作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇一

1,、學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法,。

2,、體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3,、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

（解說(shuō)：第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的具體特點(diǎn)來(lái)確定的,。）

1、簡(jiǎn)介作者,、背景,，解題。

本文選自《柳河?xùn)|集》,，原名《至小丘小石潭記》,，省稱。作者柳宗元（773～819）,，字子厚,，河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人，唐代中期杰出的文學(xué)家,、思想家,，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者,，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革,、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。唐永貞元年（805年）與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事等各方面的革新。他認(rèn)為官吏是人民的仆役,，并非人民是官吏的仆役,。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了,，柳宗元被貶為永州司馬,。他在政治上不得志，心情抑郁,，所以就以游山玩水,、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記了其中八處名勝,，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣,?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃健⑩捥?、鈷潭西小丘、小石潭,、袁家竭,、西渠、西澗,、小石城山,。這八篇游記各自成篇，但前后連貫,，構(gòu)成一個(gè)整體,，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。

是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”,，是古代的一種文體。主要是記載事物，往往通過(guò)記事,、記物,、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

2,、通讀課文,。

①初讀：學(xué)生默讀課文，圈出生字,、生詞,，然后借助工具書及課本下注釋，自行解決,。

②范讀：教師范讀或播放的朗讀磁帶,，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

參差（cēn cī）,、寂寥（liáo）

搖綴（zhuì）、隸（lì）

③熟讀：學(xué)生參考注釋,，誦讀課文,，疏通句子，把握文章大意,。

3,、精讀課文。

在誦讀課文基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，重點(diǎn)弄清楚如下幾個(gè)問(wèn)題：

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

“隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動(dòng)聽,，引動(dòng)了作者的好奇,，于是便“伐竹取道”，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的,？

“全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”作者選取了潭中的水（清）,、石（奇）,、樹（蔓美）等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水,，由水寫到石,，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng),，錯(cuò)落有致,，富有立體感。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

“潭中魚可百許頭……與游者相樂(lè),。”這是全文寫景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹,，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明,。“似與游者同樂(lè)”,，把魚兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖,。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài),，又襯出潭中水的清冽,，一筆兩寫，互相點(diǎn)綴,，寫來(lái)詩(shī)情畫意,，寫出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松,、快慰,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

“坐潭上……悄愴幽邃,?！庇伞八濉钡健熬城濉保粋€(gè)“凄神”,，一個(gè)“悄愴”,，借景寫情，靜坐深思,，不覺(jué)感到分外凄苦,。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出,？

最后補(bǔ)敘同游者,，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文,。

⑥分析“以”“為”在本文中的幾種不同用法,？

4、研讀課文,。

學(xué)生4人一組,，開展討論，推薦代表在全班發(fā)言,。重點(diǎn)研究下面兩個(gè)問(wèn)題,。

1、文章是按照怎樣的順序組織材料的,？

2,、文章在寫景上有什么特點(diǎn)？

（解說(shuō)：設(shè)計(jì)以上四步程序,，是根據(jù)本文的特點(diǎn)決定的,。設(shè)計(jì)第一步，意在了解作者寫作本文的背景,，了解柳宗元在我國(guó)文學(xué)史上的地位及其政治主張和有關(guān)文學(xué)常識(shí)情況,。設(shè)計(jì)第二步，意在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，通過(guò)初讀,、范讀、熟讀,，掃清字詞障礙,，整體感知課文,。設(shè)計(jì)第三步，意在指導(dǎo)學(xué)生理解課文基本內(nèi)容,。設(shè)計(jì)第四步,，從整體上把握課文的寫作特點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解,。）

這篇游記篇幅短小,，全文只有192個(gè)字，卻寫得有聲有色,，形象生動(dòng),，給人身臨其境的感受。學(xué)習(xí)這篇課文,，應(yīng)把握好如下三點(diǎn)：

1,、作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料,。寫小石潭,，先寫“聲”（水聲），后寫“形”（潭中景物）,，寫潭中景物又先寫“近觀”（水,、石、樹,、魚）,，后寫“遠(yuǎn)望”（水源），最后概寫環(huán)境,，引發(fā)感觸,。

2、作者善于抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物,。既肖其貌，又傳其神,，給讀者以鮮明的印象,，如臨其境。例如寫小石潭,，不僅“下見小潭”,，點(diǎn)出了“小”,，而且說(shuō)“潭中魚可百許頭”也暗示了潭的范圍不大,，否則，潭的范圍怎能盡在眼底,，又怎能一覽無(wú)余,？又例如寫“水尤清冽”,，是從側(cè)面寫潭中的魚，“皆若空游無(wú)所依”又清晰地寫出魚兒的靜態(tài)是“怡然不動(dòng)”,，動(dòng)態(tài)中“傲爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翁忽”，而且“似與游者相樂(lè)”,，又把魚兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的柙態(tài)寫得維妙維肖,。再例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個(gè)比喻,，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來(lái),，非常真切。

3,、作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,。但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。

（解說(shuō)：以上三個(gè)方面的分析，是課文在內(nèi)容和形式上的主要特點(diǎn)所在,。把握了以上三點(diǎn),，就從整體上把握了這篇課文,。）

1、試比較本文與《桃花源記》的開頭,，有什么相似處,，這樣開頭有什么好處？

2,、將下列句子譯成現(xiàn)代語(yǔ),，仔細(xì)加以品味。

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

②斗折蛇行，明滅可見

③凄神寒骨,，悄愴幽邃

3,、“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)

②皆若空游無(wú)所依

③似與游者相樂(lè)

④天涯若比鄰

4,、背誦全文。

5,、觀察你所熟悉的某處景

物,，寫一篇二三百字的短文。

參考答案

1,、兩文開頭部分都十分簡(jiǎn)約地交待了是怎樣發(fā)現(xiàn)美景的,，《桃》文：“緣溪行……忽逢桃花林……從口入”才出現(xiàn)桃花源。：“從小丘西行……隔篁竹,，聞水聲,，……下見小潭”這樣先寫外景，從遠(yuǎn)處寫來(lái),，為主要景物的描寫作好鋪墊,。

2、①（小石潭四周）是青蔥的樹木,，翠綠的藤蔓,，（枝條相互）覆蓋著，纏繞著,，搖曳連接,，長(zhǎng)短參差，隨風(fēng)飄蕩。②（流進(jìn)小石潭的小溪）像北斗星那樣曲曲折折,，也像蛇那樣蜿蜒爬行，（有的地方）看得見,，（有的地方）看不見,，十分明顯。③（小石潭周圍的氣氛使人）感到心神凄涼,，寒氣透骨,；使人感到（情緒）憂傷，幽靜極了,，幽深極了,。

3、①√②×③×④√4,、5,、略。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法,。

2．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3．了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文中的樂(lè)與憂,。

2,、難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家,、哲學(xué)家,。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人,，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安,，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州,，享年不到50歲,。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|,。又因官終柳州刺史,，又稱柳柳州。唐宋八大家之一,，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,，是《永州八記》中的一篇,。選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》,，省稱《小石潭記》,。

1、能用普通話順暢地朗讀課文,。

2,、能利用頁(yè)下注釋或工具書疏通文意。

3,、能理清課文的寫作思路,，背誦課文。

教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,，讓學(xué)生輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

要求

自讀：默讀課文,，圈出生字,、生詞，然后借助工具書及課本下注釋,，自行解決,。

聽讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

伴讀：伴隨著音樂(lè)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán)”,。潭中水聲悅耳動(dòng)聽,，引動(dòng)了作者的好奇，于是便“伐竹取道”,，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”作者選取了潭中的水(清),、石(奇),、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水,，由水寫到石，由石寫到樹和蔓,，小石潭的景致層次感強(qiáng),，錯(cuò)落有致，富有立體感,。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚可百許頭……與游者相樂(lè),。”這是全文寫景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹,，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明,?！八婆c游者同樂(lè)”，把魚兒的那種閑適,、輕快,、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖,。句句寫魚亦句句寫水,，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽,，一筆兩寫,，互相點(diǎn)綴，寫來(lái)詩(shī)情畫意,，寫出了大自然美景,。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松,、快慰,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的?

“坐潭上……悄愴幽邃。”由“水清”到“境清”,，一個(gè)“凄神”,，一個(gè)“悄愴”，借景寫情,，靜坐深思,，不覺(jué)感到分外凄苦。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

最后補(bǔ)敘同游者,，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文,。

五．研讀課文,。

學(xué)生4人一組，開展討論,，推薦代表在全班發(fā)言,。

a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?

作者以游蹤為序采用移步換景，依序?qū)懢敖M織材料,。寫小石潭,，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物),，寫潭中景物又先寫“近觀”(水,、石、樹,、魚),，后寫“遠(yuǎn)望”(水源)，最后概寫環(huán)境,，引發(fā)感觸,。

b．課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見形）

--潭中景物（水、石,、樹,、魚）

-- 小潭源流（ 溪身——岸勢(shì) ）

-- 潭中氣氛（氣氛——感受）

c.文章在寫景上有什么特點(diǎn)?

作者善于抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物,。既肖其貌,，又傳其神，給讀者以鮮明的印象,，如臨其境,。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景，情景交融,。

有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖,。

1．背誦課文,。

2．探究本文寫作手法， 借鑒本文的寫法,，描寫一處你熟悉的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn),，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇三

《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一,。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來(lái)中考試題特點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法,。

(一),、知識(shí)與技能：

1、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2、積累聞,、可,、居、許文言字詞,。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去,。

(二),、過(guò)程與方法：

1、自主與合作,。

2,、講解與練習(xí)。

(三),、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想

2、提高學(xué)生鑒賞古文語(yǔ)言美的能力,。

1,、背誦原文,，能按要求默寫句子。

2,、積累聞,、可、居,、許文言字詞,。

3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)并背誦原文,。

2,、盡可能地找出：聞、可,、居,、許出現(xiàn)的句子，并解釋,。

3,、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。

(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置,，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過(guò)程”的一項(xiàng)內(nèi)容,。)

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在，老師問(wèn)你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考,，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)?,。

1、課文默寫(直接默寫/理解性默寫),。

2,、翻譯(注意詞類的活用)。

3,、文言字詞(一詞多義),。

4、對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

5,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法,。

1、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2、積累文言字詞：聞,、可,、居、許(一詞多義),。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并能運(yùn)用到作文中去,。

(展示課堂目標(biāo),，師生共同明確教學(xué)任務(wù)，好!)

三：講解新課,。

1,、課文默寫。(以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況)

①,、青樹翠蔓,， ， ,。(蒙絡(luò)搖綴,，參(cēn)差(cī)披拂)

②,、從正面描寫水清澈的句子是： ,。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ， ,。 ,， (潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上)

③、描寫小石潭周圍壞境的句子是： ,， ,。(四面竹樹環(huán)合，寂寥(liáo)無(wú)人)

④,、文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：___,，____。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕(xī)忽)

(從操作上看,，并不是“課文默寫”,，而是“課文重要語(yǔ)句默寫”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)

2,、積累文言字詞,。(：聞、可,、居,、許)

聞：

①、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見),。

②,、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

③、燕,、趙,、韓、魏聞之/余聞之也久 聽說(shuō)

④,、不能稱前時(shí)之聞 名聲

⑤,、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

可：

①、潭中魚可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目

②,、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

居:

①,、不可久居 停留

②、居五日 過(guò)了

③,、居廟堂之高則憂其民 處在

④,、面山而居/而城居者未知之也 居住

許：

①、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

②,、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

③,、雜然相許 贊同

練一練：

①、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：( )

a,、不可久居/面山而居 b,、不可久居/潭中魚可百許頭

c、雜然相許/以身相許 d,、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè)者

②,、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是：( )

a、聞水聲/雞犬相聞 b,、乃記之而去/去國(guó)懷鄉(xiāng)

c,、伐竹取道/十年春，齊師伐我 d,、參差披拂/參差不齊

點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句,，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語(yǔ)的意義。

達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2

3,、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,，并運(yùn)用,。

思考問(wèn)題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問(wèn)題引入)

①、皆若空游無(wú)所依,。②,、日光下澈，影布石上,。

(通過(guò)描寫魚,、日光、魚的影子,，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))

歸納：

①,、側(cè)面描寫: 作者通過(guò)對(duì)周圍人、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,，以使其鮮明突出,。

②、側(cè)面描寫的作用：以此(周圍人,、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對(duì)象),。

(答題格式：通過(guò)描寫┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

《口技》：①,、一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已。(道具的簡(jiǎn)單,。)②,、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走,。(賓客的表情和動(dòng)作,。)

(通過(guò)描寫道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))

《與朱元思書》：游魚細(xì)石,，直視無(wú)礙,。(通過(guò)描寫游魚、細(xì)石,，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))

《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過(guò)潯陽(yáng),，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略,，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過(guò)寫魯肅的驚嘆,，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn))

小結(jié)：“花紅雖好,，需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用,，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段,，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足，給讀者留下無(wú)限的想象空間,。如果,，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用，一定能為你的作文增色不少,，加分不少,。

如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。

這天晚上的她真是驚人的美,?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候,，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏,，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望,，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng),。 (《茶花女》)

(重視知識(shí)的聯(lián)系,，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握,。)

四,、作業(yè)：

1,、整理一詞多義的筆記。

2,、任選一題,，寫一段話。

練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,，寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話,。

練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè),，進(jìn)一步鞏固知識(shí),，提高能力。)

五,、課堂總結(jié)：

這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí),，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè),。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇四

1、疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上),。

2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3,、學(xué)生體會(huì)作者的感情,。

目標(biāo)1、目標(biāo)2

目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)一則新聞。

2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才,，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，

教師要給予指點(diǎn),。

二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看,，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元,。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。（板書課題。）

三,、整體感知課文,。

（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文,。檢查預(yù)習(xí)時(shí),，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。

解釋及翻譯,。

1．學(xué)生自由朗讀課文,。

2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞,。

投影顯示：

①給下列字詞注音,。

a、篁竹（）清冽（）為坻（）

b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）

c．俶爾（）翕忽（）差互（）

d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）

②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

a,、全石以為底：（潭）以整塊石頭底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

c．佁然不動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3．抽查學(xué)生朗讀課文,，全班學(xué)生齊讀課文,。

四、教學(xué)目標(biāo)完成過(guò)程,。（目標(biāo)2）

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見,。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話,，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見,。

1．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題,。投影顯示以下問(wèn)題。

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

②小石潭的全貌是怎樣的,？

明確：一整塊石頭做為潭底,，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀,。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依*似的。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。

④作者是怎樣描寫潭上景物的,？

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

⑤課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）

2．熟讀課文,。

五、小結(jié)：（1分鐘）

請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容,。

六,、布置作業(yè)。（1分鐘）

1．熟讀并背誦全文,。（a）

2．翻譯第二自然段,。（b）

3,、《掌握語(yǔ)文》（c）

七、說(shuō)課精要：文章技游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容。輔之以配樂(lè)范讀,，學(xué)生想象畫面結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)直觀效果。詞語(yǔ),、生字在預(yù)習(xí)中解決,，對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可,。

八,、教學(xué)后記：

[教學(xué)目的]

1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。

2,、理解作者借景所寄喻的心情。

[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1,、目標(biāo)2

[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見所聞,。

2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià),。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感,。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,，

教師要給予指點(diǎn),。

二、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）

上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來(lái)膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過(guò)程,。

1．指名朗讀課文第一段。

2,、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見,。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話,，教師

要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見,。

①第一段描寫了哪些景物,？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？請(qǐng)找出來(lái),。

明確：寫了篁竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓。用"隔",、"聞",、"伐"、"取",、"見’等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無(wú)人",、"其境過(guò)清"埋下伏筆。

②這一段寫景用了什么寫法,？

明確：用的是先聞其聲,，后見其形，"移步換景"的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

板書或投影顯示：

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹～水聲～小潭～青樹,、翠蔓

隔～聞～伐、取,、見（動(dòng)詞準(zhǔn)確）

移步換票的寫法

3．全班齊讀第一段,。

4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段。

5．討論下列問(wèn)題：

①第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法,？

明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

②潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的,？

投影錄像：潭水、游魚畫面,。

明確：清澄,。作者從游魚、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水,。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無(wú)處不在寫水,。你看

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇五

唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生,，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的《黔之驢》,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

1,、疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容

2,、理清文章結(jié)構(gòu)

1,、討論下列問(wèn)題

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

——隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來(lái),。

小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。

游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,，陽(yáng)光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快,。

作者是怎樣描寫潭中景物的？

——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

2,、 熟讀課文

1,、 熟讀并背誦課文

2、 翻譯全文

課后反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線,，串起對(duì)課文的閱讀理解,。

教案實(shí)施：

教師：文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計(jì)3》,。

學(xué)生甲：“全石以為底”、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”,。

學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子。我覺(jué)得“其岸勢(shì)犬牙差互”這句是暗寫“石”,。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,，而且描繪出了兩岸的神。

學(xué)生丙：“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”也寫了石,。如果“潭”不是“石潭”,，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎？

涼刺骨的意思,。

師：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,。“全石以底”,、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境,。

嚴(yán)格地講,，上述的內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)的片段，課下反思感覺(jué)內(nèi)容有點(diǎn)單薄,。

一：

教者在教例中使用的,，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。

此法適用于精美的短篇,。其特點(diǎn)是或從點(diǎn),，或從線，或從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識(shí)板塊,，然后巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咀嚼、體味,，從整體上去感受課文的美點(diǎn)及思想內(nèi)容,。

比如《小石潭記》，還可以牽出很多線條,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體賞析,。

①《小石潭記》中的“水”。

③《小石潭記》中的“對(duì)比”與“烘托”,。

④《小石潭記》中的“景”與“情”,。

⑤《小石潭記》中的“鏡頭”與“畫面”,。

⑥《小石潭記》中的寫景短句。

⑦《小石潭記》中的“樂(lè)”與“凄”,。

⑧《小石潭記》中的“清”,。

二：

教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界,；教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,，則又是一種境界,。教師除了引讀、講讀,，還應(yīng)特別注意“教讀”,，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

比如前述教例,，若能利用些許時(shí)間,，告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法，且點(diǎn)撥給學(xué)生一些整體閱讀賞析的角度和方法,，那么,，這節(jié)課就可以稱之為“具有畫龍點(diǎn)晴之妙”的好課了。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇六

1,、有感情的朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；

2,、品味文中語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，提高對(duì)美的鑒賞能力,。

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,。

學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，提高對(duì)美的鑒賞能力。

理解作者寄情于山水的思想感情,，理解文中的樂(lè)與憂,。

一、回憶導(dǎo)入

出示柳宗元的詩(shī)《江雪》（同學(xué)們熟悉這首詩(shī)嗎？作者是誰(shuí),？你了解他多少,？）齊讀詩(shī)，找出詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的字,，并談?wù)劺碛伞?/p>

明確：是“孤”和“獨(dú)”,。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清,、十分孤寂的背景下,，有一個(gè)人在“釣寒江雪”這個(gè)人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家,，他曾官至禮部員外郎,，參加王叔文集團(tuán)的政治革新，失敗后,，被貶到湖南的永州做司馬,，在這里他寄情山水，寫下了一系列山水游記文章,，叫《永州八記》,，其中最精彩的就是《小石潭記》。

二,、揭示目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力,；

2、品味文中語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)本文寫景的方法,，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力,。

3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。

三,、 作者及寫作背景介紹：（有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料,，教師總結(jié)補(bǔ)充）

柳宗元，字子厚,，河?xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|。“唐宋八大家”之一,，與韓愈并稱“韓柳”,。與韓愈、劉禹錫為同朝為官,，由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán),，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年,，后又被改貶到更為荒涼的柳州,，四年后，病魔無(wú)情地奪去了他年僅四十七歲的生命,。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來(lái)排遣心中的愁悶. 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》,。柳宗元，貞元初年進(jìn)士,，官監(jiān)察御史,。順宗時(shí)，王叔文執(zhí)政,，他任禮部員外郎,，銳意推行政治改革。不久,，王叔文失敗,，他也被貶為永州司馬，遷柳州刺史,。在南方凡十四年,，死于柳州。

柳宗元是杰出的思想家,，憑著一股積極的熱情和出色的才能進(jìn)行政治活動(dòng),。中年以后的處境更加悲苦，但這卻使得柳宗元有機(jī)會(huì)深入生活,、接近百姓,、反思?xì)v史，從而使他成為一個(gè)卓越的散文家和詩(shī)人,。

柳宗元的詩(shī),，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國(guó)的悲哀。

四,、題解：《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,、記物,、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

五,、朗讀課文,，整體感知。

歷史上很多文人都熱衷于寄情山水,，借景抒情,。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》

1,、檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容,，（課文沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生讀,，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況）出示字詞注音：篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 坻（chí） 為嶼（yǔ） 為嵁（kān） 佁然（yǐ）俶爾（chù） 翕（ xī）忽 差（cī）互 悄愴（qiǎo chuànɡ） 幽邃（suì） 龔（ɡōnɡ）古

2,、聽錄音，出示課文（重點(diǎn)字詞注音）

從小丘西行百二十步,，隔篁（huáng）竹,，聞水聲，如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷(quán)石底以出，為坻（chí）,，為嶼（yǔ）,，為嵁（kān），為巖,。青樹翠蔓（màn）,，蒙絡(luò)搖綴（zhuì)，參（cēn）差披拂。潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，佁（yǐ）然不動(dòng),，俶（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕（xī）忽,。似與游者相樂(lè),。潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差（cī）互，不可知其源,。坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無(wú)人,，凄神寒骨,，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì ）。以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。同游者：吳武陵,，龔（gōng ）古,，余弟宗玄。隸（lì）而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹(yī)。

3,、仿讀課文,，模仿錄音來(lái)讀課文，注意字詞讀音,、句子的停頓,、作者的感情。

4,、指名讀,。了解學(xué)生讀的情況。邊讀邊評(píng),。

5,、齊讀：我們來(lái)齊讀一下文章,，注意體會(huì)作者感情

六、小組討論,，合作探究

1,、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解,，試著翻譯課文,。

2、小組展示,，全文分為五段,，請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表給大家講解，并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字詞,。

3,、思考：課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

七、布置作業(yè)

1,、熟讀并背誦全文,。

2、翻譯課文,，用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫一篇介紹小石潭景色的文章,。

一、導(dǎo)入

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》了解作者所寫之景,，學(xué)習(xí)作者寫景之法,，感悟作者所抒之情。在學(xué)習(xí)新課之前,，先來(lái)檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

1.齊讀課文，重溫內(nèi)容,。

2.給紅色的字注音（幻燈片2）

篁竹（） 清冽（ ）為坻（ ） 為嶼（ ）

為嵁（） 佁然（ ）俶爾（）翕忽（ ）

差互（ ） 寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）

3.重點(diǎn)詞,、句積累（幻燈片3、4,、5,、6）

實(shí)詞積累檢測(cè)（幻燈片3）

青樹翠蔓 為坻潭中魚可百許頭 佁然不動(dòng)

俶爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕忽 似與游者相樂(lè) 悄愴幽邃

以其境過(guò)清 乃記之而去 水尤清冽

（幻燈片4）1、乃記之而去 2,、佁然不動(dòng)：

3,、崔氏二小生： 4、不可久居

（幻燈片5）1,、從小丘西行聞水聲 2,、如鳴珮環(huán)

3、心樂(lè)之 4,、下見小潭

5,、皆若空游無(wú)所依 6、日光下澈

7,、斗折蛇行 8,、其岸勢(shì)犬牙差互

9、凄神寒骨

（幻燈片6）翻譯下列句子：

1,、潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。

2,、其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。

3,、以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,。

（幻燈片7）“記”的有關(guān)常識(shí),。

二 、走近文章

1,、讀課文思考：請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,，并以“小石潭真！”為題,，談?wù)勀銓?duì)小石潭的印象,。（靜、清,、綠,、美……）

2. 再現(xiàn)小石潭的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛→交代同游者

三,、走進(jìn)文章

柳宗元不愧為文學(xué)大家,，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨(dú)特景色，讓我們也感受到了小石潭的美,，我們來(lái)進(jìn)一步感受它的美,，體會(huì)作者的寫法。

1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？（學(xué)生讀文章,，找出相應(yīng)的句子來(lái)讀）

明確：“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,，潭中水聲悅耳動(dòng)聽,，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見小潭”,，發(fā)現(xiàn)了小石潭,。（所用方法：先聞其聲，后見其形的“移步換景”的寫法）

2,、小石潭有什么特點(diǎn),？用原文說(shuō)說(shuō)作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

明確：——“石底”,、“水尤清冽”

3,、作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法,？各有什么特點(diǎn),？

明確：特寫鏡頭。潭水：清 魚：樂(lè)

怎樣描寫,？水：側(cè)面描寫 魚：動(dòng)靜結(jié)合 溪：曲折,、蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊（運(yùn)用比喻修辭）

石→樹→ 魚 → 水 →溪身→ 岸勢(shì)→ 四周

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

奇 美樂(lè) 清曲折 參差 幽寂

其實(shí)，文章景物中無(wú)不透著“石”的氣息,，請(qǐng)找出,。（學(xué)生找出并且讀出來(lái)）這才是小石潭。

4,、找出文中體現(xiàn)作者情感的字句,，體會(huì)作者情感。（學(xué)生先讀課文,，找出對(duì)應(yīng)的句子,，再來(lái)讀）

明確：——“心樂(lè)之”、“似與游者樂(lè)”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時(shí)的輕松和快樂(lè)）

——“以其境過(guò)清”（環(huán)境凄清,，作者被貶后寂寞凄苦,、悲涼的心情。）

明確：作者用的是“寓情于景“的寫法

小結(jié)：景物：潭,、樹,、魚、水,、源頭,、岸勢(shì)

潭：“全石以為底”、“水尤清冽”

情：“樂(lè)”,、“清” “凄”

四,、疑難探討：

文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一“樂(lè)”一“憂”似難相容,，該如何理解?也就是說(shuō)作者到底是“樂(lè)”還是“憂”,？

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

小結(jié)：柳宗元因政治原因被貶到永州,，一貶就是十年,，政治的失意，使他不得不寄情山水,，但眼前的景色,，即使再美，也不能真正解他心中的憂愁,，因?yàn)樗且粋€(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的憂國(guó)憂民的偉大的人,，他時(shí)刻牽掛著天下的黎民百姓，他怎能有心情來(lái)享受著大自然的美景呢,？

五,、感情體悟

作者借小石潭的美景來(lái)抒發(fā)怎樣的情感呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解,，小組討論,，自由發(fā)言）

明確：作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情,。

六,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石,、水,、游魚、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中,，我們不僅學(xué)到了作者寫景的方法（移步換景,、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,，運(yùn)用修辭,、寓情于景）,，更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫（寓情于景的寫法）；也是一首抑郁哀怨的古典樂(lè)曲（抑郁寡歡的情感）,；更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇）,。

七、學(xué)以致用,、運(yùn)用文中所學(xué)寫景方法,，寫一段景物。（十分鐘后讓學(xué)生讀）

八,、布置作業(yè)

1,、 背誦全文。

2,、積累古詩(shī)文中寫景的名句,。

3、讀柳宗元《永州八記》的其他篇章,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇七

1．通曉文章大意并背誦全文,。

2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

3．理解作者借游記寄托的思想感情,。

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多,，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂,，因此,，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同,、各個(gè)句子了含義,，做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上,，思考一下,，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn),。同時(shí),，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

二、整體感知

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼、,、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快,。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

5．課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

（二）引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫了空竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

(2)本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見其形,，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片,。

發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確) （移步換景的寫法）

（三）討論下列問(wèn)題：

(1)第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄。作者從游魚,、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面,，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒(méi)有正面寫水,，可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

(3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,，這是靜止的畫面,；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S,，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂(lè),，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。

潭中景物：潭水、游魚,、陽(yáng)光,、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝 （動(dòng)靜結(jié)合）

（四）討論以下問(wèn)題：

1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪,，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

2.如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見，一段看不見,?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?；看不見的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊

（四）討論以下問(wèn)題：

1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的`景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界,。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

2.文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法,，精練的語(yǔ)言,，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。

四、譯文：

從小丘向西行走一百二十步的樣子,，隔著竹林,，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮,、玉環(huán)相互碰撞的聲音,，心里很是高興,。于是砍了竹子,，開出一條小路,，順勢(shì)往下走便可見一個(gè)小潭，潭水特別清澈,。整個(gè)潭底是一塊石頭,，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面,，形成坻,、嶼、嵁,、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木,，翠綠的藤蔓,，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂,，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng)。

潭中游魚約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好象在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底,，把魚的影子映在水底的石面上,，呆呆地不動(dòng),；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷,，好象在與游人一起娛樂(lè),。

順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折,，又象蛇爬行那樣彎曲,，或隱或現(xiàn)，都看得清楚,。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,，無(wú)法看到水的源頭。

我坐在潭邊,，四周有竹子和樹林圍繞著,，靜悄悄的沒(méi)有人跡，使人感到心境凄涼,，寒氣徹骨,，真是太寂靜幽深了。由于這地方過(guò)于冷清,，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

同我一起游遠(yuǎn)的人,，有吳武陵,、龔古，我的弟弟宗玄,。作為隨從跟著我們來(lái)的,，有兩個(gè)姓崔的年輕人，一個(gè)叫恕己,，一個(gè)叫奉壹,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇八

1、能正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,；

2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，借景抒情的寫法,；

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境,；

4,、通過(guò)對(duì)課文的品讀,，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力,。

疏通文意,、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn),；

理解文中的樂(lè)與憂,。

《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,，著意渲染它的寂寞,、凄寒、幽愴的氣氛,，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼,、凄愴的情感。全文不足200字,，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過(guò)程,，描寫生動(dòng),、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意,。

新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

u盤,。

3課時(shí)。

杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”可見,，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記,，寄情山水，落筆不俗,，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。(《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》 )

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物,，往往通過(guò)記事,、記物、寫景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情，托物言志,。

a,、 生初讀課文，圈出生字,、生詞,。

b、師范讀課文,，生輕聲跟讀,，并補(bǔ)充。

參差cenci 寂寥jì liáo 搖綴 yáo zhuì 隸 lì 篁竹huánɡ zhú 清冽qīnɡ liè 為坻wéi dǐ為嶼wéi yǔ 為嵁wéi kān 佁然yǐ rán

俶爾chù ěr 翕忽xī hū 差互cjhu 悄愴qiāo chuànɡ 幽邃yōu suì

探究：通過(guò)試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情,？

——他是想寄情山水,，優(yōu)美的景色，清脆的天音,，自在的魚兒,，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的,，空寂的環(huán)境,、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感,。（明確后繼續(xù)試讀,，盡可能把感情韻味讀出來(lái)。）

探究：如果給朗誦配上音樂(lè),，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂(lè),？

——配古箏音樂(lè)，很緩很低的古箏樂(lè)曲……

——比較古典,，有歡樂(lè),，但并不歡快。淡淡的喜,，濃濃的愁,，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人,，其心態(tài)透過(guò)文字顯現(xiàn)出來(lái)了,。音樂(lè)幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。

1,、小組交流（四人）,，依托文本注解、工具書落實(shí)字音,、詞義,；教師巡視，師生交流,。

2,、 師生共同疏通文意。

（1） 古今異義,。

去：（古）離開 （今）前往,，到某處

怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子 （今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2） 一詞多義

以：①全石以為底（介詞，用）

②卷石底以出（承接,，“而”不譯）

③以其境過(guò)清（介詞,，表原因）

為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）

②為坻，為嶼,，為堪，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）

清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）

②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）

②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）

（3） 翻譯

① 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

青蔥的樹木，翠綠的藤蔓,，遮蓋纏繞,，搖動(dòng)低垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng),。

② 斗折蛇行，明滅可見,。

溪流象北斗七星那樣曲折,，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn),，都看得清楚,。

③ 凄神寒骨，悄愴幽邃,。

靜悄悄的沒(méi)有人跡,，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨,，真是太寂靜幽深了,。4判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是,。

①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（ ）

②皆若空游無(wú)所依,。（ ）

③似與游者相樂(lè),。（ ）

④天涯若比鄰。（ ）

1．讀,，背課文,。

2、翻譯課文,。

齊讀課文,，讓學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)景物蘊(yùn)涵的作者感情,。

1,、齊讀課文，把握課文大意,。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

2,、課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚,，清說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。

發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛——交代同游者

1、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請(qǐng)用譯文回答,。

——隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。

2,、 小石潭的全貌是怎樣的？

——一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。

3,、 游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快,。

4、 作者是怎樣描寫潭上景物的,？

——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

5,、作者抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛,？反映了作者怎樣的心情,？

——第4段描寫了幽深冷寂的氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái),，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

6,、 跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？

7,、文章開頭寫“心樂(lè)之”,，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂(lè)后憂怎樣理解,？

——柳宗元政治改革失敗后被貶,，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情,。小石潭景美卻人跡罕至,，與作者對(duì)政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似,；暫時(shí)的歡樂(lè)一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。

8,、朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。

坻,、嶼,、嵁、巖,，形狀各異,，寫出了潭的奇特可愛(ài)。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

三句描寫潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖,、綴”觀察入微，刻畫精確,。

（3）“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依?！?/p>

特寫游魚,，游魚空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清,。

（4）“日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)?！?/p>

寫魚的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,?！皹?lè)”字寫魚，也是寫人的心境,。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行，明滅可見,?！?/p>

明、滅,，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切,、形象,。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,?！?/p>

筆意飄渺，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。

（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,，以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,?！?/p>

凄、寒,、悄愴,，寫出了作者獨(dú)特的感受。

小石潭,，人跡罕至,，凄清幽靜,。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀察的順序,，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物,，文字充滿著詩(shī)情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情,。

背誦全文,。

1、文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

—— “全石以為底”、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”,。（明寫） “聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢(shì)犬牙差互”（暗寫）文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,?！叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷,、悲涼的心境,。

2、 文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

——“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見,。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。

3、 文中的“動(dòng)”與“靜”

——①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪,。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,。

4、 文中的“對(duì)比”和“烘托”

——①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

5、 文中的“景”與“情”

——作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓 情于景,，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

6,、 文中的“鏡頭”與“畫面”

——在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，

采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物,？景物有什么特點(diǎn),？寫景用了什么寫法？

——圍繞小石潭周邊,，作者描寫了篁竹,、青樹、藤蔓,；圍繞小石潭本身,，作者描寫了水聲、潭水、游魚,、溪身,、氣氛。第1段描寫了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明小石潭人跡罕至,，為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆,。這一段寫景用的是移步換景的寫法。

第2段描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。潭水的特點(diǎn)是清澈見底,，游魚的特點(diǎn)是動(dòng)靜結(jié)合,、相映成趣，作者從游魚,、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水。整段話無(wú)一處寫水,，又無(wú)處不在寫水：魚兒就像在空中浮游,，寫出了水的清；陽(yáng)光下,，魚兒的影子落在潭底的石頭上,，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫,。作者先寫魚兒一動(dòng)不動(dòng),，潭底石頭上印著清晰的魚影,，這是靜態(tài)描寫,；忽然，魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，非?；钴S，好像跟游人逗樂(lè),，這是動(dòng)態(tài)描寫,。作者把自己快樂(lè)的心情滲透到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣感到快樂(lè)。

第3段抓住溪身的曲折,、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫。寫小溪,，溪身像北斗七星那樣曲折,，這是靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲折,，這是動(dòng)態(tài),。一靜一動(dòng)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。小溪曲折延伸,，望過(guò)去，看得見的一段水面映著天光云影,，亮光閃閃,，看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,，精確地寫出了景物的特征,。

教師提問(wèn)，作者是如何運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的,？

（1）先聲奪人。如第一段,，寫小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹,，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,，然后寫“伐竹取道,，下見小潭”，就十分令人神往,。

（2）抓特點(diǎn),，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫,，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),，然后用比喻“為坻,，為嶼，為嵁，為巖”,，寫石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出。

（3）正面描寫,。寫岸上景物,，則采用了正面描寫的方法，“青”,、“翠”寫顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ),，寫得宛如圖畫。

（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫潭的游魚，文字不多,，卻極其精彩,。“皆若空游無(wú)所依”一句,，既正面寫出游魚的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

（5）對(duì)比描寫,。為了突出魚的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚的活潑。

（6）擬人,?！八婆c游人相樂(lè)”，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚的神情寫活了,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師，請(qǐng)你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面,、聲光,，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺(jué)聽覺(jué)形象,。

活動(dòng)要求：自行設(shè)計(jì),，不必拘泥于課文的描述，可以拓展，進(jìn)行潤(rùn)色,、加工,。

小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。（教師巡回,。）

成果展示：由小組發(fā)言人語(yǔ)言展示錄制的設(shè)計(jì)和內(nèi)容,。

——《小石潭記》是一幅畫，濃郁的愁,、清雅的景,，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水,、石,、樹、竹,、魚,、蔓……很自然的景色，作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就把豐富的景給寫出,，譬如,，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字，就寫出了樹蔓的自然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì),，或茂盛,、或自然，或靜態(tài),，或動(dòng)態(tài),，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感,，譬如“如鳴佩環(huán)”,，那種由水聲帶來(lái)的快樂(lè)也躍然紙上。文中這種例子實(shí)在很多,。

《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,，以寫景取勝。作者以細(xì)致入微的手法,，通過(guò)形象的比喻,，對(duì)潭水、巖石,、藤蔓,、竹樹、游魚等進(jìn)行生動(dòng)刻畫,，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,，使情景達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一,。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，后寫潭上景物和自己的感受,，突出了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫后的心情常常是憂傷悲涼的,，欲求解脫卻又無(wú)法解脫,，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景,，實(shí)則寫心,，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙,。

1．課后習(xí)題

2、寫熟悉的某處景物,，二三百字,。

景物：潭水：清澈見底 游魚：動(dòng)靜結(jié)合

溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊

氣氛：幽深冷寂

情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林,，就能聽到水聲,，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音,，心里很是高興,。于是砍了竹子，開出一條小路,，順勢(shì)往下走便可見一個(gè)小潭,，潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭,，靠近岸邊,，石底有的部分翻卷出水面，形成坻,、嶼,、嵁、巖等各種不同的形狀,。青蔥的樹木,，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞,，搖動(dòng)低垂,，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng),。

潭中游魚約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好象在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底,，把魚的影子映在水底的石面上,，呆呆地不動(dòng),；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了,。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂(lè),。

順著水潭向西南方向望去,，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲,，或隱或現(xiàn),，都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,，無(wú)法看到水的源頭,。

我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著,，靜悄悄的沒(méi)有人跡,，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨,，真是太寂靜幽深了,。由于這地方過(guò)于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了,。

同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵,、龔古,，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來(lái)的,，有兩個(gè)姓崔的年輕人,，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇九

《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文,，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示,、書下注釋和工具書讀懂課文,，體會(huì)游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn),；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言,，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,，生動(dòng)描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，充滿了詩(shī)情畫意

1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容

2.通過(guò)閱讀文章激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過(guò)反復(fù)誦讀,，推敲,、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)

2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)

1.借助背景相關(guān)的《江雪》,，導(dǎo)入文本

學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)《江雪》“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因?

（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂,、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品,，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相一致）

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

（1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò),、難讀的字）

（2）學(xué)生自由朗讀,，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問(wèn)題）

（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：

①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么,？（清脆悅耳的水聲,，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力）

②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水,、石,、樹、魚,、源,、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意）

③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅,？（水聲,、游魚）

④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語(yǔ)句回答）（凄神寒骨,，悄愴幽邃）

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第一課時(shí)篇十

柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,?！端?jīng)注》是地理書，對(duì)景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微，描摹細(xì)致,。肖其貌,，傳其神。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外,，作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽,，郁郁落落，形似寫景,，實(shí)則寫心,。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外,，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無(wú)一筆涉及水,，只說(shuō)魚則“空游無(wú)所依”,，則水的澄澈透明，魚的生動(dòng)傳神,，都各盡其妙,，意境之深，令人拍案叫絕,。

1．第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛,？反映了作者怎樣的心情？

描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái),，寫出一種境界,。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情,。

2．文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容,，該如何理解,？

樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。

潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）──寓情于景。

設(shè)計(jì)此題,，首先是為了落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求,，其次是幫助學(xué)生整體感知課文的思想內(nèi)容。

課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛,。

小石潭的特點(diǎn)：幽靜,。

作者對(duì)小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼,。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依，日光下澈,，影布石上,。然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè),。

設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文中描寫潭中游魚的這一段文字,，品味作者在文中描寫的妙處,。復(fù)述不等于翻譯，不必搞字字落實(shí),。品味和復(fù)述,，都沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案，可以引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解這一段文字的基礎(chǔ)上,，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化的感受,。

這是一道拓展性的練習(xí)。設(shè)計(jì)此題,，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去已讀過(guò)的古代詩(shī)文作品加以總結(jié),、梳理，摘錄其中描寫山水的名句,，然后對(duì)自己感受最深,、體會(huì)最切的一兩個(gè)名句寫一段賞析文字,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的美能力,，以陶冶美好的情操。

一,、本課教學(xué)可用兩課時(shí),。

二、本課教學(xué),，可引導(dǎo)學(xué)生背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。如有條件，可充分利用朗讀教學(xué)錄音磁帶進(jìn)行范讀,，還可制作多媒體教學(xué)課件,，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。

三,、本課詞語(yǔ),、生字可通過(guò)預(yù)習(xí)解決，有些常用詞可作練習(xí),。特殊語(yǔ)法現(xiàn)象如“斗折蛇行”（名詞作狀語(yǔ)）“凄神寒骨”（使動(dòng)）不必涉及,，只要明白句子大意即可。

四,、本文描寫景物特征異常鮮明,，除正面描繪外還多處照應(yīng)，教師應(yīng)予注意。如為突出“石”潭的特征,，作者正面進(jìn)行了描寫：“全石以為底……為,、為巖?！边€通過(guò)“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢(shì)犬牙差互”等在前后加以照應(yīng),。小石潭的環(huán)境幽靜、優(yōu)美顯示出自然的原始風(fēng)貌,，作者也在多處照應(yīng)以突出這一特征,。講清這一問(wèn)題對(duì)指導(dǎo)寫作有一定意義。

五,、本文按游覽順序來(lái)寫,，條理清楚。教師可利用這一特點(diǎn),，運(yùn)用不同形式引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容,。下面提綱可供參考：

1．發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲→見形）→2．潭中景物（水→石→樹→魚）→3．小潭源流（溪身→岸勢(shì)）→4．潭中氣氛（氣氛→感受）

六、文章先寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂(lè)一憂。對(duì)此,，我們應(yīng)講明,，柳宗元參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷,、悲涼的心境便會(huì)流露出來(lái),。

七、板書示例

從小土丘向西走一百二十步,，隔著竹林,，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，（我的）心情高興起來(lái)?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過(guò)去）,，下面看見一個(gè)小潭，潭水特別清涼,。整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、,、巖各種不同的形狀,。青蔥的樹，翠綠的莖蔓,，遮蓋交結(jié),，搖動(dòng)下垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng),。

潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，好像都在空中游動(dòng),，周圍什么也沒(méi)有似的,。陽(yáng)光直照到水底，石上有魚的影子,，靜止不動(dòng),；又忽然向遠(yuǎn)處游走，往來(lái)很快,，好像和游人一同歡樂(lè),。

向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折,，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn),。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯(cuò)不齊,，不知道它的源泉在哪里。

坐在小石潭上,，四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，空無(wú)一人,，不覺(jué)心神凄涼,，寒氣透骨，令人感到悲哀,。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,，不可以久留，就題字離去。

同游的人有吳武陵,、龔古,、我的弟弟宗玄。跟著來(lái)的有姓崔的兩個(gè)少年,，一個(gè)叫恕己,，一個(gè)叫奉壹。

柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分,。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品,。

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，全篇充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因之,，成為被歷代所傳誦的散文名篇。

這篇游記一共可以分為五段,。

第一段,，作者采用的是“移步換形”的手法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。

“從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之,?！蔽恼乱婚_頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步,。來(lái)到一處竹林,，隔著竹林，能聽到水流動(dòng)的聲音,?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。文章由景及情,，寫來(lái)極為自然?！胺ブ袢〉?，下見小潭?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來(lái)，終于見到一個(gè)小小的池潭,。至此,，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲,，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也充滿了懸念和探奇的情趣,，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上,。“水尤清洌,，全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為,，為巖,。”小石潭的水格外清涼,，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,，在靠近池岸的地方,，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),，形狀各異,?！佰妗奔礊樗械母叩兀弧皫Z”是小島,；“”“巖”都是巖石的各種形態(tài),。總之,，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以，作者為它起名曰小石潭,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂,。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙,。

第二段,，作者描寫的是潭水和游魚。這一段,，作者采用了與第一段不同的手法,，變“移步換形”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對(duì)水中游魚的描寫,，更是栩栩如生?！疤吨恤~可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下徹,，影布石上,，然不動(dòng)；爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè),。”這是一幅極美的畫面,。在水中游動(dòng)的魚兒,，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng),。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,，作者是在寫魚,，但透過(guò)字面，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,，收到了很好的藝術(shù)效果。下面,，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述,。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然,，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂(lè),。讀到這里，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情,。這種由情入景,，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。

第三段探究小石潭的水源及潭上景物,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,?！毕蛭髂贤^(guò)去，一條小溪逶迤而來(lái),，形狀像是北斗七星那樣曲折,，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮,，有的地方暗,。小溪兩岸高高低低，凸凹不平,，犬牙相錯(cuò),。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀,，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真,。

第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。”坐在小石潭上,，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，非常寂靜，見不到人,，令人神色凄涼,，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼,。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去,。在這一段中,，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,，情景相融,，寫出了一種凄苦孤寂的心境,。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。

最后一段，“同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己,，曰奉壹?！庇浵屡c作者同游小石潭的人,。

《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美，含義豐富,，形象逼真的優(yōu)秀山水游記,。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力,。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙,、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒,。

（選自《古代散文鑒賞辭典》,，農(nóng)村讀物出版社1987年版）

《至小丘西小石潭記》是“永州八記”中的第四則,。這篇散文寫的是一個(gè)不見經(jīng)傳的小石潭,。這個(gè)小石潭稱不上是美景，更不是什么勝景,，只是一個(gè)無(wú)名小丘邊的小水潭,。作者寫這小石潭的本身，就最好地證明了他沒(méi)有沾染上展覽美景的唯美主義的惡習(xí),。從這一選材的價(jià)值來(lái)看,，對(duì)于我們當(dāng)今游記寫作也頗有借鑒意義。

小石潭雖然名不見經(jīng)傳,，但見到它還是費(fèi)了一點(diǎn)小周折：先見竹叢,，耳聞水聲，卻不見小石潭的身影,。小石潭的顯現(xiàn),，雖稱不上千呼萬(wàn)喚，也可稱有“猶抱琵琶半遮面”之妙,。待到“伐竹取道”,，才見到小石潭。真乃是曲徑通幽確實(shí)景象不凡,。這“不凡”是以“怪”的面目出現(xiàn)的,，怪就怪在潭是“全石以為底”，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特,，“為坻,，為嶼，為，為巖”,，再加上古樹翠蔓的覆蓋,，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個(gè)小天地,，而是傳說(shuō)的佛國(guó)中的一塊凈土,。

接著，筆鋒隨轉(zhuǎn),，由靜寫動(dòng)，寫潭中小魚,。這是本文的最精彩之筆,。這潭中魚也極為怪誕：一是魚居然可數(shù)，約有“百許頭”,；二是“影布石上”,，神態(tài)自若地“然不動(dòng)”。這是繼續(xù)寫靜,，既烘托出小石潭的幽寂,，也勾勒出小石潭水的清澈。由此轉(zhuǎn)為寫動(dòng),。其實(shí)在寫靜時(shí)已作伏筆,，水中之魚不能不動(dòng)。魚之靜止,，正像電影中的定格只是某個(gè)剎那的顯示,。這個(gè)定格過(guò)后，便見潭中之魚“爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)”。魚,，多么富有人情味,，這倒觸動(dòng)了作者情懷。在此,，這一“樂(lè)”字值得注意,。作者由于改革受挫，被貶遠(yuǎn)方,，精神負(fù)擔(dān)很重,，處在極度煩惱和壓抑之中。為何能“樂(lè)”,？乃是因?yàn)殡x開了紛陳煩惱的官場(chǎng)這一是非之地,，在這里找到了這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂得到了凈化和復(fù)歸,。水之清,，魚之樂(lè)，終于給這位破碎了心的散文家?guī)?lái)了片刻的歡樂(lè),。清靜神樂(lè)是這篇散文前半部分的主旋律,。

現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的。在這“四面竹樹環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境中,，作者感到“其境過(guò)清不可久居”,。樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，而凄愴是永恒的,。面對(duì)這種原始的悄愴之景,，或許更感到難受，或許更激起作者凄涼的聯(lián)想,，因此形成了感情從“樂(lè)”到“凄”的大幅度滑坡,。這一滑坡的表現(xiàn)也是立竿見影，覺(jué)得此地不可久居而趕快離開,，倍感凄寒逼人,，毛骨竦然。

這篇散文歷來(lái)被人們譽(yù)為精品,。它所以能成為精品,，歸納起來(lái)有這樣兩條：一是作者敢于選擇亂石堆中的無(wú)名小石潭作為游記的表現(xiàn)對(duì)象，可見作者有過(guò)人的藝術(shù)膽量,；二是作者在寫小石潭的景物時(shí)能駕馭自如地融進(jìn)自己的感情,，景隨情遷，自然地形成一種凄情的藝術(shù)境界,，這是作者高超的藝術(shù)智慧和藝術(shù)技能的表現(xiàn),。誠(chéng)然，歸根結(jié)底還是一條,，作者這樣一個(gè)人,，巧遇這么一塊凈土，一拍即合,，融為一體,，真是天助之也，景助之也,。