在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題,，只要細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的,。
2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思,，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．能有表情地朗讀課文,。
一,、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課。
1．看拼音寫詞語(yǔ)：
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：
離得很近——(附近)
3．請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話,。
4．字形：讀題,，蜜蜂引路(正音課題出示)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧
二,、帶讀第二段(讀懂每一句話,，以理解段意)。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)
1．答案從課文的哪一段里面找?
2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段,。
(1)默讀課文第二段,，回答問(wèn)題。
①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?
②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
③最后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人),。
3．反饋,。
(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
①讀這句話,?！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)?
②這一句話在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)
③讀句子,，說(shuō)主要意思,。
(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
①讀第2句話,?！敖?jīng)常”是什么意思?(過(guò)去的時(shí)間里)
②“他”指誰(shuí)?
③這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么?
(3)最后一句,，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?
①這一句話是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀,。
②在句中用“——”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái),。
(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）,。
三,、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段,，鞏固學(xué)懂一段話的方法,。)
1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?,。
(1)第三段有幾句話?
(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語(yǔ),，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。
2．反饋,。有幾句話?(口答)
(1)讀第一句,，這句話是說(shuō)什么呢?
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用,。這句話該怎么讀?
(2)讀第三句話,，這句話是說(shuō)什么呢?
列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完,，緊接著說(shuō),，這句話寫了（）。
3．“開(kāi)門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人,?！睘槭裁匆谩肮弧?
4．列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)
四、作業(yè),。
1．完成《課堂作業(yè)》,。
2．選做一個(gè)問(wèn)題：
用自己的話寫一寫：
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
(3)第2題用圖配文,。
板書(shū)：
許多蜂蜜 他想：
飛回園子 他想：
園子旁邊有所房子 他想：
果然
1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。
2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,，正確流利地朗讀課文。
3．學(xué)會(huì)漢字“引,、養(yǎng),、叢、仔,、采,、志”及偏旁“弓”。
理解列寧解決問(wèn)題的思想方法,。
電腦,、圖片、磁帶,。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎,？你知道它能為人們做些什么,？“引路”二字，是什么意思,？齊讀密蜂引路）,，今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。
二、新授：
1,、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎,？（問(wèn)題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段,？
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?用“附近”說(shuō)一句話,。
師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人,？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢,？
生：自讀第二自然段,，并說(shuō)說(shuō)寫了什么？
5,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：電腦示出問(wèn)題：
1.列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的,？
2.結(jié)果怎樣,？
3.請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢,，園子,，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),，相互交流,。（讀、說(shuō),、畫(huà)）
6,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片,。
7,、分角色讀他們的對(duì)話。
8,、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受,？
9,、用自己的話復(fù)述課文。
三,、總結(jié)：生總結(jié),。
第二課時(shí)
一、讀詞語(yǔ)：電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜
加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二,、學(xué)寫生字
1,、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師：范寫,，強(qiáng)度筆畫(huà),。指名到黑板寫，生糾正,，評(píng)議,。
3、組詞,，擴(kuò)句。
4,、課后習(xí)題第2題,。
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。
2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物特點(diǎn)。
3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
[課時(shí)安排] 兩課時(shí),。
1．學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。
2．初讀課文,，理清文章脈絡(luò),，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題,。
生詞卡片,、投影片。
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課,，揭示課題
1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng),，專門在花叢中采蜜、傳授花粉,，本領(lǐng)可大了,。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)
2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
3．蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
(二)自學(xué)生字
1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音,。
2．認(rèn)清字形,。
引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”,，右邊是“1”,。
莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”,，中間是“日”,，卜邊是“大”。
斯：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“其”,，右邊是“斤”。
派：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“氵”,，右邊共6筆。
談：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“言”,，右邊是“炎”。
敲：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“高”,，右邊不要寫成“支”。
訝：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“言”,，右邊是“牙”。
導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu),，上邊是“巳”,，下邊是“寸”。
3．理解詞語(yǔ)的意思,。
談天：聊天,，閑談。
驚訝：感到很奇怪,；驚異,。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,，找到養(yǎng)蜂人的事,。
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三,、四自然段)
3．按自然段讀課文,，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容,。
(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
20 蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)?/p>
第二課時(shí)
1．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
投影片,。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第一自然段,。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年,。地點(diǎn)：莫斯科· ，
學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天,。
(2)老師小結(jié),。
這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2．學(xué)習(xí)第二自然段,。
(1)默讀課文,，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里,，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié),。
這一自然段主要交代了事情的起因,。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示,。
(2)小組匯報(bào),。
列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人,。
(4)老師小結(jié),。
由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂,、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人,。
4．學(xué)習(xí)第四自然段,。
(1)出示投影，看圖,，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?
(4)老師小結(jié),。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走,，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人
(5)分角色朗讀第4自然段,，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣,。
5．總結(jié)全文,。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件。
第二自然段：交代了事情的起因,。
第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò),。
第四自然段：交代了事情的結(jié)果,。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?
(3)老師小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法,。
6．有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認(rèn)真思考
園子(附近) 仔細(xì)觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看拼音寫詞語(yǔ)。
mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．組詞。
導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )
異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )
3．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞,。
驚奇—— 經(jīng)?！? 愉快—— 壯麗——
仔細(xì)—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———
4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
——( )小山——( )房子一( )火車一( )草地
——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機(jī)一—( )f絹
5．根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( ),。他仔細(xì)( )，
只見(jiàn)那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)( )里,，( )旁邊有一所小( ),。
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)
異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀
仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮
4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹
5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察),，只見(jiàn)那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里,，(園子)旁邊有一所小(房子),。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句,。
2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子,，并比較出每組兩句話有什么不同,。
3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題,。
4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,，就可能找到解決問(wèn)題的辦法,。
5．能正確流利地朗讀課文。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,。
2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，就可以找到解決問(wèn)題的辦法,。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思,。
（二）能較正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫生字,。
（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義,。
（二）通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。
（一）出示課題，激發(fā)情趣,。
板書(shū)課題10 蜜蜂引路
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”,？
（就是領(lǐng)路、帶路,。）
蜜蜂怎么會(huì)引路,？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。
（二）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）,。
2．指出四人每人讀一段課文,，正音。
（三）學(xué)習(xí)本課生字詞,。
1．自學(xué)生字,。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形,，想想字義,，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀,。
2．檢查自學(xué)效果,。
（1）字音：
附：讀fù，不讀fú,。引：讀yǐn,，不要讀成yǐng。
（2）字形：
談：談話就是說(shuō)話,，所以是言字旁,。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”,，捺要寫成點(diǎn),，要與“談”字區(qū)別,。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo)：上邊是“巳”,，要封口,，不要寫成“己”。下邊是“寸”,。要與“異”區(qū)別,。
（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路,。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都,。
附近：離得很近的意思。
養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂,。
派去：分配,、指定。
談天：很隨便地談話,。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3．指導(dǎo)書(shū)寫生字的字頭,。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的“弓”字，三畫(huà),，右邊一條長(zhǎng)豎,。
斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”,，不要寫成“月”字,。
莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,，中間一個(gè)扁日,，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。
導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn),。
（四）再讀課文,，理清思路。
要求：邊讀邊思考,，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么,。
討論后回答：
（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`,。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的,。
（五）作業(yè)。
1．各寫生字一行,。
2．熟讀課文,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
（一）能正確,、流利地朗讀課文。
（二）理解課文內(nèi)容,，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。
（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人,。
（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想,，認(rèn)真分析,、判斷的能力。
（一）講讀課文,，理解課文內(nèi)容。
1．講讀第1自然段,。
（1）指名讀這段,。讀了這段，你都知道了什么,？
板書(shū)：莫斯科,、小山、小房子,。
（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的,。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段,，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人,，這次他遇到了什么困難？指名回答,。理解“往?！钡囊馑肌?/p>
（2）板書(shū)：山路,，遇到問(wèn)題,。
3．講讀第4自然段。
（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,，你從哪段知道的,？
（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,，理解“驚訝”的意思,。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
（3）讀列寧的話,，理解“向?qū)А薄?/p>
（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段,。
板書(shū)：解決問(wèn)題,。
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話,，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,，便會(huì)得出答案,。
4．講讀第3自然段。
（1）默讀,，看看這段有幾句話,？（3句話）
（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書(shū)：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn),、觀察指名把“花叢,、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
（3）指名讀第二句,，回答：列寧觀察到了什么,？
板書(shū)：仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上,。
（4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一,、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么想的,？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的,？
（5）同桌討論,，然后指名回答。
（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái),，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的,。接著,，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子,、小房子,，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊,，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）
（6）出示投影,，指名填空,，然后齊讀這三句話,。
投影
告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后,，認(rèn)真思考了蜜蜂,、蜂房,、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門,。
板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂,、蜂房，養(yǎng)蜂人的家,。
（7）指名讀第三句,，思考回答：
為什么說(shuō)開(kāi)門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,，是合情理的,。）
（二）總結(jié)全文。
1．指名讀全文,，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文,，對(duì)你有什么啟示,？
2．老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,，所以這課題目叫蜜蜂引路,。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣,，先仔細(xì)觀察,，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法,。
（三）齊讀全文,。
（四）作業(yè)。
1．寫字詞各三遍
2．形近字組詞
引（ ）莫（ ） 斯（ ）
張（ ）摸（ ） 期（ ）
養(yǎng)（ ）談（ ） 導(dǎo)（ ）
美（ ）淡（ ） 異（ ）
3．正確,、流利地朗讀課文,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。
（二）完成課后填空和造句的練習(xí),。
熟讀課文,，完成課后填空練習(xí)；會(huì)用“附近”,、“驚訝”造句,。
（一）鞏固練習(xí),。（出示小黑板或投影）
1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ),，然后抄下來(lái),。
2．填合適的詞，先口頭填空,，再抄下來(lái),。
一只（ ） 一所（ ） 一位（ ）
一座（ ） 一個(gè)（ ） 一扇（ ）
3．用直線把意思相近的詞語(yǔ)連起來(lái)。
4．完成課后作業(yè)（2）填空,，再讀一讀句子,。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。?/p>
5．完成課后作業(yè)（3）,，比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句,。
（1）先讓學(xué)生讀句子,，弄清句子的意思。
（2）再同桌兩人討論,，每組句子有什么不同,。指名發(fā)言。
（每組兩句話的意思基本相同,。加了“附近”“驚訝”以后,，句子更加明確具體、生動(dòng)了,。）
（3）指導(dǎo)造句,。先弄清詞意再口頭造句?！案浇钡囊馑际请x得很近,。
①我家附近有許多商店。
②我們學(xué)校的附近有一條小河,。
③我家附近有一座街心公園,。
“驚訝”的意思是驚奇。
①外賓參觀我國(guó)的工藝美術(shù)品時(shí),，驚訝地稱贊,，真是奇跡！
②我驚訝地問(wèn)：“你的腿怎么受傷了,？”
③這次數(shù)學(xué)考試,，他竟得了100分，我很驚訝。
（二）齊讀課文,，要求正確,、流利。
（三）抽讀生字詞卡片,，再說(shuō)說(shuō)哪些字易錯(cuò),，寫時(shí)應(yīng)注意什么。
（四）聽(tīng)寫生字新詞,。
（五）作業(yè),。
1．糾正聽(tīng)寫中寫錯(cuò)的詞。
2．做組詞,、造句和填空練習(xí),。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、有感情朗讀課文,，能區(qū)別常常和往常的意思,。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,，會(huì)寫9個(gè)字。
能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。
生字卡片,，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
1、初讀課文,，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。
2,、自由讀課文,，了解大意。
1,、 小小蟲(chóng),，嗡嗡嗡。飛到東,，飛到西,。傳花粉，采花蜜,。人人夸它愛(ài)勞動(dòng),。
打一動(dòng)物（ ）
2、教師簡(jiǎn)介列寧生平
列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人,。
３、教師板書(shū)課題
1,、學(xué)生自讀課文,，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,。
２,、檢查生字掌握情況，出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,。
好中差兼顧，開(kāi)火車認(rèn)讀,。
３,、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
1,、從圖切入,，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人,，你看到了什么,？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？
２,、教學(xué)第四自然段,，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情,，交流：驚訝,、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝,？
3 ,、 回讀1、2段,，認(rèn)讀詞語(yǔ),。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝,？自由讀一讀1,、2自然段思考。（1）,、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科,、附近,、派人、談天,。
認(rèn)讀,，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名）,，附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近,？你家附近有哪些建筑？）
指名朗讀第一自然段,。
( 2）,、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝,？指名朗讀第二段,。
比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常常”和“往?！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天,。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找,。
①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞,。
②這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？
(3）,、指名朗讀1,、2自然段。
4,、回讀第四段,。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”,。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng),，豎撇勿忘先豎后撇,，右邊的小撇宜短,。
“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意,。
2,、練習(xí)書(shū)寫
3、展示學(xué)生書(shū)寫的生字，師生共同評(píng)議,。
1,、鞏固新詞，朗讀課文,。
2,、搜集列寧的故事。
出示詞語(yǔ)卡片,，指名學(xué)生讀詞,。
1、默讀這一段,，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？用 ——畫(huà)出表示花叢、園子,、小房子之間位置的詞語(yǔ),。
２、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？用自己的話和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，也可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。
３,、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線,。
（１）、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象,。（出示小黑板）
列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到,。
他仔細(xì)觀察,，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子,，想到,。
（２）、他想的對(duì)不對(duì),？你從哪兒看出來(lái)的,？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”,。
（３）,、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。
（４）,、指名朗讀第三自然段,。
４,、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
（１）,、分角色朗讀第四自然段,，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣,。
（２）,、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢,？
是啊,，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,、作出判斷、解決問(wèn)題,。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料,。
朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1,、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“訝,、談”等9個(gè)字。
2,、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。
3,、感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理。
一,、復(fù)習(xí)中談話：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你可以找什么做你的向?qū)В?/p>
二、審題導(dǎo)入：
1,、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針,，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)В褪恰鄯洹?/p>
看著這兩個(gè)字,，咱們一起讀一讀,，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么,？都有“蟲(chóng)”字,。
2、引路：你知道什么是引路嗎,？
3,、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪兀孔屛覀冸S著這只小蜜蜂走進(jìn)課文,，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)119頁(yè),，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié),，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，再想想課文講了什么？
三,、抓圖學(xué)文：
1,、匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后,，你知道了什么,？（板書(shū)：列寧，養(yǎng)蜂人）
2,、看圖讀文：是呀,，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人,，你看到了什么,？（找到文章插圖）
3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,，驚訝地說(shuō)∶“您好,，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的,？”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>
看著插圖,，你聽(tīng)到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說(shuō)什么,？
“列寧”在說(shuō)什么,？
我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情,。
關(guān)注：驚訝,、笑著。
什么情況下,，你有過(guò)驚訝這種反映,？
4,、回讀1、2段,，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí),，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀1,、2自然段,，心中有答案了再告訴我。
t：這篇課文一共有6個(gè)生字,，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,，你能讀通嗎？
看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的`人是常常見(jiàn)面,，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺(jué)得驚訝呢,？
5、回讀第4段：
把剛才同學(xué)們說(shuō)的,，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里,，把驚訝的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。
四,、學(xué)習(xí)第3段,，體會(huì)列寧觀察思考：
1、動(dòng)聽(tīng)的聲音加上生動(dòng)的表情,，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn),。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興,？
2,、小朋友，我們?cè)偃タ纯?，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的,？
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么,？
當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí),，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢,？
3,、學(xué)生自學(xué)感悟
4、匯報(bào)：在討論中,，你想到了什么,？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、共畫(huà)路線圖：
1,、是啊,，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫(huà)出來(lái),，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了,。咱們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這幅路線圖。
2,、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來(lái),。再想一想這路線怎么安排,。到課文里找到理由告訴大家。
3,、介紹路線：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？
沿著山路走,，走著走著,，你會(huì)看見(jiàn)路旁有花叢……
4、書(shū)寫練習(xí),。
六,、課堂小結(jié)：小朋友，看來(lái)只要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)АＦ鋵?shí),，在神奇的大自然中,，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)兀〔还苁翘?yáng),、大樹(shù),、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂,，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察,，多多去想。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》
1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2,、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法,。
3、正確朗讀課文,。
1,、學(xué)習(xí)生字,、新詞，讀懂課文,，理解課文內(nèi)容,。
2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),，從中受到啟發(fā)和教育,。
課件等
1、猜謎語(yǔ)（出示投影片）
嗡嗡嗡,，嗡嗡嗡,，
成群飛進(jìn)百花叢，
傳播花粉又采蜜,，
個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄,。
導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）
導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng),。
2,、揭示課題。
3,、解題：“引路”是什么意思,？（帶路）
4、設(shè)置懸念,。
蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路,，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒,？蜜蜂又是怎么引路的,？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。
(1),、請(qǐng)第一小組讀第一自然段,，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題,。
這件事發(fā)生在什么時(shí)候,，什么地方，故事中有哪些人,？
(2),、比較句子。（出示投影片）
列寧住在莫斯科的一座小山上,。
列寧住在莫斯科附近的一座小山上,。
兩句話有什么不同？
板書(shū)：
(3)、“附近”的意思,。（離得很近）
用“附近”說(shuō)一句話,。
(4)、齊讀第1自然段,。
(5),、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？
（故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）
過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人,，那么他們究竟談些什么,？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段,。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文,，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子,。
①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事,？
②為什么這一回要親自去？
第二段中的`第二句前后有什么聯(lián)系,？
（前半句講列寧親自去找的原因,，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。
過(guò)渡：列寧要親自去找,，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1),、自由讀課文,。
(2)、思考,。
列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫(huà)出來(lái)。
(3),、同學(xué)之間分組交流,。
根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢,、園子,、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。
(4),、師：列寧住在小山上,，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂,，由此引出了園子,、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整,，其它同學(xué)做下面的填空題：
列寧的住處在 ,，花叢在 ，園子在 ,，小房子在 ,。
老師修改一下板書(shū)：
(5)、①列寧跟著蜜蜂走,，結(jié)果怎樣,？
②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？
(6),、齊讀二,、三句。
“果然”說(shuō)明了什么,？
(1),、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢,？指名讀課文,。
(2)、看圖,。（出示插圖）
圖上畫(huà)的是誰(shuí),？他們表情怎樣？
說(shuō)一說(shuō),，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝,？
（養(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝,。）
用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話,。
(3)、列寧是怎樣回答的,？
“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>
請(qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解,。
列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)В棵鄯湔婺墚?dāng)向?qū)幔?/p>
不能,，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,、分析,，利用蜜蜂來(lái)引路的,。
用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話,。
分角色讀,。
現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事,？
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1,、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件,。
2,、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事,。
兩課時(shí)
初步感悟課文,，識(shí)記本課的生字。
識(shí)記生字,。
多媒體課件,、生字卡片、小黑板,。
談話激疑：同學(xué)們,，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣,。
你通常會(huì)想什么辦法呢,？（學(xué)生交流）,，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》
板書(shū)課題，齊讀課題,。
1,、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍,。
2,、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？
3,、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法,。
4,、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字,。
5,、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況,，師生評(píng)議,，正音。
1,、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因,。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié),。
2,、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流,。
（1）邊讀邊畫(huà),，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,。相機(jī)理解“附近”的意思。（可以語(yǔ)言敘述,，可以畫(huà)畫(huà)表示,。）
（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴,！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容,，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因,。
3、聯(lián)系事情結(jié)果,，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,。
思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里,，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的,？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性,。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”,。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？
1,、出示“我會(huì)寫”中“附近,、談,、派、引,、列,、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,，想辦法記住這些字,，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3,、教師范寫難點(diǎn)字,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”,；派：右邊不要寫成“瓜”字,。
4、學(xué)生練寫,，共同評(píng)議,。優(yōu)秀作業(yè)展示。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容,。
結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,，并區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
課文插圖
1、讀寫詞語(yǔ),，利用生字詞語(yǔ)卡片,，組織學(xué)生讀寫,。同桌互相檢查評(píng)議,。
2、指讀課文,?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1,、提出問(wèn)題,，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
2,、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖,，想像人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)和心理,。讀課文第三,、四自然段。想想列寧的住處,，花叢,，園子，小房子各在什么地方,。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。
教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖,、表演等方法。
3,、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的`方法,，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo),。
如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式,，畫(huà)出“列寧住處、花叢,、園子,、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述,。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指,，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗龋言捳f(shuō)清楚,。
4,、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
1,、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？
2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù),。
1,、出示”我會(huì)寫“中的”訝,、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,。
2,、學(xué)生嘗試書(shū)寫，教師巡視,，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo),。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“,。
3,、同桌互相評(píng)議。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋
附近：靠近某地的,。
常常：時(shí)常
往常：過(guò)去的一般日子,。
驚訝：驚異
觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。
莫斯科：原蘇聯(lián)首都,，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都,，是政治、經(jīng)濟(jì),、金融,，科學(xué)、藝術(shù)中心,。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部,，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一,。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍,，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里,。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐,。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連,。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑?。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。
1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。
2、難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫,，“敲”的書(shū)寫,，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
自主探究,、小組合作,、朗讀感悟
生字卡片、田字格黑板,、投影儀,、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入：
1,、師板畫(huà)“蜜蜂”,，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。
2,、板書(shū)“引路”二個(gè)字,。“引路”二字,，是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?
二,、感知：
1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段?
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,。
⒊合作學(xué)習(xí)
⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀,、互聽(tīng),、互糾。
⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字,。
◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流,。
4,、檢查朗讀情況。
◎指名學(xué)生分段讀課文,。正音
◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三,、感悟
1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落?
2,、學(xué)習(xí)課文第一,、第二自然段。
◎指名讀第一自然段,。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么?用不同的線畫(huà)出時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,。
◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方,，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞,，并用“附近”造句,。
◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
理解“常常”,，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀,。
◎理解因果關(guān)系的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了,，……列寧就親自去找他,。
列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō),。
3,、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?
◎指名讀一讀最后一段話。
◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?
給“驚訝”找近義詞,。
◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?
◎讀讀列寧的話,，你有什么想法?你有什么感受啊?
4、懸念：
列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí),。
四,、寫字
1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2,、師：范寫,，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫，生糾正,，評(píng)議,。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中所學(xué)生字及詞語(yǔ),，并練習(xí)書(shū)寫“近”字,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀全文,，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。
3．能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑迹e累“附近,、談天”等詞語(yǔ),，并練習(xí)運(yùn)用。
4．理解課文內(nèi)容,，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察,、認(rèn)真思考的好品質(zhì),。
5．練習(xí)看圖說(shuō)話。
這篇課文篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事,。無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群,，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。善于觀察,，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人,。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的`人,。
課文共有4個(gè)自然段,。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因,。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,。
依照比賽要求這一課在八完小二年級(jí)四班完成教學(xué),。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中,，所以盡管是低年級(jí)的教學(xué)也沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行組織教學(xué),，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng),，在第二課時(shí)的生字檢測(cè)環(huán)節(jié)中可以看到聽(tīng)寫的出錯(cuò)率較低,，因此課堂中對(duì)生字的教學(xué)用時(shí)較少。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差,，但口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳,，所以教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次針對(duì)提高口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。還有值得注意的是,，該班男生發(fā)言較女生積極,，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，但女生的發(fā)言狀況還是不理想,。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展,，茁壯成長(zhǎng)！
師：今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書(shū)課題）請(qǐng)大家來(lái)齊讀課題,。
生：《蜜蜂引路》,。
師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)生字“蜂”“引”。請(qǐng)大家和我一起寫一下這兩個(gè)字,。
生：（空寫“蜂”“引”兩個(gè)生字,。）
師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫,。
生：豎――折――折――勾――（空寫）
師：這兩個(gè)字記住了,，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們,，好不好,？
生：好！
師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來(lái)寫,，好,，你來(lái),。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽(tīng)寫生字。
師： 1922年,，列寧住在莫斯科附近的一座小山上,。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，常常派人請(qǐng)他來(lái)談天,。派人――談天――
生：（聽(tīng)寫生字）
師：寫完了嗎,？
生：寫完了！
師：我們先看看在黑板上聽(tīng)寫的同學(xué)寫的怎么樣,。
生：全對(duì)了,！
師：她哪一個(gè)字寫得好,？
生：“列,、派”。
師：是的,，這兩個(gè)字寫的不錯(cuò),，還有“談天”的“談”字也不錯(cuò)，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點(diǎn),，你注意到了嗎,？
生：注意到了。
師：和黑板上的生字對(duì)一對(duì),，看看你都寫對(duì)了嗎,？有錯(cuò)要改過(guò)來(lái)。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思,。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)
一、談話激趣,，導(dǎo)入新課
1,、今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,，（出示蜜蜂圖）瞧,，它是誰(shuí),？誰(shuí)來(lái)和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音,，讓我們一起親切地叫它一聲吧,。
2、現(xiàn)在呀,，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指,，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟伞?/p>
3,、同學(xué)們,，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？
（1）跳圓圈舞,。
（2）能認(rèn)路,。
（3）喂養(yǎng)幼蟲(chóng)和蜂王。
（4）采花粉,、釀蜜,。
4、這么能干的小蜜蜂,，今天還有新的本領(lǐng)呢,，他會(huì)……板書(shū)：引路，什么叫引路,？就是為人們帶路,。課文中的小蜜蜂為誰(shuí)引路呢？那就讓我們隨著可愛(ài)的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧,！一起讀課題,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、明確學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀課文,，把生字讀正確,，盡量把課文讀通順。
2,、檢查朗讀,，隨文識(shí)字：
（1）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍,，不僅聲音響亮,，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊,，老師想聽(tīng)你們讀一讀,，好嗎,？誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？你請(qǐng)吧,。
（2）出示第一段：
1922年,，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……
a、你真能干,，這段可不太容易讀,，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀,？
b,、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字,。這么多生字,，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友,。（自由讀）
c,、誰(shuí)想讀？（自由讀）聲音真響亮,！我們一起讀吧，老師指一個(gè),，你們讀一個(gè),。（齊讀）
d、把它請(qǐng)出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）
莫,、斯,、附、派,、聊,。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（齊讀第一自然段）
4,、讀著讀著,，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰(shuí)嗎,？出示圖片,。
5、誰(shuí)愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段,？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng),，他什么地方讀得好,？學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。我們繼續(xù)往下讀,。第三自然段很長(zhǎng),，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢,？
6,、課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎,？那簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）
三、細(xì)讀課文,，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。
1、課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢,？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了,？找出來(lái)讀一讀。
2,、出示句子：
列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>
（1）你很能干,，找對(duì)了，誰(shuí)還想讀,？
（2）為人們帶路的人我們稱為……（板書(shū)“向?qū)А辈R讀詞語(yǔ)）
（3）這句話中有兩個(gè)詞,，它的.意思和我們課題中的“引”差不多，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn),？同學(xué)們的眼睛可真亮,，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”,，一個(gè)是“領(lǐng)”,，它們都可以和“引“組成朋友，誰(shuí)會(huì)說(shuō),？愿意積累嗎,？一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：引導(dǎo)引領(lǐng)）
3、那真的是蜜蜂帶的路,？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的,？那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段,，找一找,，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么,？
4、小列寧們,，你們一邊走一邊看,，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂,，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的,？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）
5,、擺路線圖：
（1）畫(huà)路：小列寧們,，這是你們剛才走過(guò)的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢,？是啊,，就在路的邊上。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢,？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話,，相信你一定能有所收獲。
（2）誰(shuí)讀懂了課文里的話,？你來(lái)擺,？
（3）交流
6、小列寧們,，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì),，（板書(shū)：仔細(xì)觀察）那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)呢,？(誒，你就是小列寧啊,，怎么說(shuō),？引導(dǎo)改成“我”。)（指名讀）讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧,，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧,。（齊讀）
7、小列寧們,，你們剛才在觀察的時(shí)候,，腦子里還在想寫什么呢？
“我”一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,，心想：。
“我”仔細(xì)觀察,，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子,，心想：（）
8、小朋友,，你們真能干,，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開(kāi)動(dòng)了小腦筋,，老師送你們一個(gè)詞（板書(shū)：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎,？你從哪里看出來(lái)？
9,、列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人,。
（1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）
（2）是啊,，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候,，我們可以用“果然”來(lái)形容。
（3）找到了養(yǎng)蜂人,，這是一件多么高興的事?。≌l(shuí)來(lái)讀,？你讀出了列寧的開(kāi)心,，你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧,。
10,、課文學(xué)到這里，小朋友,，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟?，?dāng)了向?qū)В攀沽袑幷业金B(yǎng)蜂人的嗎,？
四,、拓展延伸，指導(dǎo)書(shū)寫
1,、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心,，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎,？自己讀讀吧,，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。
（小蜜蜂真勤勞,，飛到東來(lái)飛到西,，采完花蜜把家回。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考,，尋得主人笑開(kāi)懷,。小朋友，學(xué)列寧,，身邊小事別錯(cuò)過(guò),，爭(zhēng)做生活有心人。）
2,、結(jié)課：同學(xué)們真是聰明,，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎,？下課,！
蜜蜂引路
向?qū)?/p>
仔細(xì)觀察，引領(lǐng)
善于思考,，引導(dǎo)
（畫(huà)一條路）
小房子圖
園子圖（旁邊）
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑迹?huì)用“常?！痹炀?。
3.能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
1.識(shí)字,、寫字,，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn),。
小黑板,、圖片、生字卡片,、練習(xí)紙
一、激趣導(dǎo)入
今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書(shū)課題,。
請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng),，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。“引”是個(gè)前鼻音,。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題,。大家一起來(lái)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思,？（領(lǐng)路,、帶路）
讀了課題，你想知道些什么,？
二,、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ),。
蜜蜂,、引路、談天,、委派,、觀察、果然,、驚訝,、附近、莫斯科
認(rèn)讀詞語(yǔ),。（指名讀,、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字,。
三,、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,。
2、指讀第一自然段,。你知道了什么,？（時(shí)間、地點(diǎn)）
列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣,？你是怎么看出來(lái)的,？
句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天,。
“常?！笔鞘裁匆馑迹磕隳軗Q個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常?！闭f(shuō)句話嗎,？
再齊讀此句,。
3、通過(guò)讀第一自然段,，我們發(fā)現(xiàn),，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的,，這到底是怎么回事呢,？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因,。
指名說(shuō),。
你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴?/p>
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了,，別人都不知道他住在哪里,，列寧就親自去找。
“往?！笔鞘裁匆馑?？（平常、過(guò)去,、從前,、以前）
你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？
出示：
a.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天,。
b.可是往常派去找他的.人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里,，列寧就親自去找,。
我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空
往常、常常
a.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,，他（）得到老師的表?yè)P(yáng),。
b.我們學(xué)校的校車（）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi),。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話,。
句子：
a.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天,。
b.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找,。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道,，真是“只在此山中，云深不知處”??！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？
出示課文插圖
哪個(gè)是列寧,？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人,？你還從課文的什么地方知道的？
5,、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段,。
指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思,？養(yǎng)蜂人驚訝什么,？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話,。
列寧是怎么回答的,？
“向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí),？列寧說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀,，齊讀。
此時(shí),，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎,？
列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人,？
師生合作表演讀,。
6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話,，它們是怎么給列寧引路的呢,？
默讀第三自然段，邊讀邊想,，看看自己能不能找到答案,。交流。
齊讀本段,，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作,。
“看”怎么看？
“一邊走一邊看”,。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么,？結(jié)果,，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀,。齊讀,。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂,？他是怎么想的？
“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么,？（飛行路線）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線,？指讀。齊讀,。
看到房子列寧會(huì)怎么想,？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的,？指讀,。齊讀。
“果然”是什么意思,？齊讀體會(huì),。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?？我們?cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）,。他（）,，只見(jiàn)（）。列寧走到（）,，開(kāi)門的（）,。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō),。齊說(shuō),。
你能試試背誦這一段嗎？
練習(xí)背誦,。齊背誦,。
四、小結(jié)
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？
2,、相機(jī)板書(shū)：善于觀察,、思考,、判斷。
3,、學(xué)習(xí)了課文,，你有什么收獲？
4,、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事,。
五,、拓展：課下搜集列寧名言
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、知識(shí)點(diǎn)：讀通課文,，讀懂課文內(nèi)容,。了解列寧的住所、小山,、花叢,、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>
2,、能力點(diǎn)：通過(guò)觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察,、分析圖的能力,，提高學(xué)生的想象能力。
3,、德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問(wèn)題的辦法的好習(xí)慣,。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>
情境教學(xué)法
合作,、研究
實(shí)物投影儀
1、揭示課題,，齊讀課題,。
2,、針對(duì)課題質(zhì)疑。
1,、學(xué)習(xí)一,、二自然段。
a,、在小組內(nèi)讀讀,、說(shuō)說(shuō)、分別談?wù)剬?duì)一,、二自然段內(nèi)容的理解,。
b、指導(dǎo)有感情地朗讀,。
2,、讀、思,、畫(huà),、議，學(xué)習(xí)第三自然段,。
a,、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段,。有幾句話,？
b、讀,、思,、畫(huà)，小組研究,，理解詞語(yǔ),。
a、一句一句讀,，想想列寧是怎樣觀察的,？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫(huà)下來(lái)。小組研究研究,，從這些詞句中你體會(huì)到了什么,？
b、指生讀,、朗讀評(píng)價(jià),。
c、填空，展開(kāi)合理想象,。
訓(xùn)練：
1,、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————,。
列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多
蜜蜂。想到——————————————,。
2,、他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)———————————,。
他仔細(xì)觀察,，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近
的`一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子,。想到
——————————————————-—。
3,、他為什么能想到這些,？
他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的,？齊讀,。
哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解,？
4,、指讀、齊讀,。
d,、動(dòng)手繪畫(huà)，再現(xiàn)情境,，明確方位,。
讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞,。
a,、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
b,、路邊的花叢里有許多蜜蜂。
c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,。
d,、園子旁邊有一所小房子。
（1）小組合作繪畫(huà),，看列寧的住所,、花叢,、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫(huà)在哪兒？
誰(shuí)愿意到黑板上畫(huà)一畫(huà),？
（2）再讀這四句話,，互相檢查。
（3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的,。指生到黑板前演示,。
（4）課前提出的問(wèn)題你們都解決了嗎？
3,、學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問(wèn)難,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、小組協(xié)作,、解決問(wèn)題,。
a、齊讀最后一個(gè)自然段,。
自讀,、質(zhì)疑、小組討論解決,。
b,、指導(dǎo)朗讀。
c,、多角度看圖,，引發(fā)想象。
a,、觀察哪個(gè)是列寧,？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下,。
b,、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作,、表情,、想象一下養(yǎng)蜂人
列寧可能說(shuō)些什么？
怎么想就怎么說(shuō),。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課,。知道列寧通過(guò)觀察、思考,、分析,、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人,，怎樣才能找到呢,？
你靠什么找到了什么？
這篇課文我們學(xué)完了,，你還有沒(méi)有不懂的嗎,？
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。
2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物特點(diǎn),。
3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
（本節(jié)課）
1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題
師：（猜一猜）有一種昆蟲(chóng)，專門在花叢中采蜜,、傳授花粉,，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?
（生答）
師：今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，就與這只可愛(ài)的昆蟲(chóng)有關(guān)系——（板書(shū)：蜜蜂引路），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生答）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?
（生答）
師：那蜜蜂到底給誰(shuí)引路呢,？這篇課文講了一件什么事呢,？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字,，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn),，語(yǔ)句讀通順。）
（生讀課文）
二、評(píng)讀
師：蜜蜂給誰(shuí)引路??？
（生答）
師：課文講了一件什么事？
（生答）
師：課文一共有幾個(gè)自然段,？
（生答）
師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文,，誰(shuí)想讀？
（指名生讀課文）
課文讀完后,，其他生進(jìn)行評(píng)議,。
三、精讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段,。
師：剛才同學(xué)們讀得真好,，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽(tīng)嗎,？認(rèn)真地聽(tīng),，聽(tīng)完后，告訴大家,，你知道了什么,？
（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）
師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)一說(shuō),。
（生默讀課文）
師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因,。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,。
師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段,。
提綱：
（1）有感情地輪讀第三自然段。
（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因?yàn)榱袑幭耄骸?/p>
（生小組交流后,，反饋）
師：這說(shuō)明列寧是個(gè)什么樣的人,？
（生答）
4、學(xué)習(xí)第四段,。
師：（走到一生面前）您好,！列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的,？
（師點(diǎn)兩生回答這個(gè)問(wèn)題）
師：你們覺(jué)得這兩位列寧怎么樣,？
（生答）
師：列寧所說(shuō)的向?qū)钦l(shuí),？
（生答）
師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？
（生答）
師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考、做出判斷,、解決問(wèn)題的好方法,。
四、拓展（小練筆）
寫一寫你身邊的事物,，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）
認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。會(huì)寫9個(gè)生字,。
2、正確流利有感情地朗讀課文,。理解新詞,，能區(qū)分“往常”和“常?！?，懂得它們的意思。
3,、讀懂課文,，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察,、善于思考的特點(diǎn),。
4、借助動(dòng)畫(huà)演示,，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過(guò)程,，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字,。
5,、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神,。
1,、掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思,。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。
2,、會(huì)寫“派”“敲”二字。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字,，讀通課文,，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。
兩課時(shí)
一,、激趣談話,，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘
1,、了解蜜蜂,。
1）謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西,。飛來(lái)飛去采花粉,，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）
2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解,。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹,，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。
2,、了解列寧,。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料,。
3,、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢,！我們今天一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！（板書(shū)課題：蜜蜂引路）
1）質(zhì)疑課題,。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路,，是怎樣引路的呢？
2）理解“引路”,。
設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片,，擴(kuò)大知識(shí)面
二、初讀課文,，會(huì)讀6個(gè)生字,，大致了解課文內(nèi)容。
1,、播放課文錄音,，學(xué)生初步感知課文。
2,、借助拼音大聲朗讀課文,，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問(wèn)問(wèn),。
3、認(rèn)讀生字,。
1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況,，并交流識(shí)字方法。
2）指名認(rèn)讀生詞,。（大屏幕出示詞語(yǔ)：莫斯科 附近 派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”,。
3）檢查識(shí)字情況。
大屏幕出示：給下列生字寶寶注音,。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）
撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）
斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）
指名讀出生字,，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。
4,、學(xué)生再讀課文,，了解課文大意。
大屏幕出示：
列寧住在（ ）,，他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來(lái)談天,。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（ ）去了,，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人,。在（ ）的幫助下，列寧終于找到了（ ）,。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（ ）,。
三、細(xì)讀課文,，理解詞語(yǔ),，感悟列寧的思維過(guò)程。
1,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段。
1）指名讀課文,，讀后正音,，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。
2）讀了這兩段話,，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎,？
a．結(jié)合學(xué)生的回答,，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都,。簡(jiǎn)圖畫(huà)出列寧的住處,，理解“附近”的意思,，說(shuō)說(shuō)自己的附近是誰(shuí)。
b.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因,。
3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天,。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找,。
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎,？
預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３,！钡囊馑际谴螖?shù)多,，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。
有誰(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往?！匠?/p>
2、學(xué)習(xí)第三自然段,。
（過(guò)渡語(yǔ)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段,。）
1）指名讀課文,，并糾正讀音。
2）思考：第三自然段有幾句話,？從每句話中你知道了什么,？
大屏幕出示：
列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（ ）,。他仔細(xì)觀察,，只見(jiàn)（
）。列寧敲了敲門,，開(kāi)門的（ ）就是（ ）,。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢
仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子
結(jié) 果：果然就是）
3）感悟列寧的思維過(guò)程,。
a.師：同學(xué)們,，我們繼續(xù)完成剛才的`簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái),，發(fā)現(xiàn)了花叢,，花叢在哪里呢,？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕,，顯示花叢和蜜蜂,。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候,，他在想什么呢,？
預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里,，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的,，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？
b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走,，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜,，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子,。（點(diǎn)擊大屏幕,，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢,？
預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里,，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧,！
c.師：想到這里,，列寧怎么做的呢？（走上前去,，敲門）開(kāi)門的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人,。理解“果然”的意思。
e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程,，練習(xí)說(shuō)話,。
大屏幕出示：
列寧走出家門，邊走邊看,，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂,，他想（ ）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂,，發(fā)現(xiàn)（ ）,，他想（ ）。列寧想到這里,，走到房子跟前,，敲了敲門，開(kāi)門的（ ）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
3,、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察,，善于思考的特點(diǎn),。
（大屏幕出示課本插圖）過(guò)渡語(yǔ)：兩個(gè)人終于見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)什么呢,？我們學(xué)習(xí)第四自然段,。
1）指名讀課文，注意正音,。
2）分角色讀課文,，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么要驚訝呢,？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎,？
4）列寧的向?qū)钦l(shuí)？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎,？（板書(shū)：善于觀察,，善于思考）
四、總結(jié)全文,。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受,，或者說(shuō)說(shuō)想對(duì)列寧的心里話。
五,、作業(yè),。
有感情地朗讀課文。
（鞏固識(shí)記6個(gè)生字,，口頭組詞,。指導(dǎo)書(shū)寫9個(gè)生字。具體過(guò)程略,。）
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,、采蜜，它會(huì)給人指路嗎,？然而善于觀察,，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成,。課文篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪,。
㈠知識(shí)和技能：
1,、 認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。
2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、正確讀寫由這些生字組成的詞語(yǔ),，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。
㈡過(guò)程與方法：
利用快樂(lè)識(shí)字法,、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容,，并借助插圖指導(dǎo)朗讀,。
㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì),。
重點(diǎn),；通過(guò)學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的,。
難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì),。
第二課時(shí)
1,、教學(xué)目標(biāo)：
①、能正確,、流利地朗讀課文,。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。
②、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。
③,、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。
2,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1,、談話激疑：
同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方,，卻不知道路怎樣走,，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流）,，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）
2、談話激趣：
同學(xué)們,，你們了解蜜蜂嗎,？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書(shū)課題,。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）
二,、圖文結(jié)合，朗讀理解
1．講讀第1自然段,。
（1）指名讀這一段,。讀了這一段，你都知道了什么,？理解“附近”一詞的意思,。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近,，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊,，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心,，看看學(xué)校是否在你家的附近,。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解,。）
些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的,。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段,，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人,，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。
（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：
因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。
（3）指導(dǎo)朗讀,。
3.講讀第3自然段,。
（1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的,？默讀第三自然段,。
（2）課件出示第一句話，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候,？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的,？
（3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察,，（板書(shū)：觀察）什么叫觀察,？
（4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的,？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,，課件出示圖和第二句話。
（5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢,？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察,，又發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）你們想這所房子會(huì)是誰(shuí)的,？為什么,？
（7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家,。那么,，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話,，這句話說(shuō)明什么,？
（8）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道,。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣,？（果然）
（9）指導(dǎo)朗讀。
4,、講讀第4自然段
（1） 出示課件圖,，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?
（2）列寧是怎樣回答的?
（3）為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?
（4）分角色朗讀第4自然段,，讀出驚訝,、高興的語(yǔ)氣,。
（5）讀得真有感情，小朋友,，什么叫向?qū)?？在本課里，列寧的向?qū)钦l(shuí),？
（6）大家想一想,，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點(diǎn)課題）
（7）老師小結(jié)：
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,、分析,，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人,。
三、拓展讀,。
（1）課件出示有關(guān)列寧的故事,、蜜蜂的知識(shí)
（2）課件出示故事：《驚弓之鳥(niǎo)》、《聰明的小皇帝》,、《蜜蜂和蝴蝶》,。
四、拓展寫,。
觀察一種小動(dòng)物,，寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
1,、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字。
2,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。
3,、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字并學(xué)會(huì)書(shū)寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn),。
讀一讀說(shuō)一說(shuō)
生字詞卡片,、多媒體課件,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
在綻美吐香的花叢中,，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂,，在列寧的眼中卻成了向?qū)?，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》,，來(lái)了解這個(gè)故事,。看了這個(gè)題目你最想知道些什么,？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫到黑板上）
二,、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
2,、檢查生字情況：
（1）課件出示帶拼音的生字：
大家一起讀一讀,，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。
（2）課件出示不帶拼音的生字：
采用齊讀,、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
（3）利用生字卡片,，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：
采用齊讀,、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況
3,、解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問(wèn)題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）
三,、理解感悟課文內(nèi)容
1,、通過(guò)剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題,？相機(jī)出示下面的問(wèn)題：
（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣,？是怎么看出來(lái)的？
（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎,？
2、自讀課文,，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問(wèn)題,。
3、交流討論的結(jié)果：
（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣,？是怎么看出來(lái)的,？
①齊讀第一段,，理解“常常”,，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀,。
②列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō),。
（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的`路線圖嗎？
①找同學(xué)上黑板畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,，提醒學(xué)生注意花叢,，園子，小房子之間的關(guān)系,。
②找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）
③指導(dǎo)讀這一段：
采用范讀,、齊讀,、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。
（3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后,，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn),？
① “驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢,？
②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話,，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來(lái),。
四,、總結(jié)全文，拓展延伸
1,、讀了課文,，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒(méi)有通過(guò)仔細(xì)地觀察和思考解決問(wèn)題的事例,？
2,、老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路,。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣,，先仔細(xì)觀察,，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法,。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
26蜜蜂引路
善于觀察與思考
