報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園教育調(diào)查報告篇一

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用,，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展,。讓每個兒童都接受良好的早期教育,，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，已經(jīng)成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育,，要從幼兒階段抓起,。”雖然幼兒教育問題得到改進,，但也存在許多問題,，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問題頗多,。農(nóng)村學前教育成績和問題同在,，機遇和挑戰(zhàn)并存。

對于教學內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園,，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的,、摸得著,、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源,，卻極少在教材中體現(xiàn),。教師只能從教材到教材，照本宣科,，幼兒被動學習的狀況難以改變,。課程安排不盡合理，教學內(nèi)容比較單一,，主要是學習,，而像繪畫、唱歌,、進行小制作等很少,，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展,。某些學校迎合家長的要求,，教學內(nèi)容小學化，幼兒接受比較困難,，影響學習興趣,。60%的家長認為“學好課本知識，考試得高分”尤為重要,，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習慣也很重要,。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào),，很少有幼師組織孩子做游戲,，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯,、秋千等設(shè)施還好,，但是農(nóng)村學校的條件都比較差,，不具備這些設(shè)施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩,。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔較輕,，66%的家長認為作業(yè)適中、負擔一般,，27%的家長認為作業(yè)太少,，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重,。

關(guān)于幼兒園收費問題,，大約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受,，29%說無所謂交多少,，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象?”大部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象,。當問及“假如存在亂收費，您會采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲,，“他們亂收費沒,，我們也不清楚，就算亂收費了,，我們也沒辦法,，別人交，我們就交,，為了孩子嘛!”

最后是幼兒的入園率不能達到百分百,，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車接送的孩子基本都去上學了,，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送,，就讓孩子在家多呆些時間。

從幼兒園方面：幼兒園布局不合理,，“入園難”的問題在偏遠農(nóng)村尤為突出,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學前教育資源配置極不均衡,，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集,，農(nóng)村幼兒園極少，導致不少家距市區(qū)較遠的家長,，不得不進城租房陪伴幼兒入園,，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋,、場地狹小,、設(shè)備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施,、教師工資等的投入太少,，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安,，流動性大;有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教,，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高，特別是專業(yè)素質(zhì)與實際需要差距很大,。學前教育機構(gòu)的管理體制不順,，沒有經(jīng)費和人員保障。教育行政部門普遍反映,，學前教育經(jīng)費從未納入財政專項預算,，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費;幼兒教師沒有納入國家編制序列，多是在小學編制中調(diào)劑;對幼兒園管理乏力,，服務(wù)不到位,。從幼師了解到，學校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓,。

從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求,，有的“幼師”是在學校“打工”的,，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的,，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低,。當問及對孩子的老師有何評價,，大多數(shù)覺得還行，責任心較強,，有耐心;然而,，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學生體罰的現(xiàn)象,。

從家長方面：就拿收費來說,，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了，要多少就交多少,，就算有也寧愿忍氣吞聲,，沒想過向教育局舉報等來維權(quán)。社會的競爭越來越激烈,，家長對孩子的要求或期望也隨之變高,，主要是希望孩子能學習好,，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事,，把孩子交到學校就行了,，很少了解孩子的學習狀況,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習,。

從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善,，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠,，幼兒園發(fā)展較為艱難,，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理,。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力,。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園,。

對于幼兒園方面：在學校的信息公開欄里公布收費狀況,，讓廣大家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督,。要堅持幼兒園的公益性質(zhì),，合理收費，實行評級分類,，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準,，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對現(xiàn)有公,、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度,，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度,。嚴格準入制度,，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量,。加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),，為幼兒營造快樂學習生活的環(huán)境。制定,、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇,、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇,，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬,，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍,。

對于家長方面：糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念,，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關(guān)心孩子的成長,，多與孩子交流,，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念,，孩子不僅僅是學好課本知識,，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人,，這應該是教育的最終目的吧,。

對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注,，促進教育的民主化發(fā)展,。要進一步強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性,、公平性和福利性地位,。加大地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長,，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例,。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷,，實現(xiàn)早期教育公平,。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資,，鼓勵社會多種力量辦園,。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制,、不同形式的幼教機構(gòu),，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理,，重視安全的督查,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇二

相比以前的任何一代人，現(xiàn)在的蓓蕾們物質(zhì)生活都更為豐富,，他們所受的教育也更為完善,。在郴城，許多只有兩三歲的小孩,，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活,。許多父母望子成龍心切,，還在假期將幼兒送入各種培訓班。于是,，幼兒園和培訓班如雨后春筍,，遍布城市的大街小巷。

勿庸置疑,，幼兒園和培訓班的增多,，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問題,。

中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大,，有一學年上萬元的,，也有一年只需一千多元的。與之相對應,，教學條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全,，師資整齊,，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅,，就變成了住宅式幼兒園。

一些住宅式幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個教師具備幼師資格,。教學設(shè)施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板,，再加一些臟亂的玩具。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間,。

幼兒教育應講究循序漸進，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識,，使低齡幼兒很難跟班學習,。還有些幼兒園為了培養(yǎng)神童，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識,，過早地開發(fā)幼兒智力,。

在一些教學條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所,，又顧忌小孩的安全問題,，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個星期不見天日,，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話,，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理,。

由于競爭激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當?shù)慕逃绞?。有家長說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么,，小孩競說當官要送禮，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映,，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵,，還會受表揚,，得紅花。

幼兒園教育調(diào)查報告篇三

相比以前的任何一代人,，現(xiàn)在的”蓓蕾”們物質(zhì)生活都更為豐富,，他們所受的教育也更為完善。在郴城,，許多只有兩三歲的小孩,，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切,，還在假期將幼兒送入各種培訓班,。于是，幼兒園和培訓班如雨后春筍,，遍布城市的大街小巷,。

勿庸置疑，幼兒園和培訓班的增多,，既方便了年輕父母,，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問題。

中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大,，有一學年上萬元的,，也有一年只需一千多元的。與之相對應,，教學條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全,，師資整齊,，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅,，就變成了”住宅式”幼兒園。

一些”住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個教師具備幼師資格,。教學設(shè)施也極為簡陋破舊,，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具,。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。

幼兒教育應講究循序漸進,，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班,，一律講授統(tǒng)一的知識,，使低齡幼兒很難跟班學習。還有些幼兒園為了培養(yǎng)”神童”,，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發(fā)幼兒智力,。

在一些教學條件差的幼兒園,，由于沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題,，幾乎沒有戶外活動,，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的.幼兒則是近一個星期”不見天日”,，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛說話,，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒,，極易形成孤僻的心理,。

由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L說,，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么，小孩競說”當官要送禮”,，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師,，就不會挨罵,，還會受表揚，得紅花,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇四

;戶外活動時,，孩子熱了，我會

;午睡時,，我會做好巡

35所,，市內(nèi)四區(qū)

1000元。

12所,、劃撥地11所;五市三區(qū)總計

11所,、劃撥地1所。三類公辦園需分清"市人大的報告對青島學前教育的問題分析比較透徹,，很多問題需要進一步突破,。

;公辦性質(zhì)幼兒園，基本指由政府

;做錯事情了我也會道

;跟前跟后地纏著我問東問西

;吃飯時,，觀察每一位孩子的進餐情

;守午睡時,，況，提醒幼兒吃飯時安靜,，不挑食,，細嚼慢咽做好巡視工作，為孩子蓋好被子,。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系,，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動,。教育幼兒關(guān)心集體,，關(guān)心同伴,，禮貌待人。對幼兒進行品德教育,，使幼兒養(yǎng)成有道德,、有智慧、有禮貌的好孩子,，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見,，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn),，對幼兒進行因材施教,，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣,。我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系。

家長與教師的溝通很重要,，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展,。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn),。可喜的是孩子一天一天在進步,，家長也對我這個實習老師日漸放心。幼兒的天性是好模仿,、好奇、好問的,，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的局限性,，只有靠老師給予，提供和引導,。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣,，求知欲不強,，不勤于思考,，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好,，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解,。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試,。我感謝我的母校揚州市職業(yè)高級中學和深圳市育才幼教中心，給了我這次實習的機會,，同時也感謝我的指導老師李萍老師,、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導和幫助?，F(xiàn)在，我的實習生活即將結(jié)束,，但是這一段時間所帶給我的,，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園教育調(diào)查報告篇五

隨著幼兒園和培訓班的增多,，既方便了年輕父母,，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題,。

一,、教學條件各校參差不齊

中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大,，有一學年上萬元的,，也有一年只需一千多元的,。與之相對應,，教學條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全,，師資整齊，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌、椅,，就變成了“住宅式”幼兒園。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個教師具備幼師資格。教學設(shè)施也極為簡陋破舊,，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板,，再加一些臟亂的玩具,。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間

二,、教學內(nèi)容有些拔苗助長

幼兒教育應講究循序漸進,，因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班,，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習,。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”,，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識,，過早地開發(fā)幼兒智力,。

在一些教學條件差的幼兒園,，由于沒有露天活動場所,，又顧忌小孩的安全問題,，幾乎沒有戶外活動,，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”,，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話,，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長的幼兒,，極易形成孤僻的心理。

由于競爭激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L說,，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么,，小孩競說“當官要送禮”，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師,，就不會挨罵，還會受表揚,，得紅花。

三,、飲食條件讓人有些擔憂

安全上缺少保障,。留守兒童面臨玩耍、勞動,、生活中的安全問題,，因其監(jiān)護人不力或無臨時監(jiān)護人常發(fā)生安全事故,。

下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展,。但與此同時，大量的社會矛盾也日益加劇,，使得年輕一代成長的社會大環(huán)境在不斷惡化,。因此,，各級各部門必須下大力氣從小事抓起,，嚴肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境,，嚴厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報刊、廣播,、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題,，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風尚,，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導他們正確辨別是非,，引導他們積極向上生活、學習和做人,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學習,，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認識事物;教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件，讓他們按照自己的起點,、速度和水平學習知識。

幼兒園教育調(diào)查報告篇六

我于2005年9月份,，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革,，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標和方法

文檔為doc格式

幼兒園教育調(diào)查報告篇七

幼兒是祖國未來的希望，幼兒教育與安全一直是社會關(guān)注的問題之一,。幼兒教育問題一直未得到切實的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢,，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導致的人為傷害事件,。就其特點而言，責任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發(fā)生,。幼兒園安全與每個師生,、家長和社會有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告,，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因。在我國,，學齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學校和上學的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關(guān)注的熱點問題,。保護好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當前幼兒教育與安全現(xiàn)狀,，我特此對唐山一家幼兒園為例展開調(diào)查。

（一）家長在孩子的入園安全時,，幼兒園首先要做的,，就是設(shè)置九大安全屏障

1,、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括：詢問在家飲食,、睡眠情況，有無不適,；檢查孩子是否發(fā)燒、感冒,；查看精神是否良好,，五官,、皮膚、眼結(jié)膜有無異常,；檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品,、器械入園。

2,、嚴格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里,，家長接孩子時必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實后方可出入幼兒園,。委托他人接送時，需要事先通知園方,。

3、安全預案

針對火情,、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預案,，制定安全疏散演習計劃,，讓孩子熟悉安全疏散線路,。

4,、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品,。食品有專人分類、分架,、隔墻、離地存放。生,、熟板，洗滌池（盆）與洗菜池（盆）嚴格分開,。

5、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,，樓房加有防護網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米,，有必要的消防器材。

6,、定期的安全檢查

消除園舍,、活動場地、活動器具,、玩具、用具的安全隱患,。

7,、定期體檢

入園前必須進行全身體格檢查，合格后方能入園,。入園后,，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實健康后方能回班,。

8、健康,、專業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗,。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓。

9,、安全主題教育活動

幼兒園會設(shè)計一系列教學活動增加孩子的自護能力,，比如,，“開門,、關(guān)門要小心”，“安安全全過馬路”,、“著火了怎么辦”等。

（二）安全教育的支持者——家長,、社區(qū)

幼兒園的安全工作,，安全教育的目的,，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù),，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的,，與家長的溝通，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提,。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認真地敲著釘子時，都會瞪目結(jié)舌,、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的,，即使教師提供這些工具，家長也決不會同意孩子使用,。這就是我們的家長與國外家長在“什么對孩子是安全的”這一問題存在的觀念上的差異，這就是導致了與家長溝通時的不同成效,。

（三）幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦,？

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情,。雖然誰都不愿遇到這個問題,，但是一般的碰傷,、摔傷等，在幼兒園里還是時有發(fā)生,。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說,，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折,、大外傷（有后遺癥）、輕度燒傷等,。一般的責任事故也不能出現(xiàn)。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,，但一旦發(fā)生了,，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外,，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷,，對帶班老師的考核也是非常嚴格的,，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用,。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴,，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有被磕碰的。

問題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,，不外以下幾種：

1、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的'有：用具用品放置不當，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,，門衛(wèi)管理疏漏,，房屋建筑不適合幼兒活動等,。軟件上的有：老師教學經(jīng)驗少,，組織活動的能力差,，該提示的沒提示,。個別老師安全意識淡薄等,。

2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有,，寶寶生活經(jīng)驗缺乏,，對自己行為將會產(chǎn)生的后果沒有預見性。

3,、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患,。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等,，使孩子活動不便，活動時易失去平衡,。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子,，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重,，很多時候不知道危險,。為了保證孩子的身心健康和安全,，使孩子順利成長,，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育,。

在社會實踐中，對幼兒園安全工作進行了全面,、認真,、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績,，但幼兒園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴,，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中,，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育,，強化安全防范意識，增強安全防范能力,；不斷完善安全管理制度,，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,，以促進教育事業(yè)以至經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇八

五個星期的實習就這樣結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括雖然辛苦,，但很充實,。剛開始的時候,，感覺時間好漫長,，五個星期呀,，什么時候才能熬到頭啊?？墒牵D(zhuǎn)眼間,，最后一周已經(jīng)來到了，當這一天真的來臨,，我突然對實習產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和小朋友們分開,。幼兒園的實習,，讓我在快樂中獲取了很多知識，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗,，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富,。

剛剛進入幼兒園,，面對新的環(huán)境,，遇到新的挑戰(zhàn)，我覺得這里才是一切的開始,，它是能讓我將學校學到的理論知識得到充分發(fā)揮的地方，也是我成為一名正式的幼兒教師的開始,。第一周是見習周，在那之前我拿到了全班小朋友的名單,，努力的記下每一個孩子的名字。然后每天都會早早的到園,，在教室門口等待孩子們的到來，用我最快的速度把幼兒和名字對上號,，只為了能夠在早上和他們說一聲某某某，早上好,。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍,，在生活區(qū)外面當起了上門拜訪的客人,，在語言區(qū)和他們進行角色扮演,，利用一切時間與孩子相處,、聊天,，盡可能地走近孩子,，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音。漸漸的孩子們記住了我,，放學時他們總會和我說一聲吳老師,，再見,。看著他們天真爛漫的笑臉,，我的內(nèi)心充滿了幸福,，總會不自覺的笑出來。

后面一個月是實習,，經(jīng)過了一周見習，我在指導老師那里學到了很多教育孩子的方法：學到了如何使幼兒安靜下來,，學到了如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī),，學到了上課的時候如何才能吸引幼兒的注意力等等,。在教學過程中，我盡自己最大的努力去完成我的教學任務(wù),，認真寫好教案，準備好每一次上課的教具,虛心接受指導老師給我指出的問題,，將好的意見吸收消化，把不足的地方,在下次帶班的時候糾正過來,。

教學活動中，我發(fā)現(xiàn)活潑開朗的小朋友總是那幾個,看著幾個年紀較小的孩子,上下課總是那么安靜,會讓我有必要讓他們?nèi)谌胝麄€小集體,。所以在我的教學活動中,我總是以幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，鼓勵孩子們發(fā)揮自己的長處,，讓孩子們自由的去說他們想說的，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境,讓沉默寡言的孩子都能大膽的站起來說出他們心中所想。在保育工作中,，我積極和保育員老師搭配,，貫徹了教中有保,，保中有教的理念;戶外活動時,，孩子熱了，我會馬上給孩子墊毛巾,，適當?shù)脑鰷p衣物;回到教室里,，督促孩子入廁，洗手,，保證孩子們在走廊上不退不擠，洗手后不亂甩小水珠;喝水的時候,，提醒孩子要排隊，接水時溫度要適中,，喝水期間不要說話,，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時,，提醒小朋友們排隊拿毛巾，并把自己的小椅子放下來,，期間要安靜，做到不挑食,，細嚼慢咽;午睡時，我會做好巡視工作,，為孩子蓋好被子，并在特別怕熱的幼兒(張童牧)背后放上毛巾，等等,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇九

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，也是當前社會關(guān)注的熱點,。近年來,，幼兒教育工作發(fā)展迅速,，也得到各級黨委政府的高度重視,。xx鎮(zhèn)是xx縣的一個大鎮(zhèn),，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是全縣發(fā)達的，幼兒園教育開辦的有聲有色,，政府和家長的積極性都十分高，去年建的鎮(zhèn)中心幼兒園是xx縣第一批新建幼兒園,。四月中旬，我有幸深入到全鎮(zhèn)4所幼兒園,，通過現(xiàn)場查看，問詢交流,，翻閱檔案，走訪座談等方式,，重點了解了幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊伍狀況,、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監(jiān)管體制,、經(jīng)費保障機制、幼兒園內(nèi)部及相關(guān)法律法規(guī)落實等情況?，F(xiàn)將xx鎮(zhèn)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)如下：

全鎮(zhèn)有幼兒園4所，其中公辦幼兒園1所,，民辦幼兒園3所。有36歲幼兒945（本鎮(zhèn)戶籍）人,，在園820人,，毛入園率868%,，其中218名幼兒享受了國家學前一年免費教育。有教職工57人,，中心幼兒園有小學轉(zhuǎn)崗教師11人,，招聘10人，民辦幼兒園教師均為社會招聘,，其中多數(shù)都是大中專畢業(yè)生。

近年來,，xx鎮(zhèn)政府把幼兒教育作為重點工作在抓,，從教育興鎮(zhèn)、教育惠民的高度統(tǒng)一思想認識,，認真落實市縣有關(guān)要求，以干克難,，聚力推進,，全體教職員工服從大局，吃苦耐勞,，努力工作，全鎮(zhèn)幼兒教育工作呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢,。

（一）幼兒園硬件建設(shè)快速發(fā)展。

中心幼兒園成立以來,，政府積極爭取項目資金,，努力推進幼兒園硬件建設(shè),。去年9月開園至今,，在開園初建的基礎(chǔ)上,，幼兒園邊運行邊完善建設(shè),，目前已建成6個基本達標的幼兒活動室,，6個幼兒寢室,，3個輿洗室,，有充裕的幼兒活動場地,、戶外空間、玩沙場和健全的部室,，配備了必要的玩教具和圖書，安裝了智能廣播系統(tǒng),。各民辦幼兒園也通過多種途徑積極投入資金改善辦學條件,，加速硬件建設(shè)，完善幼兒園保教功能,。童樂幼兒園給每個教室配齊了空調(diào)，電視,，電子琴，軟化了幼兒活動場地,。明星幼兒園擴大了幼兒活動場地，添購了一批幼兒玩具,，配齊了必備的教學設(shè)施。

（二）師資隊伍建設(shè)不斷加強

鎮(zhèn)中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮(zhèn)中小學教師選拔培訓轉(zhuǎn)到幼教崗位的,，在社會聘請幼兒教師11名,。民辦幼兒園有教師35名,，全部由各園自主招聘,。中心幼兒園在加強自身建設(shè)的同時,，也做好了對民辦幼兒園的工作指導幫助。一是加強園本培訓,，制定具體的培訓計劃和內(nèi)容,，注重,、舞蹈,、美術(shù)的專業(yè)培訓,，達成培訓目標,，提高了教師專業(yè)技能,。二是創(chuàng)造外出學習機會,，中心幼兒園有7名教師參加了國培,，取得了培訓合格證，先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學習,。三是加強學習，教師制定成長計劃,，舉行園內(nèi)骨干教師評選活動，快速形成幼兒園教師骨干力量,。

（三）保教并重提高日常管理

各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應急預案,、安全事故報告制度,、安全定期檢查通報制度等，開展了安全教育和培訓,，做到了安全隱患排查制度化,、經(jīng)?；?，職責明確,，責任到人。重視家園共建工作,，成立了家長委員會,，形成了定時召開家長會慣例。推行了爭當“禮儀之星”活動,，進行每周一升國旗活動,，開展感恩、環(huán)保教育活動,。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實際,，學習借鑒好的做法,，制訂了詳實的管理制度和獎懲辦法,，堅持日檢查、周公布,，有效地將制度管理落實在了日常工作中,。各民辦幼兒園也注重細節(jié)，把日常工作落到實處,。

我鎮(zhèn)幼兒教育雖然有了一定發(fā)展，但在整個教育體系中,，還是最薄弱、最滯后的環(huán)節(jié),，還存在規(guī)模小，投入少,，教師缺等問題和困難，與人民群眾對幼兒教育的需求差距還很大,。

（一）建設(shè)改造資金短缺,。

外來戶居住,，全鎮(zhèn)幼兒人數(shù)勢必會過千人,。根據(jù)我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有的規(guī)模，已無法在接納這么多人,，要解決適齡幼兒入園，就要通過新建或擴建的方式解決,。農(nóng)村居民居住分散、城鎮(zhèn)缺乏適當場地且地價太高,，導致幼兒園建設(shè)選址新建困難,。為解決幼兒“入園難”的問題,，鎮(zhèn)中心幼兒園打算改造擴建,，初步預算資金需要近百萬,。

（二）師資力量仍很薄弱,。

一是數(shù)量不足,。目前全鎮(zhèn)僅有轉(zhuǎn)崗專任幼兒教師11名,，其余46名均為聘請,，師生比為公辦園1：165、民辦園1：131,，遠遠高于1：6—7的`標準。全鎮(zhèn)學前三年適齡兒童近千名,，按85%入園，還需補充近35名保教人員,。二是專業(yè)幼兒教師缺乏。全鎮(zhèn)幼兒園中,，幼教專業(yè)畢業(yè)的專任教師僅占285%。中心幼兒園有22名職工,，有8名畢業(yè)于幼教專業(yè)，民辦幼兒園幼教專業(yè)畢業(yè)的就更少了,。三是培訓學習交流機會少,。幼兒園教師平時忙于工作,，難得的周末時間又要處理家務(wù),，園本培訓水平檔次有限,，走出去學習交流時間少，費用難以解決,，此種現(xiàn)象民辦幼兒園尤為突出。

（三）發(fā)展不平存安全隱患

總體來說是公辦幼兒園好于民辦幼兒園,，從基礎(chǔ)設(shè)施看，部分民辦的幼兒園設(shè)施結(jié)構(gòu),、功能與“標準”差距大。一些民辦幼兒園租用民房,，條件較為簡陋。從保教質(zhì)量看,，由于優(yōu)勢師資向城鎮(zhèn)流動,、向公辦幼兒園流動，導致城鄉(xiāng)差異,、公民辦差異比較明顯,，公辦幼兒園教師還經(jīng)過正規(guī)招聘,、至少經(jīng)過短期培訓或?qū)W習，而民辦幼兒園教師好多沒有取得教師資格,，也沒有培訓就直接上崗，有些初中畢業(yè)就當上了幼兒園保教員,。從安全管理看，個別幼兒園樓層高,，樓梯窄陡卻沒有軟包防護。少數(shù)民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差,，保教人員不足，加之大園大班,，存在安全隱患,。鎮(zhèn)中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好,，環(huán)境美，設(shè)施全,，但招生名額有限，容不下更多的幼兒,。

（四）規(guī)范辦學監(jiān)管不到位

一是主管部門管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏,，導致一些作坊式民辦幼兒園應運而生。政府及主管部門雖然在加強對各類幼兒園指導,、管理,、監(jiān)督的同時,，加大了整治力度，但實際收效和社會影響力十分有限,。對不符標準的幼兒園，教育部門只能對其發(fā)出限期整改,、停止招生等處罰書,，無權(quán)強制執(zhí)行，給監(jiān)管帶來相當大的難度,。二是衛(wèi)生保健水平非常有限，專職保健人員配備不足,。全鎮(zhèn)4所幼兒園，都還沒有配備專職衛(wèi)生專業(yè)人員,。民辦幼兒園不具一般的衛(wèi)生條件，更沒有專業(yè),、專職的保健醫(yī)生,，保育員也大多來自農(nóng)村,，沒有接受過專業(yè)培訓,。三是幼兒教育小學化和保姆化。相當一部分民辦幼兒園迎合家長盲目的心理愿望,，開設(shè)識字、拼音,、算術(shù)等課程式,，小學化教學傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養(yǎng)式”管教,，把“吃飽帶牢”作為工作職責。

針對我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況和存在問題,，建議政府更加關(guān)注幼兒教育,，全社會更加關(guān)心幼兒教育，促進基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)均發(fā)展,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇十

園本教研旨在通過個人反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)三種基本的力量以促進幼兒園、教師以及兒童的共同發(fā)展?，F(xiàn)在，如何有效地開展園本教研已成為幼兒園普遍關(guān)注的問題,。為了探討如何進一步加強和深化園本教研、更好地發(fā)揮園本教研的重要作用,，本研究對我園的園本教研現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析,。

研究采用問卷調(diào)查法輔之以文本分析法,。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要涉及到幼兒園教研活動在形式、內(nèi)容以及組織形式等方面的基本現(xiàn)狀,，教師對幼兒園教研活動的認識，教師個人參與教研活動的具體情況,，以及影響教師參加教學研究積極性的因素等幾個維度。我們選取了我園的教師進行了問卷調(diào)查,，收回有效問卷25份,。同時,，我們收集了一些與教研工作相關(guān)的文件、規(guī)章制度,、園所教研活動記錄，以及部分教師的教研總結(jié)與教研論文進行文本分析,，以補充和印證問卷與訪談所獲取的信息，盡可能保證研究的全而,、客觀。

研究從幼兒園教研的整體狀況,、教師參與教研的情況以及園本教研的實施狀況等方面對幼兒園的教研現(xiàn)狀做出分析,。

表1你想在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育中得到哪些方面的指導?

選項選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)60%

內(nèi)容的選擇56%

活動的組織88%

評價60%

表1表明,，幾乎所有的接受問卷調(diào)查的教師都希望在藝術(shù)領(lǐng)域教育中得到活動組織這一方面的指導,，并且絕大部分教師認為還應在“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”和“評價”方面得到指導。但也應該看到,，還有一些教師選擇覺得內(nèi)容的選擇也應該排在前面，可以反映大家對于園本教研有很大的期望,，想在此當中得到更多的指導,。

表2你認為我園教研活動的形式對教師的指導是否有效?

有效性指導選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

非常適合40%

比較適合56%

不合適4%

從表2可以看出,，96%的教師認為在教研活動的形式上對教師的指導是有效的,。這說明絕大部分教師認為教研活動能促進自己的學習和反思，個別認為不適合的老師是覺得我們教研的形式應該更多樣化一些,。

表3你認為園本教研活動采取哪種方式更好?

活動方式選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

一課多研52%

同課異構(gòu)44%

互動研討72%

活動診評28%

經(jīng)驗分享76%

問題答疑44%

其他0%

從表3的數(shù)據(jù)進行排序，經(jīng)驗分享和互動研討排在了頭兩名,，說明大家還是偏向于一起互動研討和與大家一起分享自己的經(jīng)驗,。進一步的調(diào)查表明,，互動研討和經(jīng)驗的分享的情況大多發(fā)生在親密要好的同事之間以及帶同一個班級的幾個教師之間。當然,，幼兒園舉辦定期的、有組織的集體研討活動也是教師互動研討和經(jīng)驗分享的典型形式,，互動研討活動一般由專人召集，組織者提出討論的核心問題,，參與者可以各抒己見，最后針對核心問題得出一定的結(jié)論,。排在第三名和第四名的數(shù)據(jù)顯示,，有的教師認為一課多研和同課異構(gòu)也是不錯的方式的,，但也有的教師感覺到這種一課多研和同課異構(gòu)常常是組織者和幾個骨干教師的“雙簧戲”,，對普通教師來說很難有真正的體會與心得，因而也難以對自己的教學有明顯的促進作用,。也有的老師覺得活動診評也能給自己帶來很到的進步,，希望在活動診評中得到幫助。同時還有的老師在教學還存在很大的困惑,，覺得應該有針對性的進行答疑,。

表4你希望得到哪些形式的指導?

指導的形式選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

講座72%

論壇28%

幫帶32%

提供展示機會20%

觀摩96%

表4的數(shù)據(jù)顯示，排在第一位的是觀摩幾乎所有的老師都把它排在第一位,，而排在第二位的是講座,，大多數(shù)老師希望能多參加觀摩和講座，并在此過程中得到提升,，而還有的一些教師覺得自己的理論水平和基本功需要得到進一步的提高，能給提供機會和幫帶,，更快的促進自己的專業(yè)成長。同時,，有的教師覺得我們還應該建立論壇,，在論壇能給我們帶來更大的進步，以上數(shù)據(jù)可以看出,，教師還是希望能夠提供多種形式的指導,，以促進自己的專業(yè)成長。

表5除了學歷培訓你最需要幼兒園提供哪些專業(yè)的培訓

培訓方式選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

推薦專業(yè)書32%

園本培訓40%

專家講座52%

外出聽課64%

表5的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)的教師覺得應該多參加外出聽課和聽專家講座,，吸取別人的經(jīng)驗來促進自己的專業(yè)水平,。有的教師覺得園本培訓也能給自己帶來很大的專業(yè)成長，希望多舉辦,。還有一些老師特別是新老師覺得應該給大家推薦一些專業(yè)書,，讓大家的學習能得到很到的理論支持。

表6 園本教研活動內(nèi)容一般由誰提出?

提出者選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

教導/教研主任80%

教研組長68%

教師自己96%

市教研員72%

其他0%

表6的調(diào)查結(jié)果表明,，大多數(shù)的園本教研都是結(jié)合課題根據(jù)園本教研的內(nèi)容由教導/教研主任或者教研組長提出的,，也有一些是由市教研員提出的,，根據(jù)教師的情況有針對性地指導。同時,，而選擇教師自己的老師，我們做了口頭調(diào)查,，選擇此項的教師都希望能由自己提出內(nèi)容,，從自己的本班實際出發(fā),，開展高質(zhì)量的教研,。這個結(jié)果告訴我們幼兒園教研活動的主題無論從提出途徑還是具體內(nèi)容來看都略顯單一。在全園性的教研活動中,，教研的主題幾乎都由保教主任或教研組長提出，主題的選擇主要依據(jù)本園當時正在主持或參與的科研課題,，或本園教師在教育教學中普遍反映的問題與困惑。在年齡班和學科(領(lǐng)域)組的教研活動中,，教研的主題一般由本教研組組長提出，但研討的具體內(nèi)容各有所偏向,。年齡班的教研主題大多針對同一個年齡班所面臨的共同問題，如小班剛?cè)雸@時的“入園焦慮問題”或中,、大班普遍關(guān)注的“混班社會性游戲”和“混班戶外體育活動的可行性”。

表7 你希望幼兒園每學期組織開展園本教研活動的次數(shù)是

活動次數(shù)選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

1次12%

2次88%

3次54%

4次8%

其他0%

表7的調(diào)查報告顯示,，大多數(shù)的老師希望幼兒園每學期組織開展園本教研活動的次數(shù)是兩次，大家覺得如果多開展幾次,，給大家造成很大的壓力，給教學帶來很大的不便,，我們應該有所測重點的進行研討,。

表8 我理想的教研活動頻率是：

活動頻率選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

一周一次56%

兩周一次88%

一個月一次72%

一學期一次20%

一學年一次4%

其他0%

表8的數(shù)據(jù)顯示,，大家比較傾向于每兩周進行一次全園性教研活動,，每周一次的分段教研，以年齡班或?qū)W科(領(lǐng)域)組為形式的教研活動基本上大家都覺得不少于每周一次,。另外，還有一些的教師參與了以課題組形式開展的教研活動,，覺得一個學期參加一次就好。

表9 影響教師參加教學研究積極性的因素有：

培訓方式選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

幼小銜接壓力32%

本人對進行研究的信心66%

幼兒園激勵措施72%

幼兒園教研氣氛56%

其他0%

從表9可以看出,，影響教師參加教學研究積極性的因素集中于幼兒園的激勵措施,，幼兒園教師開展教研活動的最大積極性希望能得到一定程度上的獎勵,。同時，一部分老師覺得本人的信心不足如資料,、信息等基礎(chǔ)條件的匱乏，研究選題,、科研方法等專業(yè)指導方面的缺位，都是自己的弱點,，此種情況也是幼兒園教師開展有效的教研活動的瓶頸性問題。幼兒園教研氣氛的濃厚也影響著教師的積極性,。

表10 教師在具體教研情境中的個人行為

具體情境具體行為選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比(%)

在組織教育活動之后每次都會馬上反思自己的教學過程12%

較為經(jīng)常地反思自己的教學過程88%

如果在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，你會暫時放在一邊,，以后再說12%

馬上向同事請教56%

馬上向班長/教研組長/保教主任尋求幫助28%

自己從理論書籍,、報刊,、網(wǎng)站上尋找資料來解決46%

如果在反思過程中發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新之處，你會盡快寫成文字，加以整理歸納56%

盡快與人交流和分享,，但不會寫出來88%

一陣激動以后就放在一邊了20%

一定要讓班長/教研組長/保教主任也聽聽32%

從表10可以看出，88%的教師認為自己在教育活動過程中有經(jīng)常性的反思,，這說明絕大部分幼兒園教師具有較強的反思意識。但是,，只有56%的教師會將自己的反思整理、歸納成文字,，并且大部分教師的文字歸納常常會寫成經(jīng)驗總結(jié)?？梢哉f，教師還普遍缺乏深刻,、有效的自我反思的能力是一個不爭的事實,。因而，幼兒園教師要真正履行園本教研的理念,，自身基本教研能力的提高是關(guān)鍵之一。

在問答題中“你希望通過園本教研活動為你解決藝術(shù)活動中哪些數(shù)學難題?”大家覺得在為幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍和幼兒園美術(shù)活動的評價以及材料的投放上有很大的難度,，還有的教師覺得在藝術(shù)形式與幼兒興趣，個性存在矛盾的問題也是自己在教學中無法突破的,。特別是藝術(shù)活動形式多樣、變化快的同時也希望能有機會學習到較新穎的藝術(shù)活動思想和形式,。教師覺得孩子的理解作品時所產(chǎn)生的問題怎么幫助幼兒梳理，也是教學中的一大難點,。

針對本園目前的藝術(shù)教育現(xiàn)狀，普遍教師覺得可以結(jié)合《指南》,，開展以案例開發(fā)為主要研究方式，采取名師帶教,、一課多上,、課程日導模式,，促進教研,，同時覺得讓孩子們在生活中,、環(huán)境中、活動時能發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、通過園本教研形式一些列較全面的知識,、集活動案例,，理論知識為一體的教研活動讓大家的知識水平得到進一步提高。,，有的老師還建議要根據(jù)老師的需要,，有針對性地研討一系列的培訓主題，觀看錄像,，要有自己園里比較完整地方案應該是大家共同推出、具有本園,、地方特色的教研活動,，研究的內(nèi)容不宜過冷,，要有計劃,、有系統(tǒng)地開展階段性研討，不要流于形式,，同時能夠及時更新我們的教育觀念也觀點。

針對現(xiàn)狀,，可以從以下方面加以改善，使園本教研的理念真正得以實現(xiàn)：

1.對幼兒園教研管理者進行培訓,，幫助他們了解園本教研的理念與方法,。

幼兒園教研管理者的理念將直接決定幼兒園教研工作的狀況。幼兒園教研活動是現(xiàn)代教育理論指導下的理性認識活動,，不是一種隨意的、憑經(jīng)驗與直覺的事務(wù)性活動,，因而幼兒園的教研工作一定要有明確的理性指導,，才可能保證高質(zhì)量的教研活動的開展。對幼兒園教研管理者的培訓,，可以讓他們明確本園教研工作的思路,，將園所的教研規(guī)劃與辦園特色相結(jié)合;在組織與指導每一位教師的教研活動時也能夠根據(jù)教師的個人情況幫助教師選擇體現(xiàn)其個人特點的教研主題，以使教研活動的開展真正有助于教師的教育教學實踐和專業(yè)發(fā)展,。

2.對教師進行有針對性的教研指導，幫助他們確立符合自身特點的教研風格,。

除了對教師應該進行廣泛的教育理論知識的介紹、具體的教研方法與手段的培訓之外,，還需要培養(yǎng)教師從教育實踐中捕捉問題的敏銳性以及對問題的研究意識，更需要關(guān)注每一位教師獨特的生活與工作狀態(tài),，幫助他們認識自己的個性特點與教學境遇，鼓勵他們在此基礎(chǔ)上形成具有自身獨特性的教研風格。教研活動最終是由教師來完成的,，如果教師能從自己的特點與需求出發(fā),，按照自己的已有理論認識與實踐經(jīng)驗觀察問題、分析問題與解決問題,，他們才真正在研究問題，園本教研的理念才能夠得到真正的體現(xiàn)與實施,。

3.促進幼兒園教研共同體的形成。

幼兒園教研活動需要各方面的合力才可能順利高效地得以發(fā)展,，這種合力來自于各級教研行政部門的管理者調(diào)研員,，來自于幼兒園的管理層與普通教師，來自于園外專門研究機構(gòu)和大學的專業(yè)研究人員,。只有各方面的力量整合優(yōu)化，為著一個共同的目標而努力,，形成一個教研共同體，才能有效地促進幼兒園教研活動的開展,。雖然園本教研強調(diào)幼兒園和教師在教研中的主體地位,，但并不排斥教研管理者與教研員、專家學者在專業(yè)上的指導,，而是要求幼兒園和外界力量的充分合作，將幼兒園和教師的經(jīng)驗優(yōu)勢與教研員和專家的理論優(yōu)勢有機結(jié)合,，形成優(yōu)勢互補，推動園本教研向縱深發(fā)展,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇十一

如果說青年人是八九點鐘的太陽,，那么孩子無疑是天邊的那第一抹朝霞,，只有當朝霞綻放出其最絢爛的畫面，一個艷陽高照的麗日晴天才會蓬蓬勃勃而生機盎然,。

3月14日，由順德區(qū)婦聯(lián)組織制作的《順德區(qū)居村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》正式發(fā)布,，這份旨在關(guān)注兒童成長,、探討居村家庭教育的調(diào)查報告,，是順德區(qū)婦聯(lián)在全區(qū)8個鎮(zhèn)多場“歡樂村居行”現(xiàn)場活動中進行居村家庭教育現(xiàn)場調(diào)查研究,，以問卷和訪談兩種形式進行資料搜集與整理，并接觸全區(qū)城鄉(xiāng)家長171位,，重點探討當前順德區(qū)居村家庭教育存在的問題，并研究相應的對策,，對進一步做好順德家庭教育工作、推動全區(qū)農(nóng)村家庭教育工作有著非常重要的現(xiàn)實意義,。

區(qū)婦聯(lián)的相關(guān)人士在當天的記者見面會上接受本報記者采訪時表示，盡管此次的主題調(diào)查在順德尚屬首次,，但區(qū)婦聯(lián)及區(qū)家庭教育研究會都付出了大量的勞動，無論是從調(diào)查的嚴謹性還是受訪對象的代表性，此次調(diào)查都有著相當?shù)闹匾暸c認真的態(tài)度,。從調(diào)查分析中所得出的結(jié)論與問題點，都在一定程度上反映了當前順德居村家庭教育中值得注意的重點和難點,。

報告解讀：四大誤區(qū)成居村家庭教育“攔路虎”

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，就當前居村家長對家庭教育存在的問題各式各樣,，但基本集中在以下四方面,。相關(guān)人士認為，正確面對家庭教育中的誤區(qū)才有可能將家庭教育工作建設(shè)得更為理性化和現(xiàn)實化,。

突圍爆點：三大建言修補居村家庭教育缺口

針對調(diào)查總結(jié)出來的四大普遍存在的誤區(qū),，區(qū)婦聯(lián)、區(qū)家庭教育研究會人員在經(jīng)過大量調(diào)研及收集相關(guān)專家建議的基礎(chǔ)上,，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補因家長原因造成的居村家庭教育的種種不足,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇十二

幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育,是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的,，下面為大家分享了幼兒園教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告,，歡迎借鑒！

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用,，認識到生命早期教育的特殊重要性,，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展,，讓每個兒童都接受良好的早期教育,，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，已經(jīng)成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育,，要從幼兒階段抓起?！彪m然幼兒教育問題得到改進,，但也存在許多問題，尤其是農(nóng)村,，幼兒教育問題頗多,。農(nóng)村學前教育成績和問題同在,，機遇和挑戰(zhàn)并存,。

一,、農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀分析

對于教學內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園,，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的,、摸得著、看得見的,、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn),。教師只能從教材到教材，照本宣科,，幼兒被動學習的狀況難以改變。課程安排不盡合理,，教學內(nèi)容比較單一，主要是學習,，而像繪畫、唱歌,、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng),，不利于其全面發(fā)展。某些學校迎合家長的要求,，教學內(nèi)容小學化,，幼兒接受比較困難，影響學習興趣,。60%的家長認為“學好課本知識,，考試得高分”尤為重要,，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習慣也很重要,。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲,，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯,、秋千等設(shè)施還好,，但是農(nóng)村學校的條件都比較差，不具備這些設(shè)施,，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩,。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長認為作業(yè)適中,、負擔一般，27%的家長認為作業(yè)太少,，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重,。

關(guān)于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受,，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少,，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象?”大部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象。當問及“假如存在亂收費,，您會采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲,，“他們亂收費沒,，我們也不清楚，就算亂收費了,，我們也沒辦法,，別人交,，我們就交，為了孩子嘛!”

最后是幼兒的入園率不能達到百分百,，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍,。對于有校車接送的孩子基本都去上學了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送,，就讓孩子在家多呆些時間,。

二、存在這些現(xiàn)象的原因

從幼兒園方面：幼兒園布局不合理,，“入園難”的問題在偏遠農(nóng)村尤為突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，城鄉(xiāng)學前教育資源配置極不均衡，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集,，農(nóng)村幼兒園極少，導致不少家距城區(qū)較遠的家長,，不得不進城租房陪伴幼兒入園,，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動,。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小,、設(shè)備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施,、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安,，流動性大;有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高,，特別是專業(yè)素質(zhì)與實際需要差距很大，學前教育機構(gòu)的管理體制不順,，沒有經(jīng)費和人員保障,。教育行政部門普遍反映,，學前教育經(jīng)費從未納入財政專項預算，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費;幼兒教師沒有納入國家編制序列,，多是在小學編制中調(diào)劑;對幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位,。從幼師了解到，學校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓,。

從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡模⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的,，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低,。當問及對孩子的老師有何評價，大多數(shù)覺得還行,，責任心較強,，有耐心;然而,，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學生體罰的現(xiàn)象,。

從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了,，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲,，沒想過向教育局舉報等來維權(quán)。社會的競爭越來越激烈,，家長對孩子的要求或期望也隨之變高,，主要是希望孩子能學習好,，讀書成才,。但是有的`家長認為教育孩子是學校老師的事,，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習,。

從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少,，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠,，幼兒園發(fā)展較為艱難,，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理,。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力,。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園,。

三、對于這些現(xiàn)狀應從以下幾個方面著手

對于幼兒園方面：在學校的信息公開欄里公布收費狀況,，讓廣大家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督,。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費,，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準,，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園,。對現(xiàn)有公,、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度,，對現(xiàn)有公,、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度,。嚴格準入制度,，做到持證上崗,，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),，為幼兒營造快樂學習生活的環(huán)境,。制定,、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇,、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇,，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教,，并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍,。

對于家長方面：糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯(lián)系,，主動關(guān)心孩子的成長，多與孩子交流,，認識到生命早期教育的特殊重要性,，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識,，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人,，這應該是教育的最終目的吧,。

對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針,，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注，促進教育的民主化發(fā)展,。要進一步強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性,、公平性和福利性地位,。加大地方政府投資的力度,，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長,，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴大政府的資金使用范圍,，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷,，實現(xiàn)早期教育公平,。制定優(yōu)惠政策,，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園,。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制,、不同形式的幼教機構(gòu)，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用,。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理,，重視安全的督查。

幼兒園教育調(diào)查報告篇十三

園本課程是隨著校本課程的不斷深入而逐步發(fā)展起來的一種新型課程,。簡單的說：園本課程就是以相關(guān)的法律法規(guī)及政策為指導,，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒園現(xiàn)實發(fā)展需要為出發(fā)點,，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程,。本文采用問卷法、訪談法對安康幼兒園園本課程實施,、開發(fā)等方面開展調(diào)查,，試圖全面了解當前安康地區(qū)幼兒園園本課程的現(xiàn)狀及存在的問題,，為推進安康園本課程的深入開展提供參考。

(一)研究方法

本研究主要采用問卷法和訪談法,。

1.問卷法,。本研究分別設(shè)計了教師問卷和家長問卷,，教師問卷為主要研究依據(jù),。教師問卷設(shè)計22道多選題,，調(diào)查幼兒教師對園本課程的了解程度以及開發(fā)能力。家長問卷設(shè)計12道多選題,，主要調(diào)查家長對園本課程的看法及態(tài)度。

2.訪談法,。通過與幼兒園園長及教師的面談，了解他們對幼兒園園本課程的看法,。

(二)研究對象

我們從安康市九縣一區(qū)中抽取出2個北部山區(qū)縣、2個川道縣區(qū),、2個南部山區(qū)縣共6個縣區(qū)作為研究對象，共選取20所幼兒園進行了調(diào)查,。其中公辦園10所、私立園10所,。共發(fā)問卷200份,，其中公辦幼兒園發(fā)放100份，收回95份,，私辦幼兒園發(fā)放100份，收回90份,。

(一)園本課程在幼兒園課程所占比例較小,。公辦幼兒園園本課程在課程中占20%,，私立幼兒園園本課程在課程中占13%,，而一些農(nóng)村幼兒園園本課程在課程中所占比例不到5%，由此可以看出現(xiàn)在的幼兒園對園本課程缺乏深入的了解和研究,。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是幼兒園缺乏開發(fā)園本課程的能力，以及園本課程沒有在幼兒園里得到充分重視,。在幼兒園目前園本課程開發(fā)與實施過程中,，公辦幼兒園占有很大優(yōu)勢,，因為他們擁有一支高學歷、高水平的隊伍,，有一定的理論基礎(chǔ)作支撐,。私立幼兒園相對來說，教師的水平低一些,，在開發(fā)中沒有一定的理論作指導,。

(二) 園本課程教材主要使用地方教材。目前幼兒園使用的園本教材種類較多,，其中主要類型為：鄉(xiāng)土教材占 15.8 %,，綜合主題教材占 24.7 %,，其他教材占 21.7 %,，三項合計占 62.2 %,。這些教材均為當?shù)赜嘘P(guān)教育部門或幼兒園自己組織人員編寫的。這說明在教材的使用上具有很強的地域性特點,，教材的選擇也有很大的自主權(quán)。

(三)園本課程研究的時間比較短,。安康地區(qū)幼兒園園本

課程開發(fā)大約在20xx20xx年，起步較晚,。目前，有11.3 %的幼兒園積極進行了園本課程的開發(fā)與 實踐,，其中一年以內(nèi)的占 32.9 %， 一年以上不足二年的占 33.6%,， 三至四年的占 12.9 %，以上三項合計占 79.4 %,。可見,，進行園本課程研究的幼兒園仍然不多，且研究的時間較短,。

(四)園本課程開發(fā)缺乏廣泛的 社會支持。上級領(lǐng)導的要求 0.2%,， 家長需求 0.2% ,，辦園思想的確立 37.1%,， 幼兒 發(fā)展的需要 51.4%， 環(huán)境所致 4.3%， 教師專業(yè)成長需要 4.3% ,，其他 11.5%,。大多數(shù)示范園更追求一種能體 現(xiàn)本園特色的 文化氛圍,，但是他們有時沒有注意到家長對園本課程的態(tài)度，一味追求特色,，導致一些課程無法開展。

(五)幼兒園教師的學歷越高,，對幼兒園園本課程了解得越透徹。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，幼兒園教師的學歷越高，對幼兒園園本課程了解得越透徹,。這樣既利于幼兒園在開發(fā)過程中有專家指導，也體現(xiàn)了開發(fā)主體的專業(yè)性,。

針對以上調(diào)查結(jié)果,，我們提出以下促進幼兒園園本課開發(fā)過程改革的一些具體建議,。

(一)有效改善和利用課程資源。園本課程的開發(fā)有賴于豐富的課程資源,，其中基于一定的硬件資源條件，這是課程改革的重要物質(zhì)基礎(chǔ),。 教育行政 管理部門應該提供并改善幼兒園的硬件環(huán)境，并幫助基層園合理利用,、充分挖掘課程資源。

(二)重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā),。目前幼兒園使用的園本教材中鄉(xiāng)土教材僅占 15.8 %，比例較小,。安康地處秦巴山區(qū)，動植物資源豐富,，地方文化多樣，幼兒園園本課程開發(fā)應該重視這些課程資源的利用,。

(三)加強家長的溝通與參與。家長具備提供生活化,、趣味性、地方化的課程資源的優(yōu)勢,，幼兒園應該積極吸納家長參與到園本課程的開發(fā)與實施中,?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解、支持與主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。”

(四)強化課程培訓,，提升教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)是幼兒園園本開發(fā)課程成功與否的重要因素,，因此，幼兒園必須加大對教師的培訓力度,，培養(yǎng)教師積極的課程開發(fā)意識,，同時提高其課程實施,、評價等方面的技能、方法和策略,，縮小觀念與實踐之間的落差。

(五)提供園本課程方面的信息及指導,。缺乏理論性指導,，缺少政策支持,，是幼兒園普遍反映的園本課程開展面臨的困難。教育行政部門應協(xié)同教研部門對幼兒園進行的園本課程研究提供系統(tǒng)的技術(shù)支持與指導,，特別是課程管理方面的策略,。

園本課程開發(fā)是一個持續(xù)的過程，也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的過程,。只有采取有效改善和利用課程資源,，重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，實現(xiàn)家長群體的課程參與,，強化課程培訓,、提升教師素質(zhì)，提供園本課程方面的信息及指導等措施,，才能開發(fā)出真正的體現(xiàn)園本特色、促進幼兒全面發(fā)展和教師成長的優(yōu)質(zhì)園本課程,。

幼兒園教育調(diào)查報告篇十四

我是來自20__學前教育__班的__,，這次為期一個半月的畢業(yè)總實習,，我被分配到了__市__幼兒園，在這個幼兒園里,，我擔任的是小班的主教。

在__市__幼兒園實習的短暫時間里,，在幼兒園各位領(lǐng)導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中,，順利的完成了教育實習任務(wù),，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的,、該具備的心態(tài)是怎么樣的,、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進,，等等。我認為這次實習對我的職業(yè)生涯計劃來說是十分重要的,，我的收獲很多,。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中,，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸,，如實的進行總結(jié),。

一,、見習階段

我認真、仔細,、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記,，并主動接近幼兒、幼兒園的老師,，從而很順利的開始了自己的實習生活。

入園的第一天,，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班,，班上一共有__個幼兒，有三個老師,，園長擔任了大二班的主教老師,。我在大二班見習了一天,，這一天里,，我一邊看主教老師上課,，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然,，覺得有點累,，但是我并沒有任何怨言,，因為我覺得自己學到了很多經(jīng)驗。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的,。可能是由于幼兒園的辦學理念及家長的要求,，我們大二班開設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課,，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中,。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話,，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中,，我認識到了：一個班級的常規(guī)管理是很重要的;并且認識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包,，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等;然后在幼兒活動后清理活動地點,，組織幼兒喝水,、如廁等;在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服,，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家,，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好,，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習的這一天里,，我對__幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解,，知道了主教老師及保育老師的職責,，對于保育的內(nèi)容,、要求和方法有了一定的了解,。

二,、實習階段

我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展,，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長,。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班,。帶的是小班,，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數(shù)比較少,，但是，當時我心里的壓力蠻大的,，因為自己從來沒帶過班,，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想,，對自己說：現(xiàn)在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己,，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會,，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活,。

在活動之前，我都會認真準備好活動教案,，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的,，活動過程設(shè)計是否合理等;當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式,。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作,，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了,，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯,，邊做小班的保育老師，這樣一來,，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中,，我能按照一日計劃開展活動,，并能照顧好幼兒的飲食起居,，讓幼兒開開心心的來幼兒園,，健健康康的回家。

在帶班的這一個多月里,，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

1.實習態(tài)度很認真,，并且切實的做到了保教相結(jié)合,，關(guān)注了每個幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛,、照顧幼兒。

2.將游戲貫穿于幼兒的一日生活,，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間,，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌,，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心,。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容,。比如,，在語言活動《捉迷藏》中,，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動,，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動,，從而使幼兒很好的理解了“上,、下,、里面”這些方位詞。

3.對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的組織我很盡心盡力,，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西,。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中,，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次,，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可,，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾,。

4.與家長的交流很密切,、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好,。我會每周我都會認真寫好家園聯(lián)系手冊,，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長,，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動向老師問好,，熱情幫助老師,、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當然,，自己在實習中，也有做得不足的地方,，比如說班級的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好,，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題,，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

三、實習總結(jié)

就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣,，我想再一次告訴自己這些。

在幼兒園的工作是瑣碎,、細小的，然而它又是十分重要的,。幼兒是初升的太陽、祖國的希望,，保證幼兒的安全勝作的重中之重，因此,，在往后的工作中,，一定要以安全為第一重心開展保教工作,。

對于幼兒教師來說,，也許每天的生活時間是一成不變的,，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對于幼兒來說,，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認識新的事物,，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對著生活,，面對著幼兒。

“孩子是腳,，教育是鞋”。我想,，雖然我就要離開學校了，但是以后我一定要繼續(xù)學習新的知識,，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績!