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楊桃的功效與作用吃法篇一

第一段（引言）（150字）

畫楊桃這一藝術(shù)形式受到了越來越多人的喜愛,。在我看來,，畫楊桃不僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作,，更是一種深入生活、觀察細節(jié)的方式,。每一次描繪,，都是對自然美的贊美和對生活意義的尋求。通過畫楊桃,，我獲得了許多的心得體會,，并感受到了內(nèi)心的平靜與寧靜。

第二段（描寫技巧）（250字）

在畫楊桃的過程中,，掌握好描繪的技巧顯得尤為重要,。首先是觀察，用心去觀察楊桃的形態(tài),、色澤,、紋路等等，對其進行認真捕捉,。然后是構(gòu)圖,，將楊桃放在畫紙上，通過調(diào)整楊桃的位置和角度,，給人以美的享受,。接著是線條的處理，從內(nèi)外的線條開始畫,，有層次感,，形成立體感。最后是色彩的表現(xiàn)，使用不同的顏料和調(diào)色技巧,，讓楊桃的色彩更加豐富,，栩栩如生。同時,，要懂得把握畫面的整體,，形成視覺上的和諧。

第三段（情感表達）（250字）

在筆觸的揮灑之間,，我感受到了畫楊桃所帶來的快樂和美妙,。每一次畫到細節(jié)處，我都沉浸其中,，感覺到自己與楊桃相互交融,。這種投入讓我能夠忘記煩惱，沉浸在繪畫的世界中,，心靈得到了療愈,。畫楊桃的過程中，我能夠?qū)⒆约旱那楦泻退伎挤胚M畫作當中,，以此表達自己的內(nèi)心世界,。畫楊桃成為了我情感的呈現(xiàn)平臺，幫助我釋放壓力,，舒緩情緒,。

第四段（對人生的啟示）（300字）

畫楊桃的過程也啟發(fā)了我對人生的思考。每一個楊桃都有自己獨特的形狀和紋理,，就像每個人都有自己獨特的經(jīng)歷和性格,。而每一次的繪畫則是對這些獨特之處的呈現(xiàn)和贊頌。畫楊桃教會了我欣賞細微的美好,，從而懂得去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。它也讓我意識到,，盡管每個人的生活可能會面臨各種挑戰(zhàn)和困難,，但只要我們用心去發(fā)現(xiàn)美好，用畫筆去記錄它們,，人生就會變得豐盈而有趣,。

第五段（總結(jié)）（250字）

畫楊桃對我來說已經(jīng)不僅僅是一種創(chuàng)作形式，更是生活中的一種態(tài)度,。它教會了我觀察,、發(fā)現(xiàn)和表達，讓我在平凡的生活中品味到無限的美好,。畫楊桃的過程也讓我體會到畫畫的樂趣,，它是一種心靈與內(nèi)心互動的方式，讓我心境平靜，情感得到抒發(fā),。通過畫楊桃,，我用心感受到了生活中的點點滴滴，讓我更加熱愛生活,，也更加珍惜身邊的美好,。因此，我相信,，無論是對我個人還是對其他熱愛繪畫的人來說,，畫楊桃都是一種美妙而有意義的創(chuàng)作體驗。

楊桃的功效與作用吃法篇二

近日,，隨著夏季的到來,，幼兒園的楊桃樹上開始結(jié)出果實，引得孩子們躍躍欲試,。在老師的引導(dǎo)下,，孩子們開心地摘下楊桃，品嘗著這鮮美的果實,，并感受著自己與大自然的親密接觸,。這次經(jīng)歷不僅讓孩子們感受到了美好的自然景色和味覺體驗，更讓他們學(xué)到了不少生活知識與道德素養(yǎng),。

第二段：感官體驗

孩子們對于摘楊桃這一活動持有著濃厚的興趣和好奇心,，其中一個重要的原因便是因為他們可以親手摘下鮮美的果實并品嘗。通過親身感受,，孩子們更能夠了解自然萬物的生長規(guī)律,，并從中獲得愉悅和滿足。同時,，這個過程也鍛煉了孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和平衡能力,，增強了孩子們對于自己能力的自信心。

第三段：學(xué)習生活知識

在摘楊桃的過程中,，孩子們也學(xué)到了不少生活知識,。比如如何選擇成熟的楊桃、如何小心翼翼地摘下楊桃,、如何分享和合理分配果實,，這些都是孩子們在這個活動中所感受到的。這些生活知識的學(xué)習,，有助于培養(yǎng)孩子們的自我管理能力和社會適應(yīng)性,，更增強了孩子們的責任感和家庭觀念。

第四段：情感交流和團隊精神

在摘楊桃的過程中,，孩子們不僅和自己玩耍,，在親子活動中也自覺配合，齊心協(xié)力完成了摘楊桃的任務(wù)。這種互動和交流,，不僅讓孩子們獲得了很多快樂和樂趣,，更培養(yǎng)了孩子們的情感交流能力和團隊精神。通過合理的安排和協(xié)調(diào),，孩子們在親子活動中增進了友誼,，增強了白鷺幼兒園的集體凝聚力。

第五段：總結(jié)

綜上所述,，白鷺幼兒園的摘楊桃活動,，在增長孩子們知識、鍛煉體能,、培養(yǎng)情感的同時,，更讓孩子們在樂趣中明白自然規(guī)律和感受著生命的喜悅，促進孩子們身心健康全面發(fā)展,。通過這種親子活動,，家長們和孩子們的感情也得到了增進。相信這樣的活動能夠成為更多幼兒園的推廣,，給更多孩子們帶來無限的幸福感和美好生活知識,。

楊桃的功效與作用吃法篇三

第一段：引言（100字）

在幼兒園的生活中，摘楊桃是一項非常有趣的活動,。在摘楊桃的過程中,，孩子們不僅能夠親近大自然，體驗采摘的樂趣,，還能夠?qū)W到許多有關(guān)植物生長的知識,。在這次活動中，我深深地體會到了大自然的神奇與美妙,，在與小伙伴們的互動中也收獲了許多友誼和歡笑,。下面，我將分享一下此次摘楊桃活動的心得和體會,。

第二段：感受大自然奇妙與美麗的過程 （200字）

在摘楊桃的過程中,，我深深地感受到了大自然的奇妙和美麗。首先,，我們走進了楊樹林，迎面而來的是滿樹的楊葉,，沙沙作響,，仿佛用一首歌在歡迎我們的到來。而當我仰望樹上的楊桃時,，那鮮艷的紅色果實在陽光的照射下顯得更加誘人,。其次，在摘取楊桃的過程中，我看到了許多生命的奇妙,。那些飽滿的果實,，是經(jīng)過樹木的精心呵護和大自然的滋養(yǎng)而生長出來的。它們每一個都像是大自然賦予我們的一份寶藏,，我們要學(xué)會珍惜和保護這樣的寶藏,。

第三段：學(xué)習與探索 （300字）

摘楊桃不僅讓我感受到了大自然的美麗，還讓我學(xué)到了許多有關(guān)植物生長的知識,。在摘楊桃之前,，老師向我們介紹了楊樹的生長過程和注意事項。我們知道了楊樹是一種高大的喬木,，它生長在富含養(yǎng)分的土壤中,，并且需要充足的陽光和水分。我們還了解到楊樹是一種落葉植物,，每年秋天會脫落掉所有的葉子,，然后在春天再次長出新的葉子。通過親自觀察和摘取楊桃,，我對植物生長的過程有了更深的理解,，我明白了一個重要的道理：只有給予植物足夠的關(guān)愛和呵護，它們才能健康成長,。

第四段：集體合作與友誼的收獲 （300字）

參與摘楊桃的活動,，我感受到了集體合作和友誼的重要性。在摘取楊桃的過程中,，我和小伙伴們形成了一個團隊,，大家互相幫助，共同攀爬,、尋找著最美麗的楊桃,。我們一起合力將高高的果實摘下來，累了就相互休息,，開玩笑調(diào)侃著,。通過這次活動，我和小伙伴們的友誼更加堅固了,，我們互相激勵,，共同努力，最終收獲了一籃子飽滿的楊桃,。這不僅是摘楊桃的成果,，更是我們團隊合作和友情的結(jié)晶。

第五段：對大自然的保護與珍惜 （200字）

通過這次摘楊桃的活動,，我深刻地認識到了大自然的可貴和重要性,。大自然賦予我們生活的一切,，包括美味的楊桃。然而,，我們也應(yīng)該明白,，保護大自然是我們每個人的責任。我們要愛護樹木,、保護環(huán)境,，不亂扔垃圾，合理利用資源,。只有這樣,，我們才能繼續(xù)享受大自然帶給我們的美好和神奇。我將牢記這次摘楊桃的經(jīng)歷,，努力成為大自然保護的守護者,，用行動去傳播關(guān)愛環(huán)境的理念。

總結(jié)（100字）

通過這次摘楊桃的活動,，我不僅感受到了大自然的奇妙和美妙,，學(xué)到了有關(guān)植物生長的知識，還收獲了集體合作和友誼,。我要向大自然致以感謝,，同時也要將所學(xué)所感轉(zhuǎn)化為行動，積極保護大自然,，珍惜我們共同的家園,。讓我們共同努力，為創(chuàng)造一個更加美好的世界貢獻自己的力量,。

楊桃的功效與作用吃法篇四

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫畫時教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,，孩子們在成長的.過程中,，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對他人的誤解,，這是很值得學(xué)生去探討的問題,。

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會怎樣實事求是地思考問題,，處理問題。

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同,。這正是樹立學(xué)生自信心，堅持自己正確觀點的契機,。

邊讀邊思,，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化,。

1、課文中生字新詞卡片,。

2,、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點句子的投影片,。

1,、學(xué)習本課生字新詞，學(xué)習用不像而像,、不要要說話,。

2、抓住課文中的重點詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3、在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力,。

l,、學(xué)會讀、寫本課13個生字,。,，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語。

2,、整體感知,，能用自己的話概括課文講了件什么事？

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。

今天,，我們學(xué)習《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？

1,、整體感知課文,，把握主要內(nèi)容,。

（1）自己獨立自學(xué)生字、詞,，不認識的字,，通過來解決。

（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事,？

2,、多種感官參與讀書，提高學(xué)習效率,。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子,。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要嚴肅地說那一番話？

1,、指名讀第1自然段,。想想這一自然段告訴我們什么？

2,、想當然是什么意思,？

3、有感情地朗讀這一段,。

1,、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,，,，

2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星,？我的座位在前排靠邊的地方說明什么,？

4、出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐遥?/p>

5,、老師的神情有什么變化,？請讀讀相關(guān)的句子。

6,、分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想？

1,、你在學(xué)習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢,？當時你是怎樣想的？

2,、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢,？學(xué)完一課,，大家一定會有啟發(fā)的。

用不像而像,、不要要說話,。

1、知道同一個事物從不同角度去看,，會有不同的結(jié)果。

2,、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理,。

3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容,。

教師拿一個幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子,。

1,、指名讀，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣,。

2,、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化,？

3,、分角色朗讀這部分。

1,、思考：老師說了幾句話,？你能讀懂每句話的意思嗎？

2,、投影出示老師的話,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

重點理解相信自己的眼睛,。

3,、感情朗讀，并試著背誦下來,。

1,、什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用,？

分角色朗讀,，老師也參與朗讀。

當別人的想法同自己不一樣時,，不要輕易下結(jié)論,，要看人家是從什么角度去看的,；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué),、客觀地處理問題。

背誦最后兩個自然段,。

1,、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有,，請講給同學(xué)們和父母聽,。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。

楊桃的功效與作用吃法篇五

第一段：引言

摘楊桃是幼兒園常見的戶外活動之一,，它不僅能讓孩子們近距離接觸大自然,，還能培養(yǎng)他們的觀察力、動手能力和團隊合作意識。作為一名幼兒園教師,，我曾多次帶領(lǐng)孩子們一同參與摘楊桃的活動,，并從中獲得了許多心得體會,。本文將圍繞這個主題展開敘述,。

第二段：培養(yǎng)觀察力和動手能力

在摘楊桃的過程中，孩子們需要觀察楊桃樹上的果實成熟程度,，掌握合適的摘取時機,。這需要他們仔細觀察，并學(xué)會辨別顏色和大小的差異,。他們還要用手輕輕摘取桃子,，這鍛煉了他們的手部靈活性和細致動作的能力。通過這樣的活動,，孩子們對大自然的變化有了更深刻的體會,，也能夠?qū)⒂^察和動手能力應(yīng)用到其他的生活場景中去。

第三段：培養(yǎng)團隊合作意識

摘楊桃一般都是小組活動,，每個小組成員需要協(xié)作完成摘取楊桃的任務(wù),。組內(nèi)分工合作，其中一人觀察,，一人摘取,，一人收集。孩子們通過合作完成任務(wù),，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力,。同時，在活動中也鍛煉了他們的耐心和互助精神。摘楊桃的過程中,，孩子們能夠相互幫助,、分享快樂，增強了彼此之間的友誼,。

第四段：激發(fā)學(xué)習的興趣

從摘楊桃的活動中,，孩子們不僅能夠?qū)W到外面的知識，還能激發(fā)他們對學(xué)習的興趣,。摘楊桃的背后有許多科學(xué)知識,，教師可借此向孩子們介紹有關(guān)植物生長、果實成長等方面的知識,。此外,，孩子們也會被桃子那鮮艷的顏色所吸引，進而對顏色和色彩的認知產(chǎn)生更大的興趣,。由此可見，摘楊桃不僅是一種戶外活動,，更是促進幼兒學(xué)習的有效途徑,。

第五段：結(jié)語

總的來說，摘楊桃不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容,，更培養(yǎng)了孩子們的觀察力,、動手能力和團隊合作意識。孩子們通過這樣的戶外活動,，能夠更好地了解大自然,，增加對世界的認知。同時,，他們也從活動中獲得樂趣,，并對學(xué)習充滿了激情。作為一名幼兒園教師,，我會繼續(xù)積極引導(dǎo)孩子們參與各種戶外活動,，為他們提供更多的成長機會，讓他們在快樂中學(xué)習,，學(xué)習中成長,。

楊桃的功效與作用吃法篇六

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷,，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對他人的誤解,，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會怎樣實事求是地思考問題,，處理問題。

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同,。這正是樹立學(xué)生自信心，堅持自己正確觀點的契機,。

邊讀邊思,，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化,。

1．課文中生字新詞卡片。

2．楊桃不同角度圖的投影片

3．課文中重點句子的投影片,。

2課時

1．學(xué)習本課生字新詞,，學(xué)習用不像而像、不要要說話,。

2．抓住課文中的重點詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。

3．在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系,。

4．培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,，感情朗讀能力。

教學(xué)目的：

l,、學(xué)會讀,、寫本課13個生字。,，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語,。

2、整體感知,，能用自己的話概括課文講了件什么事?

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動,。

教學(xué)流程：

一,、明確目標：

今天，我們學(xué)習《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果,？

二,、給充分時間讀書自學(xué)。

1．整體感知課文,，把握主要內(nèi)容,。

(1)自己獨立自學(xué)生字、詞,，不認識的字,，通過來解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事,？

2．多種感官參與讀書,，提高學(xué)習效率。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題,，畫出主要的句子。

三,、匯報自學(xué),，提出問題。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?

老師為什么要嚴肅地說那一番話?

四,、學(xué)習第1

自然段,。

1．指名讀第1

自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

2．想當然是什么意思?

3．有感情地朗讀這一段,。

五、學(xué)習畫楊桃這部分(25自然段),。

1．默讀第2自然段,，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，,，

2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?

我的座位在前排靠邊的地方說明什么?

4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?

5．老師的神情有什么變化?

請讀讀相關(guān)的句子,。

6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?

六,、激活經(jīng)驗,，體會作者思想感情。

1．你在學(xué)習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?

當時你是怎樣想的?

2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?

學(xué)完一課,，大家一定會有啟發(fā)的,。

七、課堂練習,。

用不像而像,、不要要說話。

教學(xué)目的：

1．知道同一個事物從不同角度去看,，會有不同的結(jié)果,。

2．理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理,。

3．抓住重點句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

一,、觀察實物,，從多角度看。

教師拿一個幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進行觀察,，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。

二,、學(xué)習第6自然段

1．指名讀,，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。

2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?

為什么有這樣的變化?

3．分角色朗讀這部分,。

三,、學(xué)習第7自然段。

1．思考：老師說了幾句話?

你能讀懂每句話的意思嗎?

2．投影出示老師的話,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義,。

重點理解相信自己的眼睛。

3．感情朗讀,，并試著背誦下來,。

四、小結(jié)學(xué)習,，思想升華,。

1．什么是教誨?

為什么他們的教誨讓我一生受用?

五、有感情地朗讀全文,。

分角色朗讀,，老師也參與朗讀。

六,、教師總結(jié)全文,。

當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論,，要看人家是從什么角度去看的,；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué),、客觀地處理問題。

七,、課堂練習,。

背誦最后兩個自然段。

八,、實踐活動,。

1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?

如果有,，請講給同學(xué)們和父母聽。

2．寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。

教學(xué)后記：

楊桃的功效與作用吃法篇七

“畫楊桃”是一本傳統(tǒng)文化主題的繪本,，讓我和孩子有了親子共讀的機會。在一起共讀這本書的過程中,，我被書中的小故事深深吸引,，感受到了父愛、孝心和生命的可貴,。下面,，我將分享我和孩子讀這本書的心得體會。

第二段：父愛的力量

書中的主角,，一個叫兒子的男孩,，因為父親的一句話而不再喜歡楊桃。父親很失望,，但他沒有說什么,，只是在兒子病重期間，默默前往楊桃樹下摘取楊桃,，讓兒子重新喜歡上楊桃,。這種深深的父愛，讓我想起了我自己的父親,。他也曾默默地為我做了很多事情,。這一刻，我和孩子都被父愛感動了,，也更加感悟到父愛的力量,。

第三段：孝心的傳承

書中的小男孩一直都很孝順，他愛吃楊桃,，卻不想父親去樹下幫他摘,，因為樹下很遠,，怕父親摘不到,，怕父親走累了。這種孝心讓人感到溫暖,。在書中,，小男孩的孝心也被父親傳承了下來，父親為了讓兒子好起來,，不顧一切地去摘楊桃,。我們身邊的孝子孝女，也許沒有書中那么天真可愛,，但孝心是可以傳承的,，這也是親子共讀的意義所在,。

第四段：生命的珍貴

兒子在病中得到了很多人的關(guān)心和照顧，并漸漸好轉(zhuǎn),。但他收到了自己的生命是有限的啟示,，為此感到很納悶。父親告訴他,，生命就像楊桃樹下的楊桃一樣,，只有等到成熟時才會被摘下，我們要珍惜生命,，也要珍惜身邊的人和事,。在孩子還沒有面臨生命大考時，給他一些教育也是必要的,。通過這本書,，我和孩子共同意識到生命的可貴，從而更加珍愛我們的生命,。

第五段：結(jié)尾

“畫楊桃”的故事雖然是簡單的,，但背后凝聚著豐富的思想和情感，在親子共讀的過程中,，讓我們學(xué)會了珍惜生命,，感受了父親的愛心和孝子的情感，這是非常難能可貴的,。同時,，這種親子共讀也加深了我和孩子之間的感情交流，增強了我們的親子關(guān)系,，讓我們更加感恩身邊的一切,。

楊桃的功效與作用吃法篇八

二、講讀課文,。

1,、從課文第3部分入手，達到牽動全文之目的,。

（1）齊讀課文最后一個自然段,。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢,？

（3）請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀,。自己體會一下相同點是什么。

2,、學(xué)習課文第1部分（第1自然段）,。

（1）指名讀父親的話。

（2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思,？

每一層各說的是什么意思,？

（3）小結(jié)

3、學(xué)習課文第2部分,。

(1)分析“老師”說的話的第一層意思,。

（1）指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。

（2）“老師”說的這段話共有幾句,？

（3）引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思,。

a.

第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢,？

b.

第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用,？

c.

第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像,。）“有時候”指什么時候？

d.

這三句話以畫楊桃為例,，要說明一個什么道理呢？

小結(jié)：

（4）齊讀“老師”說的前三句話,，加深理解,。

4、講讀課文第2自然段,。

（1）作者在一次圖畫課上,，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思,？（指名讀）

（3）楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢,？

（4）小結(jié)

5,、導(dǎo)讀分析第3至5自然段,。

（1）“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？

a.第一句用了反問的修辭手法,，如果把它改成陳述句,，表達的語氣變了沒有,？

b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

（3）“有幾個同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”,，說明什么,？

6,、講讀課文第6至12自然段。

（1）“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論,，又看了作者的畫,，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好――笑”,，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些,，聲音長些,。

7、,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第13至17自然段,。

（2）第一個同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時,，為什么中間加了省略號,？

（3）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào),、聲音都要低,，讀出不好意思承認錯誤的語調(diào)。與剛才“好――笑”的讀法恰恰相反,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語,，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點,，敘述的好處,。

8、繼續(xù)剖析“老師”說的話,。

（3）“老師”說的話中,，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀,。

（4）小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析,，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，總體理解“老師”說的一段話的含義。

教學(xué)反思：

本堂課我用課文結(jié)尾的一句話“這位老師的話同父親講的是那么相似,，他們的教誨使我一生受用”直奔中心,，層層深入，用一個支點，支撐起整個課堂教學(xué),。我知道在課堂上,教師是知識的指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者.在教學(xué)中教師要善于把握教材,機智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中存在的問題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機智的處理問題,會讓整個課堂氣氛活躍起來.在教學(xué)《畫楊桃》一課時,我深深地體會到教師的機智是課堂的靈魂.在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機敏,引的太多，放的不夠開,，致使課堂上的許多亮點沒有爆發(fā)出來.通過上《畫楊桃》一課,我認為自己需要在以下幾個方面進行自我提高:

1,、深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材.

2,、提高自己的課堂教學(xué)機智.

3,、深入地研究自己的薄弱之處,提高評價的能力.

評陳錦云老師的《畫楊桃》一課

《畫楊桃》課文語言淺顯，但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密,，故事也有吸引學(xué)生的較不曲折的情節(jié),，同時，文章還蘊含著一個深刻的道理,。如何把握文本,，讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去，并且又出乎其中,，這是這一堂課的難點,。

陳老師在這一節(jié)課我認為以下幾方面處理得較好，值得學(xué)習和借鑒,。

一,、把握入點：

陳老師以“父親的話讓我一生受用”入文，展開教學(xué),，“受用是什么意思,？父親的話是哪一句？”這兩個問題的討論,，自然地將學(xué)生引到了文本中,，繼而對課文產(chǎn)生興趣。

二,、適時比較：

在教學(xué)過程中,，陳老師以父親的話為經(jīng)，以畫楊桃中的插曲為緯,，引導(dǎo)學(xué)生深入地解剖課文,，在學(xué)生理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掏出老師的話,，并與父親的話進行比較,，使學(xué)生在比較中感悟其中蘊含的道理：觀察仔細，做事踏實,，相信自己,！

三、順勢拓展：

教育即生活，課堂教學(xué)要聯(lián)系生活,。入文是其一，出文便是其二,。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊的基礎(chǔ)上,，順勢將學(xué)生面前的文本材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，“畫楊桃是這樣,，那么做其它事呢,？”將引向?qū)W生的生活。

討論：

1．課堂中教師的引導(dǎo),，層層剝筍,，條理清晰，但是過多細小的問題引導(dǎo),，導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動質(zhì)疑能力的削弱和探究主動性的弱化,。

2．學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移沒有做好，這樣,，學(xué)生在學(xué)習的過程中,，始終處在被動地認識他人（文中的主人公和其他學(xué)生）的過程中，如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景,，讓學(xué)生體驗文中主人公或其他學(xué)生的感受和反應(yīng),，或許課堂還會精彩的多，這樣的做法其實很簡單：“假如是你,，你會怎么做,，怎么想？”就行,。

楊桃的功效與作用吃法篇九

閱讀是孩子成長過程中不可或缺的一部分,，而親子共讀更能促進家庭關(guān)系。最近我花費了大量時間和孩子一起讀書,，其中最有意義的一次經(jīng)歷就是與孩子一起閱讀了一本名為《畫楊桃》的圖書,。在這本書中，我們一同探討了許多重要的主題,，包括家庭,、友誼、責任和勇氣,。在與孩子一同分享這本書的過程中,，我對于親子共讀的方式和技巧有了更深刻的理解。

第二段：細節(jié)描述

這本書中有很多感人的場景,，尤其是當主人公舉行一個熱鬧的派對時,，他遇到了一個沒有家的女孩。孩子們通過這一場景，深刻認識到生活中有很多不同的人,，有不同的背景和需求,，需要更多關(guān)愛和理解。孩子們被書中的場景深深打動,，他們開始關(guān)注其他困境中的人,，嘗試為他們提供幫助?？吹剿麄冏兊酶墒旌完P(guān)心別人,，我感到非常高興。

第三段：親子共讀的價值

對許多人來說,，親子共讀是一件自然而然的事情,。在我看來，這種做法比你想象的更有價值,。親子共讀有助于增進親子關(guān)系,，讓家庭成員之間溝通更加順暢，更了解彼此,。此外,，它還能幫助孩子發(fā)展語言技巧、詞匯量和各種社交技能,，包括傾聽和相應(yīng),。

第四段：親子共讀中的技巧

雖然親子共讀有很多好處，但這并不意味著它一定容易,。有時候你會發(fā)現(xiàn)自己的孩子對閱讀不感興趣,，或者他們可能不愿意聽你講故事。在這種情況下,，有些技巧可以幫助你變得更有趣和吸引人,。例如，您可以使用沉浸式閱讀,，讓孩子們親身感受故事情節(jié)和人物情感,。您還可以遵循孩子的步伐，放慢聲調(diào),，嘗試節(jié)奏和語調(diào),。

第五段：結(jié)論

在與孩子一起閱讀《畫楊桃》的過程中，我覺得很幸福,。這本書為我和孩子提供了寶貴的機會,，讓我們一同沉浸在美麗的故事和課程中。我深深感受到,，在孩子成長的旅途中,，親子共讀是一件重要的事情,，將帶來很多樂趣和許多珍貴的回憶。我相信,，只要我們有耐心和熱情,，親子共讀是一項可以持續(xù)發(fā)展的家庭文化。

楊桃的功效與作用吃法篇十

1,、理解課文內(nèi)容,，通過抓住重點詞句的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細觀察,、善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因,。從而懂得看問題或做事都要實事求是,，一切從客觀存在的實際出發(fā),。進一步培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，獨立思考,，善于從事物中得到啟發(fā),，進行認真分析和判斷的能力。

2,、完成相關(guān)的作業(yè),。

重點：1、理解重點詞句,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所說的道理,。

難點：1,、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理,。

2,、理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

制作多媒體課件,。

一,、復(fù)習引入。

1,、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《畫楊桃》,，齊讀課題。

2,、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習,，我們知道了在一次美術(shù)課上,，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑,，那么我為什么會把楊桃畫成五角星呢,？老師又是怎樣對待的呢？這節(jié)課我們就重點來研究上節(jié)課提出的這兩個問題,。

二,、學(xué)習第1、2自然段,。（找原因）

1,、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個問題：我為什么會把楊桃畫成五角星,？用“~~~~”劃出有關(guān)句子,，再認真讀讀。

2,、集體討論交流：

（1）我為什么會把楊桃畫成五角星,？

指名說——指導(dǎo)朗讀

（2）我是怎樣畫楊桃的？

課件出示句子：“我認認真真地看,，老老實實地畫,，自己覺得畫得很準確?！?/p>

指名讀——體會——再讀——用幾個詞概括（師板書：我的畫認認真真老老實實）

（3）我為什么會這么畫呢,？（引入學(xué)習第1段，體會父親的話的含義）

課件出示父親的話：他對我要求很嚴,，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西,，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當然,，畫走了樣,。”

指名讀——理解體會——指導(dǎo)朗讀——也用幾個詞概括（師板書：父親的話是什么樣畫什么樣）

三,、學(xué)習第13—18自然段,。（明結(jié)果）

1、四人小組合作學(xué)習課文第13—18自然段：

（1）,、讀：小組內(nèi)用平時喜歡的方式讀,。

（2）、議：老師怎么做,？怎么說,？“——”劃出有關(guān)句子再認真讀并談體會。

（3）,、做：完成《作業(yè)本》第4題,，小組內(nèi)交流檢查,。

（4）、說：每個小組派代表準備發(fā)言,。

2,、討論交流：

（1）老師是怎么做？怎么說的,？

根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機組織學(xué)習,。

課件出示學(xué)生的變化理解：

“不像！”“不……像,?！?/p>

“像五角星！”“像……五……五角星,?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀——體會）

（2）老師還怎么說？

課件出示句子：“當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的,。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大,？為什么？

引導(dǎo)理解：【1】要相信自己的眼睛,。