作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

猴子種樹(shù)的教案中班篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能,。

（1）認(rèn)識(shí)“猴、梨,、將,、諺、櫻”,，會(huì)寫(xiě)“拔,、耐、杜,、短,、將、鴉,、梨”七個(gè)字及“拔掉,、耐心、烏鴉,、梨樹(shù)”等詞語(yǔ),。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程,，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因,。

2、過(guò)程與方法,。

（1）通過(guò)認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量。（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,。

3,、情感價(jià)值觀。

在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,，懂得凡事要多動(dòng)腦筋,，要堅(jiān)持到底。重,、難點(diǎn)：

1,、分角色朗讀、表演,。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)中成的原因。

2,、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈,，不可半途,。

一、導(dǎo)入,。

1,、圖片導(dǎo)入。

2,、板書(shū)課題：12《猴子種樹(shù)》

3,、質(zhì)疑?？吹秸n題你想知道些什么,？

4、復(fù)習(xí)我會(huì)寫(xiě)生字,。

5,、這篇課文講了什么故事？請(qǐng)大家快速地讀課文,。

二,、初讀課文。

1,、抓中心：這篇課文主要講了什么,？（1）這篇課文寫(xiě)猴子對(duì)別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉,，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成的故事,。

三、講授新課,。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段,。

1、請(qǐng)大家看1——3自然段,，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù),？（板書(shū)：梨樹(shù)）

出課件：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹(shù)苗的,，課文是怎么描寫(xiě)的,？（……又澆水，又施肥……）

3,、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候,，發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫(huà),。

4,、烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么,？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀,？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣,？(板書(shū)：烏鴉)烏鴉這段也讀得很好,，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥,，猴哥”是喊的,，要快讀，讀得好,。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣,。

5、看課件：用“耐心”說(shuō)話,。（1）讀這個(gè)句子,。

2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ)，“你有這個(gè)耐心嗎,？”是什么意思,？梨樹(shù)要五年才結(jié)果，你等不起的意思,。

（3）設(shè)問(wèn)：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢,？寫(xiě)作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候,，需要耐心,；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心,。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候,，要有耐心才學(xué)得好。請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話：

a,、老師布置的作業(yè)有背書(shū),、寫(xiě)話、讀書(shū),，寫(xiě)字,，我都一樣一樣耐心地做完了。

b,、我常常犯錯(cuò)誤,，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話,。

6,、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思,？說(shuō)說(shuō)看。（梨樹(shù)要五年才能結(jié)果,，杏樹(shù)要四年才能結(jié)果。）

7,、猴子聽(tīng)了烏鴉勸告的話,，猴子怎么想？怎么做,？我們看課本是怎么寫(xiě)的,？（對(duì)，五年太長(zhǎng),，我也等不及,。）于是就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。（板書(shū)：杏樹(shù)）

8,、課件：拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的錄相或圖片

9,、“猴子一想”可理解為沒(méi)怎么想。人家說(shuō),，馬上做,。

10、朗讀指導(dǎo)：“對(duì)”讀得快,，五年太長(zhǎng),，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的,。應(yīng)該讀出猴子的急躁心情,。11、1——3自然段分角色朗讀,。女孩子讀猴子,，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分,。

（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段,。老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)要求：

1,、自讀（4-8）自然段,。（體會(huì)猴子與小鳥(niǎo)的對(duì)話）

2、說(shuō)話：正當(dāng)_______,____說(shuō)：“_____________,?！庇谑牵桶蔚鬫_______改種____________,。檢查合作學(xué)習(xí)情況：一）第4——5自然段,。

1,、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說(shuō)說(shuō)4、5自然段,。

2,、出課件圖：猴子與麻雀對(duì)話的動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：杏四桃三

3,、分角色朗讀課文,。

4、把猴子,、杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀,。二）檢查6、7自然段,。

1,、按照說(shuō)話要求匯報(bào)6、7自然段,。

2,、出課件桃圖動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：桃三櫻二

3,、分角色朗讀,。

4、把猴子與杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀,。三）學(xué)習(xí)第8自然段,。

1、猴子改種櫻桃樹(shù),，結(jié)果怎么樣,？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語(yǔ)氣）

2,、猴子種梨樹(shù),、杏樹(shù)、桃樹(shù)都成活,，為什么種櫻桃左等右等不見(jiàn)成活呀,？（櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功得不來(lái)）

3,、說(shuō)得好,，你從哪兒知道的？（書(shū)）老師相機(jī)表?yè)P(yáng)：多讀書(shū)就是好,！

（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段,。

1、老師小結(jié)：因此,，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成,。

2,、課件：左等右等的課件。

3,、齊讀最后一個(gè)自然段,。板書(shū)：一事無(wú)成

4、讀了這篇課文,，你有什么想法,？

（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事,，不要嫌時(shí)間長(zhǎng)。（2）a,、有的說(shuō)喜歡,。（3）b、有的說(shuō)不喜歡,。

老師引導(dǎo)他們說(shuō)出喜歡與不喜歡的理由,。

5、齊讀課文,。

（五）拓展延伸

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你想對(duì)猴子說(shuō)些什么？

（六）讀了這篇課文,，你有什么想法,？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人,，最終,，一無(wú)所獲。

我們做什么事情都要有耐心,，自己看準(zhǔn)的事,，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功,。

做事要有主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍,，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢。

（七）課外作業(yè),。收集農(nóng)諺,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、猴子種樹(shù)梨樹(shù)

烏鴉

杏樹(shù)

喜鵲

桃樹(shù)

杜鵑

櫻桃

沒(méi)有耐心

聽(tīng)信人言 一事無(wú)成

猴子種樹(shù)的教案中班篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ),。

2.領(lǐng)悟猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)有種成,。

教學(xué)手段及方法:朗讀法、討論法,、小組合作探究

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,，今天老師給你們帶來(lái)了一只愛(ài)吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準(zhǔn)嗎,？鼓勵(lì)：真棒，你的輕聲讀的很準(zhǔn)確,。我們一起把它的名字寫(xiě)在黑板上（跟著老師一起寫(xiě),，猴子的猴是反犬旁）

2、大家和它打個(gè)招呼吧,！這只猴子天天想吃水果,，于是他決定――種果樹(shù)（板書(shū)，“種”是本課的生字,，是什么偏旁,？小朋友們還記得嗎？我們?cè)谧R(shí)字3中學(xué)過(guò),，“禾”字旁的字一般和什么有關(guān)系,？）與莊稼有關(guān)系。

二,、初讀課文

1,、猴子種了哪些果樹(shù)呢？小朋友們想知道嗎,？快快地打開(kāi)書(shū)本,，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，聽(tīng)清老師的要求,，讀準(zhǔn)字音,，課文讀正確。

2,、同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲真好聽(tīng),，猴子都種了哪些果樹(shù)？用你們的筆在文中圈一圈,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，猴子先種了什么樹(shù)？（相機(jī)板書(shū),，猴子先種了梨樹(shù),，可是它把梨樹(shù)拔掉了,，又種了杏樹(shù)，接著杏樹(shù)也拔掉了,，改種了桃樹(shù),，可是桃樹(shù)還是被拔掉了，又種了櫻桃樹(shù)）

三,、細(xì)讀課文前三段,，指導(dǎo)朗讀

用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒,，我們一起拍手來(lái)試一試,。2、小猴子不僅天天給小樹(shù)澆水,，它還給小樹(shù)施肥,，出示生字卡片“施肥”，仔細(xì)觀察,，你打算怎樣施肥寫(xiě)好看一點(diǎn)呢？說(shuō)的真好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上的描紅處描一描,，再寫(xiě)一寫(xiě)。（進(jìn)行指導(dǎo),，把寫(xiě)的好的同學(xué)在投影儀處展示,，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，再讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)再寫(xiě)一個(gè)）

3,、小猴子天天澆水施肥,，他想干什么呀？等著將來(lái)吃梨子,?？墒切∨笥褌兡銈冎绬幔坷鏄?shù)是不需要天天澆水施肥的,，所以,，你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在我們?nèi)嘧x一讀,，都來(lái)當(dāng)一下急切想吃水果的猴子,。

4、可是一只小烏鴉飛來(lái)了,，發(fā)生什么事情了呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話,。誰(shuí)能把小烏鴉的話讀一讀,？出示生字卡片耐心,，我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。解釋耐心（不急躁,，不厭煩,，能把一件事堅(jiān)持做完）小烏鴉為什么覺(jué)得猴子沒(méi)有這個(gè)耐心呢？它說(shuō)了一個(gè)詞,，教師出示“梨五杏四”,，這是一句農(nóng)諺，出示農(nóng)諺,。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎,？農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。李五杏四就是一句農(nóng)諺,。

它告訴我們梨樹(shù)五年,，杏樹(shù)四年才能結(jié)果。小猴子的梨樹(shù)要五年才能結(jié)果,，五年到底有多長(zhǎng)呢,？如果你們現(xiàn)在種梨樹(shù)，六年級(jí)的時(shí)候吃的到嗎,？要等到初中才能吃到,，確實(shí)挺長(zhǎng)的。

5,、小猴子怎么想的怎么做的呢,？一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù),。出示生字卡片拔,，帶讀兩遍，怎么拔的,，你能模仿一下嗎,？用什么拔的，用手,。所以是提手旁,。杏樹(shù)桃樹(shù)櫻桃樹(shù)都有什么樣的結(jié)局呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

猴子種樹(shù)的教案中班篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“澆水,，施肥，拔掉,，改種”幾個(gè)詞語(yǔ),。理解幾個(gè)農(nóng)諺的意思。

2.正確流利地朗讀課文。會(huì)自己講這個(gè)故事,。

3.明白做事要有自己的主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)鍥而不舍，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

2.明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因,。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),，明白對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)要堅(jiān)持不懈的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你們都愛(ài)吃什么水果,？最愛(ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，種起了果樹(shù),。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《猴子種樹(shù)》的故事,。

二、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的詞語(yǔ),。演示課件 學(xué)生反復(fù)讀,，加深印象

三、老師講故事開(kāi)頭,。

重復(fù)猴子做的兩件事：澆水、施肥,。

板書(shū) 澆水,、施肥

教學(xué)澆和肥字，澆字進(jìn)行換部首學(xué)新字,，燒,、曉、撓

四,、老師引導(dǎo)講故事第一部分,。

猴子種梨樹(shù)，烏鴉提建議,，猴子聽(tīng)從建議,。強(qiáng)調(diào)猴子拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù),。

板書(shū) 拔掉,、改種

教學(xué)拔和改字

學(xué)生自己讀故事。

指名學(xué)生看課件講故事，老師指導(dǎo),。

（注意烏鴉說(shuō)話的語(yǔ)氣,，猴哥要喊得急切些，農(nóng)諺要說(shuō)出有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)氣,。猴子聽(tīng)了烏鴉的話,，不假思索就改變主意，心里想的話要說(shuō)出說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái),，比較肯定,。）

逐步加大難度，填空講故事,。

正當(dāng)（）快成活的時(shí)候,，一只（）對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥,，你怎么種（）樹(shù)呢,？有句農(nóng)諺：（）。（）樹(shù)要等（）年才能結(jié)果,，你有這個(gè)耐心嗎,？”

猴子一想：（）。于是就拔掉（）,，改種（）,。

五、學(xué)生用這個(gè)格式講第二,、三部分的故事,。

只要把幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)換一下就行（換一種果樹(shù)，換一種鳥(niǎo),，換一句農(nóng)諺）

六,、補(bǔ)充故事的結(jié)尾。

七,、討論：猴子什么樹(shù)都沒(méi)種成,，他有什么想法呢？

猴子很后悔,，后悔什么呢,？造成猴子沒(méi)有水果吃的原因是什么？ 猴子不應(yīng)該聽(tīng)小鳥(niǎo)的話嗎,？誰(shuí)錯(cuò)了,，錯(cuò)在哪兒？（猴子沒(méi)有主見(jiàn)）

八,、拓展思維,。

繼續(xù)講故事,，用固定的格式。

正當(dāng)猴子傷心的時(shí)候,，一只狐貍跑過(guò)來(lái)對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥,，猴哥，你怎么聽(tīng)這些鳥(niǎo)兒們的話呢,？俗話說(shuō)：林子大了什么鳥(niǎo)都有,。這些鳥(niǎo)兒不是來(lái)幫你的，是來(lái)害你的,，你看,，白忙活了一場(chǎng)吧?！?/p>

猴子一想：（）,。于是就（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

澆水 施肥

拔掉 改種

主見(jiàn)

猴子種樹(shù)的教案中班篇四

教學(xué)目標(biāo): 1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.2,分角色朗讀,表演.弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因.3,教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn): 1,分角色朗讀,表演.明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因.2,教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢.一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹(shù)》這篇課文,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2,、板書(shū)課題,。12《猴子種樹(shù)》

3、齊讀課題,。

4,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（先開(kāi)火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）,。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 櫻桃 耐心 農(nóng)諺 梨五杏四

杏四桃三 桃三櫻二

5,、這課講了什么故事？請(qǐng)大家快速地讀課文,。

二,、初讀課文,。

1,、抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫(xiě)猴子對(duì)別人的話不假思索,，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉,，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹(shù)苗,，梨樹(shù)苗快成活的時(shí)候,，烏鴉對(duì)它說(shuō)：“梨五杏四”,，猴子拔掉了梨樹(shù)，改種杏樹(shù),。喜鵲又對(duì)猴子說(shuō)：“杏四桃三”,。猴子又拔掉杏樹(shù)改種桃樹(shù)，杜鵑說(shuō)：“桃三櫻二,?！焙镒佑职蔚籼覙?shù)改種櫻桃樹(shù)。最后,，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成,。

2、師設(shè)問(wèn)：為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成,？

三,、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段,。

1,、請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù),？

2,、猴子是非常精心地照料梨樹(shù)苗的，課文是怎么描寫(xiě)的,？(板書(shū)：澆水

施肥)

3,、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事,？請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫(huà),。

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱,。

“猴哥,，猴哥”是喊的，要快讀,，讀得好,。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

5,、看課件：用“耐心”說(shuō)話,。

（1）讀這個(gè)句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ),，“你有這個(gè)耐心嗎,？”是什么意思？梨樹(shù)要五年才結(jié)果,，你等不起的意思,。

請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話：

6,、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說(shuō)說(shuō)看,。（梨樹(shù)要五年才能結(jié)果,，杏樹(shù)要四年才能結(jié)果。）

改種）

8,、朗讀指導(dǎo)：

“對(duì)”讀得快,，五年太長(zhǎng)，我可等不及,。猴子這樣想也是這樣做的,。應(yīng)該讀出猴子的急躁心情。9,、1——3自然段分角色朗讀,。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉,，老師讀敘述部分,。

（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。

老師提出合作學(xué)習(xí)要求,，出課件：合作學(xué)習(xí)要求

合作學(xué)習(xí)要求：

1,、自讀（4---8）自然段。（體會(huì)猴子與小鳥(niǎo)的對(duì)話）

2,、說(shuō)話：

正當(dāng)_______,____說(shuō)：“_____________,。”于是,，就拔掉________改種____________,。

檢查合作學(xué)習(xí)情況：

一）第4——8自然段。

1,、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說(shuō)說(shuō)4,、5自然段。

2,、出課件圖：桃子猴子與麻雀對(duì)話的動(dòng)畫(huà),。板書(shū)：麻雀杏四桃三

3、分角色朗讀課文,。

4,、把猴子、杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀,。

二）檢查6,、7自然段,。

三）學(xué)習(xí)第8自然段,。

1,、猴子改種櫻桃樹(shù)，結(jié)果怎么樣,？全班齊讀8自然段,。（要讀出猴子失望的語(yǔ)氣）

2、猴子種梨樹(shù),、杏樹(shù),、桃樹(shù)都成活，為什么種櫻桃左等右等不見(jiàn)成活呀,？

四,、學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段。

1,、老師小結(jié)：因此,，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

2,、課件：左等右等的課件,。

3、齊讀最后一個(gè)自然段,。（板書(shū)：一事無(wú)成）

五,、總結(jié)全文，拓展延伸

（1）貪圖眼前利益,，一心想著省事的人,，最終，一無(wú)所獲,。

（2）我們做什么事情都要有耐心,，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去,，一定能夠成功,。

（3）做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要鍥而不舍,，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢,。

六,、課外作業(yè)。

收集農(nóng)諺,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、猴子種樹(shù)

澆水

施肥

一事無(wú)成沒(méi)有耐心

拔掉

改種

聽(tīng)信人言

教案

猴 子 種 樹(shù)

舒

麗

霞

洛寧縣新宇小學(xué) 2015年4月

猴子種樹(shù)的教案中班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能,。

（1）認(rèn)識(shí)“猴,、梨,、將、諺,、櫻”,，會(huì)寫(xiě)“拔、耐,、杜,、短、將,、鴉,、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心,、烏鴉,、梨樹(shù)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)寸字旁,。

（2）分角色朗讀,。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因,。

2,、過(guò)程與方法。

（1）通過(guò)認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)擴(kuò)大識(shí)字量,。

（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3,、情感價(jià)值觀,。

在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋,，要堅(jiān)持到底,。

內(nèi)容分析：

《猴子種樹(shù)》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹(shù),，聽(tīng)信烏鴉的話改種杏樹(shù),，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹(shù)，最后又聽(tīng)信杜鵑的話,，種了櫻桃,，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思,，讀懂猴子的行為是可笑的,，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語(yǔ)言聽(tīng)計(jì)從,。

學(xué)生分析：

學(xué)生普遍年齡小,，大多7歲多，有的6歲,。識(shí)字不多，閱讀量不夠大,，知識(shí)面窄小,，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久,，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣,。

為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游戲,，拍手按照節(jié)奏讀詞語(yǔ),。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的`問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)孩子理解課文,，自主合作探究課文。針對(duì)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了自編自演童話劇環(huán)節(jié),。

老師板書(shū)的時(shí)候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書(shū)書(shū)空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓孩子的手,、眼、心,、腦都動(dòng)起來(lái),，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順,、詞語(yǔ)的識(shí)記,。

設(shè)計(jì)思路：

第一課時(shí)：

1、導(dǎo)入,。

2,、學(xué)習(xí)生字。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

5、作業(yè)。

第二課時(shí)：（錄相課里上的是第二課時(shí)）

1,、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）,。

2、初讀課文,。

3,、講授新課。

4,、改編童話劇,。

5、發(fā)散提問(wèn),。

6,、課外作業(yè)。

教學(xué)形式可以采用表演式,，從中感受到猴子的可笑,。

第二課

教具準(zhǔn)備：見(jiàn)后面附2

教學(xué)過(guò)程：

課前課件

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）,。

1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹(shù)》這篇課文,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

2、板書(shū)課題,。

板書(shū)課題：12《猴子種樹(shù)》

3,、齊讀課題。

4,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（先開(kāi)火車認(rèn)讀,，然后拍手齊讀）。

猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來(lái)長(zhǎng)短

5,、這課講了什么故事,？請(qǐng)大家快速地讀課文。

二,、初讀課文,。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么,？

（1）這篇課文寫(xiě)猴子對(duì)別人的話不假思索,，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成的故事,。

（2）猴子種了一棵梨樹(shù)苗,，梨樹(shù)苗快成活的時(shí)候，烏鴉對(duì)它說(shuō)：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹(shù),，改種杏樹(shù),。喜鵲又對(duì)猴子說(shuō)：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹(shù)改種桃樹(shù),，杜鵑說(shuō)：“桃三櫻二,。”猴子又拔掉桃樹(shù)改種櫻桃樹(shù),。最后,，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

師設(shè)問(wèn)：為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成,？

三,、講授新課,。

（一）學(xué)習(xí)1――3自然段,。

1、請(qǐng)大家看1――3自然段,，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù),？（板書(shū)：梨樹(shù)）

出課件：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹(shù)苗的,，課文是怎么描寫(xiě)的,？（……又澆水，又施肥……）

3,、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候,，發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫(huà),。

4,、烏鴉飛來(lái)了，干什么,？說(shuō)什么,？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀,？同學(xué)們看他讀得怎么樣,？(板書(shū)：烏鴉)

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱,。

“猴哥,，猴哥”是喊的，要快讀,，讀得好,。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

5、看課件：用“耐心”說(shuō)話,。

（1）讀這個(gè)句子,。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ)，“你有這個(gè)耐心嗎,？”是什么意思,？梨樹(shù)要五年才結(jié)果，你等不起的意思,。

（3）設(shè)問(wèn)：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢,？

寫(xiě)作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候,，需要耐心,；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候,，要有耐心才學(xué)得好,。

請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話：

a、老師布置的作業(yè)有背書(shū),、寫(xiě)話,、讀書(shū)，寫(xiě)字,，我都一樣一樣耐心地做完了,。

b、我常常犯錯(cuò)誤,，老師總是耐心地教育我,。

（4）齊讀這一句話。

6,、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思,？說(shuō)說(shuō)看。（梨樹(shù)要五年才能結(jié)果,，杏樹(shù)要四年才能結(jié)果,。）

7、猴子聽(tīng)了烏鴉勸告的話,，猴子怎么想,？怎么做？我們看課本是怎么寫(xiě)的,？（對(duì),，五年太長(zhǎng)，我也等不及,。）于是就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù),。（板書(shū)：杏樹(shù)）

8,、課件：拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒(méi)怎么想,。人家說(shuō),，馬上做。

10,、朗讀指導(dǎo)：

“對(duì)”讀得快,，五年太長(zhǎng)，我可等不及,。猴子這樣想也是這樣做的,。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

11,、1――3自然段分角色朗讀,。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉,，老師讀敘述部分,。

（二）合作學(xué)習(xí)4――8自然段。

老師提出合作學(xué)習(xí)要求,，出課件：合作學(xué)習(xí)要求

合作學(xué)習(xí)要求：

1,、自讀（4-8）自然段,。（體會(huì)猴子與小鳥(niǎo)的對(duì)話）

2,、說(shuō)話：

正當(dāng)_______,____說(shuō)：“_____________?！庇谑?，就拔掉________改種____________。

檢查合作學(xué)習(xí)情況：

一）第4――5自然段,。

1,、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說(shuō)說(shuō)4、5自然段,。

2,、出課件圖：桃子猴子與麻雀對(duì)話的動(dòng)畫(huà)。板書(shū)：麻雀杏四桃三

3,、分角色朗讀課文,。

4、把猴子,、杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀,。

二）檢查6、7自然段,。

1,、按照說(shuō)話要求匯報(bào)6,、7自然段。

2,、出課件桃圖動(dòng)畫(huà),。板書(shū)：桃三櫻二讀議

3、分角色朗讀,。

4,、把猴子與杜鵑的話畫(huà)出來(lái)對(duì)讀。

三）學(xué)習(xí)第8自然段,。

1,、猴子改種櫻桃樹(shù)，結(jié)果怎么樣,？全班齊讀8自然段,。（要讀出猴子失望的語(yǔ)氣）

2、猴子種梨樹(shù),、杏樹(shù),、桃樹(shù)都成活,，為什么種櫻桃左等右等不見(jiàn)成活呀,？

（櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功得不來(lái)）

3,、說(shuō)得好,，你從哪兒知道的,？（書(shū)）老師相機(jī)表?yè)P(yáng)：多讀書(shū)就是好！

（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段,。

1,、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成,。

2,、課件：左等右等的課件。

3,、齊讀最后一個(gè)自然段,。

板書(shū)：一事無(wú)成

4、讀了這篇課文,，你有什么想法,？

（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事,，不要嫌時(shí)間長(zhǎng),。

（2）a、有的說(shuō)喜歡,。

（3）b,、有的說(shuō)不喜歡,。

老師引導(dǎo)他們說(shuō)出喜歡與不喜歡的理由。

猴子很勤勞,，不斷種地,。

猴子沒(méi)有耐心，不斷地拔掉樹(shù)又種上樹(shù),。

猴子沒(méi)有主見(jiàn),，人家說(shuō)什么它就聽(tīng)什么。

（4）烏鴉,、麻雀,、杜鵑，大家怎么看,？

烏鴉,、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說(shuō),，應(yīng)該給猴子以鼓勵(lì),。

課件：猴子的想法（三句話）

a、對(duì),，五年太長(zhǎng),，我可等不及。

b,、對(duì),，四年太長(zhǎng)了，我也等不及,。

c,、對(duì),，三年也太長(zhǎng),，我還是等不及。

（5）板書(shū)：聽(tīng)信人言沒(méi)有耐心

5,、齊讀課文,。

（五）改編童話劇。

1,、自編自演童話劇,，評(píng)最佳演員。

2,、一組表演,。

師：老師只可以叫一個(gè)小組來(lái)表演，你們都當(dāng)評(píng)委,，評(píng)出最佳演員,。

3,、評(píng)童話劇獎(jiǎng)。編得好不好,？誰(shuí)是最佳演員,？

4、發(fā)獎(jiǎng),。

獎(jiǎng)牌（忽略了發(fā)獎(jiǎng)）

（六）發(fā)散提問(wèn),。

1、師：我們的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)猴子種樹(shù)這樣的事嗎,？

生：

a,、媽媽說(shuō)有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜,，后來(lái)買服裝,，再后來(lái)又開(kāi)餐館。沒(méi)有耐心,，總是不善經(jīng)營(yíng),，人家做生意都賺錢發(fā)財(cái)了，他卻沒(méi)有賺錢,，還虧本了,。

b、一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng),，先學(xué)習(xí)唱歌,，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦,；然后改學(xué)畫(huà)畫(huà),，沒(méi)學(xué)多久，覺(jué)得畫(huà)畫(huà)也不容易,；后來(lái)改為打球,，覺(jué)得打球也很累也不想學(xué)了……人家學(xué)畫(huà)畫(huà)的都參加畫(huà)展了，學(xué)打球的也成了籃球隊(duì)隊(duì)員,，他什么特長(zhǎng)也沒(méi)有學(xué)成,。

2、讀了這篇課文,，你有什么想法,？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人,，最終,，一無(wú)所獲。

我們做什么事情都要有耐心,，自己看準(zhǔn)的事,，要堅(jiān)持下去,，一定能夠成功。

做事要有主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢,。

（七）課外作業(yè)。

收集農(nóng)諺,。

（八）下課,。

下課課件。

附1:

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、猴子種樹(shù)

梨樹(shù)烏鴉

杏樹(shù)喜鵲一事無(wú)成沒(méi)有耐心

桃樹(shù)杜鵑聽(tīng)信人言

櫻桃

附2：

一,、第二課時(shí)的課件準(zhǔn)備：

課件名稱：12猴子種樹(shù)

二年級(jí)第四冊(cè)12課

版本：小學(xué)語(yǔ)文s版

執(zhí)教：樊群芝

制作時(shí)間：20xx年4月7日星期一

課件內(nèi)容以及操作過(guò)程：

課件：首頁(yè)音樂(lè)循環(huán)（課前使用）

課件：自由朗讀課文的課件顯示

課件：猴子與烏鴉的動(dòng)畫(huà)

課件：“讀句子，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話,。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果,，你有這個(gè)耐心嗎？”

課件：猴子拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的動(dòng)畫(huà),。

課件：猴子與麻雀的動(dòng)畫(huà)

課件：猴子與杜鵑的動(dòng)畫(huà)

課件：課本劇表演：演一演

課件：三種水果圖,。

課件：下課

二、頭飾：猴子烏鴉麻雀杜鵑

三,、其他道具：小鏟子小桶子

猴子種樹(shù)的教案中班篇六

教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文,。

2.分角色朗讀,表演.弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn) ,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢,。教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀,表演.明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因,。教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn) ,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片教具,課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友你想知道它是誰(shuí)嗎？（出示教具圖片）小猴子特別喜歡吃水果,，老師也帶來(lái)了,，同學(xué)們能告訴小猴子都有哪些香甜的水果嗎？（出示水果的圖案）為了吃上這些美味的水果,，小猴子決定種樹(shù)了。它種的怎么樣呢,？下面我們就一起學(xué)習(xí)第8課《猴子種樹(shù)》（師生共書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題）你們很熱情，今天小猴子把自己的三位好朋友帶給了我們,，看一看都有誰(shuí),？（出示第二張幻燈片）師：可是三個(gè)好朋友要考一考大家,，同學(xué)們要不要挑戰(zhàn)一下（繼續(xù)第二張幻燈片）大家可真棒！那他們現(xiàn)在要加大難度,，你們敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)（出示三張圖片）同學(xué)們真有勇氣,！現(xiàn)在老師要給這三個(gè)詞加一個(gè)小尾巴，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ń處熢谌齻€(gè)詞與后面加問(wèn)號(hào)）采用同桌互讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀,。師：火車開(kāi)得真是順暢呀！那同學(xué)們想知道為什么烏鴉他們會(huì)這么問(wèn)嗎,？答案就在我們的課文里,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)讀讀要求（展示課件3）學(xué)生大聲朗讀課文,。師：好的,，大家讀的非常好！猴子首先種了一棵什么樹(shù)呢,？（切換課件4）好的,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，猴子是怎么種梨樹(shù)的呢,？（學(xué)生舉手回答）可以看出這是一只怎樣的猴子呢,？從哪里看出來(lái)的？澆水和施肥不僅要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫(xiě)（展示課件5：肥的書(shū)寫(xiě)圖片）師：請(qǐng)大家觀察結(jié)構(gòu)及部首（學(xué)生回答,，教師范寫(xiě)后,，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示其中一個(gè),，找學(xué)生評(píng)價(jià)）這位同學(xué)評(píng)價(jià)的真到位,，下面讓我們帶著這種認(rèn)真的精神繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧（出示課件6）要求學(xué)生小組合作。師：大家都讀得很投入,，下面我們來(lái)通過(guò)幾個(gè)小組角色來(lái)檢測(cè)一下吧（展示課件7,、8、9,，學(xué)生評(píng)價(jià)小組朗讀后,，再有老師帶著大家進(jìn)行角色扮演朗讀一下）師：大家有沒(méi)有聽(tīng)到在幾只小鳥(niǎo)的對(duì)話里有三個(gè)特殊的四字詞語(yǔ)？（展示課件10,，學(xué)生整體答出三個(gè)農(nóng)諺）師：孩子們個(gè)個(gè)都是發(fā)現(xiàn)小能手,，那我們還學(xué)過(guò)類似的《九九歌》，你們會(huì)背嗎？（學(xué)生整體背出）師：同學(xué)們的知識(shí)記得太牢固了,，老師要給你們兩個(gè)大大的贊,！再次回到課文，最后我們發(fā)現(xiàn)小猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成,。這是為什么呢,？（出示課件11）誰(shuí)能告訴小猴子答案呢？（展示課件12）師：同學(xué)們說(shuō)的可真好,，那現(xiàn)在你有什么話想要對(duì)小猴子說(shuō)嗎,？（展示課件13）師：聽(tīng)了這么多好朋友的主意，小猴子終于開(kāi)心地笑了!他說(shuō)呀,，要把這次種樹(shù)編成一個(gè)故事送給你們這些好朋友,，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（出示課件14）師：故事太精彩了,！他們演的可真是太好了,，看來(lái)我們要學(xué)習(xí)這次教訓(xùn)呀（回到板書(shū)，把問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào),，學(xué)生齊讀）做事情要有耐心,！等得及！不著急,！師：最后老師有一句話要和同學(xué)們分享一下（展示課件15）全班齊讀一遍,，希望同學(xué)們能把它用到我們的學(xué)習(xí)生活中，做一個(gè)有心人,。師：今天的課就上到這,，謝謝，下課,。

猴子種樹(shù)的教案中班篇七

1.認(rèn)識(shí)“猴,、梨、將,、諺,、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔,、耐,、杜、短,、將,、鴉、梨”7個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“寸字旁”,。

2.分角色朗讀,，表演,。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.分角色朗讀,、表演,。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果?

師：這不,，最愛(ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,，栽種了一棵梨樹(shù)。[小猴課件]

[從學(xué)生愛(ài)吃的水果導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，并自然引出本課內(nèi)容。]

[板書(shū)課題]師：“猴”是個(gè)生字,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

(一)讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí),。

1.用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2.組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜,、鴉,、梨”是形聲字。)

3.檢查讀音情況,。

(1)抽讀卡片指名,，開(kāi)火車認(rèn)讀：猴、梨,、將,、諺、櫻,。

(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

(3)擴(kuò)充詞匯,，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多,。

4.師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái),。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽(tīng),，然后師生共同評(píng)議,。)

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感,。]

(二)讀文了解課文內(nèi)容,。

1.分組讀文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

2.在讀的過(guò)程中,，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀,。

3.讀讀下面的句子,，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

你有這個(gè)耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同,。

三,、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字,。

[課件展示]

1.整體觀察字形：

形聲字“杜,、鴉、梨”的分析,，與記憶,。

2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”,，應(yīng)一筆寫(xiě)出,。五,、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些,。

3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),，要著重觀察描摹。

“拔,、將,、短,、梨,、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。

四,、作業(yè),。

生字、字詞,，朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，檢查朗讀,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開(kāi)火車讀生字,，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況,。

2.說(shuō)自己記字的方法。

(二)檢查朗讀,。

二,、自主研讀，理解體味,。

[打出思考題課件]

個(gè)人自學(xué),，小組交流，集體學(xué)習(xí),。

1.第2,、3自然段。

(1)生按思考題回答問(wèn)題,。問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎?

(2)學(xué)生自由讀,。

(3)指名讀，其他人談聽(tīng)后感受,。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣,，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書(shū)。]

(如生感受說(shuō)得不到位,，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些,，讀出著急的語(yǔ)氣,。“怎么,、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣,，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L(zhǎng)聲,，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng),?！皩?duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀,。)

(4)分角色練讀,。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法,。

2.自主學(xué)習(xí)第4―7自然段,。

(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4,、5自然段,。

(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6,、7自然段,。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí),、思維,、理解能力，感受閱讀的快樂(lè),。]

3.問(wèn)：最后,，小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)

4.討論,。

為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

小組討論,，全班交流。

三,、角色表演,，加強(qiáng)理解。

1.自愿結(jié)合小組,，分配角色,，準(zhǔn)備表演。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位,，表情,、動(dòng)作要適當(dāng),。

2.上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià),。

四,、放飛想象，拓展思維,。

五,、作業(yè)。

回家給家長(zhǎng)感情朗讀,，或表演,。

1.猴子種樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.猴子上樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《院子》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.教學(xué)設(shè)計(jì)答疑

猴子種樹(shù)的教案中班篇八

趙艷花

一、教材分析：

《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻,，發(fā)人深省的童話故事,，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn),，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么樹(shù)都沒(méi)有種成,。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié),，先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù)，再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果,。教育學(xué)生做事要有耐心,，有主見(jiàn)，不能急于求成,。課文情節(jié)曲折,，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣,，適合兒童誦讀,、表演，從中理解深刻的道理,。

二,、學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論自學(xué),。并且二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，喜歡小動(dòng)物，童話故事更能吸引他們,，能在老師的幫助下總結(jié),、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了合作意識(shí),。

三,、設(shè)計(jì)思路

1,、注重朗讀感悟

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求,、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),，有助于學(xué)生充分感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化,、積淀,，從而形成良好的語(yǔ)感。在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中,，教師除了在朗讀方法上給予指導(dǎo),，朗讀過(guò)后的評(píng)價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo),，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

2,、先扶后放,，合作學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近,，敘述形式相似的段落時(shí),，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二,、三自然段,，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五,、六,、七自然段，然后全班交流評(píng)議,。在這樣的教學(xué)過(guò)程中,，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,，學(xué)會(huì)了探究,，評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、教育學(xué)生做事要有耐心,，有主見(jiàn),，不能急于求成。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、讀懂反問(wèn)句并能感悟文中的寓意。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

頭飾：猴子、烏鴉,、喜鵲,、杜鵑；幻燈片

七,、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)《猴哥》音樂(lè),，導(dǎo)入新課

1、課前二分鐘播放《猴哥》,，鈴響,，問(wèn)好

同學(xué)們，剛才這首歌大家都聽(tīng)過(guò)吧,，歌中的主人公是誰(shuí),？它具有什么樣的特點(diǎn)？生舉手答,，師總結(jié),。今天，老師也帶來(lái)了一只小猴子,，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢,？出示課題,，齊讀課題，板書(shū)課題,。

2,、教學(xué)生字“種”，在寫(xiě)的過(guò)程中,，老師一緊張,，忘了這個(gè)“種”字怎么寫(xiě)，有誰(shuí)告訴老師,？（故意設(shè)疑,，引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生注意力）

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、復(fù)習(xí)生字

出示幻燈片，指名認(rèn)讀,，糾正讀音,，齊讀。

2,、檢查讀課文

開(kāi)火車讀,，指導(dǎo)讀通句子。

三,、精講課文

1,、看來(lái)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。（出示圖片）請(qǐng)看屏幕,，觀察一下,，圖上的猴子先種了一棵什么樹(shù)呢、他又是如何護(hù)理的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段,，找出問(wèn)題的答案。(體會(huì)到猴子想早日吃到梨子的急切心情,。)試讀,、齊讀。

2,、正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候,，一只烏鴉飛來(lái)了，（出示圖片）板書(shū)：烏鴉

它對(duì)小猴子說(shuō)了些什么,？自讀課文的第二自然段,，用波浪線畫(huà)出烏鴉對(duì)小猴子說(shuō)的話，畫(huà)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。指名同學(xué)讀,。（出示圖片）指導(dǎo)朗讀,，齊讀。板書(shū)“梨五杏四”,，找同學(xué)站起來(lái)回答“梨五杏四”的意思,，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。那么,，小猴子又是怎么想的呢,？自讀課文的第三自然段，用橫線畫(huà)出猴子是怎么想的,？畫(huà)出來(lái)的同學(xué)坐好我就知道了,。指名同學(xué)讀（出示圖片）,指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)：既然種梨樹(shù)比種杏樹(shù)多一年的時(shí)間,，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當(dāng)然怎樣,？------等不及,。（找同學(xué)讀“怎么做的”）師板書(shū)。分角色朗讀二,、三自然段,。

桃三櫻二

拔 找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對(duì)話內(nèi)容,，分排分角色朗讀,。

四、總結(jié)全文,，回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下這個(gè)故事好不好？臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，看誰(shuí)表演得最好？為什么,？（注意：表演時(shí)要加上動(dòng)作）

五,、課外拓展

3、討論：當(dāng)小猴子明白這個(gè)道理后,，它又會(huì)怎么做呢,？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七,、教學(xué)反思 “授人以魚(yú)不如授之以漁”,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，成為學(xué)習(xí)的主人,。《猴子種果樹(shù)》這篇課文的2,、3自然段與4,、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近,，結(jié)構(gòu)相似,。因此，教學(xué)中,，我以2,、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒(méi)有種成果樹(shù)，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上,，并讓學(xué)生互相交流評(píng)議,，學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。朗讀時(shí)學(xué)生要求掌握的基本技能,，是閱讀的基本任物之一,，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段,。因此,，我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程，課前預(yù)習(xí),，上課伊始,，我讓學(xué)生讀課文，力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開(kāi)講,。教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟人物的內(nèi)心世界,，進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對(duì)話,，以朗讀的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容,，還豐富了自己的語(yǔ)言積累,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)猴子種果樹(shù)

烏鴉

梨五杏四

拔

喜鵲

杏四桃三

拔

杜鵑

桃三櫻二

拔

櫻桃好吃樹(shù)難栽猴子種了一棵梨樹(shù)苗,，天天澆水,、施肥,，等著將來(lái)吃梨子。

正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候,，一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥,，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢,？有句農(nóng)諺,，‘梨五杏四’。梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果,，你有這個(gè)耐心嗎,？”

猴子一想：“對(duì)，五年是太長(zhǎng),，我可等不及,。”于是就拔掉梨樹(shù),，改種杏樹(shù),。

正當(dāng)杏樹(shù)成活的時(shí)候，一只喜鵲“喳喳”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥,，猴哥,，你怎么種杏樹(shù)呢？有句農(nóng)諺,，‘杏三桃四’,。杏樹(shù)四年才結(jié)果，你等得及嗎,？”

猴子一想：“對(duì),，四年太長(zhǎng)，我也等不及,?！庇谑蔷桶蔚袅诵訕?shù)，改種桃樹(shù),。

正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候,，一只杜鵑“咕咕”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥,，你怎么種桃樹(shù)呢,？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹(shù)再短也得三年才結(jié)果,，你不著急嗎,？”

猴子一想：“對(duì)，三年也太長(zhǎng),，我還是等不及,。”于是就拔掉桃樹(shù),，改種櫻桃樹(shù),。

猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹(shù)難栽”,，一連幾年都沒(méi)有載活,。

就這樣，這只猴子什么樹(shù)沒(méi)種成,。

猴子種樹(shù)的教案中班篇九

1.認(rèn)識(shí)“猴,、梨、將,、諺,、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拔,、耐,、杜、短,、將,、鴉、梨”7個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“寸字旁”,。

2.分角色朗讀，表演,。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因,。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要鍥而不舍,，堅(jiān)持不懈,，不可半途而廢。

猴子種樹(shù)的教案中班篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

．認(rèn)識(shí)“猴,、梨,、將、諺,、櫻”10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“拔、掉,、杜,、短、將,、鴉,、梨”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”,。

2．分角色朗讀,，表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因,。

3．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要鍥而不舍,，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

．分角色朗讀、表演,。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因,。

2．教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要契而不舍,，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢,。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)蓵r(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

第一時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新,。

師：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么水果,？

師：這不,，最愛(ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,，栽種了一棵梨樹(shù)。

[板書(shū)題]師：“猴”是個(gè)生字,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。

二,、初讀文,，根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字,。

（一）讀文識(shí)字,，分組學(xué)習(xí)。

．用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,，采用自己喜歡的方式識(shí)字,，讀準(zhǔn)字音，把文讀通順,。

2．組內(nèi)交流識(shí)字情況,，教師巡視。

3,、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字的情況,。

（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞

4．師：現(xiàn)在誰(shuí)能把文讀下來(lái)了？愿意讀的起來(lái),。（生接龍讀文,，其他生認(rèn)真聽(tīng)，然后師生共同評(píng)議,。）

（二）讀文了解文內(nèi)容,。

．分組讀文，并說(shuō)說(shuō)文講了一什么事,。

（1）這篇文寫(xiě)猴子對(duì)別人的話不假思索,，一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉，結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成的故事,。

（2）猴子種了一棵梨樹(shù)苗,，梨樹(shù)苗快成活的時(shí)候，烏鴉對(duì)它說(shuō)：“梨五杏四”,，猴子拔掉了梨樹(shù),，改種杏樹(shù)。喜鵲又對(duì)猴子說(shuō)：“杏四桃三”,。猴子又拔掉杏樹(shù)改種桃樹(shù),，杜鵑說(shuō)：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙?shù)改種櫻桃樹(shù),。最后,，猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

師設(shè)問(wèn)：為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成,？

2．在讀的過(guò)程中,，你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀,。

3．讀讀下面的句子,，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

你有這個(gè)耐心嗎,？

你能等得及嗎,？

你不著急嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,，體會(huì)它們的異同,。

三、鞏固識(shí)字,、寫(xiě)字,。

[展示]

．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉,、梨”的分析,，與記憶。

2．“寸”字旁——耐,。第四筆是“橫折鉤”,，應(yīng)一筆寫(xiě)出。

五,、六兩個(gè)豎筆,，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),，要著重觀察描摹,。

“拔、將,、短,、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě),。

四,、作業(yè)。

生字,、字詞,，朗讀文。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，檢查朗讀,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

．開(kāi)火車讀生字,，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況,。

2．說(shuō)自己記字的方法。

（二）檢查朗讀,。

二,、自主研讀，理解體味,。

個(gè)人自學(xué)，小組交流,，集體學(xué)習(xí),。

．請(qǐng)大家看1——3自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù),？（板書(shū)：梨樹(shù)）

出：梨子圖片

2,、猴子是非常精心地照料梨樹(shù)苗的，文是怎么描寫(xiě)的,？（……又澆水,，又施肥……）

3、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候,，發(fā)生了一什么事,？請(qǐng)看：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫(huà)。

烏鴉這段也讀得很好,，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱,。

“猴哥，猴哥”是喊的,，要快讀,，讀得好。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣,。

（如生感受說(shuō)得不到位,，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣,?！霸趺础⒉拍堋睉?yīng)加重語(yǔ)氣,，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,。“五年”的“五”要拖長(zhǎng)聲,，“年”要重讀,，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng),。“對(duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣,，“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀,。）

、看：用“耐心”說(shuō)話,。

（1）讀這個(gè)句子,。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ)，“你有這個(gè)耐心嗎,？”是什么意思,？梨樹(shù)要五年才結(jié)果，你等不起的意思,。

（3）設(shè)問(wèn)：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢,？

寫(xiě)作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候,，需要耐心,；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候,，要有耐心才學(xué)得好,。

請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話：

a、老師布置的作業(yè)有背書(shū),、寫(xiě)話,、讀書(shū)，寫(xiě)字,，我都一樣一樣耐心地做完了,。

b、我常常犯錯(cuò)誤,，老師總是耐心地教育我,。

（4）齊讀這一句話。

6,、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思,？說(shuō)說(shuō)看。（梨樹(shù)要五年才能結(jié)果,，杏樹(shù)要四年才能結(jié)果,。）

7、猴子聽(tīng)了烏鴉勸告的話,，猴子怎么想,？怎么做？我們看本是怎么寫(xiě)的？（對(duì),，五年太長(zhǎng),，我也等不及。）于是就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù),。（板書(shū)：杏樹(shù)）

8,、：拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒(méi)怎么想,。人家說(shuō),，馬上做。

0,、朗讀指導(dǎo)：

“對(duì)”讀得快,，五年太長(zhǎng)，我可等不及,。猴子這樣想也是這樣做的,。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

1,、1——3自然段分角色朗讀。

2,、總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法,。

（二）自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

（1）按學(xué)法,，學(xué)習(xí)

4,、自然段。

（2）按學(xué)法,，學(xué)習(xí)6,、7自然段。

（三）問(wèn)：最后,，小猴吃到水果了嗎,？（生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。）

（四）討論,。

為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù),？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？

小組討論,，全班交流,。

三、角色表演,，加強(qiáng)理解,，展示交流。

．自愿結(jié)合小組，分配角色,，準(zhǔn)備表演,。注意：語(yǔ)言表達(dá)要到位，表情,、動(dòng)作要適當(dāng),。

2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià),。

四,、放飛想象，拓展思維,。

五,、作業(yè)。

回家給家長(zhǎng)感情朗讀,，或表演,。

教學(xué)反思：本的2、3自然段與

猴子種樹(shù)的教案中班篇十一

上“六個(gè)一”的公開(kāi)課,，其實(shí)我有三種復(fù)雜的心情：盼,、怕、惑,。盼的是早點(diǎn)上課,，給自己的三年教學(xué)一個(gè)交代；怕的是上不好課,，辜負(fù)了三年的苦苦等待,。我的教師生涯的前奏就是從三年前的“六個(gè)一”開(kāi)始的，聽(tīng)的第一堂課時(shí)陶佳姐的《和時(shí)間賽跑》,，“時(shí)間過(guò)去了,，就再也回不來(lái)了?！蹦菚r(shí)那地那聲至今令我難忘,。然而對(duì)照三年后今天的我，我的課實(shí)在是為之汗顏,。

我所執(zhí)教的《猴子種樹(shù)》是語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課,，這是一篇閱讀課，我所展示的是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。教參中的教學(xué)目標(biāo)是這樣描述的：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及“將來(lái)”“梨樹(shù)”“烏鴉”“拔掉”四個(gè)詞語(yǔ)；分角色朗讀,，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因,；學(xué)會(huì)做事有主見(jiàn),，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)堅(jiān)持不懈。

一,、詞串導(dǎo)入,，交給學(xué)生識(shí)字方法。

小學(xué)語(yǔ)文是打基礎(chǔ)的階段,，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字又是教學(xué)重點(diǎn),。結(jié)合本課的詞語(yǔ)特點(diǎn)，我將導(dǎo)入設(shè)為復(fù)習(xí)詞串方式,。先讓學(xué)生讀出“梨樹(shù),、杏樹(shù)、桃樹(shù),、櫻桃樹(shù)”四個(gè)詞語(yǔ),，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出“果樹(shù)”這一概念，并按照此種方式復(fù)習(xí)了農(nóng)諺和鳥(niǎo)類兩組詞語(yǔ),。這一既復(fù)習(xí)了課文中的生字又在識(shí)認(rèn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié),，讓學(xué)生有了“類”的概念，不單單是交給學(xué)生詞語(yǔ),，而是教會(huì)學(xué)生分類識(shí)字的方式,，這一學(xué)生再遇到類似的情況可以活用分類這一記憶方法。而且分類有助于便于記憶,。接著,，我又讓學(xué)生橫著讀詞語(yǔ)，提示學(xué)生每一行都敘述了猴子種樹(shù)過(guò)程中的一個(gè)小故事,，對(duì)于這篇結(jié)構(gòu)重復(fù)相似的課文來(lái)說(shuō)，有助于學(xué)生理解記憶,，梳理課文內(nèi)容,。

遺憾：但是由于課前準(zhǔn)備不夠充分，ppt沒(méi)有成功地放映出來(lái),，所以導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)由教師板書(shū)完成,，板書(shū)雜亂，毫無(wú)美感嗎,，耽誤了時(shí)間,，影響了后邊的教學(xué)節(jié)奏，也使得學(xué)生和老師慌亂,，影響了上課情緒和課堂效果,。這使我深刻地明白充分的準(zhǔn)備是多么重要，以后一定要凡是小心,、細(xì)心,，多試幾次,。

二、朗讀指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧,。

新課標(biāo)指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)作者的思想感情,?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀,，第三還是讀,。”但是現(xiàn)在課堂上很多學(xué)生的讀“只有腔調(diào),，沒(méi)有情調(diào),；只有聲調(diào)，沒(méi)有語(yǔ)調(diào),?！逼鋵?shí)，我的朗讀教得也不是很好,，但是此次課堂上我一直在努力嘗試,，教學(xué)學(xué)生朗讀，不是教會(huì)學(xué)生朗讀這篇課文,，而是教學(xué)學(xué)生能從這篇課文中學(xué)到的朗讀方法,。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，因此,，本課的教學(xué)目標(biāo)就定為“學(xué)會(huì)童話的部分朗讀技巧”,，學(xué)會(huì)繪聲繪色地講童話故事。

1,、讓學(xué)生喜歡自己的聲音,，敢于表現(xiàn)自己的聲音。學(xué)生們很多時(shí)候讀不出來(lái),，是因?yàn)樗麄兡懶?，不自信，但是在我課堂上我鼓勵(lì)孩子大膽地讀,，讓他們先從喜歡自己的聲音開(kāi)始,，這是朗讀好的重要前提。

2,、給學(xué)生簡(jiǎn)單的方法,。其實(shí),，如果從理論上嚴(yán)格定義的話，朗讀技巧分很多種,，但是這些對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于生硬,，大音稀聲，大道至簡(jiǎn),，我總結(jié)了2個(gè)小的朗讀技巧教給孩子：朗讀要有變化,；童話中的語(yǔ)言可以適當(dāng)夸張。學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)讀的時(shí)候,，通常會(huì)用上“有感情”這個(gè)詞語(yǔ),，我們老師也經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)，但是我要是學(xué)生我就會(huì)想：什么是有感情,？這一告訴學(xué)生比較“虛”,，教學(xué)需要實(shí)實(shí)在在。其實(shí),，從朗讀技巧說(shuō),，就是聲音又高低、快慢,，停頓長(zhǎng)短的變化,，所有的感情都包含在了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化中了。這樣告訴學(xué)生,，簡(jiǎn)單易懂,，操作上就更有了方向感。要想會(huì)講故事,，首先得想想喜歡聽(tīng)什么樣的故事,。我們?cè)诼?tīng)笑話的時(shí)候，同樣一個(gè)笑話,，有的人講完就笑,，有的人講完就不是很好笑，這就是語(yǔ)言的表現(xiàn)力,，就是講故事的吸引力。這是一篇童話故事,，都是動(dòng)物虛擬人物,，所以在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用適度的“夸張”，這樣可以使學(xué)生更勇敢,，也可以使語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力,。

3、遺憾：過(guò)于重視朗讀技巧,，與文本關(guān)系不緊密,。本節(jié)課應(yīng)該是“以讀代講”,，但是我過(guò)于強(qiáng)調(diào)了朗讀的技巧，忽視了文本本身,，使得最后課文對(duì)學(xué)生的教育意義不大,，也使得課堂的環(huán)節(jié)進(jìn)行有些生硬，應(yīng)以猴子種樹(shù)為主線索展開(kāi)課文,，再指導(dǎo)朗讀,。但就是如此關(guān)注朗讀，學(xué)生最后的分角色朗讀效果也不是很好,，課后,，我有了這樣的思考：分角色朗讀不是簡(jiǎn)單的輪讀。分角色朗讀是分角色朗讀是朗讀的一種形式,，分配不同的人朗讀不同的文本角色不是有效的分角色朗讀訓(xùn)練,。分角色朗讀應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)落在體會(huì)角色的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情,，挖掘角色的個(gè)性上,。從而進(jìn)一步理解課文。

三,、師生平等,，共創(chuàng)活躍課堂。

我特別向往自由,、開(kāi)放,、充滿歡樂(lè)的課堂。尤其是小學(xué)階段的課堂,，更應(yīng)該是“活起來(lái)”“動(dòng)起來(lái)”,，活潑是小學(xué)課堂的特質(zhì)。而這一特質(zhì)恰恰為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了沃土,。只有在一種平等,、民主、自由的氛圍中學(xué)生的思維才不受約束,，腦筋轉(zhuǎn)得快,，知識(shí)接受得也快。就本次課而言,，我班學(xué)生還不夠活躍,，可能是受我的緊張情緒的影響，和平時(shí)的課堂有一定差距,。難能可貴的是,，課堂上有兩名同學(xué)發(fā)問(wèn)，這就是課堂活躍氛圍的有效見(jiàn)證,。

遺憾：由于我本身的教學(xué)智慧不夠,，沒(méi)有很好的抓住這次的生成,，不但沒(méi)有為學(xué)生解答好問(wèn)題，還打壓了學(xué)生的求問(wèn)之心,，是我現(xiàn)在想來(lái)非常后悔的一件事,。我想起周校長(zhǎng)說(shuō)的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,，帶著問(wèn)題走出課堂,，這才是一堂好課。今后,，我在課堂上一定多多鼓勵(lì)學(xué)生的合理發(fā)問(wèn),。針對(duì)本次課，學(xué)生的發(fā)問(wèn),，我也反思了,，面對(duì)這樣的情況，其實(shí)滿可以交給學(xué)生一種自己解決問(wèn)題的方法就是“回讀”,。再把有疑問(wèn)的地方讀一讀,，品一品，一定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，這樣既解決了疑問(wèn),，又教會(huì)了學(xué)生方法。

四,、講故事結(jié)尾,，這是終生的作業(yè)。

直到此刻,，在我寫(xiě)完教學(xué)反思的時(shí)候,，我心中的疑惑才有些許解開(kāi)：小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，名“語(yǔ)”,。小就是要有小孩特點(diǎn),。語(yǔ)就是要上出語(yǔ)文味。希望從《猴子種樹(shù)》這節(jié)課開(kāi)始,，讓我也能夠在學(xué)生的心中種下一顆名叫“小學(xué)語(yǔ)文”的種子,，擦亮學(xué)生的精神世界吧！

1.教學(xué)質(zhì)量評(píng)語(yǔ)

2.對(duì)教學(xué)反思的導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)

3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)語(yǔ)

4.對(duì)老師教學(xué)的評(píng)語(yǔ)

5.教學(xué)的工作評(píng)語(yǔ)

6.職稱教師教學(xué)能力評(píng)語(yǔ)

7.語(yǔ)文教師教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)

8.小學(xué)教師教學(xué)聽(tīng)課的評(píng)語(yǔ)

9.指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐評(píng)語(yǔ)

10.美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)