作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案萬能篇一
2,、培養(yǎng)學(xué)生獨立研究,、合作探究的能力。
3,、人物賞析,，體會木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點,、難點：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情。
1,、誦讀法：
古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，注意語氣、語速,、節(jié)拍等,，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情,，理解主人公的美好情操,。
2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力,。
3,、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。課時安排：一課時教學(xué)過程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識了一位女扮男裝,，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她,。
1,、（學(xué)生）自由朗讀
2、指名讀
1,、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：
小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美,，而且還有內(nèi)在美,。
2、小組討論并歸納：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,，你從課文中的哪些語句可以看出,？木蘭美在哪里？例如：
（1）唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶織,。不聞機杼聲，惟聞女嘆息,。
——勤勞孝順,。
1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅毅,，忠孝兩全
（3）“萬里赴戎機,，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！?/p>
——勇敢堅強的英雄氣概,。
（4）木蘭不用尚書郎,，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng),。
——不慕名利
（5）出門看火伴,，火伴皆驚忙，同行十二年,，不知木蘭是女郎
——機智,、謹(jǐn)慎。
小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義,、果敢堅強,、英勇善戰(zhàn)、不慕名利,、謹(jǐn)慎機敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強,，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象,。
（課堂活動）
千百年來,，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢,、質(zhì)樸,、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國,。那么,，在外國又如何呢？同樣,，也有很多故事來講述木蘭,。
1,、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？
可能受人欺凌,，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······
2,、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚,，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢,？
可能重賞，可能重罰······
（列舉大家熟知的女英雄圖片）
木蘭精神值得傳頌,，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,，一起再來背誦《木蘭詩》。
小學(xué)語文教案萬能篇二
1,、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑,，而要問個為什么,，弄清事實真相。 2,、朗讀課文,，并用自己的話講述這個故事。學(xué)習(xí)時間：2課時,。學(xué)習(xí)重點：
1,、讀懂課文，并能悟出寓意,。
2,、朗讀課文，用自己的話講述這個故事,。
學(xué)習(xí)難點：
用自己的話講述這個故事,。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
4幅插圖。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題。咕咚是什么東西,？這篇課文講了一件什么事,？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書,，讀一讀課文就會知道了,。
（一）從整體指導(dǎo)讀課文,。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,，標(biāo)出自然段,。
2、對照插圖讀一遍課文,，找出課文共講了幾種小動物,，能按出場順序說出來。
3,、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導(dǎo)讀課文,?？蓭еn后問題讀，讀后再回答,。
1,、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么,？
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣,？從哪可以看出來,？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了,，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的,。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了,。
（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意,。
舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了,。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了,?！?/p>
2、指名讀3～4段,。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑,？他還說了什么,？（課后第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了,，不好了,，‘咕咚’來了，大家快跑呀,！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來,？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話,，狐貍,、山羊、小鹿都跟著跑起來,。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了！”
（3）請三個同學(xué)分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,，并說說有什么不同？為什么不同,？最后一問比較難,，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣,。因為他們是按照自己的理解去說的,，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的,。
（4）指導(dǎo)看插圖
（二）,。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來,，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
3,、指名讀第5段,。
（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？（課后第4題）
生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里,，所以它沒有跑,。
獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的,，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導(dǎo)看插圖
（三）,，并說說圖意,。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家,，追問誰看見“咕咚”了,。
4、指導(dǎo)朗讀6～7段,。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么,？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,，聽見“咕咚”的聲音,。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題,。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，不是什么可怕的怪物，真相大白了,，它們感到自己的行動十分的可笑,。
（3）指導(dǎo)看插圖
（四），并說說圖意,。
舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了,，不再驚慌，變得不好意思了,。
（三）讓學(xué)生讀全篇課文,，并回答問題。
1,、大家齊讀一遍課文,。
2、師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么,？
生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳,，而要問個為什么，弄清事實真相。
第二課時指導(dǎo)作業(yè)：
（一）分段讀課文,。1～2,、3～4、5,、6～7段,。
（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）,。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,，互相幫助講故事。
（四）指名講故事,，大家評論講得如何,。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。
小學(xué)語文教案萬能篇三
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的,，很多人都喜愛秋天,，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香,，愛它的霜色潔白,，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,，傾聽秋的訴說。
【設(shè)計說明】說秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容,。
1．師配樂誦讀詩歌,，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計說明】賞秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,，感受美的意境、語言,、旋律,、情感，得到美的陶冶,。
2．資料助讀：作者簡介,。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理,。
【設(shè)計說明】讀秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，形成良好的語感。
4．指名朗讀,。a生讀,，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天,。b生再讀,，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面,。
【設(shè)計說明】想秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境,。
【設(shè)計說明】點秋,，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力,，理解詩的主旨,，理解詩人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀,，仔細(xì)品味詩歌的語言,，找出自己最喜歡的句子，說說理由,。
【設(shè)計說明】品秋,，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力,，又互相啟發(fā),，加深理解和感悟。
7．師小結(jié),，生回顧,。看大屏幕上一組秋景圖,，配樂齊聲誦讀全詩,。
1、比較閱讀,。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同,。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng),，不同詩作不同詩味,。
2,、欣賞品評。資料：沙白《秋》,。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個詞句最生動,？
【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識,。
3,、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,，資源共享,。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心,。
小學(xué)語文教案萬能篇四
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z、c,、s,、h、i,、a,、e、u,、o
師：聲母要讀得輕短些,，韻母要讀得重些。
今天,，老師就和大家再一起來認(rèn)識4位新朋友,。
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)四個聲母
1,、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰,？正在干什么？用一句話來說一說,。
生：媽媽正在織毛衣,。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么,？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎,，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎,？
生：zhzhzh小馬扎,，小椅子。
2,、學(xué)習(xí)聲母ch
師：看,，星期天小明和小刺猬正在家里干什么,？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎,？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子,、顏色、味道,？
生：chchch,，小刺猬，小椅子,。
3,、學(xué)習(xí)聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些,、短些就是第三位新朋友sh ,。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎,？同桌兩人互相說一說,。
生：shshsh小獅子，小椅子,。
4,、學(xué)習(xí)聲母r
師：你能向同學(xué)提問題嗎？
生：太陽底下是什么,？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
生：rrr像禾苗
小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識了四位新朋友,，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀,。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：認(rèn)識了新朋友可別忘了老朋友,。出示“i”，問：它是誰,？“i”想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，當(dāng)“zh、ch,、sh,、r”碰到“i”的時候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候不要去拼讀,，要整體去讀,，并且要讀得比聲母長些、響些,。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),，誰到黑板上來寫這個整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎,？“sh,、r”和“i”相遇時也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰來寫一寫,，我們來個男生和女生比賽,，看誰寫得好，讀得標(biāo)準(zhǔn),。
（三）學(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh,、ch、sh,、r”交朋友,，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎,？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎,？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復(fù),，每人說一個詞,，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話,?！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,，可以小組內(nèi)拼,，也可以下去找你的好朋友拼?！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié),，同桌兩人互相試著拼讀,。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊員,，為他們吶喊助威,。
四、學(xué)寫聲母
由于zh,、ch,、sh,、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經(jīng)會寫了,，我請一位小老師來寫,，其余同學(xué)是評論員，看他寫得好不好,?！皉”由老師來寫，兩筆寫成的,，一筆豎,，二筆彎。
五,、小結(jié)：
小學(xué)語文教案萬能篇五
1. 能感到部首與漢字的關(guān)系,，感悟漢字的趣味性。
2. 正確,、規(guī)范地書寫“假,、似、準(zhǔn),、誰”,。
3. 繼續(xù)練習(xí)。
4,、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣,，及時記錄生活中的所觀所感。
1. 從“趣”入手,，以知識之“趣”調(diào)動學(xué)習(xí)之“趣”,。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,。
采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處,。
漢字卡片,。
2課時。
同學(xué)們看,，老師手里拿的是什么,？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智,，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起,，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
1.出示題,，請學(xué)生認(rèn)真觀察,。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么,？先在小組內(nèi)說一說,，然后在全班匯報。
1. 請平時寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好,。
2. 觀察“假、似,、準(zhǔn),、誰”四個字的特點（左中右結(jié)構(gòu)）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字,，評出（寫字小能手）
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”,，最好說出從哪里“采”到的,。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
4教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇,。
1. 用自己喜歡的方式讀短文,，并背誦。不認(rèn)識的字可以,。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章,？
3. 小組內(nèi)展示。
小學(xué)語文教案萬能篇六
1,、理解詩歌內(nèi)容,，體會中華少年熱愛祖國的情感
2、為祖國擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化,、悠久的歷史、美好的未來,，為身為中華少年而自豪,。
3、有感情地朗誦詩歌,。
教學(xué)重點：了解祖國的過去,、今天、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展,，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
(一)談話引入
1、通過閱讀資料,，同學(xué)們,，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2、祖國正走向富強,，作為他的兒女,，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
(二),、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1,、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪,、讀出對祖國的深情,。2、采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會,。)
實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。
(三)分配任務(wù),，學(xué)生自讀詩文
1,、生分四人小組，自己分工,。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a小組分工,，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文,。
c找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),，如字典)
d討論每節(jié)詩分別講了什么,，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。
f換角色再讀詩文,，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限,，字?jǐn)?shù)不限)
2,、生分組活動。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1,、生按自己的角色分配,，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題,。
如：
翱翔：在空中回旋地飛,。
莽莽：形容遼闊，無邊無際,。
縈繞：縈回,。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢,、搖擺的樣子,。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢,。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3,、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情,。
(介紹了我們祖國豐富的資源,、悠久的歷史、燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇,。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年,，無比自豪,，卻又責(zé)任重大的感情。)
4,、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后，可以充實自己的感受,。
(四)朗誦比賽,，評比總結(jié)。
1,、各組再分工,，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽,。
2,、朗誦活動，各組上臺朗讀,，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比,。
3、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來,，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
板書：
中華少年
自豪驕傲
【同伴互評】本設(shè)計以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會,，沒有機械死板地講詩,。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，將小組學(xué)習(xí)要做什么,，清楚地羅列出來，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循,，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率,。同時，注意朗讀方式的多樣化,，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣,。
小學(xué)語文教案萬能篇七
一、教學(xué)要求
1,、認(rèn)讀“昆,、營、遷,、貨,、誠、暑,、橘,、膩、襲,、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。
3、聯(lián)系生活實際,，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感,，探究大自然的奧秘,。
二、重點難點
1,、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘,。
2,、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字,、新詞卡片,。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚,、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語。
四,、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入
1,、小朋友們,，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識。
2,、出示有關(guān)大自然花草樹木,、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜,。
如：有頭沒有頸,，身上冷冰冰，有翅不能飛,，無腳也能行,。(魚)
團結(jié)勞動是模范，全家住在格子里,，常到花叢去工作,，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)
身披花棉襖,，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲,，豐收立功勞。(青蛙)
3,、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西,，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1,、自由朗讀,，明確要求。
(1)把課文讀通順,、流暢,，思考課文有幾個自然段，每段寫什么,。
(2)批畫圈點,，在不懂的地方做上記號。
2,、交流學(xué)習(xí)體會,。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲,。
(2)出示生字新詞卡,，聯(lián)系上下文朗讀品味,。重點指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3,、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評議)
(三)探究課文,，細(xì)讀領(lǐng)悟
1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)
2,、默讀第2～5自然段,。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說,，隨機板書)
3,、分組朗讀，小組輪讀,。
(四)精讀賞析,，突破重點
1、說說作者最喜歡什么,，你從哪個自然段看出來的,。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小,，但它們的行為卻往往讓人不可思議,，讀螞蟻搬家的情景,，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀,，集體評議)
(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀,，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么,，為什么?
(1)小組合作交流,，反復(fù)朗讀品味第2、4,、5自然段,。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段,，邊讀邊想像所描述的畫面,。
(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情,。我們在朗讀時,，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美)
一,、教學(xué)要求：
1,、認(rèn)讀“昆、營,、遷,、貨、誠,、暑,、橘、膩,、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語,，積累好詞佳句,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情,。
3,、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣,。
4,、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘,。
二,、重點難點：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，感悟文中內(nèi)容,，體會大自然的奧秘。
2,、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法,，理解課文最后一段。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、生字、新詞卡片,。
2,、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,，收集有關(guān)的謎語,。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、讀詞語：浮云飛鳥,、走獸昆蟲、蝦蟹游魚,、展翅滑翔,、不可思議、兩軍對壘,、令人敬佩,、暑寒榮枯、千姿百態(tài),、溫柔細(xì)膩,。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象,。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀,。
(二)總結(jié)全文,，品讀內(nèi)化
1、齊讀第1自然段和第6自然段,。
2,、為什么說大自然是一本讀不完的大書,，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘,，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)
(三)拓展延伸
2,、選擇自己喜歡的段落，展開想像,，用彩筆畫下來,。
小學(xué)語文教案萬能篇八
1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式,。
2．在交流的過程中,，練習(xí)口語交際的能力。
3．在習(xí)作中,，學(xué)會表達(dá)自己的真情實感,。
4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌,、語言和動作的描寫方法,。
5．學(xué)會評改自己和同學(xué)的習(xí)作。
四課時
讀故事,、談看法
1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事,。
2．指名讀第一則小故事。
3．小組內(nèi)交流,。
4．班級交流,。
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力,。
5．指名讀第二則小故事,。
6．小組內(nèi)交流。
7．班級交流,。
故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
8．指名讀第三則小故事,。
9．小組內(nèi)交流,。
10． 班級交流
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
11． 交流對這三則故事的整體的看法,。
說自己,、明事理
1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
2．指名在班上講,。
熟記故事,、講給父母
1．讀熟這三則小故事
2．先講給同位聽。
3．回家講給父母聽,，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
敞開心扉,、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢,？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧,！
1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇,。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解,，體會到父母的愛,；
建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣,；
同父母再說說其他心里話,。
要求：所說要真實，語言表達(dá)要清楚,；舉的事例要完整,。
2．整理自己和同學(xué)交流時的發(fā)言，列成提綱,。
3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺,，細(xì)細(xì)體會文章寫作中，人物外貌,、動作和語言的描寫方法,，試著在自己的作文中運用。
習(xí)作成文,，題目自擬
教師總結(jié),，指導(dǎo)批改
1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。
2．指導(dǎo)批改,。
要求：出聲朗讀你要批改的文章,，標(biāo)出錯字和不通順的句子；
看文章內(nèi)容是否真實，感情是否真實,；
看是否運用了對人物外貌,、語言和動作的描寫；
在感受深的地方寫下感受與作者交流,；
在文章最后寫出總的看法以及修改意見,。
放給學(xué)生，互評互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,，互評互改,。
佳作品讀，集體評價
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作,，在班上朗讀,，請大家一起評論。
整理評語,，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評語和修改建議,，把習(xí)作重新抄寫一份。
抄寫詞語盤點
抄寫109頁的詞語盤點,，點撥學(xué)生學(xué)會運用,。
學(xué)習(xí)日積月累
1．學(xué)生查資料、交流,，學(xué)習(xí)112頁日積月累
2．老師適當(dāng)講解,。
3．學(xué)生背誦、抄寫,。
兄弟敦和和睦,，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實,。意思是兄弟之間要崇尚和睦,，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實,，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心,，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者,，不敢惡于人,；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母,，必須愛填寫蓑有的父母,，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母,，必須敬天下所有的父母,，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢,。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊,，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向,，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo),。
交流課外書屋
1．讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意,。
2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后,，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀,。
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了,，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸,。
小學(xué)語文教案萬能篇九
1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣,。
2,、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編,。
《如果我能飛》兒歌磁帶,，掛圖，一只小鳥,、一顆星星,、一朵浪花
一、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作,。
2,、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想飛到哪里去,？引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象,。
二、學(xué)習(xí)朗誦散文詩,。
1,、出示掛圖，欣賞詩歌,。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么？（邊說詩歌邊出示星星,、浪花,、小鳥）
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方,？變成了什么,？
3、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌,。
三,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1,、咦,，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去,，第三局則是想象著自己變成了什么,。
2、如果你能飛,，你要飛到哪里去,？變成什么？
3,、請你把仿編的詩歌說給同伴聽,。
四、活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來,。
