每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

初中物理教學(xué)反思篇一

物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個分支,，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科,。在初中物理教學(xué)過程中,，教師要學(xué)會不斷的反思，不能只做“教書先生”,，照本宣科,，而是應(yīng)該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式,。衡量一個老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫得有多好,，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂,。

物理可以說是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，有一系列理論基礎(chǔ)，對于初中物理而言,，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說,，如果只是一味地“教授”,，難免會讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好,。那么,，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題,。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒,、參考,。主要從兩個方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段,，勇于創(chuàng)新,，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響,，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作,。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課,，然后講述給學(xué)生,。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法，要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動,，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的情景,，有利于激發(fā)學(xué)生思維,，提高課堂教學(xué)效率,。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識,，尤其是對于平時不善于表達(dá)的學(xué)生來說,，更要為其創(chuàng)造機(jī)會。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體,，教師來主導(dǎo),，讓學(xué)生變被動為主動，才能收到良好的教學(xué)效果,。

要注重學(xué)生教學(xué)方法,。俗話說：教無定法,，每一個老師都有自己不同的風(fēng)格,，教學(xué)方式自然也不盡相同,，而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中,，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主,，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，所謂“授之以魚,，不如授之以漁”。同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,，“學(xué)啟于思,，思啟于問”。思考是學(xué)習(xí)的原動力,，不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好,，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂,，也是學(xué)生們茁壯成長，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂,，所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。好的初中物理教學(xué)課堂,，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對個人價值、社會價值,、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展,。

物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實(shí)物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,，物理教師需要有極強(qiáng)的專業(yè)知識,，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才。同時還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友,，有較高的職業(yè)素養(yǎng),。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)和提高自己,，緊跟時代腳步,。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果，把現(xiàn)實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中,，同時也要與其他物理教師多溝通,，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。

在開展課堂教學(xué)中,，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法,，把握好實(shí)驗(yàn)課堂,，物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開展實(shí)驗(yàn)課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力,，因?yàn)閷W(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),，影響學(xué)習(xí)效果，建議教師也可以采取提問式教學(xué),，集中學(xué)生注意力,。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。

新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施,。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀,、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，通過計算機(jī)的模擬演示,，變得直觀,、形象，有助于學(xué)生理解,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù),。

物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一,，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來,，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中,，但是在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題,，可以說還有上升空間,，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者，共同探討,，不斷反思,，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。

初中物理教學(xué)反思篇二

分子和原子這部分內(nèi)容是九年級化學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中的一個很重要的探究點(diǎn).本課題在教科書中占有舉足輕重的地位.教學(xué)中,我按如下特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計,。

1,、體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置,。探究氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時,，留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生大膽猜想,。設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的科學(xué)品質(zhì),。

2,、創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計實(shí)驗(yàn)巧妙,，準(zhǔn)備充分的資料,。在介紹分子的`性質(zhì)時，給出了鮮活,、真實(shí)的情景資料,。達(dá)到了質(zhì)疑激趣的目的，增補(bǔ)了直觀、明顯的實(shí)驗(yàn),。

3,、設(shè)計比較緊湊，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性,。

初中物理教學(xué)反思篇三

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材,，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,。

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，目標(biāo)的設(shè)計要全面,、系統(tǒng),、具體、科學(xué),，層次分明,，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念,。教師應(yīng)是綜合的、多元化的組織者,。

初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況,，實(shí)際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,，加強(qiáng)輔導(dǎo),，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”,。教學(xué)方法要多樣化,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆,，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí),、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究,；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力,；交流與合作的能力,。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法、等效替換法,。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,，不斷要與時俱進(jìn)，且要因人而宜,。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī),，一刀切，齊步走,，不反思不總結(jié)不更新,，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思,，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn),，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ),。及時更新教學(xué)理念,，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個因素的整合,。教學(xué)是一種對話,、一種溝通、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧、民主,、平等特色,，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識,，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn),，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時,，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思，從而達(dá)到掌握學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生,。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動,、能動,、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會交流,，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂,。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受式,，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，影響了學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展,，適應(yīng)社會,、適應(yīng)時代的發(fā)展。

初中物理教學(xué)反思篇四

設(shè)計性實(shí)驗(yàn)方案題,，學(xué)生往往感到有難度,，由于這種題具有較大靈活性，需要學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本方法前提下富有創(chuàng)造力,，學(xué)生得分率往往較低,，為提高學(xué)生解決此類問題能力，我覺得復(fù)習(xí)中利用多種方案設(shè)計,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、對比，在做實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí),，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī)，又有利于學(xué)生掌握科學(xué)的邏輯思維方法和提高解決問題能力,，使學(xué)生對知識的理解,，結(jié)論的檢驗(yàn)，思維的發(fā)展融為一體,。

復(fù)習(xí)測定固體或液體密度時,，教師首先編分層次思考：

a,、利用天平、量筒,、燒杯,、水、石塊,、細(xì)線,，如何測小石塊密度。

b,、利用彈簧測力計,、燒杯、水,、石塊,、細(xì)線，如何測小石塊密度,。

c,、利用彈簧測力計、燒杯,、水,、石塊、細(xì)線,、酒精,，如何測酒精密度。

第a步同學(xué)很快想出,，并完成實(shí)驗(yàn),。

第b步天平換成了彈簧測力計，并且沒有量筒,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“小石塊質(zhì)量和體積怎樣測量,？”經(jīng)學(xué)生分析后得出如下方案：

（1）小石塊質(zhì)量可以有彈簧測力計測出重力，再計算得到,。

（2）小石塊體積可借助于石塊浸沒水中時,，v石=v排，利用f浮=g－g視得出（g—小石塊在空氣中的重力,，g視——小石塊浸沒于水中彈簧測力計的示數(shù)）

第c步比b步多了酒精,，借助于石塊浸沒于水中和酒精中所受浮力，利用f浮=g－g視和阿基米德原理,，可以推算出酒精密度表達(dá)式,。

學(xué)生通過對這幾種情況分析、對比,，然后做實(shí)驗(yàn),，對理解如何測密度的問題就很透徹了,，在遇到這種問題或類似問題時，思路方法就很清晰了,。

初中物理教學(xué)反思篇五

物理是自然科學(xué)的重要組成部分,，物理的研究成果和研究方法在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域都起著重要的作用。不僅如此,，物理對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立的思維能力具有重要的意義,。在新的時代背景下，我們正需要的是這種具有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思維能力的綜合型素質(zhì)人才,，而中學(xué)階段作為學(xué)習(xí)物理的重要時期,，每一位中學(xué)物理教學(xué)工作者都肩負(fù)著重要的責(zé)任。作為一名初中物理教師,，為了更好地提高自身的教學(xué)水平,，就應(yīng)該不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行反思和創(chuàng)新。本文中筆者從初中物理教學(xué)中存在的問題,、解決課堂中出現(xiàn)問題的措施以及對初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新三個方面并結(jié)合自身的實(shí)踐來對初中物理教學(xué)進(jìn)行研究,，研究成果對優(yōu)化初中物理教學(xué)起到一定的參考作用,。

（一）過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生的主體地位

現(xiàn)在的許多教師都步入了一個誤區(qū),，認(rèn)為自己是課堂的主體，因而往往采取的是“滿堂灌”的形式,，然而,，這與現(xiàn)代的教學(xué)理念是格格不入的。現(xiàn)代的教學(xué)理念是“以學(xué)生為主體”,，教師不能再以俯瞰的姿態(tài)來看待學(xué)生,，師生的地位是平等的，但更需要注意的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是課堂的“主角”,，教師應(yīng)以“引導(dǎo)者”的姿態(tài)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程,、重視學(xué)習(xí)的過程，從而體驗(yàn)到重塑知識形成過程而帶來的樂趣,。物理課堂普遍沉悶,、枯燥，教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上選擇物理教學(xué)活動,，盡可能地選擇學(xué)生喜聞樂見的方式,，教師可以為學(xué)生多留些“懸念”，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生自主去探索答案,，少給些“框架”,，框住學(xué)生的發(fā)散思維能力、拓展能力,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人翁”,。

（二）過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識而輕視對學(xué)生的思維、情感和價值觀的培養(yǎng)

在物理教學(xué)中,，基礎(chǔ)知識固然重要,，但是也要有個度的問題。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的非常好,，卻在做題中或者是實(shí)踐中無法很好地將其應(yīng)用,，那結(jié)果將是適得其反、本末倒置的,。我們的物理學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué),，而是希望通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題時嚴(yán)密的思維邏輯,，以及對待問題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，促使學(xué)生形成正確的價值觀，從而無論是對其學(xué)習(xí)還是生活都將起到一定的作用,，這才是我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的真正目的,。教師要懂得在教授知識的同時，也要對學(xué)生的思維,、情感和價值觀的培養(yǎng)重視起來,，避免陷入“基礎(chǔ)知識為天”的誤區(qū)。

（三）現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)使得教師過于重視教學(xué)形式而忽略教學(xué)本質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以多媒體為主的現(xiàn)代化教育手段在教學(xué)中地位越來越突出,。多媒體在為教育帶來便利的同時，也出現(xiàn)了很多問題,，例如,，教師過多地依賴多媒體課件，盲目地追求多媒體教學(xué),，在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件,，教師在課堂上只是充當(dāng)了一個解說員的角色，其“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)無法真正地落到實(shí)處,。此外,，多媒體課件的制作需要花費(fèi)較長的時間，耗費(fèi)精力較大,，教師的時間和精力是有限的,，如果耗費(fèi)大量的時間在制作多媒體課件上，勢必會影響到教師對教材的深入挖掘與理解，影響課堂的效果,。多媒體課件使許多教師省去了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書,，ppt課件使教師在教學(xué)過程中變成了“放電影”的過程，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也就成了走馬觀花,，使得學(xué)生無法深入地理解知識點(diǎn),，對一些重要的概念的認(rèn)識似是而非，從而使得整個課堂的效率大大降低,，無法將多媒體的益處真正地落到實(shí)處,。

（四）師生之間的互動過于“僵硬”

師生互動應(yīng)以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的對話能力,、探究能力,、創(chuàng)新能力為目的，在互動的過程中通過富有特色的活動使得學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識,。然而,，有許多教師只是單純?yōu)榱藵M足課標(biāo)的要求而設(shè)計一些師生互動的活動，考慮并不周全,，大多是流于形式的互動,，為了互動而互動，失去了真正的教學(xué)意義,。亦或是太為大眾化的“一問一答”式的師生互動,，使得學(xué)生根本不能提起興趣，無法營造良好的教學(xué)氛圍,，達(dá)到預(yù)期的效果,。這也就成為了物理教學(xué)課堂中的一項(xiàng)重要的問題。

（五）物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不被重視,，其作用得不到發(fā)揮

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，真理的最終目的是服務(wù)于實(shí)踐,，而物理是需要理論和實(shí)踐雙管齊下的一個學(xué)科,，兩者互相依賴，缺一不可,。然而在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)當(dāng)中,，相當(dāng)一大部分教師幾乎將全部的精力都投入到對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上、對習(xí)題的練習(xí)上,，往往忽略了物理教學(xué)中的這一重要的環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn),，有趣的實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且在教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，學(xué)生自己在動手實(shí)驗(yàn)的時候會盡自己的所能設(shè)計出更多的實(shí)驗(yàn)方案,，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。若在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，必將使教學(xué)效果大打折扣,。

（一）教師樹立正確教學(xué)觀念,，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角

要想確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，首先,，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，給予學(xué)生足夠的時間和空間,，讓學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn),，自我探索，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，加深對知識點(diǎn)的印象,。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，在講授完課標(biāo)的課程以后,，留給學(xué)生一些自己的時間,，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自行做一些課后的小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生自由結(jié)組,，這樣既能鍛煉學(xué)生的動手能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，這就是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的一個重要表現(xiàn),。其次，教師要懂得如何對學(xué)生進(jìn)行一些方法上的引導(dǎo),，既要讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí),，又能讓學(xué)生懂得結(jié)合自身的實(shí)際，提高自主學(xué)習(xí)的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如，教師在布置作業(yè)的時候,，可以留一些引導(dǎo)性的預(yù)習(xí)思考題,，讓學(xué)生自主思考，從而當(dāng)教師在講授這一內(nèi)容時,，學(xué)生就更容易接受,，也更能提出一些自己獨(dú)到的見解，在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、創(chuàng)造能力,。最后,，創(chuàng)建一種民主、和諧,、平等的課堂氛圍對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位是十分必要的，作為教師的我們要懂得尊重學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,，只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的人格以及價值觀才能健康地發(fā)展,，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的一個重要渠道,。

（二）教師應(yīng)在教授基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感和價值觀中找一個平衡

物理雖然是一門自然學(xué)科,，但是物理知識中蘊(yùn)藏的哲理卻是十分深刻的,。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生思維,、情感和價值觀的培養(yǎng)并不是水火不容的,，反而可以將二者融會貫通，在教授基礎(chǔ)知識的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維,、情感和價值觀,。例如，在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一基本物理知識點(diǎn)時,，可以聯(lián)想到我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的尊重是相互的,、友愛是相互的這一道理。在一個集體中只有所有的成員盡自己的所能尊重他人,、關(guān)心他人才能更多地獲得他人對自己的尊重與關(guān)心,，從而整個集體就會產(chǎn)生極大的凝聚力，生活在集體中的人就會感到越發(fā)的幸福和自豪,，使這個集體發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績,，一個班集體也是如此,。通過這樣的方式，既能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識點(diǎn),，更能使學(xué)生樹立正確的價值觀,，有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展。

（三）正確看待現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù),，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)

多媒體教學(xué)手段作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,，具有便捷,、直觀等優(yōu)點(diǎn),，若能避免本文上述的那些誤區(qū)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)工作中來,，必將能為教學(xué)工作作出巨大的貢獻(xiàn),。因此,，要想讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)工作，首先,，必須要對多媒體技術(shù)要有清醒的認(rèn)識,，避免使用的盲目性,，在課堂上不要過分依賴多媒體課件,，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，這樣一來兩者取長補(bǔ)短,，互為補(bǔ)充,，更能引起學(xué)生的興趣，提高課堂效率,。其次,，教師要提高制作課件技術(shù)的能力，制作課件的內(nèi)容重點(diǎn)要突出,，并且要根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展推陳出新,，從而開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面,。最后,，也是最為根本的一點(diǎn)，教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,，這樣才能更好地配合多媒體教學(xué),，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）做到開放式互動教學(xué)

開放式互動教學(xué)時要建立在以人為本的基礎(chǔ)上,，有針對性地抓住物理中最基本的知識主干,，對物理中重點(diǎn)難點(diǎn)的部分以及一些知識誤區(qū)師生、生生之間進(jìn)行探究式,、開放式的互動,，這樣開放式的互動教學(xué)，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂的氛圍,，更能體現(xiàn)在課堂上的一種民主、平等的精神,。因此,，做到互動開放式教學(xué)就應(yīng)該從營造平等和諧的課堂氛圍入手,，教師通過不斷的探索創(chuàng)建一些有效的互動形式，例如,，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束以后,，可以給學(xué)生留一些開放性的問題，比如,，本實(shí)驗(yàn)有哪些不足,？該如何改進(jìn)？通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芰私獾绞裁?？這一知識點(diǎn)在生活的哪些方面有所體現(xiàn),？等等這一系列的問題。這樣問題設(shè)計既可以讓學(xué)生將知識融會到生活中,，更能開拓學(xué)生的思維,，從而達(dá)到師生以及生生之間的真正互動。

（五）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，發(fā)揮其作用

在物理教學(xué)中采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,，即常規(guī)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。教師通過設(shè)計一些有趣的實(shí)驗(yàn),，利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，與此同時為學(xué)生留出一些自己的時間,，讓學(xué)生展開合理想象設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。更為重要的是,，在一堂實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后,，教師要注意總結(jié)本堂課的知識精髓，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)對學(xué)生辯證思維的形成具有很大的作用，通過實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生用科學(xué)的思想方法去看待問題，有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

（一）將情景教學(xué)法融入到物理教學(xué)當(dāng)中

所謂情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景,，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材,，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法,。在物理教學(xué)中融入情景教學(xué)法，可以將一些晦澀難懂的物理問題通過融入一定的生活情境，將難懂的問題生活化,，讓學(xué)生通過情境觀察思考問題,，這樣就更加有利于學(xué)生對問題的理解,。在這一過程中通過揭示知識發(fā)生的過程,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，讓學(xué)生享受到通過情境法學(xué)習(xí)帶來的樂趣。例如,，在教授“物體的沉浮條件”這一知識點(diǎn)時,，我們可以分別向?qū)W生演示一塊木頭浸入水中、一塊鐵浸入水中,，以及一塊石蠟浸入到水和酒精混合的液體中,，通過運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的東西來解釋這一物理現(xiàn)象，可以使學(xué)生加深對這一知識點(diǎn)的理解,，并且可以通過這種實(shí)驗(yàn)觸發(fā)學(xué)生的探索意向,，有利于學(xué)生自覺形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）將分層教學(xué)法融入到物理教學(xué)當(dāng)中

“分層教學(xué)法”顧名思義就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，規(guī)定不同層次的要求,，從而進(jìn)行不同層次的教學(xué),，給予學(xué)生不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測,，從而使得各類的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)物理的興趣,，既不會造成好的更好,、差的更差的局面,，更不會使那些不擅長物理的學(xué)生產(chǎn)生更大的抵觸情緒,。做到分層教學(xué)首先要深入學(xué)生群體中,，了解學(xué)生之間的差異以及他們物理知識的深度、廣度和優(yōu)缺點(diǎn)所在,，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行分層，特別要注意的是在進(jìn)行學(xué)生分層的時候要照顧到學(xué)生的情緒,，尊重學(xué)生的人格。其次是要有針對性地將教學(xué)目標(biāo)分層，低層次的學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)的課表要求,，中層次的學(xué)生要具備分析較為復(fù)雜問題的能力,，高層次的學(xué)生要提高對自身的要求，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提高自身的創(chuàng)新能力以及各方面的綜合素質(zhì),。這樣的分層教學(xué)法,，不僅能讓所有的學(xué)生達(dá)到課程的基本要求，又能培養(yǎng)個體學(xué)生的發(fā)展,，是一種一舉兩得的舉措,。對于初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀的確有很多值得我們商榷改進(jìn)的地方，作為一線中學(xué)物理教師的我們,，應(yīng)該要不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，切實(shí)地做到明確學(xué)生的主體地位,，采用現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行開放式的互動教學(xué)，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,，在完善學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)對學(xué)生思維,、情感和價值觀的培養(yǎng)。同時學(xué)會在物理教學(xué)中融入情景教學(xué)法,、分層教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法,，提高學(xué)生的主動性和參與性。我們要一切以學(xué)生的發(fā)展為目的,，順應(yīng)時代的潮流,，不斷改進(jìn)初中的物理教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多的綜合型素質(zhì)人才而努力,。

[1]潘.新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究[d].寧夏大學(xué),，20xx.

[2]曾敏.新課標(biāo)下案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].四川師范大學(xué)，20xx.

[3]王建新.初中物理概念教學(xué)和“實(shí)驗(yàn)—探究”模式[d].華東師范大學(xué),，20xx.

[4]何增喜.初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)踐研究[d].西北師范大學(xué),，20xx.

[5]鄧?yán)?初中物理探究性教學(xué)模式研究[d].西南師范大學(xué)，20xx.

[6]王現(xiàn)琳.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[j].中國校外教育,，20xx（34）:57.

[7]梁昌明.初中物理拓展教學(xué)的實(shí)踐研究[d].上海師范大學(xué),，20xx.

初中物理教學(xué)反思篇六

在聽一節(jié)物理課《溫度》的時候,，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計的教學(xué)過程是首先讓學(xué)生體驗(yàn)，感受冷熱的不同,，由于對比參照的不同,，會有錯誤的反映，從而引入溫度的對比和測量等,，然后進(jìn)行溫度計的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和使用,。

但是，由于在冷熱的感知過程中,，一直讓同一個學(xué)生參與體驗(yàn),，缺乏應(yīng)有的對比反應(yīng)，學(xué)生描述感受也就沒有戲劇性的不同,，學(xué)生感覺都是自然而然的事情,，也就沒有對為什么要使用溫度計測量有鮮明的認(rèn)知性，也就少了研制溫度計的迫切性,。

相對的,，如果讓兩個不同的學(xué)生分別將手插入冷水和熱水中適應(yīng)一段時間，在同時插入溫水中,，立即評價,，感覺對比也就大不相同，也就容易勾起學(xué)生對井水冬季,、夏季不同反應(yīng)的質(zhì)疑,，體悟到感覺的對比作用，也有不靠譜的描述等,。繼而認(rèn)識到為了便于對比和記錄,，科學(xué)的方法是選取相同的參照物比對，引入溫度的界定和溫度計的研制和使用,。

這就提醒我們教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性，絕不是為活動而活動,，也不是僅僅為突出學(xué)生的參與性,，而是有明確的目的和功能，是為了更好地理解某一知識內(nèi)容,，或者掌握某一方法技能,。

還比如溫度計的使用，同樣可以讓不同的學(xué)生按照不同的測量方式以及觀察結(jié)果,，對比結(jié)果的不同,，讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領(lǐng)。進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的價值,，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,。學(xué)習(xí)更多一些體驗(yàn)性,，而不是單純的接受性，也就更多一些頓悟性,，也就無形之中保證學(xué)習(xí)的理解性,，印象深刻而穩(wěn)定。

所以,，教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性,，做好細(xì)節(jié)的組織和調(diào)整，既讓學(xué)生感受到參與其中的情趣性,，還讓學(xué)生體悟中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成,，注重教學(xué)活動的時效性。

初中物理教學(xué)反思篇七

在初中物理的日常教學(xué)中,，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟,。

（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,。

（2）讓學(xué)生主動提問。

（3）讓學(xué)生積極探索,。

一,、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇

好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點(diǎn),。在平時的教學(xué)中,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題。

初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象,，列舉了幾個好奇的實(shí)驗(yàn),。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱,，它就會沸騰,？”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛恚俊薄翱招难栏嗥瑸槭裁丛谒锌沙量筛,?？”隨著一個個的.提問，造成一個個懸念,。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇，多么有趣,，吊起了學(xué)生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲,。

所以，每一堂客,，我通過自己的語言,、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求,。

二,、讓學(xué)生主動提問

學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題,，認(rèn)識問題的本質(zhì),。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理能力。他們之間就會出現(xiàn)一定的討論和爭議,，并會不時的請教老師來評判,。教師此時要善于鼓勵和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析,，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法,。在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇,，通過自己的學(xué)習(xí),，相互討論，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,，平時看不到,，而有些學(xué)生主動提問，怎么才能看到“彩虹”,？我就用三棱鏡,，當(dāng)上午或下午有太陽光時，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,，用口斜向上噴射水霧時,，他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同討論,，形成共識，解決了學(xué)生的提問,，增長了學(xué)生的知識,。

在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量,，用量筒測物體的體積,，再運(yùn)用公式計算物質(zhì)的密度,。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

（1）怎樣用天平,、量筒、水等測金屬塊得密度,？

（2）如何用，怎樣用天平,、燒杯,、水等測金屬塊得密度？

（3）怎樣用量筒,、水等測金屬塊的密度,？

（4）怎樣用彈簧秤,、水等測金屬塊的密度？

（5）怎樣用天平,、量筒,、水等測金屬塊的密度？

（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼,、直尺、水等測金屬塊的密度,？根據(jù)學(xué)生提出的問題,，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新,、更難的知識,。此時,，我把學(xué)生分成幾個興趣小組,，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決他們的問題,。

三,、讓學(xué)生積極探索

產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題,，就具有了動力,。在此時，就積極鼓勵他們,，自己去探索,，物理這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際,。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以,，在平時的教學(xué)中：

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn),。

（2）創(chuàng)新機(jī)會多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣,。

再例如,，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時,，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),，親自去探索一下,，幫助學(xué)生設(shè)計好實(shí)驗(yàn)，讓兩個燈泡（220v,、40w,、220v、100w）分別接在教室的插座上,，哪個燈泡更亮,？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮,？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo),，解決了心中的困惑,。總之,，通過實(shí)驗(yàn),，觀察認(rèn)識，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認(rèn)識事物的能力，對他們的智力發(fā)展極其有益,，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

四、讓學(xué)生自主追求

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識,，了解一些最新的科學(xué)成果,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想,、議一議”,、“課外閱讀”、“小實(shí)驗(yàn)”,、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實(shí)驗(yàn),。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴,，把一滴涂開,，看哪滴干得快？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,，看哪個干得快,？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng),，看哪滴干得快,？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文,。再例如,，學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念，物理意義,，計算公式,，討論了壓強(qiáng)與壓力，受力面積的關(guān)系,，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用,。學(xué)生從網(wǎng)上,、資料中搜查出哪些情況要增大壓強(qiáng)，采取的方法是什么,？哪些情況要減小壓強(qiáng),，采取什么方法？等等,。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識,，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動性就會很高，越學(xué)越有勁,。在他們以后的生涯中,，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實(shí)自己的精神食糧,。

我認(rèn)為,，教師不僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，達(dá)到“活到老,，學(xué)到老”，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才,。

初中物理教學(xué)反思篇八

懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節(jié)課上完了,由于是第一次參加這樣的活動,現(xiàn)在心情仍在起浮之中,。本節(jié)課給我的啟示是很多的,可以說教學(xué)實(shí)踐中又多了一次歷練,收獲很大,下面就我的感想總結(jié)如下:

一、要深入挖掘教材,課前充分備課

自己從教五年了,“電荷”一節(jié)課在備課過程中,自己一遍遍地閱讀研究教材,把三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容,。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課,摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過,但是在初中階段有必要從頭講起,。因?yàn)閺碾姷陌l(fā)展史來看,人們首先得到的是靜電知識,從電學(xué)系統(tǒng)來看,靜電是電學(xué)的基本知識,所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的.學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),開個好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋,必須做到教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn),、學(xué)生活動有機(jī)的結(jié)合起來,尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然。

二,、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位

一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識,而是教會方法,教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為,來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中,。課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性,這一點(diǎn)平時自己在教學(xué)中堅(jiān)持得還好,課上顯得比較輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究時,教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率,學(xué)生明白了,就無需老師再講了,。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實(shí)驗(yàn)器材,沒能分組實(shí)驗(yàn),只是做了演示實(shí)驗(yàn),而且講的較多,沒給學(xué)生更多的時間去動手做實(shí)驗(yàn)去探究,這是以后要加以改進(jìn)的地方,。

三、學(xué)無止境,不斷完善提高教學(xué)水平

1,、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法,。在這點(diǎn)上沒有設(shè)計好,應(yīng)該事先做好學(xué)案,或用小黑板列成表格,在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)偏差,。

2,、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),另外再加上自己手上有些出汗,但實(shí)驗(yàn)效果還算不錯,。

3、課堂達(dá)標(biāo)檢測未能安排好,。(在學(xué)校的試講時安排了一組試題,并做了講評)

4,、語言上還要更精練些,要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時間,。

5,、板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字,還好并不影響知識的準(zhǔn)確性,這方面以后還要加強(qiáng)鍛煉。

總的來說,感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好,參加這次活動也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,得到了歷練,收獲很多,對自己以后的教學(xué)提高一定會有很大的幫助,。

初中物理教學(xué)反思篇九

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響,。從亞里士多德時代的自然哲學(xué),，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué),，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì),、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn),。”物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異,，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行,。

課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理教學(xué)做了建議：“在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。”根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念,，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個體差異”,。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力,。

長期以來,，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書,，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容,，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生,。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動腦,、動手、動口,、主動積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師,，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能,，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的'工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長,，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動,、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用,；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)通過比較,、分類,、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

“學(xué)啟于思，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值,、社會價值,、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”,，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的,，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施,。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀,、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,，增強(qiáng)記憶,。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，通過計算機(jī)的模擬演示，變得直觀,、形象,，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識,，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者,，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。百年大計，教育為本,，有了一流的教師,，才會有一流的教育，才會出一流的人才,。在課程改革不斷深入的今天,，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變,，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,，鼓勵學(xué)生大膽想象，放開思維,。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問題參差不齊，有的層次比較低,，有的比較有價值,。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生相互提問題,，承認(rèn)學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個問題有價值,。讓學(xué)生體會如何提出有價值的問題,。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問，然后將問題進(jìn)行綜合,。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識,。體驗(yàn)過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程,，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),、科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述都要實(shí)事求是,，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題,。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論,。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的,，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論,。事實(shí)上,，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

初中物理教學(xué)反思篇十

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心,，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求,。問題是物理的心臟,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象,。在解答問題上,，學(xué)生就會束手無策，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。

那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果?我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會,。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識,，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中,，以題目開路(先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

1,、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

2,、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用,。

3、一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生,，使他們不斷地反思，在反思中鞏固,、深化,、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面,，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

4,、題目要能及時反饋教學(xué)信息,，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤,，及時反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。

初中物理教學(xué)反思篇十一

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科,，有著一套完備的理論基礎(chǔ),。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué),、電磁學(xué),、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊,，每個板塊都有自己的公式和定理,，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。

所以,，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ),，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運(yùn)用的方法,，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系,，總結(jié)出各類題基本的解題套路,。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件,，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動還是運(yùn)動導(dǎo)致電流，分析受力情況及運(yùn)動過程,，根據(jù)公式定理列式求出未知量,。

其次，要注意審題,。弄清題意是解題的基礎(chǔ),，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意?！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶?，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略,，“輕輕放上”表示初速度為零,，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”,，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞,，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜,，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來，提醒自己注意,?？傊J(rèn)真審題,，切記切記,！

再次，要克服畏難心理,。有的物理題題目比較長,，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,，很容易讓人望而生畏,。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的,。即使是顯得相當(dāng)深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型,。憑我個人的感覺,，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,，并且往往能使解題過程簡單明了,，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題,，與時常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了,。大家在做題時一定要堅(jiān)信,，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ),，心態(tài)平和的一步步分析,、運(yùn)算，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果,。 下面再講幾個我認(rèn)為平時學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題,。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華,，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向,，明確解題思路有很大幫助。

題規(guī)范解答一兩道題目,，在平時的測驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式,，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后,，在高考中也易于得分,。

另外，一定要認(rèn)真對待在平時練習(xí)和測驗(yàn)中自己所犯的錯誤,。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因?yàn)榇中倪€是知識欠缺,。如果是前者,，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯；如果是后者,，就要針對自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),，彌補(bǔ)自己的不足之處。最好有一本錯題集,，能反映出自己容易出錯的地方,。