作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線里的8個(gè)二會(huì)字只讀不寫;認(rèn)識(shí)新偏旁衣字旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、能在具體的語(yǔ)言文字中感悟文章表達(dá)的主旨,，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。

4,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想的方法進(jìn)行有感情朗讀,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文字中理解,、感悟主人公形象,。

教具準(zhǔn)備：詞卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志,、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì),。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,，一邊想的方法進(jìn)行有感情朗讀,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，了解字詞掌握情況,，初步感知課文大意

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了本課的生字詞,，下面打開聽寫本，我們一起來(lái)聽寫詞語(yǔ)，看看同學(xué)們本課詞語(yǔ)是否掌握了,。

洪水治理偉大百姓

師：我們一起檢查一下,。你們認(rèn)為自己全對(duì)的請(qǐng)舉手，真不錯(cuò),，下課組長(zhǎng)把聽寫本收起來(lái),，老師還要看看誰(shuí)寫的字得到的紅圈圈最多!

二、朗讀課文,，感悟課文

1,、親歷洪水之災(zāi)，了解主人公治水的緣由(精讀第一段)

師指導(dǎo)：多么兇猛的洪水啊!你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀滔滔的洪水,。指導(dǎo)朗讀1,、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2、誰(shuí)能把洪水讀得再兇猛嗎?3,、多可怕的洪水呀!……再讀,，突出滔滔。把這個(gè)詞組帶到文中再去讀讀,。

師：誰(shuí)帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水,。

師：學(xué)生讀,，通過(guò)你的朗讀,，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來(lái)!

(放洪水錄像)

師：看到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

師：是呀,，洪水如同野獸咆哮而來(lái),，不知害死多少條生命，老百姓沒有東西吃,，沒有地方住,，到處流浪，老百姓太可憐了,，這個(gè)詞你能讀好它嗎?重讀無(wú)家可歸,。

師：想到老百姓的生活如此悲慘，此時(shí)此刻,，你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來(lái)讀!配音點(diǎn)名讀,。

剛才我們一邊讀，一邊想,，讀得真有感情!讀書就應(yīng)該這樣,，把句子的意思讀出來(lái)，把心里的感受讀出來(lái),。我們?cè)賮?lái)讀一遍,。(齊讀第一小節(jié)。)

3、看到這滔滔的洪水,，老百姓悲慘的生活,，身為部落領(lǐng)袖的大禹會(huì)怎么想呢?(板書：治理洪水)把他的決心讀出來(lái)!

出示：禹下決心要治理洪水。

(二)身臨治水現(xiàn)場(chǎng),，感悟主人公崇高境界(品讀第2,、3自然段)

你能用為了治理洪水，禹先,，再,，最后。的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看,。

解讀1：大禹的勇敢頑強(qiáng),、一心為民

預(yù)設(shè)1生：千山萬(wàn)水，他走了許多的路,。鞋子磨破了,。

師1：他爬的山多嗎?他過(guò)的河多嗎?這就叫千山萬(wàn)水。誰(shuí)來(lái)讀,。

師2：真辛苦!多遠(yuǎn)的路呀!大禹每座山都要爬,，每條河都要過(guò)，這就叫——讀：走遍了——(千山萬(wàn)水)生讀,。

師3：多不容易呀,，可是只有走遍了千山萬(wàn)水，才能看清復(fù)雜的水流和地形啊!

師：你還從哪個(gè)詞體會(huì)到大禹治水的不容易的?

預(yù)設(shè)2生：千辛萬(wàn)苦從這個(gè)詞你看出了什么?

師：在治理洪水過(guò)程中,，大禹吃了很多很多的苦,，他到底吃了哪些苦呢?

師1：大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)千辛萬(wàn)苦

師2：是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來(lái)嗎?(自由讀、指名讀吃盡了千辛萬(wàn)苦)

師3：大禹吃這樣的苦,，受這樣的罪,，是一天嗎?兩天嗎?是啊，整整十三年啊,，漫長(zhǎng)的十三年,，他就這樣一天又一天，一月又一月,，一年又一年的治水,，大禹是多么的辛勞啊!他——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

預(yù)設(shè)3生：九座大山九條大河特別的多

預(yù)設(shè)4生：挖通劈??

師：同學(xué)們,，這么多大山,，這么多大河，是挖掘機(jī)挖嗎?是啊,，古時(shí)候可沒有挖掘機(jī),，這大河,、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)啊!多么艱苦啊!(再讀第二句)

預(yù)設(shè)5生：仔細(xì)地察看

大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要仔細(xì)地察看。(練讀)

師小結(jié)：治水如此艱難,，難道他就不覺得苦嗎?因?yàn)樗恍南胫?治好洪水,，讓老百姓早點(diǎn)過(guò)上好日子)，只要一想到老百姓,，再苦再累,，他也是——下決心要治理洪水。此時(shí)此刻,，你覺得大禹是個(gè)什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受,，你來(lái)讀。

解讀2：大禹的聰明才智

那么大禹在仔細(xì)地觀察水流和地形之后,，他又采用了什么方法呢?

師小結(jié)：大禹不僅是個(gè)勇敢頑強(qiáng)的人,，而且是這么一個(gè)有智慧的人，這樣的大禹,，你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié),。

同學(xué)們，讓我們把禹的壯舉永留心間,，背誦第二小節(jié),。(點(diǎn)擊課件)點(diǎn)名背。

解讀3：大禹舍小家顧大家

1,、大禹在治水的這么多年中,，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，(出示圖片)課文中就給我們講了一個(gè)三過(guò)家門而不入的故事,，同學(xué)們快讀讀看!

2,、誰(shuí)能把它填一填嗎?

禹在外治水()年,，曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門,，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了,，還不知道父親是個(gè)什么樣子,。

3、誰(shuí)愿意讀一讀,。

師2：難道大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家?

師3：是的,，沒有人不愛自己的家，更沒有哪個(gè)父親不愛自己的孩子,，但是大禹他一心想著——是受苦的老百姓,，一心想著——治水，他不能耽擱一分鐘,，他只有將深深的父愛埋藏到心底,，多么偉大的人啊!

6,、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。配音讀

(三)百姓安定,，代代相傳大禹名(略讀第四自然段)

是的,，百姓是多么感激大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天,，而且還會(huì)一代又一代流傳下去,，這就是----代代相傳!此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比感激之情齊讀最后這一小節(jié)。

小朋友,，讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹,，永遠(yuǎn)記住這個(gè)代代相傳的故事——大禹治水!

四、拓展延伸

大禹的精神代代相傳,，在當(dāng)今社會(huì),，像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多，最后滾動(dòng)英雄群像圖：偷偷買血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森,，全心全意為人民服務(wù)的雷鋒,，病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿，這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞……他們一心想著老百姓,，他們的故事也會(huì)代代相傳!課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀,。

附板書設(shè)計(jì)：

15、大禹治水

吃盡了千辛萬(wàn)苦

治理洪水走遍了千山萬(wàn)水制服洪水

三過(guò)家門而不入

jiaoxuesuibi/100842/

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇二

課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容

1,、理解課文內(nèi)容,，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài),。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思,。

2、能夠準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

1,、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。

2,、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

[教具安排]

教學(xué)掛圖小黑板錄音機(jī)

[教學(xué)過(guò)程]

一、接導(dǎo)入新課,，揭示教學(xué)目的,。

（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿,，贊花美,，想花舞）

（三）接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美,。

二,、學(xué)文

（一）第一段

1、指名讀,，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑,？

2、小結(jié)：作者知道荷花開了,，他想看荷花的心情是多么急切呀,，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）

3,、學(xué)生齊讀第一自然段,。

（二）第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什么,？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,，讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子,。

2,、荷葉

（3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,，有感情朗讀第一句話,。

3,、荷花

（1）荷葉很美,，荷花更美，荷花是什么樣的,？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài),？

（2）請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花,。

（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花,，板書：全開半開花骨朵

（5）學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀,。半開的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢,！全開的：花瓣全展開了,，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎,，那些詞寫出了它的可愛呢,？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥）

（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美,，讓我們一起讀一讀吧,。

4、冒

（1）么美的荷花,，這么美的荷葉,，作者是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)）

（2）“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎,？為什么,？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn)）

（3）是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,，它們的生命力真旺盛。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）

5,、想象：

（1）瞧,，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們,，用手?jǐn)[出它們的.姿態(tài),。

（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。

（3）還有什么姿態(tài)呢,？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么,？

（5）生想象

（6）師：誰(shuí)愿意贊美她們,？生贊美。

（三）第三段

1,、師范讀第三自然段,，請(qǐng)生讀這一段。

3,、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧,！有感情朗讀這一自然段。

（四）第四段

2,、學(xué)生想象,。

3,、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢,。

三、總結(jié)

今天,，我們跟著作者聞了花香,，賞了花姿，贊了花美,，想了花舞,，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四,、作業(yè)布置（任選其一）

（一）小報(bào)

（二）收集小詩(shī)

（三）畫一幅荷花的畫

（四）背課文,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇三

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎(jiǎng),，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

1,、背誦五首詩(shī)詞曲,，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境,。

1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境,。

3課時(shí)

劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得,。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,，失敗后，一再遭貶,。曾寫《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴,。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史,，北歸京師,，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易,。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他,。

白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,，與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾,，命壓人頭不奈何,。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎,。亦知合被才名折,，二十三年折太多?！?/p>

蘇軾(1037—1101),，北宋文學(xué)家、書畫家,。字子瞻,，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職,，任杭州通判,。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,，合稱“三蘇”,。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家,，詩(shī),、詞、文,、書,、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就,。其文汪洋恣肆,，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一,。其詩(shī)清新豪健,，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。其詞于風(fēng)格,、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目,，詞開豪放一派,，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。

張養(yǎng)浩(1270—1329),，字希孟,，號(hào)云莊，元代著名散曲家,。自幼好學(xué),，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家,，唐詩(shī),、宋詞、筆記小說(shuō),，無(wú)所不讀,，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能,，尤長(zhǎng)于散曲,。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林,，縱情詩(shī)酒”,，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。

在中國(guó)古代文學(xué)中,，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),，而且又有詞的興起。到了元代,，另一種新興的體裁是曲,。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲,。散曲沒有動(dòng)作,、說(shuō)白，便于清唱,，包括套曲和小令,。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位,。小令以一支為限,，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲,。

第一課時(shí)

一,、引入

由千古唐詩(shī)引入

二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

2,、自由朗讀,，直至背誦

3,、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受,。

4,、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩(shī)歌,。

5,、師生品讀詩(shī)句,。沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹前頭萬(wàn)木春?！俺林邸薄安洹睘樵?shī)人自喻,。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在,。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開朗的胸懷,。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒,。

6,、自由有感情品讀這首詩(shī)。

三,、品讀詩(shī)歌《赤壁》,。

1、指名朗讀《赤壁》

2,、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

3,、思考探究：

(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,，這樣寫有何作用?

參考：沙里沉埋著鐵戟,，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨,。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉,，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起,。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物,。從而為下文鋪墊。

參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,，相信自己總會(huì)有所作為,，顯示出一種逼人的英氣。

4,、齊讀背誦這首詩(shī),。

5、研讀《題烏江亭》,，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解,。

四、背誦前兩首詩(shī),，當(dāng)堂默寫,。

五、布置作業(yè)

1,、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞,。

2,、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一,、檢查背誦

二,、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。

1,、集體朗讀《過(guò)零丁洋》,。

2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)

第一通語(yǔ)言,，明意象,。

１、注意動(dòng)詞,、形容詞,、疊音詞、象聲詞等,；2,、注意語(yǔ)序；3,、語(yǔ)言特點(diǎn),。主要有：清新,，即用語(yǔ)新穎，不落俗套,；平淡,，即不加修飾，平白易懂,；絢麗,，即詞藻富麗、有文采,；明快,，即斬釘截鐵，一語(yǔ)破的,；含蓄,，即不直接敘述,，而曲折傾訴,，言此而意彼；簡(jiǎn)潔,，即干凈利落,，言簡(jiǎn)意賅。4,、意象,。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,，根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感,。明確特殊意象的含義，如梅,、竹,、菊、柳,、蓬,、鳥、子規(guī),、月,、雨、流水等,。

第二悟情感,，析主旨

1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2,、主旨有愛國(guó)憂民類：建功立業(yè),、報(bào)效國(guó)家,；憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦,；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難,、痛苦。身世類：詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù),，但是詩(shī)人們的清高,、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠,，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例,。其特點(diǎn)大多是憂郁,、悲憤。羈旅思鄉(xiāng),、貶謫愁思等也屬此類,。愛情類：歌頌愛情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫,；征人思?xì)w,、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適,；寄情山水的情趣,，以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗,。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿,，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝,、感物是人非,、蘊(yùn)含哲理等。

第三看風(fēng)格,，辨手法

１,、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì),、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的'格調(diào)、氣派和趣味,，這就形成了作品的不同風(fēng)格,。

２、古代詩(shī)歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

借景抒情：融情于景,、情景交融等,。托物言志：有些情感,，詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上,。包括象征手法,。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事,，表達(dá)情感,。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,，具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示,、象征或修辭的運(yùn)用。襯托,、起興,、比喻、夸張,、擬人等手法的作用,。

3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌,。（汪思琪）

修辭手法,；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析

4,、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例,。

如蘇武,、岳飛、鄧世昌,、朱自清,、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,，不宜作統(tǒng)一要求,。)

6、有感情吟誦這首詩(shī),。

三,、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。

1,、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》

2,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3、介紹詞的相關(guān)知識(shí),，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名,，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等,。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,，兄弟七年沒有見面了,。

4、播放音頻,，讓學(xué)生聽讀一遍,，跟讀一遍。

5,、師生品讀

明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài),。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,，(借神話傳說(shuō)中的仙女相比,，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,，還不如在人間,。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度,。)敘述作者身世感慨和矛盾心理,。

月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門窗,。承上啟下,，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人,，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,，自古以來(lái)沒有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安,，雖然相隔千里,，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感,。

6,、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞,，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí),？

四、布置作業(yè)

1,、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

2,、背誦詩(shī)詞

第三課時(shí)

一、背誦前四首詩(shī)詞

二,、講解曲的知識(shí)

三,、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》,。

1、教師先范讀,，后學(xué)生自由散讀,。

2、思考探究,。

(1),、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來(lái)理解,，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮,。

(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由,。

3,、背誦本曲

四、小結(jié)

五,、熟讀詩(shī)詞曲五首

六,、課堂檢測(cè)

1、默寫名句

2,、品析名句,。

(1),、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹前頭萬(wàn)木春,。

(2),、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬,。

(3),、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青,。

(4),、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,。

(5),、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土,。

古詩(shī)詞教學(xué)人物,，個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成，教師不宜講授得過(guò)細(xì),，應(yīng)該傳授一些方法,，并注意示范、指導(dǎo),?；谶@樣的想法,，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞,。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇四

我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣,，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣,。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣,，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣,。

板書：改改你的壞習(xí)慣

二、新授部分

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,，洗瀨完畢,，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯,，小紅說(shuō)：“媽媽,，我不餓，我不吃,?！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時(shí)最愛吃的紅燒排骨,，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái),，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開始胃疼,，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子,，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：

師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正

小結(jié)學(xué)法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》,。

(大意：)老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子,，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們,，我公布正確答案,，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意,，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái),，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn),，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正,。

看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣

(2)不誠(chéng)實(shí),、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣,，你打算怎么辦

3.觀看課堂劇：《客人來(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客,，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話,。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,，就吃了起來(lái),，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣

(2)這是哪方面的壞習(xí)慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

(4)如果你有打算怎么辦

用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué),，小組討論,，派一人回答

4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的`改正措施,。

三,、總結(jié)

1.問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

2.師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣,。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步,，健康成長(zhǎng),。

明日復(fù)明日，明日何其多,。我生待明日,，萬(wàn)事成蹉跎。

師講解,，大家齊讀,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇五

本節(jié)教材以我國(guó)的民間藝術(shù)皮影為題材，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹一幟,。但相對(duì)我們這的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是比較陌生的，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等地方查找資料,，課堂以學(xué)生為主體,，以達(dá)到事功半倍的效果。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識(shí),、人物造型特征及美感,。

2、實(shí)踐目標(biāo)：能利用皮影人物造型的方法,，用線畫一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，自主交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型特征

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影

1,、錄像：皮影戲《指鹿為馬》

2,、課件：皮影的制作

3、皮影實(shí)物

1,、了解和收集皮影的相關(guān)資料

2,、分組合作便于交流

一、激趣導(dǎo)課：

就是這部動(dòng)畫片,，一下激起了我們對(duì)于皮影的研究興趣,，下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)共同探究一下吧。

二,、分小組合作探究

1,、皮影的傳說(shuō)與歷史

2、皮影的造型特征和圖案特征

3,、皮影的制作材料及方法

4,、探究皮影的玩法

三、各小組匯報(bào)

1,、皮影的傳說(shuō)與歷史：

皮影最早誕生于2000年前,，俗稱“影子戲”，是我國(guó)古老而神奇的戲曲藝術(shù),，因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早,，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。一口敘說(shuō)千古事,，雙手對(duì)舞百萬(wàn)兵,。曾是人們對(duì)皮影戲的記憶，一幅白白的紗,，一盞昏黃的燈,，光影間演繹人間百態(tài),。

皮影的地區(qū)分布特點(diǎn)：

陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷

北京皮影：臉譜京劇化,，富有京味文化

四川皮影：簡(jiǎn)約純樸

2,、皮影的造型特征和圖案特征

造型特征：造型平面化、藝術(shù)化,、卡通畫,、戲劇化。

為什么皮影人物都用側(cè)面像,？便于戲曲人物之間的語(yǔ)言動(dòng)作交流等,。

皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條,？有牡丹,、龍祥云等圖案，有直線,、折線,、波浪線等

3、皮影的.制作材料及方法

制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴

4,、探究皮影的玩法：請(qǐng)學(xué)生給皮影人物擺造型

提問(wèn)：通過(guò)你的觀察,，告訴大家皮影人物為什么能動(dòng)？?jī)蓚€(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型,。告訴大家,，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的。

三,、藝術(shù)實(shí)踐：通過(guò)各組同學(xué)對(duì)皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫一畫皮影呢,？用線畫一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求：注意設(shè)計(jì)要點(diǎn),，線條細(xì)致而不繁瑣,，簡(jiǎn)潔而不空洞，注意線條的剛?cè)?、粗?xì),、疏密變化。

四,、展示評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最美造型獎(jiǎng),，最美線條獎(jiǎng)，最美色彩獎(jiǎng),，最美構(gòu)思獎(jiǎng),，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從技能,、情感等方面對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),，對(duì)作品發(fā)表看法,，體驗(yàn)成功的喜悅。

五,、教師小結(jié)

同學(xué)們，看過(guò)了大家的展示,，老師真的很佩服你們,，能在這么短的時(shí)間內(nèi)，搜集到這么多資料,，宣傳老祖宗留下來(lái)的傳統(tǒng)文化,。中國(guó)皮影藝術(shù)源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和生活向往,。希望同學(xué)們能將研究深入下去,，發(fā)現(xiàn)更多值得中國(guó)人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶。作為中國(guó)人,，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪,，更應(yīng)該為保護(hù)和發(fā)展這些文化而不懈努力。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘,、創(chuàng)新,，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。

六,、教學(xué)板書

走進(jìn)皮影

看聽說(shuō)玩

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇六

知識(shí)與技：學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧,，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù), 感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

過(guò)程與方法：走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,，品味詩(shī)歌意境,，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：慧眼擷取詩(shī)歌精華,，匠心傳承燦爛文化。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧,，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

走進(jìn)詩(shī)人的情感世界,，品味詩(shī)歌意境,，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

2課時(shí)

探究法,、誦讀法,、創(chuàng)設(shè)意境法。

多媒體輔助教學(xué),。

（一）導(dǎo)入：

一千多年前,，我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易與一位曾藝壓群芳,，名滿京城的琵琶女在潯陽(yáng)江畔相遇了，琵琶女用手中的樂(lè)器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,，白居易則用筆下的詩(shī)句演奏出了不朽的樂(lè)章與無(wú)盡的唏噓,，今天讓我們踏著詩(shī)人的詩(shī)行走進(jìn)琵琶女的音樂(lè)世界，聆聽這美麗而動(dòng)人的旋律,。

（二） 賞析詩(shī)歌描寫音樂(lè)的藝術(shù)技巧,。

思考1：本詩(shī)幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的,？

1,、第一次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲， 主人忘歸客不發(fā),。

明確：側(cè)面描寫,。側(cè)面描寫的效果：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，往往能起到烘云托月錦上添花的作用,；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象,，卻能收到以少勝多的功效。

舉例強(qiáng)化：……秦氏有好女,，自名為羅敷,。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅,?！姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷,，脫帽著帩頭。 耕者忘其犁,，鋤者忘其鋤,。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷,。

2,、第二次描寫琵琶曲： 詩(shī)人對(duì)琵琶曲進(jìn)行正面的描寫，這一段描寫歷來(lái)被人們所稱道,，堪稱音樂(lè)描寫文學(xué)史上的絕唱,，請(qǐng)把你最喜愛的語(yǔ)句找出來(lái)并加以賞析。

（1）總結(jié)運(yùn)用比喻,、摩聲描寫音樂(lè)的藝術(shù)效果,。

（2）“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲,?！?/p>

明確：此句道出了“無(wú)聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,，道出了音樂(lè)上停頓的奇特功效。

（3）“ 東船西舫悄無(wú)言,，唯見江心秋月白,。”所運(yùn)用的寫作手法,？

明確：側(cè)面描寫,。用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè)聲已停,，然而余音饒梁，經(jīng)久不息,，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中,。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。

（三）理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。

思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好,，對(duì)樂(lè)曲有這樣深刻的感悟？

明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆,、曹二善才,；

傳奇身世：這一部分采用了對(duì)比的手法：少年得意--老年失意；年輕貌美--年長(zhǎng)色衰,；門庭若市--獨(dú)守空船,；昔日歡笑--今日心酸。

思考3：詩(shī)人為何能對(duì)琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟,？

明確：用詩(shī)人的話來(lái)回答--同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)！

思考4：“同是天涯淪落人”,，作者與琵琶女的相似之處有哪些,？

明確：都是從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；都是出類拔萃的人才,；一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人,，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇,，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,，過(guò)著冷落凄涼的寂寞生活。

思考5：如何理解“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí),！”

這是千古傳誦的名句，這兩句詩(shī)揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,，所以能夠在歷史的長(zhǎng)河中激起廣泛的同情,，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲,。（美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義,。）

（四）第三次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕,。”

描寫方法：側(cè)面描寫,。

思考6：“男兒有淚不輕彈“,，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？

（五）小結(jié),。

（六）課后作業(yè)（任選一題）：

1,、古今中外還有許多描寫音樂(lè)的詩(shī)，都給人以不盡的美感,，你能想出一些嗎,？并加以賞析。（如：《李憑箜篌引》,、《穎師彈琴》,、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等）

2,、“相逢何必曾相識(shí),！”你還知道哪些這樣的故事？你有過(guò)這樣的相逢嗎,？請(qǐng)以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘,、抒情為一體的文字。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1,、通過(guò)比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2,、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

1,、通過(guò)比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2,、有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情

【課前自學(xué)、課中交流】

《背影》是一支愛之曲,，情之歌,。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛,，一種細(xì)致入微,、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛。

1,、言行中看父親

a縱觀全文,，找找父親為兒子做了哪些事情，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛,。

b本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,，特別是父親的話，雖然不多,，卻含義豐富,。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？找出來(lái)并體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情,。

2,、細(xì)節(jié)中悟父愛

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著帽子,，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊,，探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上月臺(tái)，就不容易了,。他用手攀著上面,，腳向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來(lái)了,。

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。我本來(lái)要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了,。

比較閱讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,，為什么,？

3、感動(dòng)中談父愛

“背影”成了父親最好的詮釋,，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章,。看到這篇文章,，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的'禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事,。

【課堂小結(jié)】：

教師贈(zèng)言：

同學(xué)們,，世間的愛千萬(wàn)種，惟有父母之愛最無(wú)私,。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中,，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程,。如果你們對(duì)父母、親人心存感激,，就趁他們還健在的時(shí)候,，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時(shí)候，珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來(lái)吧。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候,，一個(gè)淺淺的微笑,，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關(guān)親情,，有關(guān)愛,，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”,，拋給你們,，希望引出你們對(duì)家人愛的“玉”來(lái)。

【課后反思】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我的收獲和困惑是：

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇八

1,、能夠認(rèn)真漂亮的書寫本課六個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、了解黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過(guò)程

4,、能有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

5、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明方法的準(zhǔn)確性,。

6、欣賞科學(xué)家假想的故事,，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù),。

教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料,。

第一課時(shí)

一,、交流資料導(dǎo)入

1、師：先來(lái)看老師給大家?guī)?lái)了什么?(幻燈出示化石圖片)這些都是——化石,。

關(guān)于化石你有哪些了解?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)化石的資料)

2,、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎?對(duì),，這是古代黃河象的化石,。你對(duì)黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生注意傾聽,，及時(shí)補(bǔ)充,。)

3、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n前都認(rèn)真的搜集了資料，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課黃河象,。(板書課題)一起來(lái)讀讀課題。這是一篇科普散文,，這樣的`文章我們?cè)谡n前搜集相關(guān)的資料是非常重要的,。

二、檢查預(yù)習(xí)

2,、我們本課一共有六個(gè)字要求大家會(huì)寫,。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個(gè)?，F(xiàn)在我們看一看這六個(gè)字按結(jié)構(gòu)分可以分為幾組?先來(lái)看左中右結(jié)構(gòu)的這三個(gè)字你認(rèn)為在寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么?左右結(jié)構(gòu)的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍結(jié)構(gòu)的這個(gè)腐爛的腐字,，跟老師一起先寫一下。好拿起筆把,，按我們剛才說(shuō)的再來(lái)寫一寫這六個(gè)字,。與你預(yù)習(xí)時(shí)寫的比一比，是不是有了明顯的進(jìn)步,。

4,、好下面我們打開書，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文,，其他同學(xué)注意傾聽一他讀得準(zhǔn)確嗎?二思考課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)

三,、初讀課文，整體感知

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇九

1,、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴,、說(shuō)話)

2、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落,、烏云漫天電光閃，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言,。(板書課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧!

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。

1,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句詩(shī)讀通。

2,、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,，并領(lǐng)讀。

3,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

(1)你如果釣到大魚,，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔,。(注意名稱連讀)

(3)大自然的語(yǔ)言啊?真是妙不可言,。(“啊”變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言,。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1,、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。

2,、互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

(第二小節(jié))

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書,。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語(yǔ)言。

(3)自由練讀,、指名朗讀,、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。

(第三小節(jié))

(2)學(xué)生練讀,、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣,。

(1)指名試讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”,，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”,。

(3)指名試讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知,，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,，體會(huì)感情。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)練讀,，比比看誰(shuí)讀得好,。

(2)其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪,，妙不可言,，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī),。

(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽聽,。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言,。

好的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對(duì)大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十

1,、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧,。

2,、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境,。

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

反復(fù)吟詠,，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

讓學(xué)生感受詞的魅力,，感受宋初杭州物阜民豐的盛景,，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情

品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境,、情韻;學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法

1,、倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2、反復(fù)誦讀,，感悟體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

1,、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎?(我也沒有去過(guò).)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下,。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,，作者是北宋的柳永,。(展示課件，板書課題,、作者)

2,、明確探究學(xué)習(xí)的`目標(biāo)。(展示課件)

3,、介紹作者,、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),，(展示課件),。

1、初讀課本,，掃除字音障礙,，詞義、詞的活用,，分小組進(jìn)行,，小組成員互相核查。

2,、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美,。(本詞押“a”韻),。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

3,、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo),、學(xué)生暢所欲言,，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征?

(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面,，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面

(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語(yǔ)就可以)

(4)生活場(chǎng)面呢?

民------樂(lè)官------愉(板書)

(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句,，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作,，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城,。

驚嘆、贊美,、羨慕的感情,。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：

這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象,，本詞借助意象所給人的美的情趣,，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào)，就是本詞的意境,。

讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞,，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入,，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái),，感受詞的意境美。(先自由讀,，再找一個(gè)同學(xué)范讀),。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,，換一種考查方式,，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子,，借助想象和聯(lián)想,，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執(zhí)筆,，合作完成,。

(1)、找同學(xué)讀

(2),、小組之間交流

(3),、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

5,、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色,。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,，在課文中找到依據(jù)并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫,。

(2)先概括后具體,，一句一景，從不同角度來(lái)寫,，寫景有層次感,。

(3)運(yùn)用了比喻、夸張,、鋪排,、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法,。

(4)用詞特別準(zhǔn)確,。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗,、富饒,。

6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,，多少有點(diǎn)夸大),，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

7,、小結(jié)課文,。

1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析,。

2,、課后練習(xí)第一題。

板書設(shè)計(jì)：

望海潮

柳永

景美人驚嘆

杭形勝間

民樂(lè)贊美

州繁華天

官愉堂羨慕

教學(xué)反思：

有全面的語(yǔ)文知識(shí),，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí),。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十一

《彩虹》是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語(yǔ)言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,，把它想象成一座橋,，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去,。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣，通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連,，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界,，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

全文共四個(gè)自然段，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考,。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，以親切的稱謂開始,，用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎,？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓,，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去,、飄啊飄”等詞語(yǔ),。

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“虹,、著”等12個(gè)生字,。

2、會(huì)寫“那,、著”等7個(gè)字,。

3、認(rèn)識(shí)偏旁：衣字旁“衤”,。

（二）能力目標(biāo)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，注意讀好長(zhǎng)句子。

第一課時(shí)

1,、猜謎引出課題并板書,。

2、指導(dǎo)讀課題,，學(xué)習(xí)生字“虹”,，講述“虹”的由來(lái)。

1,、課件出示第一自然段,，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

2、初步試讀長(zhǎng)句子,。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,，天上有一座美麗的橋”，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。

（出示：下雨了,，天上的彩虹像________）

4、比較“座,、—,、坐”。（選詞填空：（）下,、（）位,、（）好、一（）山）

1,、有一個(gè)小姑娘,，看見了美麗的彩虹，可高興了,。她會(huì)想到些什么呢,？自讀第二段。

2,、識(shí)記第二段的生字,，學(xué)寫“高興”。

（1）（課件出示：澆,、提,、灑、挑）

學(xué)生自己練讀,，小老師帶讀,，齊讀。

（2）這4個(gè)字,，分別來(lái)自兩個(gè)不同的家族,，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān),，再讀4個(gè)字。

（3）這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢,！誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演,？

（4）學(xué)寫“著”。練習(xí)書寫“著”字,。師生游戲互動(dòng),，老師做動(dòng)作,，學(xué)生猜“著”的朋友。

（提著,、拿著,、笑著……）

小結(jié)：“著”字常常跟在動(dòng)詞后面，表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行,。

（5）生字寶寶和大家交上了朋友,，可高興了。出示詞語(yǔ)“高興”,，齊讀,，強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音。

（5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個(gè)生字,。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、中線上的筆畫,、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn),。

教師范寫，學(xué)生書空,，提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫好,。

3、練讀長(zhǎng)句子,，讀好第二段,。

（1）學(xué)生自讀。

（2）這段課文里,，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（逗號(hào)和問(wèn)號(hào)）看見它們，我們都要停一停,。

今天,，老師還帶來(lái)了新的符號(hào)朋友。（出示間隔符）它叫間隔符,，看見它的時(shí)候,，我們也要停一停。

（3）（課件出示第二段第一句,，標(biāo)上間隔符）指名讀,，評(píng)價(jià)。

（4）我們來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)最長(zhǎng)的句子吧?。ǔ鍪镜诙蔚诙洌?/p>

指名讀,，教師指導(dǎo)，必要時(shí)示范,，和學(xué)生一起讀,。

（5）出示最后一句，指名讀，大組讀,。

（6）這一段里,，還有很多問(wèn)號(hào)呢！我們一起來(lái)讀一讀好嗎,？（師生合作讀）

4,、回顧第二段，體會(huì)小姑娘的可愛,。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十二

《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文,。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物,，在不同孩子的眼里,，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。

1,、文因情而生,，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流,。

2,、語(yǔ)文是用來(lái)讀的，在學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生于讀中思考,，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,；正確讀寫“任憑,、盡職”等詞語(yǔ)。

2,、有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

：兩課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

2,、整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛,。

【重難點(diǎn),、關(guān)鍵】

學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛及作者對(duì)其的喜愛之情,。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、猜謎，出示貓的圖片,，介紹貓,。

2、簡(jiǎn)介老舍,。

二,、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、明確自學(xué)要求。

（1）自由讀課文,。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

（3）想想課文主要寫了什么,？

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)效果,。

三,、再讀課文，理清課文脈絡(luò),。

大時(shí)候（第1——3自然段）

貓小時(shí)候（第4自然段）

（2）根據(jù)寫貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分,。

（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn),？匯報(bào),、交流。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點(diǎn),。

第四自然段寫大花貓小時(shí)候很可愛,。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)小花貓的可愛

1、自由朗讀第四自然段,找出中心句,。（用——畫出）寫出了小貓的什么特點(diǎn),。(圈重點(diǎn)詞)

2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點(diǎn),？

3,、文段中采用了怎樣的修辭手法？

4,、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓,？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情？

5,、學(xué)生匯報(bào)讀懂的`內(nèi)容,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩,、?jiān)強(qiáng)、可愛,？找出來(lái),，讀一讀,。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛,。）

理解：沒完沒了枝折花落

6,、教師歸納：

7、一起讀一讀第四自然段,，注意讀出喜愛的感情,。

五、鞏固練習(xí)：略

六,、課堂小結(jié)

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫詞語(yǔ),。

2,、背誦第四自然段。

教學(xué)目標(biāo):

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,，感受“人愛貓,，貓親人”的生活情趣。

2,、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,，熱愛生活的情趣。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，描寫具體的寫作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺饪蓯?，這節(jié)課我們看看長(zhǎng)大了的貓又如何呢,？

二、品味賞讀,，理解‘古怪’

（一）整體感悟1—3自然段

１,、體會(huì)貓的性格特點(diǎn),。

（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話來(lái)寫,？

（2）古怪什么意思,？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？小組討論交流

（三個(gè)方面：老實(shí),、貪玩,、盡職；高興與生氣的表現(xiàn),；膽小與勇猛）

(３)談一下讀后感受,。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”,、“盡職”,，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛。體會(huì)用具體事例來(lái)寫貓的性格的寫法,。

1,、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn),品讀老實(shí)。

2,、引導(dǎo)想象會(huì)有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓,？（任憑····也）過(guò)渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職,。

3,、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可,！

（1）‘屏息凝視’什么意思？

（2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊,。

（4）‘非···不可’體會(huì)到什么,？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心,、耐心,，還有專心，聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）

4,、擬人手法運(yùn)用

5,、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái),，有人找’（明貶實(shí)褒）

（三）,、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

過(guò)渡：老舍如此喜愛貓,，貓又如何對(duì)待主人呢？

1,、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二,、三自然段，找出貓矛盾的性格,，體會(huì)貓的古怪,。

2、匯報(bào)交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論也?”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜愛之情,，感受“貓親人,，人愛貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì)擬人、比喻的寫法,。

３,、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長(zhǎng)叫聽到主人召喚——干脆利落短叫要打架時(shí)——粗吼一聲伸脖抓癢,、蹭腿時(shí)——細(xì)叫（帶著體驗(yàn)朗讀）

4,、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三,、明確寫作方法：

1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式,。

2,、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。

四,、小結(jié)

同學(xué)們,，人有百姓，這貓也有百姓呀,！老舍先生家的貓真是古怪至極,，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng),，那就是老舍對(duì)貓的喜愛,！老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,，也是如此喜愛,。這說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，就能發(fā)現(xiàn),、享受這種美。今天,，大家一起享受了人與貓其樂(lè)融融的這種美,，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。

五,、布置作業(yè)：

1,、摘錄課文中你喜歡的句子。

2,、課后觀察貓,，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流,。

3,、觀察身邊的小動(dòng)物，可記觀察日記,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

15貓

老實(shí)

貪玩盡職

大貓——古怪高興不高興膽小勇猛

小貓——淘氣：玩耍、跌倒

喜愛

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情,。

2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因,；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

教學(xué)方法：

1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意,。

2．研討法：就重點(diǎn)問(wèn)題先個(gè)體思考,，再小組討論，后大組交流,。

另有比較法,、以寫促讀法等。

狼教案一等獎(jiǎng)第一課時(shí)篇十四

1.初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,，理解繞口令的主要內(nèi)容,。

2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋,、布,、兔。

3.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性,。

4.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

5.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

1.課件準(zhǔn)備：《打醋買布》繞口令插圖6張,，繞口令音頻。

2.紙面教具：打印老爺爺,、鷹,、兔，準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布,。

一,、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓"。

1.游戲玩法：教師問(wèn)"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×,。"教師說(shuō)："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里,。"

2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作,。

二,、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導(dǎo)幼兒理解,。

1.激發(fā)興趣,。

——小朋友我們今天請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?

2.播放圖片和繞口令第一句,，引導(dǎo)幼兒交流討論,。

——顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺,，會(huì)買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺,，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇,，互相說(shuō)對(duì)話,。)

3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,，并請(qǐng)幼兒朗誦第二句,。

——如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔",，你會(huì)怎么做呢?

5.播放圖片和繞口令第三句,，組織幼兒集體完整朗誦。

三,、出示圖片,，組織幼兒進(jìn)行交流討論。

——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

四,、出示繞口令第四句,，宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果。

五,、完整播放繞口令,，進(jìn)行總結(jié)。

1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn),。

——這幾句話真好聽!猜猜看,，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)

——對(duì)了,，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》,。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚,、準(zhǔn)確,。

2.播放繞口令完整視頻，請(qǐng)幼兒一起朗誦繞口令,。

附【繞口令】

《買布打醋》

一位爺爺他姓顧,，上街打醋又買布。

買了布,，打了醋,，

回頭看見鷹抓兔。

放下布,，擱下醋,，

上前去追鷹和兔。

飛了鷹,，跑了兔,，

打翻醋，醋濕布,。

教學(xué)反思

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式,，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,，但在反復(fù)練習(xí),，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的`敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處,。因此，我運(yùn)用幼兒用書,，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋,，買了布;放下布,，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣,。取得了較好的效果,。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音,。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。