對(duì)某一單位,、某一部門(mén)工作進(jìn)行全面性總結(jié),，既反映工作的概況,，取得的成績(jī),，存在的問(wèn)題,、缺點(diǎn)，也要寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見(jiàn)等,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

根據(jù)學(xué)校安排,，上學(xué)期末,，我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，下面結(jié)合我的教學(xué)及專家們的教導(dǎo)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報(bào)：

首先要進(jìn)行教材分析,。分析本節(jié)課知識(shí)與本章知識(shí)的聯(lián)系,，與學(xué)過(guò)知識(shí)的聯(lián)系，與將要學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系,，明確本節(jié)課的重要性,，也就是要揣摩編者的編寫(xiě)意圖，其次就是目標(biāo)的確定,。確定了學(xué)生“教師教什么,？學(xué)生么？”這一定要慎重確定,，若教師把握不準(zhǔn),，一定要結(jié)合參考書(shū)或教學(xué)大綱，因?yàn)樗P(guān)系到本節(jié)課的成敗,。到底怎樣確定目標(biāo)呢,？我們知道，新課標(biāo)要求“三維目標(biāo)”即：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)只注重知識(shí)與技能目標(biāo),，卻忽視了過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)目標(biāo)，這樣會(huì)導(dǎo)致以下問(wèn)題：平時(shí)會(huì)做測(cè)試卻不會(huì),，學(xué)生看起來(lái)好想會(huì)了,，但做題過(guò)程卻含糊不清，過(guò)程推理邏輯性很差等諸多問(wèn)題,。這其實(shí)并不是學(xué)生的問(wèn)題,，而是教師在教學(xué)中沒(méi)有很好的落實(shí)三維目標(biāo)所致。再次確定重難點(diǎn),。重難點(diǎn)的確定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā),，不能在教學(xué)參考書(shū)上抄，要結(jié)合我們的學(xué)生確定重難點(diǎn),。最后明確教法學(xué)法,。其實(shí)這也是明確“教師怎樣教？學(xué)生怎樣學(xué)？的問(wèn)題”,，利用那些教具,，采用什么樣的方法，采用什么樣的措施,，才能使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，這才是非常重要的,。要落實(shí)好這個(gè)環(huán)節(jié),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，了解學(xué)生是否有此累知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知肯定會(huì)容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識(shí)與前面學(xué)過(guò)的那些知識(shí)有聯(lián)系,，或?qū)W習(xí)方法相同,，或?qū)W生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識(shí)，這時(shí),，我們就可以通過(guò)溫故知新,，或方法類比，或情景創(chuàng)設(shè),。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),、或結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論。這就要求我們教師在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié),，怎樣提出問(wèn)題,，通過(guò)什么方式方法解決問(wèn)題。同時(shí)還要考慮設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié),，準(zhǔn)備那些教具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，來(lái)對(duì)知識(shí)鞏固拓展檢測(cè),。

課備好了,，課前互動(dòng)也是同樣重要。在和學(xué)生的活動(dòng)交流過(guò)程中,，可以了解學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解程度,，對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)的遺忘程度，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué),，也可以通過(guò)互動(dòng)交流拉近師生距離,。人常說(shuō)：“親其師，信其道”這樣有助于課堂教學(xué),，也可以通過(guò)課前互動(dòng)讓學(xué)生放松,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，部分學(xué)生下一節(jié)課都快上了,，他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中,。“我明明沒(méi)睡覺(jué)，老師就是冤枉我,，這老師就是看不起我給我找茬”、“這個(gè)單詞我真的記不下,，煩死了”,、“這個(gè)老師真討厭，今天又罵我了”等等,，這樣的狀態(tài)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)肯定有影響,。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng)：如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠(yuǎn)處，做一些小游戲,，或者和學(xué)生交流交流,，也可以在教室講講笑話，讓學(xué)生笑一笑,、放松放松,，盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課。

合理的導(dǎo)入,，可以啟發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，集中學(xué)生的注意力,。從而引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于思考，積極主動(dòng)的參與討論,，始終參與到教學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，取得較好的教學(xué)效果,。下面就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的幾種導(dǎo)入方法：

（1）溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引入對(duì)新課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生會(huì)感覺(jué)到今天學(xué)習(xí)的知識(shí)并不陌生,，有利于對(duì)新知識(shí)的掌握，這種方法注重只是銜接,，一舉多得,，不僅有利于対舊知識(shí)的鞏固，而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）激發(fā)興趣故事導(dǎo)入,。針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣故事的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特征編制故事,，營(yíng)造情景導(dǎo)入新課,。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）.聯(lián)系生活情景導(dǎo)入,。數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，用貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)素材，導(dǎo)入課題,，不僅使學(xué)生感到親切,、自然，激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認(rèn)知行為,，促使學(xué)生主動(dòng)思考,，為探究新知打下基礎(chǔ)。

（4）.問(wèn)題前置質(zhì)疑導(dǎo)入,。利用本節(jié)課需要解決的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,，這種導(dǎo)入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng),，會(huì)取得很好的效果,。

導(dǎo)入的方法很多，如還有類比導(dǎo)入法,、演示導(dǎo)入法,、討論導(dǎo)入法等等。導(dǎo)入法的目的是通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)力解決問(wèn)題,，在選取導(dǎo)入方法是一定要結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生實(shí)際，力求效果最大化,。

關(guān)于小組合作,，在我的教學(xué)中迷茫了好幾年，怎樣的合作最有效,？什么時(shí)候組織小組合作,？等問(wèn)題一直困擾著我的課堂教學(xué)。這次培訓(xùn)聽(tīng)了劉旭亮老師的講座,，使我感受很深,。首先我先說(shuō)說(shuō)如何分組。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”,。學(xué)生的作為可以不固定,，在合作教學(xué)中，他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論,，也可以找成績(jī)接近的同學(xué)進(jìn)行討論,，這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué),，但課堂教學(xué)很難調(diào)控，這就要求教師在布置問(wèn)題是盡可能分層布置,，既能使學(xué)困生“吃得消”,，又能使優(yōu)等生“吃得飽”?！爱愘|(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行,，教師如果分工、管理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)：優(yōu)等生唱獨(dú)角戲等現(xiàn)象,，不利于學(xué)困生發(fā)展，他們只是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，長(zhǎng)期下去會(huì)加劇兩極分化,。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效、合理的調(diào)控,。小組合作要做到“五有”即：有問(wèn)題,、有時(shí)間、有過(guò)程,、有展示,、有評(píng)價(jià)。

有問(wèn)題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問(wèn)題,，帶著問(wèn)題去合作,；

有評(píng)價(jià)就是要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與率、匯報(bào)結(jié)論的正確率進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

課堂上盡可能把時(shí)間還給學(xué)生,，在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦自己得出結(jié)論,，讓學(xué)生通過(guò)親自參與將知識(shí)內(nèi)化,。我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)，這道題或這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我講了好多遍學(xué)生還是做錯(cuò)了,，這是為什么呢,？也許我們將解釋學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)或者是聽(tīng)了，由于無(wú)法理解沒(méi)過(guò)多久就忘了,，這樣我們教師可以說(shuō)是出力不討好,，何苦呢？在課堂教學(xué)中,，盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無(wú)法接受的堅(jiān)決不講,，講了也只有少數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂,，盡可能讓部分學(xué)生通過(guò)討論自己解決，或者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，知識(shí)點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)教師要通過(guò)典型題精講。

這里的犯錯(cuò)誤并不是上課允許學(xué)生睡覺(jué),、玩手機(jī)等,，而是知識(shí)方面可以犯錯(cuò)誤。把這作為教學(xué)案例,，讓學(xué)生參與糾錯(cuò)活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題,，達(dá)到知識(shí)的強(qiáng)化,。其實(shí)這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，改正問(wèn)題的能力,，其實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)試能力,。通過(guò)這個(gè)糾錯(cuò)活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻（測(cè)試）不出錯(cuò),。

很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習(xí),，有很多性質(zhì)、定理,、判定記不下,，遇到證明題就頭痛。其實(shí),，這也是個(gè)事實(shí)問(wèn)題,，學(xué)生每天需要記憶的知識(shí)太多了：語(yǔ)文老師要求背誦文言文，英語(yǔ)老師要求記單詞,、短語(yǔ)等等,，數(shù)學(xué)性質(zhì)、定理,、判定又很難記憶,，有時(shí)候記下也用不上或不會(huì)用。如果我們數(shù)學(xué)老師再讓背誦性質(zhì),、定理,、判定的話，學(xué)生能喜歡我們的數(shù)學(xué)嗎,？說(shuō)句實(shí)話,，我在教學(xué)中，幾乎不背這些,，通過(guò)圖形來(lái)回顧性質(zhì),、定理,、判定。如學(xué)習(xí)垂徑定理時(shí),，我畫(huà)了一個(gè)圓畫(huà)了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）,。我把其中的五個(gè)條件成為五要素，這五要素中存在“知其二得其三”,。這樣數(shù)型結(jié)合讓學(xué)生理解記憶,。那特殊銳角三角函數(shù)值怎樣辦呢？可以畫(huà)圖證明,。

總之,，通過(guò)本次教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多,，感受頗深,，是我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我會(huì)在今后教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)習(xí),，力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

去年,，我有幸參加了潁東區(qū)小學(xué)語(yǔ)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,，共十期的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我的教育思想,、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,，極大的豐富了我的教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容以骨干教師的現(xiàn)場(chǎng)課為主，同時(shí)還有上海市教育局教研室專家作專題報(bào)告?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：上海專家的講座,，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法,，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解,，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課,，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多,，甚至于忽視這一方面,。

聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn),，而應(yīng)辨證地看待它,。

除了理論知識(shí)以外，每期培訓(xùn)還為我們安排了本地教師和上海名師同上一節(jié)課的同課異構(gòu)活動(dòng),。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。例如劉老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。在教學(xué)除法的豎式從理解的角度,，分一分的角度來(lái)理解和試寫(xiě)，使原來(lái)的空洞的專家說(shuō)的必須滿堂灌的教學(xué)內(nèi)容教活,，學(xué)生能夠理解才能記憶深刻,。費(fèi)時(shí)也是值得的。原來(lái)這樣的內(nèi)容也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，也可以體現(xiàn)過(guò)程性,。

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活,。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材,。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng),，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活,，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著,，看得見(jiàn),，易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,?！?/p>

2、在這幾節(jié)課中,，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次授課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，像周德花老師,，就以小游戲的方式導(dǎo)入新課,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4,、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5,、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě),。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書(shū)的,，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué),，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢?板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫,，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等,。總之,，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置,，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。6,、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次活動(dòng)中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，內(nèi)心積蓄無(wú)限力量的我將以飽滿的熱情投入到工作之中,，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,，用先進(jìn)的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的愛(ài)心去教誨我的學(xué)生,，用我的熱情去培育我的學(xué)生,，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

今年,，我有幸參加了廣安市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn),，時(shí)間是5月x日—7月x日，在這兩個(gè)月的時(shí)間里,，我每一天都靜心聆聽(tīng)了各位教育專家的精彩講座,，讓我受益匪淺。我的教育思想,、教學(xué)觀念,、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，既有教育政策的解讀,，又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引，既有教師素養(yǎng)的培訓(xùn),，也有專業(yè)知識(shí)的經(jīng)典案例,。此時(shí)培訓(xùn)形式新穎、內(nèi)容精彩、層次分明,，讓我收獲很大,，現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：通過(guò)對(duì)楊教授的《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀的聆聽(tīng)，讓我悟甚深,，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職,。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，在教育的長(zhǎng)河中,，師愛(ài)的力量是無(wú)窮的,，師愛(ài)又是神圣的，偉大的,，師愛(ài)猶如燦爛的陽(yáng)光,，能融化學(xué)生心靈的冰雪。

俗話說(shuō)：“學(xué)高為師,，身正為范”,。首先樹(shù)立良好的師德形象——捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn),，育人需要以德立身，以身立教,。做為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲,。像“蠟燭”,，化為灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè),，獻(xiàn)給學(xué)生,。其次就是要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展,。

韓老師的《怎樣上好一堂課》,，主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型計(jì)劃”,、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”,、“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授,，讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課,，才稱得上一堂好課,。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施,。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化，更讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，潛能生是我們不可低估的一個(gè)特殊人群,，我們的使命更重,、責(zé)任更大，對(duì)他們要多愛(ài),、多激勵(lì),、多引導(dǎo)。

還有韓博士的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)》,，主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解,，韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評(píng)好一堂課”,、“怎樣對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行講解,，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到：對(duì)于有效課,，不只是口頭上說(shuō)的,，喊的，要從備課,、上課,、評(píng)課、評(píng)學(xué)習(xí)效果各個(gè)方面做精心準(zhǔn)備和實(shí)施,，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標(biāo),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所獲、學(xué)以致用,。對(duì)“教師素養(yǎng),，心里健康與壓力，師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習(xí),，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到，作為教師,，雖然清貧,，但是我們必須把教書(shū)育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來(lái)做，要甘為人梯,，要無(wú)私奉獻(xiàn),，要淡泊名利，把學(xué)生的健康,、全面,、科學(xué)的發(fā)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。

最后學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專題講座,，講座中有吳老師的《數(shù)學(xué)課堂的有效性》，還有精品課程的觀摩,，通過(guò)觀看,，不但讓我掌握了更多的專業(yè)知識(shí)，更讓我感受到,，我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中精品課程的實(shí)施的差距,，也讓我感受到，在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今,，任重而道遠(yuǎn),，我們必須更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，把課堂還給學(xué)生,，改變教育模式，要從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的全面,、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展,！

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

8月27日在濰坊金寶舉辦了20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師骨干培訓(xùn)，培訓(xùn)期間分別展示了丁凌云,、孫冬潔,、孫文正老師的三節(jié)課，并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),。教學(xué)專家王冬梅老師和侯京友主任高屋建瓴的講座,，讓我進(jìn)一步的了解了新課改下課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)，對(duì)我今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容,，對(duì)照自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)的體會(huì)：

丁老師的《角的認(rèn)識(shí)》一課,，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。在導(dǎo)入時(shí)丁老師利用學(xué)生已有的對(duì)于三角形,、五角星,、圓形和長(zhǎng)方形等平面圖形認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在這些圖形中抽象出了角，并在這些角中提煉出角的概念：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。使抽象的角的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約化,，簡(jiǎn)單化,。丁老師還把生活素材、生活情景作為重要資源,，提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn),。如讓學(xué)生去找一找現(xiàn)實(shí)生活中屋頂、教室中的課桌,、時(shí)鐘等這些物體當(dāng)中的角,。熟悉的物體引起了學(xué)生強(qiáng)烈的信心同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。原本抽象的角的知識(shí)和生活中的角緊密得聯(lián)系起來(lái),，不僅僅加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,。

“角的初步認(rèn)識(shí)”,，直觀性和操作性比較強(qiáng)。丁老師設(shè)計(jì)了找角,，畫(huà)角,，做角等活動(dòng)，讓學(xué)生活潑愉快,、興致高昂地參加到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,，引導(dǎo)他們眼、手,、腦,、口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,。從而建立起角的表象,，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念,，真正體現(xiàn)了,，新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成學(xué)生模型的過(guò)程”這一理念。

孫老師“認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)”一課,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)后,，讓學(xué)生說(shuō)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)不完時(shí)用什么符號(hào)表示,，引出了省略號(hào),，通過(guò)小小的省略號(hào)充分體現(xiàn)無(wú)限的觀念,、集合的思想，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

三位老師的課堂,，給我最大的啟發(fā)就是當(dāng)學(xué)生的回答失誤時(shí)，教師總是用富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生,，這樣不會(huì)傷害到孩子的自信心,，我想這也是教師對(duì)學(xué)生的一種尊重。

王冬梅老師分析了20xx年濰坊小學(xué)三年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試反饋分析及對(duì)策,，濰坊小學(xué)生在高層次思維能力方面測(cè)試成績(jī)略低于其他城市,。這暴露出了我們教學(xué)中的弱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱的改革,，“兩能”變“四能”,，新添了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題”，就是引導(dǎo)培養(yǎng)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力,，從而引領(lǐng)整個(gè)民族的創(chuàng)新能力,。因此建議我們老師：1、呵護(hù)學(xué)生的好奇心,，保持問(wèn)題意識(shí),；2、鼓勵(lì)創(chuàng)新,，加強(qiáng)合作,；3、創(chuàng)設(shè)情境,，醞釀問(wèn)題,，滲透策略。

最后,，侯主任提出對(duì)學(xué)生的期末,、期終檢測(cè)的難度降低，不出難題,、怪題,，就是為了老師能在課堂上能大膽地“放”學(xué)生，促使學(xué)生去創(chuàng)新,。也希望數(shù)學(xué)教師能夠本著求真態(tài)度,，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度，投入到工作當(dāng)中去,。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五

一轉(zhuǎn)眼培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,。這次的培訓(xùn)，讓我激動(dòng),、感動(dòng),。專家的精彩講座,，內(nèi)容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),，感悟很深,。我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中,，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,，教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中還是存在諸多的這樣那樣的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，相信在今后的教學(xué)中會(huì)起到一定的作用,。

今天,，在我們這兒比較偏遠(yuǎn)的小學(xué)可能還不能體現(xiàn),，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播,，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣,，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng),。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外,，在廣闊的課外天地里,，古今中外,，天文地理都在接觸,，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”,、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況,，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì),。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。

新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。那么,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，同時(shí)，教師還要"解放兒童的雙手,，解放兒童的大腦,，解放兒童的眼睛,，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間",，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),，為學(xué)生服務(wù),，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍,。另外,，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,，確立培養(yǎng)目標(biāo),，打造新時(shí)代的人才。

教師,，尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。

總之，作為教師,，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望,。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯,。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇六

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今年3月，我有幸參加了成都市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn),，雖然七天的培訓(xùn)時(shí)間很短,，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想,、教學(xué)觀念,、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教育教學(xué)策略,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，既有理論知識(shí)的講解,，又有優(yōu)秀教師的'示范課,。此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

除了理論知識(shí)以外,，這次培訓(xùn)還為我們安排了金牛區(qū)五所小學(xué)11節(jié)數(shù)學(xué)示范課,。看著老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段,，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,，思想受到了很大的啟發(fā)——要認(rèn)真鉆研,，活用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

很遺憾,，培訓(xùn)這么快就結(jié)束了,，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),，期待著下一次培訓(xùn)的到來(lái),。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇七

一、更新了教育教學(xué)理念,。

時(shí)代在不斷進(jìn)步,，社會(huì)在不停前行。同樣,，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的,。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告,。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng),。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂,，將人的精神基礎(chǔ)打牢,，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告,，都關(guān)注了教師的身心健康,。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，需要樂(lè)觀的工作生活。

總之,，由于種種原因,，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn),。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì),。

二,、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手,，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人,，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，就我個(gè)人而言,，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充,，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告,，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2,、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě),，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家,，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行,。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告,。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，尤其是人民教師,。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神,，需要掌握教育學(xué)知識(shí),，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

又如,，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告,。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法,。

總之,，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新,，才能更上一層樓。

三,、觀摩了專家名師風(fēng)采,。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀,，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù),。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中,，青年教師應(yīng)有所作為,。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力,。如若深入多思考,，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告,，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié),。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作,，只有全身心地?zé)釔?ài),，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此,，班級(jí)管理亦如此,。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵,。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇八

分鐘寺小學(xué)：岳興學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,，但又是充實(shí)而快樂(lè)的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”的快樂(lè),。聆聽(tīng)專家的談話,，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的相互交流,、切磋,，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識(shí),、科研的方法,、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺,，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn),。

開(kāi)班第一天班主任說(shuō)：“要做一個(gè)幸福的教師，而不僅是做一個(gè)優(yōu)秀的教師”,。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來(lái),，活得很苦很累,，而他自己覺(jué)得自己很快樂(lè)、很幸福,。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，如果覺(jué)得自己不幸?；虿豢鞓?lè),，要么改變自己的職業(yè),，要么改變自己的心態(tài),。作為工作了九年的我，多少有些工作的疲憊、職業(yè)的倦怠，聆聽(tīng)了班主任的一番話，覺(jué)得自己應(yīng)該調(diào)整自己的工作心態(tài),，把做一個(gè)幸福、快樂(lè)的教師作為自己的奮斗目標(biāo),。

李嘉駿教授給我們作了在教學(xué)情景中研究教學(xué),，在教學(xué)研究的實(shí)踐中學(xué)會(huì)科研的專題講座,，對(duì)我啟發(fā)最大的是務(wù)本求實(shí),，找準(zhǔn)自己的位置，做完善課程改革的促進(jìn)者,。我們應(yīng)該怎樣做呢,？他說(shuō)：“我們的一言一行都會(huì)受到思維的影響，我們要認(rèn)識(shí)到研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng),、發(fā)展的同義詞,，我們要偏重解決問(wèn)題的研究,。思維不偏激,，不絕對(duì),，從整體上考慮并解決問(wèn)題,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科和學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的理解,，明確學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)：讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí),；我們要為學(xué)習(xí)和生活進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ),；規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的文化素養(yǎng)”作為老師真正的運(yùn)用知識(shí)才是力量,。

有幸聆聽(tīng)著名特級(jí)教師吳正憲的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采,，我佩服她那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度,，以及她敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷,。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。在這節(jié)“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”課中閃爍出她民主課堂,、智慧課堂的光芒,。給我留下了深刻的印象。

北京教院宣武分院的劉德武老師講的“認(rèn)識(shí)刻度尺”一課很是精彩,。課上老師注重學(xué)習(xí)方式,，特別是5厘米包含幾個(gè)1厘米的過(guò)程，學(xué)生不理解厘米是長(zhǎng)度單位,，這是要靠學(xué)生的積累,，因此老師感性的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)概念，課上老師注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難和求異思維,。是的,，教師有了智慧課堂才有了生命。學(xué)習(xí)的收獲和體驗(yàn)將會(huì)伴我在教學(xué)中成長(zhǎng),！

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇九

20xx年6月24日7月4日,，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，xx師范大學(xué)承辦的高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。來(lái)自全省各地市的高中數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn),，主要采用專題報(bào)告,、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。讓我們得以與眾多教授,、名師面對(duì)面地座談,、交流，傾聽(tīng)他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，安排合理,，使我們受益匪淺。

我們這次培訓(xùn)班聽(tīng)了xx與二師的知名教授及部分學(xué)校的名校長(zhǎng),、名師的講座,，從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動(dòng)向,、教科研,、課堂教學(xué)專題、教材解讀,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行,，各位知名專家、學(xué)者,、特級(jí)教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對(duì)師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。讓我們更清晰地意識(shí)到作為一個(gè)線的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位置,，該如何去提升自己的專業(yè)水平,。在知識(shí)方面，我們深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵,。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí),，豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí),。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué),，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透,，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)很深,。精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能,，并運(yùn)用自如,。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí),。學(xué)員們?cè)谶@次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)還很欠缺,。只有掌握全面的學(xué)科知識(shí)才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn),，才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解,。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力,。

在理論培訓(xùn)階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平,，專家們都會(huì)預(yù)留一定的時(shí)間與學(xué)員們交流,，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題,，這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視,，他們的回答也給了我們很好的啟示,，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記,，在自己的博客上寫(xiě)反思,，寫(xiě)心得體會(huì)，提出困惑,。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺(tái),。這次理論培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言,，使學(xué)員們樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想,。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了,。教師只有樹(shù)立活到老，學(xué)到老的終身教育思想,，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己的知識(shí),，不斷更新自己的教育觀念,，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步,，擁有的知識(shí)才能像‘泉水般沽沽涌出,，而不只是可憐的一桶水了。

本次培訓(xùn),，匯聚了全省各地市的`骨干教師,，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似,，但也存在著許多的差異,，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此,，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們?cè)诮涣鬟^(guò)程中,，了解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的相互促進(jìn),，共同提高。

10天的培訓(xùn)是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的,，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,，我將以此為起點(diǎn),，讓差距成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十

20xx年8月6號(hào)，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo),；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,，形式多樣,,。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告,。

這次培訓(xùn),，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩,，作為一位數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,，以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一,、思想認(rèn)識(shí)得到了提高

通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位,、去思考,、去摸索、去創(chuàng)新,，讓我的課堂充滿激情,；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，。重于觀察,、勤于了解,、樂(lè)于交流、善于溝通,。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮,；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上,，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一,。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者,、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中,，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二,、如何構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合,，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化,。

四,、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，

教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。

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數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十一

今年,，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn),，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我的教育思想,、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，既有理論知識(shí)的講解,，又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)我們聽(tīng)取了許多精彩的講座,。在講座中，老師們闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,，對(duì)新課程的各種看法,，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的`教育理論知識(shí),。聽(tīng)了他們的講解,，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,，甚至于忽視這一方面,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué),；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn),，而應(yīng)辨證地看待它。

看著老師們精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段,，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,，思想受到了很大的啟發(fā)要認(rèn)真鉆研，活用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案,。很遺憾，培訓(xùn)這么快就結(jié)束了,，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯,。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)，期待著下一次培訓(xùn)的到來(lái),。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十二

我有幸參加了在xx師范舉辦的為期一個(gè)月的 “小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。首先要感謝xx教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和xxx老師周到細(xì)心地工作，使我們?cè)趚x師范學(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大,。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么,，雖然天很熱，也很辛苦,，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,，還是走進(jìn)課堂,，聽(tīng)仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課。自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“xx”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪,！ 同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家,、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考,、精辟的理論,、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活,、對(duì)工作,、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,，xxx教授的“生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做,、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了xx師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，聽(tīng)到了xx師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了xx師范教育局先進(jìn)的課改,、教育教學(xué)管理體系,。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,，他們那閃光的人格魅力令我震撼,！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑,！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,，還是專業(yè)知識(shí)的授課,，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些，讓我開(kāi)闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名老師,。所以總是很放松自己,。總是進(jìn)行自我安慰“老師嘛,，語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處,。教好我的1、2,、3和加減乘除就可以了”可是在我聽(tīng)完xx師范教授的講座之后,，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí),、更需要的是淵博的知識(shí),、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,，我們要做一個(gè)有智慧,、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì),。李老師有一句話講的非常好,。“什么是教育?教育首先就是愛(ài),。愛(ài)他的學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)” 李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的`時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力,，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),，才能講出生動(dòng)的一課,。聽(tīng)到了李教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū),，讀好書(shū)。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書(shū),。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí),。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式,。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平,。李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么,，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感,，推進(jìn)感的課堂,，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么,，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué),。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,，他自己的興趣,、愛(ài)好、要求,、愿望,。。老師要尊重孩子,，平等地對(duì)待孩子,。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己,，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,，要有兒童立場(chǎng)。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,，并讓孩子明白這樣做的理由和益處,，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),，接納孩子的錯(cuò)誤,，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài),、鼓勵(lì)和支持,。

新時(shí)代、新知識(shí),、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。

首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力,。

其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，努力探索新的教育教學(xué)方法。

再次,，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。

最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

最后，我們還要做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人,。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力,、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢,。首先要弄清楚,，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人,，還是自己,。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的，當(dāng)然重要,，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好,，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件,、工作條件,、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福,、體驗(yàn)幸福,、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人,，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。

短短的培訓(xùn),，走進(jìn)教授們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,，獨(dú)特的教育視角,，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn),。把我印象最深的記錄下來(lái),，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上,。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十三

20xx年的五月份開(kāi)始,，我有幸參加了“***小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動(dòng),，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。培訓(xùn)期間緊張,、充實(shí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗(yàn),，與姜堰界教育專家,、名師的交流，學(xué)員之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),，以及到外縣市的聽(tīng)課學(xué)習(xí)……這些內(nèi)容充實(shí),、形式多樣、富有成效的培訓(xùn)方式,，使得更先進(jìn),、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓(xùn)班里得到了傳播，學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這里得到了提升,。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)真是讓我大開(kāi)眼界,、受益匪淺,，現(xiàn)總結(jié)如下：

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。輔導(dǎo)教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話,，她常用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。而我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。拜讀了培訓(xùn)教材教育名師賁友林的`《此岸與彼岸》一書(shū)，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到：在以后的教育教學(xué)中,，我要以更為積極的情感特征去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，去對(duì)待每一節(jié)課，用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生,，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)助者,，激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，以教師的創(chuàng)新去激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)成功,，去探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。

課程改革現(xiàn)在雖然已在全國(guó)各地進(jìn)行得如火如荼,，許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開(kāi)花,、遍地結(jié)果,。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為,，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”,，不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng),。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

在這次培訓(xùn)班上里,，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的。

令我欣慰的是,，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流,，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題,。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條,，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野,。

總之,，給了我一次難得的專業(yè)提升機(jī)會(huì),。雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能否成為縣級(jí)骨干教師還是未知數(shù),，但是我已經(jīng)把縣級(jí)骨干教師當(dāng)作自己的目標(biāo),，嚴(yán)格要求自己，我一定把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用在自己的工作崗位上,，為自己的教師和學(xué)生服務(wù),。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十四

20xx年的'五月份開(kāi)始，我有幸參加了“***小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”,，這次培訓(xùn)活動(dòng),，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。培訓(xùn)期間緊張、充實(shí),、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗(yàn)，與姜堰界教育專家,、名師的交流,，學(xué)員之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，以及到外縣市的聽(tīng)課學(xué)習(xí)……這些內(nèi)容充實(shí),、形式多樣,、富有成效的培訓(xùn)方式，使得更先進(jìn),、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓(xùn)班里得到了傳播,，學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這里得到了提升。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)真是讓我大開(kāi)眼界,、受益匪淺,，現(xiàn)總結(jié)如下：

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。輔導(dǎo)教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話,，她常用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。而我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。拜讀了培訓(xùn)教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書(shū),，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到：在以后的教育教學(xué)中，我要以更為積極的情感特征去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，去對(duì)待每一節(jié)課,，用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生,，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)助者，激勵(lì),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，以教師的創(chuàng)新去激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)成功,，去探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)到真正的數(shù)學(xué),。

課程改革現(xiàn)在雖然已在全國(guó)各地進(jìn)行得如火如荼,，許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根,、遍地開(kāi)花,、遍地結(jié)果。

反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎,？”“我的教學(xué)能更有效嗎,？”，不斷總結(jié)自己的工作得失,，不斷深化自己的認(rèn)識(shí),，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng),。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得。

在這次培訓(xùn)班上里，我感到自己身上的壓力變大了,，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的,。

令我欣慰的是,，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討,。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞,。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,，使自己能博采眾長(zhǎng),、開(kāi)闊視野。

總之,，給了我一次難得的專業(yè)提升機(jī)會(huì),。雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能否成為縣級(jí)骨干教師還是未知數(shù),，但是我已經(jīng)把縣級(jí)骨干教師當(dāng)作自己的目標(biāo),，嚴(yán)格要求自己，我一定把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用在自己的工作崗位上,，為自己的教師和學(xué)生服務(wù),。

數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇十五

任教六年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,，可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。一個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱,，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊,。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

"知識(shí)也有保質(zhì)期".作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三、感受壓力，增強(qiáng)信心

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的,。

我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想.