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體育教學(xué)反思萬能句子篇一

摘要:新課程改革在體育教學(xué)領(lǐng)域廣泛開展的同時,并不意味著對傳統(tǒng)體育教學(xué)完全的否定,本文從體育教學(xué)的本職是運動技術(shù)的傳習(xí);中職體育教學(xué)目標(biāo)無需與專業(yè)學(xué)科對接;強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”不應(yīng)貶低教師的“教”三個方面加以反思,對傳統(tǒng)更好地繼承和發(fā)揚,才能讓改革少走彎路,加快進(jìn)程。

關(guān)鍵詞:新課程改革;體育教學(xué);信息技術(shù)

隨著新課改在體育教學(xué)中的蓬勃開展,新的理念,、新的教法,、新的教材不斷涌現(xiàn),“創(chuàng)新”一詞似乎成為主流。然而,改革的重要在于演進(jìn)而不是突變:是繼承和發(fā)揚,是摸索和試錯,最后才是創(chuàng)新,。在創(chuàng)新的過程中,并不需要一味地對傳統(tǒng)加以否定,要認(rèn)真地審視,不斷地反思,才能加快改革的進(jìn)程并少走彎路,。體育教學(xué)改革也是如此。

世界衛(wèi)生組織對健康的定義為:健康是指身體,、心理和社會適應(yīng)都完美的狀態(tài),不僅僅是沒有疾病和虛弱,。體育教學(xué)更好地為學(xué)生健康服務(wù)是勿庸質(zhì)疑的,但健康是一個大系統(tǒng),追求健康也有很多種途徑:養(yǎng)生保健、習(xí)慣飲食,、居住環(huán)境,、良好心態(tài)……體育教學(xué)也只是其中一種,每周2~3節(jié)體育課能起到的作用也很有限。

體育教學(xué)還有一個更重要的職責(zé):運動技術(shù)的傳習(xí),。運動技術(shù)同樣也是人類智慧的結(jié)晶,也是需要繼承和發(fā)揚的,不能因為過分追求健康而忽視了教學(xué)的本職工作,。畢竟學(xué)生來校上學(xué)是為了獲取知識和技能,如果是為了健康,會所和俱樂部未必是一個壞的選擇。

中職體育教學(xué)改革中對不同專業(yè)學(xué)生實施不同體育教學(xué)這一命題,在很多文章中都有探討,建立有中職特色的體育教學(xué)的出發(fā)點是好的,但為專業(yè)學(xué)科服務(wù),以就業(yè)為中心的思想并不科學(xué),。

首先,從學(xué)科劃分來說各學(xué)科并不存在孰優(yōu)孰劣的問題,人為造成的主副課之分其本身也不合理,。學(xué)生的發(fā)展是多元化的,專業(yè)、非專業(yè),主課,、副科的劃分無形中會剝奪學(xué)生全面發(fā)展的空間,。

最后,從目標(biāo)體系來看:國家的目標(biāo)是盡快建成世界級體育發(fā)達(dá)國家,學(xué)校教育的目標(biāo)是大批造就有美德有真知有健康的學(xué)生,學(xué)校體育的目標(biāo)是普遍提高學(xué)生體育素養(yǎng),體育教學(xué)的目標(biāo)自然就是系統(tǒng)地傳習(xí)運動技術(shù)。終上所述,中職體育教學(xué)目標(biāo)無需與專業(yè)學(xué)科對接,。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”“在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)”,。這樣的提法是不科學(xué)的。

學(xué)生有一個由潛在的學(xué)習(xí)主體成為現(xiàn)實的學(xué)習(xí)主體的過程,。根據(jù)認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論:人類學(xué)習(xí)的生成過程就是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度,、需要,、興趣和愛好以及認(rèn)知策略(指學(xué)習(xí)者對信息進(jìn)行加工的特殊方式,這種加工方式是通過以前的多次學(xué)習(xí)逐漸形成的,并且保存在大腦的長時記憶中)對當(dāng)前環(huán)境中的感覺信息產(chǎn)生選擇性注意,獲得選擇性信息并利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(指貯存在長時記憶中的各種表象、事件,、判斷與技能,即過去的經(jīng)驗與知識)而完成該信息的意義建構(gòu)從而獲得新知識,、新經(jīng)驗的過程。

從上述過程我們可以看出學(xué)習(xí)者需要滿足一定條件,才能成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在成為現(xiàn)實的學(xué)習(xí)主體之前,教師的教更為重要,。按先后來講,教師先給予,學(xué)生后接受,不強調(diào)怎么更好的給予,反而去強調(diào)怎么接受,不因材施教,反過來因材替學(xué),這不是舍本逐末嗎?學(xué)習(xí),難道不是學(xué)生自己的事?其實,教師在“教”的同時本身也包含了對學(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo),名師出高徒就是教師“教力”的體現(xiàn),。

[1]張洪潭.技術(shù)健身教學(xué)論[m].上海:華東師范大學(xué)出版社.20xx.

[2]黃造彬,金江.偏正式教學(xué)關(guān)系[j].中國科教博覽.20xx,(3).

[3]季瀏,胡增犖.學(xué)校體育教育展望[m].上海:華東師范大學(xué)出版社.20xx.

[4]朱萬銀.體育(1~6年級),體育與健康(7~12年級),課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[m].武漢:華中師范大學(xué)出版社.20xx.

體育教學(xué)反思萬能句子篇二

有學(xué)者說：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個教師或許工作了三十年,，如果沒有反思,，也只是一個經(jīng)驗的三十次重復(fù)。上海教科院教授顧泠沅說：反思是教師選擇以“最大化”成長方式,，它能使教師始終在能力的邊緣工作,。因此，我想從近些年體育教研組宏觀教學(xué)實踐和微觀教學(xué)理念中談?wù)剛€人的觀點與反思,。

1,、“基本技能”教學(xué)中主要存在的問題。

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)對水平四運動技能目標(biāo)是“發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力”,。在實際教學(xué)中,，一些教師在具體的某個項目基本達(dá)到了課標(biāo)的要求，但從與學(xué)生和教師的交流中了解到學(xué)生平時學(xué)習(xí)“基本技能”時,，內(nèi)容比較單一,，或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容，而用“自主活動”或“較為安全”的活動代替,。

（2）對運動技能的動作重點,、難點學(xué)生掌握欠夠，如“武術(shù)”中動作與眼神的配合不夠,，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入,；“前滾翻”中“低頭抱膝團身”動作中“低頭抱膝”不及時；跳山羊中“提臀分腿”動作應(yīng)該是先“提臀”后“分腿”,，學(xué)生往往是還沒“提臀”就“分腿”等等,。

（4）現(xiàn)在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這并沒有錯,，但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)該是在掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，否則一是學(xué)生在還沒有掌握“基本技能”的前提下，“創(chuàng)造”又何從談起,，具有一定的盲目性；二是有時某個技術(shù)動作沒有一定的“基本技能”,，讓學(xué)生去“創(chuàng)造”具有一定的危險性,。

2,、“體能教學(xué)”中主要存在的問題。

當(dāng)前初中體育教學(xué)存在重表面,、輕實效,、忽略整體性的現(xiàn)象。在新課程實施過程中有相當(dāng)一部分教師迷失方向,，過分強調(diào)“情景”,、“快樂”、“成功”教學(xué),，淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí),，學(xué)生沒有生理和心理負(fù)荷，體育課基本上成了活動性,、組織性的,、管理性的課，學(xué)生體能的發(fā)展成了一句空話,，學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”,。所以教學(xué)中必須體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，以身體練習(xí)為手段,，讓學(xué)生充分活動,，并在活動中學(xué)習(xí)、感悟和提高,，伴隨著知識技能的掌握,，體能慢慢增強。

3,、“基本知識”教學(xué)主要存在的問題,。

（1）學(xué)生對體育運動術(shù)語了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的認(rèn)識,；這將影響學(xué)生對體育活動的`興趣,、關(guān)注和參與程度，以及對體育文化傳承的曲解,。這就要求體育教師平時教學(xué)用語必須規(guī)范,，要用正確的體育術(shù)語，體現(xiàn)體育學(xué)科的知識性和文化性,。

（2）學(xué)生對在體育活動中如何避免危險了解不夠,，可以看出教師宣傳少、安全意識不強或者說手段,、方法簡單,、沒有給予正確的引導(dǎo)，出現(xiàn)安全問題將影響學(xué)生參與體育活動的信心和熱情。當(dāng)然也必須正確處理競爭性,、冒險性和危險性關(guān)系,，不能因為某一內(nèi)容有一定的危險性就不教不學(xué)，要不學(xué)生的競爭性,、冒險性,、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養(yǎng)就無從談起。

對當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析和反思,，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)狀本身,，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”，使學(xué)生對教學(xué)活動的參與不僅僅是行動上的參與,，更重要的是思維上的參與,，讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實處。

能僅注重社會價值,，而忽視學(xué)生的個體價值,，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)目標(biāo)中要把國家需要,、社會需要和個體需要緊密結(jié)合方能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、對體育知識傳授的反思：體育基礎(chǔ)知識的教育必須和生活與體育活動時間結(jié)合,，應(yīng)該在體育實踐中隨堂就課教育,，這樣學(xué)生更容易理解、掌握以及靈活運用,。而現(xiàn)在有的學(xué)校在每周三節(jié)體育課中有意單獨安排一節(jié)課坐在教室學(xué)習(xí)體育保健知識,，是沒有根據(jù)的，是對增加學(xué)校體育課時意圖的曲解,。

4,、對體能教學(xué)的反思：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié),，合理選擇教學(xué)內(nèi)容,，要“抑其過而補其不足”，促進(jìn)體能全面發(fā)展,。如實心球成績不好的原因：從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱,、力量較差、協(xié)調(diào)用力能力差,、技術(shù)不到位,；從教師和課堂教學(xué)來分析主要是教學(xué)內(nèi)容以手段單一，課時安排相對少,、教學(xué)缺乏整體考慮能,。其實不難發(fā)現(xiàn)無論在公開課還是日常的教學(xué)課中,，我們看到更多的是發(fā)展和促進(jìn)下肢力量的練習(xí)，有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習(xí)較少,，如有也僅僅是圍繞實心球單一動作的練習(xí),，且受客觀條件和安全因素的考慮,，活動次數(shù)非常有限,，這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性的全面發(fā)展學(xué)生體能,。

5,、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計的反思：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要開放。我們要改變把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”,、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的作法,。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的體育知識和技能,，加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動,、生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,，增加健身性和趣味性強的球類,、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運動,。倡導(dǎo)“自主,、探究”的學(xué)習(xí)方式，主張一切教學(xué)活動以學(xué)生為主體,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自我鍛煉的能力,；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和感受知識和技能形成過程和日常生活的聯(lián)系。

生感受到教師是朋友,，是伙伴,；善于控制情緒，讓學(xué)生保持愉悅的心境參與體育學(xué)習(xí),。

7,、對課堂教學(xué)手段的反思：（1）“健康第一”，安全更不可忽視,。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，要針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點，采用“游戲+課題+導(dǎo)入”的教學(xué)理念為主題,，使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱,。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣項目的注意力。（2）激發(fā)興趣,，例如,，在傳球游戲過后老師開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？” “投籃,?！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答。 “扔紙團”,、“套圈”,、“扔飛鏢”等有很多？,？老師提高聲音說：“不錯,，你們說的都很對?！敖裉?，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的,、為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,。投擲方式可以創(chuàng)新，看誰的投擲動作最具新意,。好嗎,？”?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答,。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）注重運動過程的參與體驗,，在課堂實踐中老師要寬厚待人,，嚴(yán)格施教。例如：在側(cè)平舉踏步成體操隊形散開時,，由于少數(shù)同學(xué)沒有聽講,，在下面講話、做別的事情,，把老師要求動作做錯了,，老師馬上說：“可能是由于我沒有講清楚，咱們重做”,。老師沒有批評同學(xué),，而是自己主動承擔(dān)了責(zé)任。下面的內(nèi)容同學(xué)們完成的很好,。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任效果會更好一些,。由于導(dǎo)入方法恰當(dāng)，同學(xué)們參與活動的積極性很高,，互相啟發(fā),、互相激勵,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計練習(xí)方式，并以“課題+趣味性練習(xí)”為載體,，讓學(xué)生在享受鍛煉樂趣之余,，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時,，老師開始了主題內(nèi)容的練習(xí),。這樣不但完成了設(shè)計的內(nèi)容，同時還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式,，使得創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚,?？傊?，當(dāng)前的初中體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅是運動技能的形成,、鞏固與熟練,，體能的不斷增強,、體育知識的建構(gòu)與運用,、還應(yīng)該是學(xué)生的情感的豐富,、細(xì)膩和態(tài)度,、價值觀的形成和完善,，同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能,，引導(dǎo)和按照學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行運動,，在體育活動中找到屬于自己的樂趣，形成自我鍛煉的習(xí)慣,。

習(xí)慣時,，你會感到你已插上了神奇的翅膀，運動場將變成你遨游的藍(lán)天,！

20xx—12—23

體育教學(xué)反思萬能句子篇三

在社會發(fā)展的新形勢下,，高職體育教學(xué)必須更新理念，堅持以生為本,，不斷總結(jié)反思,，充分調(diào)動師生的智能，提高教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)揮高職體育的功能,，擔(dān)負(fù)好培養(yǎng)健康人才的重任。

高職 體育教學(xué) 健康人才

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展,，體育具有了舉足輕重的地位,，人們逐漸意識到個體生命健康需要體育,，提高勞動者素質(zhì)依靠體育，愉快的閑暇生活渴望體育,，體育鍛煉已經(jīng)愈來愈成為人們生活的一部分,，因而體育教育在現(xiàn)代社會顯得尤為重要。承載體育教育重要環(huán)節(jié)的高職體育,，擔(dān)負(fù)著學(xué)校體育最后階段的體育教育重任,，是人生中學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)折和銜接的關(guān)鍵時期，因此在新形勢,，新要求下,，如何有效地發(fā)揮高職體育的教育功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，一直為人們所關(guān)注,。近年來，隨著教育改革的不斷深入,，高職體育教學(xué)進(jìn)行了探索和嘗試,，取得了一定的成績，但在教學(xué)實踐中仍然存在許多問題,，這些問題促使我們高職體育工作者必須進(jìn)行深層次的再認(rèn)識,，再思考，“思深則透,，思透則新,，思新則進(jìn)”。

高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉,，但就體育教育發(fā)展而言,，雖然在不同時期涌現(xiàn)了不少改革的觀點和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想,、課程設(shè)置以及教學(xué)實踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試,，但現(xiàn)在從總體上來看，高職體育教育與社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離,，其步伐落后于本科院校,。

在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了 “放羊式” 的松散教學(xué),，“傳習(xí)式”的技能教學(xué),，“個性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué),，課程設(shè)置從行政班的普通體育課,，到低年級基礎(chǔ)課高年級選項課，進(jìn)而全部選項課（有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課）,，發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制,。尤其是近年來融入了“以生為本,，為生所用”的新理念，隨著“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出,，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索,，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想,，多樣化的教學(xué)模式,，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展,。但在改革實踐中,，在成績的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞,、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容,，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實施與探索中存在著表象與痼習(xí),。

體育課是高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)最基本的組織形式,，是對學(xué)生進(jìn)行體育教育的主要方式。反思多年來的體育教學(xué)實踐,，主要存在的問題有：由于傳統(tǒng)模式長期的對體育教學(xué)思想意識和行為規(guī)范的影響，體育課堂教學(xué)還脫離不了以教師為中心,；學(xué)生對重復(fù)的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容尤為反感,，對枯燥的競技體育技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容沒有積極性，感覺余暇娛樂項目少,，欣賞體育的知識弱,；傳統(tǒng)的傳授式、注入式教學(xué)方法仍未有大的突破,，沿襲著“講解示范+ 重復(fù)練習(xí)”的教學(xué)手段,，組織呆板，滿足不了學(xué)生需求,；沒有實施科學(xué)的教學(xué)評價,，教學(xué)效果的個體評價主要以測試的身體素質(zhì)和技術(shù)技能成績評判，結(jié)果是以偏概全,；生師比失調(diào),，班級上課人數(shù)太多；高職學(xué)生缺乏對體育真諦的了解,，對健康價值的理解也較為膚淺,，他們認(rèn)為體育鍛煉與身體健康關(guān)系不是很大，現(xiàn)在“身體好”是理所當(dāng)然,。惰性強,，怕苦怕累怕受傷,，不能承受稍大一點的運動量，這是當(dāng)前高職體育課存在的一大問題,。

學(xué)生只是把體育課內(nèi)容當(dāng)成任務(wù)完成,，其余時間不進(jìn)行體育鍛煉；有部分學(xué)生很想體育鍛煉,，但課外時間總是被公選課和其他活動占用,；零散無規(guī)律，沒有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,。

體育教師的整體素質(zhì)與體育教學(xué)改革要求存在差距,，業(yè)務(wù)上偏向技術(shù)型和訓(xùn)練型，教研與科研能力偏低,；部分教師缺乏敬業(yè)精神,，得過且過；工作不安心,，精力不放在業(yè)務(wù)上,；職稱第一，工作第二,；教學(xué)隨意性大,，為了得到學(xué)生測評高分，給個好成績,。

3.1 高職體育教學(xué)應(yīng)以課程改革為中心

體育課的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康第一的思想,、終身體育的意識，發(fā)展體育能力以及掌握科學(xué)鍛煉身體的知識與方法,，滿足終身受益的需求,。因此，體育課課程設(shè)計非常重要,，要打破陳舊的教學(xué)模式,，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的采用,，組織形式的安排以及科學(xué)的課程評價等方面必須隨著時代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革與探索,。

教學(xué)內(nèi)容中中小學(xué)體育競技項目的重復(fù)，既造成學(xué)生對體育課失去興趣,，又導(dǎo)致高職體育課程沿著競技體育方向發(fā)展,，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高和體質(zhì)的增強，也不利于體育能力的培養(yǎng)和終身體育思想的確立,。因此,，必須使教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置向多樣化發(fā)展，開設(shè)盡可能多的選項課,、保健課等等,，內(nèi)容注重呈現(xiàn)健康,、運動、審美,、閑暇及職業(yè)實用性等多方面的教育,，要有時代化的趨勢，這樣貼近學(xué)生,，使之喜愛且容易接受,，如：健美操、形體,、瑜伽,，還有一些新興的體育運動項目，如街舞,、滑板,，民族項目，如舞龍舞獅,、腰鼓等都深受學(xué)生歡迎,。教學(xué)內(nèi)容還要注意特色化，要切合學(xué)校實際,，符合學(xué)生特點,，突出終身、實用和健身,、娛樂,，滿足學(xué)生個體需求，內(nèi)容可多選擇具有延續(xù)性,，銜接社會易于開展的，最好是適應(yīng)職業(yè)需要,，而又運動負(fù)荷與年齡限制不大的運動項目,，使教學(xué)內(nèi)容中競技項目與健身、休閑,、娛樂,、職業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的選擇空間,，基礎(chǔ)差,、體弱和傷殘的學(xué)生也可以選擇到適合自己水平和能力的運動項目。

教學(xué)方法是順利完成體育課程教學(xué)任務(wù)的保證,，必須靈活運用,，強調(diào)可接受性和科學(xué)性，應(yīng)以培養(yǎng)高職院校人才質(zhì)量為出發(fā)點,，把體育教學(xué)實踐與科學(xué)的方法論相結(jié)合,，改變傳統(tǒng)的枯燥,、單一、傳習(xí)方法為有趣,、多種和引導(dǎo),，大膽運用培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力與功能的教學(xué)方法,，如問題教學(xué)方法,，項目教學(xué)法、能動教學(xué)法,、聲像教學(xué)法,、運動處方法等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維、解決問題的能力,，形成以提高學(xué)生健康與科學(xué)參加鍛煉為主的教法體系,，高職教學(xué)過程中多采用表揚法，慎用斥責(zé)法和批評法,，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受教學(xué),。 組織形式是實現(xiàn)體育課目的的途徑，目前高職院校體育課多以教師為中心的呆板式組織形式,，單向的灌輸示范后,，學(xué)生機械地練習(xí),，忽略了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,，造成為鍛煉而鍛煉，學(xué)生被動學(xué)習(xí),，體驗不到運動的樂趣,，影響了學(xué)生個性的發(fā)展和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致無法終身體育,。運動負(fù)荷的安排是組織體育課的技能,，現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng),，稍許運動負(fù)荷就畏懼,，“安全”與過度的自我保護意識，阻礙了體育課程鍛煉效果的發(fā)揮,。因此,，教師在體育課堂上，要轉(zhuǎn)變角色,，以學(xué)生為中心,，起到主導(dǎo)作用，科學(xué)合理地安排練習(xí)密度與運動量，使體育教學(xué)在師生交往,、互動和合作中獲得成功快樂的體驗與彼此情感的分享,，促使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的欲望,，從而達(dá)到教學(xué)效果的終身延續(xù),。

教學(xué)效果的考核評價體系，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的考核評價,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不僅要看身體素質(zhì)和運動技能,，還應(yīng)該包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度,、體育意識,、鍛煉習(xí)慣、合作能力等等,，高職院校不要求每個學(xué)生都達(dá)到高端的運動技術(shù),，創(chuàng)造優(yōu)秀的運動成績，但要學(xué)生有終身體育的意識,，掌握體育鍛煉的方法,，并具有鍛煉的習(xí)慣和能力。要特別關(guān)注體育基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的兩種特殊群體,，不能使之望而卻步失去信心,，也不能不需學(xué)習(xí)輕松過關(guān)；對教師的評價也是如此,，不能只把技術(shù),、技能的教學(xué)，學(xué)生的考核成績,，作為評價教師的教學(xué)水平的主要指標(biāo),，還要考慮課前教學(xué)研究與準(zhǔn)備，課中的組織與管理,，課后的總結(jié)與反思,，包括體育觀念、教學(xué)態(tài)度,、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平等等。因此必須綜合,、全面,、科學(xué)地建立教學(xué)效果的考核評價體系。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,，課余體育活動與鍛煉是一種群體活動,，與體育課程沒有太大關(guān)系，然而，一個學(xué)生在體育課外,，不參與體育活動,，其在體育課中學(xué)習(xí)的知識、技術(shù)和技能就得不到鞏固,，更談不上鍛煉意識與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng),，在高職院校的體育教學(xué)中就常遇到學(xué)完丟光這種令人擔(dān)憂與遺憾的現(xiàn)象。因此必須了解,，課余體育活動與鍛煉是體育教學(xué)的延伸與補充,，應(yīng)該將其納入體育課程管理當(dāng)中，把課內(nèi)外體育活動與鍛煉有機結(jié)合,，形成課內(nèi)外一體化的趨勢,，不能松散任意，最好在教師指導(dǎo)下有計劃,、有組織,、有要求地進(jìn)行活動與鍛煉，可采用俱樂部體育,、休閑體育,、實踐訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練,、體育健康知識講座等,，使體育教學(xué)得到延續(xù)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更積極,、更有效,、更有興趣地學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容。

3.2 高職體育教學(xué)應(yīng)以師資建設(shè)為抓手

體育教學(xué)的根本是體育教師,，體育教師的素質(zhì),、能力、水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,，近年來高職體育師資隊伍建設(shè)有了較大提高,，但仍有許多問題有待解決，首要問題是必須增強敬業(yè)精神和職業(yè)道德,，杜絕應(yīng)付工作,，疲沓庸散現(xiàn)象，加強事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng),，注重對青年教師的傳幫待工作,，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強,、結(jié)構(gòu)合理而又穩(wěn)定的體育教師隊伍,。其次,，體育教師必須更新教育教學(xué)觀念，鉆研教材教法,，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維定勢,，勇于改革探索，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,，要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位,，圍繞終身體育“授人以漁”,，講究教學(xué)藝術(shù)，做到能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，精密的組織形式，展示體育的魅力,，教師的魅力,，運用精美的語言引導(dǎo)與贊揚學(xué)生，矯健的身姿吸引與激發(fā)學(xué)生,，得體的神態(tài)鼓勵與感染學(xué)生,，營造融洽的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍。在知識快速更新的時代,，體育教師也應(yīng)不斷更新,，進(jìn)行在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握體育學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，加強身體鍛煉,，達(dá)到江蘇省體育教師體能、技能要求,，確保自身素質(zhì)與知識的先進(jìn)性,，并進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究,，使運動技能,、業(yè)務(wù)知識、科研能力綜合發(fā)展,，把高職院校體育教育教學(xué)提高到一個新的水平,。

3.3 高職體育教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生為根本

由于現(xiàn)在高職學(xué)生基本上都是在社會、家庭等呵護下長大,，優(yōu)越的環(huán)境和現(xiàn)代化的生活,，特別是網(wǎng)絡(luò)化的娛樂方式，使他們對參加體育活動的認(rèn)識不充分,，部分學(xué)生對體育課程和體育鍛煉的興趣不高，因此，在體育教學(xué)中,，首先要完善學(xué)生的體育價值觀,，了解體育課程與體育鍛煉的功能與作用以及身體健康對人生的意義，認(rèn)識到體育是社會發(fā)展的需要,，也是個人生存,、享受生活與發(fā)展的需要，其次要針對高職學(xué)生的特點,，運用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，掌握體育鍛煉的知識和方法，包括觀看和欣賞體育的能力,，讓學(xué)生了解一些人體生命科學(xué)知識和生理特征,，懂得一定運動負(fù)荷才能產(chǎn)生生理效應(yīng)的道理，愿意承受體育鍛煉對機體的負(fù)荷刺激,，通過體育課提升自身的素質(zhì),、技能與參與熱情，選擇適合自己進(jìn)行體育鍛煉的項目與方法,，形成自覺的終身體育鍛煉習(xí)慣,，充分體驗體育魅力以及運動帶來的樂趣和快感。

3.4 高職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)院投入為前提

高職院校在體育教育教學(xué)方面需多方位的投入,。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育教學(xué),，關(guān)注實際工作，在導(dǎo)向上投入與投資,，使學(xué)院各部門充分認(rèn)識其重要性,，協(xié)調(diào)的開展工作；在學(xué)院教學(xué)管理中要提升體育教學(xué)的地位,，針對體育教學(xué)的特殊性,，在體育教師教學(xué)評價、職稱評聘,、評優(yōu)評先以及進(jìn)修培訓(xùn)方面給予制度上的保障和政策上的支持,，按照江蘇省高職高專公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)班人數(shù)，合理解決學(xué)生實訓(xùn)與體育課程時間沖突以及公選課與體育鍛煉時間的矛盾,；學(xué)院體育經(jīng)費的投入是關(guān)鍵,，場館、設(shè)施,、器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證,，應(yīng)在現(xiàn)有條件下加大投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，改善體育教學(xué)的條件和環(huán)境,；還要投入體育文化建設(shè),，營造校園體育文化氛圍，通過積極健康的體育文化環(huán)境,，激發(fā)師生參與體育的興趣,，樹立以人為本的體育教學(xué)觀，讓校園體育文化給體育教學(xué)改革注入活力,。

高職體育教學(xué)的宗旨是為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的健康人才,，為此，要堅持以生為本,，以適應(yīng)社會需求為目的,，深入地反思與總結(jié)，感悟與體會,，探索與創(chuàng)新,，使高職體育教學(xué)隨著時代的發(fā)展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境，多樣的教學(xué)內(nèi)容與模式,，科學(xué)的教學(xué)方法與手段,，做到學(xué)院理念先進(jìn)化，師資隊伍全面化,，人才體育終身化,。

[3] 楚蘊源.我國高校體育改革歷程研究[j].體育科技文獻(xiàn)通報，20xx（2）：119- 121.

[4] 倪志華.加強教學(xué)反思完善教學(xué)藝術(shù)[j].讀與寫雜志,，20xx（1）：174.

體育教學(xué)反思萬能句子篇四

在這次課中,，我以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長,。激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,，教師為主導(dǎo),。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解,、示范,，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo),、鼓勵,、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與,。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),，計劃,、教材的選用、設(shè)計,，都很成功,。

在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的形式,，將這兩項結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，這樣就像一根無形的指揮棒,，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來,。將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果,；二是輔導(dǎo)個體差異的學(xué)生；三是無形中形成了積極的練習(xí)作用,。其次師生的共同參與,，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲,、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長,，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計者,。在游戲和放松練習(xí)的過程中，教師主動,、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),，主動參與，既起到組織者的作用,，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生練習(xí)的時間增加,，練習(xí)密度加大,，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng),。

教師通過講解,、示范、指導(dǎo),；注重學(xué)生基本知識,、技術(shù),、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么,；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,，所以加強教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。第四學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點需加強：

1,、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作,，要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想,。

3,、加強組織紀(jì)律，加強課堂的組織,。

《體育課》選自意大利作家亞米契斯所著《愛的教育》,，文章通過一堂體育課，塑造了一個雖然天生瘦弱,，但是不甘落后敢于挑戰(zhàn)自我并獲得成功的小男孩形象——涅利,，并圍繞涅利的勇敢堅強，展現(xiàn)了一群關(guān)心他,、愛護他,、給他勇氣和信心的人——涅利的母親、老師,、朋友,、同學(xué)等等，故事貼近學(xué)生的年齡,、個性特點,，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而便于引導(dǎo)學(xué)生在對涅利的關(guān)注中,，體會小主人公的自強的精神,，并感同身受地體會愛與被愛的溫暖和幸福。教學(xué)本課時，教師課前深“啃”教材,，同時針對本班學(xué)生的心理特點,、思維習(xí)慣，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，對課堂調(diào)控作了充分的準(zhǔn)備,，所以課堂實際效果基本上達(dá)到了預(yù)期要求。

“走進(jìn)文本”這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是比較容易把握走進(jìn)文本,，讓學(xué)生體會每一個字眼,、每一個細(xì)節(jié)里面所包含的內(nèi)容，不光可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，更能培養(yǎng)學(xué)生的感悟和思維能力,。在這個過程中，老師不是在拉著學(xué)生走,，而是巧妙地不著痕跡地跟著學(xué)生的思維“趕”，既調(diào)動了學(xué)生的思考,、朗讀的積極性,，有活躍了整個閱讀課堂。

教學(xué)時,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,，重點詞語體會涅利爬橫木的艱難。如：可憐的小家伙,，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來,。還有涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方,。學(xué)生抓住氣喘吁吁,、用盡、使出,、憋紫,、汗珠、滾落這些詞語體會到涅利爬橫木的艱難,。

以讀為本,，讀中感悟。本課設(shè)計了快速閱讀,、自由讀,、齊讀等多種讀書的方式。學(xué)生通過一次次朗讀,，一步步加深對文本的理解,。因此,，朗讀是一個將文本內(nèi)化的、展現(xiàn)的過程,，這節(jié)課,，學(xué)生就是在一次次的朗讀聲中體會涅利自強、自立,、自信和母親,、老師、朋友,、同學(xué)對他的鼓勵,。

教學(xué)十二自然段時，老師讓學(xué)生齊讀后,，提出這樣的問題：假如你是涅利,，在同學(xué)老師的鼓勵下，終于站在最高處,，你的心理一定有許多話要說,，你想對自己、老師,、同學(xué),、媽媽說些什么？這一補白,，通過換位思考,，進(jìn)一步理解涅利自強、自立,、自信和母親,、老師、朋友,、同學(xué)對他的愛使他獲得成功,。

不足之處是合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮實效性，教師提的問題太大,，太模糊,，學(xué)生不好把握。

體育教學(xué)反思萬能句子篇五

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如,。不能讓學(xué)生過于活躍,，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果,。

要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。這一點開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近,，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,，不利于教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。低年級的小學(xué)生,，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道,，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視,，因此應(yīng)特別注意以下幾點：

這是培養(yǎng)學(xué)生正確的`身體姿勢和加強紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。如何使之專心致志,，排除一切雜念，這是教師所采取的手段,。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。

針對“好動”這一天性,，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,，逐步發(fā)展他們的自制力；同時,，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí),，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列,，同學(xué)的步伐,，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染,，老師要起表率作用,，單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久,，盡管一般不超過十分鐘,，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生,。對這項,，今后一定更要重視。

可以使體育課生動,、輕松,，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，使之靈活運用走,、跑、跳,、投擲等基本技能,，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的作風(fēng)及團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì),，思想和技術(shù)雙豐收,。隨著教改的深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好,，必須要先吃透教材,，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì),，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系,。雖然才上了一年的課,，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全,。

為此,，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā),，重視安全教育,，加強保護工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生,。

體育教學(xué)反思萬能句子篇六

走向新課程,，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來越高了,。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理情緒逐漸引起人們的重視,。一堂體育課,，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率,，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度,，而且要提高到另一個高度——學(xué)生的主動配合。因此,，要求教學(xué)織者具備另一種能力：注重學(xué)習(xí)過程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視情緒產(chǎn)生的影響,。

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去努力：

環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件,。課堂環(huán)境即課堂氣氛,，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué),，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，課堂就是一潭死水，毫無生氣,。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計,、布局、形式等因素,，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境,，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備,。

這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段。一盤菜好看好聞而不中吃,，會令人不得不中途?？?，要使人越嘗越有味,，越吃越想吃,，需要廚師的調(diào)烹藝術(shù),。教師的“手藝”就是組織教法,、教學(xué)手段的運用,。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下,，教師充分發(fā)揮其聰明才智,，運用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段,，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣,。在變化多樣、趣味無窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深入,，認(rèn)識主題,。可以說準(zhǔn)確優(yōu)美的示范,，生動形象的講解，必要的教具圖解,，有效的游戲比賽,，多變的練習(xí)形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段,。只要對這個問題有了真正的認(rèn)識,，每個教師在教學(xué)中就必然會有自己的創(chuàng)造。

每一堂課都有教學(xué)重點和難點,，在教學(xué)時,，教師必然向?qū)W生作了講解，但往往在這個時間學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識只停留在感性上,，對教師提出的重點難點,，難以有理性的認(rèn)識。所以,，有些知識未必千篇一律的,。在示范講解的教學(xué)過程中，某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)(學(xué)生練習(xí)過程對這方面顯示需要的時刻)再向?qū)W生提示,，肯定效果大不相同,。教師如果把握好這個時機，能使學(xué)生對教材有更快更深的認(rèn)識和理解,，或者說能起到“畫龍點睛”的作用,。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，說明學(xué)生對教材產(chǎn)生了興趣,，但在由感性知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R的過程中(也就是一次又一次的練習(xí)過程中)有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭,。教師應(yīng)該看準(zhǔn)這個時機,，有意識地強調(diào)動作要領(lǐng),，提出重點難點，指出易犯錯誤及糾正方法,，必要時選出幾個學(xué)生進(jìn)行演練講解,，既有利于加深理解，提高認(rèn)識,，又是理想的課間情緒調(diào)整,，有利于清醒頭腦，達(dá)到加強后半段的練習(xí)效果,。

學(xué)生的體能之間有差別,，興趣愛好不相同，接受的程度也就不相同,。因此,，在練習(xí)過程中，各種心理動態(tài)無不盡情顯現(xiàn)：有人興致勃勃,，有人馬馬虎虎,，有人愁眉不展……教師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心觀察，不能忽視各種心理動態(tài),。只有這樣,，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo),，鼓勵好的更上層樓,，消除后進(jìn)者的心理障礙，想辦法幫他們樹立斗志和信心,，使教學(xué)順利進(jìn)行,。

總之，我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中,，重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)與利用,，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無疑是一門重要的課題。

小班體育小小雜技員教學(xué)反思4

在初中體育教學(xué)過程中,，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),。具體應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行選擇。

1,、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇,。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課,，還是綜合課,，考核課，室內(nèi)課,，還是室外課的前提下,，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,，一般采用完整法與分解法,、語言法、直觀法等,。又如復(fù)習(xí)課,，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法,、游戲法和比賽法等,。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點進(jìn)行選擇,。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象,，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、性質(zhì),、特點、難易程度,、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇,。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué),。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作,，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性,，影響教學(xué)效果,。

3,、根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象,。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運動能力,、體育基本知識掌握的程度、知識儲備,、運動技能的水平、年齡特點,、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā),。低年級學(xué)生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變,，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主,。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法,、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化,，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識,、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高,，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。

體育教學(xué)

因此，在體育教學(xué)過程中,，應(yīng)把直觀法,、語言法等教學(xué)方法有機地結(jié)合起來加以運用，以提高體育教學(xué)的效果,。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識,、體能和運動能力,、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強,。因此，在體育教學(xué)的過程中,，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,，并有機地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,，以發(fā)展學(xué)生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力,。

4,、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇,，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用,。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng),，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實踐中取得良好的效果,。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的,、示范的時機、位置與方向,，并很好地和講解相結(jié)合。那么,，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。

體育教學(xué)反思萬能句子篇七

并不是所有的學(xué)生都喜歡上體育課的,，也不是所有的項目同學(xué)們都感興趣，怎樣使他們能夠克服自身的弱點,，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來,，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的難題,，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。比如進(jìn)行長跑練習(xí)課時,，教師一公布“長跑”的練習(xí)內(nèi)容，往往就會聽到一片“噓”聲,，這時教師可說“我就知道你們會出這種聲音，因為你們是吃不了苦”,，這時教師再因勢利導(dǎo)，講一些體育星們通過刻苦訓(xùn)練創(chuàng)造體育輝,，請保留此標(biāo)記。）煌的故事，激勵同學(xué)們向英雄學(xué)習(xí),，并講解必要的練習(xí)方法，就能使同學(xué)們在心中堅定吃苦的信心,，為長跑練習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)，取得滿意的.練習(xí)效果,。

好的開端就等于成功了一半,，我們在上課之前費些心思,，采用良好的導(dǎo)入方法,，上課過程中能夠取得意想不到的效果，當(dāng)然采用什么樣的課堂導(dǎo)入方法,，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、課的教學(xué)內(nèi)容,、當(dāng)時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變,。只要我們善于學(xué)習(xí)勤于思考勇于實踐，一定會成功的上好每一節(jié)課,。

體育教學(xué)反思萬能句子篇八

我最欠缺和應(yīng)該注意的地方是教師對學(xué)習(xí)能力教差的寫生的課堂監(jiān)控，這個是我這個學(xué)期的主要的問題,，所以這個學(xué)期我會一直圍繞這個問題進(jìn)行教學(xué)反思。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的`關(guān)系,，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

例如,，《側(cè)向單手推實心球》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù),。目前,，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,，取得了較好的效果,。課前，激發(fā)學(xué)生投沙包擲遠(yuǎn)等,，然后，布置學(xué)生自主練習(xí),，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí),。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種方向擲遠(yuǎn),，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,，我都會不失時機地給予表揚,，有時作出驚呀的表情,，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下,，學(xué)生對擲遠(yuǎn)充滿了興趣,，不僅體育課上學(xué)，回家也自己練習(xí),，課間十分鐘也在擲，學(xué)生只要一見到我,，就拿著沙包跑到我跟前，讓我看,，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂,。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法、游戲競賽法,、動機遷移法、成功教學(xué)法,、創(chuàng)造思維法,、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求,，作為一名新教師也是我要努力去爭取做到的。