作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)“線,、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你,、們”等6個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

兩課時(shí)

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、播放歌曲《小雨沙沙》

2,、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3,、放音樂：雨聲,、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們?cè)谡f什么嗎?

4,、配樂朗讀《春雨的色彩》

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2,、這些圈起來的`字都是我們的新朋友,，看看你有什么好辦法記住這些字。

3,、同桌互讀課文,，如果有不認(rèn)識(shí)的字,，就教教他，還可以問其他同學(xué),，每人讀一遍,。

4、課件出示這些字,，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀,。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞,。

6,、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答a,、一群人在雨中(淋)b,、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)

7,、出詞給學(xué)生讀,。

三、讀通課文,，感知內(nèi)容

1,、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好,。分小組幫讀,，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利,。

2,、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià),。

4,、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

一,、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

二,、精讀課文,，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好,，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文,，并自己喜歡的一段精讀,。

2,、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,，就按方案二教學(xué),。)

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)

3,、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話,，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然,。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀,、表演讀,。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)

6,、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7,、指導(dǎo)積累,。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來,。

8,、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————

歡歡樂歡笑————

題題目數(shù)學(xué)題————

線紡線棉線————

三,、指導(dǎo)寫字,，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2,、范寫臨摹

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

4、對(duì)照

5,、拓展：春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來,，把聽到的寫出來,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇二

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文;

2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容,，回答課后思考題;

3.了解文中的故事,，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的,。

正確流利的朗讀課文,，感悟課文意思。

理解奶奶說的話

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?(喜歡)站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng),，我們會(huì)感到渾身舒服,，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片)

你給別人送過陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書課題)

生齊讀課題,，提出問題

二,、初讀課文，整體感知

1.借助漢字自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍,，做到不加字、不丟字,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2.再讀課文，將本課要認(rèn),、寫的字圈出來,。

3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段,。

三,、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容,。

1.小組內(nèi)輪讀課文,，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?

2.匯報(bào)。

(1)為什么送陽(yáng)光?(用“因?yàn)椤浴闭f完整話)

(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)

(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么,，你看到了什么?

解決第二個(gè)問題怎樣送陽(yáng)光?

指名演示

練讀相應(yīng)段落,，換詞( )的陽(yáng)光

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。

找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ),。

出示相應(yīng)句子,，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?

誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話,。

問：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒有?請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案,。

讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒送到,，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光,。

四、老師總結(jié)，課外延伸

指名說一說

師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人,，心里有愛,，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛,，就會(huì)關(guān)愛他人,，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛,、明媚的陽(yáng)光,。

5送陽(yáng)光

奶奶：病重想要陽(yáng)光

苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見了

已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇三

1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中,、下的位置,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力,。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母,。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字,。

學(xué)會(huì)“書”,、“用”的筆畫、筆順,。

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前,，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房,，沒門又沒窗。圖書一本本,，全在里邊藏,。

揭示課題，知道“書”的讀音,，注意翹舍,。

二、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書,，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了,，自己也跟著讀。這節(jié)課,，我們就去參觀丁丁家的書房,。丁丁家的書房有個(gè)小書架,，丁丁非常喜歡它，瞧,，丁丁還專門寫了一首詩(shī)來介紹他的小書房,。

1.師范讀。

2.生用自己喜歡的方式讀課文,。

3.小組朗讀,。

4.師生合作讀。

5.指名讀,。

三,、認(rèn)識(shí)“上、中,、下”位置,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣

1.出示幻燈片，觀察圖片,，你看到了什么,，引出“上、中,、下”,。

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上,、中,、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?

3.利用班級(jí)圖書架，讓學(xué)生貼字,。

4.看著圖片,，全班齊讀課文。

5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣,，晚上,，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快,。

四,、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

1.出示幻燈片,，觀察,，說出學(xué)過的拼音。

2.全班試著拼讀。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家,。

b g sh w d m

爸個(gè)書我的媽

4.開火車讀生字,，并說說我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字,。(讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字)

五,、學(xué)寫生字,，識(shí)記字形

寫“上、中,、下”幾個(gè)生字,，注意字的結(jié)構(gòu)。

六,、小結(jié)

這節(jié)課,，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字,，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字,，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。

作業(yè)

1.背誦《小書架》,。

2.把“上,、中、下,、用,、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行,。

板書設(shè)計(jì)：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇四

1,、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2,、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3,、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求,。

通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時(shí)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來回答。(見彩圖)

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來回答,。

沼澤地：(同情、歧視)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美與幸福)

老農(nóng)家：(被追打)

花園里：(被贊美)

4,、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人,。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的,、可鄙的,、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩,。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b,、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

d,、他到非常難為情,，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝,。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置,，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題,。)

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的';之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的,。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

1,、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,，走向一個(gè)未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,。

2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義,。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

3．滲透性識(shí)字10個(gè),，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“,、”,。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，加強(qiáng)自學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書”筆畫,、筆順,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、貝殼圖片生字卡,、電腦課件,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們,，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友,。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢,？

今天,，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語(yǔ),，猜出來就歡迎大家來參觀,。

一座小樓房，沒門又沒窗,。

圖書一本本,，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）

板書：小書架

二,、聽兒歌,、讀兒歌、背兒歌

1．聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧,？

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文。

2．讀兒歌

（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀,，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎,？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍,。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢,？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎,？請(qǐng)你們起立,，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀,。

3．背兒歌：試著背出來好嗎,？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置,。

三,、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細(xì),，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？出示生詞卡讀兩遍,。

2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,，錯(cuò)了悄悄告訴他,。

3．復(fù)習(xí)單韻母

（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧,。

（2）出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

四,、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

1．詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開生詞,，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡,。

2．增加難度有信心嗎,？“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,，看看會(huì)的同學(xué),。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）在,、我,、用、給,、每,、放：練習(xí)組詞。要：多音字,，一講而過,。

3．邊收卡邊讀卡——放好。

五,、學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1．看桌上還有什么卡，念出來,。（書）

2．學(xué)寫：“,、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？

（1）觀察書寫,，念出來,。

（2）端正書寫姿勢(shì),，寫“、”的字頭,。

3．學(xué)習(xí)“書”

（1）出示“書”的字卡,，討論筆順,。

（2）學(xué)生說，教師板書,，學(xué)生觀察書寫。

（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢(shì),，寫“書”的字頭,。

4．組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上、中,、下、用”,。

六、檢查學(xué)習(xí)情況

1．撿貝殼

（1）書是知識(shí)的海洋,，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼,？（貝殼后面有生字）

（2）帶讀,。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎？為什么,？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣,。）

七,、布置作業(yè)

1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽,。

2．5個(gè)生字各寫一行,。

附：板書設(shè)計(jì)：略。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇六

第二單元,，以溫馨的親情為主題，親情,，自古以來是人們謳歌的主題?！包S香溫席”、“臥冰求鯉”,、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心,，不知感動(dòng)了多少炎黃子孫,。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》,、《棉韃里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語(yǔ)文園地二“,。

《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語(yǔ)言特點(diǎn)．將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩,、愛家庭的教育融為一體,。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵,?！犊措娨暋方厝∩钪幸患覈嘲l(fā)看電視的普通場(chǎng)景，以詩(shī)歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起,。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的陽(yáng)光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個(gè)人”的主題,，“語(yǔ)文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,、“口語(yǔ)交際”,、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排,，如“讀讀背背”《鞋》，“口語(yǔ)交際”《我怎么辦》,?！拔业?發(fā)現(xiàn)”,、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法（加一加，減一減）的介紹,，電視識(shí)字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn),，是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣,、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn),、加強(qiáng)整合,、注重情感態(tài)度,、知識(shí)能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。

【單元總體目標(biāo)】

1,、識(shí)字、寫字,。

2,、朗讀課文，積累好詞,、好句。

3,、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨,。

4,、留心觀察爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心,、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情,。

【單元教學(xué)建議】

一,、識(shí)字教學(xué)

一要尊重識(shí)字規(guī)律,，隨文識(shí)字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語(yǔ)．再通過讀詞語(yǔ)．認(rèn)識(shí)生字,，二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)．總結(jié)識(shí)字規(guī)律，三要激發(fā)識(shí)字興趣,，通過編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣,，有助于學(xué)生記憶生字就行,。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字,。

二、寫字教學(xué)

指導(dǎo)寫字時(shí)．一要指導(dǎo)到位,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,，對(duì)生字筆畫的起筆、止筆,、占格,，占位,。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，每個(gè)部件的高矮胖瘦,，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手,，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律,。三要精講解,、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁,、筆畫的指導(dǎo)。

三,、主體課文教學(xué)

1、把握整體思路,，整體設(shè)計(jì)教學(xué)

2、以讀為本,，感悟文中濃情

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖

4,、課內(nèi)外結(jié)合，布置實(shí)踐活動(dòng)

【單元教學(xué)時(shí)間】

識(shí)字21課時(shí)

第5課2課時(shí)

第6課2課時(shí)

第7課2課時(shí)

第8課2課時(shí)

語(yǔ)文園地二2課時(shí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇七

1.閱讀課文內(nèi)容,，理解課文意思

2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起,、沒關(guān)系”

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明,、懂禮貌的好學(xué)生。

1.閱讀理解課文

2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒關(guān)系”

學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起,、沒關(guān)系”

1.課件

2.字卡

：第二課時(shí)

一、談話引入

1,、請(qǐng)學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語(yǔ)有哪些。

2,、揭示,，板寫課題：對(duì)不起

3,、復(fù)習(xí)檢查

(1)指名讀詞語(yǔ)

(2)齊讀詞語(yǔ)

二、看圖學(xué)文

1,、出示課文插圖,，給學(xué)生講故事

下課了,，小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng)，小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事,，小青不小心踩著了小華的腳,，你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)

2,、學(xué)生打開書自學(xué)課文

3、指名說一說這時(shí)候的小青說了什么?

出示句子：小青不小心踩著了小華的腳,，他紅著臉說：“小華，對(duì)不起,。”

領(lǐng)讀跟讀句子

討論理解小青為什么說對(duì)不起,。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí),，要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”)

4,、思考小華又會(huì)說什么呢?

5、指名說一說,，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系,?！?/p>

教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀

討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系?！?理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)

6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生

小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說“對(duì)不起”,，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生,，他們還是好朋友,。

7,、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友

教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子

8、小結(jié)課文內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文

要向小青和小華學(xué)習(xí)

三、看圖辨別

1,、出示圖片說一說這樣做對(duì)嗎?

2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說“對(duì)不起”)

四,、情景表演

1,、看視頻故事加深理解

2,、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?

指名表演,，認(rèn)識(shí)道理

五、說兒歌總結(jié)

1,、跟老師說兒歌

《文明用語(yǔ)掛心頭》

我們都是好朋友,，

團(tuán)結(jié)有愛講禮貌,。

“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”

文明用語(yǔ)掛心頭

2、齊讀課文

3,、口頭總結(jié)：學(xué)會(huì)了“對(duì)不起,、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ),。并且還知道了在什么情況下說“對(duì)不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”,。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ),，做一個(gè)講文明,、懂禮貌的孩子,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇八

1.自讀《小書架》,，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義,。

3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),，學(xué)寫筆畫“、”,。

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法,、拼音識(shí)字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué),。

討論“書”筆畫、筆順,。

生字卡,、貝殼圖片生字卡,、電腦課件,。

(一)揭示課題

同學(xué)們,，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看,，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房,。不過先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來就歡迎大家來參觀,。

一座小樓房，沒門又沒窗,。

圖書一本本，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌、讀兒歌,、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文,。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它,。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,，提示學(xué)生。如：架,、擺、層,、間,。

(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,，注意詞連讀兩遍或三遍。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀,。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置,。

(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細(xì),，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調(diào),。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

1.詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師，看看會(huì)的同學(xué),。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)

在,、我、用,、給、每,、放：練習(xí)組詞。要：多音字,，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好,。

(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡,，念出來。(書)

2.學(xué)寫：“,、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?

(1)觀察書寫,，念出來,。

(2)端正書寫姿勢(shì),，寫“、”的字頭,。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡,，討論筆順。

(2)學(xué)生說,，教師板書，學(xué)生觀察書寫,。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢(shì),，寫“書”的字頭。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上、中,、下、用”,。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

(1)書是知識(shí)的海洋,，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽,。

2.“、”和5個(gè)生字各寫一行,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇九

教學(xué)目的：

一、了解本課的生字,，會(huì)寫要求寫的字。

二,、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語(yǔ),，在說話情況中認(rèn)識(shí)意思。

三,、曉得叢林對(duì)保護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

一、識(shí)字寫字,。

二,、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)叢林的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了,。

2、關(guān)鍵詞帶路,，指點(diǎn)學(xué)文。

一,、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?

二,、門生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”,。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引伸的含意，教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,，找出它們所隱含著的深意。并指點(diǎn)誦讀,。)

三,、這一切都是它們對(duì)誰說的呀?(叢林)(師用簡(jiǎn)筆畫配筆墨的情勢(shì)，讓門生理解“木”,、“林”“森”，從而加深對(duì)叢林的理解,。)

四,、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹,，很多很多的樹。)拓展開去：老師板書“人”,、“從”“眾”讓門生用這個(gè)句子語(yǔ)言，生自己填,，自己說。)

五,、讓門生上臺(tái)來板畫：手挽手,，肩并肩。

六,、指點(diǎn)誦讀。

3,、講堂延長(zhǎng),，深化主題,。

一、孩子們,，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

二,、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙,，但是,，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手,。(播放砍樹圖)

三、讓門生說說自己看后的感受,。(難得，氣忿，懊悔)

四,、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討,，交換)

五、依據(jù)門生回答,，老師適量小結(jié)。

4,、指點(diǎn)寫字。

一,、出示要求寫的字，生察看,。

二、引誘門生說出記憶法子,。

三、引誘門生察看生字在田格中的位置,，及謄寫的注重點(diǎn)，然后集體反饋,。

四、重點(diǎn)指點(diǎn)：片,、聽、森,。

5、總結(jié)全文,，部署功課。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．自讀《小書架》,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,。

2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義,。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào),。

3．滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),，學(xué)寫筆畫“,、”。教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法,、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，加強(qiáng)自學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書”筆畫、筆順,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡,、貝殼圖片生字卡、電腦課件,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們,，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友,。你們看,，他是誰,？你們聽丁丁說什么呢,？

今天,，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語(yǔ),，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房,，沒門又沒窗。

圖書一本本,，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

二,、聽兒歌、讀兒歌,、背兒歌

1．聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧？

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文,。

2．讀兒歌

（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀,，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀,，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢,？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí),。小組合作看讀,。

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立,，讓大家聽聽你們讀得怎么樣,？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來好嗎,？看課件背誦：小書架圖片,，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

三,、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細(xì),，背得很棒。如果老師把課文中的`詞單拿出來,，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍,。

2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,，錯(cuò)了悄悄告訴他。

3．復(fù)習(xí)單韻母

（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎,？練練它們的四聲吧,。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

————課中休息————

四、學(xué)習(xí)生字,，加強(qiáng)自學(xué)

1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎,？搶讀生字卡,。

2．增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下,。（檢查理解情況）

在,、我、用,、給、每,、放：練習(xí)組詞,。

要：多音字,，一講而過,。

3．邊收卡邊讀卡——放好,。

五、學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1．看桌上還有什么卡，念出來,。（書）

2．學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了,？

（1）觀察書寫，念出來,。

（2）端正書寫姿勢(shì)，寫“,、”的字頭,。

3．學(xué)習(xí)“書”

（1）出示“書”的字卡,，討論筆順,。

（2）學(xué)生說,，教師板書，學(xué)生觀察書寫,。

（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭,。

4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中,、下、用”,。

六、檢查學(xué)習(xí)情況

1．撿貝殼

（1）書是知識(shí)的海洋,，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

（2）帶讀,。如：上——上層的上,。

2．齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞,。并想想你喜歡小書架嗎,？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）

七,、布置作業(yè)

1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽。

2．“,、”和5個(gè)生字各寫一行,。

附：板書設(shè)計(jì)

小書架

一排貝殼圖片背面有生字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，正確書寫11個(gè)生字,。

3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫,，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來,，并能續(xù)寫故事,。

過程和方法

讀中感悟自主合作

情感態(tài)度和價(jià)值觀

懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿,，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o止境,。學(xué)了張石匠和小伙子的美好品格。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

揣摩人物性格,，體會(huì)藝無止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

圖片

算盤

教學(xué)流程：

一,、激趣導(dǎo)入

在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人,，我們統(tǒng)稱為工匠,。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超,、遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師,，這是為什么呢?今天我們就學(xué)了一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題,，齊讀課題。)

二,、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，把課文讀正確,、讀流利,，在文中畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,。

2,、出示小黑板,，檢查預(yù)了情況

3,、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學(xué)生自由讀文,，教師巡視指導(dǎo)。)

4,、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認(rèn)真,、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容,。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸,，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗,，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事,。

5,、(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的概括能力很強(qiáng)，語(yǔ)言表述也很準(zhǔn)確,。)張石匠是一位手藝高超，遠(yuǎn)近聞名的老石匠了,，是什么原因讓他要拜一個(gè)小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗,。

6、那么我們可以按照比試前,、比試中和比試后把課文分成三部分，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看一看這三部分分別在課文的哪幾段?學(xué)生回答：比試前(1-5),，比試中(6-9)，比試后(10),。

三、品讀感悟

分析理解比試前的內(nèi)容,。

師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對(duì)話,，感受一下兩個(gè)人不同的態(tài)度。

師：傲慢的張石匠又吹上牛了,，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思?

生：技能,，已經(jīng)到頂了。

師：是啊!把話都說絕了,，一個(gè)小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀,。

師：張石匠開始對(duì)小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的?

生分析張石匠的語(yǔ)言：看不起人,，蔑視小伙子。板書：看不起,。

師：面對(duì)張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評(píng)勸誡中又很尊敬張石匠,。

師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,。再次分角色讀。

指導(dǎo)朗讀“師傅,，話別講絕了，天外還有天哪!”

“我干石匠的時(shí)候,，你還沒見過石頭呢,。”

“手藝高的人我見過,，可沒見過像你這么傲的,?！薄霸趺?，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試,，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?/p>

“今天我倆見個(gè)高低，輸了我拜他為師,。”指名朗讀,，相機(jī)評(píng)價(jià),。過渡：既然看不起小伙子,，不愛聽小伙子的話,，那就得通過比試來見個(gè)分曉了,。

張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說明理由,。

1、指名回答,，師板書：刻碑洗字刻?hào)|西

2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分,。(6,、7段)張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由,。

3、師：自讀這一段,，你感受到了什么?哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請(qǐng)你用聲音來傳達(dá)出張石匠的手藝高超,。

多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點(diǎn),、鉤、挑,、捺，筆筆勻稱,，秀麗端正，絲毫不走樣,。

4,、對(duì)比看小伙子的手藝,，讀中體會(huì)。

只見那字個(gè)個(gè)如龍飛鳳舞,，似有驚濤駭浪之勢(shì)。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方,，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是,，和紙上的字對(duì)比,，大小,、章法、布局分毫不差,。出示圖片,，解釋“楷書”“草書”“飛白”。

楷書是漢字的主要書體,。楷,，是楷模,，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,，是介于楷書、草書之間的一種字體,，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹虼怂幌癫輹菢恿什?，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化,?？ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌?，草法多于楷法的叫“行草”?！帮w白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點(diǎn)點(diǎn)的白痕,，且能給人以飛動(dòng)的感覺，故稱其為“飛白”,。

5,、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由,。

生將小伙子與張師傅從刻字難度,、速度、成品的精美度等幾方面進(jìn)行比較,。張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。(第八段的句子)過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們?cè)賮砘仡櫼幌卤荣惽皬埵车囊环?，讀一讀,，說一說。(出示張石匠的話)

“我干石匠的時(shí)候,，你還沒見過石頭呢?！?/p>

“怎么，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試,，讓大家評(píng)一評(píng)誰是高手?！?/p>

“今天我倆見個(gè)高低,，輸了我拜他為師,。”(相機(jī)板書：看不起---不服氣)

“怕”可以換成什么詞?預(yù)設(shè)：也許,、莫非、可能,、難道------從這一個(gè)字中你能體會(huì)出此時(shí)張石匠是什么心情?板書：不服氣。過渡：既然張石匠不服氣,，就再比一次吧。這次比什么?理解“七棱八不齊”,，說出為什么要用這樣的石頭來刻?hào)|西?既增加了難度,，希望讓自己大顯身手,，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來,。

6、在這次比試藝不如人的情況下,，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么?請(qǐng)說一說,。生聯(lián)想?yún)R報(bào),。

屏幕出示：讀一讀,、劃一劃,、說一說

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第九自然段,，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。

2,、讀一讀、品一品,。

3、同桌互相說一說,。

8、匯報(bào)：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?

學(xué)生從算盤的大小,、靈活度,、精美幾方面進(jìn)行匯報(bào),。教師出示算盤實(shí)物,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

生：知錯(cuò)就改說到做到耿直相機(jī)板書：心服口服(自愧不如)問：張石匠的舉動(dòng)讓你明白了什么道理?學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談,。

四,、拓展總結(jié)

1、讀了這篇課文后給你什么啟示?

2,、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文,。

3、通過學(xué)了這篇課文，我們懂得了天外有天,、藝無止境的道理。其實(shí),，我們?cè)趯W(xué)業(yè)上也是無止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)了上永不滿足,，不斷進(jìn)取。我們要活到老學(xué)到老,，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué),，才能不斷進(jìn)步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z(yǔ),。滿足現(xiàn)在的成就,，就窒息了未來,。謙虛是學(xué)了的朋友,，自滿是學(xué)了的敵人。強(qiáng)中更有強(qiáng)中手,，莫向人前自夸口。

五,、作業(yè)

續(xù)寫《張石匠拜師》

板書設(shè)計(jì)：

張石匠拜師

刻碑洗字刻?hào)|西

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天藝無止境

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十二

《小書架》主要講了“我”家的小書架上，爸爸,、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它,。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上,、中、下的位置,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，學(xué)寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“書”,、“用”的筆畫、筆順,。

教學(xué)過程：

一、

謎語(yǔ)

同學(xué)們,，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房,，沒門又沒窗,。圖書一本本,，全在里邊藏,。

揭示課題，知道“書”的讀音,，注意翹舍,。

二,、指導(dǎo)朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書,，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了,，自己也跟著讀。這節(jié)課,，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個(gè)小書架,，丁丁非常喜歡它,，瞧,，丁丁還專門寫了一首詩(shī)來介紹他的小書房。

1.師范讀,。

2.生用自己喜歡的方式讀課文。

3.小組朗讀,。

4.師生合作讀,。

5.指名讀,。

三、認(rèn)識(shí)“上,、中、下”位置,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣

1.出示幻燈片，觀察圖片,，你看到了什么，引出“上,、中、下”,。

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上,、中,、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?

3.利用班級(jí)圖書架，讓學(xué)生貼字,。

4.看著圖片，全班齊讀課文,。

5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上,，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快,。

四,、復(fù)習(xí)拼音,，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察,，說出學(xué)過的拼音。

2.全班試著拼讀,。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家,。

b g sh w d m

爸 個(gè) 書 我 的 媽

4.開火車讀生字,，并說說我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字,。(讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字)

五,、學(xué)寫生字,，識(shí)記字形

寫“上,、中,、下”幾個(gè)生字,，注意字的結(jié)構(gòu)。

六,、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房,，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字,，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。

作業(yè)

1.背誦《小書架》,。

2.把“上,、中,、下、用,、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行,。

板書設(shè)計(jì)：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀《小書架》,，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣,。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義,。

3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

4.滲透性識(shí)字10個(gè),，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“,、”,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué),。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

討論“書”筆畫,、筆順。

四,、教具準(zhǔn)備：

生字卡、貝殼圖片生字卡,、電腦

課件

五,、教學(xué)過程：

(一)揭示課題

同學(xué)們,，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看,，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房,。不過先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來就歡迎大家來參觀,。

一座小樓房，沒門又沒窗,。

圖書一本本，全在里邊藏,。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌,、讀兒歌、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文,。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習(xí)慣真好,，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視,，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生,。如：架、擺,、層、間,。

(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,，注意詞連讀兩遍或三遍,。

(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),，希望你們能互相幫助,，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀,。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀,。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

(三)學(xué)習(xí)生詞,，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì),，背得很棒,。如果老師把課文中的詞單拿出來,，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌,，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,，錯(cuò)了悄悄告訴他,。

3.復(fù)習(xí)單韻母

(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲,，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲,。

(四)學(xué)習(xí)生字,，加強(qiáng)自學(xué)

1.詞讀得好,，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn),，老師真為你們感到自豪,。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡,。

2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師，看看會(huì)的同學(xué),。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)

在,、我、用,、給,、每、放：練習(xí)組詞,。

要：多音字，一講而過,。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

(五)學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1.看桌上還有什么卡，念出來,。(書)

2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?

(1)觀察書寫,，念出來。

(2)端正書寫姿勢(shì),，寫“、”的字頭,。

3.學(xué)習(xí)“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順,。

(2)學(xué)生說,，教師板書,，學(xué)生觀察書寫。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢(shì),，寫“書”的字頭。

4.組織學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)“上,、中,、下、用”。

(六)檢查學(xué)習(xí)情況

1.撿貝殼

(1)書是知識(shí)的海洋,，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀。如：上——上層的上,。

2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣,。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽,。

2.“、”和5個(gè)生字各寫一行,。

教材分析

《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后,，意在復(fù)習(xí)單韻母,，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字,，理解兒歌內(nèi)容。

本課主要講了“我”家的小書架上,，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,，并在最后說明每天放學(xué)都要看它,。一方面說明這是一個(gè)愛讀書,、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng),。

這首兒歌朗朗上口,，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單,，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音,，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母,。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀熟,、讀懂《小書架》,，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣,。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3.滲透性識(shí)字10個(gè),，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。

4.認(rèn)識(shí)“上,、中、下”的位置,。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法,、拼音識(shí)字法,、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫,、筆順,。

教具準(zhǔn)備：

課件,、生字卡片、掛圖,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友,。你們看，他是誰?(丁丁)看,，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上,，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀,。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快,。

3,、小朋友們,，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,，書架……)很好，看來小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣,，是愛看書的好孩子,。丁丁家跟你們一樣,，他們的書是放在小書架里的。

4,、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音,。

二,、聽兒歌,、讀兒歌

1、今天,，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2,、首先,，請(qǐng)孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽,，好嗎?

3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好,，老師讀一句,，孩子們跟著讀一句,，注意，把字音讀準(zhǔn),。

5、孩子們讀得真認(rèn)真,，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書翻到40頁(yè)，兒歌就在上面,，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好,，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字,，你就幫幫他,。

6,、現(xiàn)在,，丁丁想聽你們讀給他聽，你們?cè)敢鈫?誰最想讀給丁丁聽,，用你的行動(dòng)告訴我,。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。

7,、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個(gè)字最難讀,，再讀讀,。他要送顆星星給你們,。

8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真,，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧,。

兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢,，我們一起來讀讀他們,。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn),，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪,。)

9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句,。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、丁丁很喜歡自己的小書架,，一提起他的小書架,，他就驕傲地說：“一個(gè)小書架,，擺在我的家”,。你們喜歡他的小書架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣,，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)

2,、丁丁家的書可多了,，這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名),。我有一個(gè)問題,，爸爸有點(diǎn)高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)

那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

真聰明,，孩子們,，你們和丁丁想的是一樣的呢,，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層,。(點(diǎn)擊ppt)

哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)

你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了,。(點(diǎn)擊ppt)

哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)

4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,，最后該參觀誰的書了?(丁丁)

對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,，那我們一起讀，好嗎?(我的書,，在下面，每天放學(xué)要看它,。)

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)

5、孩子們,，你們真能干,，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁,，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀,。

7、丁丁為了管理好書架,，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,，我們來讀讀這三張標(biāo)簽。(上層,、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙,，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看,，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去,。

真了不起,，經(jīng)過你們的幫忙,，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂于助人的好孩子,。

四,、認(rèn)字游戲

2,、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興,，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

3、猜字游戲。

五,、學(xué)寫字,，學(xué)筆畫

1,、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們,，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個(gè)字,。(書、用,、中,、下)

2,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、帶孩子們寫這幾個(gè)字,。

六、拓展升華

七,、課堂小結(jié)

希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!

八,、作業(yè)布置

1,、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書,、用、中,、下”;3,、回家認(rèn)真讀故事書,。

九、板書設(shè)計(jì)

小書架

一個(gè)小書架，

擺在我的家,。

上層爸爸用，

中間給媽媽,。

我的書，

在下面,，

每天放學(xué)要用它,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能展開想象，說說全家人回來后的情景,。

3、朗讀課文,，背誦課文。

4,、產(chǎn)生愛自己家的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字,。

課時(shí)：2課時(shí),。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：本課是寫家庭生活的一首兒歌，三口之家,，爸爸、媽媽下班回來，我放學(xué)回來,，

一家團(tuán)圓的歡快情景。課文配有3幅插圖,，充分利用插圖和學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生讀好

課文,，朗讀正確,、流利,、有語(yǔ)氣，通過討論激發(fā)學(xué)生讀出自己的感受,，感悟家庭生活的幸福。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。會(huì)讀6個(gè)詞語(yǔ),。

2,、能展開想象，說說全家人回來后的情景,。

3、朗讀課文,，背誦課文。

4,、感受家庭生活的幸福,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

5、讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的樂趣,，喜歡自己的家庭。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范的書寫生字,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)朗讀課文

1,、拼讀詞語(yǔ)：gongsihuilaigongchang

公司回來工廠

fangxuedajiaxiaosheng

放學(xué)大家笑聲

2、練習(xí)朗讀課文,。

(1)反饋,。

(2)指名讀,。

(3)分組讀。

(4)小組內(nèi)反饋,。

3,、認(rèn)識(shí)生字,。

(1)自由認(rèn)讀生字。

(2)自學(xué)生字,。

(3)小組內(nèi)交流，集體反饋?zhàn)x字說詞,。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、看圖說話：出示句子,，自己試讀,，指名讀，指導(dǎo)讀,。

“門開了,，爸爸從公司回來了?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二,、三句方法同一。

3,、學(xué)習(xí)“大家的笑聲都回來了”,。

“大家”指的是誰?為什么笑聲都回來了?聯(lián)系生活實(shí)際說,。

4、說說全家人回來后的情景,。

三,、學(xué)習(xí)寫“工”,。

1、教師范寫,，學(xué)生書空。

2,、注意書寫姿勢(shì),。

3,、書寫練習(xí)。

四,、作業(yè)：朗讀課文,。

五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲?

六,、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生都能夠背誦課文了,，能夠初步感受到家庭的重要,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ),。

2、能展開想象,，說說全家人回來后的情景。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

4,、產(chǎn)生愛自己家的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一,、朗讀課文。

1,、指名朗讀課文，注意不丟字,，不加字

3、全班交流,。

4,、表演,。

二、指導(dǎo)書寫,。

1、學(xué)習(xí)“回來”,。

(1)師范寫學(xué)生書空,，自己說說筆順。

(2)自己書寫：“回”字后封口,，寫完后比一比范字。

2,、學(xué)習(xí)廠,。學(xué)生說筆順，教師范寫,。

3、學(xué)生練習(xí)書寫,。

三、課堂練習(xí),。

1、背誦課文,。

2、做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè),。

四,、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么?

五,、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解較好，生字學(xué)習(xí)的方法還需要進(jìn)一步的指導(dǎo),。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十四

(*)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀,，注意停頓，有一定節(jié)奏,。

2、了解古詩(shī)大意,。

3,、背誦兩首古詩(shī),。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這兩首古詩(shī)

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，引入新課

1,、師：你能背哪些古詩(shī)？

2,、指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

3,、師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩(shī),。

二、學(xué)第一首古詩(shī)

1,、師板書：惠崇《春江晚景》

2、師：誰會(huì)讀,？（指名讀，請(qǐng)小老師讀）

3,、師：誰已經(jīng)會(huì)讀了？請(qǐng)他讀一讀（表?yè)P(yáng)）

4,、聽老師讀，說說你聽到了什么,？

5,、聽錄音,，跟著讀（兩遍）

6、再聽老師讀一讀,，自己輕輕地讀一讀

7、師生合作讀,，一人讀一行（提出不懂的字詞,，師揭示,，引導(dǎo)學(xué)

1 / 6

生用自己的話說說古詩(shī)大意。）

8,、生看圖，師講古詩(shī)大意：翠綠的竹子,、粉紅的桃花。春天,，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地,，蘆葦已抽出短短的芽,，這時(shí)節(jié)正是河豚魚長(zhǎng)得最肥的時(shí)候,。

9、師：誰已經(jīng)背出來了,，請(qǐng)來試一試。（看圖試背,，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

10、齊背古詩(shī)

三,、學(xué)第二首古詩(shī)

1、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認(rèn)讀）

2,、詩(shī)的作者師誰呢,？（李白）師板書

3,、會(huì)背的站起來背一背（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

4、聽錄音,，想想你聽到了什么？

5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)（兩遍）

6,、聽錄音,，跟著讀（注意停頓）

7、生質(zhì)疑問詞,，師揭示,，生試講古詩(shī)大意。

8,、生看圖，師講詩(shī)意：老朋友辭別了黃鶴樓,，在繁華似錦的陽(yáng)春三月順流而下到揚(yáng)州去。他乘坐的孤舟在碧藍(lán)的天邊不見了蹤影,，只看見滾滾的長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。

9,、指名背誦古詩(shī)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1,、男生,、女生分別朗讀兩首古詩(shī),。指名背誦,。

2、小組開展背古詩(shī)比賽,，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。(*)

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教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過讀書,，認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)生字,，會(huì)寫別、到等6個(gè)字,。

2,、能力目標(biāo)能正,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著、勇敢,、果斷救人的品質(zhì)。

3,、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字,，學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、掛圖或課文故事的vcd、課件等,。

自主預(yù)習(xí)：通過讀書

提練主線：指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣,？是誰救了他？是怎樣救的,？等等。

教學(xué)過程：

個(gè)案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

能正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著,、勇敢、果斷救人的品質(zhì),。

二、合作探究

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討論交流

司馬光沉著機(jī)智,，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎,？比一比,，看誰的辦法,。

1,、學(xué)生自己想辦法。

2,、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3,、全班交流,。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下,，什么辦法是的）

4,、再次朗讀課文,，并說說司馬光給你什么樣的印象。

三,、拓展延伸

如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢,？

1,、談話：

這節(jié)課我們來拜訪一位古人,，他是誰呢？（板書：司馬光）,，這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字司,，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光,。

思路：創(chuàng)設(shè)談話情境,，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流,，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊,。

2、觀察：

出示插圖,，從圖中你看懂了什么,？還有什么地方不懂？

思路：把觀察與談話結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢,。

對(duì)話平臺(tái)

一、自讀（掃清字詞障礙,，打下讀悟基礎(chǔ),。）

4 / 6

用自己喜歡的方式閱讀課文,。畫出生字，新詞,，讀準(zhǔn)字音,。

思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動(dòng)有效,，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣,。

二,、識(shí)字（多種方法鞏固識(shí)字,，促進(jìn)學(xué)生記憶。）

1,、同桌利用字卡，互讀檢測(cè),。借助我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁,、猜字謎,、組詞識(shí)字等。

2,、開火車讀生字，讀詞語(yǔ),。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字玩,、司的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音,。

思路：課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。

三、寫字（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）

2,、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如那,、都兩字中的右雙耳的寫法。

3,、書寫展示，相互評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍,。

思路：課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。

四,、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容,。）

1,、指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：

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小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的,？當(dāng)時(shí)情況怎樣,？是誰救了他,？是怎樣救的？等等,。

2,、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題,。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音,，在課文的語(yǔ)言環(huán)境和新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀11個(gè)生字。

2.朗讀課文,，做到不添字不漏字,，有按標(biāo)點(diǎn)停頓的意識(shí),，背誦文中古詩(shī),。

3.認(rèn)識(shí)心字底,，描摹“思、山”兩個(gè)字,，注意寫字姿勢(shì)。

教學(xué)過程：

一,、古詩(shī)導(dǎo)入,，揭題

1,、師配樂吟誦古詩(shī)《靜夜思》(媒體出示古詩(shī))

2、讀好古詩(shī)

師：老師知道有很多小朋友都會(huì)讀這首古詩(shī),，但是我們今天還是要借助拼音來讀準(zhǔn)字音。在這首詩(shī)中,，有許多生字，它們有的是三拼音,，有的是前鼻音，有的是整體認(rèn)讀音節(jié),，還有的是平舌音,。你們能把這些字音讀準(zhǔn)嗎?(媒體：古詩(shī)中的生字上標(biāo)上音節(jié))請(qǐng)大家自己拼一拼,，讀一讀。

3,、指名讀古詩(shī)，隨機(jī)出示生字卡片正音

(“明”為后鼻音,，開火車讀,，

“思”,、“床”正音)

正音后可再次吟誦古詩(shī)。

3,、介紹李白

師：你們知道這首詩(shī)是誰寫的嗎?

指名說

師簡(jiǎn)介李白(媒體出示李白頭像及李白簡(jiǎn)介：李白是唐朝大詩(shī)人,，他常常到各地游覽。他寫過很多很多詩(shī),，現(xiàn)存九百九十多首，被人們稱為“詩(shī)仙”,。)

聽了老師的介紹,，你對(duì)李白有了怎樣的了解?

生自由交流,，相關(guān)內(nèi)容字體變紅。隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“各地”,，出示詞語(yǔ)卡片，讀好“各地”,，明白“各地”就是各個(gè)地方。

齊讀這段話,，特別注意突出這些重點(diǎn)的內(nèi)容,。

4,、揭示課題

師：剛才我們吟誦的《靜夜思》就是一首人人皆知的詩(shī)作。那么李白是怎么創(chuàng)作出這首詩(shī)的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第43課--《李白思鄉(xiāng)》,。

出示課題

指名讀，學(xué)習(xí)“思”,，認(rèn)識(shí)心字底。指導(dǎo)書寫“思”,，書空“思”字,。明白“思”就是“思念、想念”的意思,。

課題“李白思鄉(xiāng)”告訴我們李白在思念什么呢?

指導(dǎo)讀好課題。

(是呀,，你看,，夜深了，李白坐在窗前,，望著那輪圓圓的明月，靜靜地思念著自己的故鄉(xiāng),。誰來讀好課題?)

二、借助拼音讀通課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、過渡：剛才我們已經(jīng)知道,，李白很喜歡到各地游覽。有一次,，他來到了一個(gè)小山村里。

出示詞語(yǔ)卡片“小山村”指名讀,，注意正音,。指導(dǎo)書寫“山”。

請(qǐng)小朋友們讀讀課文,，借助拼音，讀文識(shí)字,。同時(shí)思考這個(gè)問題。

媒體出示要求：1,、讀課文

2,、想一想

3,、交流反饋

1)指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音,，不添字，不漏字,。(媒體出示課文內(nèi)容)

2)隨機(jī)正音：親人

3)再讀課文，理解古詩(shī)

1、說說,，李白在小山村里看到了什么?想到了什么?

生自由交流，媒體出示相關(guān)內(nèi)容

2,、同桌對(duì)讀相關(guān)內(nèi)容,，要求做到不漏字不添字,。

3,、指名讀，男女生對(duì)讀,，讀好這兩個(gè)句子。

4,、師生配合讀詩(shī)文

5,、師：明亮的月光照在李白床前,，地上好像鋪上了一層白霜。月圓象征著團(tuán)圓,，在這個(gè)月圓之夜，在李白靜靜思念家鄉(xiāng),，的時(shí)候，他的眼前仿佛出現(xiàn)了家鄉(xiāng)的親人,。)

李白抬頭望著明月,，想起了家鄉(xiāng),，想起了親人，他好像看到了：_________________________________,。

請(qǐng)你借助畫面，展開想象,，說一說,。

生自由說

師：當(dāng)時(shí)的李白真是充滿了思鄉(xiāng)之情啊。所以,，他提筆寫下了這首充滿了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。這首詩(shī)也廣為后人傳誦,。讓我們把這首詩(shī)讀讀好。

配樂感情朗讀詩(shī),。

能背嗎?輕聲背誦,。

師生再次齊讀全文,。注意讀出思鄉(xiāng)之情。

四,、鞏固字詞,、課外拓展

1,、讀一讀

媒體出示句子：唐朝大詩(shī)人李白，喜歡到各地游覽,。有一天深夜,，在一個(gè)小山村里,，他看到明亮的月光灑在床頭，想起了家鄉(xiāng)和親人,，就寫下了《靜夜思》這首詩(shī),。

指名讀,，齊讀

2、學(xué)習(xí)生字,，鞏固字形

媒體出示生字：村、亮,、光,、床、就

說說你有什么好辦法記住這些字

3,、課外拓展,，古詩(shī)吟誦

師：在古代很多詩(shī)人都寫下了思念家鄉(xiāng)思念親人的詩(shī)作,，老師這里還有一首詩(shī)人王維的詩(shī)作《九月九日憶山東兄弟》，讓我們來讀一讀,。

出示古詩(shī),，生自由讀,。

指名讀，齊讀,。