人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇一

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,，《數(shù)軸》是人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)軸的概念概念,，三要素,，和用數(shù)軸表示數(shù)。有理數(shù)已經(jīng)在上一節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了講解,，并且之前也有生活中的溫度計(jì)的常識(shí)性經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。數(shù)軸是一個(gè)重要概念,，后續(xù)的直角坐標(biāo)系也是以數(shù)軸為基礎(chǔ)的,。它是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)正式接觸數(shù)形結(jié)合思想，在整個(gè)數(shù)學(xué)體系中有著不可或缺的作用,。

二,、說(shuō)學(xué)情

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以,，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

了解數(shù)軸的概念,，能用數(shù)軸上的點(diǎn)準(zhǔn)確地表示有理數(shù)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察與實(shí)際操作,，體會(huì)有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在數(shù)與形結(jié)合的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。數(shù)形結(jié)合的思想方法學(xué)生首次正式接觸,，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

五,、說(shuō)教法和學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

（一）新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)的提問(wèn),，恰當(dāng)?shù)囊鰯?shù)軸這一課題,。

用生活實(shí)例導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活，有助于后續(xù)的學(xué)習(xí)數(shù)軸三要素,，并且培養(yǎng)學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)相聯(lián)系,。

（二）新知探索

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法,、小組合作,、啟發(fā)法等。

在這一個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)通過(guò)課件呈現(xiàn)一個(gè)情境：然后讓學(xué)生們將楊樹(shù)柳樹(shù)站牌表示出來(lái)。在學(xué)生都將圖畫(huà)好以后,，我會(huì)提出以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}1,。馬路可以用什么幾何圖形表示？問(wèn)題2,。你認(rèn)為站牌起什么作用,？問(wèn)題3。你是怎么確定問(wèn)題中各物體的位置的,？并請(qǐng)一到兩位同學(xué)進(jìn)行解答,。由此幫助學(xué)生總結(jié)畫(huà)圖時(shí)可以用直線、點(diǎn),、方向,、距離等幾何符號(hào)表示實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的第一次數(shù)學(xué)抽象,。

接下來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，和學(xué)生一起采用正負(fù)數(shù)、幾何符號(hào),、方向等知識(shí)將樹(shù),、電線桿與汽車(chē)站牌的相對(duì)位置關(guān)系畫(huà)出來(lái),。并且將0表示基準(zhǔn)點(diǎn)、數(shù)的符號(hào)的實(shí)際意義是方向等知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。隨后,，我再通過(guò)課件出示溫度計(jì)的圖片，讓學(xué)生對(duì)比著樹(shù),、電線桿與汽車(chē)站牌的相對(duì)位置關(guān)系分析溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),。講解0℃是溫度的基準(zhǔn)點(diǎn)，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,。以此幫助學(xué)生提前感受原點(diǎn),、單位長(zhǎng)度、方向這三要素,。

接下來(lái)明確數(shù)軸的定義：在數(shù)學(xué)中,，可以用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸,，并且提出三要素,。詢(xún)問(wèn)問(wèn)大家對(duì)三要素的理解。以此來(lái)幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)軸個(gè)概念,。

學(xué)生能夠用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),，采取類(lèi)比的思想得出數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)對(duì)應(yīng)。

至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成,，做到了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

在開(kāi)始的選點(diǎn)的過(guò)程中我選擇生活實(shí)例中的位置關(guān)系,，這樣為學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。

（三）課堂練習(xí)

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),。

歸納題,，讓學(xué)生更加明確數(shù)軸上點(diǎn)的意義；基礎(chǔ)練習(xí)題鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),。

這樣的問(wèn)題的設(shè)置,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，并且能夠熟練掌握,。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲,？

引導(dǎo)學(xué)生回顧：什么是數(shù)軸，數(shù)軸的三要素,，以及數(shù)軸上的點(diǎn)的與有理數(shù)對(duì)應(yīng),？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：

課后習(xí)題第二題和思考到原點(diǎn)距離相等的點(diǎn)有何特點(diǎn)？

這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)形結(jié)合思想,，并且為下節(jié)課做鋪墊,。

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇二

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《數(shù)軸》是人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章1,。2,。2的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)軸的概念概念,，三要素,，和用數(shù)軸表示數(shù)。有理數(shù)已經(jīng)在上一節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了講解,，并且之前也有生活中的溫度計(jì)的常識(shí)性經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。數(shù)軸是一個(gè)重要概念,，后續(xù)的直角坐標(biāo)系也是以數(shù)軸為基礎(chǔ)的,。它是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)正式接觸數(shù)形結(jié)合思想，在整個(gè)數(shù)學(xué)體系中有著不可或缺的作用,。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn),。所以，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

了解數(shù)軸的概念，能用數(shù)軸上的點(diǎn)準(zhǔn)確地表示有理數(shù),。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察與實(shí)際操作，體會(huì)有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在數(shù)與形結(jié)合的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。數(shù)形結(jié)合的思想方法學(xué)生首次正式接觸，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

（一）新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)的提問(wèn),，恰當(dāng)?shù)囊鰯?shù)軸這一課題,。

用生活實(shí)例導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活，有助于后續(xù)的學(xué)習(xí)數(shù)軸三要素,，并且培養(yǎng)學(xué)生將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)相聯(lián)系,。

（二）新知探索

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法,、小組合作,、啟發(fā)法等。

在這一個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)通過(guò)課件呈現(xiàn)一個(gè)情境：然后讓學(xué)生們將楊樹(shù)柳樹(shù)站牌表示出來(lái),。在學(xué)生都將圖畫(huà)好以后，我會(huì)提出以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}1,。馬路可以用什么幾何圖形表示,？問(wèn)題2。你認(rèn)為站牌起什么作用,？問(wèn)題3,。你是怎么確定問(wèn)題中各物體的位置的？并請(qǐng)一到兩位同學(xué)進(jìn)行解答,。由此幫助學(xué)生總結(jié)畫(huà)圖時(shí)可以用直線,、點(diǎn)、方向,、距離等幾何符號(hào)表示實(shí)際問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的第一次數(shù)學(xué)抽象。

接下來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生一起采用正負(fù)數(shù),、幾何符號(hào),、方向等知識(shí)將樹(shù)、電線桿與汽車(chē)站牌的相對(duì)位置關(guān)系畫(huà)出來(lái),。并且將0表示基準(zhǔn)點(diǎn),、數(shù)的符號(hào)的實(shí)際意義是方向等知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。隨后,，我再通過(guò)課件出示溫度計(jì)的圖片,，讓學(xué)生對(duì)比著樹(shù)、電線桿與汽車(chē)站牌的相對(duì)位置關(guān)系分析溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),。講解0℃是溫度的基準(zhǔn)點(diǎn),，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃。以此幫助學(xué)生提前感受原點(diǎn),、單位長(zhǎng)度,、方向這三要素。

接下來(lái)明確數(shù)軸的定義：在數(shù)學(xué)中,，可以用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸，并且提出三要素,。詢(xún)問(wèn)問(wèn)大家對(duì)三要素的理解,。以此來(lái)幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)軸個(gè)概念。

學(xué)生能夠用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),，采取類(lèi)比的思想得出數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)對(duì)應(yīng),。

至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，做到了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

在開(kāi)始的選點(diǎn)的過(guò)程中我選擇生活實(shí)例中的位置關(guān)系，這樣為學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力,。

（三）課堂練習(xí)

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)。

歸納題,，讓學(xué)生更加明確數(shù)軸上點(diǎn)的意義,；基礎(chǔ)練習(xí)題鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

這樣的問(wèn)題的設(shè)置,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，并且能夠熟練掌握,。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲,？

引導(dǎo)學(xué)生回顧：什么是數(shù)軸，數(shù)軸的三要素，以及數(shù)軸上的點(diǎn)的與有理數(shù)對(duì)應(yīng),？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：

課后習(xí)題第二題和思考到原點(diǎn)距離相等的點(diǎn)有何特點(diǎn),？

這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)形結(jié)合思想,，并且為下節(jié)課做鋪墊,。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)部分，以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇三

本節(jié)是在引進(jìn)了負(fù)數(shù)及分析了有理數(shù)的分類(lèi)后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具,，利用這個(gè)數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念、大小比較等,，還可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題：包括絕對(duì)值,，有理數(shù)的運(yùn)算等，非常直觀地把數(shù)與點(diǎn)結(jié)合起來(lái),，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想,。對(duì)以后的知識(shí)概念及實(shí)際問(wèn)題的解決起著舉足輕重的作用。

1,、要求學(xué)生會(huì)正確畫(huà)出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示,。

1,、通過(guò)回憶和實(shí)例使學(xué)生掌握數(shù)軸的概念，并理解其三要素,。

2,、通過(guò)動(dòng)手畫(huà)數(shù)軸和數(shù)軸的概念，觀察數(shù)軸上點(diǎn)的位置關(guān)系,，了解點(diǎn)與數(shù)之間的關(guān)系,。

3、通過(guò)圖形與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系了解數(shù)學(xué)研究的一種重要方法-----數(shù)形結(jié)合,。

4,、通過(guò)實(shí)例啟發(fā)思維調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)踐生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作,、模擬演示,、啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)應(yīng)用,、發(fā)展能力,。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平,，采用探究式教學(xué)方法,，教學(xué)中注意課堂民主,、平等氛圍的營(yíng)造使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、大膽猜想,、動(dòng)手操作。同時(shí),，教師要給學(xué)生思維活動(dòng)提供具體,、直觀、感性的支持,，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)借助直觀演示,、動(dòng)手操作、啟發(fā)誘導(dǎo),，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),。

本節(jié)課的引入采用先回憶再?gòu)膶?shí)例引入的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

概念的得出采用比較探索式的教學(xué)方法,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教學(xué)中,，讓學(xué)生自已動(dòng)手畫(huà)數(shù)軸，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力,。改變?cè)瓉?lái)的"聽(tīng)數(shù)學(xué)"為"做數(shù)學(xué)".

數(shù)軸應(yīng)用采用分層式的教學(xué)方法,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行不同層次的教學(xué),。促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。特別注重基本理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一面,。

1,、正確畫(huà)出數(shù)軸是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

首先回憶小學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)直線上用點(diǎn)表示數(shù)量數(shù)軸的三角形,，再通過(guò)實(shí)物如：標(biāo)尺,、溫度計(jì)等，要求同學(xué)們通過(guò)觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過(guò)提問(wèn)：標(biāo)尺及溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點(diǎn)和單位長(zhǎng)度,，上面的過(guò)程可以由學(xué)生討論，教師補(bǔ)充從而概括數(shù)軸的概念即三要素,。

2,、變式；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即,，數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

通過(guò)例題要求學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)出數(shù)軸并描述點(diǎn)

說(shuō)明：（1）,，可能有不少學(xué)生會(huì)忘記正方向

（2），原點(diǎn)左邊的數(shù)的表識(shí)會(huì)發(fā)生標(biāo)反的錯(cuò)誤,。

（3），數(shù)軸上的正方向,，同時(shí)也表示由小到大的方向,。

（4），單位長(zhǎng)度的截取可以是任意長(zhǎng)度,，不是唯一的,。

（5），數(shù)軸的方向也不是唯一的,，如溫度折線圖等,，方向也可以是向上的。

p23練習(xí)中第3題為下節(jié)課的內(nèi)容做下了鋪墊,，即數(shù)的大小比較,，這里要求學(xué)生能在新排列一下，使學(xué)生能了解數(shù)軸哂納感,，負(fù)數(shù),、0、正數(shù),，之間的關(guān)系,。

4、提高：下列說(shuō)法正確的是：

（1）,，在+3和+4之間沒(méi)有正數(shù)

（2）,，在0和—1之間沒(méi)有負(fù)數(shù)

（3），在+1和+2之間有無(wú)窮個(gè)正分?jǐn)?shù)

（4）,，在0,、1、和0,、2之間沒(méi)有正分?jǐn)?shù)

這題通過(guò)數(shù)軸的直觀描述進(jìn)一步說(shuō)明數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)之間的關(guān)系,，使學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力和提高分析問(wèn)題的能力,。

5,、創(chuàng)新題：

一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上的原點(diǎn)開(kāi)始的先向左移動(dòng)兩個(gè)單位長(zhǎng)度，再向右移動(dòng)三個(gè)單位長(zhǎng)度,，如圖：

由圖可以看出,，到達(dá)終點(diǎn)是表示數(shù)1的點(diǎn)，畫(huà)圖表示一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上原點(diǎn)開(kāi)始,，按下列條件移動(dòng)兩次后到達(dá)的終點(diǎn),，并說(shuō)出它是表示什么數(shù)的點(diǎn)：

（1）向左移動(dòng)4單位長(zhǎng)度,，再向左移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度

（2）向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度

（3）向左移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度,，再向右移動(dòng)5個(gè)單位長(zhǎng)度

這是一道源于運(yùn)動(dòng)變化思想設(shè)計(jì)的題目,，借助點(diǎn)在數(shù)軸上從原點(diǎn)開(kāi)始的連續(xù)兩次沿直線方向的運(yùn)動(dòng)后，將終點(diǎn)的數(shù)寫(xiě)出,。一要認(rèn)識(shí)方向,，二要把握運(yùn)動(dòng)距離，可提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維,，有助開(kāi)動(dòng)學(xué)生的變化的觀念,。

（1）歸納學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（2）歸納學(xué)習(xí)的思想方法,？

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),，采用探索式教學(xué)。遵循因材施教的原則,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中,，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。同時(shí)，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生們大膽猜想,，小心求證的科學(xué)研究的思想。所以,，在教法上,，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（即先給出結(jié)論，再推理論證）,，而是讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,，觀察類(lèi)比，使學(xué)生產(chǎn)生求知快樂(lè)感,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物主義的教育,。而這種處理，化難為易,，抓住教材對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求,，達(dá)到異曲同工之妙。

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇四

今天我說(shuō)課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章第2節(jié)《數(shù)軸》。下面,，我將從背景分析,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、,、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)媒體設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一.背景分析

1. 教材的地位及作用

“數(shù)軸”是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章第二節(jié)“有理數(shù)” 的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，是在引進(jìn)了負(fù)數(shù)及分析了有理數(shù)的分類(lèi)后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具，利用這個(gè)數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念,、大小比較等，還可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題：包括絕對(duì)值,，有理數(shù)的運(yùn)算等,，非常直觀地把數(shù)與點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想,。對(duì)以后的知識(shí)概念及實(shí)際問(wèn)題的解決起著舉足輕重的作用,。

2. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析

教學(xué)的重點(diǎn)：1)正確理解數(shù)軸的概念;2)正確掌握數(shù)軸的畫(huà)法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。

教學(xué)的難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

3. 教材的處理

1)通過(guò)觀察溫度計(jì)及師生互動(dòng)表示課本第10頁(yè)中的問(wèn)題,，使學(xué)生明白數(shù)與形的對(duì)應(yīng),，初步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的美妙之處。

2)通過(guò)講解數(shù)軸的概念,，概括出數(shù)軸三要素,，指導(dǎo)學(xué)生正確地畫(huà)出數(shù)軸。

3)通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握數(shù)軸的概念,，并會(huì)用數(shù)軸表示有理數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合,。

4)通過(guò)課本第11頁(yè)的歸納,，使學(xué)生深化對(duì)數(shù)軸概念的理解。

二,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1. 知識(shí)技能

2.數(shù)學(xué)思考

1)通過(guò)觀察與思考,，建立數(shù)軸的概念。

2)通過(guò)對(duì)數(shù)軸的學(xué)習(xí),，初步體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想。

3.解決問(wèn)題

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇五

本節(jié)是在引進(jìn)了負(fù)數(shù)及分析了有理數(shù)的'分類(lèi)后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具,，利用這個(gè)數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念,、大小比較等，還可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題：包括絕對(duì)值,，有理數(shù)的運(yùn)算等,，非常直觀地把數(shù)與點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想,。對(duì)以后的知識(shí)概念及實(shí)際問(wèn)題的解決起著舉足輕重的作用,。

1、要求學(xué)生會(huì)正確畫(huà)出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2,、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示。

1,、通過(guò)回憶和實(shí)例使學(xué)生掌握數(shù)軸的概念,，并理解其三要素。

2,、通過(guò)動(dòng)手畫(huà)數(shù)軸和數(shù)軸的概念,，觀察數(shù)軸上點(diǎn)的位置關(guān)系，了解點(diǎn)與數(shù)之間的關(guān)系,。

3,、通過(guò)圖形與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系了解數(shù)學(xué)研究的一種重要方法-----數(shù)形結(jié)合。

4,、通過(guò)實(shí)例啟發(fā)思維調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)踐生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景,、動(dòng)手操作、模擬演示,、啟發(fā)引導(dǎo),、學(xué)習(xí)應(yīng)用、發(fā)展能力,。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們的認(rèn)知水平，采用探究式教學(xué)方法,，教學(xué)中注意課堂民主,、平等氛圍的營(yíng)造使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、大膽猜想,、動(dòng)手操作。同時(shí),，教師要給學(xué)生思維活動(dòng)提供具體,、直觀、感性的支持，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)借助直觀演示,、動(dòng)手操作,、啟發(fā)誘導(dǎo)，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),。

本節(jié)課的引入采用先回憶再?gòu)膶?shí)例引入的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

概念的得出采用比較探索式的教學(xué)方法,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中,，讓學(xué)生自已動(dòng)手畫(huà)數(shù)軸,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。改變?cè)瓉?lái)的"聽(tīng)數(shù)學(xué)"為"做數(shù)學(xué)".

數(shù)軸應(yīng)用采用分層式的教學(xué)方法,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。特別注重基本理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一面,。

1,、正確畫(huà)出數(shù)軸是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

首先回憶小學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)直線上用點(diǎn)表示數(shù)量數(shù)軸的三角形,，再通過(guò)實(shí)物如：標(biāo)尺,、溫度計(jì)等，要求同學(xué)們通過(guò)觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過(guò)提問(wèn)：標(biāo)尺及溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點(diǎn)和單位長(zhǎng)度,，上面的過(guò)程可以由學(xué)生討論，教師補(bǔ)充從而概括數(shù)軸的概念即三要素,。

2,、變式；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即,，數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

通過(guò)例題要求學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)出數(shù)軸并描述點(diǎn)

說(shuō)明：（1），可能有不少學(xué)生會(huì)忘記正方向

（2）,，原點(diǎn)左邊的數(shù)的表識(shí)會(huì)發(fā)生標(biāo)反的錯(cuò)誤,。

（3），數(shù)軸上的正方向,，同時(shí)也表示由小到大的方向,。

（4），單位長(zhǎng)度的截取可以是任意長(zhǎng)度，不是唯一的,。

（5）,，數(shù)軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等,，方向也可以是向上的,。

p23練習(xí)中第3題為下節(jié)課的內(nèi)容做下了鋪墊，即數(shù)的大小比較,，這里要求學(xué)生能在新排列一下,，使學(xué)生能了解數(shù)軸哂納感，負(fù)數(shù),、0,、正數(shù)，之間的關(guān)系,。

4,、提高：下列說(shuō)法正確的是：

（1），在+3和+4之間沒(méi)有正數(shù)

（2）,，在0和—1之間沒(méi)有負(fù)數(shù)

（3）,，在+1和+2之間有無(wú)窮個(gè)正分?jǐn)?shù)

（4），在0,、1,、和0、2之間沒(méi)有正分?jǐn)?shù)

這題通過(guò)數(shù)軸的直觀描述進(jìn)一步說(shuō)明數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)之間的關(guān)系,，使學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力和提高分析問(wèn)題的能力。

5,、創(chuàng)新題：

一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上的原點(diǎn)開(kāi)始的先向左移動(dòng)兩個(gè)單位長(zhǎng)度,，再向右移動(dòng)三個(gè)單位長(zhǎng)度，如圖：

由圖可以看出,，到達(dá)終點(diǎn)是表示數(shù)1的點(diǎn),，畫(huà)圖表示一個(gè)點(diǎn)從數(shù)軸上原點(diǎn)開(kāi)始，按下列條件移動(dòng)兩次后到達(dá)的終點(diǎn),，并說(shuō)出它是表示什么數(shù)的點(diǎn)：

（1）向左移動(dòng)4單位長(zhǎng)度,，再向左移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度

（2）向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度

（3）向左移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度,，再向右移動(dòng)5個(gè)單位長(zhǎng)度

這是一道源于運(yùn)動(dòng)變化思想設(shè)計(jì)的題目,，借助點(diǎn)在數(shù)軸上從原點(diǎn)開(kāi)始的連續(xù)兩次沿直線方向的運(yùn)動(dòng)后，將終點(diǎn)的數(shù)寫(xiě)出,。一要認(rèn)識(shí)方向,，二要把握運(yùn)動(dòng)距離,，可提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，有助開(kāi)動(dòng)學(xué)生的變化的觀念,。

（1）歸納學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

（2）歸納學(xué)習(xí)的思想方法？

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),，采用探索式教學(xué),。遵循因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),。還課堂給學(xué)生,，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。同時(shí),，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生們大膽猜想,，小心求證的科學(xué)研究的思想,。所以，在教法上,，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（即先給出結(jié)論,，再推理論證），而是讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,，觀察類(lèi)比，使學(xué)生產(chǎn)生求知快樂(lè)感,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物主義的教育,。而這種處理，化難為易,，抓住教材對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求,，達(dá)到異曲同工之妙。

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇六

一,、教材分析和學(xué)情分析

1,、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科,?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué),，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí),。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié),。 新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng),。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡,。

基于此點(diǎn),，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念,，設(shè)計(jì)這一課時(shí),，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存,，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí),，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

2,、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分;興趣是最好的老師,。(每次上信息技術(shù)課之前,，學(xué)生在機(jī)房門(mén)口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套,，等著老師的到來(lái),。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞)

基于對(duì)學(xué)生情況的分析,，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整,，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù),，搜索一些信息,，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式;

重點(diǎn)：信息的特征;

難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力,。

二,、說(shuō)目標(biāo)：

1、一個(gè)指導(dǎo)思想：

“使學(xué)生明白,，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，人類(lèi)活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>

2,、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程;

3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：

4,、多種收獲：

三,、教法和學(xué)法：

1、教法：

(1),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn),，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”,，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,，自己思考,，主動(dòng)探究,，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織,、引導(dǎo),、協(xié)調(diào),、控制、咨詢(xún)的作用,。啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

(2),、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見(jiàn)的,，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的,，結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考,、討論的時(shí)間和空間,，應(yīng)此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn),、親身經(jīng)歷”,。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟,，在解決問(wèn)題中交流探索,，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟,。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”,，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,，二是，“自悟”,，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法,，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳,。三是：“嘗試”,，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù),，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué),。

2、合作討論,、自主探究：

本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別;

(1),、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論,，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志,、閱讀等等)

第二層次：怎樣識(shí)別不良信息

(1),、手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后?”

(2)、講一個(gè)小故事來(lái)激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識(shí)別信息的好與壞,。

(3),、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類(lèi)似的事例;

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的,，但也有優(yōu)劣之分,，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力,。(借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅)

第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字),，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣;對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制;這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo),。

分層次的教學(xué)的運(yùn)用,，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn),，分散了難點(diǎn),。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過(guò)了一把癮,。

3,、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：

(1),、交流學(xué)習(xí)心得,，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?

(2)、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),，歸納總結(jié),。

4、設(shè)疑,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

“當(dāng)一輛汽車(chē)突然從我身邊駛過(guò),，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)?

目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移;

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：無(wú)論通過(guò)什么合理的途徑,，了解一些社會(huì)上的通過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例,。要求講出你獲得該信息的途徑。

五,、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課在學(xué)生自主探索,，教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力,。提高學(xué)生更大的興趣,，是我這堂課的最終目標(biāo)。

初中信息技術(shù)習(xí)題

1.填空題

(1)當(dāng)前,，人類(lèi)社會(huì)正由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變,，信息資源的重要性日益凸顯,， 信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)開(kāi)發(fā)和利用信息資源的關(guān)鍵技術(shù)之一,。_________能量和物 質(zhì)被稱(chēng)為當(dāng)代社會(huì)的三大資源,。

(2)信息必須借助于種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)：鬧鐘、紅綠燈,、電視,、報(bào)紙 等都是信息的__________。

(3)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的文化信息,，可以轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能;天氣預(yù)報(bào)信息,，可 盡量避免或減少自然災(zāi)害帶來(lái)的損失等，這些都說(shuō)明信息具有_________,。

(4)信息______隨著時(shí)間的推移可能會(huì)有一定程度的,，降低，甚至完全失效,。

(5)我們?cè)谏钪幸_,、合法地使用和傳播信息，注意信息的________和______ ,防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不必要的損失,。

2.選擇題

(1)以下不屬于信息的是( )

a.一段天氣預(yù)報(bào) b.一張報(bào)紙 c.一份學(xué)生成績(jī)單 d.一則尋物啟事

(2)所謂信息的載體,是指( )

a.表示和傳播信息的媒介 b.計(jì)算機(jī)中輸入和輸出的信息

c.計(jì)算機(jī)屏幕顯示的信息 d.各種信息的編碼

(3)通過(guò)分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，能提高自己的學(xué)習(xí)效率。這說(shuō)明信息具有( )

a.價(jià)值性 b.時(shí)效性 c.共享性 d.載體依附性

(4)下列敘述中,，不正確的是( )

a.信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次使用

b.信息具有時(shí)效性

c.同一個(gè)信息可以依附于不同的載體

d.獲取了一個(gè)信息后,，它的價(jià)值將永遠(yuǎn)存在

(5)下列對(duì)信息處理的敘述中，不正確的是( )

a.信息可以進(jìn)行壓縮,、存儲(chǔ),、整理

b.信息處理包括信息的收集、加工和輸出等操作

c.計(jì)算機(jī)是非常有效的信息處理工具

d.信息查詢(xún)屬于信息處理的手機(jī)階段

(6)關(guān)于信息的特征,，下列說(shuō)法正確的是( )

a.信息能夠獨(dú)存在 b.信息的價(jià)值是一成不變的

c.信息不能分享 d.信息需要依附于一定的載體

3.判斷題

(1)一則商品廣告屬于信息,。( )

(2)未經(jīng)允許，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取他人的私人信息是一種非法的行為,。( )

(3)隨著信息對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的影響越越大,，人們的信息安全意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡薄。( )

(4)有一些信息不需要載體就可自行傳播.( )

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇七

一,、教材分析：

本節(jié)是在引進(jìn)了負(fù)數(shù)及分析了有理數(shù)的分類(lèi)后給出的,。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具，利用這個(gè)數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念,、大小比較等,，還可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題：包括絕對(duì)值，有理數(shù)的運(yùn)算等,，非常直觀地把數(shù)與點(diǎn)結(jié)合起來(lái),，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想。對(duì)以后的知識(shí)概念及實(shí)際問(wèn)題的解決起著舉足輕重的作用。

二,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,；

1、要求學(xué)生會(huì)正確畫(huà)出數(shù)軸初步了解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2,、能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示。

三,、目標(biāo)分析：

1,、通過(guò)回憶和實(shí)例使學(xué)生掌握數(shù)軸的概念，并理解其三要素,。

2,、通過(guò)動(dòng)手畫(huà)數(shù)軸和數(shù)軸的概念，觀察數(shù)軸上點(diǎn)的位置關(guān)系,，了解點(diǎn)與數(shù)之間的關(guān)系,。

3、通過(guò)圖形與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系了解數(shù)學(xué)研究的一種重要方法-----數(shù)形結(jié)合,。

4,、通過(guò)實(shí)例啟發(fā)思維調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)踐生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

四、教法選擇

創(chuàng)設(shè)情景,、動(dòng)手操作,、模擬演示、啟發(fā)引導(dǎo),、學(xué)習(xí)應(yīng)用,、發(fā)展能力。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們的認(rèn)知水平,，采用探究式教學(xué)方法，教學(xué)中注意課堂民主,、平等氛圍的營(yíng)造使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想,、動(dòng)手操作,。同時(shí)，教師要給學(xué)生思維活動(dòng)提供具體,、直觀,、感性的支持，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)借助直觀演示,、動(dòng)手操作,、啟發(fā)誘導(dǎo)，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的引入采用先回憶再?gòu)膶?shí)例引入的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

概念的得出采用比較探索式的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中,，讓學(xué)生自已動(dòng)手畫(huà)數(shù)軸,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。改變?cè)瓉?lái)的“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。

數(shù)軸應(yīng)用采用分層式的教學(xué)方法,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行不同層次的教學(xué),。促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。特別注重基本理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一面,。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和突破

1、正確畫(huà)出數(shù)軸是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

首先回憶小學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)直線上用點(diǎn)表示數(shù)量數(shù)軸的三角形,，再通過(guò)實(shí)物如：標(biāo)尺、溫度計(jì)等,，要求同學(xué)們通過(guò)觀察能建立數(shù)軸的概念模型通過(guò)提問(wèn)：標(biāo)尺及溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,？從而引出數(shù)軸的方向性及數(shù)軸的原點(diǎn)和單位長(zhǎng)度，上面的過(guò)程可以由學(xué)生討論,，教師補(bǔ)充從而概括數(shù)軸的概念即三要素,。

2、變式,；從而也可歸納出數(shù)軸商店表示即,，數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

通過(guò)例題要求學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)出數(shù)軸并描述點(diǎn)

說(shuō)明：（1）,，可能有不少學(xué)生會(huì)忘記正方向

（2）,，原點(diǎn)左邊的數(shù)的表識(shí)會(huì)發(fā)生標(biāo)反的錯(cuò)誤。

（3）,，數(shù)軸上的正方向,，同時(shí)也表示由小到大的方向。

（4）,，單位長(zhǎng)度的截取可以是任意長(zhǎng)度,，不是唯一的。

（5），數(shù)軸的方向也不是唯一的,，如溫度折線圖等,，方向也可以是向上的。

3,、正確畫(huà)出數(shù)軸后,，即使點(diǎn)在數(shù)軸上的表示，整數(shù)的表示學(xué)生很容易理解,，強(qiáng)調(diào)一下,，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的表示是這一節(jié)課的難點(diǎn)，首先通過(guò)例題：

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇八

《空氣》單元以空氣為研究對(duì)象,，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究事物性質(zhì)的能力?！犊諝庹紦?jù)空間》這一活動(dòng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣也像水一樣占據(jù)空間,，為學(xué)習(xí)《風(fēng)》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ),。

二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個(gè)部分：

1 能力目標(biāo)：

能用實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間,。

2 知識(shí)目標(biāo)：

能意識(shí)到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間。

3 情感目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過(guò)程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性;

2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的好處,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間。

數(shù)軸說(shuō)課稿人教版篇九

教完《數(shù)軸》這節(jié)課后,，反思整節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，滿意之處有以下三點(diǎn)：一是溫度計(jì)引入,，創(chuàng)設(shè)情境.

上課時(shí)我拿了一支溫度計(jì)，學(xué)生看到后就好奇了：老師這節(jié)課要干什么呢,？上課后,，我說(shuō)：“請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察一下這個(gè)溫度計(jì)，并報(bào)出具體度數(shù).”學(xué)生的情緒一下子就起來(lái)了,，把手舉得高高的,，希望被老師看到,。接下來(lái)我挑了一位學(xué)生上臺(tái)做，其他同學(xué)也在密切的注視,，完成這個(gè)小活動(dòng)以后,，我又向?qū)W生們問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）溫度計(jì)里零上幾度與零下幾度和正負(fù)數(shù)有何聯(lián)系？就有學(xué)生迫不及待的發(fā)言：“零上對(duì)應(yīng)正數(shù),，零下對(duì)應(yīng)負(fù)數(shù)”,，進(jìn)行到這里，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅積極性高漲,，而且對(duì)正負(fù)數(shù)的理解也變得清楚了.(2)你能把這個(gè)溫度計(jì)畫(huà)下來(lái)么?學(xué)生就想:畫(huà)畫(huà)啊!我會(huì).都認(rèn)真的畫(huà)了起來(lái).畫(huà)完以后我就告訴他們,他們畫(huà)溫度計(jì)的示數(shù)的過(guò)程就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)---數(shù)軸.那么就引起了學(xué)生的興趣,降低了學(xué)習(xí)新課的畏難情緒.

二是結(jié)合溫度計(jì)的具體形象來(lái)了解數(shù)軸.

引入新課以后,我讓學(xué)生自學(xué)課本,在自學(xué)數(shù)軸的具體畫(huà)法時(shí),讓學(xué)生回想剛才畫(huà)溫度計(jì)的示數(shù)過(guò)程,并讓學(xué)生思考溫度計(jì)怎樣放時(shí)的形象最像數(shù)軸?學(xué)生就這樣邊自學(xué)邊對(duì)比,然后長(zhǎng)出一口氣:原來(lái)這就是數(shù)軸啊!這樣學(xué)生就把枯燥的理論知識(shí)與具體形象結(jié)合了起來(lái),對(duì)于數(shù)學(xué)概念有了一個(gè)生動(dòng)化的認(rèn)識(shí),就加深了理解和記憶.

三是在習(xí)題的配備上是由淺入深,，由易到難，面向全體學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好,，尤其是正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)的表示上練系的很到位,，使學(xué)生突破了難點(diǎn),。

由這三點(diǎn)我悟出:教師在課下要多研究教材,多做準(zhǔn)備工作,找出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活事例的結(jié)合點(diǎn),以具體化的事例引起學(xué)生的興趣,把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有用,那么他們肯定就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí).

當(dāng)然也有很多不足之處,一是對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)不能做到張弛有度.在利用溫度計(jì)時(shí),雖然提高了學(xué)生的積極性,可是在前期學(xué)生的積極性過(guò)于高漲,以至于很難平靜下來(lái),在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中很難投入進(jìn)去;二是時(shí)間控制把握不準(zhǔn),活動(dòng)前期耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間,以至于后期時(shí)間不足,沒(méi)有靈活有效的把握好課堂,這就需要我在課下時(shí)間多研究學(xué)生的心理,學(xué)會(huì)利用一些合適的語(yǔ)言來(lái)收放學(xué)生的情緒,爭(zhēng)取盡快彌補(bǔ)自己的不足,早日解決這些問(wèn)題。