人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

體育教學反思萬能句子篇一

體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團結合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現,。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機,。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”,；也有失利組的學生互相埋怨,，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行,，而且還傷了同學之間的和氣。這時,，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向,。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素,，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順,，事事如意。同樣,，學生在體育學習中,，也難免會遇到挫折,。便如，在一場班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽,，故大聲斥責,，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗,。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理,，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心,，并提供再賽的機會,。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力,。

體育教學反思萬能句子篇二

本周課的教學,，基本完成了既定的教學目標,，在課的組織和結構上有以下幾點反思：

1、課的組織形式合理,。任何一個學校,，一個班級學生都存在著差異性,，能夠很好的將學生分成不同的層次,，分別設定相應的內容組織教學，具有很強的針對性,，能夠使所有學生都得到提高。

2,、在基本部分加以籃球教學比賽,，可以使學生將所學的知識運用到比賽當中去,，是對所學內容的鞏固和提高，也是學生對學習內容的進一步理解,。

3,、課堂氛圍濃烈。課的三個部分學生都能夠積極參與練習,，并在練習過程中相互鼓勵，相互協(xié)作,，練習效果很好,。

4,、充分發(fā)揮體育骨干的作用。在教學中因為要巡回指導,，老師不可能在同一時間顧及到所有的練習小組,，所有利用體育骨干的組織作用是十分重要的,。本課就很好的利用了這點。

當然,，分層教學的組織形式上還需要進一步的改進和提高，相信在不斷的實踐中一定能夠取得更大的突破,。

體育教學反思萬能句子篇三

本節(jié)課準備活動后主要是讓學生分成四組，創(chuàng)編花樣跳繩,，以小組為單位，小組長負責,，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智,，各小組討論創(chuàng)造雙人跳法和最佳的組合練習,。然后讓學生展示自己組的練習成果：

1、單人原地跳繩,、

2、單人向前跑步搖繩跳,。

3,、兩人合作跳短繩,。

4、單人快速跳繩,。

5、游戲：跳繩跑接力,。

6、學生各組相互交流并相互學習,。

新課程標準所提倡的“以學生為主體”的教學理念：把學習活動的主動權交給學生,，給了每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間,，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。

針對學生身體差異較大,，活潑好動，為培養(yǎng)學生的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣,，在教學中讓學生通過自主選擇學習方式,，以“跳繩游戲”分組比賽的形式,，把學習過的多種跳繩方法融入整個教學過程，使學生在實踐中積極思考問題,，掌握知識和技能，這既讓學生的情感得到體驗,，體育實踐能力得到發(fā)展，意志品質得到培養(yǎng),，又注重了教學的趣味性,、娛樂性,。

分小組的群體活動，是教學中采用最多的一種形式,。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流,，還要互相配合進行各種活動,，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳,、四個人一組跳繩練習就是讓學生在練習中體驗到互相配合的重要性,，使每個學體驗到單靠個人的力量是不夠的.,，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受,，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng),。

進行積極的評價，教師在課堂中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚,，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯,！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。

體育教學反思萬能句子篇四

在體育課堂上要合理組織好內容,，優(yōu)化教學手段,，發(fā)揮學生的主動性,，關注全體學生，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學生做到收放自如,。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律,，進而影響學習的效果,。要跟學生保持適當的距離,。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近,，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教學.教學中應注重“教”與“玩”的結合,。低年級的小學生,，理解能力和應用能力都比較差,，在教學過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況,，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容,，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視,，因此我會特別注意以下幾點：

1,、隊形,、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán),。如何使之專心致志，排除一切雜念,，這是教師所采取的手段,。有時同學出現的頑皮,，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性,，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力,；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習,，隨時把他們的注意力引到正確的道路上,。這樣才能達到教學目的，完成教學任務,。當然，訓練隊形隊列,，同學的步伐,，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關,，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染,，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目,，學生就不會持久,，盡管一般不超過十分鐘,，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發(fā)生,。對這項，我今后一定更引起重視,。

2,、游戲：可以使體育課生動,、輕松，具有吸引力,，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走,、跑,、跳,、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉,，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收,，效果顯著。隨著教改的逐步深入,，我認識到要把游戲教學搞好,，必須要先吃透教材,，了解小學生的心理特點，從而抓住實質,，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系,。這種應變能力*平時積累，虛心學習都能逐步豐富,。室外課接觸面大,，極易受周圍的人和事的暗示,，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性,、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,，有的則表現為任性,、執(zhí)拗,，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了,，說實在的,，一節(jié)課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段,。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法,，但他們有時也會無動于衷,，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生,，這是我比較頭疼的問題，“調皮”種類不勝枚舉,，轉變也快慢不一：有的一經暗示即改的；有則當眾點名才改,；有的前者無效,，須出列“反省”,。“反省”時有的知錯,，紅著臉，甚至掉眼淚,，這種有“救”。有的還變本加厲,，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài),，像這種同學下課后須請到辦公室進行開導、教育,，使他真正認識到錯在哪.。必要時和班主任老師一配合,，會達到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教,，每天反思一點,，每天進步一點，引導自己在不斷的在反思中成長.在體育課堂上要合理組織好內容,，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性,，關注全體學生，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如,。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律,，進而影響學習的效果,。要跟學生保持適當的距離,。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近,，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教學.教學中應注重“教”與“玩”的結合,。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差,，在教學過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道,，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化,，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

1,、隊形,、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán),。如何使之專心致志，排除一切雜念,，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮,，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的,。針對“好動”這一天性,，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力,；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習,，隨時把他們的注意力引到正確的道路上,。這樣才能達到教學目的,，完成教學任務,。當然，訓練隊形隊列,，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關,，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染,，為師的要起表率作用,，否則這一單調和枯燥的項目,，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘,，但由于“疲勞”的出現,，自然會導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項,，我今后一定更引起重視,。

2,、游戲：可以使體育課生動、輕松,，具有吸引力,，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走,、跑、跳,、投擲等基本技能,，在競爭中得到鍛煉,，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收,，效果顯著,。隨著教改的逐步深入,，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材,，了解小學生的心理特點,，從而抓住實質，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術,，處理好教與練的關系,。這種應變能力*平時積累，虛心學習都能逐步豐富,。室外課接觸面大,，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作,。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故,，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,，有的則表現為任性,、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T,，這就難了,，說實在的,，一節(jié)課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段,。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法,，但他們有時也會無動于衷,，好像都會傷害他們的自尊心,。如何處理課內出現的的調皮生，這是我比較頭疼的問題,，“調皮”種類不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經暗示即改的,；有則當眾點名才改,；有的前者無效,，須出列“反省”?！胺词　睍r有的知錯,，紅著臉,，甚至掉眼淚,，這種有“救”。有的還變本加厲,，嬉皮笑臉，毫無羞態(tài),，像這種同學下課后須請到辦公室進行開導、教育,，使他真正認識到錯在哪.,。必要時和班主任老師一配合,，會達到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教,，每天反思一點，每天進步一點,，引導自己在不斷的在反思中成長.

體育教學反思萬能句子篇五

所謂的轉變思想，一方面指的是轉變體育課不重要的思想,，另一方面則主要指的是轉變體育課教學思想。高中體育課一直以來走的都是一條機械化的道路,，即圍繞競技項目組織教學，然后讓學生反復練習,。在僵化的體育課堂上，學生的興趣很難被激發(fā),，參與性很難提高。因此,，必須響應新課改的號召,，必須要樹立正確的指導思想，要把學生的健康放在第一位,，堅持健康體育,。既要重視學生運動技能的培養(yǎng)，也要尊重學生作為課堂主角的地位,，考慮學生的興趣和愛好,，讓學生喜歡體育課,。把運動技能教學和學生的興趣有機地結合起來。只有這樣,，才能讓學生愉悅地掌握運動技能,，達到促進學生身心健康的目的,。

教師和學生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學中,，教師處于高高在上的教育者,、領導者地位,，學生則處于被動的地位，教師是主角,，學生是陪襯。這種教學極大地削弱了學生的主動性和積極性,，不利于高效課堂的構建,。新課改要求教師要轉變角色,，實則就是主張教師和學生要適當地調換位置。要由學生適應教學到教學適應學生轉變,，要構建生本課堂。教師要根據學生的需求選擇適合的教學模式,，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理,，對于選修課中不適合學生學習的部分,，一些高難度體育技能部分，要調整難度，對復雜的技術動作進行改造,，對選修課則采取分層教學或自愿學習的方法，讓學生發(fā)揮其主動權和自主權,。同時,，要根據學校的場地,、器材等開發(fā)出能夠促進學生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學生參與的熱情,。

人們對未知的事物總是充滿好奇,。體育課如果陷入機械重復的模式,，很容易讓學生感到厭倦。因此,，必須要創(chuàng)新體育課的形式,，讓學生感受到體育課的多姿多彩,。可以采用多媒體輔助體育課教學,，適當地把體育課陣地轉回課堂,，利用多媒體工具為學生播放一些全民健身視頻，讓學生樹立終身體育的意識,，播放一些競技體育視頻，如,，奧運會、世界杯等,，提高學生對競技體育的認識?？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競技性,，激發(fā)學生的好勝心,，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識等。

體育教學反思萬能句子篇六

通過文獻資料和研究調查，以及實踐中總結,，發(fā)現我們現在的學校中,，女子籃球教學計劃全部是以技戰(zhàn)術教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃,，從而導致了我們學生，在學習籃球之后,，大多數女生還不知道什么是走步球,，什么是兩次運球,。在以往的教學中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內容,，從來沒有納入實踐課的教學之中,，學生在理論課上，聽講的能力一般,，況且，女生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高,，所以，理論課講完后,，能記住的很少很少,。所以才導致了,，在學院的籃球賽中，出現了女生抱著球滿場跑,，還有故意用腳去踢球的行為出現，這些問題值得我們深思,。另外,，女生參加籃球運動的興趣不高,，我們也要在教學中解決好這個問題。在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行,，所以,，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學計劃中,，想辦法。從而制定一份更好,，更適應我們女生接受的教學計劃,。

在中學體育教學中,，我們要考慮她們掌握籃球技術的現狀，為我們的教學做好向導,。在教學中，我們要教授籃球技術,，還要講解籃規(guī)則,，所以,，在教學計劃的制定中，我們要進行改革,，做出一份更好的教學計劃。

包括滑步,、后撤步,、側身跑,、后退跑、急停,。

在這個計劃的制定過程,，考慮的是學生以前在初高中學習基礎差，再次進行學習,，加強他們對于籃球運動中防守的練習。在本次教學中,，可以輔助以游戲來進行,，加強學生學習的積極性。另外,，我們要打破常規(guī)的教學方法，不單單只限于動作技術的教學,，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規(guī)則的講解,。比如說,，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時,，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中,，所以在這里，我們一定要向學生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則,，比如“合法防守位置”,、“圓柱體原則”,、“阻擋”、“帶球撞人”等,。這樣，讓我們的學生在學習技術的同時,，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法,，避免在課余參加籃球運動時,，造成無謂的犯規(guī),。所以說，在這一個課時內,，我們不但完成了動作技術的教學,，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則,，提高了學生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則,，聽的時候都很認真，下來后,，在實踐中運用的遠遠不理想,。我們現在這種,，技術加理論教學的'模式，提高了學生學習的興趣,，加強了學生掌握理論知識的能力。

包括原地的高低運球,、原地的體前變向運球,、行進間直線快速運球,、行進間體前變向運球。

在這一課時的制定中,，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎,，另外是讓學生第一次觸球時,，增加手對球籃球的感覺,，也就是球感、手感的練習,。

在本節(jié)課中,，涉及的規(guī)則有：非法運球（兩次運球）、走步球,、腳踢球、翻腕,、球回后場等,。

原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球,，單手胸前傳接球,，單手體側傳接球，反彈球,。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習,，行進間長傳配合練習,。涉及規(guī)則：漏接球,、三秒、五秒,、八秒,、二十四秒。

行進間單行抵手投籃,、行進間單手高手投籃,。規(guī)則講解：比賽時間4×10分鐘,，暫停、換人,。

交*步持球突破

罰球練習,，附帶講解罰球站位及規(guī)則。規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術犯規(guī),、違反體育道德犯規(guī)。

講解一場球的組織,，及裁判員的執(zhí)法程序,。

體育教學反思萬能句子篇七

讓學生自己設計活動方法,自己組織游戲.以調動學生的`興趣.比如,在教單腳跳時,我設計了游戲“跳進去拍人”,同時按動作要領提出要求讓學生進行練習,積極性馬上被調動起來了.當活動一段時間后,我又提示他們,還可以有其他一些練習方法.于是,學生又提出了許多種種的方法,然后我與同學們共同選了幾個較好的游戲分組玩進行比賽,直到下課,學生還不愿離去.

體育教學反思萬能句子篇八

新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行,，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進,，在新大綱頒布以后,，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨,，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂,，變要我學為我要學,，提高學生的健康水平。

在體育教學改革中,，培養(yǎng)學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務,，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習慣,，使之終身受益有著重要的作用,。

情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣,，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術,，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系,，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑,，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為：搶險,、2008奧運等,。均以情境的形式來完成了教學任務,。也體現了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去,，并收到了良好的教學效果,。

游戲比賽在體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團結合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質,。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”,；也有失利組的學生互相埋怨,，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行,，而且還傷了同學之間的和氣,。這時,，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

體育教學反思萬能句子篇九

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小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向,，學習的內容不夠豐富,，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮,。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課,，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況,。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在“增強體質為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式,。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作,，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。

1,、教師要通過發(fā)揮教材,、場地,、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景,，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣,、輕松,、自由,、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣,，促使了學生積極自愿地參加體育活動,，了解健康生活的知識和技能,，養(yǎng)成終身體育的習慣。

2,、我們根據教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律,，生理技能活動規(guī)律,，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體,。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現起來”來設計課的進程,。

3、教師即興示范調動學生動起來,。以各種簡便易行的隊形變換，多種多樣,。積極性激發(fā)學習信心,。的趣味練習，使學生身體充分活動,，使其心理上得到滿足，使之練習情緒高漲,。

4,、活躍身心,。以有節(jié)奏的，帶有聲響的個人的,，雙人的集體協(xié)調一致的各種操練習,，既保持活躍情緒,，又有適當調整負荷,，準備進入主要階段,。

體育教學反思萬能句子篇十

好的一節(jié)課一定不能拖堂,，否則會影響后面的教學，干擾學生整體發(fā)展,，甚至會引發(fā)同事間的矛盾，也不能反映出體育教師對于學生練習負荷的控制和掌握。我們體育教師的專業(yè)性體現在哪里呢,？通俗的說,，就是要讓學生出汗,、累，但又不能讓學生出太多汗,、不能太累，要讓他們的練習量正好處于超量恢復的最佳點上,，這個程度的把握要靠體育教師的.設計和揣摩,，當然更少不了及時觀察和迅速調整，這是教學機智,，是體育教師的基本功。作為一名上了九年課的教師,，這方面的能力還有待提高。

體育教學反思萬能句子篇十一

體育學科應突出教師的主導和學生的主體,，重在教師的“導”，讓學生圍繞“導”中完成各項練習,。在教學設計上要對傳統(tǒng)的體育教學進行認真的反思,，要在繼承的基礎上去改革,，去發(fā)展。對符合人體科學規(guī)律,、符合教育教學規(guī)律、有利于學生身心健康發(fā)展的,，要很好地去繼承,，對落后于時代,、妨礙改革與發(fā)展的，要堅決地屏棄,。比如,，傳統(tǒng)的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配,，注重課的結構、運動量,、密度的科學性等等,。我們不僅都要繼承,，而且要研究怎樣從實施素質教育的角度賦予新的內涵。

充分展現體育學科的真正價值,，突出學科的實用性,。教學中發(fā)揮自身的特色，形成自己的風格,。體育教學過程是以身體練習為主要活動形式，它是在室外和動態(tài)中進行,。比其它學科的教學過程更復雜、更難駕馭,，是一個更充滿各種可能性的教學過程,。體育教學模式的設計,，必須遵循體育教學過程中的科學規(guī)律，體育學科同其他學科的教學一樣,，要符合學生的認知規(guī)律。但是,，體育教學還要有它自身的人體活動的生理負荷規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律,；當然也有情感體驗和人際交往的規(guī)律等等。因此,，教學設計的重點要突出實用性和可操作性，內容的設置和選擇應盡量選擇貼近學生生活的,，培養(yǎng)學生對體育練習的興趣,，讓學生學得新鮮,、學得愉快、學得主動，讓學生在體驗中感受運動的苦與樂,、感受體育運動的價值,。

在新課程理念的指導下,，課堂教學活起來了，師生關系融洽,，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧,。必須理性對待,，實施有效教學,，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性,，也要讓學生學會遵守規(guī)則,。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂學習習慣和小組合作性學習習慣的養(yǎng)成,。每一個教學活動的目標要明確，要有實在的成效,，真正讓孩子學有所得。

教師要活用教材資源,、利用生活資源捕捉課堂資源,。課堂互動經常會生成各種各樣的資源,。教學時要特別關注和捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時,，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問題特別有思考價值,，有的出現錯誤帶有普遍性等，對這些問題要及時捕捉并加以利用,。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順,，事事如意。同樣,，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折,。便如,，在一場班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責,，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于意外因素造成的失利使學生難于接受,，情緒非常惡劣,。對于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動地向學生說明真相，講清道理,，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心,，并提供再賽的機會,。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等,，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力,。

多抓住課中的教學的“點滴”和關注學生的“閃光點”,提倡教學的開放性，讓學生在教師“導”中發(fā)揮自己的“優(yōu)點”,，讓學生體驗體育課的真正價值。對教學中“難點問題”多觀察,、多發(fā)現,、多思考,。從而不斷總結教學經驗,，調整教學策略,，拓寬體育的綜合功能，讓學生學得新鮮,、學得愉快,、學得主動,，讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發(fā)展。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標,。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維,、豐富的想象及運用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性,，以促進學生生理,、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗,，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心,。此外,，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學生自學、自練的能力,，并給學生營造合作學習的氛圍,，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力。

平時多查閱體育課程的最新動態(tài),，多參與課程改革的實踐,，在實踐中不斷反思和總結,，調整自己的教學策略，從而揚長避短,，形成自己的教學風格,。

體育教學反思萬能句子篇十二

1,。學生在課中的參與學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的,，學生沒有參與或少參與,，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài),，既要看參與的廣度，又要看參與的深度,。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來,，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié),；就深度而言,，學生是主動的、積極的,，還是被動的,、應付的。

2,。學生在課中的'交流交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑,，也是學生為主體的具體體現,。課堂中,，教師只有創(chuàng)設民主,、和諧、平等和寬松的學習氛圍,，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的,、融洽的、自主的,，可以與教師,、同學之間進行平等對話的,。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮,，但由于素質的差異不能進行很好的交流,；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習,、相互促進，交流的氣氛相當濃厚,，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮,。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性,，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助,，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高,。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習,，發(fā)現許多變向運球的方法是豐富多彩的。

3,。學生的目標達成在課堂中,，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術,，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入,，是否熟練地掌握和運用,，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質好的“吃得飽”,，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得,，各得其所,。本節(jié)課以“變向”為主線,，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐,，讓學生自定目標,，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標,，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣,，從而使每個學生都得到了發(fā)展,。

體育教學反思萬能句子篇十三

在實心球的教學中重點和難點是讓學生掌握原地雙手頭上持實心球屈肘的技術方法，即掌握投擲的`出手角度和出手速度,，以及重心的移動。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是向后的實心球傳遞接力,，一個是向前的傳遞接力。通過組織讓學生玩這兩個游戲,，讓學生在玩中明白了“雙手頭上持實心球屈肘和腳步重心的移動”這兩個重要技術的原理,，并能在實踐練習中運用,，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也很快的學會了這個技術動作,。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好,，而且在這種教學實踐中，學生通過自己的親身體驗獲得了知識,。

體育教學反思萬能句子篇十四

本節(jié)課是二年級前滾翻教學，滾翻對于二年級學生并不陌生，之前都學習和練習過各種方式的滾動,，學生有了一個初步的概念,，前滾翻這個技術動作是小學體育的重點教材,，每個水平階段都安排不同的教學目標及相應的教學內容。

在課的準備部分我放入了動物模仿操,，創(chuàng)設語言情景,，學生的積極性非常高,，在課的基本部分，我放入了前后滾動的輔助練習,，兩個同學一組，一個同學保護幫助,，一個同學做,。其次我采用了一個低頭看天的小游戲,，結合圖片的展示與講解，讓學生嘗試練習,，在練習中，一部分學生在滾動時整個胸露出來,，造成翻滾不過的技術性錯誤,。這是由于翻滾時沒有含胸,，沒有低頭而產生的。于是我結合教學難點,，我舉例說：假如同樣向前推一個球和一塊方塊,，哪個會滾動,？學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：球會向前滾動,，由于球是圓形的,，所以很快向前滾動，而方塊是接觸地面較多,，所以很難向前滾動。接著我指出,，我們學習前滾翻的動作要領跟球滾動一樣,，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢,。接著我又進行示范，讓學生夾紙練習,，充分利用到器材,。通過結合示范練習與改進,，學生對這項技術的掌握率提高了,。

我發(fā)現在后腦觸墊這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于低段學生來說,，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試,，才會讓學生所發(fā)現,。幾次練習都發(fā)現學生的腳蹬地力度不夠,，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題,；于是我及時發(fā)現后進行糾正,，但也是老師急急忙忙歸納出來,，并不是學生經過嘗試、比較發(fā)現的,，這點老師需要改進,。

由于是二年級的學生,，對于技術掌握不能太過于抓細節(jié),，多放入些提高學生練習興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭做奧運小冠軍”的練習游戲,，讓學生體會自己在奧運場上的比賽,，激發(fā)學生的練習認真度,，有利于學生掌握技術動作。最后我放入了游戲“火炬接力手”,，增加學生練習的強度,。整堂課,，雖然完整的上下來了，但是自己感覺細節(jié)方面需要抓,。