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數(shù)軸說課稿北師大版篇一

首先談談我對教材的理解,，《數(shù)軸》是人教版初中數(shù)學七年級上冊第一章的內容,，本節(jié)課的內容是數(shù)軸的概念概念，三要素,，和用數(shù)軸表示數(shù),。有理數(shù)已經(jīng)在上一節(jié)已經(jīng)進行了講解，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經(jīng)驗,，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用,。數(shù)軸是一個重要概念，后續(xù)的直角坐標系也是以數(shù)軸為基礎的,。它是學生第一次學習正式接觸數(shù)形結合思想,，在整個數(shù)學體系中有著不可或缺的作用。

二,、說學情

接下來談談學生的實際情況,。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師,，深入了解所面對的學生可以說是必修課,。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗,。所以,，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

三,、說教學目標

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握,，我制定了如下三維教學目標：

（一）知識與技能

了解數(shù)軸的概念，能用數(shù)軸上的點準確地表示有理數(shù),。

（二）過程與方法

通過觀察與實際操作,，體會有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系，體會數(shù)形結合的思想,。

（三）情感態(tài)度價值觀

在數(shù)與形結合的過程中,，體會數(shù)學學習的樂趣。

四,、說教學重難點

我認為一節(jié)好的數(shù)學課,，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點,。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。數(shù)形結合的思想方法學生首次正式接觸,，所以本節(jié)課的教學難點是：數(shù)形結合的思想方法,。

五、說教法和學法

現(xiàn)代教學理論認為,，在教學過程中,，學生是學習的主體，教師是學習的組織者,、引導者,，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學理念,，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習法,、小組合作等教學方法。

六,、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計,。

（一）新課導入

首先是導入環(huán)節(jié)，通過對生活中常見的溫度計的提問,，恰當?shù)囊鰯?shù)軸這一課題,。

用生活實例導入貼近學生的生活,，有助于后續(xù)的學習數(shù)軸三要素，并且培養(yǎng)學生將生活實際與數(shù)學相聯(lián)系,。

（二）新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

在這一個環(huán)節(jié)，我會通過課件呈現(xiàn)一個情境：然后讓學生們將楊樹柳樹站牌表示出來,。在學生都將圖畫好以后,，我會提出以下問題：問題1。馬路可以用什么幾何圖形表示,？問題2。你認為站牌起什么作用,？問題3,。你是怎么確定問題中各物體的位置的？并請一到兩位同學進行解答,。由此幫助學生總結畫圖時可以用直線,、點、方向,、距離等幾何符號表示實際問題,，實現(xiàn)數(shù)學問題的第一次數(shù)學抽象。

接下來進行引導,，和學生一起采用正負數(shù),、幾何符號、方向等知識將樹,、電線桿與汽車站牌的相對位置關系畫出來,。并且將0表示基準點、數(shù)的符號的實際意義是方向等知識進行強調,。隨后,，我再通過課件出示溫度計的圖片，讓學生對比著樹,、電線桿與汽車站牌的相對位置關系分析溫度計的結構,。講解0℃是溫度的基準點，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,。以此幫助學生提前感受原點,、單位長度、方向這三要素,。

接下來明確數(shù)軸的定義：在數(shù)學中,，可以用一條直線上的點表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸，并且提出三要素,。詢問問大家對三要素的理解,。以此來幫助學生深刻認識到數(shù)軸個概念。

學生能夠用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),，采取類比的思想得出數(shù)軸上的點與有理數(shù)對應,。

至此本節(jié)課的主要教學內容已經(jīng)完成，做到了突出重點,，突破難點,。

在開始的選點的過程中我選擇生活實例中的位置關系，這樣為學生將數(shù)學應用于生活奠定基礎,，培養(yǎng)將數(shù)學應用于生活的能力,。

（三）課堂練習

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

歸納題,，讓學生更加明確數(shù)軸上點的意義,；基礎練習題鞏固本節(jié)課所學習的知識點。

這樣的問題的設置,，讓學生對知識進一步鞏固,，并且能夠熟練掌握。

（四）小結作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲,？

引導學生回顧：什么是數(shù)軸,，數(shù)軸的三要素，以及數(shù)軸上的點的與有理數(shù)對應,？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為：

課后習題第二題和思考到原點距離相等的點有何特點,？

這樣的設計能讓學生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)形結合思想,，并且為下節(jié)課做鋪墊,。

數(shù)軸說課稿北師大版篇二

首先談談我對教材的理解，《數(shù)軸》是人教版初中數(shù)學七年級上冊第一章1,。2,。2的內容，本節(jié)課的內容是數(shù)軸的概念概念,，三要素,，和用數(shù)軸表示數(shù)。有理數(shù)已經(jīng)在上一節(jié)已經(jīng)進行了講解,，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經(jīng)驗,，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。數(shù)軸是一個重要概念,，后續(xù)的直角坐標系也是以數(shù)軸為基礎的,。它是學生第一次學習正式接觸數(shù)形結合思想,，在整個數(shù)學體系中有著不可或缺的作用。

接下來談談學生的實際情況,。新課標指出學生是教學的主體,，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課,。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗,。所以,，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握,，我制定了如下三維教學目標：

（一）知識與技能

了解數(shù)軸的概念,，能用數(shù)軸上的點準確地表示有理數(shù)。

（二）過程與方法

通過觀察與實際操作,，體會有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系,，體會數(shù)形結合的思想。

（三）情感態(tài)度價值觀

在數(shù)與形結合的過程中,，體會數(shù)學學習的樂趣。

我認為一節(jié)好的數(shù)學課,，從教學內容上說一定要突出重點,、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),。數(shù)形結合的思想方法學生首次正式接觸，所以本節(jié)課的教學難點是：數(shù)形結合的思想方法,。

現(xiàn)代教學理論認為,，在教學過程中，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性,、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法,、練習法、小組合作等教學方法,。

下面我將重點談談我對教學過程的設計,。

（一）新課導入

首先是導入環(huán)節(jié),，通過對生活中常見的溫度計的提問，恰當?shù)囊鰯?shù)軸這一課題,。

用生活實例導入貼近學生的生活,，有助于后續(xù)的學習數(shù)軸三要素，并且培養(yǎng)學生將生活實際與數(shù)學相聯(lián)系,。

（二）新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

在這一個環(huán)節(jié)，我會通過課件呈現(xiàn)一個情境：然后讓學生們將楊樹柳樹站牌表示出來,。在學生都將圖畫好以后,，我會提出以下問題：問題1。馬路可以用什么幾何圖形表示,？問題2,。你認為站牌起什么作用？問題3,。你是怎么確定問題中各物體的位置的,？并請一到兩位同學進行解答。由此幫助學生總結畫圖時可以用直線,、點,、方向、距離等幾何符號表示實際問題,，實現(xiàn)數(shù)學問題的第一次數(shù)學抽象,。

接下來進行引導，和學生一起采用正負數(shù),、幾何符號,、方向等知識將樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系畫出來,。并且將0表示基準點,、數(shù)的符號的實際意義是方向等知識進行強調。隨后,，我再通過課件出示溫度計的圖片,，讓學生對比著樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系分析溫度計的結構,。講解0℃是溫度的基準點,，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃。以此幫助學生提前感受原點,、單位長度,、方向這三要素,。

接下來明確數(shù)軸的定義：在數(shù)學中，可以用一條直線上的點表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸,，并且提出三要素。詢問問大家對三要素的理解,。以此來幫助學生深刻認識到數(shù)軸個概念,。

學生能夠用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，采取類比的思想得出數(shù)軸上的點與有理數(shù)對應,。

至此本節(jié)課的主要教學內容已經(jīng)完成,，做到了突出重點，突破難點,。

在開始的選點的過程中我選擇生活實例中的位置關系,，這樣為學生將數(shù)學應用于生活奠定基礎，培養(yǎng)將數(shù)學應用于生活的能力,。

（三）課堂練習

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

歸納題，讓學生更加明確數(shù)軸上點的意義,；基礎練習題鞏固本節(jié)課所學習的知識點,。

這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固,，并且能夠熟練掌握,。

（四）小結作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？

引導學生回顧：什么是數(shù)軸,，數(shù)軸的三要素，以及數(shù)軸上的點的與有理數(shù)對應,？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為：

課后習題第二題和思考到原點距離相等的點有何特點,？

這樣的設計能讓學生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)形結合思想,，并且為下節(jié)課做鋪墊,。

我的板書設計遵循簡潔明了突出重點部分，以下是我的板書設計：

數(shù)軸說課稿北師大版篇三

今天我說課的題目是人教版數(shù)學七年級上冊第一章第2節(jié)《數(shù)軸》,。下面,，我將從背景分析、教學目標設計,、,、課堂結構和教學媒體設計、教學過程設計及教學評價設計等幾個方面對本課的設計進行說明,。

一.背景分析

1. 教材的地位及作用

“數(shù)軸”是人教版七年級數(shù)學上冊第一章第二節(jié)“有理數(shù)” 的重點內容之一,，是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具，利用這個數(shù)學工具不但可以理解有理數(shù)的概念,、大小比較等,，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數(shù)的運算等,，非常直觀地把數(shù)與點結合起來,，滲透著初步的數(shù)形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用,。

2. 教學重點,、難點的分析

教學的重點：1)正確理解數(shù)軸的概念;2)正確掌握數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

教學的難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應關系,，體會數(shù)形結合的數(shù)學思想,。

3. 教材的處理

1)通過觀察溫度計及師生互動表示課本第10頁中的問題，使學生明白數(shù)與形的對應,，初步認識數(shù)形結合的美妙之處,。

2)通過講解數(shù)軸的概念，概括出數(shù)軸三要素,，指導學生正確地畫出數(shù)軸,。

3)通過練習，使學生準確地掌握數(shù)軸的概念,，并會用數(shù)軸表示有理數(shù),，進一步體會數(shù)形結合。

4)通過課本第11頁的歸納,，使學生深化對數(shù)軸概念的理解,。

二、教學目標設計

1. 知識技能

2.數(shù)學思考

1)通過觀察與思考,，建立數(shù)軸的概念,。

2)通過對數(shù)軸的學習，初步體會對應的思想,、數(shù)形結合的思想,。

3.解決問題

數(shù)軸說課稿北師大版篇四

首先談談我對教材的理解，《數(shù)軸》是人教版初中數(shù)學七年級上冊第一章1,。2,。2的內容，本節(jié)課的內容是數(shù)軸的概念概念,，三要素,，和用數(shù)軸表示數(shù)。有理數(shù)已經(jīng)在上一節(jié)已經(jīng)進行了講解，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經(jīng)驗,，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用,。數(shù)軸是一個重要概念，后續(xù)的直角坐標系也是以數(shù)軸為基礎的,。它是學生第一次學習正式接觸數(shù)形結合思想,，在整個數(shù)學體系中有著不可或缺的作用。

接下來談談學生的實際情況,。新課標指出學生是教學的主體,，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課,。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗,。所以,，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握,，我制定了如下三維教學目標：

（一）知識與技能

了解數(shù)軸的概念,，能用數(shù)軸上的點準確地表示有理數(shù)。

（二）過程與方法

通過觀察與實際操作,，體會有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系,，體會數(shù)形結合的思想。

（三）情感態(tài)度價值觀

在數(shù)與形結合的過程中,，體會數(shù)學學習的樂趣,。

我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內容上說一定要突出重點,、突破難點,。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),。數(shù)形結合的思想方法學生首次正式接觸,，所以本節(jié)課的教學難點是：數(shù)形結合的思想方法。

現(xiàn)代教學理論認為,，在教學過程中,，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性,、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習法,、小組合作等教學方法。

下面我將重點談談我對教學過程的設計,。

（一）新課導入

首先是導入環(huán)節(jié),，通過對生活中常見的溫度計的提問，恰當?shù)囊鰯?shù)軸這一課題,。

用生活實例導入貼近學生的生活,，有助于后續(xù)的學習數(shù)軸三要素，并且培養(yǎng)學生將生活實際與數(shù)學相聯(lián)系,。

（二）新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

在這一個環(huán)節(jié)，我會通過課件呈現(xiàn)一個情境：然后讓學生們將楊樹柳樹站牌表示出來,。在學生都將圖畫好以后,，我會提出以下問題：問題1。馬路可以用什么幾何圖形表示,？問題2,。你認為站牌起什么作用？問題3,。你是怎么確定問題中各物體的位置的,？并請一到兩位同學進行解答。由此幫助學生總結畫圖時可以用直線,、點,、方向、距離等幾何符號表示實際問題,，實現(xiàn)數(shù)學問題的第一次數(shù)學抽象,。

接下來進行引導，和學生一起采用正負數(shù),、幾何符號,、方向等知識將樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系畫出來,。并且將0表示基準點,、數(shù)的符號的實際意義是方向等知識進行強調。隨后,，我再通過課件出示溫度計的圖片,，讓學生對比著樹、電線桿與汽車站牌的相對位置關系分析溫度計的結構。講解0℃是溫度的基準點,，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,。以此幫助學生提前感受原點、單位長度,、方向這三要素,。

接下來明確數(shù)軸的定義：在數(shù)學中，可以用一條直線上的點表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸,，并且提出三要素。詢問問大家對三要素的理解,。以此來幫助學生深刻認識到數(shù)軸個概念,。

數(shù)軸說課稿北師大版篇五

首先談談我對教材的理解，《數(shù)軸》是人教版初中數(shù)學七年級上冊第一章1.2.2的內容,，本節(jié)課的內容是數(shù)軸的概念概念,，三要素，和用數(shù)軸表示數(shù),。有理數(shù)已經(jīng)在上一節(jié)已經(jīng)進行了講解,，并且之前也有生活中的溫度計的常識性經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用,。數(shù)軸是一個重要概念,，后續(xù)的直角坐標系也是以數(shù)軸為基礎的。它是學生第一次學習正式接觸數(shù)形結合思想,，在整個數(shù)學體系中有著不可或缺的作用,。

接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體,，所以要成為符合新課標要求的教師,，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以,，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的,。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

（一）知識與技能

了解數(shù)軸的概念,，能用數(shù)軸上的點準確地表示有理數(shù),。

（二）過程與方法

通過觀察與實際操作，體會有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系,，體會數(shù)形結合的思想,。

（三）情感態(tài)度價值觀

在數(shù)與形結合的過程中，體會數(shù)學學習的樂趣,。

我認為一節(jié)好的數(shù)學課,，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點,。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。數(shù)形結合的思想方法學生首次正式接觸,，所以本節(jié)課的教學難點是：數(shù)形結合的思想方法,。

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中,，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者、引導者,，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性,、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念,，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法、練習法,、小組合作等教學方法,。

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

（一）新課導入

首先是導入環(huán)節(jié),，通過對生活中常見的溫度計的提問,，恰當?shù)囊鰯?shù)軸這一課題。

用生活實例導入貼近學生的生活,，有助于后續(xù)的學習數(shù)軸三要素,，并且培養(yǎng)學生將生活實際與數(shù)學相聯(lián)系。

（二）新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法,、小組合作、啟發(fā)法等,。

在這一個環(huán)節(jié),，我會通過課件呈現(xiàn)一個情境：然后讓學生們將楊樹柳樹站牌表示出來。在學生都將圖畫好以后,，我會提出以下問題：問題1,。馬路可以用什么幾何圖形表示？問題2,。你認為站牌起什么作用,？問題3,。你是怎么確定問題中各物體的位置的？并請一到兩位同學進行解答,。由此幫助學生總結畫圖時可以用直線,、點、方向,、距離等幾何符號表示實際問題,，實現(xiàn)數(shù)學問題的第一次數(shù)學抽象。

接下來進行引導,，和學生一起采用正負數(shù),、幾何符號、方向等知識將樹,、電線桿與汽車站牌的相對位置關系畫出來,。并且將0表示基準點、數(shù)的符號的實際意義是方向等知識進行強調,。隨后,，我再通過課件出示溫度計的圖片，讓學生對比著樹,、電線桿與汽車站牌的相對位置關系分析溫度計的結構,。講解0℃是溫度的基準點，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,。以此幫助學生提前感受原點,、單位長度、方向這三要素,。

接下來明確數(shù)軸的定義：在數(shù)學中,，可以用一條直線上的點表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸,，并且提出三要素,。詢問問大家對三要素的理解。以此來幫助學生深刻認識到數(shù)軸個概念,。

學生能夠用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),，采取類比的思想得出數(shù)軸上的點與有理數(shù)對應。

至此本節(jié)課的主要教學內容已經(jīng)完成,，做到了突出重點,，突破難點。

在開始的選點的過程中我選擇生活實例中的位置關系,，這樣為學生將數(shù)學應用于生活奠定基礎,，培養(yǎng)將數(shù)學應用于生活的能力。

（三）課堂練習

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),。

歸納題,，讓學生更加明確數(shù)軸上點的意義,；基礎練習題鞏固本節(jié)課所學習的知識點。

這樣的問題的設置,，讓學生對知識進一步鞏固,，并且能夠熟練掌握。

（四）小結作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲,？

引導學生回顧：什么是數(shù)軸，數(shù)軸的三要素,，以及數(shù)軸上的點的與有理數(shù)對應,？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為：

課后習題第二題和思考到原點距離相等的點有何特點？

這樣的設計能讓學生理解本節(jié)課的核心,，感受數(shù)形結合思想,，并且為下節(jié)課做鋪墊。

我的板書設計遵循簡潔明了突出重點部分,，以下是我的板書設計：

數(shù)軸說課稿北師大版篇六

本節(jié)是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具，利用這個數(shù)學工具不但可以理解有理數(shù)的概念,、大小比較等,，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數(shù)的運算等,，非常直觀地把數(shù)與點結合起來,，滲透著初步的數(shù)形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用,。

1,、要求學生會正確畫出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系。

2,、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點來表示,。

1、通過回憶和實例使學生掌握數(shù)軸的概念,，并理解其三要素,。

2、通過動手畫數(shù)軸和數(shù)軸的概念,，觀察數(shù)軸上點的位置關系,，了解點與數(shù)之間的關系。

3,、通過圖形與數(shù)量的對應關系了解數(shù)學研究的一種重要方法-----數(shù)形結合,。

4、通過實例啟發(fā)思維調動學生學習數(shù)學的興趣使學生充分體驗實踐生活離不開數(shù)學

創(chuàng)設情景,、動手操作,、模擬演示,、啟發(fā)引導、學習應用,、發(fā)展能力,。針對學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平,，采用探究式教學方法,，教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態(tài),，鼓勵學生團結協(xié)作,、大膽猜想、動手操作,。同時,，教師要給學生思維活動提供具體、直觀,、感性的支持,，所以本節(jié)課的設計借助直觀演示、動手操作,、啟發(fā)誘導,，由感性認識逐步上升到理性認識。

本節(jié)課的引入采用先回憶再從實例引入的教學方法,，激發(fā)學生學習興趣,。

概念的得出采用比較探索式的教學方法，堅持以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,。教學中，讓學生自已動手畫數(shù)軸,，培養(yǎng)學生探究問題的能力,。改變原來的"聽數(shù)學"為"做數(shù)學"。

數(shù)軸應用采用分層式的教學方法,，根據(jù)不同學生的實際,，進行不同層次的教學。促進他們的全面發(fā)展,。特別注重基本理論在實際生活中的應用,，體現(xiàn)數(shù)學應用于生活的一面。

1,、正確畫出數(shù)軸是本節(jié)教學的重點,。

首先回憶小學生學過的知識直線上用點表示數(shù)量數(shù)軸的三角形，再通過實物如：標尺,、溫度計等,，要求同學們通過觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過提問：標尺及溫度計上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學生討論,，教師補充從而概括數(shù)軸的概念即三要素,。

2、變式,；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即,，數(shù)與點的對應關系。

通過例題要求學生動手操作畫出數(shù)軸并描述點

說明：（1）,，可能有不少學生會忘記正方向

（2）,，原點左邊的數(shù)的表識會發(fā)生標反的錯誤。

（3）,，數(shù)軸上的正方向,，同時也表示由小到大的方向,。

（4）,，單位長度的截取可以是任意長度，不是唯一的,。

（5）,，數(shù)軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等,，方向也可以是向上的,。

3、正確畫出數(shù)軸后,，即使點在數(shù)軸上的表示,，整數(shù)的表示學生很容易理解，強調一下,，分數(shù)和小數(shù)的表示是這一節(jié)課的難點,，首先通過例題：

數(shù)軸說課稿北師大版篇七

《空氣》單元以空氣為研究對象，通過學習使學生認識空氣的基本物理性質,，培養(yǎng)學生初步獲得通過實驗探究事物性質的能力,。《空氣占據(jù)空間》這一活動是在學生認識到了空氣的存在及空氣的基本性質的基礎上,，進一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動,，引導學生利用實驗證實空氣也像水一樣占據(jù)空間，為學習《風》和《紙飛翼》打下基礎,。

二,、根據(jù)教材內容和學生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成了三個部分：

1 能力目標：

能用實驗證明空氣占據(jù)空間,。

2 知識目標：

能意識到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間,。

3 情感目標：

1.能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性;

2.能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處,。

三、教學重,、難點：

本課的教學重,、難點：通過實驗，認識到空氣占據(jù)空間,。

數(shù)軸說課稿北師大版篇八

本節(jié)是在引進了負數(shù)及分析了有理數(shù)的'分類后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具，利用這個數(shù)學工具不但可以理解有理數(shù)的概念,、大小比較等,，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數(shù)的運算等,，非常直觀地把數(shù)與點結合起來,，滲透著初步的數(shù)形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用,。

1,、要求學生會正確畫出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系。

2,、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點來表示,。

1、通過回憶和實例使學生掌握數(shù)軸的概念,，并理解其三要素,。

2、通過動手畫數(shù)軸和數(shù)軸的概念,，觀察數(shù)軸上點的位置關系,，了解點與數(shù)之間的關系,。

3,、通過圖形與數(shù)量的對應關系了解數(shù)學研究的一種重要方法-----數(shù)形結合,。

4、通過實例啟發(fā)思維調動學生學習數(shù)學的興趣使學生充分體驗實踐生活離不開數(shù)學

創(chuàng)設情景,、動手操作,、模擬演示、啟發(fā)引導,、學習應用,、發(fā)展能力。針對學生的年齡特點和心理特征,，以及他們的認知水平,，采用探究式教學方法，教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態(tài),，鼓勵學生團結協(xié)作,、大膽猜想、動手操作,。同時,，教師要給學生思維活動提供具體、直觀,、感性的支持,，所以本節(jié)課的設計借助直觀演示、動手操作,、啟發(fā)誘導,，由感性認識逐步上升到理性認識。

本節(jié)課的引入采用先回憶再從實例引入的教學方法,，激發(fā)學生學習興趣,。

概念的得出采用比較探索式的教學方法，堅持以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,。教學中，讓學生自已動手畫數(shù)軸,，培養(yǎng)學生探究問題的能力,。改變原來的"聽數(shù)學"為"做數(shù)學".

數(shù)軸應用采用分層式的教學方法,，根據(jù)不同學生的實際,，進行不同層次的教學。促進他們的全面發(fā)展,。特別注重基本理論在實際生活中的應用,，體現(xiàn)數(shù)學應用于生活的一面。

1,、正確畫出數(shù)軸是本節(jié)教學的重點,。

首先回憶小學生學過的知識直線上用點表示數(shù)量數(shù)軸的三角形，再通過實物如：標尺,、溫度計等,，要求同學們通過觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過提問：標尺及溫度計上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點和單位長度,，上面的過程可以由學生討論,，教師補充從而概括數(shù)軸的概念即三要素。

2,、變式,；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即，數(shù)與點的對應關系。

通過例題要求學生動手操作畫出數(shù)軸并描述點

說明：（1）,，可能有不少學生會忘記正方向

（2）,，原點左邊的數(shù)的表識會發(fā)生標反的錯誤。

（3）,，數(shù)軸上的正方向,，同時也表示由小到大的方向。

（4）,，單位長度的截取可以是任意長度,，不是唯一的。

（5）,，數(shù)軸的方向也不是唯一的,，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的,。

p23練習中第3題為下節(jié)課的內容做下了鋪墊,，即數(shù)的大小比較，這里要求學生能在新排列一下,，使學生能了解數(shù)軸哂納感,，負數(shù)、0,、正數(shù),，之間的關系。

4,、提高：下列說法正確的是：

（1）,，在+3和+4之間沒有正數(shù)

（2），在0和—1之間沒有負數(shù)

（3）,，在+1和+2之間有無窮個正分數(shù)

（4）,，在0、1,、和0,、2之間沒有正分數(shù)

這題通過數(shù)軸的直觀描述進一步說明數(shù)軸上的點與有理數(shù)之間的關系，使學生能從感性認識上升到理性認識,，進一步提高學生的邏輯思維能力和提高分析問題的能力,。

5、創(chuàng)新題：

一個點從數(shù)軸上的原點開始的先向左移動兩個單位長度,，再向右移動三個單位長度,，如圖：

由圖可以看出，到達終點是表示數(shù)1的點,，畫圖表示一個點從數(shù)軸上原點開始,，按下列條件移動兩次后到達的終點,，并說出它是表示什么數(shù)的點：

（1）向左移動4單位長度，再向左移動2個單位長度

（2）向右移動2個單位長度,，再向左移動3個單位長度

（3）向左移動2個單位長度,，再向右移動5個單位長度

這是一道源于運動變化思想設計的題目，借助點在數(shù)軸上從原點開始的連續(xù)兩次沿直線方向的運動后,，將終點的數(shù)寫出,。一要認識方向，二要把握運動距離,，可提高學生的運動思維,，有助開動學生的變化的觀念。

（1）歸納學習了哪些內容,？

（2）歸納學習的思想方法,？

本節(jié)課的設計是以教學大綱和教材為依據(jù)，采用探索式教學,。遵循因材施教的原則,，堅持以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,。教學過程中,，注重學生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學生,，讓學生去親身體驗知識的產生過程,，拓展學生的創(chuàng)造性思維。同時,，注意加強對學生的啟發(fā)和引導,，鼓勵培養(yǎng)學生們大膽猜想，小心求證的科學研究的思想,。所以,，在教法上,，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（即先給出結論,，再推理論證），而是讓學生親自動手實踐,，觀察類比,，使學生產生求知快樂感，同時也對學生進行了辯證唯物主義的教育,。而這種處理,，化難為易，抓住教材對學生能力培養(yǎng)的基本要求,，達到異曲同工之妙,。