xué)生,，樹立公正嚴明的形象

一個老師能否公正,、平等地對待學(xué)生，往往會影響到這個老師在學(xué)生心目中的形象,、地位,。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機會更多,，在處理各項問題時,，更應(yīng)做到公正、平等,，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差,，應(yīng)當(dāng)一視同仁,，具體問題具體對待、處理,。意識到一點,，我在班級的日常管理中，始終堅持公平,、公正的原則,，成績好的學(xué)生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進步同樣予以表揚,、肯定,，正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學(xué)生,，在學(xué)生心目中樹立了一個公正嚴明的形象,，每一次學(xué)生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭,，這就給我的教育工作帶來了成效,。

5注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不可能脫離學(xué)生開展,，而一個好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生,，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑,，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通,，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時地給予正確的意見和指導(dǎo),。與學(xué)生的溝通方式很多,，可以在日常的班級管理中與學(xué)生進行溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生進行溝通，在評語中與學(xué)生進行溝通,，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進行溝通,。在班主任工作中，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng),，及時給予教育,、指正，了解學(xué)生的心靈,，解決學(xué)生心靈上,、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾,，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問題,。與學(xué)生進行心靈的交流、溝通,，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難,，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

6充分展現(xiàn)自身才能,，贏得學(xué)生的敬佩

一個精干,、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地,，一個術(shù)業(yè)有專精,、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩，從而樹立威信,。這就要求班主任既要在教學(xué)方面有真才實料,，贏得學(xué)生的敬重，又要在班級管理方面講究方法的運用,，同時在開展活動方面又要有一定的才藝,，贏得學(xué)生的佩服。

總之,，作為班主任,，要想樹立威信，歸根結(jié)底,，對工作要有嚴謹,、認真、求索,、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對學(xué)生要抱有殷切的希望,，要有一顆真誠、純摯的愛心,。,。

班主任典型教育案例分析題篇七

一,、案例背景

去年，我接任了一個初三班的班主任,，由于各種原因,，這個班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師，我已經(jīng)是第三任班主任了,。這個班初一的時候由于問題學(xué)生多,，課堂紀律不好，任課老師反映大,，后來經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,，分流出六位同學(xué)插到不同的班里，讓有經(jīng)驗的班主任各托管一位,。這樣,，總算把班級穩(wěn)定下來，我接任后,，通過與任課老師的交流,，學(xué)生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個班不僅學(xué)習(xí)成績與同年級平衡班差距大,，而且后進生面廣，再加上我接任后,，在外托管的三位同學(xué)又回來了,，他們似乎有一種“我胡漢山又回來了的感覺”。雖然有備而來,，但我感覺要帶好這個班,，壓力還是很大。

二,、案例描述

第一天接任這個班,，上課鈴聲響了。當(dāng)我走進教室時,，還有十幾位同學(xué)沒到,。隨后，隨著時間的間隔,，在陸續(xù)的“報告聲”和不斷的開門聲中,，五分鐘后，總算到齊了,，開始上課了,，當(dāng)我掃視了整個班級一遍后，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來個,，其中有幾位仿超男超女的打扮,。一節(jié)課下來,，強調(diào)紀律有七八次，最多的一位提醒了三次,。第一次午睡課,，當(dāng)我走進教室時，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué),，有的在吃東西,，有兩位在看小說，有幾個在講話,，又等了十來分鐘,，參加午睡的同學(xué)總算到齊了。一星期下來,，值周班送來了五張扣分通知單,。第一個星期的值日勞動，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個班干部和團員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題,。同時我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感,。但同時我也驚喜的發(fā)現(xiàn),，班里有十幾個同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，行為表現(xiàn)突出,，而且有幾個男生工作能力強,，威信高。

三,、案例分析

通過一星期的接觸,，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個,。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成,，沒有一個良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣,，聽課習(xí)慣等,，自由散漫嚴重，有些違規(guī)違紀行為已“習(xí)慣成自然”了,，他們感覺不到,。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足,，凝聚力不強,，一些班干部 團員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確,，后進生面廣,。同時我也認識到要帶好這樣的班級,，必須從常規(guī)抓起，抓反復(fù),，反復(fù)抓,，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來吸引學(xué)生,，把“摯愛”和“嚴教”組成一個統(tǒng)一體,，即讓學(xué)生體會到老師的“嚴”，是“忽悠不過的”,。又讓學(xué)生感到老師對他們的愛是真愛,，真心誠意的要他們好。因此,，我認真制定了班級管理的計劃和目標,。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范,。從儀表儀容開始,，其次樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”,。最后,，搭建平臺，通過活動增強凝聚力,，轉(zhuǎn)化后進生,。以循序漸進的達到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標,。

四、具體做法

(一)學(xué)規(guī)范,，制定班規(guī)班約

利用班會課人手一冊《中學(xué)生守則》,，根據(jù)班級存在的問題有針對性，重點性的學(xué),。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范,，課堂規(guī)則，課間文明休息規(guī)則等,。對照規(guī)則每人尋找問題進行整改,。在整改頭發(fā)時，碰到了二個“釘子戶”,，錢同學(xué)和孫同學(xué),，無論我如何做工作，他們只是“蜻蜓點水”稍微做點樣子剪一點,，這時,，我通過家訪,，通過讓他們聽取別人的評價反復(fù)做工作，緊盯不放,，天天找,，天天講，他們感覺到這位老師是“不好對付的”只有乖乖的剪掉了,。

在與學(xué)生共同制定班規(guī)班約時,。值得一提的是它的約束對象不僅是全班學(xué)生，還包括我,。要求學(xué)生做到的自己首先做到,。例如：上課鈴一響，我會準時出現(xiàn)在教室門口,，任何同事從門口走過不與他們打招呼或閑聊,。要求學(xué)生做到不在學(xué)校吃早飯。無論遇到何種情況,，我都堅持吃好早飯來學(xué)校,，用自己的人格、身教來影響學(xué)生,。

在行規(guī)養(yǎng)成教育階段,，做到腿勤、嘴勤,、反復(fù)講,、反復(fù)抓。由于學(xué)生自控能力,，意志力等差異,，往往開始總有部分學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違約。這是很正常的,，這時我想方設(shè)法給予矯正,，例如：我把“規(guī)范在我心，時常伴我行”板書在黑板的正上方,，時刻提醒,。我班有一位董浩同學(xué)，自控能力差,，似乎有“多動癥”,，我先讓班干部聘任他當(dāng)班級的行為規(guī)范監(jiān)管員。由于戴上了“高帽子”,，他更加會受到同學(xué)的監(jiān)督,，因此他時刻注意自己的言行。漸漸的,，他違規(guī)違約的次數(shù)減少了,，上課也坐得住了,，也不隨便講話了。

在行規(guī)養(yǎng)成教育的過程中,，通過行規(guī)測試,，讓學(xué)生自我評價發(fā)現(xiàn)問題，及時整改,。通過不斷的訓(xùn)練,、評價、整改,、學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。

(二)抓典型，樹正氣,，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”

我們班有兩位學(xué)生初二已入團,，可我接任半個月以來，發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)不僅沒有起到榜樣的示范作用,，反而上課講話,、早上遲到，違規(guī)違紀較多,，為了樹立班級的正氣,，根據(jù)班務(wù)日志上的記錄，我利用午休課時間,，召開了班級團支部會議,，作出了“留團查看”一個月的決定，在團支書給他們卸團徽的時候,，他們終于低下了頭,。同時我借這個機會，鼓勵班級求上進的同學(xué)積極寫入團申請書,，向團組織靠攏,。這次果然奏效，那些正準備入團的同學(xué)看到了團組織嚴肅性和先進性的要求,。同時，我每次召開班干部會議,。給他們充電時,，都要求班級團員參加，并邀請那些寫入團申請書的同學(xué)也參加,，特別是那些非團員,，他們覺得和班干部一起開會有一種光榮感，更加嚴格要求自己,，漸漸的,，寫入團申請書的人也多了,。班級的“先進團體”的人數(shù)越來越多，正氣逐漸占了上風(fēng),，自然而然把班級的邪氣壓了下去,。

(三)創(chuàng)情景，促學(xué)風(fēng),，明確學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng),，，不是枯燥的說教,，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的,。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò),，找一些“知識改變命運”的案例,，通過視頻播放給他們看，激起他們對知識的渴望,。同時,，通過一些：“今天的努力，為了明天的幸?！?、“不要讓愛你的人失望”、“十年后,，我拿什么回報你,，我的母親”等主題班會，通過和學(xué)生講一些樸實的道理,，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性,，同時步步為營，引導(dǎo)學(xué)生和家長共同制定升學(xué)目標,，學(xué)習(xí)計劃,，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。對后進生提倡分層教學(xué),，分層評價。搭建一些平臺,，給他們一種能趕上的信心,。例如：“評后一百分”的優(yōu)惠政策，“成績進步積分制”的考核辦法,，大大提高了后進生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,。

(四)創(chuàng)設(shè)平臺，增強班級凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范,，朝著班級的目標前進,。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡單的說教，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺,，通過組織一些富有特色的班隊活動是增強學(xué)生凝聚力的有效途徑,。針對本班的實際，我抓住契機創(chuàng)設(shè)平臺來增強班級的凝聚力,。

平臺一：過集體生日,。初三的孩子大都已十六歲了，有的孩子忙于參加同學(xué)的十六歲生日,，分散了學(xué)習(xí)的精力,，有的孩子的父母由于在外務(wù)工而沒有過。這時我選擇了在元旦放假前一天買了七八個大蛋糕,，分八人一組過了一個集體生日,，讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿,、相互祝福,，暢談人生的感想。我寫了一段給孩子們的祝福詞,，學(xué)生異常激動,，他們感受到了集體的溫暖，集體的幸福,。后來通過家訪了解到好多孩子對他們的父母說：進初中二年多來,，這是最難忘的，最愉快的一件事,。

平臺二：進行體育比賽活動,。去年，我們初三年級組織了一次籃球比賽,，我抓住契機鼓勵學(xué)生勇于拼搏,，為班爭光，從進入六強到前三強,，整整一個星期,，每天比賽，男同學(xué)奮力拼搏,，女同學(xué)有的鼓動吶喊,，有的送水，送毛巾,，做好后勤保障，全班擰成了一股繩，“心往一處想,，勁往一處使”,。達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果,。

通過一系列的活動為同學(xué)之間架起了橋梁,，他們由相容，相助,、到相親,、相愛?；ハ嗬斫?，互相關(guān)懷，增進了友誼,，增強了合作的意識,，參與的意識，從而增強了班級的凝聚力,。

(五)讓每個學(xué)生能夠抬起頭來向前走

面對班級的問題學(xué)生,，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn)，不注意社會,、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合,，不注意來自社會各方面的信息對學(xué)生的影響，是收不到很好的效益的,。因此,，我首先了解他們的成因，針對不同的情況,，施以不同的方法轉(zhuǎn)化,。在轉(zhuǎn)化中，我始終堅守：愛心,、耐心,、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生,，從不挫傷孩子的自尊心,，因為我堅信愛心的震撼遠比懲罰的作用更強烈。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,，我始終做到以下幾點,。

1.做好家訪，引導(dǎo)家長正確表達對孩子的愛

父母愛孩子,，那是天性,，但如果表達愛的方式不當(dāng)就會成為溺愛,，那是對孩子的害。

我所任的班級里有幾個孩子,，由于家庭富裕,。父母又忙于生意。爺爺奶奶又把孫子當(dāng)成了掌上明珠,，因此對孩子的要求那是有求必應(yīng),，從幾十到幾百，從說謊到騙錢,。結(jié)果孩子的成績一落千丈不說,，還結(jié)交了一些校外不三不四的朋友。那時我常常是白天上課,，晚上家訪,，一星期一次和家長溝通，交流教育孩子的方式方法,。有時帶一些家庭教育成功的案例給他們看,。我們班里韓強的奶奶說：“以前我們只知道只要滿足了孩子的一切要求，孩子就會好好讀書,，哪知道是害了他,。多虧了老師及時給我們講啊!”像這樣的案例舉不勝舉。

2.用愛心去塑造偏離我們的心靈

我們班黃超同學(xué),，由于長期的行為偏差,，教室里不僅坐不住，而且還養(yǎng)成了很多陋習(xí),。他初中三年,，先后轉(zhuǎn)了同年級的三個班級，讓不同的老師托管,。我接這個班后,，又回到了我們班。為了讓他坐在教室里,，我是動足了腦筋,，先是買字帖讓他練字，鼓勵他練好字也是一種本領(lǐng),，再是找一些趣味的書籍讓他看,，一天換一本。為了讓他也學(xué)到一點知識,，我特聘請他當(dāng)批改老師,，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫作業(yè)，通過[批改他至少掌握了一些知識,。為了提高他的自信心,，利用班會課讓他演講：“我的幸福與大家分享”,。后來我了解到他是一個孝子，而且非常愛他的媽媽,，我就抓住契機利用他的孝心引導(dǎo)他“不要讓愛你的人失望”激勵他,。并把這句話貼在課桌上，成為克制他自控力的法寶,。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑。為了戒掉他的煙癮,，我允許他上課咬口香糖,，但不準他發(fā)出聲響。漸漸的他在教室里坐得住了,，嘴巴也不多講了,，抽煙的陋習(xí)也改了。從進入我班到現(xiàn)在,，我分別讓他進行了自我評價,，分我的優(yōu)點和缺點，缺點的欄目大大減少,，優(yōu)點欄目明顯增多,。

3.加強心理疏導(dǎo)，不把心理教育德育化

本屆我所接任的班里,，有幾個孩子有一定的心理障礙,，他們不與同學(xué)交往，孤獨,、孤僻,。有的心理閉鎖，有的自卑,、抑郁,。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對學(xué)習(xí)期望值和現(xiàn)實脫節(jié)而造成的憂慮。這時我避開用德育的方法來談學(xué)習(xí),，這樣會適得其反,。我時常帶著他們一起勞動，一起到體育訓(xùn)練場地參加陽光體育訓(xùn)練,，青青的草坪,，空曠的跑道，讓他們遠離煩瑣的學(xué)習(xí)場地,，轉(zhuǎn)移他們的注意力,。在勞動中認真傾聽他們的心聲，讓他們宣泄出來,。慢慢的通過搭建一些平臺讓他們自我疏導(dǎo),，在勞動和訓(xùn)練中他們忘記煩惱,，漸漸的融入到同學(xué)中去，矯正了他們的心理障礙,。

俗話說：“一個籬笆三個樁,，一個好漢三人幫”。班級接任以來,，在各任課老師的齊心協(xié)作下,，目前，班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃,，凝聚力強，不管是整體成績還是各級各類活動比賽比以前都有大的進步,，后進生轉(zhuǎn)化效果明顯,，有目共睹。

在臨近中考的一個多月里,，極大多數(shù)同學(xué)以飽滿的熱情和信心積極復(fù)習(xí)迎考,，各自向著自己的目標沖刺，營造幸福的六月,。

班主任典型教育案例分析題篇八

班上有個學(xué)生叫馮海濤,，胖乎乎的，能說會道,，是個挺可愛的男孩,。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了,，上課時思想老是不能集中,，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯,，堅決不改”，他依然我行我素,，毫無長進,，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無進步,，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤,，樹立做個好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進步,。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚,、激勵他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人,、耐心細致的女同學(xué)(吳雪宜)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對這個女同學(xué)(吳雪宜)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，督促他使其進步,。吳雪宜同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他,。有時,，吳雪宜同學(xué)也會顯得不耐煩，說馮海濤不太聽話,，不太樂學(xué)??此時,，我就跟吳雪宜同學(xué)說：要有耐心，慢慢來,。后來,，馮海濤同學(xué)取得進步時，除了表揚他,，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是吳雪宜同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績也有了很大的進步,。為此，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。

從這個教育故事我深刻的認識到,，怎樣做一個好的班主任。

一,、以人為本,，愛心感化。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”,。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”，用師愛去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二,、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對他來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有 時勝過 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。

三、因材施教,，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強,、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進取心，使之改正缺點,，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個好學(xué)生。

作為一個教育工作者,，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解、激勵,、寬容和提醒,，才使他找回了自信。

班主任典型教育案例分析題篇九

知道父母生日的,，請舉手

高二,，新學(xué)期伊始，我接掌高二(10)班，信心十足,。班風(fēng)建設(shè),，感恩教育，重中之重,，但從何入手?翻開學(xué)生成長記錄卡,，了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，當(dāng)看到楊為袖同學(xué)因為在校過生日喝酒被處分時,，心中便有一計……,。

周一下午第三節(jié)班會課，一進教室,，我便問：“你們的父母為你慶祝過生日嗎?如果答案是肯定的,，請舉手”。

全班五十三位同學(xué),，五十三只手高高舉起手,。

“我前天小生日，媽媽還特地?zé)趿艘恢浑u送到學(xué)校來呢!”,。有一位同學(xué)說道,，全班嘩然。

“那么,，有為父母慶祝過生日的,，請舉手，哪怕是一個祝福電話”,，我問道,，全班頓時安靜了許多。

有三位同學(xué)舉起了手,，還有幾位同學(xué)左右環(huán)顧,。

“那么,，知道父母生日的,，請舉手”。我又問道,，這時全班又像炸開了鍋似的,，議論不休。部分同學(xué)舉起了手,，有幾位同學(xué)舉起的手又猶豫的放下了,。

“不必顧慮，只是調(diào)查而已,，請如實回答”,，我做了補充。

“一、二,、三,、四……”，我有意提高聲音：“共有十三人”,。

“感謝大家真誠的回答,，剛才的調(diào)查只是了解而已，其實,，與大家一樣,，在很長的一段時間里，我曾忘了父母的生日,，但每年父母都會記的我的生日,，我十歲生日時，媽媽煮了兩個雞蛋,、一碗長壽面,、一把雞腿，我的生日在暑期,，因此每到這一天,，總能吃到熱乎乎的兩個雞蛋和一碗長壽面，”

“雖然只是兩個雞蛋和一碗面”,，我停了一下,，“但寄托著父母無限的關(guān)愛和期望，父母給了我們生命,，養(yǎng)育我們健康成長,，又供我們上學(xué)念書，容易嗎?”我反問道,?！翱晌覀儏s忽視了他們，哪怕是收到生日時一句祝福的話”,，全班鴉雀無聲,。

“父母是偉大的，古人把父母比天地,，天地之大,，誰與爭鋒?”我加重了語氣。

“人常言：成才必先成人,，如果一個人連自己的父母都不懂的尊重,，學(xué)習(xí)從何談起?成人從何談起?更不用說成才了，只有懂得尊重自己的父母,，才會懂得尊重他人,，尊重自己,，才會尊重學(xué)習(xí)……，我又開始了演講,，“那么,，我們班風(fēng)的建設(shè)，就從感謝,、尊重父母開始”

接下來,，我要求同學(xué)們兩件事，即：從今日起到明年的今日在父母的生日,、父親節(jié),、母親節(jié)、元旦給他們打一個祝福電話或道一聲祝福(我還告訴他們父親節(jié)和母親節(jié)的日期);每人在本月內(nèi)寫一篇文章,，題目為《我的父母》,，要求真情實感，體裁不限,，

于是,，大家開始行動起來

一個月后，在肖輝玲語文老師的指導(dǎo)下,，每人完成了題為《我的父母》的寫作,，共五十三篇，我認真閱讀了每一篇文章,，從中了解到許多發(fā)生在同學(xué)們與家長之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對父母的感激之情,，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母。我將他們的作品打印,、編號并分期(每月兩期,，每期八篇)發(fā)表在學(xué)習(xí)園地(作者略去)，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀,。這樣持續(xù)了整整一個學(xué)期,，后來我將這些文章打印匯編成冊，取名為《感恩父母》,。

元旦后的某一天,，我收到一個電話：“感謝老師對我兒子的教育，現(xiàn)在懂事多了,，元旦前他給我打了個電話,，祝我們父母新年快樂,、生日快樂,，并說些感謝我們的話……”，感覺得到電話那頭家長激動的語氣,。等對方話音落下,，我問道：“請問您的孩子是哪位?”,，

楊為袖!我竊竊的笑了。

母親節(jié)的第二天晨會課,，我突然問道：“昨天有給媽媽打電話,，祝母親節(jié)快樂的請舉手”，三十幾位同學(xué)舉起了手,。

父親節(jié)的第二天晨會課,，我又突然問道：“昨天有給爸爸打電話，祝父親節(jié)快樂的請舉手”,，五十三只手高高舉起,。

班主任典型教育案例分析題篇十

用愛融化心中的那根刺

時光匆匆,，做夢的年齡已經(jīng)遠遠的離去,，留下了一個非常的現(xiàn)實,。站在三尺講臺,，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變,，一個凡事都要求完美的我,，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生,，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂,?？傊屛矣袝r感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距,，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。

擔(dān)任了一個學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花,，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂,。但是不管什么事,，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷,，融化我心中的那根刺,，

有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點,，在一個漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤,，而她的理解讓我感到欣慰,。

說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知,，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為),，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的,，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”,，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學(xué)習(xí),，”“但你影響了老師的工作，每個同學(xué)都帶一部手機上課,，紀律怎么維持?”“那我管不著,。”看她那強硬的態(tài)度,，再講下去也沒有意義,。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我,?！?/p>

幾天之后聽一位同學(xué)說，莊振玲并沒有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師,。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰,，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對她那么好，她一點都不記得,。

放完假后,，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍,，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來了學(xué)校,，可她卻不好意思進教室,，呆在寢室，還叫我抽空去看看她,，聽了感到很意外,，但又很矛盾，去看吧,，我還在生她的氣,，不去吧，又覺得自己沒盡到責(zé)任,。在辦公室無意說起這件事,，同事說還是去看一下，也許她會被感化,。我想,，還是去看看吧!

晚自習(xí)時，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了,，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口,，一點聲音都沒有,，叫了一聲，有人答應(yīng),，推開門她用手電筒照著我,，“王老師 ，你怎么來了?”“聽說你生病了,，來看看你,。”她很激動說“謝謝你,，真想不到你會來看我,。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇死我了, 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖,。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學(xué)校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢,?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理,，人這一生有很多事都是自己不愿意做的,，但又不能不做，就像玩游戲一樣,，不遵守游戲規(guī)則,，就會被踢出局，做人也如此,。最后她沉默很久說：“老師,，以前是我錯了，請您原諒我,?！?/p>

這件事之后，她懂事了許多,，不再和老師對立,，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!

回頭想想自己走過的這段路,，有些事情也許只需要一個眼神,，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉(zhuǎn)機,。而我卻忽略了這一點,。給對方一次機會，也是給自己一次機會,?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧。