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說課稿萬能小學(xué)語文篇一

首先,，我對本框題進行分析

一,、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材第 單元第 個框題。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容,，后面是本教材的

這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標：

三、說教學(xué)的重,、難點

本著高一新課程標準,，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了 ,才能理解和掌握

教學(xué)難點：

難點的依據(jù)： 較抽象,；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重、難點,，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標,，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、 說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況,。

當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進學(xué)生對知識的掌握,。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動組織能力。

3,、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰,、更深刻。

五,、說學(xué)法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性,。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

2,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際,、教師的特長,，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申,，使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、積累、加工,，從而達到舉一反三的效果,。

3、課堂小結(jié),，強化認識,。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

4,、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書：

5,、布置作業(yè),。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度,、學(xué)生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減。

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學(xué)生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，()又有利于學(xué)生表達,、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗,，因此學(xué)生不僅"懂"了,，而且"信"了。從內(nèi)心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知,、行、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢,，謝謝大家。

說課教師：×××中學(xué) ×××

這個模板我用過兩次,，還不錯,，和大家分享下，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬,。需要注意的是,，說課的重點在教學(xué)過程，對教學(xué)過程的把握不能照搬這個模板的,，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個教學(xué)步驟說清楚。每次說課教學(xué)過程要占到至少一半的時間,！

《 》說課稿

各位評委,，你們好。我今天說課的內(nèi)容是《 》的第 課時,。下面,，我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個方面對本課的設(shè)計進行說明,。

一,、教材分析

1、課文所處的地位及作用：

《 》是省編 年級語文第 冊第 單元中的第 篇課文。它是 作家 的一篇 什么文章 .根據(jù) 該單元教學(xué)目標 ;以及 本篇課文特點 ,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點,。

2,、教學(xué)目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3、教材的重點,、難點

教學(xué)重點

教學(xué)難點

二,、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出："教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。"我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥,、歸納,、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情,。

2,、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中,，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,，我遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法,。在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問題,，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識,，又提高了能力。

四,、教學(xué)設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體，內(nèi)容充實,，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻,、擬人等修辭手法,，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用,。本說案只說明第一課時,。

五、教學(xué)程序

教學(xué)要點：

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法,、指導(dǎo)歸納法，誦讀法

教學(xué)手段：課件

教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——歸納總結(jié)（2分鐘）"進行教學(xué)的,。

1,、引入新課：我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課,，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹,。

2、講授新課：

3,、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話語解答 課后練習(xí)題或練習(xí)冊 ,從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情,。

4,、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上， 針對課文標題討論,，理解中心意思,，進行最后的 .

5、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊來確定 2—3點

六,、板書設(shè)計：

說課稿萬能小學(xué)語文篇二

各位評委老師：

上午好,！我是來自（）學(xué)校（），我今天說課的題目是《》,。下面我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明,。

1 、教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文,，這一單元的主題是（）,。

根據(jù)新課程標準的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位,，（）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,，對陶冶學(xué)生的情操,，意義非凡。

2 ,、教材特點：《》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容）,，表達了（中心思想），語言簡煉,，層次清晰,，描寫生動，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時,，在學(xué)x《》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)x了（），學(xué)生們懂得了一些（）,，有助于學(xué)x（）,。

3 、教學(xué)目標

根據(jù)語文新課程標準要求,，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點,，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：

（2）、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法,；通過美讀課文,，品味語言。整體感知課文,，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容。

b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境,。 c運用朗讀的方法學(xué)x詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)x詩歌的x慣,；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)x詩歌,，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容,。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,、理解、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩,、意味深長的語句,，把握作者表達的思想感情。

（3）,、情感態(tài)度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情,，培養(yǎng)（）。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時,，懂得把握文中的哲理。

2 ,、教學(xué)重點

根據(jù)新課程標準中要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)x方式這一要求,，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學(xué)重點確定為（）。

3 ,、教學(xué)難點

因為,，（學(xué)生的一些實際，如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（）,。

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進入角色,。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)x興趣和靈感,。

c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短,，生活經(jīng)驗和知識積淀有限,，要理解（）有困難,，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景,，以及進行簡要的點撥非常必要,。

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法,，展示圖片,，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀,，以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，如世界杯短片,、配樂誦讀、海雕捕食影片等,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學(xué)法。新課標重視朗讀,，要求讀出語氣,、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境,，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快,，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式,。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,，開放學(xué)x,，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造,。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)x中個性得到發(fā)展。并且,，也使學(xué)生在學(xué)x過程中能取長補短,，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果,，增強學(xué)x的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么,？為什么寫,？怎樣寫的？學(xué)到什么,？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)x把握課文,。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,，教師點撥課文的學(xué)x要點為輔,。

k比較閱讀法在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。

學(xué)法上,，我貫徹把學(xué)x的主動權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)x方式，具體采用的學(xué)x方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法,，勾畫圈點讀書法,，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。

1 ,、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)x,，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,，加深對課文內(nèi)容的理解,。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

2 ,、自主,、合作、探究法,。葉圣陶說過教師之為教,，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo),。教學(xué)中營造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流,、互動中獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3 ,、圈點勾畫法,，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)x筆記,，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,，用符號圈點出重點詞、句,，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點批畫的良好x慣。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性,。

4 ,、自主學(xué)x法

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好x慣,，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)x,、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復(fù)x鞏固等。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論，達成共識,。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué),，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1 、導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（）,。預(yù)計用時兩分鐘,。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2 、整體感知：預(yù)計用時15分鐘

首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),，例如（），這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來,，教師補充相關(guān)資料,，1介紹作者，（名,、時,、地、作,、評）方法上講究特色,，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響,，4播放有關(guān)音像資料,。

然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語,，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò),，在此基礎(chǔ)上,，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性,，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力,，尤其是概括要點的能力,，解決教學(xué)重點。

3 ,、研讀賞析：預(yù)計用時10分鐘

新課標明確指出,，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請學(xué)生小組討論，然后班級交流,，學(xué)生通過積極主動的思考和討論,，給出答案，進一步加深對文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點,。

4 ,、質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問,，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后,，師生合作探究,，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點,，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識,，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的x慣,。

5 ,、拓展延伸

1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,，讓閱讀與寫作互相促進,。

2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,，豐富同學(xué)們的知識儲備,。

6 、課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘

通過教師的總結(jié),，使本課知識要點化,，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶,。

7 ,、布置作業(yè)：

1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量,，分層

四,、板書設(shè)計

說課稿萬能小學(xué)語文篇三

依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式,，教學(xué)資料,，教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導(dǎo)思想,。對于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來說,，更要關(guān)注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣,，并構(gòu)成終身體育鍛煉的意識,。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能之外,，還要講明所學(xué)資料對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用,，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織潛力,、創(chuàng)新潛力,、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的群眾主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ),。

本課教學(xué)資料xx是x中最基本的動作,，主要鍛煉、發(fā)展素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,，是初中體育教學(xué)重要組成部分,，是更好地學(xué)習(xí)各種的基礎(chǔ)，所以我們務(wù)必高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù),，基本方法并不復(fù)雜,，但要做到熟練完整完成技術(shù)動作，就比較困難,。因此,，重點是。難點是,，身體的協(xié)調(diào)用力,。

第二個資料是，屬于類教材,，輔助資料,。技術(shù)是運動中運用較為廣泛的一種技術(shù)，對發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生在比賽和實際應(yīng)用的潛力具有重要作用,。重點是，難點是,。

把這兩項資料安排在同一課次,，一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習(xí),，也有下肢為主的練習(xí),，既有發(fā)展力量的練習(xí),，又有發(fā)展靈敏、速度的練習(xí),，使學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動潛力得到全面,、協(xié)調(diào)的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則,，結(jié)合人體機能適應(yīng)性規(guī)律,。

本課教學(xué)對象是六年級x班，男,、女比例相當,，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般,，但也存在著個別差異,，男生基礎(chǔ)較好，女生素質(zhì)普遍較差,。且不喜歡表現(xiàn)自己,，所以在練習(xí)中需要多鼓勵，評價標準要根據(jù)實際狀況而定,。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團結(jié)互助,，有較強的凝聚力,。

（一）教法設(shè)想：

根據(jù)人體動作技能構(gòu)成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際狀況,，遵循直觀性,、自覺性、用心性和循序漸進原則,，我主要采用：

1,、啟發(fā)式教學(xué)法：通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生用心思考,，創(chuàng)新潛力。

2,、講解示范法,；通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念,；以優(yōu)美的示范,，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

3,、糾正錯誤法,；由于學(xué)生間的個體差異,，完成練習(xí)的狀況各有不同，通過糾正獲得正確動作的,，提高學(xué)習(xí)的信心,。

4、循序漸進法：在教學(xué)過程中,，做到由淺入深,，由易到難，使學(xué)生更容易掌握動作,。

5,、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

古人說：給一個人一條魚，只能勉強滿足他的一頓飯的需求,，但是教給他一套捕魚的方法,，那就永久都能滿足他一輩子的需求了。本課我認為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。在本課的學(xué)法中,，讓學(xué)生采用“聽、看,、想,、練、問,、比”的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛,，通過學(xué)生自主去嘗試,，互相比較，師生討論,，觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的'思考潛力,，觀察潛力和實踐潛力。面向全體學(xué)生,，使不同層次的學(xué)生從運動得到鍛煉,，獲得快樂。

根據(jù)上面的教材分析和學(xué)生實際狀況制定教學(xué)目標如下：

（一）認知目標：使學(xué)生理解的基本技術(shù)原理和的技術(shù)特點,，明確學(xué)習(xí)的目的性

（二）技能目標：初步學(xué)會合理的技術(shù)動作,，使80％學(xué)生能獨立完成動作。發(fā)展學(xué)生速度,、靈敏,、柔韌,、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與他人合作潛力,。

（三）情感目標：通過和的教學(xué)和練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生果斷、機組潛力和良好的紀律性及和諧的師生關(guān)系,，以游戲和比賽團結(jié)協(xié)作精神和克服困難的意志品質(zhì),。

根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分：開始部分，準備部分,，基本部分和結(jié)束,。

（一）開始部分兩個資料：

安排（4分鐘）一是常規(guī)資料。（1分鐘）二是隊列練習(xí),，（3分鐘）隊列的資料是蹲下及起立,，方法學(xué)生以集合隊形聽老師口令進行練習(xí)。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)資料,，又能集中學(xué)生注意力,，振奮學(xué)生的精神。后面安排的反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”,，方法：以四列橫隊分別代表哆,、啦、咪,、發(fā),，叫到的蹲下，沒叫到的站立,。既是對隊列練習(xí)效果的檢驗，又能提高學(xué)生練習(xí)興趣,，為以下的教學(xué)作好準備,。要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致,，反應(yīng)迅速,。

（二）準備部分時間安排（7分鐘）

包括游戲“組著地點”和配樂韻律操?！敖M著地點”方法是在直徑15米的圓周上,，學(xué)生進行慢跑，老師喊點數(shù),，學(xué)生根據(jù)點數(shù)以身體任何部位組點著地,。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。之后配樂韻律操,，方法是也在直徑15米的圓周上完成,，通過教師講解示范，學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏跟著做的,，把的徒手操配上音樂,，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍,，給學(xué)生以美的感受,。這樣安排一是旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,。二是使學(xué)生的生理機能活動潛力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來,，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生,。

（三）基本部分：

第一個資料是,，時間安排16分鐘。為了解決這一資料的重,、難點,，使學(xué)生更好地掌握技術(shù)，設(shè)計了以下的教學(xué)步驟：

1,、向?qū)W生介紹這項運動技術(shù)結(jié)構(gòu),、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項素質(zhì)的作用，在運動中的處地位和重要,，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2、教師進行完整示范,，讓學(xué)生頭腦中初步構(gòu)成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程,。并按照循序漸進原則：從簡單到復(fù)雜方法來逐步掌握動作技術(shù)，安排如下練習(xí)：

練習(xí)1練習(xí),。目的是方法：把學(xué)生分成組,，在組長的帶領(lǐng)下體會動作。老師巡視指導(dǎo),。

練習(xí)2練習(xí),，目的是方法：老師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)3練習(xí),。目的是讓學(xué)生建立完整的動作技術(shù),。方法：老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生,。

3,、叫3位不同水平的學(xué)生展示，老師有針對性的進行講評和分析,。目的是讓學(xué)生比較自己,，引起注意,，改正錯誤。

4,、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)狀況及結(jié)合教師評價,，組內(nèi)邊練習(xí)邊評價，總結(jié)各自的優(yōu)缺點,。并采取針對性練習(xí)方法,。

5、比賽,，方法：

采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，提高練習(xí)的效果，進一步鞏固動作技術(shù),。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽感和良好的組織紀律觀念,。便于教師集中觀察，教學(xué)指導(dǎo),。

第二個資料是：時間安排5分鐘,。該資料所要解決的重點問題是合理的。難點是,，克服,。學(xué)生往往不明確身體協(xié)調(diào)性對完成動作的作用，從而導(dǎo)致各種錯誤動作,。以下的教學(xué)手段,，就是圍繞這樣的一個重點、難點展開,，根據(jù)從易到難,、從簡單到復(fù)雜的循序漸進原則，一步一步進行的,。

1,、講解動作要求和注意點。目的是

2,、的練習(xí)。方法：依據(jù)學(xué)生運動技能構(gòu)成規(guī)律,，由易到難進行練習(xí),，先在原地體會正確的動作要領(lǐng)，再通過講解,，掌握的方法,，突破教學(xué)難點。

4,、比賽,。方法：由于學(xué)生不隨意注意占優(yōu)勢,，為了吸引學(xué)生注意力，運用競賽游戲,，來檢查學(xué)生技術(shù)的掌握狀況,，并以此鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高快速奔跑潛力,。通過教師引導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師再根據(jù)練習(xí)狀況進行點評,。同時寓思想教育于競賽中,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律，關(guān)心他人,，自覺鍛煉習(xí)慣,。

（四）最后結(jié)束部分：

用配《幸福拍手歌》音樂進行舞蹈放松，時間安排4分鐘,。組織：學(xué)生站在直徑為15米的圓,。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地跑跳步加拍肩,，第三遍行進間跑跳步加跺腳,，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求學(xué)生在放松時做到簡單,、快樂,，聽講時認真。多樣化的練習(xí)安排,，既提高了學(xué)生的趣味性,，同時起到放松上、下肢作用,，使學(xué)生的生理,、心理都得到放松，在進行美的教育的同時,，又一次體驗上體育課的樂趣,。之后，作課堂小結(jié),，指出優(yōu)點和不足之處,，到達鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回,，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護群眾財產(chǎn)的習(xí)慣,。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成禮貌禮貌習(xí)慣,。

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習(xí),，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈,。完成率在85%左右,，能基本掌握正確動作要領(lǐng)。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右,，最高心率為150——160次分,，平均心率到達120——130次分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑,，身心健康前面發(fā)展,。

場地：田徑場、籃球場,；器材：,，錄音機一臺，錄音帶二盒,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇四

一,、教材概述：

耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體,、增強體質(zhì)行之有效的手段,，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)與勇往直前,、奮發(fā)向上的精神有積極的作用,。初中各階段跑的各項教材，應(yīng)側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力,。實踐證明,，耐久跑是各項跑的基礎(chǔ)。體育科學(xué)研究表明,，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時期,。因此，應(yīng)加強耐久跑的教學(xué)與練習(xí),，并在此基礎(chǔ)上,，促進快速跑的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的快速奔跑的能力,。

本次課的教學(xué)目標是：學(xué)生知道合理分配體力的方法,，70%的學(xué)生途中跑時做到輕松自然，節(jié)省體力與加深呼吸克服“極點”現(xiàn)象,，并使學(xué)生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣,。

本次課的教學(xué)重點是如何正確分配體力，教學(xué)難點是如何克服“極點”,。

希望通過本次課的教學(xué),，使學(xué)生能運用所學(xué)的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程,。

二,、學(xué)情分析：

我們都有知道，學(xué)生喜愛上體育課是不爭的事實,，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐久跑也是不爭的事實,，耐力差，怕苦,、怕累,、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場,，在進行耐久跑練習(xí)時有一定的難度,。

三、教學(xué)過程：

在本次課的開始部分,，通過游戲的方式進行準備活動,，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑之前，有一個愉快的心情,；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，游戲的活動的強度不大，以免影響以后的學(xué)習(xí),。

基本部分由兩個教材組成,，一個耐久跑，放在前半部分,，另一個是柔韌性練習(xí),，前一個教材強度大，后一個強度小,，符合合理安排運動量的原則,。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學(xué)生能克服畏難情緒,，減少練習(xí)的枯燥感,，我采用了越野跑的形式，由于我校的場地較小,，但根據(jù)學(xué)校的地形特點,，精心設(shè)計的跑的線路。其中有直線跑,，有上坡跑,，有繞障礙跑,，避免單一地繞場跑圈。為了使大多數(shù)同學(xué)能順利完成全程跑的任務(wù),，我對班級學(xué)生進行了分組,，能力較強的同學(xué)在一組，能力較差的同學(xué)在一組,，且兩組同學(xué)的要求也不一樣,，對較胖的同學(xué)，我采取用一位成績較好的同學(xué)跟跑,，進行不斷的鼓勵,，適當?shù)臅r侯，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺,，符合區(qū)別對待的原則。

為了使同學(xué)們難知道合理分配體力的方法,，我在不同的跑段,，設(shè)置了不同的標語，如：“勻速跑”,、“放慢節(jié)奏”,、“堅持住”“沖刺”等，每位學(xué)生在看見不同的標語時,，自覺調(diào)控節(jié)奏,，合理的分配體力。

為了使同學(xué)們能克服“極點”現(xiàn)象,，在“極點”到來的時候,，我先用語言對他們進行鼓勵，其次,，讓他們放慢跑的節(jié)奏,，加快呼吸，其他未進行練習(xí)的同學(xué),，在一旁吶喊助威,，使他們順利渡過“極點”難關(guān)。

在基本部分的后半部分,，采用的是柔韌素質(zhì)的練習(xí),，通過柔韌素質(zhì)的練習(xí)，進行身體各部分肌肉的拉伸,，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習(xí),，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運動量的功效,。

課的結(jié)束部分,，主要是調(diào)整學(xué)生的身心,，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學(xué)方法,，這個游戲就是“反口令”練習(xí),，課堂氣氛輕松活躍，身心也得到了調(diào)整,。

四、教學(xué)流程設(shè)計：

五,、教學(xué)方法：

示范法,、完整法、分解法,、講解法,、評比法、榜樣法,、啟發(fā)法,、預(yù)防糾正法、重復(fù)法

說課稿萬能小學(xué)語文篇五

我說課的內(nèi)容是《讓文字“活”起來》,。這是小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊第一單元的綜合知識,，本課是前面所學(xué)word知識的總結(jié)。

本課的重點是使用word20xx對文本進行格式化設(shè)置,。

它的難點是插入藝術(shù)字,，并且有創(chuàng)意的設(shè)計文本格式，做到和諧美觀,，從而受到美的熏陶,。

教學(xué)目標

1、知識與技能目標

學(xué)會改變文字的大小,、字體和顏色

掌握在文章中插入藝術(shù)字的方法

學(xué)會改變藝術(shù)字的大小和位置

2,、方法和過程目標：

在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運用任務(wù)驅(qū)動法,，培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)科融合,，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新,、團體協(xié)作的能力和審美能力。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標

在學(xué)習(xí)改變字體,、字號和顏色過程中,，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示,、自我激勵,，團隊協(xié)作，讓學(xué)生對word工具產(chǎn)生興趣,，獲得成功體驗,。

分析學(xué)生

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了word的基本操作,，為本課的綜合學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。但是在以前的學(xué)習(xí)中，對輸入漢字的訓(xùn)練很少,，部分學(xué)生對于漢字輸入掌握的不熟練,，打字速度可能會受到影響。

設(shè)計理念

1,、我在設(shè)計的時候注意了學(xué)科整合,。

在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本中優(yōu)美的段落讓學(xué)生自由編輯文本格式,，比一比誰編輯的更美觀,。滲透了語文、美術(shù)兩個學(xué)科的相關(guān)知識,，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,。

2、倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生通過等方式去習(xí)得知識，獲得成功,。

3,、任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。

通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學(xué)目標,。

教學(xué)準備

1,、計算機教室

2、多媒體投影儀

3,、已經(jīng)輸入好的需要編輯的文檔

教學(xué)過程

一,、激情導(dǎo)入

運用多媒體投影,，展示比較美觀的電子板報，教師點撥：瞧這些電子板報,，不僅有漂亮的插圖,，而且文字也是各式各樣。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目,、豐富多彩,？我們的word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運用word工具設(shè)置文字的字體字號和顏色,，并且學(xué)習(xí)插入美觀的藝術(shù)字,。

二、精講示范,，自主演練。

根據(jù)學(xué)生的實際情況,，本環(huán)節(jié)教學(xué)分四個層次展開：

（一）,、從設(shè)置字號入手，揭示新知識點,。

1,、任務(wù)驅(qū)動。利用多媒體投影展示兩篇內(nèi)容相同但字號不同的文檔,，這篇文章就是《龜兔賽跑》,，讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)它們的不同點。

2,、鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示改變字號的方法,。

（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當補充,，老師引導(dǎo)點撥）

這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗,。

3,、當這個學(xué)生演示完，再找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示,，鞏固,、強化知識點。

4,、接著全體學(xué)生嘗試操作,。把《龜兔賽跑》這篇文章中的對話部分全部變成小四號字。在這個過程中學(xué)生之間可以合作,、交流,。

5,、擴展訓(xùn)練，讓學(xué)生自己嘗試更多字號的設(shè)置,。培養(yǎng)學(xué)生獨立探索,，舉一反三的能力。

在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時評價,，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵,，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo),。

（二）,、知識遷移，鞏固練習(xí)

教師導(dǎo)學(xué)：其實,，格式工具欄中的工具用法的步驟大致相同

請同學(xué)們自己嘗試使用格式工具欄其他工具按鈕,，看看誰能把文檔設(shè)置成老師展示的樣子。

2,、學(xué)生自由嘗試,，小組內(nèi)交流探索成果。

（為照顧學(xué)生的個體差異性,，采用分層教學(xué)：可讓學(xué)生充分自我探索,，教師可適當進行個別指導(dǎo)。）

3,、找學(xué)生上臺演示,，并說出工具按鈕的用法及效果。

4,、綜合練習(xí),，打開《小音樂家揚科》文檔，自主修飾文檔,?？凑l修飾的最好看。

5,、演示學(xué)生的作品,，集體評價。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

本層次教學(xué)重點突出學(xué)生運用已有知識的遷移來獲得新的知識,，從而培養(yǎng)自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。

（三）,、知識拓展

1、利用多媒體投影展示新的文檔，對文檔的題目進行了特殊處理.（激發(fā)學(xué)生興趣)同學(xué)們想不想實現(xiàn)這個效果,？請根據(jù)課本中的介紹,，自己嘗試操作一下。

2,、學(xué)生自主嘗試將課題改成“陰文”效果,，并找同學(xué)演示。

3,、投影展示編輯好的“邀請信”文檔,。然后讓學(xué)生打開沒編輯的“邀請信”文件，仿照投影上的樣子進行文字處理,。

4,、找學(xué)生上臺演示自己的操作。

5,、評價總結(jié)

本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面,，讓學(xué)生體會到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

（四）,、知識深化

1、教師導(dǎo)學(xué)：其實還有一種方法,，可以使文章題目變得更絢麗,。多媒體投影《龜兔賽跑》文檔,，題目使用的是藝術(shù)字,。

2、鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示設(shè)置藝術(shù)字的方法,。

如果學(xué)生不會,，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，告訴學(xué)生使用繪圖工具欄,。再利用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕,，插入藝術(shù)字。

3,、學(xué)生觀看后嘗試操作,。

4、找學(xué)生演示自己的操作,。

5,、讓學(xué)生在小組之間自主嘗試改變藝術(shù)字的.位置和大小?？茨切┩瑢W(xué)最先發(fā)現(xiàn)改變的方法,。接著讓探索出來的同學(xué)上臺給大家演示。

6,、自主實踐練習(xí),。

本層次讓學(xué)生體會word強大的藝術(shù)字功能,，體驗成功的快感，同時受到美的熏陶,。

三,、學(xué)科融合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

可以把題目設(shè)置藝術(shù)字,，把自己喜歡的詞語設(shè)置成不同的顏色和字體,，對喜歡的句子設(shè)置下劃線等。

2,、學(xué)生對文章修飾完之后,，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品,，全班展示,。師生對小組推選出的作品進行評價。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

四,、歸納總結(jié)

（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得,。

（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識,，歸納總結(jié),。

在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀,，不要濫用效果,，以避免畫蛇添足。

五,、作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生利用課外時間自己制作一份電子板報,，通過網(wǎng)絡(luò)傳給老師，老師把優(yōu)秀的作品打印出來展示給全校師生,。

謝謝大家

請多指導(dǎo)

說課稿萬能小學(xué)語文篇六

尊敬的各位評委：

今天我說課的課題是《分式》,，我們知道，分式是表示數(shù)量關(guān)系的工具,，是解決實際問題的一種模型,。本節(jié)課的內(nèi)容是分式的起始課。下面我將從教學(xué)背景,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。

1,、教材分析

（1）地位與作用：《分式》是北師大版新教材八年級下冊第三章第一節(jié),，本節(jié)內(nèi)容分兩課時完成。我所設(shè)計的是第一課時的教學(xué),，主要內(nèi)容是分式概念,、意義和用分式表示數(shù)量關(guān)系。分式是繼整式之后,，又一代數(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,，是小學(xué)所學(xué)分數(shù)的延伸和擴展，學(xué)好本節(jié)課,，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式的性質(zhì),、運算以及解分式方程的前提。

（2）重點：分式的概念,。

（3）難點：識別分式有無意義,；用分式描述數(shù)量關(guān)系。

分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ),，因此分式的概念是教學(xué)的重點,。又由于初中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中存在著這樣的障礙：不善于概括數(shù)學(xué)材料、缺乏對字母及其他數(shù)學(xué)符號用于運算的能力,，所以判定分母中整式的值何時不為零,、用分式表示數(shù)量關(guān)系是教學(xué)的難點,。

2,、教學(xué)目標

（1）知識與技能目標：掌握分式概念，學(xué)會判別分式何時有意義,，能用分式表示數(shù)量關(guān)系,。

（2）過程與方法目標：經(jīng)歷分式概念的自我建構(gòu)過程及用分式描述數(shù)量關(guān)系的過程,，學(xué)會與人合作,，并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法：類比轉(zhuǎn)化,、合情推理、抽象概括等,。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過豐富的數(shù)學(xué)活動,，獲得成功的經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造,，體會分式的模型思想,。

經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了自主探究意識,。一方面,，在七年級下冊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式,，因此研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類似,；另一方面，“分式”是“分數(shù)”的“代數(shù)化”,，學(xué)生可以通過類比進行分式的學(xué)習(xí),。所以我依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》，以教材特點和學(xué)生認知水平為出發(fā)點,，確定以上3個方面為本節(jié)課的教學(xué)目標,。

基于以上教材特點和學(xué)生情況的分析，我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”,，借助于計算機課件,，通過“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，我將本節(jié)課設(shè)為以下五個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應(yīng)用拓展—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)，以期在多樣的活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新。

（一）發(fā)現(xiàn)新知（10分鐘）

在這兒我對教材進行了處理,，課本引例是“土地沙化,、固沙造林”問題，設(shè)問是“這一問題中有哪些等量關(guān)系,？”我將引課方式改為通過學(xué)生自己構(gòu)造代數(shù)式去發(fā)現(xiàn)分式,，創(chuàng)設(shè)了這樣的'情境：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師生共同欣賞畫面,，教師給出探究要求：

“代數(shù)式”莊園的果樹上掛滿了“整式”的果子：x,，2400，30,，n,，a-x，b,，180,，(n-2)，請你任選其中的幾個,，分別運用整式的四則運算,，合成四個代數(shù)式,；并與同組的伙伴交流你的成果。其中有新的一類代數(shù)式嗎,？請說一說,。從學(xué)生熟悉的整式及其運算入手，引導(dǎo)學(xué)生從舊知中發(fā)現(xiàn)新知,，與學(xué)生的原有認知水平更相吻合,，有利于探索活動的展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

“好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”,。用已給的8個整式進行代數(shù)式的構(gòu)造時，學(xué)生可以寫出多種多樣的式子,，里面既有單項式,，也有多項式，還有分式,。通過學(xué)生對自己所構(gòu)造的代數(shù)式進行觀察,，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，學(xué)會把自己的活動作為思考的對象,，更好地進行分式概念的建構(gòu)活動,。

2、探索交流：

（1）議一議：你們所發(fā)現(xiàn)的這一類新代數(shù)式：

征,？它們與整式有什么不同,？

（2）類比分數(shù)，概括分式的概念及表達形式

它們有什么共同特

（3）小組內(nèi)互舉例子,，判定是否分式的分母可以為零

（二）講解新課（20分鐘）

這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié),，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在整個教學(xué)活動中的主體地位，我將在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行學(xué)習(xí),，探究分式的概念,、意義以及簡單應(yīng)用，加深他們對知識的理解,，為此,，我將新課的講解過程細分為如下四個步驟：

1、分式的定義

為了使學(xué)生能夠準確區(qū)分“分式”與“整式”,，加深他們對分式的理解,，我打破了在傳統(tǒng)教學(xué)中直接給出定義的常規(guī),，設(shè)計了想一想,，引導(dǎo)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對所列代數(shù)式與分數(shù)進行比較的基礎(chǔ)上，再將其與整式相比較,，找出二者的異同,，從而類比整式歸納總結(jié)出分式的定義：整式a除以整式b,，可以表示成a/b,如果除式b中含有字母,那么a/b的式子就叫做分式.其中,a叫做分式的分子,b叫做分式的分母.

2、分式的意義

分式的分母不能為零,，即只有當分式的分母不為零時,，該分式才有意義。對于這一問題的講解,，我將讓學(xué)生類比分數(shù)以及結(jié)合前邊的實際問題加以理解,。

3.例題講解

（2）當分母的值等于零時，分式?jīng)]有意義,，除此之外分式都有意義,。

由分母2a=0,得a=0,

所以，當a取零以外的任何實數(shù)時,，分式

（三）課堂練習(xí)（10分鐘）

眾所周知,，理論是用來指導(dǎo)實踐的，為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識很好的應(yīng)用于實踐,，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合,，要求學(xué)生在本節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的題目親自動手練一練,，以便在檢驗本節(jié)課教學(xué)效果的同時,，針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行及時的查漏補缺。

1,、當x取什么值時,，下列分式有意義

2、把甲,、乙兩種飲料按質(zhì)量比x：y混合在一起,，可以調(diào)制成一種混合飲料。調(diào)制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料,？都有意義,。通過具體的例題，給學(xué)生演示本節(jié)所學(xué)知識的具體應(yīng)用,，講解完畢后,，挑選學(xué)生上臺演板，在規(guī)范學(xué)生講解步驟的同時,，加深他們對本節(jié)所學(xué)知識的理解和記憶,。

（四）課堂小結(jié)（3分鐘）

以課堂提問的方式對本節(jié)課進行小結(jié)，結(jié)合學(xué)生的回答,，教師最后給出規(guī)范總結(jié),，以重申本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點及難點。

（五）布置作業(yè)（2分鐘）

針對不同層次的學(xué)生,，更好的體現(xiàn)因材施教的原則,，我將本節(jié)課的作業(yè)分為必做題和選做題兩部分,。必做題：第67頁，習(xí)題3.1第1,、2題,。

選做題：第67頁，習(xí)題3.1第3,、4題,。

在板書設(shè)計的過程中，我的指導(dǎo)思想是盡可能使得版面結(jié)構(gòu)合理,，簡明扼要,，使學(xué)生一目了然，易于抓住重點,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇七

英語說課稿沒有固定的寫法,，大家可以按照這個格式來書寫：

一、單元分析

1,、教學(xué)目標

2,、重點和難點：

3、教學(xué)突破：

二,、說教法和學(xué)法

三,、教學(xué)程序設(shè)計

（一）、問候

（二）,、呈現(xiàn)

（三）任務(wù)活動

（四）小結(jié),。讓學(xué)生自己談收獲

（五）作業(yè)。

說課稿萬能小學(xué)語文篇八

本課以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動為目的,，以發(fā)揮學(xué)生的認識潛力為核心,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位,，始終在師生的共同活動中簡單,、愉快、活潑地進行教學(xué),。

排球運動是高中《體育與健康》教學(xué)資料中選項學(xué)習(xí)的組成部分,，是學(xué)生十分喜愛的學(xué)習(xí)資料之一，本課教學(xué)資料是排球運動的墊球技術(shù),，墊球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù),，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,，是高中排球教學(xué)重要組成部分,，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，防守也是進攻的開始,，墊球技術(shù)好壞直接影響到群眾力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),，所以學(xué)生對此教學(xué)資料都有不同程度的了解和掌握,。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運動的第二節(jié)課,，起著承上啟下的作用。因此,，本課著重墊球技術(shù)中的擊球點和擊球手臂的正確姿勢,。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)目標：

1,、認識目標：通過排球墊球的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用心參加體育活動的態(tài)度和行為,。

2,、情感目標：認真練習(xí)，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作,、互相幫忙,、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。

3,、技能目標：使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù),，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)潛力。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點技術(shù)的基本動作,。

本課的重,、難點確定：

重點：正確的擊球點。

難點：身體與手臂的協(xié)調(diào)動作

本課教學(xué)對象為本校的高一電子政務(wù)班的學(xué)生,，共有28個女生,。本班排球的基礎(chǔ)普遍較差，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過排球,，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數(shù)學(xué)生能夠基本的掌握其技術(shù)動作,。該班的學(xué)生個性喜歡體育活動，身體素質(zhì)普遍較好,，在排球正面雙手墊球上了一次課后,，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)喜歡上了排球，部分學(xué)生基本的技術(shù)動作已經(jīng)有所掌握,，但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差,，所以本課結(jié)合了圖片進行講解示范，讓學(xué)生更直觀,，有一個感性的認識,。個別的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較強，有必須的基礎(chǔ),，我就在第一次課后對他們進行輔導(dǎo),，使得他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動作,，在課上他們能起到小老師的作用。

教法：

1,、在教學(xué)的導(dǎo)入里,，先采用了民族的舞蹈，激發(fā)興趣,。

2,、運用圖片進行教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能夠給予學(xué)生想象的空間及正確的動作形象和概念,，讓學(xué)生有一個感性的認識。

3,、講解示范法,，通過講解示范使學(xué)生更好的了解正面雙手墊球的技術(shù)動作。

4,、分解法,，讓學(xué)生從簡到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易掌握技術(shù),。

5,、游戲法，通過游戲活躍課堂氣氛,，鞏固技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作潛力和群眾主義精神。

6,、團隊合作學(xué)習(xí)法：通過小組的練習(xí),，一方面能夠互相促進技能的提高，另一方面提高課堂教學(xué)的運動密度,。

學(xué)法：

1,、觀察法、模仿練習(xí)法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛力,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

2、團隊合作學(xué)習(xí)法：幫忙學(xué)生信誠強烈的群眾意識,，通過糾正對方的動作技術(shù)來提高自己的基本動作技術(shù),，從而到達共同進步。

3,、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生參與的用心性。

4、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，進一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、導(dǎo)入部分：

1,、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)資料,、目標及要求

3,、竹竿舞

4,、熱身操（球操）

從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操,，這樣做的目的是為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，活動各種關(guān)節(jié),，為下面的練習(xí)做準備,。

二、自主學(xué)與練

（一）,、排球正面雙手墊球

1,、讓學(xué)生自由的發(fā)揮墊球，自墊或是對墊

這樣做的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自已所認識,、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法

2,、通過圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動作

這樣做的目的是為了使學(xué)生認識排球?qū)W習(xí)的重要性、以及學(xué)習(xí)動作的分解技術(shù),，讓學(xué)生有了一個感性的認識,，建立良好的動作概念。

3,、兩人協(xié)助練習(xí),。方法：兩人一組，一人持球于腹前,，另一人做墊球練習(xí),。

練習(xí)的時候注意擊球的部位，注意強化提肩,，抬臂,、壓手腕動作。

這樣做的目的是讓學(xué)生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置,。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解,。

4、一對一的墊球練習(xí)：

a,、一拋一墊,，兩人相距3————4米，每人墊10次互相交換

b、對墊,，兩人相距3————4米,，將對方墊好的球墊給對方，依次進行練習(xí)

要求學(xué)生隨時要做好墊球前的.準備姿勢,，并快速起動和移動,，持續(xù)好合理的位置進行墊球。先能夠是練習(xí)原地對墊球,。再練習(xí)移動的對墊,。

5、教師群眾糾正錯誤動作,，鼓勵學(xué)生出來表演,，學(xué)生來進行評價

這樣做的目的是給學(xué)生必須的空間和時間讓學(xué)生展示一下自已的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的要義,。同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6、根據(jù)技術(shù)的差異性,，進行分層教學(xué)

a,、對墊練習(xí)（技術(shù)掌握較好的學(xué)生）

b、一拋一墊練習(xí)（技術(shù)掌握較差的學(xué)生）

將技術(shù)動作掌握好的同學(xué)進行一對一的輔導(dǎo)

（二）,、接力游戲（往返跑）

方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,，成縱隊站于端線處，前面分別畫1,、2,、3、三條標志線,，由排頭開始進行游戲,，排頭每人手抱1個排球，開始后,，用心向前跑至標志線1往回跑,，再從端線開始跑至2往回跑，依次進行,。排頭跑好后將球交于第二位學(xué)生依次進行接力,。最先完成的組為勝。

做完一組后,，增加難度,，兩個排球或是三個排球進行練習(xí)

目的是根據(jù)本課的資料安排這個游戲，使得學(xué)生上下肢都得到了鍛煉,，而且將始終排球貫穿這節(jié)課中,。同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團結(jié)合作潛力。

三,、恢復(fù)身心

1,、教師帶領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí),。在音樂伴奏下,，師生同做。

目的是促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,，身心得到恢復(fù),。

2、對本課進行小結(jié),，學(xué)生參與自我評價,，小組評價和綜合評價

目的是促使學(xué)生提高觀察動作潛力和自我評價潛力

3，回收器材,，師生再見

錄音機一臺,、六根竹竿,、29個排球,，一片空地。預(yù)計課的教學(xué)目標基本實現(xiàn),，預(yù)計課的平均心率130——140次分,。運動密度35—40%。

說課稿萬能小學(xué)語文篇九

一,、評教學(xué)目標：

任老師能充分理解教材,，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標,、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動,。

二、評教學(xué)重,、難點：

任老師借助多媒體課件提供的平臺,，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學(xué)過程中有條理,、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標,，突破了重難點，基本達到了課前預(yù)期的目的,。

三,、評教學(xué)方法：

任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，教學(xué)中將討論教學(xué)法,、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例,、情景分析等加強了師生間的互動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識,，擴大了知識容量,，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。

四,、評教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境,，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課,，直接的導(dǎo)課簡單明了。

生帶著問題再次認真閱讀教材,，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合,，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記,。

3,，任老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則,。真正讓學(xué)生走向社會,，把時事請進課堂。使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習(xí),，通過對生活的感受和體悟,，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德,，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系,。

以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇十

《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學(xué)》實驗教科書七年級上冊第二章第五節(jié)的內(nèi)容,。

“數(shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運算,。本課的學(xué)習(xí)遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù),、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運算,。通過對有理數(shù)的減法運算的學(xué)習(xí),，學(xué)生將對減法運算有進一步的認識和理解，為后繼諸如實數(shù),、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),。

鑒于以上對教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認識和理解,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過程，理解有理數(shù)的減法法則,，并能熟練運用法則進行有理數(shù)的減法運算,。

經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達能力,；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生初步體會轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想,。

在歸納有理數(shù)減法法則的過程中,，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學(xué)習(xí),。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：有理數(shù)的減法法則的理解和運用。教學(xué)難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實際問題,。

我們面對的教學(xué)對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學(xué)生,，而不是一張“白紙”，因此關(guān)注學(xué)生的情況對教學(xué)是十分有必要的,。

在生活中學(xué)生經(jīng)常會進行同類量之間的比較,，因此學(xué)生對減法運算并不陌生，但這種認識常常流于經(jīng)驗的層面,；在小學(xué)階段學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了作為“數(shù)的`運算”的減法運算,，但這種減法運算的學(xué)習(xí)很大程度上的是一種技能性的強化訓(xùn)練，學(xué)生對此缺乏理性的認識,，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在。因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發(fā)展區(qū)”來促進新課的學(xué)習(xí),，另一方面要通過具體情境中減法運算的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會減法的意義。

此外,，值得注意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，探索欲望強烈，但數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗較少,，探索效率較低,，合作交流能力有待加強。因此在教學(xué)過程中要做好調(diào)控,。

《課程標準》中明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?；谝陨侠砟?，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生情況，教學(xué)設(shè)計中采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”組織教學(xué),。其基本程序設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗證——總結(jié)歸納——反饋運用,。

上述教學(xué)程序的實施很大程度上有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)是十分重要的,。本節(jié)課應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過程，體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動設(shè)計

設(shè)計說明

創(chuàng)設(shè)情境

自然引入

說課稿萬能小學(xué)語文篇十一

聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課,，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課,。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛,，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力,。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。

一,、評導(dǎo)入部分

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托,，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境,，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果,，使學(xué)生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害,，使學(xué)生意識到傷害無處不在,，要提高自我防范意識。情境導(dǎo)入,，更加讓學(xué)生意識到自我保護的重要性,。

二、評教學(xué)過程

1,、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中,，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進行取舍,，聯(lián)系學(xué)生實際,，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學(xué)生分組進行探討,，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護的知識和方法,，學(xué)會用知識守護生命。這是突破教學(xué)重難點的一個重要環(huán)節(jié),，因此他精心組織學(xué)生分組討論,，在生生互動,、合作探究中，達到集思廣益,，了解相關(guān)自護知識的目的,，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移,。

2、本節(jié)課的設(shè)計思路是把知識與學(xué)生的情感,、社會現(xiàn)實,、生活實際有機地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),，重點使學(xué)生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能,；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助,?？傊凶晕曳婪兑庾R,，為自己的生命撐起保護傘,。因此，要求我們必須冷靜判斷,，理性分析,，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害,。

當然,，人無完人，上課也是一樣的,，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點,，同時也有一些不足：

1、教學(xué)過程中語言不夠精簡,，給學(xué)生重復(fù)的話語多。

2,、小組討論給予的時間不夠充分,，所以學(xué)生沒有更好的討論出完整的答案。

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說課稿萬能小學(xué)語文篇十二

各位老師：

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》,。

(一)說設(shè)計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣,，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

故事極具創(chuàng)意,，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題,。

最后小兔子通過醫(yī)生的點撥,，明白了其中的道理，于是接受了這個事實,，并用很樂觀的態(tài)度來對待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,，讀后發(fā)人深省。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感,、認知、能力方面的目標,，其中既有獨立表達的成分,，又有相互融合的一面。

1,、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性,，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它,。

2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié),。

3、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人,。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,，應(yīng)該正確認識和對待它,。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學(xué)圖片一套,，故事課件一套。角色頭飾若干,。

教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法,、提問法,、猜測討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開放式的提問,。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學(xué)目標。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的.“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題。

2,、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

3,、看課件，完整欣賞故事,，遷移經(jīng)驗,，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4,、幼兒進行角色表演,。

(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題。

(二),、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法,，把故事進行分段講述。

1,、講述故事第一段,，提問：a、布布去找伙伴們玩,，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽,，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對,。)b,、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他,。如果你是布布,，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

(三),、看課件,，完整欣賞故事,，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認識和對待自己和他人的獨特性,。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時我還運用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方,，比如有的小朋友胖,，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉,，多吃飯,，不挑食，身體就會很健康,，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們,。

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的,。

繪畫：小兔子還可能使用的方法,。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長!不當指出,，望各位老師給予批評指正，謝謝!

說課稿萬能小學(xué)語文篇十三

各位評委，你們好,。

我今天說課的內(nèi)容是的第課時,。下面，我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)程序等五個方面對本課的設(shè)計進行說明,。

1、課文所處的地位及作用：

是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文,。它是作家的一篇什么文章,。根據(jù)該單元教學(xué)目標；以及本篇課文特點,，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點,。

2、教學(xué)目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3,、教材的重點,、難點

教學(xué)重點

教學(xué)難點

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué),。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流，相互啟發(fā),，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的`疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥,、歸納,、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情,。

2,、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段,，擴大了教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知,，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法,。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,，使學(xué)生自主地思考、分析,、討論,，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固,。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識,，又提高了能力,。

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體,，內(nèi)容充實,，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時間,，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻,、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情,。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時,。

教學(xué)要點：

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,，誦讀法

教學(xué)手段：課件

教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按“引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——歸納總結(jié)（2分鐘）”進行教學(xué)的,。

1、引入新課：我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案,；然后以簡潔的話語引入新課,，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。

2,、講授新課：

3,、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習(xí)題或練習(xí)冊,，從而加深學(xué)生對課文的理解,，領(lǐng)會作者的感情。

4,、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,，針對課文標題討論，理解中心意思,，進行最后的,。

5、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊來確定2—3點,。

說課稿萬能小學(xué)語文篇十四

《綱要》明確地強調(diào),，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,，特別是韻律活動中,，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強,。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏,、方位及幅度的采茶動作,，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂,。

活動準備：

幼兒采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機一個

活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個,。

1、看采茶活動的錄象資料,，講述自己是怎么采茶的,，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。

2,、聽音樂，了解音樂的性質(zhì),。

3,、看圖譜創(chuàng)編動作。

4,、拍攝錄象自由表演,。

觀看錄象，講述生活經(jīng)驗,，重點學(xué)習(xí)采茶動作,。

1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀,？在干什么,？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試,。

(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的,，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了,。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的,，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮,，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地,。

2、學(xué)習(xí)采茶動作,，將動作細膩化,，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,，傳播性內(nèi)容也要把握好,。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的,，向什么方向動的,，怎么動的？可以運用示范,、講解,、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指,、食指的曲伸節(jié)奏,，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美,、柔和,，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。

說課稿萬能小學(xué)語文篇十五

各位尊敬的評委老師：

大家上午好,！大家辛苦了,！

我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書：課題）[u1],下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述,。

《》是人教版小學(xué)語文（）年級（）冊第（）單元的第篇課文,，該單元以（）為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文,，主要描述的是。課文雖然篇幅短小,，（情節(jié)簡單,，卻層次清晰，描寫生動,、細致,，充滿詩情）[u2],給人很深的啟迪。

根據(jù)新課標的階段目標[u3]要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標為：1.能夠認讀本課生字,、詞。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文，抓住重點語句,，了解重點語句所隱含的情感色彩[u4].（如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）,。

本課的重點、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學(xué)時間：[u5]根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2,、3個課時。若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

課前準備：多媒體課件

語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）[u6]教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué),，勤于思考。

那么在學(xué)法上,，新課程標準倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”.通過自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

圍繞以上教學(xué)目標,、教學(xué)重點和難點,，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點，開課之初,，我首先通過多媒體（播放）展播[u8],營造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢進入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)[u9]:初讀課文，整體感知,。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（）[u10],把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)[u11]:研讀賞析,，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,。鑒于此,，在”研讀賞析，體驗情感“環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句,，并讓學(xué)生議一議（）[u12].力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到”“時，用多媒體展示”“畫面[u13].這一幅幅畫面,，不僅講學(xué)生們帶入（）[u14]之中,，還能幫助他們更好地理解”“、”“,、”“等詞語,，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點,。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（）[u15]圖畫，引讀課文,，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的.感受,，激起他們對（）[u16]（如：草原的無限熱愛）,。

總之，這一系列的”讀,、悟,、議、賞,、再讀“,讓學(xué)生加深理解和體驗,，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達到突破教學(xué)重難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：（）。[u17]這個問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

第五環(huán)節(jié)[u18]:安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化,。為了復(fù)習(xí),、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（）[u19]陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容，（）[u20].這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計,。

舉例：把火車開到拉薩板書設(shè)計