作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇一

《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊第四單元的第一課,，本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫壯麗山河的,，讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌,。《小石潭記》是一篇文言文,，是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇,。作者從不同角度描寫了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼,、凄愴的情感,。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過程，描寫生動(dòng),、細(xì)致,，充滿詩情畫意,。

教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言文知識(shí)的積累,，對(duì)于景物的描寫以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ)，能借助注釋和工具書初步讀懂課文,，對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力,，所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯、詞類活用,、特殊句式的講解,，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感,。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,，在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一,、知識(shí)與能力：

1,、了解常用文言詞語的含義、詞類活用,、特殊句式,；

2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文,。

二,、過程與方法：采用合作、討論,、教師點(diǎn)撥等方法,，借助注釋疏通文意。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞,、虛詞,、詞類活用、特殊句式,；

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼,、憂傷的情感,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇二

1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的.寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力。

2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。

2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂與憂。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出行、游覽,、返回的全過程,，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀,。試想，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中,，情在心中,。“聞水聲”固然能使作者“心樂之”,，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,，但是，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則，便無法解讀“以其境過清,，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》,，這位作家是誰?(柳宗元,。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

(彩屏顯示課題,。)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．(彩屏顯示。)

疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

2．理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3．體會(huì)作者的感情,。

三、整體感知課文

1．聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

2．檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞,。

(彩屏顯示。)

l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

d．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。

c．怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨,。

3．齊讀課文,。

四、引導(dǎo)討論,，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問題,。)

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來,。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、,、巖各種不同的形狀。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快,。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落,，沒有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。

5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請說說本文.寫作思路,。

(彩屏顯示。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文,。

2．翻譯第二自然段,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇三

1、文體復(fù)習(xí),，了解所學(xué)過的相關(guān)古代文體,。

2、思想貫通：了解古代的貶官文化和隱士文化,。

3,、寫作技巧：景物描寫及其作用。

4,、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯,。

人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化和隱士文化,。

疑難句子及句式的翻譯

情景陶冶法,、講解法、練習(xí)法

習(xí)題,、實(shí)物投影,、錄音機(jī)、彩粉筆,、筆記本

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景配樂詩朗誦

指名讀：

成就可以更大,，但你必須大膽夢想。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)夢想的過程必定艱辛萬分,，因此你必須保持一種愉快的態(tài)度，用輕松的心情面對(duì)挑戰(zhàn),。這樣你才能在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中適應(yīng)壓力,，放飛心靈，才能在踏實(shí)中筑夢,，才能順利走向成功,。緩解緊張氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感體驗(yàn)

古之中國,，宦海沉浮，稍不留意,，就遭貶謫,，在數(shù)不清的遭貶人員中，不乏飽讀詩書的志士,。由于對(duì)認(rèn)識(shí)變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認(rèn)識(shí),，創(chuàng)作的作品往往更有意味和品位。

學(xué)生舉例：

如：屈原的《離騷》,、司馬遷的《史記》,、劉禹錫的《陋室銘》……為解決本課重點(diǎn)埋下伏筆,。

今天我們就付息一下《小石潭記》、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》,，感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂，體驗(yàn)他們發(fā)自內(nèi)心深處無奈而不屈的聲音,。粗略回顧三篇文章,，并指出異同。（分小組討論）

1,、提示三篇文章的基礎(chǔ)知識(shí)

2,、復(fù)習(xí)記這種文體既可以敘事，如：《桃花源記》,，也可以敘事,、描寫、議論相結(jié)合,。

板書：敘事,，描寫，議論

3,、像這樣文體隱含在題目當(dāng)中的文言文你還了解哪些,？

板書：說：闡述作者對(duì)某些問題的看法序：臨別贈(zèng)言

4、提出問題《小石潭記》時(shí)樂常憂《岳陽樓記》因國而樂《醉翁亭記》因景而樂過度：“樂”也好,，“優(yōu)”也罷,，三篇文章的表現(xiàn)方式是一樣的，都是通過景物描寫來體現(xiàn),。

5,、勾畫突出景物描寫的句子，并分析其作用,。（屏幕顯示）隱士文化與貶官文化

6,、練習(xí)描寫景物（屏幕顯示）一段有關(guān)秀美山川的錄像

點(diǎn)撥：語言內(nèi)容主旨

a文體都是“記”。

b柳宗元,、范仲淹,、歐陽修三作者同為貶官，但對(duì)貶官的態(tài)度不同,。

c都有景物描寫,，作用不同。（屏幕顯示）讓一名學(xué)生讀：記是古代一種不定文體,，一般來說,，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事情有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱記,。

學(xué)生舉例：

依據(jù)問題,，分行思考，選代表作答：

1,、《小石潭記〉中先寫“心樂之”,，后面又寫悄傖幽邃，如何理解這一樂一憂,。

2,、《醉翁亭記》中“四時(shí)之景不同而樂意無窮也”與《岳陽樓記》“后天下之樂”中的“樂”的內(nèi)涵是否相同。

學(xué)生動(dòng)筆：

小結(jié)：

同是寫景抒情,，但主旨不同,，文筆也不同，愿與作者的經(jīng)歷和對(duì)待生活的態(tài)度,。

學(xué)生閱讀理解學(xué)生習(xí)作了解所學(xué)過的古代文體完成目標(biāo),。

寫作技巧的點(diǎn)撥完成目標(biāo)。了解中國古代的貶官文化和隱士文化,，完成目標(biāo)2,。

布置習(xí)題：

練習(xí)疑難句子及句式的翻譯，突破難點(diǎn),。

課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒,，少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些大臣在漫長的遭貶過程中,，成就了另一番學(xué)業(yè),，那酵成的美酒芬芳誘人，那工成的犁轅帶著信念走向春的田野,，劃出美麗的詩文,！

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇四

1、朗誦課文,，疏浚文意，落實(shí)字詞,。

2,、領(lǐng)略小石潭美景，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)本文的寫們：辦法。

走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫作鍛煉

導(dǎo)浯：同窗們,，古人云：“一切景語皆情語”,，每一篇漂亮的寫景散文，總是寄予著作者深深的感情。今天,，讓我們——起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一同米領(lǐng)略小石潭的景，領(lǐng)會(huì)柳宗元的情,。(展現(xiàn)課題)

教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭

走進(jìn)小石潭之一：我來讀一讀,，想一想

1、同窗們,，你們對(duì)柳宗元有哪些理解? (多媒體展現(xiàn)文字：a,、有關(guān)作 者b、背景學(xué)問)

(引導(dǎo)學(xué)生理解作者的簡況及被貶的遭遇,，理解寫作背景)

2,、請聽課文配樂朗讀，留意對(duì)照課文聽準(zhǔn)字音,。(多媒體展現(xiàn)文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗誦課文。

4,、請對(duì)照課文注釋疏浚文意,，劃出不明白的字詞，分組討論交流,。

5,、你以為學(xué)習(xí)一篇文言文需求控制哪些根底學(xué)問？以課文為例來闡明,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理學(xué)問不,。(多媒體展現(xiàn)：我的筆記本——文言根底學(xué)問積聚)

(引導(dǎo)學(xué)生控制文言文的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)會(huì)歸因整理通假字,、一詞多義,、古今異義等文言文根底學(xué)問)

走進(jìn)小石潭之二：我來畫一畫

1、課文為我們描畫了一個(gè)小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢,？下面讓我們一同來觀賞同窗們畫中的小石潭。(多媒體展現(xiàn)文字：我心中的小石潭)

2,、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談?wù)劚救说膭?chuàng)作思緒,，再請同窗們用1+1+的方式來評(píng)畫。(一條優(yōu)點(diǎn),、一條缺陷,、一條倡議)

3、觀賞了同窗畫中的小石潭,，讓我們再次朗誦課文,，再次領(lǐng)略小石潭的美景,。

走進(jìn)小石潭之三：我來寫一寫

1、假如讓你用一個(gè)字來形容小石潭,，你會(huì)用哪一個(gè)字,？

2、請你以“小石潭真_____!”為題,，用描繪性的言語寫出你對(duì)小石潭的印象,，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展現(xiàn)文字，我來寫一寫：小石潭真_____!)

點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”

4,、方才,，同窗經(jīng)過畫小石潭，寫小石潭,，充沛季小石潭的清,、靜、綠,、美……,，假設(shè)你如今就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢,？(多媒體展現(xiàn)文字：我來說一說——感受小石潭……)

教學(xué)板塊之二：走過柳宗元

6,、下面，請觀賞一段音樂,，聽完后請說一說：在音樂聲中,，你聽到了什么？你以為這段音樂能為課文朗讀配樂嗎,？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展現(xiàn)文字：音樂賞析——與柳宗元共鳴)

7、在音樂聲中,，我們感遭到小石潭的幽靜冷寂,，感遭到柳宗元的孤凄悲涼。這時(shí),，假如你就在柳宗元的身邊,，作為他的朋友，你會(huì)怎樣勸慰他呢,？(多媒體展現(xiàn)文字：走近柳宗元——柳宗元,，我想對(duì)你說……)

8、請同窗們再閱讀課文,，選出你最觀賞一段，領(lǐng)會(huì)它情形分離的特性,。大聲朗誦,，讀出你的這,，讀出你的了解。

教學(xué)板塊之三：寫作鍛煉

1,、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。假如讓你寫一篇游記,，你以為能夠從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢,？(多媒體展現(xiàn)文字，我來學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

2,、請同窗們將本人學(xué)到的寫作辦法運(yùn)用到寫作中去,。(多媒體展現(xiàn)文字：我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些中央？哪些景物曾觸動(dòng)過你的心弦,？請運(yùn)用本人學(xué)到的寫作辦法,，寫一篇寫景短文，要寫出景物的特征和本人的感受,。)

教學(xué)深思:

在寫景散文教學(xué)中,，梗 好地引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中漂亮的景物描寫？假如更好地引導(dǎo)學(xué)生品作者寄予在景物當(dāng)中的情,？這是許多教員不斷在探究的問題,。在很多教學(xué)案例中常常會(huì)設(shè)計(jì)這問題來切入文本：“你喜歡文中的哪一段景物描寫？為什么,？”“請找出表現(xiàn)作者感情的句子,，并認(rèn)真品味?！蔽乙詾檫@樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情,，還不可以使學(xué)生真正地入景入情，還只是停留在比擬籠統(tǒng)的層面上來了解課文,。因而,，在教《小石潭記》時(shí)，我就做了以下嘗試：選準(zhǔn)打破口,，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景,，領(lǐng)會(huì)作者的感情。

一,、以“畫”為打破口,，率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景。

每一首好詩總是“詩中有畫,，畫中有詩”,，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫。因而在教學(xué)中,，我有認(rèn)識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫小石潭”,，讓學(xué)生展開想像,，畫出本人心中的小石潭。學(xué)生為了要畫好小石潭,，就必需深化閱讀譚文,，以本人對(duì)課文的了解來構(gòu)思畫面。這樣一來,，既能進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性,，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中。而在“評(píng)畫”的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生一定要援用課文的原句,，來評(píng)析每一幅畫的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。這樣,，在評(píng)畫的過程中,，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的了解，一個(gè)幽靜娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在學(xué)生眼前,，展示在學(xué)生的心中,。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)籠統(tǒng)含糊的影像了。

二,、以“音樂”為打破口,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳宗的情。

《小石潭記》不只生動(dòng)地描寫了小石潭美靜秒的景溝,，還表達(dá)了作者貶官后孤憂憤之情,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就以一首古箏樂曲為打破口,，讓學(xué)生在音樂中考慮：這段樂曲能為課文朗讀配樂嗎,？因而，學(xué)生在聽音樂的過程中,，就得分離課文的寫作背景及作者的身世去考慮,，去品評(píng)：這段樂曲表現(xiàn)怎樣的感情？它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎,？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？在這里，音樂成為了一個(gè)媒介,，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂曲聲中,，不似乎看到了作者孤單的身影，觸摸感遭到了作者悲涼憤懣的心情,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、能用普通話順暢地朗讀課文。

2,、能利用頁下注釋或工具書疏通文意,。

3,、能理清課文的寫作思路，背誦課文,。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、讀一讀1,、導(dǎo)語：

由祖國江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),，檢測課前學(xué)習(xí)。

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，征求學(xué)生意見。

3,、組織學(xué)生誦讀課文,。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀,。

明確任務(wù),，回答。

學(xué)生發(fā)表意見,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自讀課文聽讀課文伴讀課文。

自我評(píng)價(jià)朗讀,。二,、想一想1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,，理清課文思路。

2,、檢測問題達(dá)成情況,。

3、導(dǎo)入活動(dòng)一環(huán)節(jié),，請學(xué)生讀文作畫,。

4、組織交流,、評(píng)價(jià),。

梳理課文內(nèi)容，理清課文思路,。

發(fā)言反饋,。

讀文作畫。

交流,、評(píng)價(jià),。三,、比一比1、導(dǎo)入活動(dòng)二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽,。

2,、組織比賽、評(píng)價(jià),。

3,、組織檢測。

背誦,、準(zhǔn)備比賽,。

參與比賽。

完成檢測,。

四,、課后學(xué)習(xí)

探究本文寫作手法，借鑒本文的寫法,，描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點(diǎn),，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的`特征和你的感受,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、積累文言詞語，疏通文意;

2,、誦讀課文,，理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的.感情

3,、學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操、

掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，理解課文內(nèi)容,、

寓情于景的寫法、

誦讀法,、師生互動(dòng)探究

第一課時(shí)

(一)課前預(yù)習(xí)

1,、字詞過關(guān)(一讀課文，讀準(zhǔn)字音,、停頓)

給下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()

翕()悄愴()

自己還不會(huì)讀的字————————

2,、根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂的劃出,、(二讀課文,，讀懂文意)

(1)翻譯下列句子

?潭中魚可百許頭

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼，為〔山甚〕,，為巖,。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，〔亻臺(tái)〕然不動(dòng);〔亻叔〕爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂。

潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢犬牙差互,，不可知其源,。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。

同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇七

1、能用普通話順暢地朗讀課文,。

2,、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

3,、能理清課文的寫作思路,，背誦課文。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一,、讀一讀

1,、導(dǎo)語：

由祖國江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，檢測課前學(xué)習(xí),。

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，征求學(xué)生意見,。

3,、組織學(xué)生誦讀課文。

4,、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀,。

明確任務(wù)，回答,。

學(xué)生發(fā)表意見,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自讀課文聽讀課文伴讀課文,。

自我評(píng)價(jià)朗讀,。

二、想一想

1,、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容，理清課文思路,。

2,、檢測問題達(dá)成情況。

3,、導(dǎo)入活動(dòng)一環(huán)節(jié),，請學(xué)生讀文作畫。

4,、組織交流,、評(píng)價(jià)。

梳理課文內(nèi)容，理清課文思路,。

發(fā)言反饋,。

讀文作畫。

交流,、評(píng)價(jià),。

三、比一比

1,、導(dǎo)入活動(dòng)二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽,。

2、組織比賽,、評(píng)價(jià),。

3、組織檢測,。

背誦,、準(zhǔn)備比賽。

參與比賽,。

完成檢測。

四,、課后學(xué)習(xí)探究本文寫作手法,，借鑒本文的寫法，描寫一處你熟悉的`(或常州的)旅游景點(diǎn),，寫一篇二三百字的短文,，注意寫出景物的特征和你的感受。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇八

知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．

積累文言資料

學(xué)習(xí)寓情于景的寫法．

能力目標(biāo)：加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．

充分利用工具書翻譯文言文的能力．

品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語言．

情感目標(biāo)：理解作者悲涼凄苦的心境．

學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操．

：掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，理解課文內(nèi)容．

：寓情于景的寫法．

教法選擇：朗讀法，討論法,，點(diǎn)撥法．

學(xué)生初讀課文,，搜集作者及本文寫作背景資料

一、導(dǎo)入:由學(xué)生簡介作者情況及寫作背景

二,、朗讀——整體把握

１．朗讀：

１）教師范讀

２）學(xué)生自讀

２．翻譯：分段進(jìn)行,，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．

提出不懂得問題,，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂得劃出．

提出不懂得問題，全班同學(xué)和教師解答,，指名翻譯．

３．齊讀——梳理文脈：說景物：作者描繪了那些景物,，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)

說氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛？

幽深冷寂

作業(yè)：積累文言詞語

三．選讀——品味語言

１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子

２．品味最美的一個(gè)畫面，用得最妙的修辭,，用得最妙的詞語．

四．探究——理解主題

２．游覽了小石潭的`風(fēng)光,，你覺得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何,？

３．同是小石潭,，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受？

五．聯(lián)讀——賞析體驗(yàn)

（多媒體）：感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心．

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家．

古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下,，斷腸人在天涯．

六．布置作業(yè)

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目的：

1,、誦讀全文，體會(huì)作者情感

2,、按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容

3、掌握情隨景生,，情景交融的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、背誦全文

2、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融的寫法

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：

多媒體課件

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容較多,，教參建議兩課時(shí)學(xué)完,，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)進(jìn)程:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的。 (課件展示：“驢不勝怒,，蹄之……”的畫面)

1,、解釋(課件展示)

潭中魚可百許頭 不可知其源

水尤清洌 以其境過清

2、理解(課件展示)

全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

(課件展示：思考：

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

3、溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)

小結(jié)：景色特點(diǎn)：

石奇樹美 水清魚樂

斗折蛇行 犬牙差互

寫景順序：

按照游覽的順序,，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

思考：(課件展示)

2,、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會(huì)有這樣的心境?

小結(jié)：

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,，觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨,，悄愴幽邃,，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來,。就很自然的融情入景了,。

背誦向?qū)?/p>

本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練生動(dòng),，景物刻畫細(xì)膩、逼真,，充滿了詩情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,，再嘗試用語言描繪,，注意作者的寫法。

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇十

唐代著名作家柳宗元,，想必大家并不陌生,，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》,。

1,、疏通文意，落實(shí)字詞,，整體感知文章內(nèi)容

2、理清文章結(jié)構(gòu)

1,、討論下列問題

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

--隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的'心情也歡快起來,。

小石潭的全貌是怎樣的,？

--一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。

游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

--潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的,，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快。

作者是怎樣描寫潭中景物的？

--潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚，請說說本文的寫作思路,。

--發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛

2,、熟讀課文

1、熟讀并背誦課文

2,、翻譯全文

小石潭記教案一等獎(jiǎng)篇十一

1,、朗讀課文，疏通文意,，落實(shí)字詞,。

2、領(lǐng)略小石潭美景,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)本文的寫作方法,。

走進(jìn)小石潭走近柳宗元寫作訓(xùn)練

第一課時(shí)

導(dǎo)浯：同學(xué)們,，古人云：“一切景語皆情語”，每一篇優(yōu)美的寫景散文,，總是寄托著作者深深的感情,。今天，讓我們起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一起米領(lǐng)略小石潭的景,，體會(huì)柳宗元的情。(展示課題)

教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭

走進(jìn)小石潭之一：我來讀一讀,，想一想

1,、同學(xué)們，你們對(duì)柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a,、有關(guān)作者b,、背景知識(shí))

(引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡況及被貶的遭遇,，了解寫作背景)

2、請聽課文配樂朗誦,，注意對(duì)照課文聽準(zhǔn)字音,。(多媒體展示文字：誦讀課文)

3、齊聲朗讀課文,。

4,、請對(duì)照課文注釋疏通文意，劃出不明白的字詞,，分組討論交流,。

5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),？以課文為例來說明,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)不。(多媒體展示：我的筆記本文言基礎(chǔ)知識(shí)積累)

(引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)歸因整理通假字,、一詞多義、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識(shí))

走進(jìn)小石潭之二：我來畫一畫

1,、課文為我們描繪了一個(gè)小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來欣賞同學(xué)們畫中的小石潭,。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)

2,、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路，再請同學(xué)們用1+1+的方式來評(píng)畫,。(一條優(yōu)點(diǎn),、一條缺點(diǎn)、一條建議)

3,、欣賞了同學(xué)畫中的小石潭,，讓我們再次朗讀課文，再次領(lǐng)略小石潭的美景,。

第二課時(shí)

走進(jìn)小石潭之三：我來寫一寫

1,、如果讓你用一個(gè)字來形容小石潭,，你會(huì)用哪一個(gè)字,？

2、請你以“小石潭真xxxxx!”為題,，用描述性的語言寫出你對(duì)小石潭的印象,，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字，我來寫一寫：小石潭真xxxxx!)

點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真xxxxxxx!”

4,、剛才,，同學(xué)通過畫小石潭,，寫小石潭，充分季小石潭的清,、靜,、綠、美……,，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展示文字：我來說一說感受小石潭……)

教學(xué)板塊之二：走過柳宗元

6,、下面,，請欣賞一段音樂，聽完后請說一說：在音樂聲中,，你聽到了什么,？你認(rèn)為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展示文字：音樂賞析與柳宗元共鳴)

7,、在音樂聲中，我們感受到小石潭的幽深冷寂,，感受到柳宗元的孤凄悲涼,。這時(shí)，如果你就在柳宗元的身邊,，作為他的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展示文字：走近柳宗元柳宗元,，我想對(duì)你說……)

8,、請同學(xué)們再閱讀課文，選出你最欣賞一段,，體會(huì)它情景結(jié)合的特點(diǎn),。大聲朗讀，讀出你的這,，讀出你的理解,。

教學(xué)板塊之三：寫作訓(xùn)練

1、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。如果讓你寫一篇游記，你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢,？(多媒體展示文字,，我來學(xué)一招《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

2、請同學(xué)們將自己學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到寫作中去,。(多媒體展示文字：我來練一練你曾經(jīng)游歷過哪些地方,？哪些景物曾觸動(dòng)過你的心弦,？請運(yùn)用自己學(xué)到的寫作方法，寫一篇寫景短文,，要寫出景物的特征和自己的感受,。)