當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇一

來自全國(guó)各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”，聆聽名師和專家的教誨,，吸取教育的營(yíng)養(yǎng),，我每天總是感覺我的手耳不夠用，總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn),，所上的每一節(jié)課,，所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí),，我也把筆記本記得滿滿的,，收獲頗多。

現(xiàn)在回到學(xué)?？粗约旱膶W(xué)生,，回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我的心得體會(huì)記下來,，與同行們交流,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí)，還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。現(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起,，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等，此時(shí)話題一轉(zhuǎn),，引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,，從而引入了課題。呈現(xiàn)兩數(shù)相加,，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的,。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，想辦法證明“兩數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置,，和不變”,，按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候，教師就可以下結(jié)論了,，可張老師并沒有那么做,，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。一個(gè)學(xué)生全部舉的是一位數(shù)與一位數(shù)交換位置和不變的情況舉得例子很多,，而另一位學(xué)生只舉了三個(gè)例子,，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等，張老師啟發(fā)學(xué)生,，問到：“同學(xué)們,，你們認(rèn)為老師更欣賞哪位同學(xué)的舉例”，于是學(xué)生就開始想,，并說出了理由,，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白了在舉例證明的過程中，不是例子越多越好,，而是所舉的例子應(yīng)該全面,，我想通過這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的，張老師是從理論的高度來上這節(jié)課的,，從數(shù)學(xué)方法論來思考這一問題的,，學(xué)生通過自主探索，合作交流得出了加法交換律,。

可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索,，而由此引發(fā)學(xué)生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”，于是學(xué)生提出了不同的猜想,，有的說“在乘法中,，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積不變”,，有的說“在除法中,，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置，商不變”,，有的說“在減法中,，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置，差不變”……,，這時(shí)張老師說：“同伴們,，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來驗(yàn)證我們的'猜想吧!”,。學(xué)生就開始了第二次探索,，自己尋找例子，來證明自己的猜想,，在證明的過程中學(xué)生又明白了,，如果是錯(cuò)誤的猜想,，就只需一個(gè)反例就可以證明了,。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法,、乘法”的交換律,，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律,，而是對(duì)策略的`認(rèn)識(shí),，對(duì)不完全歸納法的認(rèn)識(shí)，雖然學(xué)生不明白這是什么方法,，但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的,。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣,，通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇二

第一段：引言（200字）

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對(duì)于小學(xué)生來說,，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的重要任務(wù),。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我有幸獲得了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的體會(huì)和心得,，下面將從設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),、靈活多樣的教學(xué)方法、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面闡述我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的見解,。

第二段：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)（200字）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),，全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展需求,。每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，我們還要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性和漸進(jìn)性,，讓學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力,。只有教學(xué)目標(biāo)明確、合理,，才能為教學(xué)提供有效的指導(dǎo),。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，為了讓學(xué)生更加容易理解，我們可以采用一些具體形象的教學(xué)方法,，如使用物品,、游戲等進(jìn)行教學(xué)。此外,，我們還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),，利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效果,。

第四段：鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)（200字）

探索與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段,。通過讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的探索和合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力,。我們可以通過小組合作、數(shù)學(xué)游戲等形式,，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，讓他們互相交流、分享思考過程,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合理分工能力,。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。

第五段：把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏,。對(duì)于快學(xué)和慢學(xué)的學(xué)生,，我們要提供個(gè)別化的輔導(dǎo),，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高,。此外，我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過創(chuàng)設(shè)情境,、開展實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和樂趣,，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

總結(jié)（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),、靈活多樣的教學(xué)方法、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。通過不斷摸索和實(shí)踐,，我相信我將能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力,，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，還要有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,。顯然，數(shù)學(xué)教育教傳統(tǒng)的“灌輸”式教育理念已不能適用時(shí)代的要求,，新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)我們教育工作者是一個(gè)新的挑戰(zhàn),，也是這個(gè)時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求,。同時(shí)，它也是提高教師綜合素質(zhì),，提高教師的教育觀,，教育理念，改變被動(dòng)教學(xué)模式的一種行之有效的途徑,。

在經(jīng)歷兩個(gè)月課題理論研究學(xué)習(xí),，深刻的意識(shí)到如何在教學(xué)過程中運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果是關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是后天形成的,，是在特定場(chǎng)合才能表現(xiàn)出來的，是跟人的行為有關(guān)的知識(shí)能力和態(tài)度,，它是一種修養(yǎng)式的思維習(xí)慣,，是一種智商。這使我們的教育觀念有了新得認(rèn)識(shí)，即使我們培養(yǎng)的孩子在未來可能不從事數(shù)學(xué),，但是我們要教會(huì)他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，要把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的問題情景,，在我們的啟發(fā)下,，提出一個(gè)好的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生不僅要掌握知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。

這個(gè)學(xué)期我接手一（2）班，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,，而且成績(jī)好的學(xué)生也不認(rèn)真,，不能圍繞老師的問題思考，更不會(huì)舉一反三,。成績(jī)中等的學(xué)生就更不用說了,，只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提出問題的時(shí)候漠不關(guān)心，就像自己只是一個(gè)旁觀者,。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽課,，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話時(shí)候才興奮一下,，過后就又是老樣子,。

自從參加小課題研究后，我就改變了教學(xué)方法,，從簡(jiǎn)單知識(shí)傳授到創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生思考，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,。還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園,。

首先要教學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象,，它是指舍去事物的一切物理屬性,，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象，比如說符號(hào)意識(shí),，在一年級(jí)上冊(cè)第一單元我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),，比如說原來樹上有3只小鳥，又飛來了4只,，請(qǐng)問現(xiàn)在樹上有多少只鳥,，我相信許多同學(xué)一看這立馬報(bào)出答案是7只，但是如果我們細(xì)問,，你能否數(shù)學(xué)算式來表示呢,？你理解這個(gè)算式中“+”“=”這些符號(hào)的意義嗎？可能有的同學(xué)就弄不清楚了,，那么3+4=7這個(gè)算式是用數(shù)學(xué)語言來解決這個(gè)問題,，讓學(xué)生深刻理解符號(hào)的意義，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)帶來的簡(jiǎn)便,。因此我們?cè)诮虒W(xué)中盡量讓學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)符號(hào)的意義,，感受數(shù)學(xué)符號(hào)帶來的簡(jiǎn)便。接下來說數(shù)感,，它并不是先天存在的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的,，數(shù)感的建立有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義,，我們?cè)诮虒W(xué)生了解1l是多少的時(shí)候，我們就盡量舉出生活中熟悉的例子,，一瓶礦泉水是500ml,，那么1l就是兩瓶礦泉水的量。這樣學(xué)生就更能感知l這個(gè)單位的大小,。因此抽象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中多加注意和培養(yǎng)的地方,。

其次是運(yùn)算能力和推理能力的培養(yǎng)。這學(xué)期我們一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法,，學(xué)生總是出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊的現(xiàn)象,，甚至許多人總是忘記借位打點(diǎn)，進(jìn)位寫小1的習(xí)慣,，后來我了解了運(yùn)算的核心素養(yǎng)就是抓住最本質(zhì)的東西,，計(jì)算最本質(zhì)的還在數(shù)位上，不同數(shù)位表示的意義不同,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)位的了解,，后來學(xué)生明白了只有相同數(shù)位才能進(jìn)行計(jì)算，個(gè)位只能在各位加,，十位只能在十位加,。用生動(dòng)有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生理解借位打點(diǎn)，比如你問別人借東西，需要詢問別人,，或者你也會(huì)打欠條,，那么借位打點(diǎn)是通過數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)事物的發(fā)生過程。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，要學(xué)會(huì)通過學(xué)生熟悉的事物讓學(xué)生自己去感悟。

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，開展課題研究無論是對(duì)教材的開發(fā)研究,，還是對(duì)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)教師教育教學(xué)觀念的培養(yǎng)都具有積極意義。我會(huì)將這種教育理念應(yīng)用于教學(xué)課堂中?，F(xiàn)在通過實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證,，我們2班學(xué)生明顯對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,，使更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇四

空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不可缺少的重要組成部分,，過去只重簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)的傳授,，偏重于計(jì)算。現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成,，大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容,。依據(jù)這些變化，新教材也作出了較大的調(diào)整,。

在空間與圖形的教學(xué)中,，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力,，從而聯(lián)系生活進(jìn)行“空間與圖形”知識(shí)的學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望,。

空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重生活性,。空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重操作性,?？臻g與圖形的教學(xué)應(yīng)注重探究性。

1,、平面圖上的東,、南、西,、北

生：學(xué)校的東面是少年宮,，南面是電影院,，西面是火車站，北面是汽車站,。我是根據(jù)上北,、下南、左西,、右東來判斷的,。

2、認(rèn)識(shí)東南,、東北,、西南、西北

生1：我想去人民公園玩兒,，人民公園在學(xué)校的東北方向,。

生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學(xué)校的東南方向,。

師：你們說的很好,，其他小朋友誰也想來說說？

3,、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個(gè)方位

4,、認(rèn)識(shí)指南針上的8個(gè)方向 ，并制作方向板

師：在我們生活中,辨認(rèn)方向還有一個(gè)很好的工具,你們知道是什么? (指南針)

師：對(duì),是指南針,。指南針的用途可大了,有了它,，我們就不怕在海上、森林里迷失方向,。我們要感謝指南針給我們指明了方向，更要感謝指南針的發(fā)明者,。你知道指南針是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎,？（中國(guó)）

談話：這是一個(gè)指南針，紅色指針指向北面,。你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向來確定其余七個(gè)方向嗎,？先想一想怎樣填更準(zhǔn)確、方便,？再在書上填一填,。比一比看誰做得又快又準(zhǔn)確！

請(qǐng)小朋友自己制作一個(gè)方向板,。

利用方向板確定教室里的四面八方

提問：你現(xiàn)在面對(duì)的是哪個(gè)方向,？（東）

師：請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際的方向調(diào)整你的方向板，平放在桌子上,。

找朋友游戲,。

周圍的同學(xué)分別說說坐在他的哪面,？

師：隨能告訴大家，你是怎樣根據(jù)一個(gè)給定的方向來確定其它方向的,？

生：根據(jù)給好的北方,，先把東、南,、西填上,，然后西和北之間就是西北，東和北之間就是東北,，西和南之間就是西南,，東和南之間就是東南。

生邊說,，師邊點(diǎn)擊課件,。

師：你真聰明，學(xué)得真快,。

5,、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向

生：學(xué)校在體育場(chǎng)的西北面，因?yàn)閷W(xué)校在體育場(chǎng)的西方和北方之間,。

師：你們能像老師這樣也提出一個(gè)辨認(rèn)方向的問題嗎,？

生1：人民橋在體育場(chǎng)的什么方向？

生2：人民橋在體育場(chǎng)的東北方,。以體育場(chǎng)為中心,，人民橋在體育場(chǎng)的東和北之間，所以是東北方,。（大家鼓掌）

生3：學(xué)校在公園的什么方向,？

生4：（宋全） ……

1、愛心行動(dòng)

師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候,，我們?cè)撛趺醋瞿?？現(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)之后找不到回家的路了，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐?？你們真是有愛心的好孩子?。ǔ鍪菊n件）

2、吃水果

生1：草莓園在大門的東北面,。

師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南,、東北、西南,、西北各是什么果園,？

學(xué)生回答。

師：以你們自己的果園為中心,，你們果園的東南,、東北,、西南、西北面各是什么果園,？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們,，小組內(nèi)議一議。

各小組交流發(fā)言,。

生1：我認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向：東南,、東北、西南,、西北,。

生2：我會(huì)按照方向來玩跳棋游戲。

生3：我會(huì)在平面圖上判斷方向,。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”,、“南”,、“西”、“北”的字,，肯定會(huì)有學(xué)生舉手的,。）

誰來說一說，教室的西北面在哪里,？

全體小朋友起立,，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面,，兩手同時(shí)向中間拍一下,，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手,，指向西面,，伸出左手，指向南面,，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向……

你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎,？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手,，拍,！找東北，伸手,，拍,！

同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了,。

答：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿覙?gòu)建了這樣的教學(xué)模式,。

1,、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索新知

2,、結(jié)合自制方向板,，整理概念

3、發(fā)揮主動(dòng)性,，突破難點(diǎn)

4,、回歸生活，應(yīng)用提高

認(rèn)識(shí)方向這一課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值,。通過本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí),、理解生活的空間,，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,，為后面認(rèn)識(shí)路線圖和測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在這一課中主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法,。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,、西南這四個(gè)方向,。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,，通過學(xué)生互述自己所處的位置，來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向,，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

使學(xué)生在觀察,、操作,、猜想、想像,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)了有序思考的意識(shí)，發(fā)展了他們的空間觀念,。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，鍛煉了克服困難的意志,，樹立了學(xué)習(xí)自信心,。學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流,。并結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱,，熟悉教材,，了解學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的教法,，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度,、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向,，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須正確,、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的,、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué)，概念,、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密,、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴(yán)格的論證。

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn),，并根據(jù)這些特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。例如，在教長(zhǎng)方形的概念時(shí),，讓學(xué)生先觀察長(zhǎng)方形的實(shí)物,，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊,，量一量每條邊的長(zhǎng)度,，有幾個(gè)角，用三用板的直角比一比,，看每個(gè)角是什么角,，最后形成長(zhǎng)方形的概念。通過這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合,、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后,，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較,，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生獲得概念更清楚,。

除上述的,，還有幾個(gè)更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備，是上好課的前提,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證,。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。備課主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱;二是認(rèn)真鉆研教材;三是了解學(xué)生;四是組織教材,，選擇教材;五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。

上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技術(shù)、技巧的形成,、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量,，但備課畢竟不過是個(gè)計(jì)劃，還需要教師在課堂教學(xué)時(shí)作出很大的努力,。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧,，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級(jí)都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè),，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，在批改下次作業(yè)時(shí),，首先要檢查上次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否訂正,，評(píng)講時(shí)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力,，提高講評(píng)的效果!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇六

這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座,；課堂的互動(dòng)合作；課堂聽課觀摩;課題研討,；課堂實(shí)踐授課等等,，這么豐盛的大餐,，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這十天的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，收獲很多,也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧,。

開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)?！笔堑?，作為教師的我們，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，更是一個(gè)真正的教師,。

平時(shí)教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng),，聽李岳山老師和張國(guó)紅老師的講座后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖,，從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法,，還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊,。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課,，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件,。同時(shí),，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo),？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效,。

聽了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座，讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來,。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”,，而是一種“互動(dòng)”，既有教師的“動(dòng)”,，更有學(xué)生的“動(dòng)”,，是師生之間、生生之間,、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng),。“師生互動(dòng),，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位,，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。教學(xué)過程的互動(dòng),、合作,，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時(shí),，可讓學(xué)生用手勢(shì)來表示這些分?jǐn)?shù),，強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面,。這樣一來就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來了,，學(xué)生學(xué)得也開心,。同時(shí)，這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻,。

人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂。練拳不練功,，到老一場(chǎng)空,。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,，同時(shí),，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,，我一定盡我所能，學(xué)以致用,。本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,，要求自己,，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的.數(shù)學(xué)課堂,，做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇七

在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面,。比如說：在超市購(gòu)物的時(shí)候,，在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的.一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘，如此的有趣,，如此的有用,。

國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，我和爸爸,、媽媽上啟東去看望外婆,。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來,，手里還拎著一個(gè)大籃子,。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子,，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋,。

我問外婆：“婆婆,，怎么只有兩只雞蛋呀？”

外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場(chǎng)賣雞蛋的,，知道你們要到家了,，就趕緊回來了?！?/p>

“婆婆,，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道,。

外婆微笑著,、神秘地說：“這個(gè)問題呀，你得自己算一算,。聽好了,，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只,；第三次賣出再剩下的一半加兩只,；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢,？”

我一開始覺得這個(gè)問題挺簡(jiǎn)單的,，沒想到我認(rèn)真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了,。后來,，在爸爸的鼓勵(lì)下，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做,，我一會(huì)兒畫圖,，一會(huì)兒計(jì)算，經(jīng)過自己的努力,，終于明白了其中的奧秘,。

我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆,，一共有44只雞蛋,，對(duì)嗎？”

外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來的呢？”

我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只,，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半,，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理,，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44,?！?/p>

這件事已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但回想起來我仍然很激動(dòng),。因?yàn)橥ㄟ^這件事,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對(duì)人們的工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)良好開展的課程教學(xué)基本理念,，同樣也是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的本質(zhì)要求,。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，能夠有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，充分反映數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì),，充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本的理念和總體的目標(biāo)?；诖?，本文針對(duì)核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和途徑展開分析和研究。

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建正式的問題教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。在核心素養(yǎng)的教學(xué)當(dāng)中,，不能僅僅通過教師的講授進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生置身于不同的問題教學(xué)情景當(dāng)中進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng),。真實(shí)的問題教學(xué)情境就需要將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)問題有效的結(jié)合起來,。教師應(yīng)該多多留意當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的問題，并且能夠在實(shí)際的.課堂教學(xué)的那個(gè)匯總設(shè)置這樣真實(shí)的問題教學(xué)情境,。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和意義,。并且，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中解決實(shí)際的問題,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，教師應(yīng)該貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要要求，運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)方式,，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式,。在培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力提升的過程中都不能夠使用灌輸式的教學(xué)方法，同樣在小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中也是這樣,。教師教授知識(shí)是小學(xué)生獲取知識(shí)非常重要的途徑,，當(dāng)時(shí)并不是唯一的獲取途徑，學(xué)生也可以通過與其他學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平,，幫助學(xué)生構(gòu)建更高的知識(shí)體系。同時(shí),，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和思想,，并且能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力。

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能僅依靠教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，教師還應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)資源,，與教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行整合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中將教材當(dāng)成是一種權(quán)威,，在教學(xué)過程中一定要按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)面縮小了，限制小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維的拓展,，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式,，利用有效的資源，融入到教材當(dāng)中進(jìn)行有效的教學(xué),。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)綜合性的素養(yǎng),，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)該與小學(xué)生的實(shí)際生活以及其他學(xué)科進(jìn)行有效的聯(lián)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)良好開展的課程教學(xué)基本理念,，同樣也是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的本質(zhì)要求。因此,，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的問題教學(xué)情境，提倡運(yùn)用多元化的課堂學(xué)習(xí)方式,，整合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容,，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇九

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?cè)絹碓街匾?。結(jié)合這些年的教學(xué)體會(huì)及新課標(biāo)的要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)也有了一些新的認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)際情景與教學(xué)資料完美結(jié)合等都是現(xiàn)實(shí)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)行之有效的方式。

變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí),。最終針對(duì)本堂課的重難點(diǎn)進(jìn)行最有效的鞏固練習(xí),，教師及時(shí)輔導(dǎo)。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題，可是提問時(shí),，不能只提問一些選擇性的問題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,；另外,，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。總之,，應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇十

通過一段時(shí)間對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)，我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了很多東西,，對(duì)練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，也更進(jìn)一步明確了練習(xí)課的任務(wù)、功能,，了解了其基本流程和教學(xué)模式,。結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會(huì),。

練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，以學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型,。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下特點(diǎn),。

一、要有“情趣”,。 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等,，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理,，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣,。如富有創(chuàng)意,、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí),，一定能讓學(xué)生樂此不疲,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣,。

二,、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”,。 練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深,，有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快,。練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題,。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，有助于提高解題的能力,。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大,，超出大部分學(xué)生的思維承受能力,，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,。三是要通過多層次的練習(xí),，使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用,、問題解決,、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識(shí),，能力得到發(fā)展,。同時(shí)也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足,，有收益,。

三、要有“生活味”,。 多一些問題解決,，少一些機(jī)械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì),，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一,。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程,，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法,。

四、要有“內(nèi)涵”,。練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo),，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí),，甚至泡制“題?！薄Ｒ灰钊脬@研新課標(biāo)確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中,，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)來進(jìn)行。選擇重點(diǎn)練習(xí)題,、設(shè)置疑問,、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo),，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點(diǎn),，防止無重點(diǎn)的滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。要用足用好每一道練習(xí)題,。認(rèn)真鉆研教材,，理解編排意圖,，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級(jí)特征和學(xué)生知識(shí)水平的差異,，對(duì)教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整,、組合、補(bǔ)充，對(duì)每一道習(xí)題都要用足,、用好,、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值,。

要注重解題后進(jìn)行反思或小結(jié),。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束,，要使解題的方法牢固樹立,，融會(huì)貫通，必須進(jìn)行反思或小結(jié),。這部分最好由師生共同完成,，應(yīng)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧,。這種方法,，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固和深化。

教師應(yīng)根據(jù)不同的年級(jí),，運(yùn)用不同的小結(jié)方式,。如，低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，抽象思維比較弱,，歸納、概括能力尚未形成,。由于“圖示”具有較強(qiáng)的直觀性,、形象性，運(yùn)用圖示法進(jìn)行小結(jié),，適合低年級(jí)學(xué)生,。

五、要有“個(gè)性”,、有“自我”,。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間,。要讓學(xué)生感覺是“我在練”,、“我在思考”，“我在用‘心’來練習(xí)的”,，而不是老讓學(xué)生感覺“老師在統(tǒng)治課堂,，我是在為老師而練”，要避免“匆匆過場(chǎng)”的現(xiàn)象,。

總之,，無論是什么課型的課,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)既要充滿智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值又要有生活性,，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇十一

新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，對(duì)新一輪的`課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí),，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo),、教材編寫,、教學(xué)方式、教學(xué)行為,，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革,。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系,。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn),、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo),。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,。它包括在啟迪思維、解決問題,、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3,、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一,，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排,。提供了大量的操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式,，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活,、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”,、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)保”等方面內(nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀,。

4、重心選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示,，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個(gè)過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵(lì)算法多樣化,。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5,、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系,。

在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的,。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià),、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

1、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動(dòng)活潑,。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的,、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩,、說,、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。例如，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí),，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過交流合作,，深入探究，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí),。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力,。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示,。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、,、、,、,、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、聯(lián)系新舊教材，吸取精華,，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

時(shí)代在變革,、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展,。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟與體會(huì)篇十二

_年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué),，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,，更關(guān)注過程,、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品味數(shù)學(xué)的真諦,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中,。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。

數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生收集信息

從解決問題的步驟來看,，收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫,、表格,、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級(jí)的升高,，逐漸增加純文字問題的量,。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,，從圖中收集必要的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要,。提出問題和解決問題的要求是不同的,，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息,。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中,，教師缺乏這樣的意識(shí),，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來,，要么提出的問題都一樣,。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問題的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路,、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象。