作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

2,、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱,，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng),，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字,，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境,。

教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。

教具準(zhǔn)備：頭飾,、磁帶,、口琴、圖畫,、打擊樂器等,。

教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。

教學(xué)模式流程：

情境激發(fā) 情 境 體 驗(yàn) 情境創(chuàng)造

情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解-- 體驗(yàn)歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入：

1,、聽《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng),。

2、問好：一半學(xué)生吹奏口琴,，一半學(xué)生唱,。

3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂句解決：

a,、模仿練習(xí)：聽,、唱幾組模仿進(jìn)行的音。

b,、重點(diǎn)樂句：

（2）板書出示

提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎,？（重復(fù)）

（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍,。

提問：老師唱的和你們一樣嗎,？

學(xué)生回答：略

引出教師唱的是g大調(diào)。

方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改,，其余同學(xué)小組進(jìn)行,。

（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高,。

4,、情境布置的導(dǎo)入：

（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲,，快快飛到大樹林中”,。

（2）設(shè)問：是誰要飛到大樹林中來？

5,、情境布置：

師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林,。

流 程 說 明

情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中,，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與

學(xué)習(xí)欲望,，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊,。

二,、情境體驗(yàn)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí),，教師已躲到花叢后,，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦,！是誰飛來了,！”

學(xué)生回答：小蜜蜂！

2,、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）

a,、教師邊用 lu 哼唱,，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。

b,、師生共同用 lu 哼唱,。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面,，并用優(yōu)美的語言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去,。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲,。

3,、學(xué)唱歌曲

a、導(dǎo)入：

師：好聽嗎,？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué),。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫“派,、引”等9個(gè)字，理解“附近,、往常,、常常、談天,、果然,、驚訝”等詞語的意思。

2,、熟讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程,，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì),。

4,、了解閱讀故事的一般步驟和方法。

1,、理解“附近,、往常、常常,、談天,、果然、驚訝”等詞語的意思,，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”,、“比較”,、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。

2,、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程,，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì),。

多媒體

一,、導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們喜歡讀故事嗎,？今天老師和大家一起讀一個(gè)故事。（課件出示課題,，齊讀）

2,、板書課題，指導(dǎo)“蜂,、引”二字的書寫,。

二、自讀故事,，解決字詞,。

1、出示閱讀提示：

（1）邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,，加拼音,；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料,，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué),、老師請(qǐng)教）。

（2）給自然段標(biāo)序號(hào),，想想這個(gè)故事講了關(guān)于誰的什么事,。

（3）爭(zhēng)取把故事讀熟練。

（提醒學(xué)生讀完,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正）

2,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師指導(dǎo),。

3,、檢查生字詞。

（1）出示生詞指生讀,，指導(dǎo)“敲,、派”二字的書寫

（2）出示帶生詞的句子指生讀。

1922年,，列寧住在莫斯科附近的一座小山上,。

當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,，列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

列寧走到那所房子跟前,，敲了敲門,，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

三,、引讀故事,，了解內(nèi)容。

1,、指生說故事講了一件什么事,？

（若學(xué)生答不出可進(jìn)行分步引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生找出故事的兩個(gè)人物,，教師板書并指導(dǎo)“列”的書寫,；（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補(bǔ)充“找”字,。）

2,、結(jié)合句子，理解“談天”,。

（1）提問：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么,？（板書“談天”，指導(dǎo)“談”字書寫）

（2）出示“列寧常常派人去請(qǐng)他談天”句指讀,，想象：他們會(huì)談什么,？（學(xué)生答）

（3）教師總結(jié)：隨便談，什么都談,，這就叫“談天”,。

3、比較理解“常?！迸c“往?！薄?/p>

過渡：這句話中有一個(gè)“常?！?，課文中還有一個(gè)帶“常”的句子,，我們看,。

（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里,，列寧就親自去找,。”一句指生讀,。

（2）提問：這里的“往?！备俺３,！币馑家粯訂幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出二詞的近義詞并記錄在書上）

4,、引讀后半部分,，理解“驚訝”。

（1）過渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎,？（學(xué)生答,，教師在“找”后補(bǔ)充“到”）課文中有一句話告訴我們列寧確實(shí)找到養(yǎng)蜂人了，我請(qǐng)一位同學(xué)把那句話找出來讀一下,。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段,。

a、學(xué)生分角色朗讀,。

b指名分角色讀,，指導(dǎo)讀出“驚訝”的語氣，理解“驚訝”（可教師采訪“養(yǎng)蜂人”：“你看到列寧感到怎樣,？為什么‘驚訝’,？你能讀出‘驚訝’的感覺嗎？”）,。

四,、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程,。

2,、學(xué)生默讀第三段。

3,、引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點(diǎn)（細(xì)心觀察）,。

4、交流,，板畫：

（2）板畫列寧住處,，理解“附近”。

a,、提問：先說說列寧住在哪兒,？（板畫“莫斯科”）

b、板畫“小山”,，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”,。

c、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說話：學(xué)校附近有什么,？你的家在什么附近,？誰能自己用“附近”說一句話？（此作為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

（3）引導(dǎo)讀第三段第一句，板畫“花叢,、蜜蜂”,，引導(dǎo)思考：列寧看到蜜蜂會(huì)想什么？

（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎,？（出示“列寧走到那所房子跟前,，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀,，結(jié)合句子理解“果然”的意思,。）

4、再讀第三段,，補(bǔ)充板書：列寧靠（ ）和（ ）找到養(yǎng)蜂人,。

五、小結(jié),。

1,、看板書，說說這個(gè)故事講了什么事,。

2,、想一想通過這一課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

蜜蜂引路

板畫

列寧 靠 仔細(xì)觀察和用心思考 找 到 養(yǎng)蜂人 ,。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)識(shí)“試,、驗(yàn),、證”等10年生字。會(huì)寫“論,、試,、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論,、試驗(yàn),、紙袋”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3,、理解課文內(nèi)容,，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣,。

4,、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

2,、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、生字詞卡片

2,、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

四,、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、交流資料，激趣導(dǎo)入

2,、板書課題,。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,，你知道些什么嗎,？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng),？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享,。

二,、初讀課文。

2,、學(xué)生讀課文,。

3、學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）出示本課生字,，指生當(dāng)小老師讀。

（2）去掉拼音帶詞讀,。

（3）分析生字結(jié)構(gòu),，說說識(shí)記方法。

（4）提出不理解的字詞,，共同討論解決。

（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）

4、說說課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),？

三,、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,，了解試驗(yàn)過程,。

1、讀課文,，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3,、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的,？請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步,。

4、學(xué)生畫,，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）

教師板書：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂

5,、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人,？（做事認(rèn)真,，十分嚴(yán)謹(jǐn)）

6、其實(shí),，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”,，就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程，為什么還要后面的'內(nèi)容呢,？自由讀讀,，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

（說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,，還動(dòng)腦筋思考）

我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段,，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

7,、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說,？或你有什么想說的話？

三、書寫生字

1,、出示生字卡片“測(cè),、括、確,、誤,、途、超”,，組詞朗讀,。

2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。

3,、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn),。

4,、學(xué)生書寫。

四,、總結(jié),。

五、作業(yè),。

1,、熟讀課文。

2,、抄寫生字,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書,，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們?cè)購?fù)習(xí)一次生字和新詞吧,。

2,、出示生字詞，學(xué)生齊讀,。

3,、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是,？（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,，做了一個(gè)試驗(yàn),，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

法布爾推測(cè),，蜜蜂可能找不到家了,。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了,。

二,、精講課文

（一）試驗(yàn)結(jié)果

1、默讀第3,、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的,？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子,。

2,、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。

（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來,，臉紅紅的,，看上去很激動(dòng),。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了,！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢,?！?/p>

小女兒很激動(dòng)，為什么,？（沒想到,，而且,，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）

指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣讀,。

（2）第二天我檢查蜂窩時(shí),，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂,。這樣,，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家,。

“準(zhǔn)確無誤”指什么,？（是的,，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向,，他們準(zhǔn)確無誤的回家,。）

指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞,。

蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢,？（出示句子：）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng),？（準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí),、盡管……但……）

請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞,，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛,，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了,。

指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞,。

課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來,。（“無論……總是……”）

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：（蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力）

3,、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象,，自由討論,、匯報(bào)）

（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究

（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物,。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力,。

（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行,，又飛得很低,，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能,。

2,、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋,？

“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng),。

3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,，他不能解釋這種本能。

蜜蜂是利用視覺,、嗅覺的功能,，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的,；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的,。在沒有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。

偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng),，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航,，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱,、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺,、嗅覺建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。

4,、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,，讓我們一起讀一讀。

四,、總結(jié)

法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭,。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂,。他沒有上過正規(guī)大學(xué),，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察,，勤于思考的習(xí)慣,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生,。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜,！

五、作業(yè)

1,、摘抄好詞句,。

2、閱讀講述關(guān)于其它動(dòng)物有趣的故事的書籍,。

板書設(shè)計(jì)：

14,、蜜蜂

聽說——做實(shí)驗(yàn)——飛回來

無法解釋本能

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇四

1.能正確的進(jìn)行點(diǎn)與數(shù)的配對(duì)。

2.知道辛勤的勞動(dòng)才能得到收獲,，愿意向小蜜蜂學(xué)習(xí),，做愛勞動(dòng)的好寶寶。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)內(nèi)容相關(guān)ppt,。

2.大底板兩張,，小蜂蜜胸貼、密封罐紙板與蜂蜜塊紙板若干,。

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)

能根據(jù)實(shí)物的數(shù)量和相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物進(jìn)行匹配,。

教學(xué)方法

與手段

多媒體輔助教學(xué)法、情景教學(xué)法。

活動(dòng)過程

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一音樂導(dǎo)入,、欣賞畫面,，導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂跳舞，進(jìn)入情境,。

2,、師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)小蜜蜂嗎,？

3,、提問：小蜜蜂們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

4、師：采蜜是墳場(chǎng)辛苦的工作,，小蜜蜂真勤勞。你們?cè)敢庾鲆恢磺趧诘男∶鄯鋯幔?/p>

幼兒認(rèn)真思考回憶,，自由討論并積極回答,，大膽發(fā)表自己對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)。

以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒初步了解到蜜蜂是勤勞的小動(dòng)物,，并以情境的展開，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、情境學(xué)習(xí)，初步了解小蜜蜂采蜜的規(guī)律,。

1,、出示畫面，提問：花蜜在哪里,？

2,、師：每一只小蜜蜂喜歡采的花蜜，各不相同,，我這只小蜜蜂呀,，喜歡數(shù)字3的花蜜，我要去采花蜜了,，采了一份有3朵小花的蜂蜜,，再采一份有數(shù)字3的花蜜。

4,、教師示范采蜜,。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范采蜜。

幼兒仔細(xì)觀察畫面,，尋找花蜜的位置,。

幼兒觀察小蜜蜂的花筒上有什么。

幼兒根據(jù)老師的提問,，認(rèn)真思考,，積極猜測(cè)。

幼兒認(rèn)真觀看教師示范,。

通過畫面的展示,，讓幼兒尋找出細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采蜜的規(guī)律,。小蜜蜂的花筒上圖案的數(shù)量,，與采蜜蜂蜜的數(shù)量，應(yīng)相對(duì)應(yīng)相同,。為接下來的活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備,。

教師的示范，幫助孩子們知道采蜜的正確方法,。請(qǐng)個(gè)別幼兒的上臺(tái)示范,，激發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己,。

三,、幼兒操作，進(jìn)行實(shí)物數(shù)量與相應(yīng)實(shí)物數(shù)量的匹配,。

2,、提出要求：先觀察自己的蜂蜜罐上的給出的數(shù)量，思考過后進(jìn)行采蜜,。一次采一個(gè)花蜜,。

3、播放音樂,，幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒積極響應(yīng)教師,，表達(dá)自己愿意做一只勤勞的小蜜蜂,。

幼兒根據(jù)教師要求，進(jìn)行操作,。

教師通過支持與鼓勵(lì)的語氣,，來激發(fā)幼兒做一只勤勞的小蜜蜂。并再次強(qiáng)調(diào)操作要求,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確操作,。同時(shí)播放小蜜蜂的相關(guān)音樂,，提升幼兒體驗(yàn)情境操作的樂趣。

四,、總結(jié),。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇五

1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。

2,、樂意與同伴一起進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。

3,、指導(dǎo)能力弱的幼兒能跟上節(jié)奏,，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

：節(jié)奏圖譜一張,，指揮棒一根,，貼絨小紅花若干朵。半圓形座位,，進(jìn)退場(chǎng)音樂,，錄音機(jī)。

一,、進(jìn)場(chǎng)《火車快飛》,。

“天氣真好，讓我們一起坐著火車去旅行吧,。”

二,、律動(dòng)：《生活模仿動(dòng)作》要求幼兒動(dòng)作合拍,。

三、節(jié)奏練習(xí)《蜜蜂做工》,。

1,、出示圖譜。

2,、幼兒看圖譜,，有節(jié)奏地拍手。

a.“小蜜蜂說你們能把這上面的節(jié)奏拍對(duì)了,，它就把這些花送給小朋友,。”

b,、“一朵紅花拍一下手,，一朵紅花拍一下手?！?/p>

c,、“花兒在笑了,，我們來做一下，拍一下手,，打開,。”(兩手拍一下打開,。)

d,、“呀，這是什么呀?”(指毛毛蟲)“毛毛蟲來吃花了,，怎么辦?”(教師暗示性地用力拍一下手)“我們和小蜜蜂一起來拍,，這么多呢，快,?！苯處熀陀變阂黄鹋倪@四小節(jié)節(jié)奏。(練習(xí)2遍)e,、“毛毛蟲拍死了,，花兒又開了?！迸淖詈笏男」?jié),。

3、完整練習(xí)2-3遍,。

“小朋友真能干,，小蜜蜂要把這幾朵花送給這幾位小朋友。(對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒要求它們能跟上集體的`節(jié)奏,，并能根據(jù)老師的指揮靈活變換節(jié)奏,。及時(shí)鼓勵(lì)，把花都送給幼兒,。)四,、結(jié)束部分“小朋友得到了小蜜蜂送的花高興嗎?我們應(yīng)該對(duì)小蜜蜂說什么?”(謝謝)“現(xiàn)在小蜜蜂又要去采花蜜了，我們和它一起去好嗎?快,，拿好你的小花,，我們和小蜜蜂一起去吧!”(隨音樂做小鳥飛出場(chǎng)。)

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、會(huì)用活潑,，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美,。

2,、學(xué)習(xí)密封勤勞做工的精神。

1,、蜜蜂頭飾,，塑料雪花積木插好的花朵,。

2、歌曲磁帶,。

2,、幼兒學(xué)唱歌曲，

(1,、)幼兒教師示范演唱歌曲,，幼兒欣賞并回答問題：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?

(2、)幼兒跟教師學(xué)打節(jié)奏,，邊念歌詞,，感受歌詞的韻律美。

(3,、)聽著歌曲旋律,，嘗試回憶歌詞并演唱。

(4,、)看著教師的動(dòng)作提示,，會(huì)用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲,。

3,、創(chuàng)編動(dòng)作，自由表現(xiàn)歌曲,。

用塑料積木插好的花朵布置倩景,，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞,。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞做工的精神,。

通過學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)演唱歌曲,，并會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞大意,。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇七

愛勞動(dòng)的小蜜蜂

1、能用自然的聲音唱歌,。

2,、喜歡用肢體語言表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解。

3,、發(fā)展愛勞動(dòng)的意識(shí),。

2、活動(dòng)前,，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景,，簡(jiǎn)單介紹蜜蜂的生活習(xí)性,。

3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一,；黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景,；小花每人一朵。

1,、聽音樂拍手,、走步進(jìn)活動(dòng)室?！洞禾煸谀睦铩?/p>

2,、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》

教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的`興趣，并回憶歌曲蝴蝶,。

3,、幼兒學(xué)唱歌曲《愛勞動(dòng)的小蜜蜂》。

（1）教師啟發(fā)幼兒議論：（出示蜜蜂圖）小蜜蜂飛的時(shí)候發(fā)出什么聲音,？蜜蜂為什么要去采花蜜,？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。

（2）教師邊彈琴邊示范唱（可錄音）提醒幼兒注意聽歌詞,。

（3）引導(dǎo)幼兒說出歌詞并共同議論歌詞的含義,。

（4）教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞,。

（5）幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍,。

（6）請(qǐng)幼兒說一說是否喜歡這首歌，自己怎么學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)的小蜜蜂,。

4,、聽音樂離開教室（開火車）

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇八

1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn),、證等10個(gè)生字,，會(huì)寫袋、概,、減等14個(gè)生字,。正確讀寫無論、試驗(yàn),、紙袋,、證實(shí)等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文,，了解主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

3．有感情地朗讀課文,，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。積累語言。

4．通過查資料,，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,，作者是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡,、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí),。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn),、證等10個(gè)生字,，會(huì)寫袋、概,、減等14個(gè)生字,。正確讀寫無論、試驗(yàn),、紙袋,、證實(shí)等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文,，了解主要內(nèi)容,，弄清實(shí)驗(yàn)過程。

教學(xué)流程

一,、回憶舊知,，導(dǎo)入新課

1．回憶舊知

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎,？

2．導(dǎo)入新課

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力,，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二,、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文,。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的'拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確,。

第二遍：再讀課文,，進(jìn)行自我測(cè)試,，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,，還可以再看看生字表,。

2．互幫互助學(xué)生字。

（1）出示生字卡,，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音,，點(diǎn)評(píng),。

（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法,。

（3）出示生字卡片或課件,，指名讀、開火車讀,。

3．指名逐段朗讀課文,，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

三,、細(xì)讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲,、不指讀、邊讀邊想,，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子,。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事,？

（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、投影出示生字詞,，自讀，指名讀,，讀準(zhǔn)字音,。

（1）出示要寫的生字：論、試,、驗(yàn),、袋、證,、概,、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么,。

（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法,。

（3）指導(dǎo)寫字：課件演示,，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,，然后,，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字,。

2．抄寫詞語,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)默讀課文,，摘抄自己喜歡的詞語和句子,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2．有感情地朗讀課文,，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情,。積累語言。

3．通過查資料,，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞,。

2．說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),，是怎么做的。

3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、精讀課文,，探究結(jié)果

1．激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段,。

（1）自由朗讀第3.4.5自然段。

（2）指名讀,。你喜歡讀哪一自然段,，能讀給大家聽聽嗎？

（3）教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,，可以站起來再讀,。

2．感知主要內(nèi)容,。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

3．討論辨別,。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力,？

4．再讀再思,，深入理解。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同,？

（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想,，怎么做,？（可先讓學(xué)生充分想象）

（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。

【角色換位,，使學(xué)生入情入境,，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力,?！?/p>

（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力,？說說理由,。

三、賞讀片斷,，表達(dá)感情

2．學(xué)生自讀體會(huì),。

3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受,。

四,、再思導(dǎo)疑，再激興趣

2．學(xué)生發(fā)問,。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

3．教師引導(dǎo),。我們來看看作者法布爾是怎么說的,，好嗎？

4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段,，或指名讀,，或小組讀。

5．教師再引導(dǎo),。

（1）對(duì)于法布爾所說,，同學(xué)們還有什么想法交流嗎,？

五、回顧課文,，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．快速默讀,，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,，實(shí)驗(yàn)的過程,，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么,？

為了證實(shí)聽說一詞,，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟,。

（2）實(shí)驗(yàn)的過程,，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié),？

捉自家蜜蜂,，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào),，為了與其他蜜蜂區(qū)別,；在兩里外放飛，更能說明問題,；叫女兒等在蜂窩旁,，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等?？紤]周密,，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案,？

有明確的肯定,，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象,，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是,。

2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因,。

2、齊讀課文,，討論交流：從法布爾身上,，你學(xué)到了什么？

【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨,，潤(rùn)物無聲,?！?/p>

六、拓展延伸,，布置作業(yè)

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí),？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享,。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇九

一,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。

二、學(xué)習(xí)默讀課文,，了解主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

三,、積累語言。

作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,，作者是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出的。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

二,、檢查預(yù)習(xí),，

1、出示字詞和多音字：

試驗(yàn)證實(shí)阻力推測(cè)包括準(zhǔn)確無誤沿途

陌生超常（多種形式讀）

悶了好久幾乎盡管（指讀,，并用不同的音組詞）

2,、指讀全文。

三,、自讀課文,，合作探究。

1,、讀讀課文的第一自然段,，一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓作者做起了試驗(yàn),？

指名回答,，師板書：聽說辨別方向

2、默讀課文2—6自然段,，一邊讀一邊思考：作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),？從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論,？是怎么得出的？把有關(guān)的語句畫出來,。

3,、交流作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果,、結(jié)論,。老師板書：

經(jīng)過：

（1）、把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里,。（板書：捉放紙袋）

（2）,、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。（板書：做記號(hào)）

（3）,、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛,。（板書：兩里外放飛）

（4）、檢查蜂窩,。（板書：檢查蜂窩）

結(jié)果：飛回來十七只（板書：十七只飛回來了）

結(jié)論：靠的.不是超常的記憶力,，而是一種無法解釋的本能。

（板書：靠的不是記憶力,，而是無法解釋的本能）

4,、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì),。

學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。教師點(diǎn)撥,，把握要點(diǎn)：

1）,、裝進(jìn)紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見去時(shí)的路,。

2）,、在兩里外放飛：使蜜蜂認(rèn)不得回家的路。

3）,、這時(shí)候起風(fēng)了,，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低,，不可能看見回家的路,。

師：這已經(jīng)充分說明，蜜蜂能夠回家,，靠的不是記憶力,。

從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣,？

（周到,，細(xì)致,，嚴(yán)謹(jǐn)，善于觀察）板書：嚴(yán)謹(jǐn)善于觀察

問：還可以從哪兒看出他做事嚴(yán)謹(jǐn),？

學(xué)生討論交流,，老師把握要點(diǎn)：

1）、捉自家花園的蜜蜂,，為的是便于觀察,。

2）、做白色記號(hào),，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的,。

3）、讓小女孩在蜂窩旁等著,，是為了準(zhǔn)確記錄蜜蜂飛回的時(shí)間,。

4）、“在四十分鐘的時(shí)間里,，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間,?！笨梢钥闯鏊_計(jì)算時(shí)間。

5）,、放飛二十只,，先飛回來兩只，后來又飛回來十五只,。準(zhǔn)確記錄蜜蜂的數(shù)量,。

師引導(dǎo)：作者“聽說蜜蜂能辨別方向，就做試驗(yàn)”又看出什么,？（敢于實(shí)踐,、敢于探索）

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分證實(shí)蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢,？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤绬?？（不能）這又看出什么呢？（求實(shí)）

還從哪兒可以看出作者這種求實(shí)的態(tài)度,？

（放飛二十只,，飛回十七只，是試驗(yàn)真實(shí)的記錄,。）

四,、歸納小結(jié)：正是這種求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實(shí)踐,、敢于探索的精神,，使他成了著名的昆蟲學(xué)家,。他用了一生的精力，一邊觀察,，一邊試驗(yàn),，一邊記錄，完成了長(zhǎng)達(dá)十卷的科學(xué)著作《昆蟲記》,。

他的這種對(duì)待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個(gè)人來學(xué)習(xí),。

五、指名朗讀全文,。

六,、布置作業(yè)：我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗(yàn)的方法，觀察自己最感興趣的東西,，并記錄下來,。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇十

中班的幼兒的年齡決定了，孩子們喜愛春天,、喜愛小動(dòng)物,，更喜歡模仿小動(dòng)物的一些動(dòng)作。

1,、幼兒通過兒歌了解蜜蜂的知識(shí)

2,、向幼兒滲透向勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)的教育。

3,、幼兒理解兒歌的內(nèi)容,，感受兒歌的趣味

通過學(xué)習(xí)兒歌引導(dǎo)幼兒感受蜜蜂的勤勞精神

幼兒用書幼兒光碟小蜜蜂頭飾

一、想一想,，說一說,。

二、聽一聽,。教師讀兒歌,，幼兒仔細(xì)傾聽

2、教師講述有關(guān)蜜蜂的知識(shí)：蜜蜂是一種會(huì)飛行的昆蟲,，有一對(duì)翅膀,，利用翅膀發(fā)出嗡嗡嗡的聲音，蜜蜂為了取得食物不停的工作,，從白天到晚上,，從春天都秋天，只要在植物開花的季節(jié),，蜜蜂就天天忙碌不惜,，冬季是蜜蜂唯一的休閑時(shí)間(引導(dǎo)幼兒要向蜜蜂學(xué)習(xí)做一個(gè)勤勞的人，不要做懶惰的人)

3、全體幼兒跟老師一起模仿小蜜蜂的聲音

4,、教師讀兒歌,，幼兒跟讀。

5,、教師播放光碟,，幼兒獨(dú)立跟光碟指讀兒歌

三、游戲：我是小蜜蜂,。

1,、教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行，看誰模仿得最像,。

2,、全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。

四,、活動(dòng)小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)了這一首兒歌,，我們知道了蜜蜂是一種勤勞的小動(dòng)物，我們要向蜜蜂學(xué)習(xí)它勤勞的精神,。

在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)，孩子們都能夠動(dòng)起來,，在學(xué)和表演的過程中,，體驗(yàn)到兒歌帶來的快樂，但我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中很多的不足,。

1,、幼兒在表演結(jié)束后沒有及時(shí)評(píng)價(jià)與提高

2,、可能是對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)不太熟悉,，因此，在實(shí)施幼兒跟著老師念兒歌,，再以多種形式念兒歌環(huán)節(jié)時(shí),，幼兒有些跟不上節(jié)奏，導(dǎo)致有部分環(huán)節(jié)沒有完全落實(shí),。

3,、我還應(yīng)該注意幼兒園的活動(dòng)應(yīng)注重故事情節(jié)的展現(xiàn)，以游戲化的形式,，讓幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)地參與,，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4,，沒有做到課后延伸,，幼兒學(xué)習(xí)了蜜蜂勤勞的精神，應(yīng)把這種精神延伸到家庭或者學(xué)校,，讓幼兒更加深刻的記住這樣的一種精神,，不要做個(gè)懶惰的人,。

我想在今后的教學(xué)上，一定要時(shí)刻提醒自己要避免同樣的錯(cuò)誤,，提高自己解決問題的能力,，提升自己的教育水平。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇十一

這篇課文是法國(guó)作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng),。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察,、思考,、試驗(yàn)的方法和探索的精神。新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，“自主,、合作、探究”是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式,，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿,。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓(xùn)練,，語言感悟的過程中,，使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語文之美,。

1,、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn),、證”等10年生字,。會(huì)寫“論、試,、驗(yàn)”等14個(gè)字,。能正確讀寫“無論、試驗(yàn),、紙袋”等20個(gè)詞語,。

2、積累語言,。

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的,。

1,、生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

2,、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料,。

一、交流導(dǎo)入

1,、師：動(dòng)物是人類的朋友,，我們要了解它們，研究它們,，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂,。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)

2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。

3,、板課題、齊讀,，并簡(jiǎn)介作者法布爾的背景資料,。

二、初讀讀文

1,、布置自讀課文,。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、檢查自學(xué)情況：

a,、出示字卡,，多種形式檢查，單個(gè)讀,，齊讀,，男、女生接讀等,。

b,、出示重點(diǎn)句,，讀一讀：

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,，好像在尋找回家的方?！?/p>

“這時(shí)候起風(fēng)了,，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面,，大概這樣可以減少阻力,。”

“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物,，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了,。”

c,、分段讀文,，把課文讀通順。

三,、感知課文

1,、說說課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn),。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段：

a、請(qǐng)生讀課文的第一自然段,。

b,、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(板書:聽說)

d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí))

四,、書寫指導(dǎo)

1,、出示要寫的字，讀一讀并組詞,。

2,、歸類識(shí)字，觀察字形：

a,、左右結(jié)構(gòu)的字中,，有“論、試,、證,、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律,，形聲字，左形右聲,，左窄右寬,。

b、“途,、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，注意捺劃的指導(dǎo)。

c,、“袋”是上下結(jié)構(gòu),，上半部分的右下角沒有小撇,。

3、師范寫,，生練習(xí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、出示字卡,，學(xué)生抽讀或開火車讀。

2,、“我”想做一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?

3,、那“我”準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。(板：做實(shí)驗(yàn))

二,、研讀課文

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫出相關(guān)語句,。

a,、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。

b,、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?從這里你體會(huì)到了什么?(板：仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考)

2、學(xué)習(xí)三,、四自然段：

a,、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的`心情會(huì)怎樣?

b、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))從哪些詞句能看出來?

c,、你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情?(指生讀第三,、四段,大家評(píng)議。)

d,、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

3,、研讀第五自然段：

a、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子,。

b,、誰來讀一讀這一句。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因,。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤,、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)

3,、學(xué)習(xí)最后一段：

1),、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論,。(齊讀最后一段,，板：結(jié)論)

3),、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明,。

4),、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容。

三,、作業(yè)布置:

1,、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來,。

2,、把這個(gè)故事講給父母聽，課外閱讀《昆蟲記》,。

聽說做試驗(yàn)得出結(jié)論

仔細(xì)觀察善于思考

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇十二

1,、感受音樂旋律，輕快的`節(jié)奏,。

2,、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容，嘗試肢體語言表演小蜜蜂飛和采花,。

3,、體會(huì)和小伙伴一起跳舞的快樂。

1、圖片（小蜜蜂采花蜜）

2、音樂

1,、介紹故事情節(jié),。

在美麗的大花園里，有一只勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去,，忙著采花蜜。小蜜蜂飛呀飛呀，看到了一朵美麗的花,，就停下來采花蜜。

2,、在教師的語言提示下隨a段音樂做小蜜蜂飛,、小蜜蜂采花蜜的動(dòng)作。

3,、在音樂伴奏下,，幼兒做a段動(dòng)作。

4,、隨b段音樂創(chuàng)編小蜜蜂找朋友的動(dòng)作,。

采完花蜜之后，小蜜蜂開心地和小伙伴一起跳起舞來,。

5,、在音樂伴奏下,，幼兒做b段動(dòng)作。

6,、在老師的指導(dǎo)下,，幼兒完整地跳舞。

7,、在音樂伴奏下,，幼兒結(jié)伴跳舞。

蜜蜂教案一等獎(jiǎng)篇十三

在動(dòng)物世界中,，完美的偽裝,，可以讓猛獸避免浪費(fèi)過多能力，更容易狩獵到獵物,，對(duì)于弱者動(dòng)物,，則能更好躲避天敵，所以偽裝在動(dòng)物中是一種很強(qiáng)的技能,。都知道蜘蛛大多數(shù)是靠織網(wǎng)狩獵昆蟲的,，也有很多種類蜘蛛是不織網(wǎng)的，例如這種蜘蛛就善于偽裝——秋麒麟蟹蛛,，躲在花朵上,，靜候來采蜜的昆蟲。

花蜜和花粉是蜜蜂的食物,，這也是蜜蜂每天的工作,，所以蜜蜂每天都是飛在美麗的花朵上，不停地采蜜,，只是有時(shí)美麗的花朵上也藏著殺機(jī),，也會(huì)一些獵食者偽裝在花朵上，等待蜜蜂自動(dòng)送上門,。

這只白色的.秋麒麟蟹蛛就非常聰明,，采用完美的偽裝，和白色花朵融為一體,，當(dāng)蜜蜂在采蜜放松警惕時(shí),，被蜘蛛輕易獵殺蜜蜂，蜘蛛可是一種捕殺能力很強(qiáng)的節(jié)肢動(dòng)物,，蜜蜂最終難逃食物鏈的弱肉強(qiáng)食法則,。

白色蜘蛛選擇在白色花朵上，就像是白色花朵的一部分,，這就是大自然中一種擬態(tài)偽裝行為,，通過與周圍環(huán)境色彩相一致，可以躲避天敵,，避免被吞食,，也有利于捕食,，其它動(dòng)物難于發(fā)現(xiàn)白色蜘蛛的蹤跡，最終落入它的伏擊圈,，成為白色蜘蛛的食物,！

白色并不是秋麒麟蟹蛛的唯一顏色,，因?yàn)檫@種蜘蛛還具有變色能力,，會(huì)根據(jù)周圍的環(huán)境，切換偽裝色,，主要切換為金黃色和白色,，且只能切換為這兩種顏色，其中金黃色的秋麒麟蟹蛛最多,，因?yàn)檫@些蜘蛛棲息地主要為雛菊,、秋麒麟等花卉上，這些植物花朵是金黃色的,，秋麒麟蟹蛛要與這些花朵融為一體,，皮膚顏色就金黃色的偏多。

秋麒麟蟹蛛的變色功能,，就是根據(jù)選擇顏色花朵而改變,，便會(huì)相應(yīng)地改變體色，這種變色通過液態(tài)色素從下層“皮膚”流入上層“皮膚”加以實(shí)現(xiàn),，讓秋麒麟蟹蛛能夠融入環(huán)境之中,，讓它們能適應(yīng)大自然生存的法則。

關(guān)注六維自然順其自然認(rèn)識(shí)自然,！