無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇一

1,、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗,，理解誠實守信的重要意義,，懂得“人無信不立”的道理,。

2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德,。

通過本課的學(xué)習(xí)感受誠實是立身之本,，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用,，同時也使學(xué)生認(rèn)識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德,。

1，收集古今中外有關(guān)誠信的經(jīng)典事例,。

2,、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷,，了解人們對誠信的看法,。

3、利用收集媒體中的相關(guān)報道,，回憶自己的生活經(jīng)歷,，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例,。

3課時

一,、談話引入新課

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”,，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題,。

二、分組討論,，續(xù)編故事,。

1、課件出示第八頁故事情節(jié),。

2,、分組討論：

（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣,？這樣下去其結(jié)果會是什么樣,？

3、小組合作,，用表演的形式把故事續(xù)演出來,。

三、交流收集,，了解人們對誠信的看法

交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計結(jié)果,，看看劃去“誠信”的人占多大的比例,，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例,，他們的理由是什么,。

四、學(xué)習(xí)第九頁的案例,，體會“人無信不立”的含義

1,、課件出示第九頁的案例。

2,、討論：

3,、小結(jié)

是啊，正如同學(xué)們所說的一樣,，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦,，出眾的才學(xué),，也會因為不被社會承認(rèn)，他的才學(xué)機敏無法展現(xiàn),，金錢榮譽無法獲得,，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立,。

五,、作業(yè)

通過收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷,，調(diào)查周圍人的方式,，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。

六,、板書設(shè)計

誠信是金

人無信不立

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇二

知識目標(biāo)：讓學(xué)生懂得,，災(zāi)害造成的人員傷亡并不全是來自于災(zāi)害本身，部分原因是由于人們的慌亂和對災(zāi)害來臨時自救知識的匱乏造成,，因此應(yīng)該學(xué)會一些災(zāi)害自救互救的常識,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握自救互救的常識和技巧。

情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到雖然自然災(zāi)害會給人類帶來災(zāi)難和痛苦,，但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛,，意識到災(zāi)害無情人有情。

教學(xué)重點

使學(xué)生懂得在面臨災(zāi)害時,，如何進(jìn)行自救互救的常識和技巧,。

教學(xué)難點

使學(xué)生了解到面對自然災(zāi)害時，從國家^領(lǐng)`導(dǎo)人的關(guān)懷,、人民解放軍的救助,、人民群眾的救助等不同方面,，感受到災(zāi)害無情人有情。

活動準(zhǔn)備

1,、學(xué)生搜集在面對災(zāi)害時采取的自救方法,。

2、調(diào)查身邊的人參加過哪些捐助愛心的活動,。

3,、多媒體課件。

活動過程

活動一：可怕的自然災(zāi)害

（活動設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的危害程度是巨大的,，意識到面對災(zāi)害時,，應(yīng)該學(xué)會自救）

1、師：地球上常常會發(fā)生哪些自然災(zāi)害呢,？

生：地震,、洪水、泥石流,、臺風(fēng),、雪災(zāi)、火山爆發(fā),、海嘯……

師：這些災(zāi)害是大自然中的不可避免的,，讓我們再來的感受下這些可怕的自然災(zāi)害吧！課件出示――――自然災(zāi)害圖片,。

2,、師：看見我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失,，你有什么想說的嗎,？

生1：自然災(zāi)害的破壞性好大啊,！

生2：這些自然災(zāi)害好可怕,！

生1：地震的破壞力很大！

生2：我發(fā)現(xiàn)在自然災(zāi)害面前應(yīng)該學(xué)會一些自救的方法逃生,，這樣會安全一些,。

4、引入課題,。

活動二：災(zāi)害中的自救

（活動設(shè)計意圖：使學(xué)生在活動中掌握科學(xué)的自救方法）

洪水

1,、了解武漢的所在位置。師：還記得上節(jié)課我們學(xué)過的洪水方面的地圖嗎,？出示課件――――顯示中國江河分布地圖,。（顯示武漢地區(qū)）

師：找到武漢所在地。從這幅地圖中你認(rèn)為我們這兒最易發(fā)生什么自然災(zāi)害,？

生：洪水,。

2,、師：咱們武漢是江城，洪水的多發(fā)地帶,，當(dāng)你們還是嬰兒的時候,，就發(fā)生了這樣一場特大洪水。相機出示課件――――98洪水,，了解自己的家鄉(xiāng)是洪澇災(zāi)害的多發(fā)地帶,。

（解說：19xx年的夏季，暴雨一場接著一場,，長江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍,，沖破堤壩，淹沒農(nóng)田,、村莊,，沖毀道路橋梁，許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒,，淚水,、血水交織在一起）

3、師：同學(xué)們,，假設(shè)我們遇到了這樣的洪水，我們該怎么辦,？我想和大家一起來做個試驗,。相信這個試驗?zāi)芙o你啟示。

（課件――――播放緊張音樂）假設(shè)洪水來了：請兩組同學(xué)上臺做實驗,，其他同學(xué)觀察,。

采訪逃生最快的小組同學(xué)，請問你們的經(jīng)驗是什么,？

生1：我們一個個的出來,，不擁擠

生2：女士優(yōu)先

生3：不能慌張

4、師：因此,，面對突如其來的的災(zāi)害,，我們每個人都應(yīng)該保持清醒頭腦，冷靜的心態(tài),，這是很重要的,。

5、師：安全疏散后,，我們往哪里跑呢,？

出示課件――――討論：假如洪水來臨時，往哪里跑最安全,？（有時間逃跑）

生1：高處跑

生2：比方說屋頂,、山坡,、大樹等等

師：出示課件――――假如洪水已經(jīng)來了，我們來不及撤離,？又該怎么辦呢,？

生1：抓住逃生的懸浮物品

生2：制作逃生筏

生3：等待救援，帶好簡易食品

6,、師：同學(xué)們的方法,，很科學(xué)又合理，讓我們再來聽聽主持人的一些逃生好建議吧,！出示課件――――洪水自救,。

地震

1、聯(lián)系身邊的例子,，引入地震自救方法討論,。

2、小測試：師：假設(shè)遇上了地震怎么辦呢,？我們一起來測測吧,！檢測地震自救安全系數(shù)，看誰的方法最合理,、最科學(xué),，自救安全系數(shù)最高。

a,、卡片抽取題目檢驗,。（指名學(xué)生代表大家抽取地震發(fā)生時的所在位置）

b、快速選題,，說出選擇道理,。

情景一：高層樓房

師：當(dāng)?shù)卣饋砼R時，我們正處在……,，怎樣逃生,？（小組討論交流）。

生1：不能坐電梯,，躲到空間跨度小的地方

生2：保護(hù)好頭部

生3：關(guān)掉煤氣,、電源

生4：可以躲進(jìn)廚房

生5：保持冷靜，在余震過后,，迅速撤離

情景二：公共場所

生1：我認(rèn)為應(yīng)該可以躲在堅硬的桌子下面

生2：我覺得應(yīng)該遠(yuǎn)離天花板上垂吊的物品

生3：保護(hù)頭部是對的

生4：躲到空間跨度小的地方

……

情景三：室外（大家一起交流）

師：當(dāng)?shù)卣饋砼R時,，我們正處在室外，又該怎么做,？才能將傷亡程度降至最低,？

生1：保護(hù)頭部

生2：跑到空曠的地方去

生3：遠(yuǎn)離高層建筑物

生4：遠(yuǎn)離危險地區(qū)如：加油站、煉油廠……

3,、小結(jié),。

師：如果發(fā)生地震了,，應(yīng)該學(xué)會根據(jù)當(dāng)時所處的場所和情境，采取相應(yīng)措施,，把我們的傷亡程度降至最低,。

師：100小時：1人獲救

117小時：1人獲救

148小時：2人獲救

164小時：1人獲救

179小時：1人獲救

……

216小時：1人獲救

266小時后：80歲的老人，從廢墟中解救出來

5,、師：剛聽到你們的感嘆聲一陣一陣,，甚至還為他們鼓掌，這是為什么??？

生1：沒有想到這么久了還有人活著，真是生命奇跡??！

生2：我為他們感到高興，擁有了人生最寶貴的生命,！

生3：真不簡單……

生1：一天后,，我感到很害怕，想有人來救我,，又怕沒有人來救,，心里很恐懼

生2：三天后，我會覺得沒有救我的希望了,，我要放棄我的生命了

生3：五天后,，唉！我想我的生命要終結(jié),，我放棄我的生命

生1：生命對每個人來說只有一次，我們一定要堅持到最后,。

生2：我們一定要堅守生命信念,，才能贏得寶貴的生命

生3：不管怎樣，都不能放棄生命,，要勇敢的活下去,！

8、小結(jié),。

師：說的.真好,，在特殊情況下，我們堅守生命信念,，才有生的希望,，同時，我們國家,、政府也不會放棄,、不會拋棄這些受災(zāi)地區(qū)的人,，雖然災(zāi)害是無情，但人是有情的,。

活動三：災(zāi)害無情人有情

（活動設(shè)計意圖：使學(xué)生知道當(dāng)災(zāi)害降臨的時候,，一方有難、八方支援,，意識到災(zāi)害無情人有情）

生1：我感動的流淚了,，除了感動只有感動！

生2（含著眼淚）：我覺得在自然災(zāi)害面前,，我們國家的每個人都會去幫助受災(zāi)的人,，都貢獻(xiàn)自己的一份力量，解放軍叔叔盡全力幫助受災(zāi)地區(qū)的人,，真讓人感動,。

生3：我也很感動，我想對災(zāi)區(qū)的朋友們說,，雖然你們失去了家園,、失去了親人，但是困難是暫時的,，我們中國13億人,，都會來幫助你們，你們一定要好好的活下去,。

師：我的感受和大家一樣,，感動中國，感動常在,。當(dāng)災(zāi)難降臨在我們面前,，國家^領(lǐng)`導(dǎo)人送來了真切的關(guān)懷和問候，讓我們感到心里很踏實,，哪里有災(zāi)情哪里就有我們的解放軍叔叔,，他們的來到讓我們心里感受到很安全，全國人民互幫互助,，他們的行動讓我們感受到心里暖暖的,，共筑中國友好大家庭。

生1：我參加了捐書活動

生2：我參加了捐錢活動

生3：我將衣服捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友

3,、師：當(dāng)你和身邊的人在為受到自然災(zāi)害的人們捐款捐物時,，你有什么感受？

生1：我想盡自己的一份力量去幫助他們

生2：我將自己的零花錢捐給他們,，我認(rèn)為很值得

4,、小結(jié)。

師：雖然自然災(zāi)害會給人們帶來災(zāi)難和痛苦，當(dāng)我們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛,。災(zāi)害無情人有情,。這不僅還讓我想起溫總理說過的一句話：課件出示――――溫總理說過：

一個很小的問題，乘以13億,，都會變成一個大問題,；

一個很大的總量，除以13億,，都會變成一個小數(shù)目,。

師：現(xiàn)在我們要說：

一點很小的善心，乘以13億,，都會變成愛的海洋,；

一個很大的困難，除以13億,，都會變得微不足道,。

5、全課總結(jié),。

生（堅定有力的齊答）：是,！

6、拓展,。有興趣的話可以回家為自己制作一個災(zāi)害自救手冊,。出示課件――――災(zāi)害自救手冊。

板書：

災(zāi)害中的救助

冷靜的心態(tài)

災(zāi)害無情

科學(xué)的方法

人有情

堅定的信念

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇三

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你,、愛護(hù)他》的第二個主題,，整個單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。第一課時《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易,，了解他們對待生活那種自強不息的精神,，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法,，并能走近,、尊重、關(guān)愛殘疾人,，把愛推及社會對需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針,，通過師生共同參與知識的形成,，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,，生活在被父母寵愛的環(huán)境里,，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難,，同時由于學(xué)生年齡小,，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動,，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動,，引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括,、總結(jié),，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心,，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人,。

在本課教學(xué)設(shè)計中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進(jìn),，充分體現(xiàn)了品的來源與生活,，知道生活，高于生活的基本精神,。主觀上希望更有利于課堂教學(xué),，更符合學(xué)生實際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計時將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人,、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上,。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗,，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人,，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便,，能從他們身上學(xué)到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解,，進(jìn)一步了解,，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多,，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感,，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動,。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便,，但是,，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人,。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù),。

知識與技能：

1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助,。

2,、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人,。

過程與方法：

1,、體驗殘疾人的生活過程。

2,、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動,。

情感與態(tài)度：

1、體會殘疾人在生活中的不便和困難,，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力,。

2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人,，尊重他們的勞動和生活,。

行為與習(xí)慣：

1、做人要有同情心和愛心,，關(guān)心愛護(hù)殘疾人,。

2、不譏笑捉弄殘疾人,，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人,。

重點：體驗殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重,、理解和友愛,。 難點：增強學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感,。

教師在設(shè)計《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實效,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染,，情感上產(chǎn)生共鳴,。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出,，也增進(jìn)兒童了對殘疾人的同情心和愛心,。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗,。學(xué)生通過親身的體驗,，進(jìn)行有目的的交流、探究活動,，從而獲得思想的升華,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。

二、指導(dǎo)體驗,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。

生動的情景模擬、親身的體驗,，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考,，能從體驗學(xué)習(xí)的過程中體會到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴,，心靈受到震撼,。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生體驗聾啞人渴望說話的感受,。體驗肢殘者：讓學(xué)生一手背后,、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便,。模擬體驗后,，教師請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動有趣,，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進(jìn)展,，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難,。讓學(xué)生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活,、學(xué)習(xí)過程的艱辛,，引發(fā)他們的愛心、同情心,。

三,、整體感悟，產(chǎn)生同情

為了使本課的教學(xué)掀起了高潮,，實現(xiàn)教師情感,、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振,。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心,。使學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識,、體驗逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹,，隨后,，教師適時地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán),、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進(jìn)事跡,。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當(dāng)生活強者的頑強意志,。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛,。 教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人,，感悟出殘疾人在生活上的不容易,，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的,，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力,，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。

四,、感悟提高,，拓展升華

是的，他們的不幸讓我們同情,，他們的堅強更是讓我們敬佩,！多么不容易啊，正因為這樣,，他們更需要大家的尊重,，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們,？同學(xué)們在小組里說說你的想法,。這樣的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放,，在自主探究中開展教育活動,。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難,，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對待殘疾人,。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí),、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情,。 在教學(xué)過程中,，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效,。這種參與活動也在潛移默化,、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點,，突出了對重點知識的掌握,。通過學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾,，但卻有著美好幸福的人生,。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重,。

對這些殘疾人,，黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施,，國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢,？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛,。

楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的,，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界,，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持,、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動,，伸出溫暖的手,，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園,，讓我們在愛的呼喚中行動起來,，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便,、快樂,，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來,，積極參與愛心活動,，盡你我所能去幫助有困難的人,。

利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托,，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸,，而變?yōu)榻處煹淖８：拖ＭＩA本課的主題,，體現(xiàn)了品德課的人文性,。

同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人,，幫助殘疾人,，是社會進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn),。就讓我們用自己的實際行動,，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心,，將這世界變成愛的樂園,，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻(xiàn)我們的愛,，讓他們的生活更加方便,、快樂，讓世界更加燦爛美好,。

我相信這樣的教學(xué),，兩位教師這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在不同的類型的體驗活動中,，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察,，用耳朵認(rèn)真傾聽，用身體親身經(jīng)歷,，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗,。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話,，教師與學(xué)生的對話,，促進(jìn)兒童對已有生活經(jīng)驗進(jìn)行整理、反思與提升,，幫助兒童形成認(rèn)識,、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展,，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀,。

這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會、還能教會學(xué)生做人,。這就是是品德與社會課程的核心,。這樣就達(dá)到學(xué)生了解,、理解、尊重,、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo),。總之,，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā),，選擇生活中的例子，設(shè)計生活化的活動,。以生活為起點,。活動設(shè)計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻,、更真實。這些都使課堂充滿了親和力,，形成一種潤物無聲的教育效果,，落實了預(yù)設(shè)的實效點。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇四

一,、教學(xué)要求：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難,。認(rèn)識到熱愛和平、向往和平,，是人類的共同愿望,。

二、教學(xué)重點：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難,。

三,、教學(xué)難點：了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭，人民必勝,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭的圖片和事例,。

2,、學(xué)生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭中英雄的小故事,。

五,、課時安排：一課時

六、教學(xué)過程：

讓我們把時間退回到20世紀(jì)初,，共同來回顧那段讓人不堪回首的歷史,。

2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況,。

同學(xué)們,，這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實情況,，這兩次世界大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)，給人類帶來了怎樣的災(zāi)難呢,，下面我們分組來探究,。

出示思考題：

（1）兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（第一次世界大戰(zhàn)的原因：實質(zhì)的原因是由于帝國主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件,；二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會根源,，那就是資本主義世界的經(jīng)濟危機激化了國內(nèi)外的矛盾。）

（2）兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國家和地區(qū),？

（3）兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何,？給人類帶來了怎樣的災(zāi)難？

3,、學(xué)生根據(jù)各自收集的資料進(jìn)行分組探究,，教師適度進(jìn)行指導(dǎo)。

4,、全班交流探究的結(jié)果,。

（2）在學(xué)生介紹第二次世界大戰(zhàn)時，讓學(xué)生展示自己收集的資料,，講一講,，說一說第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。

（3）根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對比圖,。

第一次世界大戰(zhàn)歷時4年,，有38個國家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭,。戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)達(dá)1000多萬,，受傷人數(shù)達(dá)多萬，所有參戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭費用共達(dá)3400億美元,。

5,、小結(jié)：戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災(zāi)難，我們不能忘記住歷史,，不能讓歷史的的悲劇重演,。

板書設(shè)計：

戰(zhàn)爭

使許多人

家破人亡

使生態(tài)環(huán)境惡化

使健全的人肢殘臂斷

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇五

1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響,，認(rèn)識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用,。

2．幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳,，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑,。

幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑,。

冰水混合物,，透明容器

一、導(dǎo)入

1．展示透明容器里面的冰水混合物,，說明：水的溫度很低,，和冰的溫度相近。

2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化,。

二,、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”

1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖,、冰川融化情況下的遭遇,。

2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。

聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受,，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài),。

4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗,，談?wù)劯邢搿?/p>

三,、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”

1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題,？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果,？

2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語,。

在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題,，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。

3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》,。

你覺得這位小作者的想象有道理嗎,？為什么？

四,、作業(yè)

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇六

（一）知識與技能

了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性,，熱愛自己生活的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣,，感受中華文明的悠久歷史,。

（二）過程與方法

通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料,、整理資料、分析資料,、運用資料的能力,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，使學(xué)生具有民族自豪感和愛國主義的情感,。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史,、名勝等,。

[教學(xué)難點]：收集、整理,、分析歷史名勝的資料,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、投影儀等,。

學(xué)生活動設(shè)計

收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片,、文字資料。

教學(xué)過程:

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇七

當(dāng)代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會化的過程中,，直接享受到豐富的改革開放的成果,。二十一世紀(jì)是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切,。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環(huán)境,，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識較廣,，參與社會的意識較強,；但一方面，他（她）們較為自私,、任性,，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學(xué)為中心,，自理能力較弱,。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險,，也易于自我解釋,，并充滿自信。另一方面,，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流,，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行動,，但卻因不會溝通而易和他人沖突,。

《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”,，分為《不一樣的你我他》,、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課,。《分享的快樂》是本單元的第三課,，本課在設(shè)計中力求讓學(xué)生體驗在集體中講求團(tuán)隊精神,，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,、真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知,。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

（一）情感與態(tài)度：

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感,，愿意與他人分享。

2.實際參與合作,，體驗來自合作和分享的成就感,。

3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧,。

（二）行為與習(xí)慣：

1.大家共同分享自己所有的情境,，組織學(xué)生展開該活動。

2.熟悉班集體環(huán)境,，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問題,。

（三）知識與技能：

1. 能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,；

2. 能夠與他人平等地交流與合作,，共同完成“設(shè)計活動”；

3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,，簡單了解當(dāng)今人類社會的普遍問題,，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。

（四）過程與方法：

1.體驗參與合作和分享的過程,。

2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動,。

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感,，愿意與他人分享,。

2.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧,。

3.能夠與他人平等地交流與合作,，共同完成“設(shè)計活動”。

4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,，簡單了解當(dāng)今人類社會的普遍問題,，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。

本課為學(xué)生提供了一些信息資料,，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活,。坤洲小學(xué)運用了實地考察、搜集及應(yīng)用計算機課件。

實地考察：慰問敬老院的老人,，實際體驗自己與老人的情感,。

搜集資料：查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。

計算機課件：《分蘋果》的動畫片,。

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強,。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難,，同時，由于學(xué)生年齡小,，缺乏這方面的意識,。

針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點,，教師應(yīng)避免太多的理論說教,。師生多方搜集相關(guān)信息，擴充課文內(nèi)容,。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校,、社會中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的體驗中,，學(xué)習(xí)合作與分享,，培養(yǎng)合作精神。

每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品,，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享,。

（一）組織學(xué)生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊,、玩具,、圖書、花等,。

（二）組織討論：同學(xué)在學(xué)習(xí)上,、生活上遇到困難，怎樣與同學(xué)分享,？

（三）尊重他人,，理解他人，真誠地幫助他人,，對人有禮貌,。

（一）課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等,，帶一兩件心愛的物品來,。

（二）橡皮泥,、牙簽。

（三） “盲人點燈”的課件（故事朗讀,、圖片和音樂）,。

（四）學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”，根據(jù)理解增添解說詞,。

活動一：從我們的“分享日”中,，體會到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享,。

1.提議為班挑選一個“分享日”,。導(dǎo)入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”,。請拿著你的“最愛”,，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）

2．組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類,。

3.提出問題,，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論,，解決問題：

“當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時,，你有什么感受？你欣賞了別人的東西,，有什么收獲,？”

1. 由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品,。

2.觀察,、欣賞同學(xué)帶來的物品。

活動二：在“我們一起享用”中領(lǐng)會和運用道德智慧,，感受到分享的快樂,。

1. “分蘋果”活動。（每個學(xué)生的名字打在電腦里,，隨音樂隨機出現(xiàn),，音樂停時屏幕上出現(xiàn)誰的名字，誰就時幸運者,。）幸運者的獎品是一個蘋果,。

2.看看“幸運者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng),。

3.如果這個同學(xué)把橘子分給別人,，問問他為什么要分給別人。如果這個同學(xué)自己吃了,，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺,。

4.引導(dǎo)體會：好東西僅僅自己享用,，并不一定快樂，大家一起享用更快樂,。

5.提出問題,，引發(fā)學(xué)生思考，解決,。

（1）.課件出示33頁的圖片,。

（2）.組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當(dāng)碰到這些情況時,，我們應(yīng)該怎么做呢,？

6.結(jié)合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享,，就變成了兩個快樂,。

分組討論：別人口渴，同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品,，你看見了怎么辦,？

放學(xué)時下雨了，小剛沒有帶雨具,，你怎樣做,？

（1）.把雨傘借給他。

（2）.讓他留在學(xué)校,，自己到他家拿雨傘給他,。

（3）.兩人共用一傘，送他回家,，然后自己回家,。

1．出示“分蘋果”動畫。

2．出示旁白“好東西僅僅自己享用,，并不一定快樂,，大家一起享用更快樂?！?/p>

3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本,，從中感受到分享的快樂。

活動三：進(jìn)行“設(shè)計活動大賽”,，體會小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂趣,。

布置學(xué)生把收集到的.郵票分類 貼好。

把相片,、報紙或書的圖片分類貼好,，并附說明。

讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥,、牙簽做建筑物模型,。

小組成果展示交流,。

活動總結(jié)：出示問題，思考討論,。

（1）.在設(shè)計活動中你最大的收獲是什么,？

（2）.你是怎樣學(xué)習(xí)的？

（3）.在你們的作品中,，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來的,？

（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽,。

2.把各自的想法互相交流,，綜合形成新的想法。

3.小組先設(shè)計好方案,，再合作搭建模型,。

4.評出好的作品來展示。

5.討論問題,，交流想法,。

活動四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人,，也是為自己,。

1.聽故事。請課前準(zhǔn)備好的學(xué)生講“盲人點燈”的故事,。（教師播放圖片,，并配上音樂。）

2.組織,、分配學(xué)生扮演角色,。

3. 出示36頁故事的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容,，想象盲人的想法和做法,，添加解說詞。

了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱,。

根據(jù)圖畫內(nèi)容,，想象盲人的想法和做法，添加解說詞,。

各組排練和演習(xí)后,，推選出解說員、朗讀者,、僧人和盲人等,。

配音朗誦，表演故事。

出示36頁故事的圖片,，并配上音樂,。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇八

1,、通過自己對畢業(yè)典禮的設(shè)計和準(zhǔn)備,，初步了解組織學(xué)校活動的程序,，初步具備設(shè)計班級,、學(xué)校活動的能力,。

2,、親身體驗對小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別,，具備中小學(xué)過渡時應(yīng)有的心理準(zhǔn)備,。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感,，激發(fā)同學(xué)胸懷理想,、展望未來的豪情。

課時安排

教學(xué)過程

第一課時

課前準(zhǔn)備

1,、往屆畢業(yè)典禮資料,。

2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料,。

導(dǎo)入

播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像,。

教學(xué)互動一

請同學(xué)針對錄像提問，看到了什么,？想到了什么,？

教學(xué)互動二

組織同學(xué)評價所看到的錄像中包含了哪些道理。

教學(xué)互動三

組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個小學(xué)畢業(yè)典禮的場景,。

教學(xué)互動四

1,、請同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮,？

2,、同學(xué)們自己設(shè)計畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎,？

結(jié)束過程

征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案,。

第二課時

課前準(zhǔn)備

1、老師充分閱讀并仔細(xì)評價學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案,，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個,。

2、選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。

導(dǎo)入

今天,，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮,。

教學(xué)互動一

1、分別選擇2-3個班級中較好的方案,，進(jìn)行畢業(yè)典禮活動的模擬,。

2、組織同學(xué)分組討論,、比較,、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選,。

教學(xué)互動二

師：畢業(yè)在即,，同學(xué)們是不是對同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對老師,、對母校有所很多話要說,？大家交流一下。

教學(xué)互動三

組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”,，并請幾位同學(xué)說說讀后的感受,。

結(jié)束過程

在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇九

[德育目標(biāo)]：體會對人說話有禮貌,、正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂,，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。

[智育目標(biāo)]：會正確使用禮貌用語,，形成人人使用禮貌用語,，處處使用禮貌用語的風(fēng)氣，逐漸形成習(xí)慣,。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道日常生活中常用的禮貌用語,，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。

[教學(xué)重點]：知道日常生活中常用的禮貌用語,，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,，會正確使用禮貌用語。

[教學(xué)難點]：知道日常生活中常用的禮貌用語,，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,，會正確使用禮貌用語。

搜集和使用禮貌用語相關(guān)的故事,，相關(guān)課件,，準(zhǔn)備小紅花數(shù)朵。

學(xué)生活動設(shè)計

“看圖講故事”,、“表演”,、“評一評”

老師：同學(xué)們，我給大家講一個“借鐵锨”的故事（給學(xué)生講故事）

老師：同學(xué)們，米沙為什么第一次沒有從費奧多爾爺爺那里借到鐵锨呢,？為什么第二次他又能借到鐵锨,，還得到了費奧多爾爺爺?shù)莫剟钅兀看蠹蚁胍幌?，然后說一說,。

老師：大家說的很好，米沙因為第一次沒有禮貌所以沒有借到鐵锨,，第二次根據(jù)爸爸的提示用了禮貌的語言,，結(jié)果借到了鐵锨且得到了獎勵,，可見禮貌用語是多么的奇妙,，今天我們就來學(xué)一下“禮貌用語好奇妙”。

一,、禮貌用語好奇妙（板書）

老師：同學(xué)們,，打開課本四十二頁，我們看一看圖中的小動物之間發(fā)生了什么事情,？大家從中懂得了什么,？想一想，然后說一說,。

老師：小山羊為什么能夠加入到小貓和小豬的游戲中去而小狗卻不能呢,？

老師：大家說得很對，正是因為小狗說了令人不快的,、不尊重小豬的,、沒有禮貌的話，所以給自己帶來了不便,，沒有加入到小伙伴的游戲中去,；而小山羊則正好相反。那我們大家從這個故事中懂得了什么呢,？大家討論一下,，然后說一說。

二,、怎樣使用禮貌用語（板書）

（請大家欣賞“禮貌歌”,，并讓大家隨著唱。）

老師：同學(xué)們我們從“禮貌歌”中學(xué)到了一些禮貌用語的用法,；下面我們看課本第四十三頁,，當(dāng)我們遇到圖中的情況時，我們該怎樣說,？（對回答正確的同學(xué)給予小紅花獎勵,。）

老師：大家說得都很好，這是我們常用的禮貌用語：請、您好,、謝謝,、對不起、沒關(guān)系,、再見等,。我們在日常生活中一定要會用。只有那樣我們才能給自己帶來方便,，受到大家的歡迎,。

（讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問好”,、“謝謝”,、“請坐”、“再見”,、“有禮貌”,。）

（學(xué)生表演）

老師：我們在平時會怎么做呢？我們看課本第四十五頁,，把我們能做到的花朵涂上自己喜歡的顏色,。把空白的禮貌花添完整,。

最后,，放兒歌“咱們從小講禮貌”,，讓同學(xué)們齊唱,。

我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱,?！叭瞬蛔R禮儀，寸步亦難移”,，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語言,。在一定意義上，它標(biāo)志著一個國家,、一個民族的文明程度，反映著社會風(fēng)尚,，也反映著每個人的思想,、情操和文化素養(yǎng)。在社會交往中使用禮貌語言,，有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系，促進(jìn)人們之間的團(tuán)結(jié),。因此,，從小對學(xué)生進(jìn)行說話有禮貌的教育是非常必要的,。本課旨在通過活動,，教育小學(xué)生要繼承和發(fā)揚中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，在日常生活中正確使用禮貌用語,，形成人人使用禮貌用語,，處處使用禮貌用語的風(fēng)氣，逐漸形成習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,，會正確使用禮貌用語，逐漸形成處處使用禮貌用語的習(xí)慣,。激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望,。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第7課《話說地球》,。

學(xué)情分析

從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析，六年級的學(xué)生對地球的探索有著較為濃厚的興趣,，已經(jīng)具備一定的查找資料的能力,，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球,，對于地球有一定的認(rèn)知，但他們對地球已有的認(rèn)知是零散,、片面的,，對人類探索地球的過程知之甚少。

因此,，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流,，感受地球的美麗。教學(xué)難點是：感受人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著,。

在突破教學(xué)重難點的過程中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察,，學(xué)生對地球的認(rèn)知很零散,，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,，感受人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著。

設(shè)計思路

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,，依據(jù)他們的認(rèn)知特點,，整合教學(xué)資源,，用觀看視頻和圖片,、調(diào)查與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體,，了解主要的地形和海陸分布,，讓學(xué)生感知地球兩極的嚴(yán)寒,、干燥,、風(fēng)暴,、生物等自然情況,，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊,。并從中感受人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著。

教學(xué)目標(biāo)

情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：感受地球的神奇,、可愛以及人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著,。

能力目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)活動,，收集整理信息，與同學(xué)合作交流,。

知識目標(biāo)：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布,。

教學(xué)重點

了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布,，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流,，感受地球的神奇、可愛,。

教學(xué)難點

感受人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件,，地球儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集地球地貌的資料或圖片,。

課時安排

3課時,。

第一課時完成教材p44-p46頁內(nèi)容,，話題為“從‘天圓地方’說起”,。

第二課時完成教材p47-p49頁內(nèi)容,，話題為“看看地球的表面”,?！〉谌n時完成教材p50-p51頁內(nèi)容,，話題為“到兩極去探險”,。

教學(xué)過程

第一課時

活動一謎語導(dǎo)入,，感知地球

活動二認(rèn)識地球的形狀

2.師：地是平的,，像一個大托盤,，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現(xiàn)象讓“天圓地方”成為當(dāng)時人們的共識,，但也正如大家所言,，隨著社會的不斷發(fā)展,，人們接觸到的事實越來越多,，有些現(xiàn)象引起了人們深入思考,，漸漸對“天圓地方”的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑,，對地球的形狀提出了新的觀點,。

4.供料學(xué)習(xí)————“月食推想”,、“環(huán)球航行”（提供的資料應(yīng)重點呈現(xiàn)探索的艱辛與卓越）

5.后來古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認(rèn)真讀一讀相關(guān)資料，下面有一個表格,，請同學(xué)們補充完整,。

時間

人物

現(xiàn)象

猜想

付出的努力

結(jié)論

6.師：其實地球是球形這一概念最先是公元前五,、六世紀(jì)的古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的,。以后,，亞里士多德根據(jù)月食時月面出現(xiàn)的地影是圓形的,，給出了地球是球形的第一個科學(xué)證據(jù),。1622年葡萄牙航海家麥哲侖^令頁~導(dǎo)的環(huán)球航行證明了地球確實是球形的,。環(huán)球航行是一個非常艱辛的過程，要有著超于常人的毅力和執(zhí)著,，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事,。（多媒體展示）

7.學(xué)生交流：在人類探索地球形狀的過程中,，還有哪些人物或者事例打動了你,？

8.師：是啊,，“天圓地方”的時代,，是人們不識地球真面目,，只緣生在地球上的片面認(rèn)識,，而“地球是球體”這一重大發(fā)現(xiàn)靠的是人類觀察思考后的大膽猜想,，挑戰(zhàn)共識,，靠的是超于常人的毅力和執(zhí)著,，異常艱辛的努力過程,。最終隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類飛向太空,，終于能從太空觀察地球了,！看,，這是人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片,。地球的形狀是怎樣的呢,？第一位遨游太空的宇航員是誰,？他看到地球真面目后發(fā)出了什么感嘆！

10.小結(jié)：是啊,，對地球的探索是艱辛而無止境的，但我們?nèi)祟惛莻ゴ蟮?，一直以來人類對地球都進(jìn)行著艱苦卓越的研究,，只要我們有著堅強的毅力和執(zhí)著的精神,，我們將會發(fā)現(xiàn)地球更多的奧秘,。

活動三課外拓展

1.人類不斷探索地球,，發(fā)現(xiàn)了地球的很多奧秘,，但也有很多未解之謎,，你們知道有哪些嗎,？,。

2.小結(jié)：地球探索的過程由古至今,，由外國到中國,，人類一直在努力探尋,，地球還有很多的未解之謎,，如“失蹤”的大西洲,、北緯30度線上的“死亡區(qū)域”,、羅布泊之謎,、海底金字塔之謎,、消失在太平洋中的古大陸,、古人是否還活在百幕大海底,、日本人談虎色變的死亡之海,、百幕大魔鬼區(qū)域水下早外星人的基地,，我相信通過同學(xué)們以及以后人類的努力,，我們都能找到^解答,。

板書設(shè)計

話說地球

天圓地方

球體

第二課時

活動一合作探究,，知道地球地貌

2.課件出示"海陸面積比較圖"。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋,，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋,、三分陸地組成。

3.師：除了藍(lán)色還有什么顏色,？分別代表什么,？

活動二了解七大洲、四大洋,。

1.師：出示地球儀，除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的七分海洋,，三分陸地，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿插經(jīng)緯線的定義，作用等）

2.師：地殼的運動導(dǎo)致板塊的分裂,，根據(jù)不同的板塊分成了大洲,，在研究地球時，為了方便找到論述它們的位置,，于是產(chǎn)生了以上的名詞，并非地球本身所具有,，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。

5.出示平原地形圖,，學(xué)生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時,，可以結(jié)合我們的家鄉(xiāng)說說他感受到的這一地形的特征,。（一馬平川）

6.師：通過我們的探究發(fā)現(xiàn),，亞洲是世界第一大洲，山地,、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三,，歐洲地形以平原為主,，非洲地形以高原為主,，看來,，各個洲都有自己的特點,。甚至每一個小的地形區(qū)域都有他們各自的特點，地球的表面可真豐富??！

7.快速識記七大洲。

8.師：你們一下子記住了七大洲,，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的,，下面我們就去地球儀上找四大洋,。（出示世界地圖,，認(rèn)識四大洋,。）

9.我們將上一節(jié)課所學(xué)知識聯(lián)系起來,，麥哲倫的環(huán)球旅行經(jīng)過了那些大洋,？這說明了陸地是被海洋圍繞,，海洋連接成了一片,。

活動三感受地球的美麗

1.用多媒體將圖片展示給學(xué)生（我們在日常生活中，常?？梢钥吹角ё税賾B(tài)的地表形態(tài)，例如皚皚的雪原,、秀麗的群山,、深邃的峽谷,、廣袤的平原,、富饒的盆地,、蒼涼的沙漠,、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）

2.學(xué)生自由說說你看到了那些地貌？

3.布置課后作業(yè)：以“地球地貌世界之最”為主題,，收集文字和圖片資料，辦一期小報,。

板書設(shè)計,。

看看地球表面

七分海洋三分陸地

七大洲四大洋

豐富的地表

第三課時

活動導(dǎo)入

1.師：誰能在地球儀上指出南極和北極,？一說起南極和北極地區(qū),，你會想到什么？教師可以相機板書,。那被冰雪終年覆蓋的地方,，是怎樣的一個世界呢？　2.師：同學(xué)們說的真好,，讓我們?nèi)ツ抢锟匆豢?，感受與眾不同的自然條件吧,！出示多媒體,。

活動一了解兩極的特點

1.師：看了這些畫面,，你有什么感受？學(xué)生自由說

2.通過閱讀課文,，讓學(xué)生了解兩極地區(qū)的主要特點：干燥之極,、寒冷之極,、風(fēng)暴之極,。

3.教師出示一組科學(xué)數(shù)據(jù)圖,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗去理解干燥（年降雨量?。?yán)寒（有零下94,、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結(jié)成冰）,、風(fēng)暴（把200千克的大石頭吹得滿地亂滾）,，體會兩極地區(qū)惡劣自然條件。

4.師：兩極地區(qū)盡管自然條件如此惡劣,，居然還有動物在此安居樂業(yè)，請舉出幾種動物,。

6.師：在這樣惡劣的環(huán)境中,，還有這樣的生命存在,，你有什么想說的嗎,？

7.小結(jié)：是啊,，同學(xué)們的好奇也正是科學(xué)家們的好奇，他們用著堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘,。

活動二人類對兩極地區(qū)的科學(xué)考察。

1.師：如果你是科考隊員,，你會做哪些心理,、物力上準(zhǔn)備,？

2.師：你認(rèn)為會遇到哪些困難？

4.師：遇到這樣多的困難,，人類為什么還要不畏艱辛進(jìn)行這樣的探險考察,？(板書：目的,？)

活動三信息交流,。

1.師：北極和南極是探索自然界本來面目，研究地球過去,、現(xiàn)在、和將來最理想的天然實驗室,。盡管充滿了艱難和危險甚至犧牲,，卻阻擋不住人類探索的步伐,。

2.師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優(yōu)秀代表講講他收集到的故事,，進(jìn)一步感受人類對地球的認(rèn)識與探索的艱辛與執(zhí)著,。

板書設(shè)計

干燥之極

到兩極去探險風(fēng)暴之極

寒冷之極

艱辛執(zhí)著————目的,？

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十一

1. 用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字， 理解“寬恕”,、“欣慰”、“感觸”等詞語的意思,。

2. 學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容,，懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任,。

借助批讀,，深入理解課文內(nèi)容,。

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事,。

2課時,。

1.同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎?板書課題,，齊讀課題,。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生從感性的角度出發(fā),，舉例談自己對責(zé)任的認(rèn)識;也可以查字典理解這個詞的意思)

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《責(zé)任》,，相信大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對“責(zé)任”會有更深刻的認(rèn)識,，并知道應(yīng)該怎樣來要求自己成為一位有責(zé)任感的人。

1.自由讀課文,，把課文讀正確,，讀流利，遇到生字,，用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,，字形，再往下讀,。

2.同桌互抽讀文,，讀中互相檢查生字讀音,。

3.分段檢查學(xué)生朗讀情況,，要求讀得正確,、流利,。

4.學(xué)生默讀課文,，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方,。

5.學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合旁批自學(xué)課文,，然后小組交流不理解的問題,。

6.全班自學(xué)情況匯報。

7.全班交流,，評出有價值的問題。如：為什么說“一個能為自己過失負(fù)責(zé)的人,，將來是會有出息的”?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負(fù)責(zé)等,。

1 從重點句入手,，明白事情的起因,。

(1)過渡:曾連任美國總統(tǒng)的里根在回憶自己小時候的一件事時,，深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔(dān)過失,，使我懂得了什么叫責(zé)任,。

(2)讓學(xué)生朗讀這句話,，師問：過失是什么意思?誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說小男孩的過失是什么?請找出相應(yīng)的段落,。

(3)學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批,，了解故事的起因,，體會小男孩的“委屈”,。問：讀了課文,，你有什么感受?能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上?(重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：記下自己真實的閱讀感受)

2 學(xué)習(xí)第2,、3段,，體會父親的嚴(yán)厲,。

(1)是的,，面對老太太的不原諒,、甚至索賠，小男孩盡管委屈,，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學(xué)們,，你們能根據(jù)自己的生活實際想象這對父子的對話內(nèi)容嗎?先讓同桌互練，再抽兩組全班表演,，評議,。

(2)師：請結(jié)合旁批閱讀課文第2,、3段,，問：父親為什么也這樣嚴(yán)厲?當(dāng)兒子面臨困難的時候,，他只答應(yīng)把錢借給兒子,，這是不是太不近人情了?你對此有什么看法?把你的意見寫下來,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積累，反復(fù)閱讀,，讀出里根委屈而為難,，父親近似不近人情的語氣,，讀出自己的感受,。

3 讀第4段,，體會里根的自豪,。

(1)里根先是委屈，然后是委屈而為難,，后來他的情緒有什么變化?(自豪)這變化太大了!其間發(fā)生了什么?請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負(fù)責(zé)的具體句子,。

重點理解：不知洗了多少盤子和碗,，不知流了多少汗水,，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里,。(聯(lián)系課文最后一句話“通過自己的勞動來承擔(dān)過失,，使我懂得了什么叫責(zé)任”來理解)

(2)讀句子,，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。

(3)付出了辛勞與汗水,，換回了驕傲與尊嚴(yán),，面對兒子的所作所為,，父親是怎樣說的?

體會重點句,，抓住“欣慰”探尋父親嚴(yán)厲的原因,。

對父親的這種做法你有什么新的認(rèn)識?請真實地寫下你的感受,。

4 回歸整體,，升華對“責(zé)任”的認(rèn)識,。

(1)讀最后一段，問：什么叫“深有感觸”,，里根為何感觸?學(xué)了本文，說說現(xiàn)在你對“責(zé)任”有了什么新的理解和認(rèn)識,。

(2)結(jié)合自己的閱讀感受，在讀中進(jìn)一步理解課文,。

小男孩后來成了美國總統(tǒng)，一個有出息的人,。請把自己當(dāng)成里根，設(shè)想這件事對里根所產(chǎn)生的巨大影響,。

1.你曾經(jīng)有過過失嗎?當(dāng)時你是怎樣對待的?學(xué)了本文，你有什么觸動?請學(xué)生寫一個片段。

2.為本文設(shè)計板書,。

兩題之中任選其一

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十二

知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識圖例,，能看懂簡單的平面圖,，學(xué)會用簡單的圖例畫出學(xué)校的平面圖。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的動手能力和實踐操作水平,，培養(yǎng)他們的獨立生活能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用及熱愛學(xué)習(xí)的情感,。

要求學(xué)生通過詢問、看書,、上網(wǎng),，了解平面圖及圖例的'有關(guān)知識,。

一,、情感體驗，確定方向

1.看一看：太陽從哪個方向升起,。

2.想一想：其他的各個方向并指一指,。

3.做一做：面向太陽升起的方向站好,，說說自己的前,、后,、左,、右各是什么方向,。

4.選一選：根據(jù)每一小隊坐的不同位置,，為本組選好隊名（東方隊、西方隊,、南方隊、北方隊）

5.議一議：現(xiàn)實生活中哪些事物也可以為我們確定方向,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究實踐

1.看地圖，找位置：這是一張中國地圖,，看我國的版圖像什么？對，她像一只雄雞屹立在世界的東方,。你們看這是我們的廣西,。

2.探究,、應(yīng)用方向：理解地圖方向“左西右東,，上北下南”,。找一找最南部的省份和西部的省份,。

三、實踐運用,，繪制平面圖

1.情境設(shè)計：藍(lán)貓、淘氣知道我們的學(xué)校是個大花園,，要來做客,，可是它不認(rèn)識路,，請大家為他們指一指方向,。

2.校門為入口點,，確定校門實際方位,。

3.想一想,，做個小小設(shè)計師：根據(jù)學(xué)生的回憶,，課件隨機顯示學(xué)校主要設(shè)施,、景點的畫面,，說說它所處的位置,，并同時讓學(xué)生設(shè)計圖例,。

4.畫一畫：個人或合作完成校園平面圖。

四,、情感溝通，談收獲

1.今天我們學(xué)到了不少知識,，談?wù)勀愕氖斋@,。

2.試試用今天學(xué)的方法繪制一張學(xué)校周邊環(huán)境圖,。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十三

教科版《品德與社會》三年級上冊

活動目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,，知道父母對自己的期盼,。懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同,，但都蘊含著對子女深深的愛,。能夠理解父母對自己的嚴(yán)格要求,。激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之情。

2,、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時或在遇到困難時，主動找父母談心,，并付諸行動,。

3、學(xué)會與父母談心,，了解父母的喜怒哀樂和愿望等,，愿意與父母交談自己的感受和想法,。

活動準(zhǔn)備

2．準(zhǔn)備長方形的空白紙條(3～5張),；

3．教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱,。課件,。

活動過程

一,、引入活動

1,、大家好,，今天老師給你們帶來了一段有趣的錄像,，想不想看,？【出示課件】(足球場上十分熱鬧,，唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂地看著,，一女生過去問他，才知道是他爸爸不讓其踢足球,。）

2、提問,?？戳艘陨箱浵?，你們認(rèn)為與父母發(fā)生沖突時該怎么辦,？

3,、同學(xué)們自由交流后,，相機揭題：與爸爸媽媽有沖突時,，可以跟他們談心，把自己的心里話說出來,，與父母進(jìn)行心與心的溝通,。（板書課題）

二,、開展活動

活動一：感悟要領(lǐng)

2,、討論：假如你是滔滔，你會怎樣做?

交流后,，進(jìn)行角色扮演：一人當(dāng)爸爸,，一人當(dāng)滔滔,，父子好好地談?wù)勑?角色可互換),。再匯報交流,，請你把老師當(dāng)爸爸,，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3,、你們知道爸爸媽媽對你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁范例：《畫筆的故事》(聽錄音)

4、師小結(jié)：當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí),，這也是爸爸對孩子滔滔的希望,，也是我們的爸爸媽媽對我們的希望,。

活動二：領(lǐng)悟深化

1,、（出示“悄悄話信箱”）,。這里面搜集的是我們同學(xué)對爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解,。

（圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱,，大家先站在父母的角度想一想,，為什么父母會這樣做,？例如，父母可能希望子女將來有出息,，或迫于社會競爭的壓力，強迫子女課外學(xué)更多的東西,；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望,；父母可能心情不好，把火氣發(fā)在了子女的身上,。）

2,、現(xiàn)場表演：我來當(dāng)一回爸爸媽媽,。讓學(xué)生來演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個情境,，通過轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生理解父母的.心。

活動三：明理導(dǎo)行

2,、小組模擬活動：各小組自選(或自定)一個內(nèi)容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動。

3、選兩個小組上臺表演,。

4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過的時候,，我——”生出示紙條上寫著的：“給他們講笑話?！?/p>

三、活動總結(jié)：今天,，我們通過活動，知道了平時在家里要多和父母談心,、了解他們的想法和對自己的期望，也要把自己的一些愿望及時告訴他們,，做到心靈相通,。

四,、課后延伸

師：同學(xué)們,，我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上,，還應(yīng)落實在行動上,。

1、回家后，你最想做的一件事是什么,？馬上行動起來,，給爸爸媽媽一個驚喜,。做完后,，在“孝敬日記”中寫下來,。一個月后,，我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評比,，并且請家長進(jìn)行考核，在班級里評出孝敬小明星,。

2,、回家后,，問問爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望,、煩惱和興趣愛好。填好表格,。

附表：

愿望

煩惱

興趣愛好

爸爸

媽媽

附板書：心與心的溝通

在爸爸媽媽難過的時候，我————

在爸爸媽媽勞累的時候,，我————

在爸爸媽媽——的時候,，我————

教學(xué)反思

課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實踐,、體驗,、探究,、感悟,，已成為《品德與社會》課程教學(xué)的基本思想,。因此在本堂課的設(shè)計過程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終,。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒有幫助他們的辦法,。活動中,，安排學(xué)生交流,、表演和角色互換等，讓學(xué)生在實踐中真真實實地感悟,、探究、體驗當(dāng)父母的感覺,，換個角度看自己,、看父母，從而理解體諒父母的心,，再通過對“悄悄話信箱”中問題的討論和課后延伸活動,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實際問題,，加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗,，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，懂得生活,，學(xué)會做人,。體現(xiàn)“回歸生活,，觀注兒童現(xiàn)實生活”的教學(xué)理念,。

品德與社會《做文明顧客》

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品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十四

1,、了解誠信知易行難,。

2,、懂得誠信應(yīng)該從自身做起。

3,、懂得誠信應(yīng)當(dāng)是不計較個人得失的高尚行為。

教師可以和學(xué)生一起搜集身邊的表示誠信的事例,，假如能夠例舉學(xué)生的行為更好。

1,、同學(xué)們有沒有聽說過遇到假鈔的事情你們聽到的情況中，人們是怎樣處置的

2,、請學(xué)生說說，教師提醒：不必提當(dāng)事人是誰,，只講他是怎么說,，怎么做的,。

1,、請學(xué)生閱讀教科書第2頁的課文,，再展開議論

2,、教師總結(jié)：那個買雞的人很可能是故意使用假鈔,，甚至可能與制造,，銷售假鈔有關(guān),，假如這樣，那是非常嚴(yán)重的犯罪行為,，遲早會受到法律的制裁。大多數(shù)人遇到假鈔,，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的,，并不是故意的。但是,，在如何對待手中的假鈔這一問題上，人們往往會有不同的想法和做法,，并不是每個人都能夠像這位大嬸那樣做,。

1,、請學(xué)生分成小組,，閱讀討論教科書第3頁《一顆棋子》的故事。

2,、教師提問：大家怎樣看呂元膺的做法這個故事說明了什么

3、小組討論,，并且準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹自身小組的看法。

4,、教師巡視，并且注意學(xué)生討論的內(nèi)容,。

每個小組派代表發(fā)表看法。

誠信是人立身之本,，中華民族歷來注重這一品質(zhì)?？鬃泳驼f過：”人無信不立?！敝v究誠信,，應(yīng)當(dāng)是無條件的。無論大事小事,，不應(yīng)當(dāng)計較個人得失，因為這是一條重要的品質(zhì),，反映著每個人的人格,。講究誠信道理好講,，但有時候做到很難,。大多數(shù)人知道應(yīng)當(dāng)講誠信,，但遇到具體的事情,，觸和到自身的利益的時候往往會動搖,。因此,，那位買雞的大嬸是令人敬佩的,，她雖然損失了金錢，但維護(hù)了自身的人格,。呂元膺的對手雖然只是挪動了一顆小小的棋子,，但是卻失去了”誠信”這個最重要的做人之本,。

同學(xué)們要珍惜自身的人格,，事事處處,，時時刻刻講誠信,。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十五

教材學(xué)情分析

本課是依照課程標(biāo)準(zhǔn)中“遵守公德”的有關(guān)要求編寫的,。本課主要對學(xué)生進(jìn)行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下,，殘疾人的合法權(quán)益受到保護(hù)，這是社會文明程度的體現(xiàn),；在學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng),，也是對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育的重要內(nèi)容,。

本課課題為《想想他們的難處》“愛心”就是以同情,、理解和尊重的態(tài)度對待殘疾人,，并在生活上關(guān)心和幫助他們。

教學(xué)要求

1.知道殘疾人在生活上,、學(xué)習(xí)上有許多困難,，需要得到別人的同情和幫助,。知道同情,、尊重,、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會公德。

2.體驗殘疾人的困難,，同情殘疾人的不幸,。愿意幫助殘疾人。

3,、遇到殘疾人有困難，盡力幫助,。積極參加學(xué)校,、社區(qū)組織的助殘活動,。不嘲笑、不戲弄殘疾人,。

教學(xué)重點,、難點

1、知道殘疾人在學(xué)習(xí),、生活中的困難，能設(shè)身處地地為殘疾人著想,，愿意向殘疾人獻(xiàn)上自己的一片愛心,。

2、殘疾人的學(xué)習(xí),、生活中有困難,，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重,，這一點學(xué)生不易理解,。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、名言收集

教學(xué)過程

第一課時

一,、名畫欣賞

1.出示圖片：（1）仔細(xì)觀察這幅畫,，說一說你們看到了什么？

（2）從這幅畫上你們又感受到了什么呢,？

二,、角色扮演

1、同桌一起扮演一下圖中的盲女和她的同伴,。

思考：扮演盲女的,，請設(shè)想一下，雙目失明的你對大自然的美景有怎樣的渴望……

扮演她的同伴的,，想一想你會對盲女述說什么,？

2、指名扮演

3,、通過親身的扮演體會,，同學(xué)們有什么感受？（全班交流）

3.小結(jié)：平時我們正常人的生活,，感受不到這樣的痛苦和不便,。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界,，有的不能開口說話,，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾,，作為一名正常人,，我們應(yīng)該多為他們著想，多想一想他們的難處,。板書課題：想想他們的難處,。

三、體驗啟發(fā)

3,、指名說,。

5、學(xué)習(xí)p9-10上的資料,，小組討論：談感受,。

6、說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人,？從他們的身上你都學(xué)到了什么,？

7、師述：桑蘭,、劉濤,、舟舟、霍金,，他們這些殘疾人,，在生活上，也許不能和正常人一樣生活,，但是他們卻創(chuàng)造出了震驚世界的一項又一項奇跡,。他們堅強的毅力、不屈的精神深深地感動著我們每一個人,，我們不僅要欽佩他們,，更要學(xué)習(xí)他們的精神。

四,、總結(jié)

殘疾人是一個特殊的群體,，面對這樣一樣群體我們應(yīng)該如何去對待呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)要學(xué)習(xí),。

第二課時

一,、談話導(dǎo)入

學(xué)生自由發(fā)言

2、總結(jié)：殘疾人在生活中會遇到很多的困難,，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)リP(guān)心,、同情和幫助他們,。殘疾人是非常不幸的，但是,，他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇,，享有人格上的尊嚴(yán)，所以,，我們要尊重殘疾人,。

二、辨一辨

1,、出示p11圖畫

提問：圖片上的兩個小朋友誰對誰不對,？為什么？（小組討論交流）

2,、補充閱讀p11《小辭典》

3,、出示p12《一個殘疾兒童的信》

想一想，林林最感焦慮的是什么,？假如林林來到你們班,，你將會怎么辦？4：小結(jié)：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn),，這樣做是不對的,。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情,，這是關(guān)心殘疾人的表現(xiàn),。

三、說一說：

1,、讀一讀小故事,，思考：讀了這個故事你有什么想法？

2,、我國政府是怎樣關(guān)心和保護(hù)殘疾人的,？

閱讀p14教材，班級討論交流

3,、師：國家為社會上的弱勢群體做了許許多多的益事——組織殘疾人樂隊,、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠,、修殘疾人坡度通道,、開辦殘疾人學(xué)校等等。那我們能為這些有特殊困難的群體做些什么呢,？（學(xué)生暢所欲言）

四,、全課總結(jié)：

關(guān)心,、同情和幫助殘疾人是社會良好道德風(fēng)尚的表現(xiàn)，我們從小就要為其努力,，做到在生活上同情,、關(guān)心、幫助殘疾人,，在精神上鼓勵,、支持他們，成為文明的好少年,。

生死不離

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事，體會并學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定,、臨危不懼,、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、弘揚偉大的抗震救災(zāi)精神,，將愛心傳遞到需要關(guān)愛的人的身邊。

教學(xué)重點,、難點：

通過感受同齡孩子在災(zāi)難面前的,，對同伴表現(xiàn)出的至真至純的愛，引導(dǎo)學(xué)生深刻的審視自己,，從而潛移默化的將這種愛傳遞到需要關(guān)愛的人身邊,。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)情感

出示圖片（到處是斷壁殘垣,，殘垣斷壁,，交通中斷，通訊癱瘓,，一座座城市成為孤島,，一時間哀號遍野）

同學(xué)們今天，當(dāng)我們回過頭來再看看這一幕時,，你想說些什么,？（在災(zāi)難面前人類的力量是多么微不足道，大自然在一瞬間就毀掉了人類千辛萬苦建立起來的家園,；人們在自然的力量面前束手無策）

你對這地震有什么了解嗎,？

二、討論交流

這次地震是新中國成立以來破壞性最強,、波及范圍最廣,、救災(zāi)難度最大的一次地震，震級達(dá)8.0級,，余震3萬多次,，涉及四川,、甘肅、陜西,、重慶等10個人省市區(qū)417個縣,，受災(zāi)群眾4625萬多人,，造成69227名同胞遇難,，17923名失蹤，直接經(jīng)濟損失達(dá)8451億多元,。這場地震讓許多人失去了自己最親的人,，失去了賴以生存的家園，許多孩子一夜之間成為了孤兒……而更多的人來不及話別,，來不及再看一眼這世界,，就永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。

（圖片感受）

1,、出示圖片——英雄的圖片

你想對他們說些什么,？（學(xué)生發(fā)言）

師小結(jié)：可以這樣說，他們都是好樣的?。,。?/p>

2,、想知道他們的故事嗎,？

去讀讀他的故事

3、讀一讀,，再討論交流

你有什么感受,？（敬佩、感動）

他們在地震中都做了些什么,？他為什么要這么做呢,？

（學(xué)生舉手，暢所欲言）

值得嗎,，為什么,？從他們身上我們能學(xué)到什么？

（分組討論討論后再交流：沉著冷靜,，勇于救人,，臨危不懼）

如果你是鄒雯櫻，你最想說的是什么,？（學(xué)生說說）

4,、小結(jié)

大地怒吼的這一刻，是他們在與時間賽跑,，與死神較量,。生死不離,，無論你在那里，我都要找到你,。斷臂天使“小王彬”,、廢墟中領(lǐng)唱國歌的“許中政”、抗震救災(zāi)英雄少年“何亞軍”等,，他們都是我們心目中的小英雄,，還有許多為了救助其他的生命，不幸和鄒雯櫻一樣獻(xiàn)出了自己年輕,、寶貴的生命人們,，我們永遠(yuǎn)記住你。

多勇敢的孩子??！多堅強的少年啊,！他們就是這個時代最可愛的人,！

三、明心見性

這如一首歌中唱得好：（播放歌曲）

“生死不離,，你的夢落在那里,，想著生活繼續(xù)，

天空失去美麗,，你卻等待明天站起

無論你在那里,，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡，你的呼喊就刻在我的血液里

生死不離,，我數(shù)秒等你消息

相信生命不息

我看不到你,，你卻牽掛在我心里

無論你在那里，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡

搭起雙手筑成你回家的路基

生死不離,，全世界都被沉寂

痛苦也不哭泣

愛是你的傳奇,，彩虹在風(fēng)雨后升起

無論你在那里，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡

你一絲希望是我全部的動力,?！?/p>

這一刻我們能為他們做些什么呢？（各抒己見：捐款,，捐物,，去前線和他們結(jié)成一幫一的好朋友，與他們通信鼓勵他們……）

據(jù)民政部門統(tǒng)計全國已接受國內(nèi)外社會各界捐贈款物近600億元,。

是啊,，大災(zāi)之后是大愛！這一個個捐款箱凝聚了我們多少深情??！這一根根蠟燭有寄托了我們多少的哀思與祝福?。ǔ鍪揪杩畹膱D片）

出示：“汶川你好！汶川期待你重新站起來,！”

四,、總結(jié)延伸

大地不會忘記，汶川不會忘記,，中國不會忘記,，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩,。大災(zāi)之時有堅強,，大災(zāi)之后有大愛，地震無情人有情,，一方有難，八方支援,。同學(xué)們,，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕,。讓愛延伸,，讓心傳遞，與你同在,，《生死不離》,。

唱《生死不離》

四下品德與社會教案：4、伸出我的手

教材學(xué)情分析

本課側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們,，培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心,。“一方有難,，八方支援”是我國一貫倡導(dǎo)的社會風(fēng)尚,，在當(dāng)今社會更應(yīng)該發(fā)揚光大。對于小學(xué)生,，在他們的生活中,，更多的是別人對自己的關(guān)心和照顧，卻很少體驗,，也不理解那些在貧困地區(qū)生活,，或因天災(zāi)人禍、疾病而陷于困境的人們生活的艱難和苦惱,。教他們學(xué)會同情,，學(xué)會關(guān)心別人，是當(dāng)前獨生子女教育中一個重要的課題,。本課是根據(jù)這一主導(dǎo)思想增設(shè)的,。

教學(xué)要求

1,、同情生活貧困或不幸的人們。愿意為幫助他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力,。

2,、知道“一方有難，八方支援”是我們社會主義國家做倡導(dǎo)的社會公德,。幫助貧困地區(qū)和有困難的人是全社會的責(zé)任,。

3、關(guān)注生活周圍和社會上貧困和不幸的人們,。

4,、積極參加支援災(zāi)區(qū)和“希望工程”、“手拉手”等社會救濟活動,。

教學(xué)重點,、難點

1、使學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們,，培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心,。

2、學(xué)會關(guān)心他人,，在力所能及的范圍內(nèi)為他人獻(xiàn)愛心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲、圖片,、小資料

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們說“愛”是什么,？

小組交流：

當(dāng)自己生病或在生活上遇到困難時,，最需要的是什么？

這時別人對你的愛意味著什么,？

二,、聽一聽（營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感,。）

1.放音頻：

歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2.想一想

這首歌唱的是什么,？

3.說一說

你都在什么地方、什么時候聽過這首歌,？

聽了這首歌你有什么感想,？

我曾經(jīng)遇到（）

我在電視里看到（）

我在報紙上看到（）

我聽爸爸媽媽說的（）

我在網(wǎng)上查到的（）

4.小結(jié)：

我們的周圍有多身體有病或生活上有困難的人，他們需要我們的幫助,。只要人人獻(xiàn)出一點愛,，世界將變成美好的人間。

三、學(xué)一學(xué)

自讀p16《我怎么辦》

1.小組交流：

燕燕遇到了什么困難,？當(dāng)時她是什么心情,？

燕燕此刻該怎么辦？我們可以做些什么呢,？

2,、小結(jié)：

當(dāng)燕燕父母身患重病的時候，在生理上和心理上都會非常痛苦,，此時,，我們應(yīng)該為他們獻(xiàn)上一份愛。這愛不僅僅是物質(zhì)的東西,，還包括精神的鼓勵和心理的安慰,。

3、閱讀p17上的日記（同桌互說感受）

4,、討論：如果不幸發(fā)生在我身上,，我最希望的是什么？

5,、閱讀p18上三段場景文字,，小組說一說我該如何做？

四,、讀一讀

全班帶有感情的朗讀小詩《手》

五、總結(jié)

我們是一群幸運兒,，可以生活在幸福和快樂之中,，但我們不能忽略了生活在艱難和不幸中的人。當(dāng)有人遇到不幸,，生活,、學(xué)習(xí)有困難時，別忘了伸出我們的手,，獻(xiàn)出我們的愛,，要相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變得更加美好,。

第二課時

一,、談話導(dǎo)入

上一節(jié)課我們看到了生活在不幸和困難中的人，所幸的是我們社會上有許多富有愛心的人,，他們幫助這些需要幫助的人渡過了難關(guān),，今天這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺芤幌率苜Y助的人們的心聲。

二,、想一想

1,、自讀p19上回音壁

2,、同桌交流感受

三,、讀一讀

1、閱讀p19小資料

2、提問：

你了解希望工程,、春蕾計劃嗎？

3,、看看p20小討論

說說文中的同學(xué)誰的想法對誰的想法不對,？為什么？

4,、你見過或親身參與過這種活動嗎,？說說當(dāng)時自己的心情。

四,、說一說1.小組交流理解p20說一說內(nèi)容

2,、出示小黑板：

“愿愛的陽光灑進(jìn)每一個貧困的角落，趕走貧病與憂傷,?！?/p>

“愿每一個受助的人走出困境，每一個給予的人得到心靈的慰藉,?！?/p>

3、請同學(xué)在小組中談感受

4,、請同學(xué)說一說自己收集的類似名言

5,、師：同學(xué)們，讓我們都來伸出友愛之手,，為我們周圍那些需要幫助的人獻(xiàn)出自己的一份愛,。讓我們每個人的愛匯成江河，滋潤所有的心靈,。

五,、全課總結(jié)激發(fā)情感1.再次播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》師生同唱。

2.總結(jié)升華：在我們的生活,、學(xué)習(xí)都很順利的時候,，我們不要忘了在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的小學(xué)生,，他們在生活,、學(xué)習(xí)上會遇到很多困難，特別需要我們的愛心,、幫助,。也許由于我們的愛心，他們就可以和我們一樣坐在教室里上學(xué),、讀書,，和我們一樣過上正常人的生活,。讓我們也為他們獻(xiàn)上一份愛心。

六,、布置活動

以小隊為單位,，開展一次獻(xiàn)愛心活動。

活動對象：本校,、本地區(qū),、其他地區(qū)的殘疾人或生活有困難的人。

活動形式：寫慰問信,，捐送圖書,，學(xué)習(xí)用品等，或幫助他們做一件力所能及的事,。

四下品德與社會教案：5,、綠色小衛(wèi)士

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)環(huán)境污染產(chǎn)生的各種危害,，樹立危機意識,、環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變浪費資源,、破壞資源的生活方式,。

2、學(xué)會從身邊做起,，從校園生活做起,，人人爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。

教學(xué)重點：

1,、教會學(xué)生如何對垃圾進(jìn)行分類,，確立一個理念“垃圾是放錯位置的資源”。

2,、為“學(xué)校垃圾”分類，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力想出方法回收廢棄物,。

教學(xué)過程

一,、激情導(dǎo)入

1、談話,，交流各種污染情況

2,、師小結(jié)，導(dǎo)入新課

二,、引入主題

1,、談話，引入

2,、分類：根據(jù)垃圾的用途進(jìn)行重新分類

（1）討論：你知道垃圾的回收有哪些方式,？你是怎么知道的？

（2）小組代表發(fā)言

（3）小結(jié)：（定位一種思想）垃圾是一種放錯的資源。

三,、分組制作

1,、師激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)作

2、師講解創(chuàng)作注意點

3,、學(xué)生分組創(chuàng)作

4,、作品展示，學(xué)生簡介創(chuàng)作過程

5,、小結(jié)

四,、延伸拓展

以小組為單位創(chuàng)作環(huán)保標(biāo)語，喚醒社會關(guān)注環(huán)保,。

四下品德與社會教案：6.我們的民風(fēng)民俗

一,、教學(xué)目標(biāo)：

情感：我們應(yīng)該尊重各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣；

行為：在日常生活中,，學(xué)會尊重不同民族的同學(xué)與鄰居的風(fēng)俗習(xí)慣,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、師生收集我們身邊有關(guān)的民風(fēng)民俗的資料,，查找相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址,，了解有關(guān)信息,。

2、教唱歌曲：《大中國》,。

三,、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課,。

1、播放歌曲《大中國》

請同學(xué)們跟著唱,，想想這首歌唱的是什么呢,？

（出示56個民族的大照片，貼在黑板上）

教師小結(jié)：對,，同學(xué)們我們都有一個家,，名字叫中國，在這個大家庭中住著56個民族,，有著13億的兄弟姐妹,。各族人民和睦相處，親如一家,，共同建設(shè)我們祖國而做貢獻(xiàn),。

3,、不同的民族有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣呢？誰能舉例說一說呀,。

（引導(dǎo)學(xué)生從衣著,、語言等方面來說）

小結(jié)：除了衣著、語言不同,，在飲食和居住環(huán)境上也有差別,。比如：有的少數(shù)民族不吃豬肉，有的少數(shù)民族居住在帳篷,，有的住窯洞等等,，不同的民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。

板書課題：不同的民風(fēng)民俗,。

（二）,、引導(dǎo)學(xué)生了解不同的民風(fēng)民族。

1,、出示事例,，了解風(fēng)俗。

（播放周總理參加傣族潑水節(jié)的活動錄象）

學(xué)生展開討論：

（因為周總理認(rèn)為：用傘擋住水是對傣族人民的不禮貌,，不能因為自己的身體而傷害了傣族人民的情感,，要尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣才能與傣族心心相連）,。

2,、同學(xué)交流，豐富了解,。

學(xué)生交流,、匯報。

（伴隨著學(xué)生的匯報,，并讓學(xué)生大致介紹這個民族的情況,，人口、分布等）

（三）,、正確對待傳統(tǒng)習(xí)俗,。

教師出示一位學(xué)生的煩惱：自己的各個結(jié)婚，但因為村上有這樣的習(xí)俗,，結(jié)婚要擺酒宴三天，大吃大喝,，因為自己家里比較窮,，父母想不擺了，但覺得只是習(xí)俗,，怕村上人說,，所以只得去借錢擺闊,，他感到不可理解。

學(xué)生討論,，他們這樣的做法怎么樣,？

（通過學(xué)生的交流與討論，讓學(xué)生真正懂得：我們要繼承優(yōu)秀的民風(fēng)民俗,，對于一些不良的習(xí)慣,，我們應(yīng)該要拋棄，培養(yǎng)正確對待傳統(tǒng)風(fēng)俗的態(tài)度）

（四）,、拓展思路,，開闊視野。

同學(xué)們,，我們各個民族都有自己的民風(fēng)民俗,，我們也只有積極繼承本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能使我們具有更大的發(fā)展前途,，今天,，我給大家?guī)砹藘蓚€有關(guān)民風(fēng)民俗的網(wǎng)站，希望大家有空的話,，可以去查詢,，我們可以在上面查到很多我們所不知道的東西。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十六

1,、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機構(gòu),、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓(xùn)等,。

2,、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的親切感和自豪感,。

3,、通過組織探究活動，提高學(xué)生的觀察,、搜集,、整理信息的能力。

學(xué)著為學(xué)校做力所能及的事,，增強主人翁意識,。

教學(xué)過程：

1、播放課件——校園新貌,。

學(xué)生回答,，教師貼彩紙。

1,、同學(xué)們在小組內(nèi)交流搜集到的資料,，教師巡視,。

2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況,，展示新舊照片,、過去與現(xiàn)在的師生人數(shù)、教學(xué)設(shè)施等資料,，然后貼在彩紙上,。

1、在調(diào)查的過程中,，同學(xué)們問道,，家鄉(xiāng)的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前,，同學(xué)們當(dāng)了小記者,，采訪了老師、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的爸爸媽媽,，現(xiàn)在就請同學(xué)們整理收集到的材料,，在小組內(nèi)交流。

2,、學(xué)生整理收集到的信息,，討論交流。

3,、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的學(xué)校越變越美麗,，是因為全社會對學(xué)校的支持，對少年兒童的關(guān)愛,。同學(xué)們,，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好,，你有什么樣的設(shè)想和建議呢,？你能為學(xué)校做點什么呢？下面我們每個同學(xué)都來當(dāng)當(dāng)“小小設(shè)計師”,。

（1）小組討論討論,。

（2）全班交流各組的設(shè)想和建議？

（3）采訪學(xué)校的校長,，請他談?wù)劯惺?，發(fā)表看法。

范文（精選5篇）作為一位杰出的老師,，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢,？下面是......

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十七

一、教材分析

本課是思想品德課生命教育第一課,，是本學(xué)科中生命教育的起點,，為下一步教學(xué)起到定位作用。本課主要對學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透,，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的美好,，感悟生命的意義，了解生命的寶貴,，珍愛生命,，熱愛生命，以滿腔熱情投入生活,。

初步感知什么是生命,，生命形態(tài)，了解生命存在的重要性,；知道生命基本特征和基本規(guī)律,，澄清一些不正確的認(rèn)識，加深對于生命重要性的理解,；用生動的事例和學(xué)生自己的感受,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步懂得生命寶貴；懂得生命需要關(guān)愛,，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立生命意識,，積極為保護(hù)生命做力所能及的事。

二,、學(xué)生分析

六年級的學(xué)生,，對生命的意識已有了一些感性的認(rèn)識，教學(xué)中,，我們要充分使這些認(rèn)識更加具體化,、個性化，在深度和廣度上進(jìn)行一定的拓展,，并在本單元的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步用觀察,、體驗等方法進(jìn)行簡單的探究活動，與他人合作,、交流,，分享感受、想法或活動成果,、在老師的幫助下,，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知道生命孕育、誕生,、哺育,、成長的艱辛，生命是父母生命的延續(xù)等等,，感悟到生命是一個珍寶,，來之不易。

2,、體驗社會對生活的關(guān)愛,，初步知道生命屬于自己，也屬于社會,，珍愛生命是一種責(zé)任,。

3、知道生命只有一次,，初步理解生命的意義,，并產(chǎn)生善待生命，珍愛生命的愿望,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：嬰幼時照片,，詢問父母哺育,、牽掛孩子的故事以及對孩子生命的希望。

2,、學(xué)生收集：“生命只有一次”的證據(jù)（可以問醫(yī)生,，可查資料）。

第一課時 生命來自父母

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入語：我們每個人都有一個充滿活力的生命,。你們知道我們的生命是怎么來的嗎？

2,、集體交流：說一說生命是怎么來的,。

3、讀教材提示語,。

4,、集體語、看教材照片說感受：分別看一看書中四張照片和下面相應(yīng)的感悟語,，請同學(xué)說一說自己有什么感受,。

5、講述交流：請同學(xué)上臺把嬰幼時期的照片展示給大家看，把聽爸爸媽媽講的那時懷孕,、分娩,、喂奶、照顧的事講給大家聽,。同時說一說自己的感受與想法,。（小組內(nèi)互相交流）

6、集體感悟：請同學(xué)概括地說一說對生命的孕育,、誕生、成長有什么感受,。

8,、請同學(xué)回答：了解同學(xué)對“生命屬于誰”的看法，引起同學(xué)對這個問題的關(guān)注,。（讀教科書提示語）

10,、小討論，說說我發(fā)現(xiàn)的社會關(guān)愛,。（教師語）

上述三張圖片中看到的社會關(guān)愛,，第二張是“我”親自經(jīng)歷的社會關(guān)愛，第三張是“我”參與過的社會關(guān)愛活動,。說一說你的發(fā)現(xiàn)和體驗,。

11、說一說：自已的生命受到社會哪些關(guān)愛,。

12,、講故事：讀《為了一個年輕的生命》故事后，請學(xué)生講社會關(guān)愛的故事,，如獻(xiàn)血故事,、搶救遇險生命的故事等等。再請學(xué)生說一說自己的感受,。

13,、讀《不要閉上眼睛》 唱《愛的人間》提出希望：請珍愛生命。

第二課時 生命只有一次

1,、問：生命能夠永遠(yuǎn)存在嗎,？

2、生命會遇到不幸,、甚至死亡,，你能給大家舉個例子嗎？

3,、學(xué)生舉例,。

5、請同學(xué)談一談上述問題。

過渡語：生命是一個過程,，生命的研究是一門科學(xué),，關(guān)于生命與生死，民間充滿了各種各樣的想象與傳說,，我們要從科學(xué)的角度來看,。

6、讀課文前面的提示語,。

7,、生命感悟：讀《祭奠日，我對爺爺說》,，請同學(xué)們說一說自己的觀點和感言,。

8、論證演講：講教科書中“方土”的故事,，提出生命只有一次的觀點,，請同學(xué)們再舉例論證。

9,、講故事：講《不愿放棄》的故事后,，請同學(xué)講一個善待生命的故事，再請大家說想法,。

10,、解讀《品一品》。

11,、寫一寫：怎樣善待生命,，請同學(xué)們留言。

12,、過渡語：我們不僅要善待生命,，而且讓生命活得有意義，有價值,。

13,、朗讀《生命贊歌》。小組討論：怎樣珍惜生命,？怎樣才能讓生命有意義,，有價值？請同學(xué)們討論第8頁三張圖片下的問題,，準(zhǔn)備演講,。

14、即興演講：確定演講主題“讓生命閃光”,，請同學(xué)作“一分鐘演講”,。

15,、總結(jié)：生命既脆弱又頑強，動物,、植物等生命體和人類共同創(chuàng)造了生動美麗的世界,，生命是寶貴的，生命需要關(guān)愛,、需要呵護(hù),。世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命,。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十八

情感,、態(tài)度與價值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián),。

能力：能通過采訪,、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息,。

知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式,。

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看,，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子對未知領(lǐng)域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發(fā)展歷史過程,，本身就是一部生動的百科知識書,，所以學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有興趣的。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,，農(nóng)村小學(xué)生處在一個信息相對比較封閉,、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里，雖然他們對現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解,，但本課中有些從歷史的角度來體現(xiàn)的內(nèi)容,，學(xué)生缺少直接的生活經(jīng)驗，需要通過學(xué)習(xí)來掌握,。他們對古代,、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實和全面的了解，也就無法感受到通信的發(fā)展和變化,。

針對以上的學(xué)情分析,，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程,，以及不同階段的主要通信方式,。教學(xué)難點是讓學(xué)生體會從古到今通信的'發(fā)展變化。

要想突破重難點,，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的資料和教師的有關(guān)課件古代人們的通信方式,；通過教材的兩個調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生探究通信的歷史演變,；用繪畫或演講等形式暢談未來的通信方式。教學(xué)中,，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點,，靈活運用對比等方法，來展開通信發(fā)展史的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能生動又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化,。

了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式,。

體會從古到今通信的發(fā)展變化,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的,。

1課時,。

完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。

活動一探究古代的通信方式

1．[播放動畫：烽火傳敵情]

2．[播放課件：古時書信傳遞]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句,，談?wù)剬@句詩的理解,，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達(dá)情感和盼望家書的心情,。由于當(dāng)時書信傳遞的速度很慢,，所以“書回已是明年事”。

：古代通信靠人力,、畜力完成傳遞,，速度慢、數(shù)量少,。受各種條件限制,，要想及時得到消息十分不容易。

設(shè)計意圖：了解過去人們傳遞信息的方式,。

活動二通信的過去和未來

1．[播放課件：信息傳遞的比較]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：將一個信息從倫敦送到紐約,，不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？通過比較,，感受通信的發(fā)展，如通信工具更加先進(jìn),，通信速度不斷加快,，通信容量越來越大等。（板書：通信方式多由慢到快）

2．[播放視頻：飛速發(fā)展的信息絡(luò)]

采訪父母和周圍的人,，了解通信方式的變化和發(fā)展,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談體會，進(jìn)一步感受通信的飛速發(fā)展,。（板書：從烽火臺到互聯(lián)科技發(fā)展會更加發(fā)達(dá)）

3．[播放課件：暢想未來的通信]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,，發(fā)揮自己的想象力,，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子。

設(shè)計意圖：感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來越多,，傳遞的時間越來越短,，并通過暢想活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

從烽火臺到互聯(lián)

通信方式由慢到快

科技發(fā)展會更加發(fā)達(dá)

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇十九

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,，增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感,。

[智育目標(biāo)]：知道勞動是光榮的,，要尊重勞動者的勞動。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道5月1日是國際勞動節(jié),，是勞動人民的節(jié)日,。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：讓學(xué)生知道5月1日是國際勞動節(jié)，知道勞動是光榮的,，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,，增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感,。

[教學(xué)難點]：讓學(xué)生知道勞動是光榮的,，要尊重勞動者的勞動。從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,，增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片課件

學(xué)生活動設(shè)計

“五一是國際勞動節(jié)”,、“看圖講故事”、“我們從小愛勞動”

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們,，5月1日就要到了,，誰知道它是什么節(jié)日？

【講授新課】

一,、“五一”國際勞動節(jié)的來歷（板書）

老師：同學(xué)們說的很好,，說到了很多行業(yè)的勞動者，勞動節(jié)屬于他們每一個人,，我們看一個課件來加深我們對勞動節(jié)和勞動者的認(rèn)識,。

（讓學(xué)生看圖片“建筑工人”、“煉鋼工人”,、“交警執(zhí)勤”,、“醫(yī)生”、“保育員”來加深對勞動者的認(rèn)識,。）

老師：“國際”勞動節(jié)不是一開始就有的,，大家知道它是怎么來的嗎,？

老師：好，我們來具體了解一下“國際勞動節(jié)”的來歷

老師：它是多么的來之不易啊,，對不對,？

老師：我們怎么來慶祝一下這個勞動人民自己的節(jié)日呢？

老師：在這個特殊的節(jié)日里,，我們通過了解一些勞動者中平凡而偉大人物,，來慶祝這個偉大的日子好嗎？（過渡）

二,、了解勞動者中的偉大人物（板書）

老師：大家還知道哪些偉大的勞動者呢,，（他）她們都做了哪些事？可以給大家講一講,，一起分享一下,。

老師：我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，也做人民的勞動模范好嗎,？我們該怎么做呢,？大家討論一下，然后說一說,。

老師：我們現(xiàn)在年紀(jì)還小,，還不能像那些偉人那樣為人民做貢獻(xiàn)，所以我們應(yīng)該從小事做起,，養(yǎng)成勞動的良好習(xí)慣,，長大才能為人民做更大的貢獻(xiàn)。（過渡）

三,、我們從小愛勞動（板書）

老師：當(dāng)然我們的年齡還小,，但我們也是小勞動者，我們該怎么做呢,？我們一起看課本第四十頁,，從中我們能學(xué)到什么？大家說一說,。

老師：我們可以從中知道我們平時的一些勞動如打掃學(xué)校衛(wèi)生,、整理自己房間、自己洗手絹,、幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活,、按時完成作業(yè)、珍惜別人的勞動成果都是作為小勞動者應(yīng)該做的,。還有就是我們怎樣做,，才能使我們的五一節(jié)更有意義呢？課下學(xué)生們自己想一想,。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過勞動節(jié)來歷得介紹,，讓大家知道了5月1日是國際勞動節(jié)，了解了一些平凡而偉大勞動者,，知道勞動是光榮的要尊重勞動者的勞動,。從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，增強熱愛勞動,、親近勞動人民的情感,，爭取過一個有意義的五一國際勞動節(jié)。通過對勞動模范得學(xué)習(xí),，使他們知道了只要努力工作,，就能做出不平凡得業(yè)績，從而知道了勞動是光榮的,，教育了學(xué)生知道自己也是個小勞動者,，也應(yīng)該勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,，長大才能為人民做貢獻(xiàn),，才能增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感,。學(xué)生年齡小,，需要以榜樣的力量來激發(fā)自己愛勞動的情感，所以需要老師耐心的引導(dǎo),。

品德與社會教學(xué)設(shè)計與陌生人交往的時候篇二十

1,、借助他人的評價，幫助學(xué)生客觀,、全面地認(rèn)識自我,。

2、幫助學(xué)生正確面對他人的意見,，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。

3,、讓學(xué)生知道自己的缺點與不足,，并愿意改正。

認(rèn)識自己,，正視自己的優(yōu)點和缺點,。

學(xué)會真誠地和別人交流，把表揚當(dāng)作提醒,，不斷地完善自己,，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光,。

一課時,。

一,、師生談話，激情導(dǎo)入

二,、以他人為鏡,，提升自我認(rèn)識

1、第一面鏡子：家長

在小組內(nèi)交流父母寫給自己的話,，可以大聲讀,，也可以交換看。了解自己在父母對自己的期望,。

2,、第二面鏡子：同學(xué)

（1）閱讀教材中的活動提示，組織學(xué)生討論活動中要注意的事項,。

（2）學(xué)生分組開展“我是誰”的游戲,，老師參與小組活動。

3,、說說自己在活動中的收獲,。

三、活動拓展

1,、說說在生活中,，還有哪些人可以做我們的鏡子。

2,、準(zhǔn)備三張小紙條,，找三個你認(rèn)為了解你的同學(xué)，把紙條給他們,，讓他們寫下他們眼中的你,。最好能說明評價的理由。

3,、學(xué)生記錄下別人的評價,，并表明自己對別人評價的態(tài)度。

4,、學(xué)生自我評價,，填寫“同學(xué)眼中的我”一欄。

5,、小組交流“同學(xué)眼中的我”,。

6、教師總結(jié)：通過別人的評價,，我們可以發(fā)現(xiàn)每個人都各有特點,。別人的評價你可以贊同，也可以不贊同。鼓勵學(xué)生不斷以人為鑒,，完善自己,。

四、實踐園地

1,、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人,。

2、教師可當(dāng)堂或事先對每個學(xué)生的特點加以下面積極的評價,，完成“老師眼中的我”一欄,。

3、可讓學(xué)生提前或在課后通過對家庭成員的采訪,，完成其他填寫內(nèi)容,。

4、學(xué)生對教師或其他家庭成員的評價發(fā)表自己的意見,。