作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇一

《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化,，顏色豐富,，味道甜美，深受小朋友的喜愛(ài),，給小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的話題,，因此我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇了故事活動(dòng)《超級(jí)棒棒糖》內(nèi)容，它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平,，能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn),，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

《綱要》中指出,，注意給幼兒提供一個(gè)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交流環(huán)境,，使幼兒體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,，在幼兒看看,，猜猜，互相交流自己的想法時(shí),，我支持,，鼓勵(lì)幼兒大膽地和同伴,，和老師進(jìn)行交流，為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),?；顒?dòng)中，我注意傾聽(tīng)孩子們的談話,，蹲下來(lái)和他們交談,，讓幼兒感動(dòng)親切，平等,，信賴,，同時(shí)，教師還注意積極地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言,，保護(hù)好幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性,。另外，我覺(jué)得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的寬容心,，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定出以下活動(dòng)目標(biāo)。

1,、情感目標(biāo)：教育幼兒要學(xué)會(huì)寬容待人,，做對(duì)他人有意義的事情。

2,、能力目標(biāo)：幼兒能夠理解故事內(nèi)容,，能大膽地講述，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,。

3,、知識(shí)目標(biāo)：幫助幼兒理解詞語(yǔ)：善良、自私,、寬容等詞的意義,。

其中目標(biāo)1是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，目標(biāo)2是重點(diǎn),。

（三）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：自制棒棒糖一個(gè),；多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。

教法是教師的教學(xué)方法，《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法,、講述法,、提問(wèn)法。

1,、直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的'動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2,、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要,，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來(lái)講述不同人物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用非常生氣的聲音說(shuō)：“我不要聽(tīng)到這樣甜甜的歌聲,，世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的,。”青蛙真心地對(duì)糖巫婆道歉說(shuō)：“對(duì)不起,，我不知道你會(huì)融化,。”通過(guò)不同音色的講述,，幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

3、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)如：小姑娘,、小男孩、小青蛙為什么會(huì)救糖巫婆,？,。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

學(xué)法是教師幫助幼兒領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)容,、掌握知識(shí)技能、體驗(yàn)情感態(tài)度而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法,?！毒V要》中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力,。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí),。

2,、感知、體驗(yàn)法：在活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒通過(guò)看多媒體生動(dòng)形象的講述,，感知故事內(nèi)容的主要情節(jié),，體驗(yàn)了寬容給他人帶來(lái)的改變,，從而突破難點(diǎn)。

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題在這個(gè)環(huán)節(jié),，為了激發(fā)幼兒興趣，我采用了提問(wèn)法,，如你喜歡吃棒棒糖嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棒棒糖是什么樣的？孩子們的注意力一下子就集中到活動(dòng)中,。

(二)展開(kāi)部分：分段播放課件,，幼兒欣賞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。教師分別提問(wèn)：你喜歡童話故事嗎,？童話故事中的女巫是什么樣子的？在這里我用了猜想法,，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級(jí)棒棒糖是什么樣的,？幼兒充分猜想后，出示圖一,，我運(yùn)用了多媒體演示法,，其特點(diǎn)是形象直觀，生動(dòng)活潑,，視聽(tīng)結(jié)合,，易于理解,，并結(jié)合情節(jié)邊講述邊出示第二幅圖提問(wèn)，如：

1,、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事,？

2、除了棒棒糖是甜的,，世界上還有什么東西是甜的,？（啟發(fā)幼兒從口味、美好的事物方面說(shuō),。）

3,、她是個(gè)什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”自私“,。

4,、這樣自私的人結(jié)果會(huì)發(fā)生什么事呢？（從中把活動(dòng)的難點(diǎn)突出出來(lái)）讓幼兒充分討論后,，引出第三幅圖,。

5、糖巫婆跳進(jìn)水里,，會(huì)怎樣,？

6、小姑娘和小男孩聽(tīng)到糖巫婆的叫聲會(huì)救糖巫婆嗎,？為什么,？他們是什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”寬容“,。

8,、孩子們的寬容給糖巫婆帶來(lái)怎樣的改變？

（三）完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事,。

（四）活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會(huì)做哪些事情？再創(chuàng)編完整的結(jié)尾,。

本次活動(dòng)我遵循本班幼兒的實(shí)際情況,，以支持者、合作者,、引導(dǎo)者的身份,，科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件,，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇二

1．清楚老師的提問(wèn),，并能回答問(wèn)題。

2．學(xué)念兒歌,，感受學(xué)念兒歌的樂(lè)趣,。

各種風(fēng)車若干。

1．出示各種風(fēng)車,，引起幼兒的興趣,。

這是什么呀？

小朋友跑起來(lái),，手上的風(fēng)車會(huì)怎么樣?。?/p>

現(xiàn)在風(fēng)車給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,。

2．教師有感情的念兒歌,。根據(jù)風(fēng)車的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3．幼兒每人手拿一個(gè)風(fēng)車跟教師學(xué)念兒歌,。

4．帶幼兒去外面玩風(fēng)車,。

兒歌：

小風(fēng)車

小風(fēng)車，真好玩,。

我一跑,，它就轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),。

風(fēng)車跟著秋風(fēng)轉(zhuǎn),。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇三

于是,，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入,，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn),。

即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

因此,，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù),。

在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較,、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維,。

在本次活動(dòng)中,，通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。

《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。

因此,，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,，知道影子的存在,。

2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,。

即：光線照在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系,。

3,、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作、判斷的能力,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室,、投影儀五,、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺(jué)他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式,，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo),。

2,、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),。

培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,，體驗(yàn)成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

1,、玩手影游戲引起幼兒的興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒尋找影子,、了解影子的特征,。

3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,。

4,、延伸活動(dòng),。

(一),、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀,、小鳥(niǎo),、狐貍、小狗等手影,。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題)(二),、尋找影子,、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,，你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子。

看一看影子是怎么來(lái)的呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上,，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn),，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù),。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光,，影子就不存在了,，有了光才會(huì)有影子。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看,，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上,，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到：影子總在光的另一邊。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,，幼兒可以盡情表達(dá),，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維,。

在此環(huán)節(jié)中,，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四),、活動(dòng)的延伸1,、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,，真的是其樂(lè)無(wú)窮,。

讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

(在這里,，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束,，我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象,。 )

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇四

燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo)，人們稱它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等,。只要見(jiàn)到燕子,，似乎就是提醒人們：春天來(lái)了!古人曾有："鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái),。 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,，它體型較小，上身為發(fā)金屬光輝的黑色,，頭部栗色,，腹部白或淡粉紅色，飛的較低,，鳴聲較小,，多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類,。它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象,。《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),，整首詩(shī)從燕子的尾巴入手,， 把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生，字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情,。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,，以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿，具有奇妙的想象,。短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài),、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě),。前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,，中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩"。

大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解,，特別是它的外形,、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的，這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ),。但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的,，他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景,。因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,，使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值?？茖W(xué)領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí);社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)對(duì)燕子的了解,、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,，喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域：兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,，形成一幅幅美麗的畫(huà)面,。而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻,、節(jié)奏明快,，而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此,，我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班,。

根據(jù)教材的內(nèi)容，以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我從認(rèn)知,、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo),?；顒?dòng)目標(biāo)如下：

1 、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,，理解兒歌的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。

2 ,、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句,。

3 、萌發(fā)對(duì)燕子,、對(duì)大自然的美好情感,。

活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一：

感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容,。 《綱要》指出,，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì)、認(rèn)知是密切相關(guān)的,。我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,，在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛(ài)的形象。 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),，又是以兒歌為主軸，所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要,。兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)的新氣象,，從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的空間想象能力,，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分,。

活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌。

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),，由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少,，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度,。但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí),、情感的準(zhǔn)備工作，讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí),，教師提供必要的圖片或課件,，幫助幼兒形成鮮明的表象，我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破，從而使幼兒能"跳一跳摘到果子"。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇五

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,，首先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

1,、教材分析：

天冷了,，幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師："冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)去哪里了呢,？",，而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題，整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活,、快樂(lè)游戲的畫(huà)面,，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感,。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰,，句式對(duì)偶，讀起來(lái)朗朗上口,。富有一定的趣味性和童趣性,。

2、學(xué)情分析：整首詩(shī)歌短小精悍,，符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),，中班幼兒正處在語(yǔ)言,、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，具備較完整,、連貫地講述一件事情的能力,，因此,，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感,，從而萌發(fā)親近大自然的情感,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌,，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）2,、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感（體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出,，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌,，認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上,。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編",。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份,、自制教具一份,、音樂(lè)一份、教學(xué)掛圖一幅2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過(guò)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè)游戲（活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要組成部分。）三,、說(shuō)教法學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn),。"良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義,。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法,、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法,、交流討論法等,，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí),。

活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；二是課件引入，自主探索,；三是完整欣賞,，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí),，鞏固提高,；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng),。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn),。

一、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入,，幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù),，幼兒扮演小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲(chóng),、抱抱等等)師：小朋友,，剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲，你們開(kāi)心嗎,？大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友,，今天呀，大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了,，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬,。课覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>

2,、播放有聲課件師：現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

師：讓我們一起為大樹(shù)和小鳥(niǎo)跳一支舞吧,。（播放音樂(lè)《快樂(lè)的節(jié)日》,，結(jié)束活動(dòng)）（最后一環(huán)節(jié),，先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后,，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂(lè)聲中表達(dá)自己的快樂(lè),。也是對(duì)詩(shī)歌快樂(lè)氣氛的一種延續(xù)……）

領(lǐng)域滲透：

1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)

2,、語(yǔ)言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè)，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,，同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌,。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇六

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課,變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見(jiàn)到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對(duì) 顏色認(rèn)識(shí)還夠,所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心,。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

2,、 能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法,。

3,、 情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中,，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。 小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書(shū),讓他們邊看書(shū)邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此，我想通過(guò)活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 ,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

i. 討論談話法：幼兒在討論.猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

ii. 猜測(cè)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。”

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1: 聽(tīng)聲音猜測(cè)是誰(shuí)來(lái)了,，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。2,、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述,。3、完整講述故事,。

一: 聽(tīng)聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。 興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵,。開(kāi)始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了,，小朋友們就大膽想象,，是誰(shuí)來(lái)了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié),。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1,、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色？2,、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)變成什么顏色呢3、第二天過(guò)去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢? 這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn),、猜測(cè),，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說(shuō)出自己所看到的,、所想到的,，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會(huì)給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來(lái).孩子們舉手的熱情更高了,回答問(wèn)題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對(duì)題,但畢竟孩子在思考問(wèn)題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),給予他們肯定,。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去體會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛?你們覺(jué)得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問(wèn)下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了,。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇七

于是,，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入,，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn),。

即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,。

而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

因此,，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù),。

在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較,、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維,。

在本次活動(dòng)中,，通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。

《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,。

因此,，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,，知道影子的存在。

2,、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,。

即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系,。

3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,，發(fā)展幼兒的觀察,、比較、合作、判斷的能力,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室,、投影儀五,、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺(jué)他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：

1,、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀察,，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的.事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī),、積極引導(dǎo)。

2,、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo),。

培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、判斷能力,，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感,。

1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒尋找影子,、了解影子的特征。

3,、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,。

4、延伸活動(dòng),。

(一),、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀,、小鳥(niǎo),、狐貍、小狗等手影,。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題)(二),、尋找影子,、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子,。

看一看影子是怎么來(lái)的呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上,，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力,，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn),，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)(三),、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光,，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子,。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看,，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到：影子總在光的另一邊,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維,。

在此環(huán)節(jié)中,，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四),、活動(dòng)的延伸1,、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,，真的是其樂(lè)無(wú)窮,。

讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

(在這里,，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束,，我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去,，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象,。)

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇八

1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的美好情感情感,、

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力、

3,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌,、

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄,、翻,、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試,、

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法,、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,、

三、學(xué)法指導(dǎo)

四,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)分為三部分,、

第一部分聽(tīng)音樂(lè)”模仿動(dòng)作“

第二環(huán)節(jié)完整欣賞，

第三環(huán)節(jié)分段跟誦、

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇九

這首兒歌非常熟悉,，因?yàn)樗恢卑殡S著我們的童年,。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得"拍手歌",并且一代一代傳下去，是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的知識(shí)性嗎,？不,，是因?yàn)樗钇饋?lái)瑯瑯上口，有很強(qiáng)的趣味性,，是一首游戲兒歌,，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思,。

你拍一,，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī),。

你拍二,，我拍二，兩個(gè)娃娃打電話,。

你拍三,，我拍三，三個(gè)娃娃吃餅干……

1,、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感,。（這同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn),。）

2、愿意和同伴一起友好合作,，邊念兒歌邊愉快地開(kāi)展拍手游戲,，充分體會(huì)吟唱的快樂(lè)。

3,、在快樂(lè)吟唱,、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說(shuō),，體會(huì)快速說(shuō)兒歌的趣味性,。

加快速度說(shuō)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)難度比較大，因?yàn)椴粏问钦f(shuō)的速度加快,，拍手的動(dòng)作也加快了,，而且還要配合起來(lái)。（所以,，加快速度說(shuō)是活動(dòng)的難點(diǎn),。）

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

（一）首先請(qǐng)孩子們觀看兩位老師表演"拍手歌",調(diào)動(dòng)起他們學(xué)兒歌的積極性。

拍手歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō),，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致"你拍一,，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)",一下子就激起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣,，孩子們一定會(huì)躍躍欲試,。

（二）借助動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們理解,、掌握兒歌內(nèi)容,。

兒歌中每一句的前半部分很簡(jiǎn)單"你拍一，我拍一,；你拍二,，我拍二……",孩子們很容易理解、記憶,。記憶的難點(diǎn)就是后半句"一個(gè)娃娃干什么,，兩個(gè)娃娃干什么……"而借助拍手，加上動(dòng)作（比如開(kāi)飛機(jī),、打電話）來(lái)記憶,，這個(gè)問(wèn)題就迎仞而解了。

拍手的`動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的,。因?yàn)榕氖指枞绻x開(kāi)了拍手坐著說(shuō)會(huì)非?？菰铮褪チ擞螒騼焊璧娜の缎?。而拍手說(shuō)不僅有趣,，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感,。一開(kāi)始是自拍,，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對(duì)拍獲手腿對(duì)拍（示范一下）,，為后面的兩人拍手游戲做好準(zhǔn)備,。

自拍和對(duì)拍的過(guò)程中，最初都是老師孩子一起說(shuō),，熟悉兒歌內(nèi)容,。然后在練習(xí)過(guò)程中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決,，也為活動(dòng)難點(diǎn)"加快速度說(shuō)"做好鋪墊,。因?yàn)橹挥袑?duì)兒歌內(nèi)容非常熟悉才能加快速度練習(xí)。

（三）引導(dǎo)孩子開(kāi)展"拍手歌"游戲,。

在對(duì)兒歌內(nèi)容和對(duì)拍的方式非常熟悉后,，接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣味性。其實(shí),，前面的練習(xí)實(shí)際上始終是以拍手游戲的形式開(kāi)展的,，但要使孩子們對(duì)游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行,，難度可以逐步提高。

1,、把所有的孩子分兩組,，采取輪流說(shuō)的形式。一組欣賞,，一組練習(xí),，然后互換。這樣,，無(wú)形中又鞏固了對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶,，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴時(shí)怎么說(shuō)的。

2,、兩兩結(jié)伴游戲：鼓勵(lì)孩子們兩兩自由結(jié)合找一個(gè)合適的地方玩拍手游戲,。在孩子們自由練習(xí)的過(guò)程中，老師可以有意識(shí)地注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組,，請(qǐng)他們進(jìn)行展示,，同時(shí)也讓其他孩子感覺(jué)加快速度說(shuō)的趣味性。在這個(gè)過(guò)程中,，老師還會(huì)注意鼓勵(lì)兩個(gè)孩子游戲時(shí)動(dòng)作的創(chuàng)編,。

最后，兩個(gè)老師可以示范再加快速度玩游戲,，在讓孩子得到休息的同時(shí),，進(jìn)一步激起他們練習(xí)加快速度說(shuō)的欲望。

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性,，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn),。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌,，始終是積極投入的,，充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法,。在以上活動(dòng)后,，可以將兒歌的仿編活動(dòng)作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力,，使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力,！

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十

1.教材分析

在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自身成長(zhǎng)的關(guān)注,，渴望知道自身小時(shí)候的故事,。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要,，推動(dòng)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自身的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自身的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)與變化。

（２）激發(fā)幼兒欣賞自身的成長(zhǎng),，展示自身的能力,，樹(shù)立自信心。

（３）樂(lè)于與同伴交流,、分享自身成長(zhǎng)的快樂(lè),。

（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。

（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦,、關(guān)心，增進(jìn)親子之情,。

我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(zhǎng)大了",，主要是發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品,、播放錄像、交流分享,、展示自身,，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的'成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序,、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提升排序的能力,，對(duì)自身的成長(zhǎng)充滿了期待,。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，重視綜合性,、趣味性,、活動(dòng)性，寓教育于生活,、游戲中,。

（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物,、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

（２）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片,，卡片紙,、彩筆、彩紙,、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),、充滿童真童趣的散文,，它利用了比喻、排比,、等修辭手法,，描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云,，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美,。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣,、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不但畫(huà)面感強(qiáng),，想象豐富,，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧,，有較強(qiáng)的音樂(lè)性,，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語(yǔ)言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。

2.幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,，表達(dá)事物連貫、具體,、口語(yǔ)化,，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解,，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,，對(duì)事物的理解能力較弱,，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)利用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

3.重點(diǎn),、難點(diǎn)

了解散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻,、排比的生動(dòng)韻律,，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,。

4.教學(xué)目標(biāo)

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c.通過(guò)講講,、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)睦酶鞣N草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景,，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

a,、教具,；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī),。

b,、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆,、綠豆,、黃豆、掛歷紙,、皺紋紙,、臘光紙、火柴棒、膠水,、剪刀等,。